高中语文说课通用

第一篇：高中语文说课通用

高中语文说课模板

各位评委老师：大家好，我是几号考生，我今天说课的题目是《》。下面，我将会从说教材、说教法、说学法、说教学过程等部分来进行我的说课。

一、说教材

教材简析：本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几册第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。本篇课文具有什么样的地位，和什么特色。学习教材的目的是为了让学生能够触类旁通，举一反三，能将知识由课内向课外延伸。通过对本篇课文学习，能够更好的培养学生的鉴赏能力和归纳总结能力。

教学目标：

（一）诗歌：根据教学大纲的要求，诗歌教学要以诵读为主，在诵读中使学生领悟诗的思想感情，鉴赏文学作品能够感受形象，品味语言。同时，本篇诗歌通过典型意象创造出优美的意境，巧妙的将诗人的情感融入其中。确立教学目标如下：

我的知识目标是：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。能力目标是：培养学生鉴赏诗歌的能力。

德育目标是：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。

本节课的教学重点是：领反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。

（二）文言文：根据教学大纲的要求，文言文教学要求培养学生阅读浅显文言文的能力，把握文章的思想内容，积累语言知识。同时本课情节、结构、语言等的特点，确立教学目标如下：

知识与能力目标：了解作者的基本常识；理解文中所出现的生僻词以及意义特殊的词语；把握文中的主要思想感情，初步鉴赏文中的形象与个性。

过程与方法：通过诵读质疑、自主探究、合作解决，培养学生借助注释和工具书阅读浅显文言文，理解重点词句的含义以及初步的研究分析能力并积累文言文实词、虚词和句式，培养学生的自学能力和翻译能力。

情感态度与价值观目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累一些文言实词、虚词和句式。

教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。

（三）现代文：新课标强调了要全面提升高中学生的语文素养，初步形成正确的人生观、世界观、价值观，并学会收集判断、处理信息，具有人文素养、创新精神与实践能力。同时本篇课文，感情真挚，感悟深刻，具有典型的人文性，结合本单元的教学目标以及本篇课文在语言，结构设置等方面的特点，确立本课的教学目标如下：

知识能力目标：领悟本文的写作手法，揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。同时学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。

过程与方法目标：在教师恰当的提升引导下，培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，并掌握一定的赏析语言的能力与方法。

情感与态度目标：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。

我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感与态度”并重的教学理念。

我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点是：综合运用多种表达方式和点面结合的手法，品味文章蕴含的丰富的感情。认真体会文章的写作风格。

二、说教法：

文言文（散文）的教学应该重视感悟和熏陶，在诵读的过程中去感悟，并初步把握文章词句、内容以及情感脉络，为进一步理解课文奠定良好的基础。本篇课文，我将坚持以“教师为主导，以学生为主体，训练为主线”的三主教学思想，以素质教育的方向培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的知识 结构，激励学生积极的情感因素，使学生理解学习过程，学会学习。据此，本课教学主要采用诵读法、讲授法、问题法、点拨法等方法来进行：

诵读法：俗话说，书读百遍，其义自现。同时，诵读能够品味文章的语言美，增强学生的语感，能让学生更好的体会作者的内心的思想感情，熟悉课文内容并加以强化，因此，本文会采取诵读法进行教学。

讲授法：讲授是为了启开学生思维，进入语境，让学生对课文中的知识点有清晰的认识。问题法：设置问题组织学生讨论，则是为了让让学生体会探究发现的乐趣。点拨法：启发学生思考探究，期望构建师生间和谐平等互动的语文课堂。

归纳法：从高一开始，指导学生对常见实词、虚词的意义用法以及通假、古今异义、特殊句式等进行系统归纳，使所学知识系统化，网络化，这样既便于记忆，又便于运用。（适用于文言文）

这些教学方法的妥当运用，可以提高学生的整体语文素养，达到本课的教学目标。另外，本课我还将借助于多媒体课件，用多媒体手段来增加我的课堂容量以及课堂美感。在指导诵读中加以音乐的伴奏，陶冶情操，加强学生对文本的理解。同时，把相关内容通过多媒体手段来表现，将课文内容形象化具体化，能营造更为深远的想象空间，有利于启发学生思维。

三、说学法

授人以鱼，仅享用一时，而授人以渔，将受用一生。新课程改革的一个重要理念就是要培养学生的自我学习能力，为此，我设计如下学习方法：朗读—讨论—欣赏—仿作。依据对话和自主、合作、探究的教学理念，老师先用示范引导学生批注和探究问题，然后学生在课堂互动交流。抓紧文本，反复朗诵，圈点批注和问题探究，这样才能够有效的解决学生在阅读方法上的难题。这种方法的选择，尊重了学生的个体阅读，尊重了学生交流发表探究成果的心理需求和学生之间的合作探究。

四、说教学过程：我是这样安排的：

第一环节：首先是导入新课。在上课之前，我会„„以激发学生的兴趣，“兴趣是最好的老师” 求知欲同样是学生积极思维、探索知识的内在动力。

第二环节： 进入新课的学习：

首先，简要介绍本文的写作背景以及作者谁的主要事迹。

第二步是，通过播放课文朗诵，让学生注意字音和语调，语气和节奏，初步感受本篇课文的语言特色。然后，让学生自主朗读课文，在诵读之前提出学习要求，让学生在阅读过程中圈点出文中重点字词和知识难点，作为之后要解决的问题。

第三步是（文言文需要，现代文可以舍弃这一步）由小组合作，逐段疏通疏通文意。在通过诵读初步感知文意之后，由学生四人为一个小组进行分组合作讨论，结合课文注释和工具书自主疏通文意这样一来，学生在自主阅读的过程中充分发挥了自己的主体作用，在合作探索中尝试自己总结文章重点内容，进行就够分析，提高学生的概括能力。之后，请同学指出自己不能解决的难点问题，对于这些难点问题则由教师重点向学生进行讲解。）

第四步是分析课文，理清全文的行文思路。在以上的基础上，再让学生通读全文，划分出文章结构，把全篇文章化为几个整体部分。并归纳总结出各个部分的主要内容，以及每一自然段的主要内容。指出整篇文章的逻辑安排。然后我会请学生说明自己这样划分的依据，并指正存在的问题。

第五步是有重点的解说全篇课文。

第六步是，结合课后练习题，引导学生对全文的思考，更好的了解作者的思想感情。

第七步是对新课的拓展延伸。请同学用一句话说一说自己在学完本篇课文之后有什么感想。

第三个环节是进行小结。最后对课文整体进行梳理和总结，便于学生建立自己的知识结构，更好的将本篇文章中运用到的写作技巧合理的运用到自己平时的作文中，真正达到学以致用。

第四个环节是布置。作业则主要以下几个部分组成，一是找到并真正的理解本篇课文中的重点字词，二是要求学生背诵本篇课文中写作优美的句子或段落；三是要求学生进行下节课的预习，并比较这两篇课文在写作方法上的共同点与不同点。

结语：以上就是我说课的全部内容，谢谢各位评委老师！

第二篇：高中语文说课

高中语文说课范文

今天我说课的内容是《蜀道难》，以下我将从教材分析，教法和学法以及教学过程三个方面做解说。

一、教材分析

《蜀道难》选自人教版普通高语文必修三第二单元，本单元是唐代诗歌单元，单元学习目标是在理解诗意的基础上,进入诗歌的意境,提高对诗歌的感悟能力。高中语文新课标对诗歌阅读的要求是：加强诵读，在诵读中获得情感体验和心灵共鸣。本文是李白在长安时为了送友人入蜀而作，属于一篇古体诗。

依据新课标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，考虑到学生实际情况，结合单元教学要求和本课特点，我将本课的【教学目标】确定为：

1.了解李白豪迈飘逸的诗歌特点，整体感知诗歌寓意。

2.反复诵读，鉴赏诗歌的意境美，了解诗歌的写作技巧

3.提高学生阅读鉴赏诗歌的能力。

【教学重点】为：把握与体味诗歌的艺术手法。

【教学难点】是：提高学生阅读鉴赏能力

二、教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。因此，我确立的教学方法主要有诵读法、讨论法、启发法、点拨法。只有反复的诵读学生才会理解诗歌的美。只有充分发挥学生的主体作用，让其参与讨论才能激发学生的个性见解。当学生陷入迷途时，教师要适时的启发、点拨。

教是为了学，教师的教授只有在学生那里转化为学习的能力，才是教育的真正意义。我所任教的班级属于音乐班，学生语文基础较好，并且思维活跃，能够积极主动的参与学习。所以，学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，而本课根据诗歌的特点采取诵读、赏析、背诵的步骤。

教学手段上我采用多媒体教学，对学生进行多重感官刺激。

三、教学过程

本课我计划一课时完成，具体教学步骤如下：

【环节一】、导入新课。

由学生回忆李白的诗句导入，大多数学生可能会想到“床前明月光”“飞流直下三千尺”“白发三千丈”等诗句，由此得出李白诗歌一个很大的特点，奇特的想象，夸张的'表现手法。从而引出《蜀道难》。此环节意在由学生积极主动的参与，引发他们更大的学习新课的兴趣。

【环节二】、认识李白。

此环节由学生课前预习，课堂自主发言完成，既可以增强学生自主学习探究的能力，又可以帮助教师了解课前预习情况。

【环节三】、诵读感悟

诗歌学习重在诵读，所以，此环节首先设计由学生推荐一名学生来朗读，初步感受诗歌意境。然后师生共同欣赏flash配乐朗诵《蜀道难》,用视听的手段来展示诗歌意境，将诗歌内容形象化、具体化。此时，学生的情绪已被诗歌感染和打动，再以配乐的形式让学生学生集体朗诵，加深理解。

【环节四】、讨论文本

学生上一环节通过充分地感受诗歌，已经有较深的印象，本环节主要用讨论法、启发法来理解诗歌内容，分析艺术技巧。新课标对古诗文的学习要求是提高学生的阅读能力，所以教师鼓励学生在合作探究中讨论解疑.把提出的问题交给学生解决，能充分发挥学生的潜能,并且培养了团结协作精神。教师在这个环节要给予正确的点拨。

例如当学生讨论本首诗歌的主题时，教师可引导学生分析不同的说法，最后确定一种最有据可循的说法“送友人入蜀”。做到尊重学生的个性的同时又使理解不发生偏差。这也是本节课的【教学难点】。

在艺术技巧上，由于学生对夸张这种修辞很了解,所以会很容易发现原文有多处夸张时，而学生没有意识到的手法，则需要教师点拨。

例如学生提到“上有六龙回日之高标”时，教师要适时的补充虚实结合的手法。

这样，看似无序地问，实际在潜移默化中完成了本节课的【教学重点】，而且充分调动了学生的主观能动性，实现了教师主导作用与学生主动性相结合.【环节五】、拓展延伸

课件展示李白的《送友人入蜀》，评析诗歌主要运用的艺术手法并且与《蜀道难》进行比较阅读。此环节意在扩展学生课外知识，同时深化对教学重点的理解。

【环节六】作业设置

背诵诗歌。意在通过背诵加深学生对诗歌的理解。

第三篇：高中语文说课基本定稿

高中语文说课稿（模板）

各位评委老师，大家上午（下午）好！（鞠躬）我是来应聘高中语文老师的XX号考生，今天我要说课的题目是XXX（转身板书写课题）。

我的说课包括说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这六个部分。下面开始我的说课，我们先说说

第一部分：说教材、1、教材的地位和作用

本篇课文是人教版高中语文课本必修几第几单元第几课的课文，是一篇什么体裁的文章。文章主要叙述的内容是什么，表现了作者什么样的思想感情。

（一）诗歌：根据大纲的要求，结合本课的特点。确立如下教学目标： 1：品味诗的意象美，领悟诗的意境，体会诗人的真情。2：培养学生鉴赏诗歌的能力。

3：体悟作者情怀，引发共鸣，逐渐养成良好的审美情趣，培养审美能力。

本节课的教学重点是：反复诵读，鉴赏诗歌意象，体会诗歌的意境美，体悟诗情，获得情感体验。

教学难点是：把握诗歌的思想感情，以及意象的体味与把握。

（二）文言文：根根据大纲的要求，结合本课的特点。确立如下教学目标： 1：掌握重要的文言词汇和句式；疏通文章大意。

2：通过反复朗读，以读促悟，体会本文的语言特色和作者的感情

我确定以上的教学目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

教学重点：诵读课文，在把握文意的基础上理解词句，积累本文重要的文言实词、虚词和句式。

教学难点：掌握文章的写作风格和特点；深入分析文章内涵，并作出评价，激发学生的学习兴趣。

（三）现代文：根据大纲的要求，结合本课的特点。确立如下教学目标：

1：揣摩语言，体会语言的感情和特色，学习作者运用语言的技巧。2：学习本文对比喻、拟人等修辞手法的运用。

3：理解作者在作品中所流露出的情感，培养正确的审美观/价值观/人生观。我确定以上的三个目标是体现新课标所提倡的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”并重的教学理念。

我的教学重点是：理清本篇文章的思路，领会课文的思想感情。教学难点是：综合运用多种表达方式和点面结合的手法，品味文章蕴含的丰富的感情。认真体会文章的写作风格。

第二部分说学情 在教学实施过程中，了解学生身心特点、把握学生的学习情况非常重要，否则可能造成教与学两层皮。因此我们来分析一下学情。高一的学生虽然在文言文的学习上有了一定的基础和方法，但是大多数学生对文言文依然缺乏兴趣，学习积极性不高，甚至还有惧怕的心理。究其原因可能是学生所处的现实生活与文言文的时代背景相差甚远，同时文言文中有一些通假字、古今异义词以及与现代汉语不同的句式等，这些看似基础的知识其实也增加了学习的难度。

第三部分说教法： 语文课程最重要的就是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。在教学过程中，我会以朗读指导法贯穿整个教学过程，通过引导学生地朗读，去体会作者的情感。当然，我也会适当地运用多媒体辅助教学，激发学生兴趣

第四部分说学法：在教学过程中我注重激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，努力营造一个轻松、有序的学习氛围，让学生积极主动参与教学的全过程。书读百遍，其义自见。因此我会多次引导学生朗读课文，以此体会文本文的语言特点和作者情感。不仅如此，我还会让学生采用小组讨论的形式，体会本文的艺术构思，以此培养学生自主合作探究能力，这也是新课标的要求。

第五部分说教学过程

（一）导入

导入应该简洁，既要贴近学生，又要贴近文本，所以我采用的导入是：针对现在隆昌的购房热和人们对内部装潢的讲究，提问：请问同学们你们构建过自己的小屋吗？如果让你自己选择，你会把小屋造在哪里呢？

在学生畅谈了自己理想的小屋后，结合第一单元内容小结，（也是对前一单元内容的复习）：

这小屋可能在毛泽东笔下的湘江畔，在徐志摩的康桥边，也可能在舒婷浪漫的橡树林里，在狄金森充满诱惑的篱笆那边„„等等。这小屋是我们心灵的港湾，是我们的精神家园。今天，有一位台湾作家李乐薇想给我们展示一下她的小屋，那么现在就让我们跟着导游李乐薇，一起走进课文——我的空中楼阁。

（二）整体感知

1、让学生听课文的朗读录音，并用多媒体辅之以形象的画面和优美的音乐。创设情境，让学生初步领略作品的情趣美。

2、让学生放声朗读，要求尽可能地根据自己的初步体验，融入自己的情感，进入作者描绘的意境中去。

3、在整体感知的基础上，提问：为了突显小屋的美，作者是从哪几个角度去写的？（因为本文层次清楚，学生基本上可以归纳、提炼出来，这样做，目的在于，快速提炼课文的要点，把握课文的主要内容，这一环节主要为下面的课堂重点服务。）

（三）直击重点

针对课堂重点，我提的问题是：作者如何从各个方面突显小屋的美？你觉得哪些描写的语句特别的美，结合自身感受谈谈自己的体会？（这一问的目的是把主动权教给学生，让学生充分拥抱文本，这里我采用的是小组讨论的形式，培养学生鉴赏散文语言的能力，以提高他们概括、归纳的水平。）但是学生的概括往往不够全面和深入，这时需要再次体现老师“导”的作用，引导学生运用联想和想象、字词替换以及修辞方法的运用等方法品味语言，教给学生鉴赏散文语言的一些基本方法。具体指导过程（略）

至此，通过对语言的品位和诵读，以及多媒体的展示，学生对文本的画面美（板书），有了一定深度的体会，这是本文重点的落实，但学生对文章仅仅认识到这个层面还是不够的，要真正理解本文，还必须了解寄予其中的情感，这样才能真正读懂文章，进入另一个层次，这就涉及到下一环节。

（四）突破难点

为了突破难点，我设计了一个讨论题：这么美的小屋，那它真正存在吗？作 者把我的小屋说成是空中楼阁，是否有其它内涵呢？请结合课文内容和前面的分析进行讨论。（这一讨论的目的在于让学生再一次拥抱文本，感受文本。也可以培养学生挖掘文中关键信息的能力，这是读懂本文的关键之一，也是阅读的重要能力之一。）通过讨论，学生马上就豁然开朗了，“我的空中楼阁”寄予了作者对自由生活的追求，对独立人格的追求（板书），体现了作者对现代文明的思考。这种写法就叫托物言志。

（五）、课堂总结：

语言和画面美的文章一旦赋予了深层的内涵（情趣美）（板书），文章也就更美了，就像一盘菜一样，现在是色、香、味俱全，令人回味无穷。想说不爱，那也难。

（六）、拓展延伸

为了巩固学生对这节课所学内容，我设计了两个练习题，分为必做题和选做题，必做题对本节课学生知识水平的反馈，选做题是对本节课内容的拓展与延伸。

1、本文和《陋室铭》在立意和写法上有什么异同？（选做）

2、本文和《荷塘月色》在语言上各有什么特点？ 第六部分说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络

以上就是我对本节课的理解和设计，敬请各位专家、评委批评指正。

第四篇：高中语文说课思路

昨天考完说课，课文是《烛之武退秦师》，恰好之前看过，感恩好运。

之前在网上搜集说课稿时，有不同版本，整合了一下，提炼出自己的思路，放在这里，希望对以后考说课的同学有所帮助。【本文的使用说明】

本文仅仅是提纲挈领地点明了说课稿的行文思路，并结合《烛之武退秦师》加以简要说明，也列举了不同文体的处理方法和备选的教学方法，但细节不进行详述。具体问题具体分析，无法以一概全，且纲举目张，自然文思流畅。建议备考的同学多搜集不同类型课文（诗歌、小说、散文、杂文、文言文等）的说课稿，掌握不同文体的教学思路，借鉴成品说课稿中的语言表述，将其各就各位地套入本文所讨论的框架中来。本文与具体的说课稿好比轮廓与色彩的关系，写说课稿的你，就是要结合具体的篇目内容，完成一个简单的填色游戏。另外，作为应试策略，本文脱不了机械之嫌。以后有机会从事语文教学的同学，一定要营造一个生动的语文课堂，沟通阳春白雪的文学舞台和下里巴人的生活现实，帮助学生爱上阅读，爱上文字，更爱生活。本文难免有不周之处，望指正。壹、说课的含义

说课，就是说说你打算如何教课，涉及三方面的问题，即教什么，怎么教，和为什么这样教，与之相对应，说课稿要体现出你的教学内容，教学方法和教学思想，既有具体的实践，也要有理论的支持。在说课考试中，考生按顺序提前40分钟进入备课室，抽签决定说哪篇课文，然后进行备课。备课结束后，进行现场说课。

说课VS试讲：说课与试讲不同，说课是阐述你的教学思路，而试讲是模拟实际的教学过程。贰、说课稿的写法

尊敬的评委老师，大家好！我是xx号考生，今天我说课的课文题目是《xx》，以下我将从教材分析、教法与学法、教学过程三个方面进行解说。（注意：不要介绍姓名，只说考试序号即可，保证评分公平。）

一、教材分析

1、课文的概括总结（体裁、主要内容、思想感情、意义和影响）

如：《烛之武退秦师》是一篇古代叙事散文，主要讲了„„，展现了„„，是一篇千古流传的散文佳作。

2、课文的定位与价值（本文在教材中所处位置、承前启后的作用）

如：《烛之武退秦师》选自人教版普通高中语文必修1第2单元，本单元是古代叙事散文单元。高一学生已经初步具备„„能力，本单元旨在进一步培养„„，提高„„。（参考每个单元首页的介绍）

3、教学目标

新课标的教学目标主要有三个维度——知识与能力目标、过程与方法目标、情感与态度目标。根据新课标的要求，结合本文实际，制定如下教学目标：（1）学习„„，掌握„„，提高„„。（知识与能力层面）

如：掌握重点的文言文实词与虚词的意义，掌握常用的文言句式；了解春秋时期政治局势；提高浅显文言文的翻译能力和阅读能力。

（2）培养学生自主学习、合作探究的能力，培养学生问题意识、创新思维等。（过程与方法层面）

如：提高学生运用工具书进行自学的能力，培养学生的合作探究意识。（3）领会„„，陶冶„„，培养„„兴趣。（情感与态度层面）

如：感受文言叙事的简洁之美，感受逻辑思辨的智慧之美，培养对文言阅读的兴趣和对国学经典的热爱。

4、教学重点与难点（1）教学重点

诗歌类：反复诵读，感受语言之美，体悟诗中的意象，领会作者的思想感情。现代文：理清文章的思路，领会作者的思想感情。

文言文：反复诵读，掌握重点实虚词、文言句式，翻译成现代文。（2）教学难点 诗歌类：感受诗歌的意象，把握作者的情感。现代文：分析文章的表现手法、写作技巧和行文风格。文言文：培养阅读兴趣，提高文言文阅读能力。

二、教法与学法

1、教学方法

好的教学方法，可以事半功倍。根据新课标的要求，我将在教学中体现“学生为主体，教师为主导，思维训练为主线”的教学思想。（1）诵读法：培养语感，领悟感情。

（2）讲解法：理清思路和重点，发挥教师的主导作用。

（3）问答法：设置不同层次的问题，提高全体学生的课堂积极性；启发式教学，体现学生的主体地位。

（4）练习法：通过强化练习，帮助学生掌握重点文言字词。

2、学习方法

教是为了学，只有充分发挥学生的自主性，才能达成教学目标。授之以鱼，不如授之以渔。新课标鼓励学生的“自主-合作-探究”的学习模式，结合本文的情况，我设计了“朗读-讨论-欣赏”的学习过程，帮助学生充分拥抱文本，培养学生的语感，体悟作者的思想感情，发挥学生的主动性和创造性，增强学生的表达能力和合作意识，提高学生发现问题和解决问题的能力。

3、教学手段

采用多媒体的教学手段，如录音、图片等，给学生直观的感受，突出教学重点，提高教学效率。

三、教学过程

【注意】教学过程是说课的一大重点，最能体现教师的教学思路，最能考察教师的教学组织能力和创新能力。此处仅罗列要点，结合《烛之武退秦师》加以说明。建议在说每一步教学过程时，遵循“教什么（内容）-怎么教（方法）-为什么这样教（效果）”的思路，与之前提到的教学目标相呼应，体现上述教学方法和学习方法，并解决教学重点和教学难点问题。

1、教学步骤

（1）导入新课（激发学习兴趣）

（2）背景知识介绍（由学生课前自主探究完成，培养学生的信息搜集能力）

（3）诵读课文（播放录音或视频，营造氛围，感受韵律，完成注音；再由学生自由诵读，培养学生的语感，感悟语言之美）

（4）分组讨论（尤其适用于文言文，培养学生利用注释和工具书自学文言文的能力）（5）文本整体分析（采用问答法、讲解法，体现学生主体，教师主导，掌握教学重点，把握行文结构等）

（6）课文小结（总结文章内容主旨，重申教学重点和难点）（7）拓展延伸（可参考课后习题）（8）布置作业

2、板书设计

如：《烛之武退秦师》 出处：《左传》 重点文言词语和句式：实词、虚词、判断句等

叙事逻辑顺序：秦晋围郑 烛之武出山 烛之武说服秦伯 晋国撤军 结语：以上就是我说课的全部内容，望各位老师批评指正！谢谢！

【注意】备课时间有所限制，一般40分钟左右，不要看着还没轮到自己应试就慢悠悠地写~~ 我的备课时间用完后，监考老师接着就把教材收上去了，然后又等了20多分钟才轮到我说课~~ 幸好老师比较好心，允许我待考时在无课本状态下继续写字~~ 各地情况不同，但尽量在规定时间内完成备课。

【附】《高中语文说课模板 通稿》是一篇不错的文章，很有帮助，推荐，可文库搜索。

第五篇：高中语文 说课(获奖)

《

》说课稿

各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是《 》。下面我从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学效果预测六个方面对我这节课的设计进行说明。敬请各位评委老师批评指正。

一、说设计理念（首先从设计理念上说）

新课程最大的亮点就是对学生主体地位的尊重和学习方式的改变，把学习的主动权还给学生。因此本课题的设计理念从两个方面来看：

一方面，突出“生本”理念。“以学生的发展”为中心，体现学生的主体地位，提高主动学习和发展的能力。

另一方面，凸显“生活”逻辑。力图做到“理论逻辑与生活逻辑的统一”。教学要立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，并用理论知识去解读现实社会问题。这样有助于切实提高学生参与现代社会生活的能力，引领学生感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和进行理性思考的意义。

基于这些思想我首先对本框题进行深入的教材分析。

二、说教材分析

1．地位与作用：（首先从教材的地位和作用上看）

本课题是人教版思想政治必修1经济生活第（）单元第（）课第（）个框题。在此之前，学生已经学习了（）,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题包含的一些经济理论（），是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生未来投身现代化建设的热情。

2．教学目标 ：根据《学科教学指导意见》和新课程“三位一体”的目标要求，并结合高一学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

(1)知识与技能: 通过学习了解（），理解（），懂得（）。(2)过程与方法: 掌握如何探究问题、如何（收集资料、辨析资料、比较事物和）评价观点的过程与方法。形成分析问题能力、辩证思维能力和观察社会（经济）现象的能力。(3)情感态度价值观: 通过课堂学习讨论，培养团结协作精神。学会（）从而树立（）的意识、激发爱国的热情。认识到社会主义的根本任务是发展生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；树立投身社会主义现代化建设的意识、激发学习的热情。

3、教材重难点

根据学生认知水平、生活经历，在“吃透两头”基础上，我确定了（）作为重点。主要是因为只有掌握了（），才能理解和掌握（），也为学习后面的知识（）打下基础），同时让学生了解这一知识，有利于他们了解国情，拥护党的 1

基本路线，增强爱国情感及民族责任感。

我把难点确定为：（）。主要是因为学生缺乏这方面的生活、情感体验，同时比较抽象，对高一学生来说理解起来有一定的难度。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，根据高一学生的心理特征以及学情，我再从教法和学法上谈谈：

四、说教法和学法

常言道“教学有法，但无定法，为学服务、贵在得法。”这是新课改形势下不变的真理。我认为教是为学服务的，教法与学法是融合在一起的，因此为了让学生从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人，在教法运用和学法指导的选择上，我主要是通过：

（导入）①谈话法引题。启发诱导，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，引导学生学会主动探究、获取知识。②直观教学法与分析归纳学习法相结合。利用多媒体教学工具直观展示图片和影音资料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣，引导深入思考，使学生学会分析、归纳。

（深入探究：）①情境教学法或问题教学法与自主合作探究学习法相结合：教师利用各种资源，创设情境，激发学生学习兴趣，引导学生通过自主学习、小组合作探究来发现问题、分析问题、探寻解决问题的途径和方法，使学生学会分析、归纳，获得知识和技能，学会学习，形成正确的价值观。②角色体验法。即通过情景表演，再现重、难点内容，提高运用知识解决实际问题的能力，满足学生好动、渴望表现自我的心理需求，加强学生的自我教育。

总之，在本课的教法和学法方面，我始终遵循“教师是主导，学生是主体，训练是主线”的三主原则。这体现新课改精神，发挥学生的主体作用。我把这些方法深刻地贯穿于我的教学过程之中。

四、说教学过程

这节课的课堂教学过程我准备分四个环节进行，（分别是关注生活、激发兴趣环节；剖析生活，深入探究环节；感悟生活、总结提升环节，回归生活、习题巩固环节。

<第一环节>都说：“教育是生活的需要,其源于生活又服务于生活。”生活给予我们思考的源泉与灵感，于是首先设置了“关注生活、激发兴趣”环节来导入新课：

呈现近段时间（）的情景图片导入新课。并设谈话题：（）

之所以这样导入我是基于三点：一是让学生能够巩固已学的消费类型的知识；初步懂得消费不是由主观决定，而是由客观物质状况决定。做到“温故而知新”。二是体现了政治学科源于生活、关注时政热点的特点；三是这一问题是一个开放性的问题，造成一定的悬念，可充分发挥学生的想象力，可能引起课堂的生成性教学。从而激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。这是政治课教学非常重要的一个环节。

<第二环节>以此为辅垫，进入第二环节——“剖析生活、深入探究”环节，为了更好地突破重难点达到预设的目标，在这个环节中，我设计了两个步骤。

第一步骤突破重点： 首先是创设情境：

其次层层设疑：提出两个讨论问题：

再次让学生分组讨论3分钟后派代表回答，主要让学生通过自主和合作学习充分理解本框题的重点。最后教师则在学生讨论后，逐步引导学生归纳总结，得出本框题的重点：

之所以这样设计，我主要是参照杜威的实用主义的思维五步法，①先呈现情境——以（）为背景；②确定问题——（）；③学生自己提出解决问题的设想，或暂提出一些尝试性的不同的解答方案；④学生进行合理推理，各自阐述冲突或合作的主要因素和根本原因；⑤最后，在相互评判中权衡得失，得出结论。

第二步骤：突破难点

我是通过设置了（）个层层递进的问题充分让学生自主思考、合作讨论的基础上，让学生去感悟（）。但在这一问题的探讨过程中，学生很可能会产生与我的预设不同的结果。怎么办？我准备在师生互动与交流方面作相应的调整，先顺着学生的思路鼓励学生提出新颖的、有创见的意见再从所有的意见中选择、扩充、修改，从中得出更加完善的答案。

（之所以这样设置，是基于两点，一是针对学生内心的思想矛盾冲突，从学生的需求着手，让课堂教学触及学生心灵，这样设计，使学生再次深化知识，对知识进行有意义的建构。）

二是强调教学的动态生成性。教学预设是课堂生成需要的支点。教学预设的前瞻性，决定了“预设”必须考虑课堂上的“有可能”。本堂课安排学生探讨（）的活动，让学生交流合作讨论，为学生创造性地搭建生活化的学习的平台创设了空间，使学生的思维不断深化，从而对知识的自我建构。教师则善于抓住生成性资源，增加课堂附加值。

<第三环节>以此为基础，我设置了第三环节——“感悟生活，总结提升”环节。在这一环节我主要采用“课堂诤言”给予提升，我将学习的主题赋予了生活的意义，让学生结合当前形势和本节课知识展望（）的明天会如何？（或写一句课堂感言或为什么献计献策）既归纳知识又提升情感。这是对本框题知识的拓展延伸，也是真正落实新课程强调学生主体地位的根本所在。同时也能充分发挥学生的想象力，充分挖掘学生的爱国情怀。（我让学生跟随投影画面，高唱《 》，达到本节课的高潮。学生唱着这高昂的歌曲，他们的心灵将会引起震撼，思想将会得到净化和提升。）

（过渡：接下来，我将打出准备好的板书设计，对本节内容进行适当总结，以帮助学生构建知识的整体性、结构性和系统性。）—— 最后请看我的板书设计：

六、说板书设计（1分）

板书主要为了帮助学生建构知识体系。为了使学生做到层次分明，我的板书设计重知识流程，围绕国际关系是什么（内容和形式）、为什么（国家利益决定国际关系）、怎么办（如何维护国家利益），形成主干观点，引导学生建构知识体系的作用。

（我采用图解式的板书，直观性与系统性相结合，重难点突出，条理清晰，使人一目了然。）

六、说对教学效果的预测

各位评委老师，纵观整个教学设计，我着眼学生的现实生活，力图让学生自主学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程。在教学重点和难点的处理上，我都使用了大量的素材，目的是创设一种情境，让学生能够在轻松愉快的氛围中有所体验、有所感悟、有所收获。我想一定会收到较好的教学效果，当然，在实际的教学中，肯定也会出现一些意想不到的情况，我还会根据教学过程中的动态变化，及时地调整和修改预设内容。

最后我想以一句话来结束我今天的说课：教学是一门遗憾的艺术，是因为追求完美而遗憾；教学又是一门充满魅力的艺术，它的魅力在于不断地追求之中。而政治课教学更要增添自身的魅力以激发学习的兴趣。

最后我想以一句话来结束我今天的说课：让生活在课堂上灵动，让课堂在生活中生动，这是新课程改革的需要，也是学生成长的需要，这也更应该成为我们高中政治课教学的追求。

我的说课完毕，谢谢大家。