楹联辅导课教案5篇

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第一篇:楹联辅导课教案

楹联辅导课教案

山西运城闻喜县晋华实验学校 吉荟芸 教学目标:

1、学习和积累对联的相关知识,重点学习掌握五言联、七言联的平仄格式。

2、学习欣赏一些优秀对联,引导学生炼字。

3、指导学生撰写简单的对联。

教学设想:

楹联作为中华民族的传统文化瑰宝,每个人都有传承弘扬的义务,并且近几年的中考语文试题中,频频出现了根据对联猜名人,根据上联写下联等考题,作为中国楹联教育基地,教师有义务且有必要让学生了解掌握相关的对联知识。

教学建议:

1、努力提升楹联课的课堂趣味性。对联同文言文、古诗词一样,教师要挖掘出其中内在的趣味性,这样在课堂上学生才有兴趣跟着老师学联、赏联,楹联教学才会在轻松的氛围中渐入佳境,从而取得柳暗花明的学习效果。

2、充分发挥学生撰联的积极主动性。楹联课堂教学应该由浅到深,对于积极撰联的学生鼓励表扬,每堂课都要评选出“撰联小明星”。

教学设计:

一、以有趣的对联故事导入。

明代的解缙,六七岁就能吟诗作对,他家与曹尚书家的竹园相对,他便在自家的门上贴了一副对联:“门对千竿竹;家藏万卷书”。曹尚书见了心想:竹园是我家的,怎么能让借用我家美景呢?于是命令家人把竹子砍去一截。解缙见了就在对联下面各加了一个字:“门对千竿竹短;家藏万卷书长”。曹尚书一看更加生气,就又命令家人把竹子全部连根刨出,解缙见后又在对联下面各加了一个字:“门对千竿竹短无;家藏万卷书长有”。曹尚书此时不得不佩服解缙小小年纪便有超人的才智。

二、学习并掌握对联中的平仄,重点学习五言联和七言联的平仄格式。

(一)对联的平仄

汉字有四个声调,分为平声、仄声两类。古代四声是平声、上声、去声、入声,后三声是仄声。普通话四声是阴平(一声)、阳平(二声)、上声(三声)、去声(四声),前两声是平声,用符号“—”表示,后两声是仄声,用符号“|”表示。

(二)学习五言联、七言联的平仄格式。

1、五言联的两种平仄格式:(1)仄起式 ||——| ——||— 例:| | — — | 海 日生 残 夜; — — | | — 江春 入 旧 年。(2)平起式 —— —| | | | | — — 例:— — — | | 星垂平野 阔; | | | — — 月涌 大 江 流。

注意问题:仄起式五言联下联的第一字不能不论平仄,否则犯“孤平”,平起式五言联的第三字不能不论否则会出现“三仄尾”或“三平尾”。

2、七言联的两种平仄格式:(1)平起式 ——||——| ||——||—

例:— — | | — — | 江河 不 洗 古 今 恨; | | — — | | — 天地 能 知 忠 义 心。

(2)仄起式 ||———|| ——|||—— 例:| | — — — | | 四面 荷 花 三 面 柳; — — | | | — — 一城 山 色 一 城 湖。

三、优秀联作赏析,引导学生炼字。倾文未觉天将晓; 爱盾恒催骐向东。

赏析:这副联运用凤尾格巧妙地嵌入了“晓东”二字,整副联节奏合拍,用字老到,其中下联的“催”字使人顿生奋蹄向前之感。北斗七星,水底连天十四点; 南楼孤雁,月中带影一双飞。

赏析:这副联如一轴迤俪的画卷,勾画出一幅美丽的月夜图,其中巧妙地掺进了数字的乘法运算。上联中“十四”是“七”的倍数,下联中“一双”是“孤”的倍数。踢倒磊城三块石; 剪开出字两重山。

赏析:这副联运用机巧,拆字成联,对仗工整,平仄相谐,其中“踢”、“剪”巧用拟人的修辞手法,生动形象。

四、指导学生撰联

1、学生自己撰联,教师指导;学生联作展示,评出最佳联作。蚌中出宝玉; 茧内育飞蝶。

2、指导学生修改

教师点评:这副联对仗工整,巧妙地将两种自然现象纳入联内,作为初学撰联者,已属难得。但是,大家有没有发现,这副联表面看来很不错,却不耐咀嚼回味,也就是说小作者把其中的深意挖掘还不够,其中的一些字眼还经不起推敲,大家帮帮他。

3、讨论修改后的对联: 蚌中藏宝玉; 茧内孕飞蝶。

教师再评:经过大家的修改,这副联显然比初成之作高出一筹,但是其中的深意还没能挖掘出来,希望大家能在蚌中之玉,破茧飞蝶上认真思考,看看哪个字可以改动呢?

4、再次讨论修改出的对联 蚌中藏宝玉; 茧内孕新蝶。

教师终评:经过大家的修改,这副对联无论从格式还是内容,都不失为一副好作品,其中尤以“藏”、“孕”、“新”字运用较为成功,并且给人以人生的启迪。

五、课堂小结:

这堂课我们学习了简单的对联知识,学会了撰写对联,撰联的过程是艰辛的,但同时又是甜蜜的,相信大家就是那只破茧奋飞的新蝶,一定会借楹联这缕东风,飞得更高更远!

本节课的“撰联小明星”是贺帅。

第二篇:辅导课教案

辅导课教案——预习课

教师:张金荣

一、布置预习任务

二、明确预习方法:

1、疏通课文,扫清字词障碍(对拿不准的字词,不能跳过去或只是问一下同学,而要查字典,使自己对该字词的音形义有全面的了解。)、2、了解作者及本文的写作背景。

3、精读课文3—4遍,用铅笔划出你认为重要的或写得好的字词句,并在书旁的空白处写下自己的体会和见解。

4、与同学讨论各自预习这篇文章的体会,互为补充。

5、思考书后练习。

6、在完成以上几步的前提下,可查阅相关资料,看看自己的想法和资料上是否吻合。(不能盲从资料,对与资料上不吻合的或资料上没有提到的体会可在课后、课上向老师、同学质疑。)

三、老师检查预习情况。

1、提问相关问题。

2、检查学生的语文书:有无预习的痕迹,有多少,质量如何。

第三篇:楹联教学教案

1、教师: 同学们好,前面几节课,我们一起学习了对联的基本特征,现在我们一起来回顾一下。(课件)

(1字句相等2.词性对品3.结构对应4.节律对拍5.平仄对立6.行对意联)

2、教师:其实我们学过的故事中也有好多对联的,只不过我们在没有接触对联知识之前,我们不知道它是一副对联而已,大家看看这样的几副对联,想必大家都很熟悉。(课件)我们一起读一读。海日生残夜

江春入旧年

春蚕到死丝方尽

蜡炬成灰泪始干 两个黄鹂鸣翠柳

一行白鹭上青天

3、教师:其实对联无处不在,不仅仅出现在我们的古诗当中,大家再看看这样的两幅对联。一起读一读

成功花朵亮明艳

奋斗芽儿浸泪泉

刻舟求剑,教条主义。度势审时,辩证思维

师:同学们知道这两幅对联与哪篇文章有关吗?是的,这两副对联啊,是老师根据课本上的题材进行创作的,其实我们对联创作的天地可广阔了,其作用也很多,像这两幅对联,可以说是从两首诗中提炼出的中心思想。

4、我知道同学们刚接触对联,让你们去创作对联有点难为你们了,不过我们可以由浅入深,有简单的入手,下面老师给同学们精心选择了这样的几道题,请同学们结合我们学习的对联的规则,看看怎么做?

 改革吹(),和谐奏凯歌(新曲

新声) 窗前莺对语,帘外燕()(飞舞

双飞) 四时花似锦,()皆春。(万里

祖国) 一轮秋夜月,()晓天星(几点

几颗)

5、教师:同学们做的很好,前面我们学习的对联规则,今天同学们都能够学以致用了,真的很好。看来这样的选择题已经难不倒同学们了,接下来,老师给你 1 们再来点稍难的,同学们有没有信心挑战啊 补充完整

 黄鹂鸣翠柳,白鹭上()()千竿竹,家藏万卷书。

6、教师:同学们做的已经很不错了,我们在看看这样的一道连线题,看看你能连对几道题? 一线之缘

连句成联

 祖国山河美

歌人寿年丰  晚霞明似锦

喜气到人间  竹影摇风雨

人民力量强  同心兴大业

春雨细如丝  春光回大地

携手振中华  庆民安国泰

花溪入画图

7、教师:看来老师真的低估同学们的智商了,老师真的要加难度了啊。有没有信心挑战?下面,我们再来点有难度的创作  上联:();

弃之可耻。 下联:

杯里酒口口都香甜 ; 量力而行。

8、教师:同学们今天的表现让老师很感动。在很短的时间内,就能够掌握对联的一些基本知识。为了感谢大家,下面请同学们放松一下,来欣赏一下几个对联趣事。

(一)程敏政人称神童,宰相李贤欲招为婿,指着席上果品出 对曰:因荷(何)而得藕(偶),程对道:有杏(幸)不须梅(媒)。李贤大喜,乃将女儿配之。

(二)李某为官,巧立名目,搜刮钱财,百姓无不恨之入骨。其死后有人戏作 一联曰:早死一时天有眼,再留三日地无皮。

(三)2 苏昆名丑杨三在演白蛇传时,讽刺了李鸿章的卖国行为,后被李迫害致死。观众十分气愤。有人写了这样一副对联: 杨三已死无苏丑;李二先生是汉奸。李鸿章排行第二,故称李二先生

(四)王某平日挥霍无度,过年时缺柴少米,在门上贴副对联:行节俭事,过淡泊年。

邻居在上下联各添一字: 早行节俭事,不过淡泊年。观者为之捧腹。

9、布置作业

“施耐庵收徒”。

 话说明朝时候有个姓刘的财主,他有三个儿子:老大刘文,老二刘武,老三刘斌。

 刘财主望子成龙心切,听说著名小说家施公施耐庵大人就住在离他家不远的县城里,便让三个儿子打点行装前去拜师学艺。

 施公见了刘家这三条汉子就说,想跟我求学不难,但我要先考考你们,看看谁够聪明,我就收谁做学生。

 说罢,施公给三个孩子每人发了一张卷子,卷子上写道: 

“一女牵牛过独桥,夕阳落在方井上。”

 接到卷子后,老大泼墨挥毫做文章,老二摇头晃脑赋诗文,老三一动不动坐桌旁。不多久,施公命人来收考卷,老三这才提笔在卷子上写下自己的名字,算是交了张“白卷”。

 结果,施耐庵反倒只收了老三刘斌当学生。 请猜一猜,施公凭什么认为刘斌最聪明? 结束语。

今天,我们上了一堂很有意义的对联课。我觉得,对联,就是一首诗,诗情画意; 就像一首歌,悦耳动听。千言万语道不尽,联联对语总关情。

第四篇:三年级楹联教案

第一课

有趣的平仄

(一)教学目标

1、激发学生对对联的兴趣,培养学生对传统文化的热爱。

2、了解有关的对联知识,学习对联平仄,学会对对子

3、了解风俗人情,增长人文知识,享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点:了解有关的对联知识,学习对联平仄 教学课时:1课时 教学过程:

课前准备:每位同学收集1~2副比较有趣的对联,和一则对联故事,课前在学习小组内互相展示交流,每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。教学过程:

一、解疑入题,激发兴趣

1、师提问学生有关对联的一些小知识。

2、说一说——对联的起源

对联的起源可以追溯到桃符。桃符,又名仙木,是古人过年时悬挂在门两边,画着传说中镇邪的神萘和郁垒神像的桃木板。后来桃符逐渐简化,上面只画符咒或只写“神萘”、“郁垒”的名字。这种桃符每年除夕更换一次,所以古人又称春联为“桃符”。五代时,后蜀国君孟昶命君臣在桃符上题写对句,比试才华。君臣写来写来,孟昶都不满意。最后孟昶索性自己提笔写出了一副联语:新年纳余庆;嘉节号长春。后年这种过年在桃符上写联语的形式慢慢传入民间,深受百姓的喜爱,越传越广。大多数人都认为孟昶的这幅对联是我国最早的春联。

3、认识对对子:一字对,二字对,三五对,对句

师:老师给大家带来了两组材料,请大家先看第一组,我们来读一读。生:(齐读)晴对雨,暑对寒,天地对山川,鱼虫对草木,旷野对平原;二月柳,九秋莲,露草对霜菅,大漠孤烟直,长河落日圆。

师:课堂上最美的就是朗朗的读书声,让这美妙的声音在会场上空回荡,好吗?来,我们再读一读。(生读)朗读了两遍以后,你们发现了什么? 生:发现了这些是相对的。

师:对,好多的词语是相对的,那么具体说一说,哪些词语是相对的呢? 生:晴对雨,暑对寒,天地对山川,大漠对长河。生:鱼虫对草木,旷野对平原,露草对霜菅。师:这些很明显的相对的词语我们一眼就能看见,还能找到相对的词语吗?仔细辨别一下。

生:二月对九秋,柳对莲。大漠对长河,孤烟对落日,直对圆。

师:大家对语言很是敏感。请再读一遍这朗朗上口的对韵歌。

二、识对联。

师:刚才我们读的是对韵歌,下面我们朗读的是什么呢?(出示阅读材料,生读。)

风声雨声读书声,声声入耳 国事家事天下事,事事关心 迎新春春春,春光明媚 辞旧岁岁岁,岁月红火

佛脚清泉,飘飘飘飘,飘下两条玉带 源头活水,冒冒冒冒,冒出一串珍珠 春意布满大地 阳光普照人间 人民军队所向无敌 钢铁长城坚不可摧

(学生读完后异口同声地说“是对联”)师:既然大家都知道是对联,那么谁能发现对联有什么特点呢?咱们还是分组讨论,3分钟后再交流。

(生小组讨论,教师在黑板上写一幅对联。)师:有什么想法分享一下。孩子们!生:字数是一样的,而且字与字是相对的。

师:请把你的想法写在黑板上

生:上联与下联之间是有联系的。上联说了一件事,下联继续讨论这件事,只不过角度是不同的。

师:对了,上下是有联系的,意思是相关的。(板书:意思相关)生:比如“只许州官放火,不许百姓点灯”意思就是相反的。对联可以表达一个相同的意思,也可以表达相反的意思。师:这也是上一个特点,意思相关。那么除了这三大特点以外,对联还有一个特点,需要我点拨一下吗?对联读起来朗朗上口,称为音韵相谐。上联一般贴在右边,下联一般贴在左边。上联的第一个字是第三声或第四声,下联的最后一个字一般是第一声或第二声。引出对联的平仄知识。

二、平仄音在对联中的体现

1、平仄相对

2、标一标平仄音

3、对一对词语

四、总结拓展。

师:对联是中华民族文化的瑰宝,今天的学习,我们只是初步认识了对联,知道了它的有关特点。(读板书中的内容)打开对联的大门,里面有无数的珍宝。让我们在对联的世界尽情徜徉。今天的课就上到这里。

第一课

有趣的平仄

(二)教学目标

1、激发学生对对联的兴趣,培养学生对传统文化的热爱。

2、了解有关的对联知识,学习对联平仄,学会对对子

3、了解风俗人情,增长人文知识,享受审美乐趣和陶冶情操。教学重难点:了解有关的对联知识,学习对联平仄 教学课时:1课时 教学过程:

课前准备:每位同学收集1~2副比较有趣的对联,和一则对联故事,课前在学习小组内互相展示交流,每个小组选一则故事或一副对联和全班同学分享其中的乐趣和知识。教学过程:

第五篇:作文辅导课教案

作文辅导课教案 话题:希望(2007.3)李彩平

一、教学目的:

1、让学生明白“话题作文”的写作要点;

2、激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯;

3、培养学生的写作兴趣,努力形成一定的写作技巧。

二、教学重点:让学生明白“话题作文”的写作要点;

三、教学难点:激发学生写作中寻找“亮点”的思维习惯; 培养写作兴趣,形成写作技巧。

四、教学过程:

(一)导语:

“看天空飘的云还有梦,看清风像白露吹散大雾,看昨天的岁月越来越远,昨天的曾经 的我的微笑。”大家知道这是韩国电视剧《大长今》的主题曲,它的名字叫《希望》。同 学们,会唱吗?

(二)师生齐唱《希望》

(三)师:是啊,白云有梦,飞鸟有梦,人非草木,谁人无梦?梦,也触发了中考命题人的思维,很多省市围绕“梦”出了话题作文。2004年河南话题:信念与成功2004年四川的材料作文:邱吉尔在牛津大学演讲:“我成功的秘诀有三个:第一是决不放弃,第二是决不放弃,决不放弃,第三是决不决不决不放弃。以“成功的秘诀”为话题写一文章。2004年福建话题坚持。

(四)明确这节课的目标:

这节课我们来讨论以“希望”为话题的作文怎么写,希望大家畅所欲言。

(五)讨论问题:

1.你一定会有许多希望,你最迫切的希望是什么呢?

提示:a.当外国人把我们中国人称为“东亚病夫”的时候,鲁迅先生去仙台求医,希望能医治国人的病体。当他在日本看到中国留学生不学无术,中国人被绑打而中国人还在大笑时,他决定弃医从文,希望用文学来唤醒沉睡的中国人。先生用希望来表达爱国情。

b刘备成就帝业后,思贤若渴,三顾茅庐,希望得到诸葛亮这样潇洒得使群儒百口莫辩的弼士。诸葛亮没有辜负他的希望,三气周瑜,七擒孟获,创造了经天纬地的大业。2.学生谈希望。

如:希望友谊永存,希望亲情永驻,希望老师快乐,希望理想实现,等等。3.总结第一个问题:立主题[通过什么表达什么主题?] 4.讨论如何拟标题:如: 《守侯希望》,《放飞希望》,《烟雨迷蒙寻希望》,《让流星漫天飞》,《打开希望之窗》,《母亲与希望》。

提示:题目要有文采,要让人耳目一新,要勾起读者的联想和想像,切忌呆板,可以用名言警句。

5.讨论问题三:定形式[你打算用什么形式写文章?] 如:随笔式日记体书信体标题式[前3种形式易于表情达意,后一种结构清晰]。6.找亮点:如何体现文学性? a.引名言,摘诗句:如”沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春” “莫愁前路无知己,天下谁人不识君” “不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层”

“希望是本无所谓有无所谓无的,地上本没有路,走的人多了,也便成了路.”‘最可怕的敌人就是没有坚强的信念和迫切的希望.”

b.用文采句表述:如:希望是岔路口的一盏明灯,它能照亮你前行的路.希望是蓝天中的一朵白云,他能激发你对未来的向往.希望是心空湖畔的一株绿柳,能萌发你人生的春天.如果说人生是一条帆船,那么希望就是风帆,如果说人生是一块土地,那么希望就是最美的花.c.用小诗增添文意:希望如风/吹醒沉睡的大地/希望如雨/滋润饥渴的幼苗/希望啊/是天空中的白云/是白云中悠然的情思/ .

(六)示范作文:《致同学们的一封信》

(七)结束语:希望是白云的梦,希望是飞鸟的梦,同学们,用勤奋做浆,用智慧做帆,去寻找你们心中最迫切的希望吧!

[在欢快的乐曲声中结束]

板书设计

话题作文辅导:希望

A.立主题(明确深刻)B拟标题(醒目文采)C.定形式(新颖明晰)D找亮点(文采飞扬)“作文教学辅导”教学设计

(一)李彩平(2007.11)

一、教学目标:

1、继续探讨“话题作文”的写作步骤;

2、学会写真情实意的作文。

二、教学重点:上1

三、教学难点:上2

四、教学过程:

(一)、回顾写作过程:

• 1.形式—板块式作文

2.语言—寻找亮点(用优美的文句表情达意)思接千古(用古诗来增添文章意蕴)• 3.内容形式兼美—解读主题积累素材

(二)、目前的写作状况分析:(学生做选择题)1.怕写作文,听说要写作文,头就痛;• 2.不怕,但是写作文要很长时间;• 3.觉得自己写不出真情实意的作文.• 4.觉得自己还可以,能写出好作文.(三)、明确探究的问题:如何写真情实意的作文

(四)、明确真情实意的表达所必须要具备的几种能力:(略)

(五)、分析《背影》和安金鹏的文章的“真情实意”: 1.以背影为线,四写背影(点描惜忆)2.精雕细琢人物的语言动作 3.我的感受。

(六)、讨论“我的精神生活”话题作文写作步骤:

一.解读话题:(师导生说)

• 精神生活是每一个生活在现代社会中的人所不可缺少的,每个人都应在生活中开辟一个精神的空间,来贮存自己在现实中或劳累的、或疲倦的、或受伤的心灵。当然,你的精神空间的构建,可以与毕淑敏女士的相同,也可不同,但写作时,所写的必须是你的精神空间,而不能写成别人的,也不是自然的、物质的、现实的空间。二.化宽为窄,化虚为实.• 爱和恨—情感(大情)• 毕淑敏的小屋事业—理想追求(大理)• 自我—呵护关爱(大我)• 三.拟题定形式写作:如:<心香一瓣><书香永留心畔> • <梦里有棵亲情树> • <守候您,我的家园><在家园起舞> • 四.修改:1.自己修改;• 2.互相修改

(七)、范文展台:(略)

(八)、总结:怎样写真情实意的作文? • 1.确立主线现真情;• 2.行为语言现真情;• 3.抒写感受现真情;• 4.巧用词语现真情;5.合理对比显真情;6.妙引事例现真情。

附:第38届国际奥林匹克数学竞赛金牌得主安金鹏的一篇文章:

1994年6月,我被著名的天津一中破格录取,我欣喜若狂地跑回家,可我没想到,当我把喜讯告诉家人时,他们的脸上竟会堆满愁云。(设置悬念)晚上,我听到屋外有争吵声。原来是妈妈想把家里的那只刚怀上驹的毛驴卖掉,好让我上学,爸爸坚决不同意。他们的话让病重的爷爷听见,爷爷一急,竟永远地离开了人世。

安葬完爷爷,家里又多了几千元的债。我再不提念书的事了,我把录取通知书叠好塞进枕套里,开始每天帮妈妈下地干活。过了两天,我和父亲同时发现,小毛驴不见了!爸爸铁青着脸责问妈妈:“你把毛驴卖了?以后收庄稼、卖粮食你去用手推、用肩扛啊?你卖毛驴的那几百块钱能供金鹏念一学期还是两个学期„„” 那天,妈妈哭了!她用很凶很凶的声音吼爸爸:“孩子要念书有什么错?金鹏考上市一中在咱武清县是独一份呀,咱不能让穷字把孩子前程耽误了!我就是用手推,用肩扛也要让他念书去„”

那天,邻居还告诉我,我的母亲是用一种原始而悲壮的方式完成收割任务的。她没有足够的力气把麦子挑到场院去脱粒,也无钱雇人使用脱粒机,她是熟一块割一块,然后用手板车拉回家,晚上再在我家院里铺一块塑料布,然后用双手抓一大把麦秆在一块大石头上摔打脱粒„„3亩地的麦子,靠她一个人割打,她累得站不住了就跪着割,膝盖磨出了血„„ 我不等邻居说完,便飞跑回家,大哭道:“妈,我不念了„„” 8月1日,当我们载誉归来时,中国科协和中国数学学会为我们在首都机场会客厅举行了隆重的欢迎仪式。此时,我却想回家,我想尽早见到我的妈妈,我要亲手把金灿灿的金牌挂在她的脖子上„„

晚上10时许,我终于摸黑回到了朝思暮想的家门前。

母亲一把将我紧紧搂进怀里。朗朗的星空下,母亲把我搂得那样紧„„我把那块金牌掏出来挂在她的脖子上,畅畅快快地哭了!

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