新一轮高中生综合素质评价之我见

第一篇：新一轮高中生综合素质评价之我见

课程名称：基础教育改革与发展研究 年级：2013级课程与教学论基本理论 姓名：张妮 学号：2013010211

新一轮高中生综合素质评价之我见

摘要：2014年12月16日，教育部发布了《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》，对高中生综合素质评价作出了具体指导和实施建议。此次改革是我国考试招生制度改革的一大进步，将综合素质评价纳入高考体系是必要的，值得我们肯定；但进步性与挑战性并存，在评价内容、评价形式、评价程序、组织管理、监督制度、公平公正、诚信建设等方面还存在问题。

关键词：高中生、综合素质评价、考试招生制度改革 将综合素质评价纳入高考体系的必要性

将高中生综合素质评价纳入高考体系中，形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模式。有以下几点必要性：

从学生发展方面讲，是培养全面发展的完整的人的需要，适应社会对人才培养的需求；从评价的科学性方面讲，评价内容更加科学合理，改变了以往考试唯分数论的倾向，综合考察学生各方面的能力；从评价的公平性来讲，每个学生将得到更加公平公正的评价，例如某学生学习成绩不好可以通过艺术素养等其他方面来弥补，同样可以获得较好的评价；从学校招生方面讲，学生的综合素质将受到各大高校重视，各高校将招收到更加满意的符合本校需要的人才。综合素质评价为学生积极主动地发展、为学校掌握学生成长规律、为促进评价方式改革、为切实转变人才培养模式提供了途径和依据。

理性看待综合素质评价改革

高考制度是教育领域中最敏感的神经，承载了许多的社会期待和社会功能，涉及众多人的切身利益，事关社会的公平公正与和谐稳定，其改革具有高利害性。因此，将综合素质评价纳入高考体系，必须具有坚实的基础，做好充分的准备，各方面的工作都必须认真对待，每一个细节都值得细细考究。我认为有以下几方面问题需要我们思考： 评价内容

《关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》将评价内容分为思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践五个部分。思想品德主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。学业水平主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。身心健康主要考察学生各门课程基础知识、基本技能掌握情况以及运用知识解决问题的能力等。艺术素养主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。社会实践主要考察学生在社会生活中动手操作、体验经历等情况。

参加有关社团活动是“思想品德”要考察的行为，但社团活动同时又是属于“社会实践”的一部分，那么学生参加社团活动到底属于“思想品德”这一部分评价的内容还是属于“社会实践”部分评价的内容？这些内容上的规定都是不够严谨的，既有相互重叠又有相互交叉的，难免会使一线的教育实施者、教学工作者出现操作上的困难。又如“身心健康”包括“身体机能”和“心理素质”等方面，但是仅仅把《国家学生体质健康标准》测试结果作为判断身心健康的重要标准，这显然忽略了心理素质对人的和谐发展的作用。关于心理素质的评价依据，目前也没有做出详细规定，这些都是值得商榷的问题。新加坡、英国等国家对哪些活动可以进入评价范围,其具体的行为表现标准以及分数比重都有非常清晰的界定,如担任校学生会主席可以相当于几分。我们不妨从这些国家借鉴经验，探索适合自己的评价模式。在行为表现上，如果A学生多次去看望孤寡老人，而B学生从来没去，但是他在家很孝顺自己的爷爷奶奶。是不是可以认为A学生的思想品德高于B学生的思想品德呢？这样的评价显然是有失偏颇的。评价形式

在具体的评价形式上，是采用等级评价还是分数评价还是两者结合使用，如何保证分数与等级评价的公正性是亟待解决的问题。如“身心健康”中的“运动能力”,采用评分与等级的方法是可行的。但对“心理素质”和“生活方式”等使用评分与等级则并不合适。其次，在评价结果的叠加汇总时，如何对各项目、各维度评价结果进行合成。高校在招生时，也需要对学生的综合素质进行总体了解。评价程序

评价要经过写实记录整理遴选、公示审核、形成档案、材料使用五部分。如下图所示：

在写实记录环节，综合素质评价本身就具有较强的主观性，学生的行为表现是不是符合素质教育的要求，何种行为应该写进档案，也是仁者见仁，智者见智的。例如某学生在平时尊敬师长，看到老师就鞠躬打招呼，这种行为该不该写进档案呢？尊敬师长是作为一个学生的基本义务，是素质教育背景下学生必不可少的素养。但是相比于其他学生，该学生又确实做得更好，表现出了良好的道德素质和品质。文件提到，一般性的活动不必记录。那何为一般性的活动记录？何为非一般性的活动记录？这种衡量标准是难以恰当拿捏的。

多元主体参与教育评价的理念如今已发展成为一种主导的评价模式。在整个评价程序中，体现了教师评价与学生自我评价的结合，反映了评价主体的多元性和民主化。有了教师评价和学生自我评价是不是足够，能否做到对学生的全面评价？学生互评，有利于发挥班集体的教育作用，学生之间互相评价，充分调动学生的积极性和主动性，增强学生的主体意识，促进学生共同进步。家长对学生的了解比教师更加深入和具体，能看到学生更加真实的一面。让家长参与评价不仅可以使评价更客观全面，同时有助于建立家校联动机制，形成合力共同促进学生成长。作为一种过程性评价，家长，其他学生，与学生有过直接接触的社会机构要不要作为评价主体参与进来，对学生作出评价？抑或成立专业的综合素质评价机构，引人第三方评价，跟踪评价学生发展的全过程？第三方评价相对于与教师评价来说，无非是更加客观公正的，但是其信度和效度又难以保障。这样的多元化评价主体对各个主体的要求较高，需要经过专业培训并具备相应的评价能力。以上种种都是值得考虑的问题。组织管理

在组织管理上，文件提到要加强组织领导，协调各方面专业力量。加强培训，提升校长和教师实施综合素质评价的能力。当前的综合素质评价,各个责任主体之间的责任和权利缺乏相应的规定。针对综合素质评价,并没有一套完整的管理机制。综合素质评价具体该归属哪个部门管理,该由谁来提供专业服务,由谁来进行相应的监督和实施,没有一个清楚的框架。

综合素质评价也对学校管理提出了挑战，需要学校做好顶层设计。要把学生在校学习表现、参与社会实践和社区服务，以及学生在校所发展出来的能力和情感作为学校教育的核心内容，并对其过程和情感作出评价，最终评价结果要反馈给被评价者，并建立申诉渠道，评价结果要有公信力。由此可见，学校要实行“公正”、“公平”、有公信力的综合素质评价，必须制定一套科学合理、操作性强的评价方案。操作流程的安排，评价模型的建立和计算机系统的支持，以及评价周期、评价时间点的制定，评价结果的公布渠道，评价结果的反馈机制，都要进行全局考虑。

文件规定，组织管理要坚持常态化实施。综合素质评价由学校组织实施。学校要建立健全学生成长记录规章制度，明确本校综合素质评价的具体要求。要充分发挥学校党团、学生组织的作用。在培训方面，不仅要求组织相应的专家对校长教师进行培训，同时需要校长教师在正常的授课，教学，管理之余抽出时间来接受培训，以提高综合素质评价能力。当前，我国高中教师的工作负荷是非常大的，班级规模也远远超出规定。教师获得相应的评价能力后，要将各项评价指标常态化，注重在日常教育教学活动中，指导学生及时收集整理有关材料。把评价活动贯穿于学生日常交往与学习活动的每一个环节中，让学生在经常性的评价活动中受到激励，得到发展。这无疑会加重整个学校和教师的负担。尤其在当前，很多教师思想观念依然停留在学生掌握知识上，要让教师真正用心去做好综合素质评价实属一件不易的事情。监督制度

在监督实施方面，文件规定：建立公示制度，畅通举报渠道。建立检查制度，对档案材料真实性进行抽查。建立申诉与复议制度，对有争议的结果重新进行审核确认。建立诚信责任追究制度，对弄虚作假者按照《普通高等学校招生违规行为处理暂行办法》等有关规定给予严肃处理。对各项监督制度都作出了指导，但是具体如何构建一套合理的监督机制，是我们要重点解决的问题。例如对档案材料进行抽查，由谁来抽查，如何保证抽查结果的可信度。弄虚作假的后果是什么？要不要负法律责任？各监督部门如何做到相互制约，保证监督质量？教学质量监控到底应该怎么做?怎么和教育界一些过去行之有效的传统与方法衔接起来?如何创建新的体系和方法,都需要我们进一步的探究。公平性问题

虽然文件强调，坚持公正性原则，严格规范评价程序，强化有效监督，确保评价过程公开透明。把公平作为第一要求，加强宏观调控，完善法律法规，健全体制机制，切实保障考试招生机会公平、程序公开、结果公正。但这一问题落实下去还有很大难度。且不说综合素质评价是否真正客观真实全面的反映了每个学生的综合素质，将综合素质评价量化，并作为高考的硬性指标，会不会导致大量的市级三好学生、优秀班干部以及各种竞赛获奖证书充斥，而其他一些内隐的、无法用肉眼观察的素质却会被忽视。

文件规定，高等学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价体系和办法，组织教师等专业人员对档案材料进行研究分析，采取集体评议等方式做出客观评价，作为招生录取的参考。在组织人员对材料进行分析时，用什么保证所有人员都会客观评价，不会让某些人以权谋私，投机取巧，暗箱操作呢？高校该怎样结合自己的办学特色选拔合适的人才，选拔的标准应该具体明确，通过文件形式予以正式发布，才能真正体现公平。

在城市孩子与农村孩子，重点学校与非重点学校，西部地区与东部地区之间，本身就存在很大的教育差距。在教育资源、经费支持等方面面不均等的情况下，将综合素质评价纳入高考是缩小了教育差距还是造成了更大的教育不公？对农村学生和家庭社会经济地位较低的学生究竟是公平还是不公平？城市孩子有更多的机会获得诸如艺术、体育、社会实践等方面的发展，而农村孩子可能更多的体现勤劳吃苦、孝敬父母等素养。那么综合素质评价政策是不是应该向农村孩子具有的素质倾斜呢？综合素质评价的最大首要功能应该是发展性功能，而不是选拔功能，将综合素质评价纳入高考体系如何实现发展性功能与选拔性功能之间的平衡？ 生的内容 诚信建设

除了教育公平之外,引发大家对综合素质评价政策讨论的还有另外一个与此有关但不尽相同的议题,那就是改革过程中可能出现的诚信问题。综合素质评价不象高考一样有一个客观的分数,有一套严格监管的程序,而是依赖学校教师、大学招生人员的主观判断,这会诱发大量的“腐败”和作假,从而使评价结果不可信。2009年9月7日《人民日报》的一段专家访谈说到：“但是我比较担心的是,综合素质评价是否科学、客观、公平?连民族成分都能造假,何况是老师的评语,能有多大的公信力?”这也是现在很多公众最为关心的问题，在他们看来,诚信制度建设是考试评价制度改革的一个前提条件,没有这个配套背景制度的支持,考试评价制度改革必然是徒劳无益,甚至是有害的。政策变革并不是一件容易的事情,是一项浩大的工程。对考试评价制度改革而言,人情、腐败等诚信问题就是改革所面临的一个基本制度背景。所以，我们需要预防综合素质评价政策从“好政策”变成“坏政策”。

道路是曲折的，前途是光明的。

此次综合素质评价改革的效果如何，建立在一系列配套措施完善的基础上，一切都有待时间的检验。道路是曲折的，但前途是光明的。我们不能因为改革的重重阻碍，就止步不前。作为教育评价中的新思想、新实践，必然会与原有的教育评价方式和机制不同，产生契合困难问题!同时，它本身也会必然与现实不断造成摩擦和碰撞，形成不同类型的冲突。这些都属于前进过程中的正常现象，对此我们要有正确的认识，不能因为困境，而失去改革的信心。任何一个具体的措施都会起到牵一发而动全身的作用，我们应该采取审慎的态度进行改革。

参考文献

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[5]柯政.考试评价制度改革的复杂性分析:以综合素质评价政策为例 [J].全球教育展望,2010（02）.[6]罗祖兵.关于将高中综合素质评价纳入高考体系的思考[J].课程•教材•教法，2011（12）.[7]刘志军.普通高中学生综合素质评价:现状、问题与展望[J].课程•教材•教法，2013（01）.[8]张铭凯.第三方评价机构参与中小学生综合素质评价：可能、角色与运行[J].教育发展研究，2014（20）.[9]焦新.促进公平科学选才[N].中国教育报，2014-9-05（01）.

第二篇：高中生综合素质评价

新学期的我对自己充满了信心，将会付出更多的努力，全身心投入学习之中。我已经调整好了心态，去认真对待每一学科。我对自己的整体状态十分满意。

在新的一学期里，我要更加的努力，去完成每一学科的任务，认真对待每一节课，争取数学提高三十分，英语提高二十分，史地政三科同比提高二十分，语文成绩保持，这样才能为自己考上理想的大学做好铺垫，我会以此为目标不断努力的。

一学期的学习生活即将圆满，我对自己的努力整体上感到满意，一学期的辛苦奋斗并没有辜负我的期望，我的各科成绩都有不同程度的提高，这为我考入理想大学有了很大的铺垫。我也将会更加的努力，在即将到来的高考中更进一步。

我希望在最后的短短时间里可以有更好地提高，再多提高一点分数对自己考入大学都是一份保证。所以我不会懈怠，反而会付出更多的努力，直到高考结束。

在家尊重父母，在校团结同学尊敬师长。一直以社会主义核心价值观来不断充实自己。有较高的道德素养，思想进步。

我有正确的人生观和价值观。善于与同学沟通，同他们建立良好的关系，尽最大的努力帮助他人。在生活中，我能够尊重师长，孝敬父母。我能够积极参加学校和社会上组织的有益活动，以丰富自己的课余生活。我喜欢体育，并积极参与其中，在运动中体会快乐，收获健康。

在学习上认真按时完成作业，每次考试后能够认真总结经验和教训。我对待学习一向都认真、努力,上课认真听讲,积极回答问题,配合老师工作,课后我独立完成作业,遇到问题能独立思考,经过一学期的努力,我取得了不错的成绩。

每天背诵文言文，经常做一些诗歌类题型。时常练一些随笔，提高自己的写作能力。

很乐于参加集体活动,珍惜集体荣誉,维护集体利益,我能表达个人观点,当别人的观点不受赞同时,我都会尊重他的观点,即使不对,为了不伤害他的自尊心,我会尊重和鼓励他。我善于与他人交流合作,每当我有快乐的事,我都会与朋友一起分享。我的人际关系也很融洽.我热爱生活,我喜欢观察生活,为了发展我的实践能力,我会参加一些活动,不但可以认识一些朋友,还可以开拓视野。

自己组织了五人学习小组，每天课后一起讨论学习问题，互相解答，以此来提高学习能力。

对于体育我有很强的热情，能够坚持天天都锻炼身体，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务，所以我很少得病，生命在于运动。而且体育对智力的发展有着积极的促进作用。

在审美方面我虽然没有过多的艺术天赋，但我对艺术的认知能力较强，尤其是音乐方面的赏析。我酷爱古典音乐，拒绝听那些靡靡之音。因为我坚信古典音乐可以陶冶一个人的情操。

我个人比较注重自然美，有健康的审美情趣。不追求和接受低级、庸俗的东西。经常聆听交响乐和古典音乐来放松身心。

我在艺术方面没有太多显著的特长，但在文学方面的敏锐度较高，尤其是对于中国现代散文作品比较喜爱。而英语则是我最感兴趣的学科，我的目标除了学好英语之外，还要把英语应用到以后的工作中。这些都与我乐观的性格有着很大联系。

我小时候对于乐器有着浓厚的兴趣，但是由于一直专注于学习没能有时间发展学习，在其他艺术方面缺少天分。进入中学时代后发展了文学方面的爱好，爱上了阅读文学作品。在英语成绩日益进步的同时也爱上了英语这一学科，并培养出了十分浓厚的兴趣。

希望你珍惜这最后一个学期的高中生活，掌握更好的学习方法和技巧，学习再勤奋努力些，一分耕耘，一分收获，半年后以理想的成绩考入理想的大学。

在这一学期里我看到了你地努力。希望你不要辜负自己的努力，再好好拼一把，考上你喜欢的大学。

你是一个正直、诚恳的孩子，也是一个乐观、豁达、积极向上、乐于助人的孩子，但学习上还要一步一个脚印，也就是要做到脚踏实地，奋发向上。

你学习很努力，也有很大的进步，再加油!今后要加强独力学习和思考的能力，提高独自解决问题的能力。

你很注意和同学搞好关系，关心同伴，但要掌握原则。

每天都能坚持一小时运动，希望你继续加油，在紧张的学习中可以很好的放松自己。

喜欢听音乐，欣赏动人的旋律。懂得欣赏美丽的自然风光，喜欢摄影。喜欢美术，参与学校的板报设计。

虽然你并没有什么特长，但是还是希望你可以继续努力，找出自己的独特，有更好的发展。

第三篇：高中生综合素质评价

道德品质与公民素养：

1.爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义尊敬国旗、国徽、国歌，严肃认真地参加升旗仪式；以祖国为荣，热爱自己的民族文化，没有损害国家利益的行为，有为报效祖国而学习的远大理想；关心国内外大事，关心家乡发展；不参加迷信活动，反对邪教；热爱劳动，认真履行值日生职责；乐于帮助他人，富有爱心。

2.遵纪守法民主与法制意识强，能运用法律来保护他人和自己的合法权益；遵守校纪校规，无违纪记录；能自觉抵制不良诱惑。

3.诚实守信没有欺骗他人的言行；勇于践行自己的诺言；负责任地完成自己所承担的任务。

4.维护公德对事物或事件做出符合社会价值取向的合理判断；维护社会公德，遵守公共场所秩序；明辨善恶，有正义感；明荣辱、知进退。

5.关心集体有强烈的集体荣誉感，热心组织或积极参与校、班、团队活动；主动承担各种为集体服务的工作，自觉履行对班级集体的义务。

6.环境保护有一定的环保知识、有较强的环保意识，自觉爱绿护绿，积极参加各种环保教育活动；以校为荣，爱护学校一草一本，维护校园环境卫生，能自觉制止损害公物和环境的行为。

学习与创新：

学习态度端正，学习兴趣浓厚，有强烈的求知欲和好奇心；课前认真准备，上课积极思考，课后主动请教；有不断提高个人学业成绩的强烈愿望和实际行动。能按要求积极、主动、认真、独立地完成各项学习任务，并及时纠错和反思。对提高自身学业成绩有信心，能积极、主动地根据学科特点和自己的实际进行科学有效地学习，不断提高学习水平。善于在学习中反思、总结，明确自己学习中存在的问题，能够有针对性地及时改进和调整。能够结合所学不同学科的知识，运用己有的经验和技能，独立分析并解决问题有较强的自主学习和探究的能力和刻苦钻研的精神，思维活跃，善于发现问题，提出问题和解决问题。

交流与合作：

自我意识强，能按照《中学生日常行为规范》客观地评价自己的行为。言行自律，能自觉遵守《中学生日常行为规范》。善待他人，尊重人，关心人，理解人，帮助人，与人交往大方、得体，具有良好的人际关系。尊重他人的权利和意见，善于站在他人的角度理解其观点与处境；善于多角度思考他人遇到的问题。尊重对方，耐心倾听对方的观点并注意吸取有益的信息；虚心接受他人的忠告和建议；能明确表达自己的思想，准确回答他人的问题。能与同伴一起客观地分析、探讨、交流、思考问题，然后确立共同的奋斗目标，并与同伴一起努力去实现这一目标。

运动与健康

热爱体育运动，具有强身健体的意识。体育锻炼已成为一种生活习惯。有良好的身体素质和健康的运动心理，懂得各种体育活动的要领，能按体育活动要领进行科学锻炼。认真对待体育课，不迟到，不早退，不旷课，努力完成体育课上的学习训练任务；认真做早操、课间操、眼保健操；积极参加学校组织的运动会和各种体育比赛。勤洗手脸，勤洗澡，勤剪指甲，勤换衣，勤洗床被，勤收拾，做到穿戴整洁，个人生活学习用品收拾整齐。养成良好的卫生习惯，自己的事情自己做；坚持锻炼身体，注意饮食卫生，不挑食；按时作息，生活有规律，无不良嗜好和陋习。以积极的态度对待生活和学习；乐观、开朗、自信，对生活和未来充满希望；有正确的自我意识，心胸开阔，情绪稳定、协调；能正视自己所处的环境，有一定的自我调控能力；遇到困难与挫折，能勇敢面对，并能调动各种因素，创造条件走出困境，耐挫力强，意志坚强。身高、体重正常，身体协调性好。运动技能达到国家规定要求身体素质达到《国家学生体质健康标准》

审美与表现

有一定的审美知识，对生活、自然、艺术和科学中的美有敏锐的感受能力。具有一定的艺术鉴赏能力；仪容仪表整洁，质朴大方；文言雅行，精神饱满，富有朝气；能自主地美化环境；着装符合中学生身份。依考试、考核成绩据实记载。认真对待艺术课，不迟到、不早退，不旷课，积极完成艺术课的学习任务，在艺术课堂上有好的表现；积极参加班级或学校组织的与艺术相关的活动。艺术课成绩突出；艺术活动中有良好的表现；担任班级文艺委员或宣传委员工作，在文艺及宣传工作中发挥骨干作用。

第四篇：最新高中生综合素质评价

（一）道德与素养：

1该生遵纪守法，尊敬师长，热心助人，与同学相处融洽。有较强的集体荣誉感，思想进步，遵守社会公德，积极投身实践，关心国家大事。通过生活实践，以养成了好的人生观、世界观和价值观。是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的中学生。

2该生举止文明，不说脏话，不骂人，不打架，不赌博。爱惜名誉，拾金不昧，抵制不良诱惑，不做有损人格的事。平等待人，与人为善。尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让，尊老爱幼，帮助残疾人。同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往。

二、学习与创新：

1该生有较强的自学能力，勤于钻研，肯思考，合理安排好学习时间，理解能力强，思维敏捷，对问题有独到的见解。学习中摸索出一套符合自己的学习方法，脚踏实地，循序渐进，精益求精，学习效率高。三年来学习成绩优异。2该生具有良好的态度，具有刻苦钻研的精神。对各门学科都具备较高的探知欲，课上认真听讲、课下按时完成老师布置的各项作业。面对学习中遇到的困难，想尽办法通过多种方式解决。学习态度端正，十分热爱学习。

3该生能在学习中寻找快乐；求知欲强，经常爱提问并善于交流学习信息；主动通过各种途径，关注并丰富自己的兴趣学科。讲究学习策略；养成独立思考的习惯：善于反思与自我调整；合理安排学习时间；懂得使用工具书,参考书，善于收集和使用学习资料。积极参与研究性学习，对各种新鲜事物保持好奇心，并积极探究；善于观察有强烈的好奇心；在学习过程中能大胆质疑，敢于提出自己的见解；喜欢寻找多种解决问题的方法。

三 合作与交流

1、该生具有较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、老师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑会与他人进行交流，通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力。

2该生能与他人一起确立目标并努力去实现目标，尊重并理解他人的观点与处境，能评价和约束自己的行为；能综合地运用各种交流和沟通的方法进行合作。面对每天的作业都是独立完成。课余时间，与同学交流学习方法，对自己的方法进行修改。查缺补漏，反思不足并将成果与同学分享。

3该生愿意参与合作与交流。在与组员合作学习和探究活动中，能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。主动提供自己的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

4该生在与他人合作学习和探究活动中，能选择自己擅长的方式（语言、文字、图表、模型等）表述研究过程和结果;主动提供自己的资料和想法，与他人分享智慧，体验合作的愉快。尊重他人劳动成果;能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议;能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。

2、该生在与同学的合作交流中，相互尊重，相互信赖，认真倾听他人意见，勇于承认自己的不足，有虚心向他人学习请教的良好风尚，能在合作交流中正确地评价自己和他人，学会分享他人成功的喜悦。能够在合作交流中明确自己的责任，并履行自己承担的职责。具有与他人进行合作交流的态度与能力。

3、该生乐于参加集体活动，善于和他人合作。在合作学习中充分发挥自己的特长，为实现集体目标作出了贡献。积极搜索资料，善于和他人分享交流，有无私的精神。尊重并理解他人，具有创新精神和动手操作能力，养成了与他人合作交流的习惯。

4、该生在合作过程中表现出非常突出。当别人在发言时，认真倾听；在交流时，把自己的想法和知道的信息都说出来了；在活动中能否主动地承担活动项目；当别人需要帮助时，能提供热情的帮助；认真倾听别人意见与观点，分享集体的智慧；活动后参加整理材料，养成良好的生活、学习习惯。

5、该生在小组合作学习过程中，能创造和谐的气氛，促进小组成员之间和谐的共同的完成各自任务，为养成健全人格奠定了基础。能为研究活动准备、计划，全面统筹的能力得到了锻炼；能总结“‘共同解决了什么问题、小组还有什么问题没有解决？”“我们小组做得最好的是哪些人？还有哪方面他们能够做得更好？”具有一定的领导才能。

6、该生合作交流过程中能进行有效的沟通；主动提供自己的资料，具有无私精神；共享他人的观点与经验时，会正确的评价新信息的科学性，干事理智，乐于动脑；体会到了分享集体智慧的快乐，体验到了合作、成功的喜悦。

7、该生合作交流过程中表现出很强的组织能力；做事认真，力求完美，在合作中得到大家的称赞；适应能力很强，活泼开朗，与同学关系融洽，有感染力；遇事有独到的见解，成功时不陶醉，失败时不气馁。

（4）运动与健康

1该生热爱体育运动,养成体育锻炼的习惯,具备锻炼健身的能力、一定的运动技能和强健的体魄,形成健康的生活方式，而且在上体育课的时候能够很好的完成老师布置的任务。通过高中三年生活的锤炼，在德智体方面，该生取得了长足的进步，从一个懵懂的中学生逐步成长为品学兼优的高中毕业生。

2该生身体健康状况良好，能积极主动的参加各项体育锻炼，听从体育老师的安排，达到课标要求。平时的学习生活中，能够主动地抽出时间进行锻炼，强健体魄，为紧张的学习生活打好身体基础。

（5）审美与表现

该生审美观念很好，能辨认出什么是真正的美的，也很会表现自己；正确的审美观让他更懂得如何发现美的存在，认识到美的真正含义。不追求社会中庸俗的一面，有自主创新精神。能感受并欣赏生活、自然、艺术和科学中的美,具有健康的审美情趣；积极参加艺术活动,用多种方式进行艺术表现。

（6）其他

1该生能积极主动、按时按量的完成分配到的社会实践任务。按照任务要求，在小组内与其他组员进行讨论，随后整理出所需数据，并及时向组长汇报。在进行社会实践的过程中，合作与交流能力都有所提高，同时进一步加深了对社会的了解，在多方面使自己的能力有所提高。2有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯；能够完成规定的物理、化学、生物等学科的实验操作；能够结合所学不同学科的知识，运用已有的经验和技能,独立分析并解决问题；具有初步的研究与创新能力。

第五篇：高中生综合素质评价

评价1：刚开学时的我:随着又一个新学期的开始，我迎来了新阶段的学习生活。此时的我，心里多了份希望、多了份坚定，盼望着自己能在新学期中取得更多更好的成绩，实现新的飞跃。相信凭借我的信心和努力，我能在这学期飞得更高、跑得更远。我的发展目标： 这学期，我要着力为即将到来的高三学习打好基础、做足准备。在语文方面，注意在课堂上紧跟老师思路，做好详实的笔记并在课后及时复习。在数学学习上，按时按量完成老师布置的习题，遇到疑难时及时请教老师。对于 英语，着重进行积累。在史地政上，做好课后巩固、理清概念。相信我一定能以 一个非常好的姿态去迎接高三!思想道德自我评价：我认为自己通过生活实践，以养成了好的人生观、世界观 和价值观。在日常的学习生活中，尊敬师长、热爱同学。在学校时遵守各种规章 制度，在家中帮助父母做力所能及的家务活，是一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好少年。合作与交流自我评价:有较好的合作与交流能力，在学习生活上能与同学、老 师、家长进行良好的交流、合作，相互交换意见与看法，相互促进、共同进步。遇到不懂的的问题会及时向老师同学请教，在生活上遇到困惑会与他人进行交 流，通过各种方式锻炼自己的合作与交流能力。

评价2：

从小到大，对学习，我都抱着一种坚持不懈的态度充满了信心。对同学朋友我永 远都用一颗热情善良的心去对待他们。我是老师的得力助手，父母眼中乖巧的女 儿。遇到困难，我也曾想过放弃，但是每一次我都坚持了下来。对生活，我永远 都保持着乐观的心态，相信只要对自己有信心，坚持信念一定会实现自己的理想。

个性发展过程 我在学校特别喜欢踢足球，所以我们每周 3 都和学校的老师比赛，在比赛中虽然 我们从来都没有胜利过，但是我坚信不久的将来我们一定会战胜他们。在踢足球 的过程中我和同学建立的很好的默契，和老师也建立的很好的师生友谊

评价3：

雏鹰的生长是翅羽的丰满，树木的成长是年轮的增加，少年的生长是身体与智 慧的拔节!在过去的三年里，目睹你长大成熟是一件多么幸福的事情。你从幼稚 的孩童成长为有理想有远见的青年，去除了浮躁和顽皮，懂得珍惜时间和青春，懂得体谅家长和老师的苦心，懂得人生需要拼搏才精彩!人生的路还很漫长，你 还需要更加踏实更加稳重，这样才会走得更远未来才会更美好!