五年级上册第五单元作文：“遨游汉字王国”展示课

第一篇：五年级上册第五单元作文：“遨游汉字王国”展示课

五年级上册第五单元作文：“遨游汉字王

国”展示

经过两个星期的精心准备，我们的“遨游汉子王国”综合实践活动展示如期举行。

首先上场的是陈杭榆六人小组。她们为我们带来的是猜字谜。只见她们拿出写着字谜的纸条，让我们猜出谜底。同学们有的抓耳挠腮；有的用双手托着下巴，仿佛在沉思；还有的把手举得老高老高，眼睛亮亮的，一副胸有成竹的样子。最后，字谜都被我们一一“摆平”了。

最精彩的当然要数他们带来的皮影戏了。只见它们先拿出一个用宣纸做成的白板，又打开了台灯，屏幕上又出现了一只只小鸟，紧接着发出“叽叽喳喳”的声音。之后，鸟儿飞走了，这时，又出现了一个人，这个人就是创造文字的仓颉。当他看到地上有鸟的足迹时，高兴地说：“这些足迹多么优美啊，我要用它创造文字。”······表演结束了，台下响起热烈的掌声。

陈杭榆小组的皮影戏十分精彩，林子浩小组的小品也很受同学们欢迎。

只见林子浩一上来就激动地说：“亲爱的观众朋友们，我·······我······我想死你们了。”叶子熟嘉则留露出一副不屑的表情，对他说：“干嘛干嘛，你不要没事学别人冯巩，就像小孩见了娘——没事哭一场。”逗得大家哈哈大笑。

······

接下来，他们还带来了许多有趣的歇后语和顺口溜，比如：“六月的芹菜——假有心”、“叶公好龙——假爱”、“研磨想驴”、“鱼儿想水”、“牛郎想织女”······

我们的综合实践活动在下铃声的伴奏下结束了。这次活动让我知道了汉字非常神奇、有趣，还有丰富的内涵。现在，我更加热爱汉子了！

第二篇：五年级上册第五单元“遨游汉字王国”教学反思

五年级上册第五单元“遨游汉字王国”教学反思

五年级上册第五单元“遨游汉字王国”教学反思

镇沅县振太乡中心小学李其贤

我们振太乡中心完小五年级组四位语文教师，即王萍、李晓芳、李其贤、周爱萍采用集体备课的教学模式，进行义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”的教学后，我们分别对自己教学的情况作了反思，在各抒己见中，很好的体现了“集体智囊”的作用，又充分体现教师个体的特长，促进集体智慧与教师个性的有机构建，使集体备课不是流于形式，而是实实在在的“以学生为中心”的现代教育教学理念的落实，且对单元主题的领悟有了较好体现，现将本单元的教学反思概述如下，五年级上册第五单元“遨游汉字王国”教学反思。

一、把握单元整体，使教学目标胸有成竹

围绕“遨游汉字王国”这一单元主题，把这一综合性学习内容分为两个部分，即“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”。本单元最大的特点是在活动中达成教学目标，而不是空对空的说教，而是在具体的活动中获取本领，不是立竿见影的三维目标的生成，而是相对来说较为长期的教学结果，至少得花费两周的时间去完成，可以说没有尽头，只有方法的启示、过程的引导，只有“引导学生进行综合性，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。”

二、单元教学程序明显，教法、学法相得益彰

“ 遨游汉字王国”一单元除了明显的综合性学习外，还具有明显的教学程序，即遵循着“理论——活动建议——阅读材料——构建新思想”，且从“有趣的汉字”到“我爱你，汉字”两大教学板块，有一个过渡的小平台，利于学生消化吸收，利于学生适当调整学习方法，又一气呵成，相互凸显单元的主旋律，互为铺垫、补充，互为提高、整合、拓展，教学反思《五年级上册第五单元“遨游汉字王国”教学反思》。

三、活动方式灵活，要求各具千秋

“ 遨游汉字王国”这一次综合性学习，可以开展的活动主要有：

1、小组讨论和制定活动计划。

2、举行猜字谜游戏；搜集有关汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。

3、搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。

4、用多种方法展示综合性学习的成果。

在灵活多样的活动中，具体学习要求又各具千秋。如，猜字谜可以是书中看到的“一口咬掉牛尾巴——告”，可以是民间流传的“跳蚤叮拐棍——卜”，也可以是自己临时创作的心得，只要启发学生用自己喜欢的方法编出字谜，能够自圆其说都应给予肯定，顺应教师对学生鼓励，激发学生进一步体会到汉字的乐趣多多，就是教学成功的一个方面。又如对书法的认识，可以从网络中博览群英，丰富学生的眼界；可以请本校书法写得好的教师开导学生，展示书法之美，美在字体里，美在心灵上，美无处不在；在举办小小的书法比赛后，对学生写得好的书法及时推荐上级参赛，且将每一个学生的书法在班级黑板报上展示，展示书法，也展示每个学生的劳动成果，透过成果，每个学生将会用一种新的思想、新的行动去写好书法，去唤起童稚的向善、向美、向真。如此一来，热爱汉字之情也就汩汩涌起，涌向汉字皎洁的远方，涌起汉字明媚的春光。

总之，“遨游汉字王国”这一单元主题的教学，是一步一个脚印的启迪学生，不可片面追求一蹴而就，或者说领悟快点学生掌握得快一些是曙光，领悟慢一点的学生也是情理之中的事，条条大道通罗马，而通往罗马的大道却是不完全相同的，如果都相同而没了个性那才是怪事。

2011年11月于振太乡中心小学

第三篇：第五单元-遨游汉字的王国教案

第五单元 综合实践活动

遨游汉字的王国

第一课时（有趣的汉字）

激趣导入.揭示学习内容

1、导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)

2、打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.3、揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)

整体阅读，感受汉字的神奇

1、教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.2、教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?

3、学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.4、检查生字

外甥 舅舅 锥子 琵琶 枇杷 典型 恭恭敬敬 虫蛀 剖鱼 搁板 鹰隼雄立 鸿鹄群游 迂回绵延 井然有序 布阵排兵

5、学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：

b．关于《有趣的谐音》：

师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：读读歇后语，说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：

默读思考，完成填空题

《仓颉造字》是一个传说，介绍了汉字的（来历）。文章的一、二两段主要讲人类早期长期没有文字，为了帮助表达、记忆等，曾经用过（“结绳记事”）、（“物语”）等方法，但都很不方便，“人类社会的发展受到了阻碍”。

三、四两段讲传说中是（仓颉）创造了（汉字）。他从（模仿鸟的足）迹开始，进而根据（事物的形状）创造了汉字。按课文内容填空

当仓颉把造的字写给人们看时，大家高兴极了，（）地议论着，说这个字躯干（），（）;那个字两边（），（）;这个字外部（），内部（）;那个字（），（）；这个字如（），那个字似（）„„还有的人评论说，远看这些字，有如（），（），近看字（），（）。

d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，完成

《“册、典、删”的来历》 “册、典、删”三个字的出现和我国历史上曾经很长一段时间在（竹子）和（木头）上写字有关。（甲骨文）和（金文）是我国现存的古老文字。从甲骨文和金文的字形中可以看出，“册”是（竹条连缀而成的大竹片），“典”是（用手捧着文册），“删”是（用刀削去错字）。从这几个字的来历中，我们还知道了（“象形”）和（“会意”）是汉字产生初期十分重要的造字方法。作业

1、收集字谜，对联，谐音歇后语。

2、读读背背下发的歇后语资料，准备下节课的字谜、歇后语比赛。第二课时

1、字谜大擂台.2、抢答歇后语

3、对对联：

作业：

1、收集街头错别字。

2、查找我给有名的书法家及其作品。

第三课时（我爱你，汉字）

激趣谈话，导入新课

汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化

1、认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? a． 关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程 甲骨文→金文→小篆→隶属→楷书→草书→行书 笔画由繁到简

b． 关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.清朝 王懿荣

c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.由于（一“点”之差），使价值１８万元的塑料袋成为一堆废品，警示我们（要防止和纠正错别字）。

d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)改改街头错别字

一、不是故意写错的（引号中为错别字）

1、饭店门口：“抄”饭（）

2、修车店门口：补胎“冲”气（）

3、零售店铺门口：“另”售（）

4、家具店门口：家“俱”（）

5、装潢店门口：装“璜”（）

6、失物广告：失物“启示”（）

7、安装公司门口：“按”装（）

8、洗车店门口：洗车打“腊”（）

9、饭店门口：“合”饭（）

10、水果店门口：“波”萝（）

11、饭店菜单：鸡“旦”（）

12、五金店标牌：“扦”座（）

13、体育用品店标牌：“兰”球（）

14、快餐店门口：大排“挡”（）

15、农贸市场标牌：“蕃”茄（）

16、停车场招牌：“仃”车收费（）

17、严打宣传标语：严“历”打击（）

18、某机场横幅：年“青”（）

19、某交通宣传标语：超限超载“殆”害无穷（贻害无穷）20、某食堂菜牌：鱼“园”

二、故意写错的（引号中为错别字）

1、药品广告：“咳”不容缓（）

2、山地车广告：“骑”乐无穷（）

3、补品广告：“鳖”来无恙（）

4、眼镜广告：一“明”惊人（）

5、驱蚊器广告：默默无“蚊”（）

6、透明胶带广告：无可替“带”（）

7、网吧广告：一“网”情深（）

8、钢琴广告：“琴”有独钟、一见钟“琴”（）

9、热水器广告：随心所“浴”（）

10、空调广告：终生无“汗”（）

11、服装店广告：“衣帽”取人（）

12、某洗衣店广告：“衣衣”不舍（）

13、某房产公司广告：万“室”俱备（）

14、某蛋糕广告：步步“糕”升（）

15、胃药广告：一“不”到“胃”（）

16、赛马广告：乐在“骑”中（）

17、电熨斗广告：百“衣”百顺（）

18、快餐店广告：“烧”胜一筹（）

19、洗衣机广告：“闲”妻良母（）20、帽子公司广告：以“帽”取人（）

21、治结石病广告：大“石”化小、小“石”化了（22、打印机广告：百闻不如一“键”（）

23、涂料广告：好色之涂（）

24、冰箱广告：制冷鲜锋（）

25、治痔疮药广告：有痔无恐（）有恃无恐

26、花园公寓广告：随寓而安（）

27、跳舞机广告：闻“机”起舞（）

28、海鲜广告：领“鲜”一步（）

29、口腔门诊广告：“快治”人口（）脍炙人口 30、礼品店广告：“礼”所当然（）

31、蚊香广告，叫“默默无蚊”（）；

32、做女帽广告叫“一戴添娇”（）；

33、做咳药广告叫“咳不容缓”（），34、香肠广告，“吃心不改”（）

35、“师付”（）

36、侯车室（）

37、豆付（）

e．关于《赞汉字》：学生自由读一读，积累。.9、中华汉字，（）。传播文明，（）。连缀成句，（）。书法字体，各具特长。）篆书隶书，（）。行书流畅，正楷（）。狂草（），（）。对联形式，（）。左右（），能（）能（）。既便（），又供（）。

f．关于《书法作品赏析》：说说你还知道哪些有名的书法家、书法作品 我国著名书法家 王羲之《兰亭序》 柳公权《玄秘塔碑》

王献之 颜真卿 欧阳询 虞世南 g．关于《我爱你，中国的汉字》：

(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.造诣 殷商 顿挫抑扬 隶书 小篆 拘束 风韵 魅力 横竖撇捺 浩瀚如海 凝滑如脂 飞翔驰骋

10、在书法家的笔下，汉字更能生发出（）的变化，或（），或（），或（），或（）。它们自身就有一种智慧的力量，一个（）天地，任你尽情（）。

“像（徜徉）在夏天夜晚的星空下，为那（壮丽）的景色而（迷醉），我无限（钟情）于我赖以思维和交往的汉字，并（震惊）于它的（无限活力）和（奇特魅力）。”

(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务

小组竞赛：调查作业本中常见的错别字。

附件

1、字谜

1、一点一横长，一撇到南洋，南洋两棵树，长在石头上。

2、一边绿，一边红；一边喜雨，一边喜风；喜风的怕水，喜雨的怕虫。

3、木字口中栽，非杏也非呆，若把困字猜，猜了也白猜。

4、四四方方一座城，里面住着十万兵，出去八万去打仗，剩下二万守老营。

5、王同志，白同志，两人同坐石凳子。

6、十个兄弟力量大，什么困难都不怕。

7、花园四四方，里面真荒凉，只有一棵树，种在园中央。

8、看来有两人，面目很难分，不像是大夫，倒像是工人。

9、一点一横长，一撇到南洋，南洋有个人，只有一寸长。

10、一弯新月在当空，新月上面三颗星。

11、夫人回娘家，头戴两朵花，过了一个月，骑马转回家。

12、看看心里平，其实跳不停。

13、林字多一半，猜森不能算。

14、多一笔，教学生，少一笔，带士兵。

15、有水能养鱼，有土能种菜，有人不是你，有马跑得快。

16、有竹枯无叶，有木细又长，有禾叶已落，有石煤里藏。

17、有草种子发，有虫害庄稼，有鸟全身黑，有言令人怕。

18、有刀真强硬，有金铁炼成，有山职位定，有丝网上绳。

19、有心要生气，有米碎又细，有草吐芳香，有水在山西。

20、有草深青色，有水暗绿色，有木是武器，有手争夺去。

21、有女爱嫉恨，有火好取暖，有水到上海，有手保平安。

22、有水好行船，有手要用肩，有贝多奉献，有丝颜色鲜。

23、有女姿容好，有鸟曲项叫，有虫到处飞，有山冲云霄。

24、有丝做成纱，有言作调查，有女成阻碍，有船湖中划。

25、有水净又明，有日云无踪，有心成爱憎，有虫飞满空。

26、右看它是马，左看马靠它，像马不是马，它比马儿大。

27、三人同日来相见，相见之时花初绽，人们年年迎接它，它到人间花满园。

28、头戴兔儿帽，生着弓字腰，一条腿站立，一条腿前翘。

29、减一个，孤单一人，加一个，成伙成群。

30、加一寸不错，加一口不乐，欠账不发愁，成对加一个。

31、水势真不小，坡土被冲跑。

32、四面围墙一面空，撇点交叉在当中，旁边有水不流动，时间长了不卫生。

33、京城红日当空，映出三条彩虹。

34、水中游，山上跑，合在一起味道好。

35、上边生在水里，下边挂在天上；上边味道鲜美，下面光芒万丈。

36、一边大，一边小，一边会跳，一边会跑，会跳的吃人，会跑的吃草。

37、头戴一顶帽，老实又可靠。

38、四面不透风，一人在当中，若要猜囚字，其实没猜中。

39、戴上帽子是客人，摘掉帽子是军人。

40、两个幼童去砍柴，没有力气砍不来，归家又怕人笑话，躲在山中不出来。

41、有木不必涉水，有女必然姣媚，有车却要人抬，有人不在国内。

42、一字四笔八个头，中间有水水不流，要问这字哪里有，就在村边和地头。

43、左一口，右一口，不知共有几个口，惹得唐僧生了气，一念疼煞小孙猴。

44、天广地大，天安门上红灯挂，十月一来到了。

45、一物圆形，九点组成。

46、汽车到了站，乘客人不见。

47、一口一十紧相连，不是古字不是田。

48、左右开弓，百发百中。

49、上面革字头，口字在中间，北字左右分，四点在下边。

50、有木冬天开花，有水必有鱼虾。

答案

1、磨

2、秋

3、束

4、界

5、碧

6、克

7、困

8、天

9、府

10、心

11、腾

12、怦

13、梦

14、师、帅

15、也

16、干

17、牙

18、冈

19、分 仓

21、户

22、工

23、我

24、方

25、青

26、驼

27、春

28、第 从

30、又

31、波

32、沤

33、影

34、鲜

35、鲁

36、骚

37、实 因

39、兵

40、幽

41、乔

42、井

43、咒

44、庆

45、丸

46、乖 叶

48、弼

49、燕

50、每 附件2 字谜故事 三谜一字20、、38、47、29

一天，苏东坡到妹夫家走亲戚。妹夫秦少游举办酒席，宴会上举杯祝酒，顺口吟出一首绝句诗，一则字谜：“我有一物生得巧，半边鳞甲半边毛，半边离水难活命，半边入水命难保。”席间，苏东坡一听就附和，微笑着说：“我有一物分两旁，一边好吃一边香，一边上山吃青草，一边入海把身藏。”这时，苏小妹文思敏捷，脱口而出：“我有一物生得奇，半身生双翅，半身长四蹄。长蹄跑不快，长翅飞不起。”他们三人说的都是同一字，你猜到了吗？

杨修巧猜字谜

杨修是东汉相国曹操的谋士。有一次，曹操造了一所后花园。落成时，操去观看，在园中转了一圈，临走时在园门上写了一个“活”字。工匠们不了解其意，就去请教杨修。杨修对工匠们说，门内添活字，乃阔字也，丞相嫌你们把园门造得太宽大了。工匠们恍然大悟，于是重新建造园门。完工后再请曹操验收。操大喜，问道：“谁领会了我的意思?”左右回答：“多亏杨主簿赐教!”

“三谜一字”答案：【鲜 鲜 】

附件3 错别字

附件4书上的字谜

2．猜教材中列出的字谜。

（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。

（2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。

（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。

（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。

（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点

（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。

篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？

附件5歇后语。

外甥打灯笼──照旧（舅）

孔夫子搬家──净是输（书）

小葱拌豆腐──清（青）二白

上鞋不用锥子──真（针）好

四月的冰河──开动（冻）了

隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外

A 一连三座庙──

B 石头蛋腌咸菜──

C 隔着窗户吹喇叭──

D 关公打喷嚏──

（5）宣布答案：A 妙（庙）妙（庙）妙（庙）；B 一言（盐）难尽（进）；C 名（鸣）声在外； D 自我吹嘘（须）

第四篇：五年级语文第五单元《遨游汉字王国》教学反思

五年级语文第五单元《遨游汉字王国》教学反思

五年级语文第五单元《遨游汉字王国》教学反思

人教版五年级语文第九册第五单元属于语文综合实践活动的学习，主要培养学生增强语言文字学习的兴趣，激发学生热爱祖国语言文字的情感，在实践学习中培养学生搜集并处理语言文字信息的能力，在教学设计中每个版块我都会想到让学生在课下需要搜集什么素材，课堂上素材的展示以何种方式呈现，我感动的是全班55个学生他们的课外学习积极性全被调动起来了，每当看到孩子们在预习本上所完成的各类搜集作业，作老师的我心里很欣慰，因为祖国语言文字的美感烙印在了学生的心田。

今天2012年11月21日上午第二节课，又到了语文课时间，孩子们特别兴奋，他们都盼望着能够在课堂上展示他们搜集到的谐音字歇后语及笑话，期盼给全班同学带来乐趣与快乐。随着我在课堂上宣布：“同学们，下面让我们走近大家搜集的材料，一条条歇后语，一个个谐音字的笑话，付老师提个要求，起来回答的同学只说出歇后语的前半部分，后半部分留给同学们抢答，回答不出的再由出题者进行回答。”真是一语激起千层浪，班级变得更加活跃生动了。

张##同学第一个出题：从河南到湖南。同学们都在迷惑，小机灵鬼乔##起身作答：“南（难）上加南（难）！”张##同学一脸的沮丧，可把乔##高兴的要命。我在心里慨叹这两个小家伙，真是聪明过人呐。胡##同学第二个出题：“穷木匠开张。”坏了，我也不知道这歇后语的答案，班里一下子变得寂静了，接连有三四个同学都说错了，我只能将答案交给恩超同学了，他大声地说出了答案：“只有一锯（句）！”我连忙回答说：“这个歇后语实在是太妙了，谁能说句话呢？”同学们回答后，我也造了个句子，令全班同学捧腹大笑：“老师给我们上课，总是穷木匠开张，只有一句！”调皮可爱的孩子们望着我傻傻地笑，我也开心地笑了。

本节课的第二个任务是交流谐音字的笑话，我想到了为锻炼同学们的胆量，培养他们讲笑话的能力，勇敢地在讲台上表现自己，我提议：“请准备好讲笑话的同学到台前展示，不过有一个要求，如果你的笑话不能让大家发笑，就不能回到位子上坐下，笑的人不包括本人和付老师，因为付老师天生爱笑，是个乐天派。”

刘##同学到讲台上讲了一个全新的“枇杷与琵琶”的故事，里边还有一句打油诗，全班同学听后笑得前仰后合；特别是姜##同学的“竹竿与猪肝”的笑话，真是笑死我了，同学们都笑得不成样子了！说有个县令说话是方言，派出他的手下去买竹竿，因为吐字不清，手下听成了买“猪肝”，顺便在集市上敲诈了卖猪肝的人，多要了两只耳朵，高兴地回去了！谁知县令看后却大骂起来，“我让你买竹竿，谁让你买猪肝的，你的耳朵呢，哪去了？”他的手下慌里慌张地从口袋里掏出了敲诈的猪耳朵，说：“耳朵在这儿呢！”这个谐音字的笑话令每个同学，当然也包括我，笑得简直肚子疼，笑得眼泪都流出来了。

讲笑话的还有王##同学，平时见她声音唯唯诺诺的，没想到今天的她也勇敢地站在了讲台上；张##同学竟然在台上学起了地主的样子，双手一直掐着个腰，语气十分相像。

看到如此开心的课堂，我总结了几句话：“同学们，我们祖国的语言文字真是乐趣无穷，奥秘无穷呀！希望大家能够在课外继续搜集关于语言文字的有趣素材，从小做起尊重我们的汉字，弘扬我们的汉字文化。”最后我以一个“小心地滑”的笑话结束了本节课。

第五篇：第五组 遨游汉字王国

第五组 遨游汉字王国

综合性学习：有趣的汉字

学习目标

1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础。

2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务。

3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。

4、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力。教学重难点

1、策划并开展简单的小组活动，学写活动计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

2、通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。

课前准备

相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料。活动时间 5课时

第一课时

制定和交流小组活动计划

一、谈话激趣

汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。

二、介绍活动内容

1、搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；

2、查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；

3、搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。

三、分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。

四、制定计划

例：

“有趣的汉字”活动计划

活动时间： x月x日

活动地点： x x家

活动内容：（1）搜集或自编字谜

（2）查找谐音笑话、谐音歇后语

（3）了解汉字的起源

成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。

分

工：

组长：xx 搜集资料：xx

编辑：xx 抄写：xx

插图：xx

日期：x月x日

五、交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。

第二、三课时 搜集和查找资料

通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。

相关资源介绍，网站：

http://www.xiexiebang.com/ 活动时间 7课时

第一课时 制定计划，开展研究

一、走进汉字

导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！

二、制定计划

1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。

（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）

2．设疑。

你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？

3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。

了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。

调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。

搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品

„„

4．完成小组活动计划的制定。

________________小组活动计划

组长：______________________________________________

组员：______________________________________________

时间：______________________________________________

地点：______________________________________________

活动内容：__________________________________________

活动过程：__________________________________________

展示方法：__________________________________________

分工：______________________________________________

5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）

三、小组开展研究

学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等

第二课时 汉字历史、趣事知多少

一、猜一猜

中国最早的汉字是什么？

二、说一说

甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。

三、看一看

1、汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？

（甲骨文是殷商时代的文字；

金文又叫钟鼎文，盛行于西周；

大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；

隶书产生于秦代，盛行于汉代；

楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）

2、从这演变过程你发现了什么规律？

（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）

四、故事串

1、一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）

2、古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。

3、古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）

第三课时 火眼金睛

一、创意寻找

组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。

二、实践指南

现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。

三、撰写报告

1、学习调查报告。

2、指导写简单的调查报告

调查报告一般可以分三个部分：

（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。

（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。

（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。

3、小组撰写简单的调查报告。

四、小组汇报调查情况

五、小小建议书

在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。

第四课时 书法作品赏析

一、欣赏教材作品

阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。

二、拓展书法文化

你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。

王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„

三、读读背背《赞汉字》

结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。

第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。

四、举办小型书法展览

欣赏有书法特长的同学的作品。

第五课时

诗文诵读

一、激情导读

一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！

二、体验

汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？

三、感悟

交流自己静心品读的感受。

四、读完课文我最想

有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„

五、出手不凡

汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？

第六、七课时 活动评价、活动续曲

一、交流自己的收获

1、你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？

2、把刚才说得，写下来。

二、小组完成活动评价表

“我爱你，汉字”活动评价表

自评能提一些好的主意

与组员愉快地合作

努力完成自己的任务

同学对你在这次活动中表现的评价

老师对你在综合性学习过程的评价

三、总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果

1、运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。

2、总结性谈话：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。

四、学习中继续探究有关汉字的问题

这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。