第一篇：汉字王国之旅（范文模版）
汉字王国之旅
今天我有幸到“汉字王国”转了一圈，你别说收货还挺大呢！我不但了解了汉字的来历，还知道了许多关于汉字的故事。
说起汉字，我们每个人都离不开。没有它，我们的心理话就表达不出来，更写不到纸上面。有一次，老师布置了一活动，让我们调查街头错别字并写一篇作文，我一想起写作文我头都大了，哎！这可怎么办啊。我想到我以查找自己的作业本里错字的情况。你别说，这一查，还真是发现了不少错字，比如：我将“详细”写成了“祥细”，“起来”写成了“赶来”，“谜语”写成了“迷语”。。。看着这些错别字。我的脸红了。
汉字是一个活泼可爱的小孩子，它在纸上跳跃，它在纸上奔跑，它的身体里蕴藏着无穷无尽的力量，汉字是生动形象、盖世无双的，它有着惊人的魔力与无限的活动，汉字是一种充满智慧的想象，它内涵丰富，表达含蓄。如此优秀的文字，怎能不是我们的骄傲？ 我多么希望能在“汉字王国”多转一会儿，多收获一些知识。
秋思
秋天到了，洛阳城里。不知不觉，潇潇的秋风时而灌满了整个洛阳的大街小街。一朵朵美丽的花儿都枯萎了。因为秋起了，客居楼中的张籍想写一封信，给远方的亲人，表达张籍思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起好。经过思考后，便落笔疾书。过了几时刻，信写好了，又担心写的信能不能把自己的意思表达出来。第二天早晨，张籍小心翼翼的把信递给送信人。可是当送信人要出发时，等等，我再看看有没有遗漏的。
又把已封好的信拆开来查看，一句又一句的读着。再次把信递给送信人，千叮咛，万嘱咐：“一定要送到我家人的手里”。看着送信的背影渐渐消失时，吹落了泪水，一阵秋风吹来时，吹落了泪水。此刻，他的心儿也随着送信人回到了远方的故乡。。。
我和书的故事
书，是那寒冷冬日里一缕温暖的阳光，书是那炎热夏天里的一缕凉爽的清风；书，是那醇美的香落，令人回味无穷；书，是那神圣的阶梯，引领人们攀上至高无上的人生塔顶。。。我喜欢读书，我愿我的成长有书相伴。
凝视着满柜的书，我不由得回忆起与书相伴前行的故事。。。
四年级刚开学时，稚气的我刚刚迈入人才济济。藏龙卧虎的“新家庭”。一切都是那么熟悉而又陌生，我感觉到新鲜、好奇。
很快，我发现我读书水平大大提高，我看到《安徒生童话》、《格林童话》的时候，小美人鱼得到了自己的祥福的时候我高兴的就跳起来了，《丑小鸭》中，丑小鸭的经历告诉我，只要有理想，有追求，勇于拼搏，每个人都会实现心中的梦想。我一遍又一遍的翻看《安徒生童话》，一次又一次地进入美妙的故事中。
我在书的世界里无忧无虑地生活，我和书的故事是那么多，读书已成为我生命的一部分了。
和爸爸的对话
时间：2016年9月8日 地点：自己家
我：爸爸你的作文写得特别棒。今天，借这个机会我想向你请教一下有关读书和写作方面的问题，好吗？
爸爸：好啊！可以交流一下彼此的经验，互相借鉴。
我：爸爸，你的文章中的词汇是那么丰富，你是不是平时读了很多书？你都喜欢哪些方面的书呢？
爸爸：我平时的确读过很多书，在我的小房间里，书几乎占据了一半的空间。我的藏书种类也很多，有童话、诗词、小说，还有我小时候最爱看的连环画。这些书记载了我的成长历程。随着年龄的不断增长，我喜欢的书也不断地变化，现在我喜欢读一些少儿名著和话题作文，为以后升入初中打下基础，我：和你一样，家里也有很多藏书，我也看了很多书，可平时看书囫囵吞枣，每当写作的时候，依旧是语言贫乏，无话可写，这是为什么呢？
爸爸：你读书时，做读书笔记吗？平时有写日记和心得的习惯吗？
我：没有，我读书多数是关注情节、主人公的命运，喜欢看热闹。至于读书笔记和心得之类的，几乎没写过。
爸爸：这就难怪了，你这种读书方式如同走马观花，是不会有很好的效果的。必须养成“不动笔墨不读书”的习惯，还要不断地练笔，反复推敲语言，在读中积累，在写中运用，效果会越来越好。
我，噢，我明白了，我一定克服读书毛躁的坏习惯，做到“不动笔墨不读书”。
葡萄
“青帽子，绿帐子，滴里嘟噜挂珠子。”你知道这是什么吗？它就是葡萄。
葡萄是当今世界上栽种面积较大，产量较高的水果之一。它具有结果早，产量高，寿命长树姿优美，适应性强，容易繁殖等特点。
“水晶明珠”是人们对葡萄的爱称，因为它果色艳丽。汁多味美，营养丰富，果实含糖量达10%---30%。并含有多种微量元素，有增进人体健康和治疗神经衰弱及过度疲劳的功效。葡萄的果实因品种不同，有黄绿，红紫，黑褚色，多数为椭圆形或圆形果浆。
葡萄的种类繁多，全世界有8000多种，我国有700种以上.著名的有，紫红浑圆，珠光宝气的龙眼。被誉为北国明珠。新疆的无核白葡萄皮薄肉嫩。汁多味美。素有绿珍珠的美称。成熟的玫瑰香紫中带黑。甜而不腻，浓郁的玫瑰香沁人心脾，现在市场上出售的鲜果品种以巨峰较多。它原产于日本，皮黑紫色，肉软汁多，生儿少味甜，平均穗重300--400克。葡萄除了可以鲜食外，还可以加工成葡萄干，酿制成葡萄酒。据核算，生产1万吨纯汁葡萄酒，可节约6000吨做酒的粮食。从葡萄皮中还可以提取工业原料酒石酸。葡萄籽儿可榨油。提炼单宁。
葡萄的全身都是宝啊！
仿写《新型玻璃》
新型玻璃，这个词大家可能没听说过，没错！它就是我将要介绍的玻璃，不过，它有很多种款式，今天，我为大家介绍的是这四种款式：电话玻璃、憎雨玻璃、音乐玻璃以及香味玻璃。
首先，我要为大家隆重推出的是“电话玻璃”。这款玻璃连通电话线，只要来电时，按一下左边的按钮便可接听，按右边的按钮便可挂断。而且它发出的声音清楚明了。它不但家里可以用、商店可以用、公共场所营业柜也可以用。现在我要为大家推荐的是“憎雨玻璃”。以前啊，我家的汽车每到下雨天，就老是看不清前面的路，可自从我装上了这款“憎雨玻璃”后，效果就大不相同，在装上这款玻璃后，前面的路况看得一清二楚，而且玻璃上没有一滴水。咦？这是为什么呢？原来啊“憎雨玻璃”有吸水功能，而且，它吸到一定的量后，便可藕断丝连。因为就算受到猛烈碰撞也不会破。下面我为大家介绍的是“音乐玻璃”。你可别小瞧它，它会通过你的大脑知道你想听什么音乐，还会在你心情郁闷时播放快乐的歌曲，在你心情高兴时播放有动感的歌曲，在平常，它会播放轻音乐。它不仅在家里适用，在酒吧适用、在学校、在商店也适用。最后，我为大家介绍的是“香水玻璃”，这款玻璃会根据你的喜好来散发你所喜欢的香味。有百合花的清香、有桂花的清新、有玫瑰花的浓烈。。。这就是我为大家的介绍的四种新型玻璃，你们喜欢吗？
妈妈，谢谢您
生活就像一本内容丰富有趣的书里面记录着我的喜怒哀乐。在这本书有一篇特殊的文章，这篇文章对我来说有着特殊的含义，因为它包含着妈妈您对我深深的爱。
记得我读三年级时，那时我正处在换牙期。一颗门牙有点松动了。我毫不在意，但您却很关注我的牙齿健康——刷牙时，您总要看我的牙齿刷得干净不干净，吃饭时，您总让我吃一些硬的东西，因为这样，松动的牙齿更容易掉，长牙时，您总是千叮咛万嘱咐地叫我不要吃冷酸辣的东西。。。
在我门牙松动的第五天发生了一件事，让我一下子对换牙重视起来，更让我体会到了母亲的良苦用心。早晨，您和爸爸不在家，我去厨房找东西吃，东翻翻，西找找，终于在橱柜里找到了一个香喷喷的烤玉米。当时我顾不上洗手，抓起烤玉米就大口吃起来。哎呦，好硬！但是烤玉米只有硬点儿才香嘛！我正津津有味地吃着，突然听到了“咔”的一声，之后血就从嘴里流了出来。我一惊，吓得赶快丢掉了烤玉米，坐在地上“呜呜”地哭起来。
还好，就在这时您回来了。您看见被丢掉的烤玉米的满嘴都是血的我，马上意识到了什么，赶快掰开我的嘴，您此刻一定是看见了我要换的那颗门牙正半悬在牙龈上。您边安慰我，边快速地轻轻一拨——牙掉了！您顿时松了一口气，然后温柔地对我说：“看来这个办法还真行，快，去用盐水漱口。”我漱完口后，听见您在厨房里自言自语地说：“哎，五天了，这牙终于掉了！”我一听，恍然大悟，原来烤玉米是妈妈为了我的牙弄掉而使用的一个“工具”啊！妈妈，您真是用心良苦啊！想到这儿，我的双眼又一次湿润了。
这就是母爱——无声的母爱，深沉的母爱。妈妈，我真想对您说一声：“谢谢！”
走遍天下笔为侣
如果你去旅游，你一定会选择一样东西为伴侣：一本厚厚的书，一个知心的朋友，一只独特的画笔，一台掌上电脑。。。
有人大多数会选一台掌上电脑或一个朋友或一本书。当有人问为什么不选画笔，他们可能会说：“一支画笔有什么好玩的，只不过都是无色的画。。。” 但我则会选择一只画笔，“一只画笔？有人感叹了。”你为什么不选其它三样东西，而会选一只画笔呢？我的回答是：“掌上电脑会有没电的时候，一本书会有不想看的时候，一个朋友会有无话好说的时候。但一只画笔可以让你画无数次，也可以让你画出无数个知识。等你画到枯燥无色的时候，你会不知不觉的发现新东西。”
所以，我愿意把画一遍又一遍的画下来。首先，我会想这幅画的中心思想是什么，为什么要画这幅画，然后，我会把画继续画下去，看看自己忽略了什么，最后，我会联系生活，想象自己画了些什么，和家比一下„„
无论你到哪里，一支你喜爱的画笔就像一位良师，也是你不断进步的阶梯。一支笔，能伴随我们走过人生，记录成长中的一点一滴。
第二篇：汉字王国
综合实践活动《遨游汉字王国》教学设计
一、活动意图：
汉字神奇有趣，有着悠久的历史，蕴藏着丰富的文化。有人说汉字堪称中国的第五大发明。祖国语言的博大精深，我们可以自豪地说：“汉字是世界上最古老最美丽的文字。” 《遨游汉字王国》是人教版小学语文五年级上册的一个综合性学习主题单元，集中了综合实践课的特征。本单元主要分为两部分：
一、有趣的汉字；
二、我爱你，汉字。介绍了我国汉字的产生、发展、演变及汉字的构造规律。对于五年级学生来说，他们的好奇心和探究欲望很强烈，对汉字学习有浓厚兴趣，并已具备一定的小组合作经验和能力。为此，我精心设计了本次综合实践活动，目的在于增进学生对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，对祖国传统文化的热爱之情和传承之心。
二、活动方案
（一）活动主题：遨游汉字王国
（二）活动目标：
1、通过综合性学习，展示学生对汉字的起源、演变等知识，以及对汉字中的谐音歇后语等有趣的语言的了解掌握，从而进一步激发学生对祖国语言文字的热爱和自豪感。
2、在活动中，学会制定计划，并能通过独立与合作学习，较好地完成任务。
3、初步培养学生利用网络资源搜集资料、整理资料的能力。
（三）活动班级：五年级
（二）班
（四）活动地点：
（五）活动安排：
1、组织学生讨论，制定活动计划。（1）、浏览“活动计划”的一般格式。（2）、自由分组并讨论活动计划。（3）、制定活动计划。（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等）
2、学生按照方案确定“遨游汉字王国 ”综合实践活动的实施方案。
第一小组：介绍汉字来历及演变史（1）、搜集汉字的来历及汉字的演变并制作阅读资料卡。
（2）、组员分别负责一块内容引导同组成员进行“温习”。第二小组：猜一猜、说一说、想一想（1）、学生从网上搜集收集字谜、谐音笑话。（2）、寻找最佳的表达方式。第三小组： 社会用字调查（1）、学生调查校园、社会的错字并制成统计图。（2）、搜集错别字危害故事。第四小组：千姿百态的汉字（1）、学生搜集不同字体的书法作品。（2）、小组合作创作汉字秀。第五小组： 我爱你，汉字（1）、认真阅读教材《我爱你，汉字》。（2）、以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”和“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。
三、活动展示阶段课堂实录：
（一）、展示活动导入。师：同学们，前段时间大家经过讨论，确定了我班“遨游汉字王国”综合实践的活动方案，接着全班分为五组，各组根据自己的计划进行了实践，搜集到了不少资料，现在到了该我们收获的时候了。今天这次活动，就请大家展示自己的成果。
（二）、学生展示。第一组汇报： 组长：大家好，我是组长，我们组一共有8人。我们 的任务是：了解汉字的起源及演变过程。我们运用了上网查询，资料查询，访问他人等调查方式。我们把搜集的资料做成卡片，准备来举办“汉字·演变”知识竞赛。
首先，请马江同学展示资料——汉字的起源与演变。下面，请同学们以自由抢答的形式开展活动——
填空题（以下划线部分是填空内容）
A、关于汉字的起源，中国古代文献上有种种说法，如“结绳”、“八卦”、“图画”、“书契”等，古书上还普遍记载有黄帝史官仓颉造字的传说。B、中国考古界先后发布：较殷墟甲骨文更早的刻划符号，是出现在陶器上面的刻画或彩绘符号，距今已有8000多年的历史。C、半 坡 人 的 刻 划 符 号 多 保 留 在 彩 陶 上，这可 以 看 作 是 原 始 的 中 国 文 字。近年 来，中 国一发 现 了 一 批 墓 葬（距 今 已 有 4500 多 年），出 土 了 大 量 的 文 物。在 一 些 陶 尊 上 各 刻有 一 个 图 象 文 字，这 些 文 字 是 按 照 实 物 的 形 状 描 绘 出 来 的，所 以 称 为 “象形 字”。
第二组汇报： 猜一猜、说一说、想一想 组长：从祖先最初创造汉字到今天我们灵活运用汉字已有五千年历史。汉字不仅神奇，更充满了趣味性，我们小组的8名同学就围绕着“猜一猜、说一说、想一想 ”这一主题展开了活动，我们主要通过上网的方式，分为几个小小组进行合作搜集资料。下面请一小小组展示
1、由一小小组抛出字谜，首次组织全场师生“猜字谜”。教师提出活动要求。
(1)全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
(2)在小组中选出一位活动主持人，一位裁判员，一位记分员。必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
(4)评选优秀小组。
(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。)
2、交流体会，感受乐趣。活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。一小小组：我们的展示完毕，请二小小组展示有趣的谐音，你可要仔细听噢！二小小组：我们从网上找到了一些有趣的谐音笑话（朗读谐音笑话），通过搜集整理资料，我们体会到中国的汉字非常神奇、有趣。(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字。(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句。(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话。其他人说为什么好笑。组长：我们这组的汇报结束了，谢谢！师：你们从网上也学到了不少资料，看来网络也是我们获取知识的有效途径。第三组汇报：社会用字调查 组长：：汉字源远流长，瑰丽多姿，是我们民族五千年文化形象。汉字的规范是一个国家，一个民族精神文明水平的重要标志之一，然而我们身边却滋生漫延着一种病毒──错别字。规范优美的汉字招牌，标语，广告牌是街头文化的重要组成部分。然而一些广告创意中却隐藏着许多隐形炸弹。请听我们组的同学汇报。一小小组：
1、出示：找出错别字。
2、纠错：调查报告
3、组长：写错或读错汉字都会给我们造成不良后果，甚至严重的损失，请听故事《一字毁千军》，《一字值万金》。
4、谈感受。
5、为了捍卫汉字的尊言，请听我们发起的倡议书。
组长：我们的汇报马上就要结束了，不知大家有什么问题和感受？
学生总结汇报。成果。第四组汇报：千姿百态的汉字 组长：我们收集的“千姿百态的汉字”说“具体的某个汉字来自哪里？得到过谁的帮助？最喜欢的汉字是哪个？”
教师和其他4个学习小组组成的共同体一起以“补白”的方式对上述成果“我们收集的„千姿百态的汉字‟”做“二次展、说”。
其中，教师重点介绍不同字体的书法作品。组长：接下来请欣赏我们的“汉字秀”。内容有不同字体的作品、个性 名等。在我们的介绍完后请大家评议。第四小组展示汉字秀作品：李娜绘制了自己的个性签名，有草书签、艺术签等。刘旭同学书写的花鸟字；张强、李书函分别隶书、楷书两种不同的字体。组长：我们小组的汇报结束了，谢谢大家。师小结：从你们的汇报中，老师发现了你们具有无穷的创造力。第五组汇报：我爱你，中国的汉字
组长：走进汉字，我们领略了它的神秘。我们感受到它的有趣。一个个方块 就是一幅幅跳跃的图画：让我们一同诵读《我爱你，中国的汉字》。一小小组：我们以“别样的汉字，用尊重赢得快乐”为题进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!二小小组： 我们以“我的眼里只有你——汉字”为题目进行写作。请欣赏我们的作品。你们现在觉得汉字美吗？谈谈你们的体会吧!
四、教师总结
汉字，中华民族的瑰宝，这个我们天天相见的却又似乎离我们很遥远的事物，通过本次活动让我们对她已有所了解，有所感触。也许你们对汉字的历史与文化，还是”雾里看花”，也许你们为现代社会中不规范使用汉字的现象而困惑，也许你们对书法艺术似懂非懂。但你们关注汉字、热爱汉字的热情却已被点燃了。真心希望，我们的汉字能够源远流长。
第三篇：汉字王国
教学目标：
知识与能力
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．学写简单的调查报告。
3．学习欣赏汉字的兴趣。
过程与方法
1．采用交流与分享，回顾汉字历史。
2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。
3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。
情感态度与价值观
1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。
2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。
3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
课前准备：
学生准备好小故事、调查报告；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT
小组名KT板、上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字演变过程研究小组、班级同学错别字研究小组、街头不规范用字调查小组、有趣的歇后语研究小组、字谜大本营、谐音妙用研究小组、书法作品介绍与欣赏小组）便于汇报和交流。
教学过程：
一、激趣谈话，明确任务
师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。这样吧，我们先和在坐的各位老师打个招呼吧！
（每个小组的组长带领组员和老师们打招呼）
师：那么，你们打算怎样汇报呢？
(各组代表发言。大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小报等形式汇报)
二、展示交流、汇报活动成果
（一）师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧，哪个组先来呢？
（汉字演变过程研究小组第一个上）
汉字演变过程研究小组组长张雨辰：
老师们同学们，大家下午好！
我们是汉字字体演变过程研究小组，我是这个组的组长，叫张雨辰。看这是我们的组员，这是周媛，这是戴海伦，这是马伯南，这是方智超，这是我。这张表格是我们的活动计划。我们的活动时间是10月12日活动地点在图书馆，活动内容是找关于“汉字演变过程”的资料和编小报。活动过程是（1）去图书馆拍录象。（2）在网上找资料。（3）把资料、照片等做成幻灯片。我们的分工情况是这样的，组长是我，资料收集员是方智超、马伯南，拍照相是戴海伦、周媛，做幻灯片是我，编小报是每人都编。
下面请看我们在活动过程中拍摄到的照片„„这是我们编的小报。现在我给大家介绍一下古代汉字的模样，汉字的最初模样，是用刀刻在龟甲兽骨上的甲骨文，是现在所知最早的汉字，与甲骨文差不多同样古老的字体还有铸刻在青铜器上的金文，后来到了秦代，秦代就统一了文字小篆。下面我给大家看一下这三种不同的字体，（退出放映，打开FLASH）我们先来看一下甲骨文，甲骨文是19世纪末发现于河南小屯村的，甲骨文从殷墟出土，故又称“殷墟文字”，它的特点是图画文字，我们再来看一下金文，金文产生于商代后期，通行于西周。常铸刻在钟或鼎上，又叫“钟鼎文”，它的特点是象形程度降低，最后我们来看一下小篆，小篆是秦始皇统一六国后正式使用的文字。它的特点是结构简化统一，字体定型，笔画整齐，标志着汉字的统一。在这次活动中，我们还得到了别的小组的友情相助，拍摄到了一本神奇的书，下面我给大家看一下。因为是在图书馆里拍摄到的，所以声音较轻，噪音比较多，如果听不见只要看就行了。（打开视频）
通过这次学习，我有一些体会想和大家谈谈，这次综合性学习，让我感到了汉字的历史悠久，从甲骨文演变到今天的汉字。汉字不但非常神奇、有趣，而且还可以编成字谜、组成词、变成成语„„从形状上说，汉字又很形象、美观，这些都让我们初步认识了汉字文化，加深对悠久丰富的中华文明的情感，并提高了文化素养和审美情趣。同时，我还懂得了团队合作精神的重要性。我们组的其他成员他们也有体会想和大家说说。我的汇报就到这里，谢谢大家！
（鼓掌）
师：听了他们的汇报大家有什么感想。
（2－3人谈谈感受即可）
（二）师：下面哪个组再来汇报？
（有趣的歇后语研究小组上）
该组组长方毅：
各位老师同学大家好（鞠躬）！
我们是有“趣的歇后语研究小组”瞧这是我们的集体照，有袁昊诚、朱凯琪、葛施敏、许泽华，还有方毅也就是我也就是这个组的组长。接下来是我们的活动计划：活动地点是在组长家里也是我的家里活动时间是10月25日10月28日活动内容是（1）查找资料（2）制作幻灯片（3）编小报（4）写体会。活动分配是组长：方毅。资料收集：袁昊诚、许泽华。编小报；葛施敏。制作幻灯片：方毅、朱凯琪。
接下来看一下我们的活动花絮照，这是我们在活动前聚在一起写活动计划呢！接下来由我来向大家来说一下歇后语的由来最早出现“歇后”这一名称是在唐代。《旧唐书.郑綮列传》中就已提到过所谓“郑五歇后体”（一种“歇后”体诗）。在一定的语言环境中，通常说出前半截，“歇”去后半截，就可以领会和猜想出它的本意，所以称它为歇后语。总的歇后语分为两种。第一种叫喻意歇后语。这种歇后语的前部分是一个比喻，后部分是对前部分的说明、解释。例如“泥菩萨过江——自身难保”、“大海里丢针——无处寻”、“黄连树下弹琴——苦中作乐”等等，都是喻意歇后语。第二种叫谐音歇后语。这种歇后语的后部分借助其中某个词与另外事物的同音（或音近）现象表达意思，造成一语两解的效果。例如“坐飞机放鞭炮——想（响）得高”、“一二三五六——没事
（四）”、“孔夫子搬家——尽是输(书)”等等。通过我们的研究发现歇后语也分几种类形，接下来我向大家介绍几种类型有写人的：宋江的军师---无用。（吴用）哥哥不在家---少来。（嫂来）。外甥打灯笼---照旧。（照舅）。等等，请大家看一看。还有些写动物的，写动物的有癞虾蟆跳水井---不懂。（噗咚）。唱戏的骑马---不行。（步行）。黄鼠狼钻鸡笼---投机。（偷鸡）。等等，请大家欣赏一下。现在请大家看一下写植物的，些植物的有磕瓜子磕出臭虫---什麼人都有。（什麼仁都有）。灯草打鼓---不想。（不响）。灯草拐杖--做不了主。（做不了拄）等等等等。最后是我的活动体会。通过了此次活动不仅让我学到了许多知识而且还懂得了合作是多么重要的!想不到如此平凡的汉字竟然能组成如此有趣的歇后语，实在太奇妙了!我的组员也有一些体会想跟大家谈一谈。„„„„我们组的结果展示会到此结束，谢谢大家。
师：听了他们组的汇报你们又有什么想说的呢？
（同样请2－3人说一说）
（三）（字谜大本营小组上）
组长张嘉伟：
各位老师，各位同学大家下午好：
下面轮到我们小组介绍了（播放幻灯片），这是我们的组名《字谜大本营》。
这是我们的组员照，我们的组员有：吴少栋、沈嘉诚、俞聪亮、秦思宽、这中间的是我，我是组长叫张嘉玮。瞧！他们站的多挺拔呀！
这是我们的活动计划，我们在活动前就制定了活动计划以便更好的完成活动任务，活动时间：2007.1020、10.27，活动地点：学校、组长家，活动内容：编小报，查资料等。活动过程：（1）查关于字谜的资料；（2）将字谜整理；（3）将字谜分类。活动分工：组长：张嘉玮，资料收集员：吴少栋，沈嘉成，俞聪亮，秦思宽。这是我们编的小报中的一部分；那是我们认真地制作幻灯片；这是我们在分配任务；瞧！我们的组员在认真地资料分类；这就是我们查到的字谜，因为我们能力有限，所以我们只把字谜分成两类：一类是按字型分，我们总共罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我们来看一下答案；第二类是按加减、笔划分，我们也罗列了十个字谜，请大家猜，大家猜出可以举手（请人），下面我代表我们小组谈谈体会：我觉得小组的力量确实大，通过了小组的分工、合作、实践内，我觉得在综合性学习中少不了组员的配合、支持。通过对汉字王国的综合性学习，我不仅对汉字王国有了一个新的了解，新看法，还对小组合作有了一个新领悟：团结力量大！我们的展示到此结束，谢谢大家！
(师引导学生进行评价)
（之后谐音妙用小组上）
组长季晓勇：
老师们,同学们大家下午好,我们是谐音妙用研究小组,这是我们的题目。这张是我们的小组成员照，中间的是我，这是钟正弘，这是张仕成，这是李源，这是章俊伟，下面来看一下我们的活动计划。活动时间为十月上半月的双休日，活动地点为博物馆和图书馆，活动过程是这样的，（1）大家分头收集资料，（2）把资料整理好，（3）把收集到的资料交给组长，（4）组长再做好幻灯片, 活动分工是这样的组长是我，资料搜集员是章俊伟，章书凝,钟正弘，李源，张仕成，制作是我，章书凝。瞧!这是我们大家在写活动计划时的照片，看!这是我们的小报中的一部分，大家可以欣赏一下，这张这是我们在查资料的照片，下面我为大家介绍一下谐音，谐音，就是利用汉字同音或近音的条件，用同音或近音字来代替本字，产生辞趣。我们小组经过研究得知谐音分为谐音笑话，谐音故事和谐音对联。下面我们一一开始介绍。下面请大家看一个谐音笑话，因为方言的关系，师爷把竹竿听成了猪肝，闹了多大一场笑话呀，让我们在看看下面的内容。下面我在给大家讲一个谐音故事，古时候，有个读书人带着仆人进京赶考。路上，他的帽子被风吹落在地上，仆人对他说：“相公，帽子落地（第）了。”书生听了很不高兴，叮嘱仆人说：“以后东西掉在地上，不许说落地（第）。”仆人依从了，挑起行李准备上路，书生关照说：“要小心地挑。”仆人说：“相公放心，无论如何不会及地（第）的。”请问同学们为什么仆人说的第一句话相公，帽子落地（第）了，书生听了会不高兴？解思涵你说，你说的太好了，好那仆人说了第二句话时相公放心，无论如何不会及地（第）的。这时书生会有怎样的心情？杨轶，你说。你说的很对坐下。下面我给大家讲一个谐音对联，郑板桥当县令时，长微服暗访，体察民情。有一年春节，有户人家门上贴了一幅古怪的对联：上联是二三四五；下联是六七八九。横批是南北。过往行人看了不知是啥意思。郑板桥看后马上命人取来米和衣服送给这家人，主人磕头谢恩。随行人员不知其中原由。郑板桥笑着说了一句话众人听了恍然大悟。同学们，请问郑板桥会说些什么呢？好，潘嘉仪你说，好，让我们来看一下正确的答案，请坐。好,让我们来看一下正确答案,对,缺一少十就是缺衣少食,下面是我们的活动体会, 通过“谐音妙用”的学习以后，使我们领略到了谐音的有趣，让我们学到了更多的知识。下面我们的组员还有体会要和大家交流,我的汇报完毕,谢谢大家.（同样师引导学生评价）
（四）（接下去是班级同学错别字研究小组）
组长周婧瑶：
各位老师、同学大家好！
我们是班级同学错别字调查研究小组。看，这是我们的组员照。我们组有姚旭、潘梦莲、叶微萌、黄杰、沈页，最中间的是我，我是组长周婧瑶。在我们组成果汇报之前，我们小组的沈页同学要给我们讲一个相关的小故事，下面有请沈页同学讲这个故事。（沈页讲故事，讲完提问题后）
附：故事
一字毁千军
1935年5月，蒋介石与冯玉祥、阎锡山在中原展开大战。冯玉祥和阎锡山为了更好地联合讨伐蒋介石，商定双方部队在河南北部的沁阳会师，以集中兵力歼灭驻守在河南的蒋介石的军队。但是不幸的是，在拟订作战命令时，冯玉祥的一名作战参谋把“沁阳”的“沁”多写了一笔，成了“泌阳”。碰巧河南南部就有个泌阳，不过这个地方与沁阳有千里之遥。冯玉祥的部队接到命令，匆匆赶往泌阳，结果贻误战机，错过了聚歼蒋军的有利时机，使蒋军获得了主动权。在近半年的中原大战中，冯、阎联军处处被动挨打。一字之差，最终导致冯、阎联军在中原战场的全面失败。
没想到一个小小的错别字有这么大的危害！为此，我们进行了班级同学错别字调查研究活动。这是我们的活动计划表：活动时间：2007年10月23日。活动地点：本班。活动内容：（1）查找同学作业本中的错别字。（2）给错别字分类。（3）分析错别字产生的原因。（4）提出一些建议。活动分工：组长：周婧瑶，资料收集员：潘梦连、周媛，记录员：姚旭、叶微萌、沈页。
这是我们在查找错别字。
这是我们在记录错别字。
这两张是我们编的小报。
这张是我们从同学作业本上查找来的错别字，请大家看一下。例如，能书善画的善少写了一横，一幅画的幅写成了幸福的福，小心翼翼的翼写成了意思的意。
我们还进行了错别字原因分析。（1）因读音相同或相近而写错。如再见的再和在哪里的在，已经的已和以后的以，功效的功和进攻的攻。（2）因字形相近而写错。如：已经的已和自己的己，摘果子的摘和滴水的滴，（3）因字义不加分析而错。如好像的像和大象的象。（4）同学粗心、不仔细而写错。（5）同学不会写而乱写。
那么怎么纠正这些错别字呢？因此我们对同学提出了一些建议。
1、可以每人准备一本错别字更正本，凡是发现自己写错的错别字，一律登记在本子上，再订正3遍。隔一段时间再组词听写一下。
2、把自己易混易错的字进行归类，经常复习。
3、进行同音字、形近字组词造句训练。
4、同桌互相帮助、互相督促，及时订正错别字。
5、建议老师在班上进行纠正错别字比赛，评选“消灭错别字之星”。
现在我来讲一讲我们组的活动体会。通过本次活动让我知道了一个小小的错别字有多大的危害。因此，让我们在写字时认真、仔细，少写错别字。
我们组的成员还有更多的体会要和大家交流。（组员交流完后）我们组的汇报就到这里，谢谢大家！
（同样师引导学生评价）
（五）（街头不规范字调查小组）
组长解思涵：
老师,同学们，大家下午好!
我们是街头不规范用字调查研究小组,这是我们的组名。
瞧！这是我们的组员照，他们分别是：赵一桢、黄晨、范旭彬、杨轶和我，我是这个组的组长。
这是我们组的活动计划，活动时间是10月12日和10月20日，活动点在钱江小商品市场，活动内容为调查街头不规范用字，活动过程：（1）寻找不规范用字商店。（2）与店主交涉。（3）将不规范用字分类。活动分工：组长；解思涵资料收集员：解思涵、朱秉、杨轶;相声表演: 黄晨、范旭彬、赵一桢、杨轶
这是我们的活动花絮。看，组员们正在写活动计划呢！这两张都是组员们在向同学们介绍街头不规范用字的照片。
下面请大家欣赏一段相声。
（甲：现在这广告怎么啦？做蚊香广告，叫“默默无蚊”；做女帽广告叫“一戴添娇”；做咳药广告叫“咳不容缓”，说不定哪天做香肠广告会冒出个“吃心不改”呢！
乙：真是糟透了！为了维护语言的纯洁，应禁止用篡改词语的方法做广告。
丙：这就不对了！企业做广告一是花了钱的；二是不违法的，人家有自己的自由，别人管不着，况且从语言角度讲，人家只不过利用谐音双关的修辞方法，不能算篡改。
甲：那也要注意社会公益，不能污染文化环境啊！弄得小学生都不知道词语的本来面目了。
丁：其实，谐音双关用好了也可以，人家“百年润发”就把影星“润发”的名字和“润发”的广告内容巧妙地结合起来，效果很好嘛！可见问题的关键在于要巧妙，自然。）
说的真对！为此，我们也去了一趟钱江小商品市场，拍摄到了一些街头不规范用字的照片。独衣无二，其中，不规范的字是衣，它应该是一二三四的一；友缘有色，其中，不规范的字是友，它应该是拥有的有：衣流，其中不规范的字是一，它应该也是一二三四的一，但是大家可以看，它的流书写也是不规范的；麦香村，其中麦是不规范的，它应该是简写的。
拍摄不规范用字后，我们还写了一份调查报告，下面我给大家读一下„„报告完成后，我们再一次来到钱江小商品市场，找到管理处的工作人员，请他们发表一下看法，下面我们来看一段录象。
下面让我来谈谈我们组的活动体会吧！„„
我的汇报就到这里，谢谢大家！
（师引导学生评价）
（最后一组书法作品介绍与欣赏）
组长潘嘉仪：
亲爱的老师们、同学们，大家下午好！很荣幸受到我们小组的委托，由我来为大家介绍。
这张是我们组的组名――书法作品介绍与欣赏小组。这张呢是我们的成员集体照，这位是高高地陈琦岚，这位漂亮的是徐佳玥，这是叶芝洁，这是钟栗涛，这是王萧凯，这就是我，我是这个小组的组长，我叫潘嘉仪。这张是我们组的活动计划，活动地点在我家，活动时间是10.26～10.27日，活动内容了解汉字的艺术――书法，收集书法作品，活动过程：（1）首先收集资料，收集书法作品。（2）然后在电脑上排版（3）再整理资料（4）最后检查，活动分工：组长：是我，资料搜集员：徐佳玥和钟栗涛，资料排版员：陈琦岚，资料整理员：王萧凯，资料检查员：叶芝洁。接下来的两张都是我们的活动花絮照，这张制作活动计划，这张我们正在制作展板，这张我们正在展示我们收集到的书法作品，这张是我们小组成员钟栗涛正在展示自己的书法作品，这张是我们的小报。下面是我们从网上收集到的书法作品这幅是小篆的，这幅是行书的。
接下来，我介绍一下各种字体的特点。行书是非常流畅自然的，大家可以看看这幅图片。隶书呢有古色古香的味道，正楷，端庄大方，我们写的都属于楷体字。
我们小组还在校内师生中收集了一些书法作品呢！同学、老师们请看这边。这幅是我们班钟栗涛写的，字体是楷体，这幅是我们美术老师芮老师的父亲写的一幅行书作品，他还是书法家协会的呢！这幅小的是严书豪的作品，字体是行书，这幅也是他写的楷体作品，在他毕业时将这两幅献给了母校，这幅是隶书作品，也是一个同学写的，这幅是五（3）班陈一格写的楷书作品，这幅是是五（4）班施杜诺安写的，字体也是楷体，这幅黄色的是我们学校的书法老师薛老师的书法作品，跟前几服都不同的是它的字体是小篆，漂亮吧！我想大家都看见了吧。课题也是我们班的范旭彬同学写的。
汉字的艺术是多么丰富多彩。带给我那么多的惊叹！那么多的遐想。同学们，你们呢？听了我的介绍，又有什么想法和感受呢？好了我们的介绍到此结束。谢谢大家！
三、总结回顾，拓展延伸
师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
[2008-05-16]
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综合性学习：遨游汉字王国》教学设计">教学设计一
安徽芜湖绿影小学 孔祥明 学习目标
1．学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。
2．学生通过综合性学习，能够学会制订活动计划，在活动中积极、主动参与，勇于承担一定的任务，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
3．学生能够认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。
4．学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。
5．通过活动学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力，从而促进探究意识的形成。
课前准备：相关的教学挂图
第 一 课 时
↘激趣导入，揭示学习内容
1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗？
（学生可以自由发言，教师相机点拨）
2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍。
3．揭示内容。同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。（板书课题 遨游汉字王国）
↘整体阅读，感受汉字的神奇
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的？为什么说是有趣的？
2．除了上述四种汉字有趣的现象外，你还知道哪些汉字有趣现象？
3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。
[要点：A字谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]
（1）关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报。
[答案：萌；曼；日；香；；；刘、孙、杜、林]
（2）关于谐音：
师问：课本中例举了几种有趣的谐音？
[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]
师问：能说出是哪两个字谐音吗？
（3）关于仓颉造字：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。
（4）关于“册、典、删”的来历：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说
自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。
2．学生汇报第二题。教师作适当评点。
↘总结拓展，激发学生探究
教师谈话：通过上面内容的学习，我们已经充分感受到汉字的有趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。
第二课时
↘合作讨论，制订活动计划
1．引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢？
2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本P78页。
3．学生自由读P78页上面一段话。
4．学生汇报从这段话中知道的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容 2 3 3 4 4 5 下一页、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。
（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
↘讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
↘课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作。
第三、四课时
（说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动。）
第五课时
↘谈话导入，激发兴趣
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家一定按照计划开展了丰富多彩的活动。在活动中，我们一定体会到了汉字的有趣。这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
↘展示交流，汇报学习成果
（一）字谜大擂台。
1．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始。同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜呢。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗？
[活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题个若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用。]
2．教师提出活动要求：
（1）全班分成四个活动大组。将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等。
（2）在班级选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员。
（3）必答题每题5分。答对加5分，答错不扣分。
（4）抢答题每题8分。答对加8分，答错扣8分。
3．活动开始。
（1）第一轮必答题。每组的1—4号选手回答。
（2）第一轮抢答题。选手进行抢答。
（3）第二轮必答题。每组的5—8号选手回答。
（4）第二轮抢答题。选手进行抢答。[说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会。]
4．交流体会，感受乐趣。
活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事。
（二）谐音俱乐部
1．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣。下面让我们轻松一下，进入我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧。
2．互动游戏：
（1）歇后语：一生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说后半句。
（2）古诗：一生读自己搜集的古诗，指名其他人说其中的谐音字。
（3）对联：一生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字。
（4）笑话：一生介绍自己搜集的笑话。其他人说笑在何处。
↘拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣，让我们做生活中的有心人，做学习的主人。课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象，整理归类，然后在教室里出一期黑板报。
↘总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字──汉字的有趣。我们的收获真大。大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗？好，下节课我们继续学习。第六、七课时
↘激趣谈话，导入新课
1．教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了一个阶段的综合性学习，相信大家对综合性学习已经有了一定的了解。下面，我们将继续进行综合性学习。2．导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化呢！只要我们主动地了解，积极地搜集，相信大家一定会了解到更多的历史。那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢？请大家一同走进课本的P85—90页的“阅读材料”。
↘整体阅读，了解汉字的悠久历史和丰富的文化
（一）教师谈话：首先，请大家一起走进课本P79—85页，让我们共同阅读“阅读材料1—7”，具体地了解汉字的历史和文化吧。
（二）教师出示阅读要求：
1．认真阅读“阅读材料1—7”，思考：这七则材料分别从哪个方面介绍汉字的历史和文化的？
2．除了上述七个汉字的历史和文化外，你还知道哪些？
上一页 1 2 3 4 4 5 下一页3．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流。
（三）学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动。
（四）学生汇报，教师点拨。
1．学生汇报第一题。教师作适当点拨。
[要点：汉字的演变；甲骨文的发现；一点值万金；街头错别字；赞汉字；古代书法作品赏析；我爱你，中国的汉字]
（1）关于“汉字的演变”：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律。（2）关于“甲骨文的发现”：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相说一说，最后请学生在全班说一说。
（3）关于“一点值万金”：先由学生自读，然后互相说一说为什么“一点值万金”？最后和同学交流一下读了这篇文章的感受。
（4）关于“街头错别字”：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查（检查方式可以是自查，也可以是同学互查）。
（5）关于“赞汉字”：学生自由读，同桌互读，在全班汇报读。
（6）关于“古代书法作品赏析”：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品共学生欣赏。
（7）关于“我爱你，中国的汉字”：
A、教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍。
B、学生自主读课文。
C、检查课后生字表中生字掌握的情况。
D、学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子划下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情。
E、指名学生朗读课文。师生共同评点。
F、全班集体朗读课文。
G、学生将文中自己喜欢的语句抄下来。
↘总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情。大家学习得很有收获。布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的综合性学习活动。
第 七 课 时
↘合作讨论，制订活动计划
1．引语：同学们，前一段时间我们已经进行了综合性学习，大家对综合性学习有了一定的了解，那么在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
2．学生汇报制定活动计划的要求。
（教师相机强调：（1）自由组成小组（2）讨论活动内容（3）制订活动计划（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（5）活动结束后要展示活动成果）
3．教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本P84页。
4．学生根据要求自由读P84页的“活动建议”。
[要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特别注意？]
5．明确建议，突出活动重点。
（1）指名读“活动建议”。
（2）汇报读懂的要求。
（学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。）
6．学生自由分组（适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整）
7．学生分组讨论活动计划。（提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理整理讨论意见，并形成完整的计划。）
↘讨论交流，修改完善活动计划
1．以小组为单位汇报活动计划。
2．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
3．小组根据评议，修改完善活动计划。
↘课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
[说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动]
第十一、十二课时
↘激趣谈话，明确任务
1．教师谈话：同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定积累了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获。这节课，我们就来进行学习成果的汇报。首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报？
2．学生讨论，师生共同评点。
[说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行] ↘展示交流、汇报学习成果
（一）小小展示台──汉字历史大揭秘
1．教师引导：同学们，汉字已经经历了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其间走过了一条有趣的发展之路。在我们人类一步步揭开汉字神秘面纱的过程中，也有着许许多多动人的传说。下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享。
2．分组交流，共享资料。学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互
上一页 1 2 3 3 4 5 下相传看。
[说明：学生提供的材料最好是多种多样的，如有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„]
3．全班汇报展示。由小组推选代表在全班汇报。
（二）小小故事会──“一字之差”的教训
1．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的。大家一定还记得“一字值万金”的教训吧。其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多。通过前一段时间的实践活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧。
2．组内互说，推选代表。
3．全班赛说，评选“故事大王”。
4．说说听完故事的体会和感受。
（三）小主人在行动──我为用字规范出点力
1．教师引导：同学们，在我们的综合性学习的计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动。大家是如何开展这一活动的呢？请每个组的组长汇报一下活动开展的情况。2．组长汇报活动开展情况。教师给予适当点拨和评价。
3．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
（1）先在小组内讨论一下打算怎样汇报；
（2）然后进行合理的分工；
（3）在小组内进行预演；
（4）小组合作在全班汇报。
[教师提示注意的几点：
▲ 展示的形式要多样：
A、实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
B、照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„
C、记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
D、其他。
▲ 展示的内容要全面：
A、不规范的字与规范字对比表
B、简单的调查报告
C、给有关部门的建议书 D、有关部门的回信或答复书
E、不规范用字单位的整改意见及整改反馈书]
（四）小小书法展──感受书法艺术美
1．教师谈话：同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一种特殊艺术的重要载体。历来，书法作为一门艺术为众多文人墨客所喜爱。无论是古代，还是现在，崇尚书法艺术的人数不胜数。在综合性学习的活动计划中，我们安排了举办一次书法作品展览。看，我们的教室被大家布置得宛如书法艺术的殿堂。大家可以自由参观。
2．教师提出参观要求：
（1）参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗。
（2）参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点。
（3）参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法。
3．学生进行参观活动，教师参与学生活动。
↘总结回顾，拓展延伸
1．总结回顾：同学们，我们又一次经历了综合性学习，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，在活动中不仅增长了知识，培养了能力，而且受到了情感熏陶。希望大家将在综合性学习活动中学到的本领应用到日常的学习中去。
2．拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
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第四篇：遨游汉字王国
遨游汉字王国
我们中华汉字拥有五千年历史，它博大精深又不失幽默，是艺术的作品。今天大家就跟我一起去五二班遨游汉字王国。
（一）字谜王国
打开书本，就可以看到给我们出的字谜，我的目光停留在“一个人靠着一棵树”，我仔细思考，却百思不得其解。看看周围他们都若有所思地点了点头，有的还得意洋洋的笑了起来，老师请张皓来为我们做一解释。他绘声绘色地讲到：“一个人可以视为单人旁，树也就是木，如果你还不明白就可以看图，人靠着树在休息，所以就是休。哦！同学们都给他响起了热烈的掌声。
下面是，说自己积累的字谜，同学都遮遮掩掩，生怕被别人看到答案，老师请了八位同学上台写字谜，大家写得真是五花八门，看！“一个小女孩戴着大帽子”打一字，我想了想立马就知道答案了，那不就是“安”吗？每个谜语我们一一破解，唯独一个，就是“一家有四口，还养了一条狗”打一字，同学生都纷纷说错，只有梁芸茵经过仔细的思考是“器”，大家才恍然大悟。
（二）歇后语王国
第二个就是歇后语了，在汉字有许多同音字有时写错会闹出笑话，可不同的字替换了位置也好玩。老师让我们玩开火车的游戏，每人说一个，有人：“九月寒冬穿裙子——美丽冻（动）人。”大家都哄堂大笑，我说了一个：“从河南到湖南——南（难）上加南（难）”。同学们先是一愣之后嘻嘻哈哈的笑了起来。还有很多很多各种各样的，都让同学们笑翻了天。
（三）笑话王国
说起笑话，你肯定有被逗笑过，可谐音笑话更好笑，老师让几位同学上台讲笑话，他们都信心十足上台，我们班的邹欣均讲到：“有一天公路就在马路上走，可马路说，公路你这么慢呀！公路听了就快速飞奔起来，这时路人说快看高速公路。”听完大家都笑了起来，连一向严肃的陈老师，笑得都合不拢嘴了，还有的笑趴在桌上起不来。
今天我更深刻得认识了与我们朝夕相处的汉字，我为中华汉字而骄傲。最后，我要喊出我们中国人的心声：“我爱你汉字，我爱你中华”。
第五篇：遨游汉字王国
《遨游汉字王国》教学设计
张娅玲（五年级语文）【教学目标】
１、通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。
２、能够认真阅读教材提供的材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字有趣的资料。
３、通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。
４、通过活动，能够很好地与他人进行合作学习，提高自主学习的能力。【教学重、难点】增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。【教学时间】七课时。
【课前准备】相关的教学挂图、搜集的有关汉字的资料。【教学过程】
第一课时《字谜七则》
一、激趣导入，揭示学习内容
同学们，我们平常看书、看报、写信以及写作文都离不开汉字。你们看，老师在黑板上就写了两个汉字，板书汉字。你们对汉字有哪些了解呢？
同学们，听了你们的发言，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字？让我们一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。板书字迹七则
二、学习课文
1、让学生猜1—5条字谜，并说明自己的理由。板书猜谜常用的三种方法
（1）混合法根据谜面的暗示，把字的笔画或部件作加减，凑成一个字；
（2）象形法是把汉字的笔画比拟成事物，猜这种字谜需要观察力和想象力；（3）意会法要求猜谜的人根据谜面的意思去联想。
注解其实猜谜语的方面很多，远不止这三种，只是这三种方法是最常用的。在猜谜语的过程中经常是多种猜谜方法混在一起运用的。所以，我们在猜谜语时不必拘泥于某一处方法，要学会把它们加以揉合，甚至还要靠一定的“灵感”才行。
2、下面我们就来练习我们刚才总结出来的方法猜一猜剩下的几条更加有挑战性的谜语。重点提示：（1）答案应该从画面所蕴含的汉字中寻求谜底；
（2）“武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边”思路应该更加放开一点，如书即“文”，剑简化为偏旁为“刂”，则谜底为“刘”；但如果没有规定为“姓”的话，也可把剑理解为“武”，于是谜底又会变为“斌”字。
3、教师补充字谜
（1）一口咬掉牛尾巴；（2）河边一蜻蜓，天上双雁飞；（3）客满
4、学生交流自己所搜集的谜语。
5、作业（1）猜以下谜语
1)一点一横长，一撇向西文，并排两棵树，栽在石头上。（磨）2)二十四小时，莫当日字猜。（旧）3)一个字，两张口，下面还有一条狗。（哭）
4)左看马靠它，右看它靠马，两边一起看，脚踩万里沙。（驼）5)一阴一阳，一短一长，一昼一夜，一热一凉。（明）6)高爷爷的头，李爷爷的脚，郑爷爷的耳朵。（郭）
7)有水可养鱼，有土可种庄稼，有人不是你我，有马走遍天下。（也）8)一点不出头。（术）
9)十字尾巴弯弯，算算数目少三。
（七）10)十个哥力量大，一切困难都不怕。（克）11)多出一半。（岁）
12)一只小帆船，载着一粒米，向东又向西，不知到哪里。（迷）13)三面有墙一面空，一个小孩坐当中。（匹）14)再会。（观）
（2）学生自己再搜集一些字谜相互交流。
第二课时《有趣的谐音》
一、导入新课
上节课我们学了汉字所独有的一个有趣的特点——字谜，今天我们来学习我们祖国汉字的那一个有趣的特点——谐音。谁知道什么是“谐音”？ 提示：根据学生的回答进行总结概括——汉语中字或词的读音相同或相近的现象称之为谐音。
二、谐音的现象有很多种，比如“笑话”、“歇后语”、“故事”、“古诗”等。今天我们来学习其中的两种
1、朗读下面的歇后语
（1）体会一下它们分别是怎样利用谐音的方法来表达意思的，并注意其中谐音字的用法。
（2）体会歇后语的特点
学生总结交流，教师进行引导。提示：歇后语由两部分组成，前半部分是一个形象的比喻，后半部分相当于谜底，中间的破折号起到解释说明的作用。
歇后语的种类还有很多，比如有的来自历史故事，有的来自神话故事，有的来自日常生活，有的来自自然现象等等，有兴趣的话可以搜集一些来体会。
2、读小笑话《“枇杷”与“琵琶”》 你从中体会到了什么？ 提示：这个故事说明我们中国汉字有着很多同音的字与词，我们在运用时要加以注意，不要出错。
三、出示一些谐音的例子，供学生学习使用 歇后语
1)飞机上吹喇叭——想（响）得高 2)四两棉花——谈（弹）不上 3)老虎拉车——谁敢（赶）
4)膝盖上钉掌——离题（蹄）太远 5)骑自行车下坡——睬（踩）都不睬（踩）古诗
竹枝词
唐·刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。东边日头西边雨，道是无晴（却）有（情）。对联
刘伶饮尽不留零（刘伶）
贾岛醉来非假倒（贾岛）六七八九
二三四五
横批缺衣
（一）少食
（十）第三课时《仓颉造字》
一、导入新课
我们中国的汉字是当今世界仍在使用的惟一的一种最古老的文字，它的书写优美，表音丰富而精确。汉字不仅是一种表达的工具，我们在书写的过程中更可以体会到一处美的享受，这是其它任何一种文字都不具有的优势。那你们知道汉字是如何产生的吗？下面我们就来学习《仓颉造字》 板书仓颉造字
二、学习新课
1、快速默读课文，看看在发明文字以前，古代人类用了哪些方法来记录事情的？并分析一下各种方法的优缺点。
2、重点理解汉字的产生及其特点。
提示：抓住课文的三、四自然段学习。特点是第四自然段中对于汉字的描述，让学生体会到汉字不仅是一种记录语言的符号，更可以在书写的过程中给你以美的享受。
3、除了文中提到的仓颉的造字方法，你还知道有哪些造字方法？ 4关于文字的起源，你还知道有哪些呢？学生之间相互交流。板书设计
结绳记事内容广泛，难于记忆
阻碍人类社会发展
仓颉造字 物语用物表示语言，各不相同
汉字模仿鸟的足迹——根据事物的形状或动态 丰富易晓 附相关材料 材料
（一）许慎在《说文解字．叙》中对“六书”的解释
象形者，画成其物，随体诘屈，日月是也；
指事者，视而可识，察而可风，上下是也；
会意者，比类合谊，以见指，武倍是也；
形声者，以事为名，取譬相成，江河是也；
转注者，建类一首，同义相受，考老是也；
假借者，本无其字，依声托事，令长是也； 材料
（二）1.所谓象形法，象形字当中，也有一些不是直接用来表示具体实物，而是用来表示与实物有关的概念。例如“大”字，原来是像一个正面直立的人的形状，手足展开，就表示“大”的意思了。这种从名词推广到形容词的造字法，是后来发展出来的。象形字虽然起源最早，但数量却最少。因为宇宙间的事物很多，不可能按每一事物的特征都造一个象形字，很多抽象的概念根本画不出来，而且即使画得出，这种依样画葫芦的造字法也太笨了。后来为了克服象形字的局限性，以适应社会发展的需要，就又发明了另一种造字法——指事法。
2.所谓指事法，就是用象征性的符号或在图形上加上指示性符号来表示意义的造字法。这种造字法大体上可分为两类一类是单纯性的符号，即不成图形的符号（成了图形，就是象形字了）。另一类是附合在图形上的符号。
用指事法造字，这是汉字从象形发展到表意的第一步。但这种方法还不能普遍地应用到很多的事物上，而且作为符号的点、横等跟其他笔画混在一起不容易分辨，于是我们的祖先又想出了一个办法，用几个图画合起来表示一个意思，即会意法。
3.所谓会意法，就是把两个或两个以上的字，按意义合起来表示一个新的意义的造字法。
汉字发展到这一步，还不能满足表示的需要。因为有些意思画三四个图还不能解决问题。要是画五六个或七八个图才能解决问题，那就不像一个字，倒像是一幅年画了。要是真的这样，那今天我们写起来多麻烦啊，写一篇短短的文章，就等于编一本厚厚的连环画了。我们的祖先有着无穷的智慧，他们想到了文字是记录说话的，说话跟声音有关，那么文字是不是可以把声音记下来呢？于是就又发明了形声字。
4.所谓形声法，就是由形旁和声旁拼合而成的造字法。形声字是在象形、指事、会意的基础上产生的。尽管它还属于表意性质的文字，但已突破了汉字形体的束缚，沟通了方块汉字与语音的联系，这是汉字从表意迈向表音的一个重大发展，成了汉字发展的主流。今天我们所用的汉字，80%以上都是形声字。用形声法造字非常方便，与金木水火、鸟兽虫鱼有关的字以及叹词、拟声词，几乎都是形声字。这种造字法，直至今天还可以不断地造出新字来。比如较近发现的化学元素“镅、锔、铹”等，都是用新造的形声字来命名的。拿简化繁体字来说，形声法也是被优先采用的，如“优”、“响”等等，举不胜举。
“六书”当中除了上面讲的四种造字法以外，还有两种转注法和假借法。
5.所谓转注法，过去的说法很多，比较流行的说法是为了适应方音分歧和语音的发展而采取的一种造字法。如原有一个“老”，表示年纪大的意思，而由于时间和地区的不同，又有用kǎo这个音表示老的意思，于是又造出了一个与“老”字部首相同、读音相近和意义相同的“考”字。但“考”字的形旁是，声旁是，因此，“考”字就其造字法而言，也是形声字。
6.所谓假借法，就是借用同音字表示新义的一种方法（“假”也是借的意思），如“汝”本是水名，借为第二人称代词。这种假借现象，当初大多是因为没有本字而暂借一个同音字替代，但后来一直沿用下来，久借不还，鹊巢鸠占了。有的字本身的意义，倒是后来另找出路才有着落的。例如“然”，本是烧的意思，底下四点已经是火了，可是被“然否”借用后，只好自己在旁边再加一把火，变成“燃”字（形声）。
由此可见，转注法和假借法并没有造出新字来。汉字造字法，主要有象形、指事、会意、形声四种
第四课时《“册”“典”“删”的来历》
一、导入新课
上节课我们学习汉字的来历，今天我们就来进一步学习，我们的祖先是如何具体造字的。
二、学习新课
1、学生自读课文，理解“册”“典”“删”三个字是如何造出来的。提示：要学生抓住文中的关键语句作答，并相应板书 “册”的来历竹条连缀成大竹片
“册”“典”“删”的来历
“典”的来历两只手捧着“册”将它放在底坐上
“删”的来历用刀削去错字重写
2、你还发现了哪些汉字有趣的来历？学生自由交流。提示：如“栅”的来历，“供”的来历。
三、作业搜集其他汉字有趣的来历。
第五课时《汉字的演变》与《甲骨文的发现》 一导入新课
从古至今，汉字并不是静止不变的，而是一直处于变化之中。像我们现在所用的汉字，与我们的祖先所创造的汉字在形状上已经有了很大的区别。你们知道现代汉字与古代汉字有什么不同吗？古代汉字又是怎样被我们发现的吗？这节课我们要学习的内容就回答了这两个问题。
二、学习新课
（一）观察图表“汉字的演变”，分析古今汉字间的异同。
提示：字形基本相似，但笔画是由繁到简，字形由具体的象形到抽象的线条化，字体也变得简洁而美观。
让学生试分析更种字体的优缺点与产生的原因。
（二）学习《甲骨文的发现》，了解汉字的起源。
1、学生自读课文，看看甲骨文是如何被发现的。提示：
时间与原因光绪年间 王懿生病
甲骨文的发现
发现过程奇怪——购买——研究 研究结果甲骨文是殷商时盛行的文字
2、你们知道甲骨文的发现对于我国的历史文化具有什么重要的意义吗？ 提示：对中华民族五年年文明的延续都有着重要的意义 西方各个国家并不承认中国有五千年的文明，直到在20世纪初发现甲骨文才把中国的历史延续到3000年以前，最近的“夏商周断代工程”就是找回失落的中华历史年表的一个浩大的工程，他不但是最早的文字，而且他见证了我国发展的过程是我们中华民族的骄傲是知识与智慧的结晶，正是甲骨文的发现才填补了我国历史上的空白给予西方国家的观点沉重的打击！3附甲骨文图片
第六课时《一点值万金》《街头错别字》《赞汉字》《书法作品赏析》
一、导入新课
任何一种文字，都有它的严谨性，是不允许在使用中出错的，汉字也不例外。
二、默读《一点值万金》，体会汉字书写的重要性。
教师总结不要以为写一个“小小”的错别字，不会有什么大的问题，那只是因为不是发生在重要的事情之中而已。而认真，不能是一种素质，更是一种能力。不是你想认真就可以马上能够认真起来的。一个人如果不认真，不光会在小事中不认真，而是会在任何事情中都不认真，所以，一个人必须养成做任何事情都要认真的习惯才行！
三、学生交流在日常生活中搜集到的错别字。
四、再次导入 汉字不仅是一种记录汉语的符号，更是一种艺术，是可以给书写者与阅读者以美好享受的艺术，下面我们就来一起欣赏这种文字的艺术吧！
1、齐声朗读《赞汉字》，理解短文的意思，体会汉字的美好。
提示：文中提到了汉字的音、形、义三位一体的特性；汉字的音律特征；汉字的书法艺术和汉字所独有的对联艺术。
2、欣赏课本中的书法作品，并展示准备好的书法作品，供学生欣赏，培养学生对汉字美的认识，并激发学生对汉字的热爱之情。
第七课时《我爱你，中国的汉字》
一、导入新课 前面的六课时中，我们对汉字的起源、汉字的特点及汉字所独有的一些特点进行了一些介绍，使同学们对汉字有了一个初步的认识。想必同学们也已经对我们的汉字产生了一种喜爱或者是热爱的感情吧。今天，我们就来一起与作者刘湛秋来交流对于汉字的热爱之情吧。
二、让学生带着热爱之情朗读课文，思考
作者为什么会如此热爱汉字呢？与你对汉字的热爱是一样的原因吗？指名学生交流
提示：对于作者说汉字“是有着独特性格的精灵”的理解，应该从汉字所独有的“音、形、义”三者相结合的角度来理解，其他的文字一般都只是“字”与读音有直接相联系，再由读音与字义相联系，字符的本身并不能表达字义，可以说是直接表音而间接表音的。而汉字则不然，我们中国的汉字的“字”，其中的形声字不仅与读音相联系，更重要的是“字形”本身就已经表达了它的含义，即汉字是直接表意的，只要我们看到了一个汉字，不用读出音便可知道它的意思，这也就是作者所说的“是有着独特性格的精灵”，换句话说，外国的文字是“死”的，而中国的汉字却是“活”的，能够直接激发人们的思维与想象。
所以，作者热爱汉字，其实是爱他的“活力”，下正是它的“活力”使它具有了无可匹敌的魅力！相机板书
有独特性格的魅力
我爱你，中国的汉字
给人带来诗的灵性 热爱汉字，赞美汉字
钟情、惊叹；活力、魅力
三、作业一人写一篇赞美汉字的短文或小诗。
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