古诗词题目

第一篇：古诗词题目

教版小学语文总复习资料--古诗词部 【应考点】

1、熟记学过的诗词，弄懂其意思。

2、能按作者朝代收集其其作品。

3、收集古诗词中的名句，能给古诗分类。（如爱国、亲情、友情、送别、写景等）【链接考题】

1、按原文填空。

死去元知万事空，但悲不见九州同。此诗题目是《 》，作者是 朝的。“元”的意思是，“但”的意思是，令作者悲伤的原因是，由此可以体会作者 的思想感情。（分析）这道题主要检查我们平时学习的效果。《示儿》是我们学过的古诗，因此作答时，不会太难。（答案）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。《示儿》、宋、陆游、本来、只是、没有看到祖国的统一、热爱祖国。

2、《泊船瓜洲》是 朝的诗人 的作品，诗中的 成为了思乡名句。（分析）该题考了作者及朝代，以及从诗中积累的句子，要求不是很高。（答案）宋、王安石、春风又绿江南岸，明月何时照我还。

3、先读古诗，再填空。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。这首诗的作者是，其中诗中的“故人”是。我们曾经学过这位作者的诗有 和 ；这个故人的诗有。（分析）对于比较著名的诗人，我们不仅要能背诵、默写他的诗，还要了解与他有关的诗人、诗作。（答案）李白、孟浩然、《望庐山瀑布》和《赠汪伦》、《宿建德江》。

4、古诗《示儿》、《闻官军收河南河北》虽然内容不同，但是都表达了一个相同的主题。只是在表达主题的时候，表达的角度不一样，《示儿》是通过作者的 来表现的，而《闻官军收河南河北》则是通过作者的 来表现的。（分析）这道题主要考了学生的总结归纳能力。通过学习，已经知道，其主题都是表现爱国的思想，只是表达角度不同而已，这需要学生在学习中发现问题、解决问题。（答案）爱国、悲、喜。

5、千年的历史长河中，涌现了许许多多脍炙人口、流传久远的诗词名篇。请试试你积累了多少。

（1）写出描写送别的诗（词）两句： 。（2）写出描写春景的诗（词）两句： 。（3）表达爱国情怀的诗（词）两句： 。（4）表达思念家乡的诗（词）两句： 。（5）写出描写亲情的诗（词）两句： 。（分析）这道题重点在于考查学生平时的综合积累能力。要解答这道题关键在于对已学知识进行总结归类。

（1）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

（2）夜来风雨声，花落知多少。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（3）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。（4）春风又绿江南岸，明月何时照我还。独在异乡为异客。每逢佳节倍思亲。（5）谁言寸草心，报得三春晖？本自同根生，相煎何太急？ 【专项突破】

一、用直线把下面诗题与相应诗句及作者连接起来。《饮湖上初晴后雨》 只留清气满乾坤 苏轼 《赠汪伦》 白银盘里一青螺 王冕 《望洞庭》 欲把西湖比西子 李白 《默梅》 桃花潭水深千尺 刘禹锡

二、默写出自唐朝和宋朝的古诗（词）各一首。

三、写出含有 “柳”句和“月”句的诗句各4句。

四、根据意思写出诗句和作者。

1、哪怕是粉身碎骨也无所畏惧，只要能把高尚的节操留在人间。诗句：。作者：（）

2、红军不怕长征的千难万险，把跨越万水千山只当作平平常常的事。诗句：。作者：

3、本来就知道人死了就什么也没有了，只是为看不到全中国的统一而感到悲伤。诗句：。作者：（）

4、豆子和豆秸生在同一条根上，你为什么烧起猛火来煎熬我呢？诗句：。作者：（）

五、根据课文内容填空。

1、《游园不值》是（）朝的（）所作，诗题的意思是（）。全诗是这样的（），你最喜欢的一句是（），喜欢的原因是（）。

2、亲情、友情是永恒的话题，从古到今有不少歌颂亲情、友情的诗句。你能写出一两句来吗？

3、分别写出描写春、夏、秋、冬的诗句各两句。

第二篇：古诗词知识竞赛题目

古诗词知识竞赛题目

学校______ 班别_______ 姓名______ 成绩______

一、抢答题

1、“少壮不努力，老大徒（）”出自《汉乐府·长歌行》。A:悲伤

B：伤悲

C：忧伤

2、晏殊的《浣溪沙》中“无可奈何花落去的下句是（）。A:似曾相识鸟归来 B：似曾相识雁归来 C：似曾相识燕归来

3、《七步诗》的作者是（）A：曹植 B：曹丕 C：曹操

4、“但使龙城飞将在，不教胡马度（）”。A：阴山 B：边关 C：燕山

5、杜甫的《春夜喜雨》中“晓看红湿处”的下句是（）。A：花重绵阳城 B：花重锦州城 C：花重锦官城

6、“春色满园关不住，一支红杏出墙来”出自叶绍翁的（）。A：《游园不值》 B：《春望》 C：《春夜喜雨》

7、“海内存知己，天涯若比邻”是（）的诗句。A：王勃 B：李白 C：白居易

8、“人生自古谁无死，留取丹心照（）”是文天祥的诗句。A：汉青 B：汗青 C：汉清

9、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”中的“坐”的意思是()A:因为 B:坐下 C：座位

10、杜牧的《江南春》中“南朝四百八十寺”的下句是（）A:多少楼台烟波中 B：多少楼台烟雨中 C：多少楼台风雨中

11、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是（）的诗句。A：王维 B:王之涣 C:王勃

12、《天净沙·秋思》是一首小令，作者是元代的（）

A:张养浩 B:马致远 C:元好问

13、“野火烧不尽，春风吹又生”一句出自（）A:白居易《赋得古原草送别》 B:王昌龄《出塞》 C:杜牧《江南春》

14、“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”写的是（）

A:春色 B:梨花 C：雪景

15、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”出自（）的《无题》

A:李贺 B:李清照 C:李商隐

16、“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”出自杜甫的()A:《茅屋为秋风所破歌》 B:《登高》 C:《蜀相》

17、“三十功名尘与土，八千里路云和月”是（）的词句。

A:岳飞 B:辛弃疾 C:陆游

18、龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花”句中 的“红”是指（）

A:红色 B:花 C:树叶

19、正是江南好风景，落花时节又逢君”中的君是指（）

A:李延年 B:李龟年 C:崔九

20、别时容易见时难”“相见时难别亦难”分别是（）的诗句。A:李煜、柳永 B:柳永、李清照 C：李煜、李商隐

21、上生明月，（）共此时”是张九龄的名句。A:天地 B:天下 C:天涯

22、选词填空： 微雨 山雨 密语 细雨

（1）腾云似涌烟，______如散丝。(晋·张协《杂诗十首》)（2）_____池塘见,好风襟袖知。(唐·杜牧《秋思》)（3）_____湿衣看不见，闲花落地听无声。（唐·刘长卿《别严士元》）

（4）溪云初起日沉阁，________欲来风满楼。(唐·许浑《咸阳城东楼》)

二、必答题

1、当我们要报答母亲的深恩时，我们会很自然的想起唐代诗人

（）的诗（）。

2、读到“只要春风吹到的地方，到处是青青的野草”，让我想起了

古诗（________________________________________________）。

3、老师的话像春雨一样滋润了我的心田，使我不由自主地想起了杜

甫的两句诗：___________________,_____________________。

4、当我们浪费粮食时，爷爷经常用唐代李绅的诗句来教育我们：(____________________________________________________)。

5、《采薇》是___言古诗,选自《________》。

6、《天净沙·秋》是_______,作者是_________。

7、《天上的街市》是________诗,作者是_______。

8、《白桦》这首诗的作者是_______。

9、《春夜喜雨》是________,作者是_________。

10、请说出一首送别诗。（包括作者、朝代、名句）

11、请说出一首思乡诗。（包括作者、朝代、名句）

12、请说出一首咏物诗。（包括作者、朝代、名句）

第三篇：师德师风演讲古诗词题目

《爱是教育的灵魂》

尊敬的领导、亲爱的老师：

大家早上好！

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人才能教育孩子。”今天我演讲的题目是《爱是教育的灵魂》。

世上有很多东西给予他人时，往往是越分越少，而有一样东西却是越分越多，那就是爱。爱是一张张温暖的笑脸，一句句贴心的话语，一双双支持的手。“捧着一颗心来不带半根草去”，这就是我们人民教师的信念。没有令人羡慕的财富和权利，没有显赫一时的声名和荣誉，也没有悠闲自在的舒适和安逸。

在教育战线上，我是一名新兵，刚踏上工作岗位时，我也曾经疑惑于自己的选择，这就是自己梦寐以求的职业吗？理想和现实的差距让我有一丝的退却。但是短短两年来，我目睹了太多太多敬业与奉献的忙碌身影，聆听了太多太多不畏艰苦，孜孜不倦的感人事迹：我们亲爱的张小玲老师，身体不适，却坚持在三尺讲台上辛勤的耕耘；我们的梁春艳老师，每天晚上都批改作业到十一二点；还有张小英老师，基本上每天利用课余时间免费为学生补课?? 一幕幕动人的场景，一段段真挚的师生情，让我不再彷徨，让我勇敢地走进孩子们的世界。在孩子中间，那种放松融洽的气氛深深的吸引着我。慢慢地我爱上了这份职业。这种爱是我工作的动力，这种爱更是一份沉甸甸的责任。我开始学着耐心地倾听孩子们的诉说，学着细心的观察孩子们的一举一动，学着用最生动形象的语言和动作将心中那份浓浓的爱传递给每一个孩子。就拿亮亮小朋友来说吧，他身体瘦弱，个子矮小，因为父母亲外出打工，自己与年过七旬奶奶相依为命。这个孩子受家庭环境的影响，回家没人管教，学习基础较差，但作为他语文老师的我没有放弃他，利用放学后的时间找他谈心，让他充满了自信，找回了自尊，激发了他的学习兴趣。每天分早餐的时候，我总是给他多一些分量，让他吃饱。每当这时候，他腼腆地笑了，他感觉到了老师在给他施爱。此时我的心里觉得暖暖的，有种说不出的骄傲与自豪。孩子“亲其师”才会“信其道”，所以说爱是走进孩

子心灵的金钥匙。只有爱的阳光才能把坚冰融化；只有爱的雨丝才能使枯木逢春。

教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机结合，是理智与热情的巧妙结合。路在脚下延伸，而我刚刚起步，路在脚下延伸，而我正在铺路，不管漫长的路上荆棘丛生还是布满沼泽，我都将一如既往，永不退缩。我亲爱的同行们，我们同舟共济。让我们用自己的爱铸就伟大的师魂，我相信在我们的努力下，教育这片热土的上空将会晴空万里，鸟语花香。

我的演讲完毕，谢谢大家！篇二：师德师风演讲、测试题

尊敬的家长：

您好！为深入贯彻师德师风建设的文件精神，不断优化师德师风，树立良好的师表形象，现制定学校师德师风建设问卷调查表，请您在下面几项内容相应的（）内打上“√”或填写。

1、学校有没有每学期定期与家长沟通联系？

有（）没有（）

2、您的孩子有没有受到教师打骂的现象？

3、学校收费有没有公示？

有（）没有（）

4、教师的形象（言行举止、着装等）是否符合教师职业形象？ 符合（）不符合（）

5、教师有没有体罚或变相体罚学生的现象？

有（）没有（）偶尔有（）

6、学校有没有教师做有偿家教或违规补课的现象？ 有（）个别（）较多（）

7、教师有没有以教谋私、暗示让家长办私事或暗示家长利用节假日送礼的现象？

没有（）个别（）较多（）

8、学校教师是否按时上下班？

是（）否（）

9、您对我校教育系统行风、师德师风的总体评价是：

优（）良（）差（）

10、您认为学校在抓行风建设、师德师风建设活动中最急需解决的问题是什么？

亲爱的同学：

你好！请你认真回答下面问题，本次调查问卷我们采用不记名的形式，我们十分想听听你的心里话、你的实话。请拿起笔开始回答吧！

1、老师关心你的学习，关心你的生活吗？

关心（）不关心（）一般（）

2、给你上课的老师们是不是都能做到在上课铃声响过之前走进教室？

是（）不是（）

3、老师课堂上有过体罚或变相体罚的现象？

有（）没有（）经常（）

4、在课堂上当你回答错问题时，老师会启发，不训斥吗？

是（）不是（）

5、老师能及时批改所布置的作业吗？

能（）不能（）

6、你认为老师布置的作业多吗？

多（）很多（）不多（）

7、你的任课老师经常拖堂吗？

有（）没有（）偶尔有（）

8、老师在批评你时，语言文明吗？

文明（）不文明（）

10、你的父母对你的老师是怎样评价的？

好（）不好（）一般（）

11、学校领导或客人到你班听课，老师的讲课方式及对学生们的态度与平时一样吗？

一样（）不一样（）差别很大（）

12、在你的任课老师中有上课接听手机的现象吗？

有（）没有（）偶尔有（）

13、请对你的任何一位任课老师说一句你平时想说而又不敢说的话：

教师师德师风演讲稿

——责任铸师魂,爱心扬师风

教育家蔡元培先生曾这样说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”我想，同样可以推而广之，那就是要有良好的教育，必先有优秀的教师。有位古人告诉我们：师者，传道、授业、解惑也。作为一名教师，我们教育学生的第一目的就是“传道”，即教授做人的道理，第二才是知识技能。教师的品德和素养是能否培养好学生和教师发展的重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，对教师这一职业有崇高的责任感，才能培养出优秀的学生，才能对自己提出更高的要求。十年树木，百年树人，踏上了三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之路。俗话说：“教育是一个良心活！”这句话一针见血地道出了师德的重要性，因此树立良好的师德形象，是每一位教师都应遵循的原则。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化地感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，教学中指导学生学习，传授学生学习方法，使学生受益匪浅；师德高尚的老师，会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。我还很清楚地记得，在上高三的时候，我们的班主任老师患上了急性心肌炎，当我们看着她忍着剧痛、冒着冷汗、用双肘支撑着讲台坚持给我们上课的时候，我们都劝她回家休息，可她却说：“现在正是你们的关 键时刻，我不能放下你们不管，等你们高考取得好成绩的时候，老师的病自然就好了！”朴素的几句话，让很多同学都掉下了眼泪。这种春蚕吐丝，蜡炬成灰的奉献精神，不正是教师最伟大人格力量的体现吗？

言传身教，为人师表是师德师风的具体体现。教师工作的“示范性”和学生特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。在我们的周围或许会听到这样的事情，某位老师政治观念不强，课堂上不能把握分寸，导致负面影响；有的人把主要精力放在“第二职业”上，对本职工作得过且过，敷衍了事；学生反映某些教师缺乏责任心，备课不认真，教学内容陈旧，教学方法呆板等。虽然说这可能不是普遍现象，但同样也应唤起我们每一位教师的忧患意识。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。教师对政治的关心和了解，对职业的热爱和投入，对同事的团结和合作，对学生的尊重和爱护，对学术的严谨和进取，对自己的要求和自律都在时时刻刻地影响着学生的学风和学校的校风，教师的形象直接关系到学生素质的培养。学高为师，身正为范，只有教师们用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效，学生才会“亲其师，信其道”。教书育人是爱的事业，关爱每一位学生是我们教师的责任。教师的爱与众不同，它是严与爱的有机体现，是理智与热情的巧妙结合。陶行知先生曾对教师说过这样一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”同时陶先生 用自己的言行为我们诠释了“爱”的涵义。有一天，陶先生看到一位男学生欲用砖头砸同学，就将其制止，并责令其到校长室。等陶先生了解了一下情况回到办公室，见到那个男生已在等他。陶行知掏出一块糖递给他：“这是奖励你的，因为你比我按时来了。”接着又掏出一块糖给男生，“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻住手了，说明你很尊重我。”男生将信将疑地接过糖果，陶先生又说：“据我了解，你打同学是因为他欺负女同学，说明你有正义感，”陶先生拿出了第三块糖。这时男生哭了：“校长，我错了，同学再不对，我也不应该采取这种方式。”陶先生又掏出第四块糖说：“你已认错，再奖你一块，我的糖分完了，咱们的谈话也该结束了。”通过这个小故事，是不是可以得出这样一个道理，某些老师从所谓的差学生身上找不到可赞扬、可夸奖的理由，除了不会多角度思考问题，缺少爱心不能说不是一个原因。

我们说，师德师风既是一个学校办学实力和办学水平的重要标志，也决定着学校的学风和校风。学校发展以教师为本，教师素质以师德为先。我尊敬的各位老师，让我们共同肩负起国家和人民赋予我们的责任，以良好的师德擎起教育的蓝天！篇三：师德师风演讲稿(2013-2014学)学高为师，身正为范

高一年级：丁文慧 记得法国作家卢梭说过:“榜样!榜样!没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”法国作家罗曼，罗兰也说过：“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。”我想，我们每个教师的师德就如同这里的“榜样”和“阳光”。俗话说，亲其师，则信其道;信其道，则循其步。喊破嗓子不如做出样子，所以说教师是旗帜，学生如影随形般地追着走;教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。孔子说过：“其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。”我们教师若不是路标，你讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯!每个教师的一举一动、一言一行、一思一想、一情一态，都清晰而准确地印在学生的视网膜里、心光屏上，都有意或无意地进行着现场的观摩表演，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。《中国教育报》刊载过:北京十杰教师孙维刚被他的学生称为“思想和灵魂的导师，终生学习的楷模”。考入清华大学的王一在转为正式党员的汇报中谈到了中学的班主任孙维刚

老师时说：“我们的心灵从他的言行中得到了净化。大家热爱劳动，来自恩师每天早晨到教室打扫卫生;大家良好的修养，来自恩师每天上下班都和看门的老大爷亲切地打招呼;大家严格遵守纪律，来自恩师迟到了便向我们做检讨，甚至到教室外面罚站;大家艰苦朴素，来自恩师一年四季仅仅两套旧外衣。”王一汇报中还说：“虽然现在我不在孙老师身旁聆听他的教诲，但他的形象经常闪现在我的脑海。尤其是当我打开录音机再次倾听我们最后一次班会录音时?”师德无价。学子对恩师的追随，如同云翔而影从。没有什么比师魂的阳光更有无穷的魅力的了。没有什么比师行的榜样更有无比的功能的了。

我出身于教育世家，现在是一名普通的中学教师。从教至今已经有十个年头，我深深地感到教师的物质生活相对清贫，但精神生活却无比充实。每当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，不由得让人身心激动，似乎融入到无比圣洁的情境，生命也因此赢得了壮丽的升华。我们的奉献虽然不见什么轰轰烈烈的壮举，但却是用平凡与崇高的师德之光，照亮了一片清纯的天地。那深夜窗下不眠的灯光，作业本上殷红的心血，课堂内外淳淳的教诲，一点一滴，潜移默化，日积月累，耳濡目染，久而久之，教师的道德品格便在学生心中生

根发芽，开花结果。正如古诗所云：“随风潜入夜，润物细无声。”

常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是教师最重要的素质，是教师之灵魂。今天，面对全面建设小康社会的新形势、新任务，面对课程改革的新标准、新要求，我们应该进一步加强师德修养。首先，我们要自觉创造教师职业内在的尊严与幸福。让自己有价值、有尊严地活着，应成为我们的职业立场。只有这样，我们在喧嚣的花花世界才不至于轻易迷失自己。比如，在面对家长物质上的“尊重”时，面对市场经济的遍地诱惑时，我们该如何固守自己的价值观念，坚持自己的生活信条呢?我想最关键的还是，你是否找到了从事这个职业的尊严、价值与激动人心的幸福?如果找到了，面对家长，我们将成为他们思想上的朋友、育人中的伙伴。只有这样，朴素而平凡的教师生活才会变得充满智慧与人格的挑战，天天面对的学生在我们眼中才会每天都是新的。这就是教师独有的享受。也只有这样，教师职业才能真正成为令人羡慕和富有内在尊严的职业。第二，我们要在真实的道德冲突中实现道德的发展。教师也是真实生活情境的个体，在那些复杂而难以取舍的道德冲突面前，有时侯，要做出正确的判断很难。但只有这样的真 实经历，才真正考验着我们的道德。我只想说，“德”是一个人内心对自己的要求，底线高了，“品”自然就高。一些失误往往就是因为降低了自己的底线，只有在真实的经历中自己与自己对抗，师德素养才会有所提高。第三，我们要坚持学习，不断丰富发展自己的精神世界。师德不是靠讲出来的，而是靠内心世界的丰富、文化底蕴的提升、人格素养的完善。所谓德者，得也。教师师德的提升，关键还在于文化、艺术、心理、社会等诸多精神营养的植入。

陶行知先生曾说：“捧一颗心来，不带半根草去”的精神，守住心灵的宁静，建设爱岗敬业、爱生如子的精神家园，不仅做为人民服务的教师，而且做让人民满意的教师，让我们一起携手努力吧!捧着一颗心来，不带半根草去

高二年级：王婷婷 尊敬的领导、老师们：

大家好!今天我演讲的题目是《捧着一颗心来，不带半根草去》。初为人师时，不知道自己肩上的责任，以为自己就是一个“孩子王”。后来，当渐渐融入教师这个角色，才感到自己更需要的是一颗真心与挚爱。在孩子们热切的目光中，我开始在各方面提高自身素质，并且把陶行知先生的名言“捧着一颗心来，不带半根草去”当作自己的座右铭。

弹指一挥间，五年过去了。当年的小女孩已经成长为像模像样的“老教师”。用朋友的话说，走在大街上，人们一看就知道是个教书的。我不知道她的话是赞扬还是讽刺。如果是赞扬，也许是经过多年为人师表的洗礼，自己获得了一种教师特有的崇尚知识、甘为人梯的内在气质;如果是讽刺，也许是因为身为教师固守着清贫的生活，自己缺少了那种珠光宝气、名牌艳装的豪华。但不管是赞扬还是讽刺，我却铭记着“捧着一颗心来，不带半根草去”的座右铭，将“教师”这个荣誉高高举起，不动摇，不自卑，立志做一根燃烧的红蜡烛。

一中有优美的环境、和谐的氛围，是我们青年教师勤学苦练、开拓创新的好校园。记得法国作家雨果说过：比陆地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸怀。不是吗?当我们心中充满了对孩子们的爱，我们会觉得，我们的工作也会发出动人的光彩。虽然我所从事的计算机课程，属传统意义上的副科。但我知道，这其实更是一门传播现代知识的必修课。试想，篇四：师德师风演讲稿

师德师风活动演讲稿

题目：《真水无香，真爱无言》

演讲者：韩向荣

烧锅营子九年一贯制学校

2010年6月

真水无香，真爱无言

各位领导,各位老师: 大家好！

今天我演讲的题目是《真水无香，真爱无言》。曾经读过这样一首诗：我把手中的红烛高高举起，只要我的鸽群能翱翔蓝天，只要我的雏鹰能鹏程万里，只要我的信念能坚如磐石，只要我的理想能永远年轻，我情愿燃烧我的每一寸躯体，让我的青春乃至整个生命，在跳动的烛火中升华，在血液的鲜红中奔腾。

这首诗点燃了我心中的激情，澎湃起我教育的梦想，带着这份激情和梦想，我踏上了有知识，情感，理想和信念汇成的三尺讲台，成为了一名人民教师。

教师的事业，是爱的事业，是奉献的事业，是有关良心的事业。做一名优秀的老师，不但需要知识和高于知识的智慧，需要方法和高于方法的能力，还需要修养和高于修养的人格力量。我有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，但是不知怎样来求索。于是，我希望找到优秀的楷模来模仿。其实啊，停下脚步，看看身边的老师，我才发现真正的好老师并不是遥不可及，真正的圣贤不只是在古书里，不只是在电视屏幕里，师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就在我们的身边。所以，我可以骄傲地说，在座的每一位老师，都是我学习的楷模。我们每一位老师都用自己的一言一行，一颦一笑诠释了师德师风的内涵。一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都无不体现着老师们的风采和内蕴。没有惊

天动地的豪言壮语，却在脚踏实地干；没有望洋兴叹的感慨，却用滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。

老师们的行动深深地影响了我，我开始用一丝不苟的态度对待工作中的每一个细节，从备课到上课，从学生的课后辅导到教学反思；我开始用宽容理解去对待班上的每一个孩子，关心着他们的方方面面，接受他们的每个优点和缺点。当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，当我在节日里收到学生温馨的祝福和问候的时候，当我看到学生的成绩明显进步的时候，我和许多老师一样，体会到了付出后的欢乐，这是教师所特有的快乐。

“真水无香，真爱无言”，我们手中托着生命的天平，用心作犁，播种智慧的种子，传承民族的美德。我们不会有千金掷出的豪爽，但不会没有克勤致检、细微育人的执著；我们不会有山珍海味、高档轿车的享受，但不会没有润泽万物而不求回报清水般的厚德。

一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季耕耘。有人说：“教师的事业是太阳底下最光辉、最神圣、最值得骄傲的事业。”是啊，我们是孩子们理想风帆的导航者，是美好心灵的缔造者，是智慧和技能的传播者。今天，我要用凝重的感情唱出我心中最美的颂歌——我，会真爱每一个孩子；我，会善待每一个生命，我，会衷情于教育事业。篇五：2013师德师风演讲稿

《师德师风伴我行》演讲稿

尊敬的各位领导、评委、老师们： 大家好！

我是坝盘中学教师：胡轩，今天我演讲的题目是：《师德师风伴我行》。

如果说，教育是太阳底下最光辉的事业，那么师德是教育的光辉；如果说，教师是塑造人类灵魂的工程师，而师德就是教师的灵魂。师德是人梯，给求学的攀登者以无穷帮助；师德是绿叶，衬托着千万朵桃李之花尽情开放；师德是渡船，搭送着求知者驶向成功的彼岸。也许大家都有与我类似的经历和感受：当我们精心备课，辛辛苦苦传授学生知识时，却发现他们的热情不高，眼神不够渴望；当我们认真投入的对他们动之以情、晓之以理时，却发现这些调皮的孩子依然我行我素；曾经，我的心一点点冷却下去，甚至有说不出的苦恼。但与此同时，这些孩子又能表现出让人欲罢不能的欣慰和感动。他们的一点一滴的成长和进步，都是对我最大的鼓励和奖赏。

光阴荏苒、岁月如梭，转眼间我到坝盘中学任教已经有十个年头了。作为一名年轻的教师，在这个物欲横飞的年代，我曾经失望过，也迷失过，但是，我却深深明白，我是一名教师，一个合格的教师。我甘愿守住一方净土，安于三尺讲台，用爱写好“师德”，用心传递“师风”。

教师的职业是平凡而琐碎的，教师的生活是清贫而艰辛的。但是因为有爱，我却是富有而幸福的！虽然我选择了这个清贫而平凡的职业，但我无怨无悔。爱，是一种发自灵魂的芬芳，一种深入骨髓的甜蜜，日子久了，它就会萦绕成一团幸福，紧紧裹住你的心灵。爱是幸福的种子，它会成为我们源源不断的能量。

第四篇：题目：浅谈小学古诗词教学的拓展延伸

题目：浅谈小学古诗词教学的拓展延伸

地址：浣江小学教育集团安平小学

电话：***

姓名：卞一飞

浅谈小学古诗词教学的拓展延伸

单位：浣江小学教育集团安平小学 卞一飞

邮编：311800 地址：诸暨市安平小学

联系电话：*** [摘要]古诗词产生的年代久远，一般形式短小，内涵丰富。要准确把握诗歌作品情感，学生要与诗人心同此情，意同此理，就需要教师形成开放的语文教学观，让作者情、学生情在拓展延伸中融合。我在古诗词教学中注意了对文本的整合，同时加强与课本以外教学资源的联系，增大课堂容量，力求通过集约化的方式提高古诗词教学的效率，收到了显著的效果。

[关键词] 同主题

同题材

同诗人

古典诗词是中华民族灿烂文化遗产中的瑰宝，是小学语文课程的重要组成部分。《新课程标准》要求小学阶段的学生背诵优秀诗文60篇。诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。在附录中列出70首《古诗词背诵推荐篇目》。古诗文教学与一般阅读文章教学比较，有其特殊性。古诗文富有鲜明的传统文化特点，博大精深，灿若星河，语言精炼，意蕴含蓄，意境深远，蕴含着大量的人文内涵。

而小学古诗词教学却长期以来处在误区之中，表现主要有三：一是重现代汉语的对译，轻对诗句的品味和体悟；二是重理性分析，轻对意境的想象和体验；三是重课堂上的背诵，轻对已学诗词的反刍和涵咏。而所有这一切在教学中集中表现在两个方面：

一是课堂容量小。不管是律诗、绝句，还是词曲；一般一节课只学习一首。如果是背景比较复杂，用典比较多，意思比较深的篇章，往往一节课还完不成教学任务。

二是联系拓展少。总习惯于就诗论诗，忽略了文本之间必要和可能的纵横联系，以及向课外的拓展。

为了让小学生能更多地接受传统诗歌的浸润，我认为古诗词教学中有必要进行延伸和拓展。我在古诗词教学中注意了对文本的整合，同时加强与课本以外教学资源的联系，增大课堂容量，力求通过集约化的方式提高古诗词教学的效率，收到了显著的效果。

一、抓住“同主题”作品拓展延伸

在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词虽然作者不同，背景不同，但表达的情感主题却是相同或相近的。如果教师在教学时能改变传统“逐首教学”“逐环教学”的模式，资源整合，主题凝聚，学生就能在把握基点中生情。

以暨阳小学金萍老师在领雁工程中教学《忆江南》古词示范课为例： 师：孩子们，咱们一起来读读——江南，读着江南两字，你想到了什么？ 生1：我想到了美丽的风景。

师：那你觉得可以用哪些词语来形容美丽的风景呢？ 生1：五彩缤纷 生2：万紫千红

师：江南是万紫千红，鸟语花香，还有吗？ 生3：莺歌燕舞 生4：百花盛开

师：百花盛开，如诗如画。孩子们，因为咱们江南美，所以许多大诗人写下了一首又一首赞美江南的诗歌。

师相继出示杜牧的《江南春》，杨万里的《晓出净慈寺送林子方》，苏轼的《饮湖上出晴后雨》三首赞美江南的诗句，师生共读。

师：孩子们，这就是我们引以为傲的水乡——（江南）

金老师新课第一个环节，就运用“一篇带多篇”的迁移法进行延伸性阅读。用“咏江南”的同主题进行拓展，让孩子们领略各大诗人眼中的万般美丽的江南。一方面了解了诗文的意思，另一方面又拓展了课文，为学习《忆江南》做了情感铺垫，使学生的解读有一种广阔感和纵深感。

二、抓住“同诗人”作品拓展延伸

拓展延伸同诗人的作品，不仅可以增加学生对不同语言风格的感受力；还可以加深学生对课文内容的理解和对该作者写作风格的把握。

再以金萍老师的课《忆江南》为例： 片段一：

教学“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

师：你看，红，绿，大红，大绿，孩子们，春日来临，阳光普照，红花绿水相互辉映，朝霞与江水枕夜，秋水共长天一色，这么美的画面，诗人竟把它浓缩成了短短的十四个字。理解诗人思念、赞叹、感慨之情。

师：孩子们，你们知道诗人当时所在的洛阳又是怎样的春天呢？（出示《魏王堤》）师范读。花寒懒发鸟慵啼，信马闲行到日西。何处未春先有思，柳条无力魏王堤。师：大概读懂这是一个怎样的春天吗？ 生1：是一个一点都不美丽的春天。生2：是一个很寒冷的春天。师：你是从哪里感觉到它的寒冷啊？ 生3：我从花懒的开放了，鸟也不想啼了，柳枝一点力气也没有，信马也很闲。

师小结：信马闲行到日西，是诗人漫步在堤边。是啊，花儿懒得开放，鸟儿懒得慵啼，就连柳条也是无力的，多么寒冷洛阳的春天啊！而诗人“旧曾谙”的江南，却已是——（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）

师：诗人身在遥远的，寒冷的洛阳，想着如诗如画的江南，于是情不自禁地吟诵到——（江南好，风景就曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？）师：从这几句词中，你又感受到了什么？ 生1：江南很好，风景很美，我要回忆江南。

师：我要回忆，我怎能不回忆？这是诗人的什么之情？ 生1：怀念。生2：想念。

生3：我体会到了诗人对江南的喜爱之情。师：喜爱？从哪里看出来的？ 生3：我从能不忆江南。师：还有吗？

师：江南好，一个“好”字能体会到什么啊，孩子们？ 生1：江南的美。

师：诗人的什么之情？一开口就用一个通俗的“好”字，多妙啊！有人说，咱们中国的汉字啊，是一幅画，更是一首诗，而诗词是汉字中的精华，值得我们细细的去品味。生2：写出了诗人对江南的赞美之情。

“诗歌合为事而发”。古诗词常常是作者的经历、思想、情感的外观。因此，我们要学习一首古诗，就要对作者的时代、人生经历、思想感情等“写作背景”有所了解，这有助于我们准确理解诗歌的内容及所抒发的情感。金萍老师让学生与诗人的内心情感产生共鸣，引入了一首诗人迟暮之年在洛阳写的一首春诗。通过在洛阳时写下的寒春与江南的姹紫嫣红的春天前后对比冲突，形成强烈反差，学生通过感悟语言文字所暗示和启发的蕴涵和情感，顺理成章地感悟到了诗人思念，赞叹，感慨之情，此时学生情之深，意之切。片段二：

师：这是在思念中赞叹，在赞叹中思念啊，一个忆字，勾起了诗人深深地思念，于是乎，他又写了另外两首忆江南，请同学们从时间、地点、心情将三首古诗进行对比阅读，体会一下。▲幻灯片出示两首《江南忆》

江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。何日更重游？ 江南忆，其次忆吴宫。吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。早晚复相逢？ ▲生自由读。

师：咱们分工合作一下，女孩子读第一首，男孩子读第二首。▲男女配乐读

师：孩子们，这三首词，从今时，忆起往日，最后又回到今天，从洛阳到苏杭，从今日直至十多年前的往事，今、昔、南、北，时间，空间都有极大的跨度。白居易身在洛阳，神驰江南，抚今追昔，无限深情地追忆最难忘的江南往事，使自己得到了一定的精神满足。而我们今日读此词，则因为白居易的出色描写，也能得到某种精神满足，不知当时白居易是写给自己回忆的，还是留待后人欣赏。最后，让我们在《忆江南》的歌声中来结束这堂课吧。

在教学的最后一个环节时，金老师设计这样一个课外延伸：自学两首《江南忆》，引导学生从描写的时间、地点、心情将三首古诗进行对比阅读。学生在比较中很容易就发现这两首诗的地点不同、时间也不同，但心情一样，都表达了作者对江南往事的无限追忆之情。实现“教为了不教”，“语文课本只是一个范本”的教学理念，学生通过比较性学习，加深了对文本《忆江南》的理解，感悟,实现了文本与超文本的有机结合,起到了一举多得的作用。

三、抓住“同题材”作品拓展延伸

以题材为桥梁，可以带动同题材不同主题的诗歌的学习。以浣江小学袁莎莎老师送教下乡教学古词《渔歌子》为例：

师：在蒙蒙烟雨中，在春天美景的映衬下，渔夫悠闲自得地在河里垂钓。

师：张志和笔下的渔翁垂钓是如此的悠闲自在，而柳宗元笔下的渔翁垂钓却是另一副景象。让我们一起来欣赏一下。

（幻灯片出示《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。）”师范读

师：《江雪》中描写的是怎样一个渔夫？现在，你们轻声自由读一下《江雪》，看看谁找的最快？

生：惨淡，孤独，冷冷清清……

生：“绝，灭，孤，独”都体现出了一副惨淡的景象。

师：我们中国的语言真是奇妙。相同的内容，用不同的语言表达，带给我们的，可以是不一样的画面。

教学张志和的《渔歌子》后，出示的柳宗元的《江雪》对比起来学习，更便于学生把握这首词的主旨。一个是寒江垂钓图：千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑立翁，独钓寒江雪。一个是春雨垂钓图：西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥，青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。同是垂钓图，意境相去甚远。学生通过比较，更能体会《江雪》那种孤独的心情。这样对教材内容进行开发重组，丰富了课程内容，开阔了学生视野，给学生提供了更广阔的思考空间。在比较阅读中不仅拓展了学生的视野，而且让学生学会了比较，更加深入地感悟作品的人文内涵，起到了一举多得的作用。综上所述，在教学中适度拓展学生学习诗文空间，让学生在广阔的空间里学习诗文，继承传统，弘扬中华文化，它不仅体现了“大语文”的教学思想，也顺应着时代发展的要求。“腹有诗书气自华”，诗言志，诗传情，古诗的凝炼、意韵、其魅力无穷。常吟古诗，可以陶冶情操，丰富想象，有益于培养文学修养，还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力，有益于培养他们的诗学素养。让我们和学生一起，手把诗书，或高声疾诵，或低声微吟，在古诗词的海洋中咀嚼其意，陶冶性情，放飞心灵！

参考文献：

1、《小学语文教学》之《精讲．体会．熟读》----读“叶圣陶先生谈古诗教学”有感

2、人教版义务教育课程标准实验教材1——6年级上下册及《教学用书》

第五篇：《小学生必背古诗词》前14首古诗题目

一、补充填空。

1、《长歌行》选自 汉乐府。其中有一句是告诉我们如果不趁着大好时光努力奋斗，等到年老时后悔也来不及： 少壮不努力，老大徒伤悲。

2、《七步诗》是 曹植 所写，最后两句是：“本自同根生，相煎何太急？”

3、《敕勒歌》是 北 朝民歌，“天 苍 苍，野 茫茫，风吹草低见牛羊”。

4、《咏鹅》是 唐 代作者骆宾王 7 岁所写。

5、《咏柳》是 唐 代诗人贺知章写的一首七言绝句，诗中运用了比喻的修辞手法，将 春风 比作剪刀。

6、《回乡偶书》是 唐 代诗人 贺知章 写自己久客异乡，重返故里的感怀诗。

7、《凉州词》是 唐 代诗人王之涣所写，最能表达诗人悲凉慷慨的情感的诗句是：羌 笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

8、《登鹳雀楼》是 唐 代诗人王之涣所写，白日指 太阳或落日，告诉我们要想看到更远的景色就要爬到更高的地方的诗句是欲穷千里目，更上一层楼。

9、唐代诗人王翰写的《凉州词》，最能体现战场残酷的诗句是：醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。

10、在 唐 代诗人王昌龄的《出塞》中，“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，体现了战士的英勇杀敌，不惜为国捐躯的战斗精神。

二、将下列诗句补充完整。

1、青青园中葵，（朝 露）待日晞。

2、百（川）东到海，何时（复）西归？

3、少小离家老大回，乡音无改鬓毛（衰）。

4、黄河远上白云间，一片（孤城）万仞山。

5、白日（依）山尽，黄河入（海）流。

6、夜来风雨（声），花落知多少。

7、（秦）时明月汉时关，万里长（征）人（未）还。

8、白毛（浮）绿水，红掌（拨）清（波）。

三、连线。

阳春布德泽 万物生光辉 常恐 秋节至 焜黄华叶衰

煮豆燃豆萁 豆在釜中泣 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 葡萄美酒夜光杯欲饮琵琶马上催