初中数学我的教学故事

第一篇：初中数学我的教学故事

初中数学——我的教学故事

过去的数学教学，遵循传统的教学方法，填鸭式的教学模式，教师满堂讲，学生全堂听，现在在开放式教学理念中，和我班的孩子共同成长，运用新的教学理念和新的教学方法。在实施新的教学理念的教育教学过程中，我多次尝试、反思、总结，逐步培养学生的数学学习兴趣，激发他们的数学学习热情，让他们感觉到生活中处处有数学知识，学习数学知识充满着无穷的乐趣。

1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新。

我们确实比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们安排好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不一定被学生喜欢和接受，所以还是让他们回归最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西。

2、教师要教的少，让学生学的多。

这一点是新理念教学最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着教师要做大量的工作。如何让学生学的多，怎么样学生才愿意学。课前的准备工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计有趣味性、有探索兴趣的问题，这是一节成功研讨课的关键。

3、小组合作既促进学习，又增进友谊。

小组合作应该是新理念教育课堂的精髓，以学生影响学生，以学生教会学生，最终达到教师不教学生自会的效果。如何培养小组有效的合作呢？开始时，给我最大的困惑是不会引导学生，让学生有序有质的说好，反而给了那些不爱动脑筋的孩子一个更不动脑筋贪玩的好机会，小组合作流于形式。这种心急，给了我一段时间的打击，让我快对学生失去合作的信心。但是，也许是他们懂得了合作是一种鼓励、是一种分享，更是一种力量。于是，他们慢慢走到了合作的行列中。现在，孩子们已经能够在小组内进行讨论，并学会了帮助别人，也可以走上讲台当一回小老师，学生的语言表达能力正在提高，相信给孩子些时间和空间，不断更新我们的思想，采取有效的方法，孩子一定会有更大的进步，就让我们静等花开。

在小组合作的同时，还有一个意外的惊喜，我发现孩子们学会了谦虚，学会了尊重，学会了鼓励和团结。在组织活动男女生进行比赛时，我问女生表现好还是男生表现好，居然他们各不争抢，反说对方表现好，我想作为学生，这一点比学习的进步更难能可贵。

最后，了解学生的心。知己知彼才能百战不殆，教学上也应如此，只有真正了解学生的心理特点和接受水平，才能采取有效的方法，帮助学生实现真正的学习。比如，成人接受知识的特点是先知后行，我们可以通过一个概念去内化理解后支配我们的行动，而学生则是在行动、体验后才真正晓得、理解知识的内涵。那么面对一群教育的实体，我们应该顺应儿童接受知识的能力和特点，有效教学。

总的说来，自己懂得数学教学方面的知识还有待学习，不足以满足教学的需要，以后的工作中还应多学习专业知识，提高自己的专业素养，多研读教材，深入把握教学核心，用先进的教育理念武装大脑，是自己成为一个适应现代教育教学的合格教师。

第二篇：小学数学我的教学方法

小学数学我的教学方法

2018年毕业，就涉及小学毕业班的数学教学工作，那个时候是五年级，后来才变成六年制，不管怎样，对小学数学的教学，有很多自己的看法： 1.让课堂变的活跃起来

大家都知道，一味的讲解知识，讲解例题什么的，就是大人，我想都会听瞌睡了，更何况很早时候，多媒体教学很贫乏，别说有什么PPT教学课件，声光影响了，那么怎么让学生有兴趣听？让快乐中学到知识，这就是问题的关键。我的方法其实也很简单，就是把例题、知识点“吃透”,以“换种方式”教学知识，比如常见的方法诸如：分组比赛、故事形式引导等等。当然大家估计都会各自的方法，这些都说明了小学数学的课堂教学，如果一味灌输，肯定是失败的。2.数学课堂中，适当穿插学生感兴趣的内容。

比如课堂讲解后，要留时间让学生去理解，不能有个别学生懂了，就马上进行下一题，这样似懂非懂的学生在没消化的时候去听，还惦记着上一题，肯定是不行的。

其实这个时候，我的方法就是给大家留相应的时间去理解，去讨论，然后以数学故事的方式去引导，以达到目的。

其实还有很多，让学生真正掌握知识的关键就是把课堂教学

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第三篇：初中德育、教学故事精选--

用欣赏和鼓励来改变学生

初二是分水岭。进入初二，学生各方面变化很大，需要老师仔细观察，敏锐发现，善用机智，多加欣赏和鼓励，让学生轻装前进。

进入初二年级，为了让孩子们进一步自主感悟文学的人文素养，不断提高写作水平，我要求所有孩子每人每周写500字以上的作文，其中可以适当摘抄引用。尽管如此，当时两个班的部分学生依然是完不成任务。

第一篇作文终于在七天后的周一放在了我的办公桌上。

批改过程中，我发现了一个新的情况：其中有一篇作文虽然稚嫩，但不乏对生活的感悟及优美的语段。只是字里行间流露出“少年不识愁滋味，为赋新辞强说愁的”青春期孩子所谓的“成熟”。就在那时我有意识地记住了他的名字：叶某。接着的几次大小作文，我留心观察，发现他每篇文章都写得非常认真。只是每篇依然有着桀骜不逊的孤独。我开始关注并了解他。

他是个懵懂顽童，优点是成绩好，但是与初一相比较，他变得自由散漫和不合群，多动，多嘴。“初二综合症”在他身上显得很突出。

为了鼓励他继续努力地学好语文，尤其发展他显示出来的写作天赋，也为了给其他学生树立榜样，我决定在全班把他的几次作文作为范文朗读，并请其他同学讨论评价。

记得朗读的过程中他始终就那样低着头，坐在位子上听我念，只是脸不由自主地一点点变红。我知道那是他想法张狂虚荣心在作怪。

我开设了有关语文知识的欣赏课，希望借此机会激发同学们的语文及写作兴趣。由于这种课比较感性的原因，同学们都积极地参与，课上聚精会神地耳听目视，点头微笑，偶有两三小声议论。上课的次数多了，作业质量明显有了提高。

遗憾的是他从来不加入其中，要么自己写作业看书，要么偶尔趴桌子上睡觉。为什么会这样？我很奇怪。

又是一个学生欣赏古典诗词的早自习，王菲、邓丽君的美妙演唱配以恰如其分的flash画面，把学生带入音乐与诗词文化的双重享受，可他依然如故。我悄悄地走到他身后，原来他在入神地看着动漫，以至于我站在身后也浑然不知。“试着听听，你应该不会失望的。”我轻声诚恳。也许被我的到来吓了一跳，他迅速收起书，抬头“委屈”地注视着我。我无语。课后我找到他，和他聊天，问他对语文学习的看法及建议。开始他不仅拘谨，而且言谈中充满了不信任。也许是我的恳切打动了他，他慢慢道出了原委。原来他是因为懒，又觉得语文枯燥没有成就感所以不爱学；语文欣赏课对考试来说没有实际意义，所以虽然有意思他也不愿浪费时间，还不如借此发展发展兴趣。时间一分一秒地过去。我们从学习聊到生活最后聊到彼此的兴趣爱好，非常地愉快。

也许是我对他的欣赏和鼓励打动了他，他渐渐地变了。语文课听讲越来越认真，每周一次的作文内容也由对人生理想积极的追求取代了原来的诸如春叹秋悲，愤世嫉俗以及莫名的渴望爱等成分。更可喜的是他和同学的关系也发生着微妙的变化，开始关心同学，关心集体。由于他成绩好，同学们潜意识地开始向他学习。在他的影响下，写作开始浸透在学生的生活里，这个班级热爱写作的学生越来越多，优秀作品不断涌现。

新年的前一天，他送给我一张节日贺卡。卡片上的一段话让我感动：“感谢您，语文老师。是您在语文方面给予了我鼓励与信心。你没有放弃我，我会加倍努力学好语文，学好各科，决不辜负您对我的期望。”

就这样，叶某继续走在前进的路上。

第四篇：初中思想政治教学故事

初中思想政治教学故事

我从事初中思想品德教学工作已经十年了，这些年的教育教学工作使我深深体会到：中学政治课学生不爱学，教师教学累，授课效果却不太理想。通过不断的教学体会，我认为面对现在的学生，教师需要投入和付出的不仅仅是时间、精力和脑力，还有感情也就是教师的爱。爱学生是和尊重学生、信任学生连在一起的。学生需要老师的抚慰，盼望老师的理解，同时更害怕受到来自老师的伤害。所以和学生相处，必须用真心去接纳学生，用真情去投入，并且对象是全体学生。

我相信扎实的基本功、高尚的敬业精神加上教师自身的人格魅力，那么这样的教师一定会被学生所承认，一定会受学生爱戴。这一定是每一位教师孜孜不倦所追求的。前途是光明的，但过程中需要进行不断反思，并且在反思中逐步成长并走向成熟。

确立起教师主导作用和学生主体作用的观念。我们一定要清醒地认识到，教师的教，是为了学生的学，离开了学，教就没有了存在价值。因此，提高课堂教学的的主观能动性，注重他们的能力素质的培养，把学习的主动权交给学生，培养学生自学，理解、说明问题的能力，而教师要成为学生学习的“引路人”，主要起激励，组织、点拨的作用。一句话，课堂教学的各个环节，都必须围绕学生转，让他们参与教学过程。

就拿我去年教学节开设的一节公开课来说，课题是“认识自我”，由于是公开课，所以要试讲几次，那我就拿试讲课和公开课对比来讲一下初中政治教学。试讲课我首先以一则神话故事—逞强的青蛙导入教学，通过学生的阅读，然后回答，青蛙为什么会死？学生回答因为没有自知之明。从而进入新课的讲解，在讲解过程中，也注意设置了情境，用公交车上的一幕幕通过学生的分析来揭示，人不仅具有外在美，更重要的是内在美；紧接着我又设置了两张表格来让学生自己认识自己的优点和缺点，学会全面地认识自己。最后教师加以小结。当时设计这节课时觉得已经发挥了学生的主动性，但实际上课堂气氛不活跃，没能充分调动学生的积极性，所以，孩子们在课堂上的收获也较少，没能达到预期的教学效果。课后，同事给我提了很多宝贵的意见，我根据他们的意见结合自己的思考将整节课进行了修改，所以，公开课有了一定的修改。

在公开课上，我首先将情境导入作了较大的修改，将原先的故事删除，改为照镜子活动，由我首先拿出一面小镜子照照自己，向学生说：“今天的气色还不错，满精神的”，然后将镜子传递给学生，让他们也照一照自己，并依次传递给每一个同学，然后，我再问同学，照过镜子后，你看清自己了吗？由此导入教学。这样我发现，孩子的兴趣一下子就被调动起来了，也为下面的教学奠定了良好的心理基础。在教学过程中将公交车上的场景由原先的简单图片呈现，换用了fiash动画，这样也一下子吸引了孩子们的眼球，回答起问题来也比试讲课容易、准确得多。紧接着的两张有缺点的表格我继续沿用了，但在学生回答时我却注意挖掘孩子的答案，进行及时的教育，例如：有一个孩子平时有不遵守纪律的缺点，有爱劳动的优点，他已经看到了这一切，较全面地看待了自己，我就对他加以及时的表扬，而且，我发觉这节课他十分地遵守纪律，而且积极回答问题，表现很好。所以，我有及时地对他加以鼓励，让他明白人不是一层不变的，缺点是可以改掉的，今天你就做得很棒，以后要继续努力。.这样一来，让这个孩子在这节课上真的有所收获，真正长大了。我也抓住这一时机以这个孩子的表扬和鼓励作为课堂小结，显得十分的自然。总的来说，这节课达到了预期的教学效果，课堂气氛活跃，而且孩子通过这节课也确实有所收获，所以，是成功的。

两节课的教学效果后节明显好于前街，这一对比让我对初中政治教学有个更深的思考：在政治教学中，一个良好的开头可以使后面的教学达到事半功倍的效果，所以，趣味性的情景导入非常重要;现代化的教学手段可以刺激学生的多个感官，从而使学生的注意力集中在教学中积极思考；初中政治教学的事例列举一定要符合学生的身份，这样才能引起共鸣，让学生真正融入教学；每节课的教学要让孩子有所收获，所以，对于孩子在课堂上表现出的与课堂教学有关的行为和表现时，要能及时地加以点评，让他今后的行为朝着健康的方向发展，这也正是七年级政治教学的最终目的。总的来说，初中政治教学的趣味性和实用性很重要，还有很多需要去探讨和研究，在今后的教学中一定及时总结，这样才能不断提高教学水平。

激发学生对政治课的兴趣。通过实践，我发现课前时事演讲和音乐穿插教学效果很好。

课前演讲有利于提高学生学习政治课的兴趣，使大家自我表现欲得到满足。首先，教师要对学生的时事演讲提出明确要求：必须是国际、国内重大时事新闻；必须有自己的评论；时间不超过３分钟；不许播报娱乐新闻和广告。

初中生由于身心发育逐渐成熟，其自尊心、自信心日趋强烈，希望自己得到别人的赞扬和认同，反感别人对自己喋喋不休的说教，并有强烈的表现欲。课前时事演讲正好符合学生的这种心态，所以很受学生欢迎。课前时事演讲有利于加深学生对课本知识的理解、掌握，拓展学生的视野，引导学生关注社会现实。比如在讲《实施可持续发展战略》一课时，有位学生就以近几年来沙尘暴频繁袭击北方，我们县也出现浮尘天气这一事件发表了见解。他认为这是某些人为了一己私利而损害国家和集体的公共财产，他大声呼吁同学们要勇于挺身而出，和破坏环境的行为作斗争，并把着眼点放在大家要“保护环境”这一主题上来。演讲结束了，学生的热情依然很高涨，此时我开始了这一课的讲解，收到了很好的教学效果。

另一种教学方法是课中穿插音乐，这可以在一定程度上吸引学生注意力，改变学生长期以来对政治课枯燥无聊的看法，调动学生学习政治课的积极性。

在讲《承担关爱集体的责任》一课时，我给学生们放了一首傅笛生的《众人划桨开大船》：“一只竹篙耶，难渡汪洋海；众人划桨吆，开动大帆船；一棵小树耶，弱不经风雨；百里森林吆，并肩耐岁寒，耐岁寒„„”通过这首慷慨激昂的歌曲，吸引了学生的注意力，使学生们明白了，社会主义 现代化建设的宏伟目标仅凭一人之力是远远不够的，需要大家心连心手挽手，才能最终实现。

此外，在教学实践中，我还尝试过插播公益广告、通过小品演绎教材内容等方法。实践证明，这些方法都激发了学生学习政治课的兴趣。

总之，教无定法，教学有法。只要我们广大政治教师与时俱进。紧跟时代的步伐，努力提高自身的全面素质，以激发学生学习兴趣为突破口，大胆搞好教学改革和创新，勇于探索，思想政治课是可以为学生所喜爱的。

第五篇：初中数学教学故事

初中数学教学故事

“源于生活，高于生活”，是艺术追求的目标，也是艺术之花长盛不衰，常开常新的奥秘。数学知识博大精深，奥妙无穷。

“数学是一切科学之母”、“数学是思维的体操”，它是一门研究数与形的科学，它不处不在。要掌握技术，先要学好数学，想攀登科学的高峰，更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素养”，搞好研究与教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，长期以来，一些本来生动活泼的数学知识，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为编造的以致脱离实际的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的本质，只有知识的“躯体”，缺乏知识的“灵魂”……

比如：学生难于理解的有理数，在引进负数后使人感到眼花瞭乱；纷繁复杂的“平行四边形”；捉摸不定的“不等式及不等式组”；永远说不清道不明的“说理题”；时间跨度非常长的“统计知识”等“硬骨头”

正是由于这些啃不动的“硬骨头”作怪，使得许多刚刚入学、稚气未脱的学生无所适从，对本来魅力无穷、作用巨大的数学这个“最亲密的朋友”敬而远之，最终导致由好学到厌学的恶性循环。

我们怎样才能上好数学呢？下面我就结合我的教学实践谈以下几种观点：一 要上好数学课，需把游戏引入课堂教学要成功就必须激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生积极主动地参与学习过程，使学习成为他们迫切的需要。在教学中，我利用学生“好动、好奇”的心理，把他们爱玩的游戏引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习过程中去。

如那边草地上有六个人正在玩游戏，他们年龄的平均数是15岁。请想像一下是怎样年龄的六个人在玩游戏？通常人们会想像是一群中学生在玩游戏，但是，如果是一个65岁的大娘领着五个5岁的孩子在玩游戏也是有可能的吧！

再如：由两个人玩的“抢30”游戏规则如下：第一个人先说“1”或“

1、2”，第二个人要接着往下说一个或两个数，然后又轮到第一个人，再接着往下说一个或两个数，这样两人反复轮流，每次每人说一个或两个数都可以，但是不可以连说三个数。谁先抢到30，谁就得胜。试想像这样生动、有趣的游戏，能不引人入胜吗？像这样参与性很强的教学过程，同学们一定会感到学习数学是既轻松又愉快，并产生浓厚的求知欲望。

二 要上好数学课，需把问题故事情境化教育家杜威曾说：“教师的首要任务在于唤起学生理智的兴趣，激发对探究的热情。”伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”而问题情境则是激发学生学习兴趣的导火索。为什么呢？因为初中生的认识兴趣来自于学习活动本身和学习内容的趣味因素。

所以我在讲授“同底数的幂的乘法”这一节内容时，就充分地把问题情境化，巧妙地用古代俄罗斯民间流传的算术题故事：“路上走着7个老头，每个老头拿着7根手杖，每根手杖上有7个树杈，每个树杈上挂着7个竹篮，每个竹篮里有7个竹笼，每个竹笼里有7只麻雀，总共有多少只麻雀？”来引导学生积极主动地学习“同底数的幂的乘法”法则。

试想这样的故事情境，怎能不激发学生的好奇心，怎能不激发学生的求知欲呢？这样的教学过程，能使学生在听得津津有味的同时，让数学知识不知不觉地渗入他们的脑海，在数学王国里积极地思考、学习，达到事半功倍、省时高效的目的。

再比如我在讲授“两点之间，线段最短”这一节时，可试问同学们校园内四四方方的草坪为什么总是被踩去四支角？这个理由其时很简单，因为同学们走路总爱赶捷径，即在不知不觉中运用了“两点之间，线段最短”这一知识点。

像这样设计的生活中常见的场景，学生可以结合自己的生活经验来进行判断，在充满愉快的学习过程中，锻炼了学生的思维能力。此时，思维训练是那样的轻松自然、那样的和谐，使数学走进了生活，为生活服务，生活与数学有机地融为一体。问题情境生活化的威力由此可见一斑。

由此可见，新教材在处理教学内容时，能充分考虑儿童的心理特点和心理需要，艺术化地创设具体、生动、活泼有趣的问题情境，激发学生的学习动机，寓教于乐，使他们乐于智力探索，始终以积极的态度去参与学习，在悦耳、悦目、悦心的情境下获得新知。

教与学必须有一个和谐步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素质教育，使学生学得积极主动，真正成为学习的主人。其中，在课堂上提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统迅速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的巧妙刺激，学习热情激发起来，萌芽学习兴趣，认知系统开始运转。

初中学生刚刚进入少年期，机械记忆力较强，分析能力仍然较差。鉴此，要提高初一年级数学应用题教学效果，务必要提高学生的分析能力。这是每一个初中数学老师值得认真探索的问题。