我从--中得到快乐 作文选

第一篇：我从--中得到快乐 作文选

我从------中得到快乐

作文选

我从读书中得到快乐

书籍是人类进步的阶梯”。伟大的文学家高尔基给我们留下了这样一句名言，我不敢说我是多么热爱读书，但至少我从书中找到了一种情怀，一种快乐。

从小时起，妈妈就给我买来了种种有趣的漫画书，懵懂的我如痴如醉地捧起这些精神食粮，拼命地吮吸着精神养料。虽然只是看图画，但我还是从中读到了快乐与欢欣。在书中，我似乎在海底世界欣赏海的女儿们的盛大舞会；似乎在森林中与善良的白雪公主共同对付她可恶的后妈；似乎在富丽堂皇的宫殿中看着睡美人熟睡时的美丽侧脸；似乎在养鸡场里看着被排挤的丑小鸭。在童话世界中我尽情遨翔，真的好快乐好快乐呀，是阅读帮我得到了快乐。

“冬天来了，春天还会远吗？”每当我心情不好时，总会想到这句话，是阅读帮我找到了信心，找到了人生的去留。不知从什么时候起，我迷上了散文、小说，什么书我都喜欢。

读金庸，我看到了一个荡气回肠的剑客；读琼瑶，我看到了烟雨蒙蒙的江南女子；读朱自清，我看到了一个宁可饿死也不吃美国救济粮的硬汉；读鲁迅，我看到了一个纵横文坛的天之骄子；读冰心，我看到了一颗未老的顽童之心。在书中，我真正懂得了人生的真谛，我再一次被快乐环绕，再一次笑了。

“只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁。”，“海内存知己，天涯若比邻。”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”。中学时，我爱上了唐诗宋词，爱李白的豪放，爱杜甫的悲壮，爱李清照的婉约，爱孟浩然的壮观……从这些诗词中，我看到了很多很多，并持久地找到了更多更多的快乐。

书，给予了我很多。扬帆书海，我的路还很长，未读的书也很多，自然快乐也很多。我要再一次扬帆出海，开始我的下一站快乐之旅，真诚地邀请所有爱好阅读的人与我同行。

Let’s

go!

我在学习古筝中得到快乐

我们的生活是多姿多彩的，也是快乐的，从生活中的每段生活中都可以得到快乐，我觉得在我的生活中学习最快乐，因为从学习中我们不仅可以得到无穷无尽的知识，还可以得到很多人生经验。在我的学习中最快乐的就是学习古筝每周那仅仅的3个小时。我在学习古筝中得到快乐_关于描写学习古筝的作文600字

星期六早上七点我就早早的起来了，迅速的洗漱完吃了早餐，高高兴兴的收拾准备去上古筝课了。我在去古筝课的路上也是很快乐的，走出楼梯口便能看见院里种的各种各样的绿色植物，还能呼吸到经过他们净化的新鲜空气。走在寂静的街道上，欣赏着雾带来的朦胧的城市，仿佛走入了梦中的仙境。

知不觉中已到了老师了家中，看到我每次来都弹的那架古筝，我立马冲到老师家的沙发上，放下东西，带上弹古筝的指甲，坐到那架我经常弹的琴前，望着井然有序的琴弦、整齐划一的筝码，就不知从哪来了一股兴奋劲，立刻投入到曲谱人的感情中。我们现在学的是《春到湘江》，我就会把老百姓盼望春天和春天到来时的心情投入到我弹奏的感情中，弹着弹着到了曲中春天来临的段落时我也会不由自主地笑起来，仿佛我也是当地的老百姓，春天来了时笑了起来在空旷的地上载歌载舞。因为学的比较慢还没学完整首曲子，弹着弹着虽然不会弹了停了下来，但我还是意犹未尽。

从一个简谱的世界遨游完，又到了一个线谱的世界，那就是我们要学的乐理课了。乐理也是一门充满乐趣的课程，再加上我们的古筝老师也是一位幽默风趣的老师，这门课也就变得不像课而像玩了，我沉浸在乐谱的乐园当中，在那里有二十四位音符伙伴，他们的朋友很多，每节课它们都会向我介绍几个给我认识，他们最喜欢我唱乐谱的声音，所以每节课它们都会组成乐段来让我来唱，它们会选几个让我背下来，以后好让我唱给他们听，不知不觉下课了，我们依依不舍的分别。我在学习古筝中得到快乐_关于描写学习古筝的作文600字

我从古筝的学习中得到了无穷无尽的快乐，也得到了可以使我受益的知识，我爱我的古筝课，更爱从中得到的快乐和知识。

我在文字中得到了快乐

世界上最奇妙的东西是什么？众说纷纭。我认为当是文字。

地球上的65亿人口，在不同时刻不同地方使用不同的文字。文字记载一切罪恶与善良，它使人们认识自己和生命。我受母亲的影响，从小喜欢读书，喜欢读《海底两万里》，给人以无穷的想象；喜欢读《骆驼祥子》，去感受一个车夫的理想与追求；喜欢读《钢铁是怎样炼成的》，保尔告诉我，首先必须具备顽强的斗志和不垮的信念……我从书中的文字汲取到了丰富的精神财富，学会了怎样做人，怎样生活，怎样以一颗淡泊的心对待挫折，怎样用有限的生命去展示无穷的知识的精彩。一本本书中，文字一次次上演了无数个不同的故事，它告诉了人们重要的哲理，向人们宣告了文字的美妙。

一年又一年，我在文学的熏陶中渐渐长大，书读多了，自然就有很多话要说。小时候，不知道怎样用文字记录下自己的语言，就出了一个个特殊的符号：用太阳表示“日”，用月亮表示“月”，用小刀的形状表示“刀”……长大后，看着儿时画的那些图画，突然发现颇有象形字的感觉呢！

真正学会文字是在三年级的时候。老师要求写自己的妈妈，回到家我就犯了难，怎么把妈妈分成一个个文字呢？妈妈看了我的作业，便坐在我身旁和我聊起天来：“妈妈长什么样子啊？”我昂起小脸，盯着妈妈看，说：“妈妈的脸方方的，长头发又黑又顺；笑得时候嘴角有两个酒窝，好像倒满了葡萄酒。”“对呀，你就把这些写下来呀！”妈妈开导我。那一次，我真正学会了怎样使用文字，学会用文字宣泄自己的情感，记录所见所闻所感。

在闲暇之日，我去了公园玩，我发现有很多人随地乱扔纸屑，很是气愤，便用稚嫩的文字写了下来。老师随手翻看了我的文章，高兴得表扬了我，我的心里泛起了甜甜的浪花，更是爱上了文字！以后只要有时间，我就会坐下来，或是写上几段优美的文字，又或是翻上几页诗书。总之，我的生活伴随着文字。

以文字为友，远离世俗偏见，宁静中凸显出一个人的涵养；以文字为友，思接万载，视通千里，使人懂得知识的重要；以文字为友，悄然中让人看到自己的渺小，并努力探求宇宙，了解一切。你感受到文字强大的吸引力了吗？如果你感受到了，请现在翻开你书柜中或桌角里尘封已久的文学著作，或是拿起一只笔，记录下你头脑里闪现的每一丝火花！

第二篇：怎样让学生爱上音乐从中得到快乐

怎样让学生爱上音乐从中得到快乐

怎样让学生爱上音乐从中得到快乐

一、基本情况分析

钟天是一年级的一名男生他的主要问题是上课没纪律影响其他同学。主要表现在上

课不遵守纪律注意力不集中经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧当老师批评他时无视老师继续甚者更大程度的做影响教师上课的举动。

二、原因探究分析。

个人原因认为一年级的音乐课是副课很随便心里的潜意识就是副课是用来放松的

不必要像语文数学课一样认真。

老师原因本人是一位刚走上教学岗位的新老师对于处理这样的学生还不是很有经验

而且小学生对新老师远远没有老教师来的尊敬和有害怕的心理。特别是二年级的小朋友注意

力不能长时间集中在教学过程中应多穿插点小游戏以激发他们的兴趣。

三、辅导措施

1.激励教育唤起他学习音乐的兴趣。教育学理论告诉我们每个学生都是有进步要求的

都希望别人认为自己是一个好学生。《学习的革命》一书有这样一句话 “如果一个孩子生

活在鼓励中他就学会了自信;如果一个孩子生活在认可之中他就学会了自爱。”为了让钟天上课认真听讲并且不打扰其他同学上课我在课余时间经常有意无意的找他闲谈让

课堂上让他当小组长，让他有担当。只有他管好自己才能管好别人。上课时从不公开点名批评他发现他有所进步及时表扬经常对同学说“看今天钟天坐得最端正并且上课到现在都没动过。”“钟天的手举得最标准??”渐渐的钟天开始在上课的时候不乱讲话不做影响其他的同学的举动了。并且在音乐表演这一环节上，能主动上台表演。

2.榜样教育改变他的行为习惯。我采取积极措施以他为榜样教育其他学生让他在心

理上有责任感我一定要保持让老师继续表扬我让其他同学以我为榜样。

虽然钟天在上课纪律上有了一些进步但是决心还不是很坚定上课偶偶还是会做点小动作特别是下半节课但这是低年级小朋友的特点注意力不能长时间集中但我相信只要给他积极地辅导他会一天比一天更有进步的。

音乐教学是对学生进行审美教育的重要载体，它不仅通过唱歌、欣赏等教育活动来传授音乐知识与技能，更重要的是培养少年儿童对音乐艺术美的感受力与鉴赏力，进而提高学生的审美能力。为了达到教育目的，教师要善于调动一切教学手段，比如，创设优美的教学环境、制作精美的直观教具、运用生动形象的语言、实施新颖活泼的课堂设计等等，使学生在愉快中学习。少年儿童都有对音乐的喜爱和兴趣，这种生理和心理上的要求，为音乐教学提供了条件，教师要充分利用儿童的这种特点开展教学。那么，教学中应该怎样操作呢？我认为，灵活多样的教学手段、新颖活泼的教学形式是必要的，但关键是要通过音乐作品鲜明生动的艺术形象诱发学生的情趣，引起并产生情感共鸣，从而让学生的情感融于音乐艺术之中。“情”贯穿始终，“趣”融于其中，这样，就能寓教于情，寓教于乐。

一、感受音乐，寓教于情

教师作为教学活动的主导者，其施教手段要服务于施教目的和施教对象，让学生在各种活动中感受音乐、理解音乐、表现音乐。如我上《小雨沙沙沙》这一课，这首歌曲调轻快、活泼，虽然六、七度大跳音程较多，但整首歌曲流畅，节奏紧凑之中又有舒展，歌曲刻画了一群活泼可爱、不惧邪恶的蓝精灵形象。教学中，我以感受音乐美为先导，把歌曲所要表现的轻快、活泼的情绪作为主线贯穿始终。虽然学生们对《蓝精灵》这部动画片比较熟悉，但能准确唱出这首主题歌的却不多。当学生对这首歌曲有一个完整的初步印象后，在欣赏中，我用视听结合手法，启发学生的“联觉感应”。这样学生们通过听觉视觉在头脑中产生了情感效应，他们想学习这首歌曲了，想用自己的歌声去表达愉悦的心情了，这时，点出课题，深入授课。

在识谱教学中，由于音程、音准的练习带有重点性、局部性，可能会使音乐形象的完整性受到影响。因此教学中教师要注意挖掘局部音乐的个性以及它在整体音乐中的作用，这样就不会显得支离破碎。

歌词的进入和歌曲的处理，可以说是教学过程的重要阶段。学生们通过对歌词朗读、对歌曲演唱，加深了对曲目的理解。歌曲处理更是画龙点睛。我以歌曲节奏的紧凑与舒展的对比来引导学生在唱法上有不同表现。紧凑的节奏用轻快有弹性的断音唱法，以此来表现“蓝精灵”的活泼与灵敏，而舒展的节奏则用富有表现力的连音唱表现。经过练习，学生们都陶醉在歌曲意境之中。

二、形式多样，寓教于乐

儿童往往通过直觉来感受周围的事物，所以，要让学生在学习中感受快乐，可从环境布置做起。比如《蓝精灵》这一课，我在黑板上设计了一个拉帘，上面辅以蓝精灵的图画，学生们进入教室就有一种新鲜感。教学过程中也采用多种形式，比如电化教学手段的应用、手势的结合等，最不容忽视的就是教师的语言，教学语言要富有启发性、趣味性、艺术性。要充分发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识。学生的主动参与本身就是一种快乐。因此，让学生通过动作、语言、表演、舞蹈、奏乐等大量的活动来直接感受音乐，把他们的音乐潜能充分地挖掘出来，并逐步引导学生向更高的水平发展。

此外，教学形式也要多样化，如游戏、律动、歌舞表演等，教学中采用哪种教学手段和教学形式，要视教学内容和学生的年龄特点而定。低年级教材，一般短小，律动性较强，根据儿童好动的年龄特点，宜采用游戏、律动等形式；高年级教学歌曲稍长一些，表现力也较丰富，虽然他们也有好动的特点，但却不愿像幼儿那样舞之蹈之，因此宜采用情境教学法并辅之以恰当的教学措施，摒弃教学中的强制性，使学生在愉快中接受音乐教育。

三、音乐教学的最终目的是育人

普通学校的音乐教育有别于专科院校的音乐教育，我们培养出来的学生，将来绝大多数是听众、观众。因此，在音乐与学生之间，重要的是学生，音乐是施教的载体，而育人是根本目的。音乐教师的着眼点应是面向全体学生，培养他们具有一定的音乐基本素质，培养他们的审美能力和健康向上的情操，使他们在今后的生活中能享受到由音乐带来的人生乐趣。

多年的教学实践使我感到，在音乐教学中重视生而忽视学困生的现象有所存在，这种现象不利于普遍提高学生的音乐素质。在我的一个教学班里，有一名学生，因为习惯不好再加上特殊的家庭环境，同学们都不愿意和他接近，他性格孤僻，不爱讲话。有一次，在领学生做律动时，我注意到他的表情发生了变化，眼睛放出了光彩，我觉得这是个机会，就走到他面前，高兴地和他一起做律动，他感到我重视他了，异常激动，做得更来劲了。自此，他在音乐课上一直表现得很积极，我也经常鼓励他，使他的兴趣和积极性一直保持下去并得以发展，慢慢地，他的性格也逐渐开朗起来。

还有一个教学班，人们称之“女生尚好，男生太差”。我承担这个班级音乐课后，尽我最大的努力逐个启发，调动他们的积极性。后来，全班只有一名同学跟不上音，但是学习态度非常积极。我想，即便他真的五音不全，但他自娱自乐不也是一件很好的事情吗？我们在教学中不要排斥任何一个学生，要用极大的耐心和宽容对待每一个学生，要采用多种教学手段，激发他们的兴趣，挖掘他们的潜能，提高他们的素质。

总之，在教学中，我体会到只要我们教师尽心尽力，就一定能自如地掌握各种教学手段，让充满快乐的音乐课伴随孩子幸福成长。

第三篇：我在读书中得到快乐

我在读书中得到快乐

过去，我不太愿意读书，总是在母亲的催促下读书，因为我头脑中总是觉得读书是一件很单调、无味的事情。但是，这一不读书，上了初中却在各方面给我带来了很多困难。比如在写作文的时候，因为词语掌握量不多，而写不出形象、生动的作文，写出的句子总是让人觉得那么生硬、矛盾……等等方面带来了不利。当然，我当时是万万不知道这种结果是因没有读好书而造成的。

现在，我成了个爱读书的女孩，十分喜爱书籍，和书结下了不解之缘。我把书当作不可缺少的营养品，看见书就像饥饿的人看到面包一样，爱不释手，因为书是人类进步的源泉，书是人类进步的阶梯。

书籍是人类的朋友，而好书则是人类的亲密朋友。如果经常地去读、去思考、去研究，就会养成爱读书的好习惯，我们的文化修养就能得到更好提高。“温故而知新”这句话使我记忆深刻，我会把知识点都牢牢地记住，深深地刻在脑海里。“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，只有多读健康有益的书，努力地学习，才能为自己幸福的将来奠定良好的基础。

在你感到孤单的时候，为什么不去与书陪伴呢？书，是我们永远的朋友。让我们自由自在的翱翔在书海中，无拘无束的畅游在书海中，从中细细品味作者的思想感情，与自己的思想结合起来，慢慢地享受读书的快乐。因此，孤独有时候是伟大的，在孤独时读书，更是一种独特的享受。

读书是一种享受，我们可以在享受中得到体会！读书是一种体会，我们可以在享受中得到乐趣！读书是一种乐趣，我们可以在享受中得到知识！

我读书，我快乐。书是万花筒，书是大观园，书里的生活五彩缤纷，这里的。世界色彩斑澜。来吧，让我们一起步入书的海洋！

第四篇：我在阅读中得到快乐

我在阅读中得到快乐

书，是人类进步的阶梯；书，是精神的食粮；书，是智慧大门的钥匙。总而言之，书中自由

黄

金

屋

——

只

待

你

去

探索。

——题记

从小时起，妈妈就给我买来了种种有趣的漫画书，懵懂的我如痴如醉地捧起这些精神食粮，拼命地吮吸着精神养料。虽然只是看图画，但我还是从中读到了快乐与欢欣。之后妈妈给我些名著来读，而我总是把它们丢在一边，只是有时随便翻翻，问一问书中的墨香味。之后一章《孙悟空三打白骨精》吸引了我，我便深陷其中。

一回，我捧着《西游记》在读，妈妈却让我去买酱油，我习惯性的拿走了钥匙，低头看书，鞋也没换就出了门，下意识的转身，出门，关门，锁门，妈妈就这么被我锁在了家里。一路上我专注看书，险些被自信车撞到；不知不觉到了小卖部，可是我好像忘了要干什么，站在门口迟迟不肯进去，老板娘见我在门外读书，便问我：“小姑娘，你是要买东西吗？进来看看吧。”

听了老板娘的话我才合上了书进去，老板娘问道：“小姑娘，你要买什么东西呀？”“哦！买„买„买醋！”不知怎的，神经大条的我慌乱之中说了出口，但好像错了。

到了家门口，我敲了敲门，好像听见了妈妈过来开门的声音，随后，随后又听见了妈妈敲门的声音，听到她喊：“怎么回事？门怎么被锁了？？？”我猛地一拍脑袋，想起来了，之前出门后把妈妈反锁在了家里，急忙从包中翻出钥匙开了门。扑面迎来妈妈的煞气，在长达几世纪的几十秒之后，妈妈竟然松了口，哭笑不得的说“你呀！一看书就傻了”

原来她是看到了我拿着倒着的书，还有被误以为是酱油的白醋。看来我真的是“蠢孩子”呀！

看书会让我着迷，而书中的各式各样的人物还真是让人印象深刻。在书的世界里我好想看到了机智勇敢的孙悟空正奋不顾身地与妖魔打斗，善良而昏庸的唐僧面色苍白地坐在地上，心神不宁地念着经；好不容易逃过一劫的憨厚的猪八戒又偷偷躲起来睡懒觉，被精明的师兄发现，两只大耳朵被揪得“哎哟”叫疼。临危不惧、勇敢乐观的鲁滨孙，虽然流落荒岛，但是他也没有就此绝望，而是在这么恶劣的环境生活下来了。

阅读中，我是饥饿的小鹿，我能找到美食；阅读中，我是干渴的行人，我能寻到甘露；阅读中，我是迷路的旅者，我能觅到归途。我知道，我是离不开书的。阅读中，我得到了智慧和快乐！虽然，我不敢说我有多么爱读书，但是，我也能在书海里找到属于我的快乐。

C194 邹翀思

第五篇：我在倾听中得到快乐

倾听,是人们接收外部信息的最好方式,也使我从中获得了快乐。从儿时咿呀学语开始,我就倾听母亲的提篮曲,在懵懂中就感受到妈妈无微不至的关爱,自己也在温暖的呵护下露出天真烂漫的笑容。等到上学时,大家在课堂上倾听着老师的谆谆教诲,使我从中汲取知识、增长才能,学会了做人做事的道理,让我在健康成长中收获了快乐。

生活虽然充满了酸甜苦辣,但倾听使我感受到了人间的真情与温暖,体会支了大自然的无限美好。当你遇到人生的坎坷与不幸时,只要你耐心地倾听父母、老师、亲友的肺腑之言,就能给你心灵已慰藉,你就会走出雾霭和阴暗,最后沐浴在明媚的阳光里,苦闷也会烟消云散,灿烂的笑容依然挂在我的脸上。

生活是美好的,大自然也是色彩斑斓的,只要你用心去倾听,你就会倾听到生活的美妙,倾听到大自然的乐章。不信,你就到处走一走、听一听,那么多可歌可泣的先进事迹无不让我动容,祖国快速发展更让为之自豪。

当你学习累了,让我们走到室外,扑入大自然的怀抱,倾听春天的气息,久别的燕子好象在向我诉说着离别的思念和祝福,浩荡的春风也好象在亲吻着的心灵;花开虽无语,花落却有声,倾听花开花落的声音,正如倾听生命的永恒,那份炫目的美丽让我兴奋不已。广播中播放的不同年代歌曲,仿佛又使我回到了往昔,感受到当年火势的生活。

倾听,是一种情怀,能放飞自己的心灵,去聆听别人的感动,自己却收获快乐;倾听,更是一种感情的纽带,能让你我心存感激而拉近彼此的距离。所以,让我们倾听,让我们学会用心灵去倾听生活中的每件事、每个人,去从中获得自己的快乐。