小学二年级写话 下雪了（本站推荐）

第一篇：小学二年级写话 下雪了（本站推荐）

下雪了

下雪了，我连忙趴到窗户上看，茫茫大雪从天而降。他飘到我的窗户玻璃上，像个调皮的小孩子，好像在对我说：“快来陪我玩啊”！于是，我迫不及待的跑下楼，扬起头，雪花亲吻着我的脸，凉嗖嗖的！我张开双手，雪花飘在我的手心上，我想抓住他，可是，一眨眼就不见了，真是个调皮的小雪花。没多会儿，雪停了，地上的雪一会儿也不见了。

我真盼望再下一场大雪！

第二篇：二年级看图写话下雪了

下雪了

下雪了，一切都变白了。房子变白、大树变白了、大地也变白了。房子上积了厚厚的一层雪，房顶有平的、有尖的、还有圆的。大树穿上了洁白的衣裳，挺立在道路的两旁，像一个个军人．远远望去，大地铺上了洁白的地毯，穿这个色服装的人们走在上面，就像给地毯绣上了美丽的花。

孩子们都出来玩，有的在堆雪人、有的在打雪仗。打出去的雪团落在小朋友的头上、落在小朋友的身上、还有的在半空中就散开了……

冬天多美啊！

第三篇：二年级看图写话：下雪啦

二年级看图写话：下雪啦

冬天，天空下起了鹅毛大雪。小朋友们个个都从家里跑了出来，兴奋地玩着雪。

小红在堆雪人，她先拿来了一个大雪球当雪人的脚，再拿来了一个中雪球当雪人的肚皮，最后拿来了一个小雪球当雪人的头。然后，她跑进家里，拿来水桶当帽子，拿来扣子当衣服的纽扣，用胡萝卜当鼻子。雪人大功告成了！她开心地在雪人旁边又唱又跳。别的小朋友有的在玩滚雪球，有的在玩打雪仗。

他们玩得都很高兴！

第四篇：二年级上册看图写话(下雪啦)

下雪啦

堆雪人

下雪了，我约了几个小伙伴一起玩雪，大家说着笑着，堆起雪人来。我们找来两根树枝当做手，两个纽扣当眼睛，找来一个桶当帽子，用胡萝卜当鼻子，给她带上围巾，还给它画了一张笑脸，就这样，一个可爱调皮的小雪人完成了！接着我们打起了雪仗，小伙伴们向空中扔了许多小雪球，一个小雪球砸到我的脑袋上……啊！多么开心的一天啊，多么令人难忘的一天啊！

（二年级五班

韩萌)

下雪啦

冬天到啦！下雪啦！外面到处都是雪，小朋友们拿起家里的工具，穿上保暖衣，兴致勃勃的跑出家。哇！外面的景色好美呀！树上披着银装、地下铺着雪毯，小朋友们在堆雪人、打雪仗，玩的可开心了！

（二年级五班

丁其浩)

看

雪

北京的冬天都会下雪。大雪过后，树上、屋顶上都是洁白的雪花，地上铺着厚厚的雪毯，一片银装素裹的景象。这可是小朋友们的乐园，他们堆雪人、打雪仗、滚雪球……玩得可高兴了。

我也好想去北京看雪啊！

（二年级五班

张凝）

第五篇：小学二年级写话

小学二年级写话

习作能力培养是小学生语文能力培养的重要方面，而小学学生的写作能力则是中高年级习作能力的基础。我们要培养学生的写作兴趣和自信心，应该培养他们对“写话产生兴趣”，要让他们学会写自己想说的话。新课标对小学低年级写作的建议是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。如何进行课标理念下的小学低年级写话教学，是摆在当前小学语文教师面前的又一课题。因此，在课堂教学实践中，我坚持在以下几个方面不断探索。

一、激发兴趣，会说想写

苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。” 只要有了兴趣，学生就会说、爱说、敢说。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。激发儿童兴趣写话的做法如下。

1、走出课堂，看看写写，让学生走进生活，走进自然。生活、大自然常常令学生好奇、惊讶、兴奋，同时也可以使他们产生强烈的写话兴趣。让他们玩玩看看，看看写写，在玩中体验，在宽松愉悦的气氛中完成写话。如：我教学写《春天来了》，我先带学生到校园里找春天，再回到教室，小朋友们就会把找到的春天情不自禁地告诉老师和小伙伴们：“小草长出来了。”“不，是春天太美了，小草探出了小脑袋。”“还有五颜六色的鲜花张开了笑脸，树木长抽新的枝叶”“蝴蝶、蜜蜂、小鸟都飞来了”“小朋友们在欢快地做游戏”„„不言而喻，这次写话一定会很成功。

2、进入角色，演演写写。

低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。如：我教学了《小壁虎借尾巴》，问：“小朋友，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，他会告诉谁呢?他们之间都说了什么呢?”然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。

3、课外实践，做做写写。

在动手实践中丰富生活，增长见识，积累写话材料。如我教学写《一次有趣的 》，我让让学生在动手中细观察，在观察中体验，以便于写出真情实感。有一位学生在《一次有趣的吹泡泡》中写道：“五颜六色的泡泡一个跟着一个活蹦乱跳地跑了出来，在阳光下飘呀，飘呀，有时像串串葡萄，有时像粒粒珍珠，还有时像一个个七彩的皮球。它们飞上天，好像要去找白云姐姐玩呢!”语言是多么生动有趣呀。

4、大千世界，有写不尽的人、事、物、景，然而，学生作文则往往空洞无物，这不是因为他们没有观察，而是他们在观察时，没有得到正确的指点，缺少发现。因此，教师在教学中要“授之以渔”，教给学生观察的方法，培养观察的习惯。

5、低年级学生写话，条理不清，言之无序是主要毛病之一。究其原因主要是由于学生不能按一定的顺序观察周围的事物而造成的。如果观察有顺序，能为写话做到有条理打下良好的基础。如：观察静态事物，可按“整体──部分──整体”的顺序；观察动态事件，可按“起因──发展──高潮──结果”的顺序；写植物，可按植物生长过程的顺序；写动物，可按“外形──生活习性”的顺序；基本的观察顺序还可由表及里、由主到次、由上到下、由远及近、从局部到整体„„这样学生观察有顺序，写话也能做到有一定的顺序。

6、观察要有情感。

低年级教材中的课文，形式多样，内容丰富，图文并茂，颇有情趣。有的课文可以让学生参与形象的创造过程，进入角色，体会课文的思想感情。当学生的思维被激活、情感被激起时，可以趁势引导学生进行写话训练。如：我教学了《小壁虎借尾巴》，问：“小朋友，小壁虎看见自己长出了一条新尾巴，他会告诉谁呢?他们之间都说了什么呢?”然后让学生上台来讲一讲，演一演。说完、演完就进行写话训练。这样既发挥了他们的想象力，训练了口语交际能力，又使学生写出自己的真实感受。只要教师善于创设各种生动有趣的情境，激发情感，刺激欲望，学生就会有兴趣去尝试写。