孝敬父母的一件小事

第一篇：孝敬父母的一件小事

12级药物制剂班

陈小文

2012103104

别怕，有我在

空气异常沉闷，让人透不过气来。

我看着面前这熙熙攘攘的人群，感到前所未有的绝望，心里开始后悔拉着妈妈来市医院检查身体的决定了，挂号大厅里排起的长龙，明明天气很暖和了却还开的很足的暖气，都使我感到越发烦躁，有种想要夺门而出的冲动。我能感到妈妈跟我同样的心情，但是一想到舟车劳顿地好不容易来了市医院一趟，我还是硬着头皮拉着妈妈排队去了。

有的人会因为自己身上出的毛病不知道属于哪一科而询问，但是我很确定要帮妈妈挂哪一科，说起她的病，那天的情景还历历在目。当时的我放寒假回家，进家门的时候还想着迎接我的肯定是妈妈亲切的问候和香喷喷的菜，但是看到的确是妈妈跪在院子里，捂着肚子，无比痛苦的样子，这巨大的反差让我不知所措，我急忙上去询问，安抚，却无力减轻她的任何痛苦，她额头上的汗珠和因疼痛而扭曲的脸让我感到恐惧，是因为悲痛和无奈同时向我袭来，我恐惧那一刻就要失去她了，我体会到了想抓住什么却抓不住的无力感，我好像真的在慢慢失去她。后来，我才知道妈妈的了很多妇科病，子宫囊肿，肥大，月经不调，这些病的症状都会出现小腹的剧烈疼痛，疼到什么程度呢？用百度百科上的话说是疼痛难忍，用我妈自己的话说是就像生我时那么疼，我虽然没体会过那种疼，但是看到我妈疼的跪在院子的样子，我知道那是一种只有母亲才能承受的痛苦。曾经那么坚强的妈妈被病痛击垮的背影我永远也不会忘，那一瞬间有种东西正在我心中慢慢滋长，我知道，那是责任。

时间在慢慢被消磨，挂号的队伍却不减反增，不断涌进来的人群使大厅变成了一片人海，人们挂号，交费，拿药，找医生，忙着从一个入口进再从另一个出口出，形色匆匆，脸上写满焦虑或冷漠。曾经看到一本书上说，人一旦到了一个不熟悉的地方，嘈杂的人群和热闹的环境只会增加他的孤独感，这时的我分明就感觉到我和妈妈成为了这人海当中的一叶扁舟，医院那么多的入口和出口，那么多的指示牌，我无法想象假如像我妈这样目不识丁的农村妇女一个人该怎么找到给他看病的医生，她是否会感到孤独和不知所措，但是，庆幸的是，我来了，无论接下来是漫长的等待还是无休无止的排队，我会和她一起面对，我有的是耐心。

其实，我们跟父母的关系不单单是父母把儿子养大，儿子给父母养老的关系，而是一起面对的关系。从我们出生起，父母就让我们知道，未知的世界有他们一路相伴，无论生活艰辛，他们和我们一起面对，直到我们足够成熟。假如小时候父母和我们一面对的是我们的幼稚无知，任性和不成熟，那么，他们的孤独和病痛甚至死亡现在就需要我们和他们一起面对了，他们有多老，世界就改变了多少，当他们步履蹒跚地对这个世界无所适从的时候，需要我们牵起他们的手说：“别怕，有我在”。

第二篇：一件小事（范文模版）

一件小事

在我七岁的生命中虽然有很多事，但有一件小事让我终生难忘。

记得有一次，爸爸、妈妈和我踢足球。我和妈妈一组，爸爸是守门员。游戏开始了，我先踢，爸爸守住了，妈妈再踢，爸爸又守住了。

就这样，我踢了妈妈踢，我踢了妈妈踢。

最后，妈妈一踢突然墩了屁股，我和爸爸看到后笑得前仰后合。

虽然妈妈墩了屁股，但是妈妈很高兴。

现在想起来，仍然觉得这是一件非常开心的事情。

山东莘县十八里铺镇中心小学三年级:李吉洲

第三篇：一件小事大道理!

一件小事大道理！

我有一次放学回家，谁知我有不祥的预感？

大约等了一到二时分钟，84路公共汽车刚过我等不急了，上了车谁知汽车门的那个东西夹住了我的腿，我下了一跳。在这时我大声一叫：“快开门啊！”门打开了。这是我的心刚茅塞顿开啊！像拨开雨雾见到晴天，好像刚拉完屎一样舒畅啊！

通过此事让我明白了在受困时不能慌张，要沉着和冷静才能脱险！所以做事要冷静去面对哦！

江苏省苏州市相城区渭塘镇实验小学四年级：袁愉乐

第四篇：一件小事

一件小事

作者：天津市蓟州区实验小学五（4）班 郝梓煊

指导教师：王玉香

在我的记忆深处，有一件小事给我留下了深刻的印象。我记得那件事还是在我上二年级时候的发生的呢！

一天早晨，妈妈带着我高高兴兴地走在上学的路上。突然，我和妈妈看见一个老爷爷正在吃力地推着一辆破旧的三轮车，车上装满了蔬菜。那位老爷爷已经累得满头大汗，气喘吁吁的了。于是我和妈妈毫不犹豫地跑到老爷爷的车后面，一起帮助老爷爷推车。老爷爷发现车子忽然间轻了许多，他非常感谢我们。我们说:“一起推吧！”到了菜市场，老爷爷为了表示感谢，送给我们一些蔬菜，我们说笑着拒绝了。

等我们跑到学校时，已经八点多了。这可是我上学以来第一次迟到，我情不自禁地哭了起来。老师问：“孩子，你为什么迟到？”我把上学路上发生的事情原原本本的告诉了老师。老师不但没有批评我还表扬我说：“孩子，好样的！”我谦虚地说:“这没什么了不起的！再说了，这也是我应该做的呀！”

每当我想起这件事时，我就会开心的笑起来。从那天开始我就变得越来懂事善良。在这里我想对大家说：帮助别人就是快乐自己。假如人人都献出一点爱，我的世界将变成美好的明天！

第五篇：《一件小事》教案

《一件小事》教案

一、教学目的

1.学习劳动人民的优秀品质和进步知识分子向劳动人民学习、严于解剖自己的革命精神。

2.领会本文对比的写法。

二、教学重点与难点

重点:1.第五至十一节,车夫和“我”不同态度的对比,2.第十二节,“我”思想转变的内心活动。

难点:1.文章开头部分第一、二两节；2.第十六节。

三、教法说明

第五至十一节学生容易理解,让学生自己读练解决。第十二节既是重点又是难点,须引导学生精读,细加推敲。解决难点,着重于开头第一二两节,而对第十六节则只求一般了解,不求甚解也可。

四、教学时数 两课时。

第一课时

重点:1.解决第一、二两节难点,2.练习:以车夫和“我”对老妇人的态度作对比，摘录词句。

教学过程

一、题解:《一件小事》是鲁迅先生写的,是一篇富有教育意义的小说。这篇小说写在什么时间,是在怎样的史历背景下写成的呢? 本文写在一九一九年七月。这一年中国发生了“五四”运动,作品是在“五四”运动的影响下产生的。‘五四”运动是反帝反封建的伟大运动,中国工人阶级在这次运动中第一次登上了政治舞台。鲁迅先生投人了“五四”运动,开始认识到中国工人阶级的力量和他们的优秀品质,并寄希望于他们。《一件小事》就是在这种情况下写成的。

二、学生轻声读课文梦看注释,教师巡回答疑。

正音正字:伊yǐ 踌躇 chóuchú 诧chà异 刹chà时 凝滞 níng zhì 榨zhà 憎恶wù

三、讲读第一、二节 1.请一名学生朗读第一节。

启发思考:“我”说六年间耳闻目睹的所谓国家大事,算起来也很不少。这里所说的国家大事是指哪些事?为什么在国家大事前加上“所谓”二字?引导学生参看课本注释④回答。2.启发提问:在“我”心里,所谓国家大事的印象如何?对“我”影响怎样?要求学生抓住关键词句回答。

教师板书:所谓国家大事 印象:都不留什么痕迹 影响:增长了坏脾气

4.教师讲述“坏脾气”后的破折号的用法。

“便是教我一天比一夭的看不起人”,可见“我”对于那些乌烟瘫气的袁世凯称帝、张勋复辟等丑剧深恶痛绝。

5.启发:“但有一件小事,却于我有意义”,对“我”产生怎样的影响,印象如何?学生读第二节。要求学生在书上圈出“拖”、“至今忘记不得”。教师板书,在“所谓国家大事”右边写:一件小事。

至今忘记不得 ．．拖开 ．教师提问,学生回答:这一个“拖”字,说明了什么?(显示了这件小事影响之深,力量之大,“于我有意义”。)“至今”是什么词?表明什么?(时间副词,表明事情发生的时间不短,印象很深刻。)6.教师小结:文章开头通过‘大事”与小事强烈的对比说明了什么?(所谓国家大事并不大,一件小事并不小,“大事”与小事的对比,有力地衬托了一件小事的深刻意义。)教师板书:突出了一件小事的意义。学生齐读。过渡:这件小事是怎么一回事呢?它的意义何在呢?

四、略讲三、四两节(小事开头部分)1.请一名学生朗读。要求学生思考作者在记这件小事的开头部分交代了些什么? 2.教师略讲。重点:①第三节对这件事发生的时间、地点、人物、原因作了必要的交代,第四节又补充说明了事情发生的情况,暗示兜倒老女人责任不在车夫。②解释“生计”一词,由此说明“我”的身份——一般知识分子,生活虽优越于工农大众,但仍要为生计奔波。

六、学生自己读,做练习:分析第五至十一节。

1.教师提出练习要求:①列出标题,注意格式。②读课文,分别在两个标题下,用对比方式写下表现车夫和“我”对老妇人不同态度的词句。启发:当她伏在地上时,两个人的态度有什么不同?当听她说:“我摔坏了。”以后,两人的态度又有什么不同? 2。学生读书思考,完成练习。然后教师引导学生就上述问题发表意见,一面肯定或一更正,一面板书。

3.对待这件小事,两个人的态度是那样的相反,想法是如此的不同。这鲜明的对比使我们看到这两个人物品质上有什么不同?引导学生分析,教师归纳小结。要点:车夫友爱无私,勇于负责,“我”冷漠自私。显示了劳动人民的优秀品质。在以上教学过程中逐步完成下列板书:

车夫:友爱无私 立住脚 放下、扶、搀 “你怎么啦?” 毫不踌躇 搀着„„走去

(劳动人民的优秀品质)

六、作业:朗读第五至十一节。

第二课时

重点:1.‘我”的前后思想变化。2.背诵第十二节。教学过程:

一、请一位同学朗读第五至十一节。提问:在这件事的发展过程中,“我”对车夫的行动是不理解的,他是怎样想的?用课文词语回答。

二、过渡:当时“我”虽然一时不理解,但“我”毕竟是个为生计奔波的受压迫的知识分子,因而他看着车夫“扶着那老女人”“向那大门走去”时,思想感情上不能不突然受到触动。文章第十二节用了一段心理描写。

三、讲读第十二节。

1.要求学生各自轻声朗读,并思考:这一节前后两句各表达了什么想法?然后齐读。

2.教师拎出关键词语,让学生领会“我”思想转变的内心活动。前句拎出“高大”、“仰视”二词,体会“我”对车夫的热情赞颂和表达的敬仰之情。后句扣住“小”一词,分析其实质,提问:这个“小”指的是什么?(“我”灵魂深处丑恶的自私自利思想,表现了“我”对自己的批判是无情的、直率的、勇敢的。)这个“小”能松松爽爽地出来吗?解释“威压”一词,并提问:“威压”在这里指什么?(车夫

“我”:冷漠自私 “„„走你的罢!”

“装腔作势”“真可僧恶” 的高大形象促使“我”激烈地思想斗争。这就象一种威严的压力。)在这种威压下才能“榨”出“小”来。体会“榨”一词的分量。在上述教学过程中完成下列板书：

怪他多事 自讨苦吃

(“我”前后思想的变化)3.教师小结:从“我”前后思想变化的对比中,真切地写出了这件小事给“我”影响之大,感受之深,确实于“我”有意义,将“我”从坏脾气里拖开。作者刻划出了一个学习劳动人民,严于解剖自己的进步知识分子的形象。(板书:表现了“我”向劳动人民学习,严于解剖自己的革命精神。)4.练习:学生读背这一节。齐声背诵。

四、略讲第十三至十六节。

1.请一位学生朗读,然后教师点明这几节是交代了事情的结局。2.引导学生领会“怕敢想到我自己”、“我还能裁判车夫么?”这两句的含意。重点:车夫的高大形象教“我”惭愧,内心的遣责,使“我”怕敢想到自己,深感自己没有资格对车夫的高尚行动加以评论。这里进一步写出了“我”激烈的思想斗争,严格的自我解剖。

五、讲读最后一节。学生齐读,思考回答下列问题:这一节写的是什么?与开头部分是怎样照应的?这件小事的意义何在?为什么说增长了“我”的勇气和希望?学生发意见,教师对后两个问题加以说明。重点:帮助学生理解“教我惭愧,催我自新,并且增长我的勇气和希望”这些句子的含意。

六、教师提问,学生小结全文。本文塑造了两个人物,从车夫的高大形象来看,作者赞颂了什么?从进步知识分子“我”的形象来看,作者又肯定了什么?学生回答。

七、听写十个词语(请一名学生上黑板写,然后订正):耳闻目睹、脾气、拖、兜、臂膊、踌躇、憎恶、凝滞、惭愧、催。

八、作业:背诵第十二节并默写。

高大、仰视 威压→榨→“小”