第32课《白雪公主一》导学案

第一篇：第32课《白雪公主一》导学案

32.《白雪公主》

（一）师生共用导学案

【目标导航】

(1)认识10个生字.(2)正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。能抓住主要情节复述故事内容。

(3)体会新王后的狠毒、七个小矮人和猎人的善良 【前置性学习】

预习课文及会认字。

【学习过程】

第一课时（预习课）

一、诱思导学 通话故事导入新课。

二、感知研学

（一）出示预习要求。

1、正确流利朗读课文；

2、借助工具书，小组合作学习10个会认字，初步理解重点词语意思；

3、自读课文,划出生字词,同桌互相读,纠正读得不准的地方。

4、理解词义:凶狠、善良、可怜。

（二）基础检测。

1、我会读。（把下面的字读给你的同桌听，比一比，谁读的最正确）

透 病 凶 杀 怜 叉 杯 酒 善 务

狠毒 掏出 睡着 一盏 点燃 讲述

2、给加点的字注音。

生病（）安宁（）杀死（）刀叉（）．．．．喝酒（）善良（）家务（）打扫（）．．．．

3、多音字组词。

diào()dào()调 倒 tiáo()dǎo()

（三）师生小结

第二课时（展示课）

三、读悟品学

1、自读课文。做到正确、流利的朗读。

2、你读懂了什么，或还有什么不明白的？

3、你认为新王后、猎人和七个小矮人，他们是个什么样的人，把你的看法写在黑板上。

4、在文中找出描写新王后的狠毒及七个小矮人和猎人善良的语句。反复朗读并用心体会。

5、说一说。根据提示语自说、同桌说、全班交流。

（1）新王后心眼真坏……

（2）七个小矮人心肠真好……

6、演一演。

7、小结.第三课时（提升课）

四、得知博学

1、感悟升华：谈谈什么才是真正的美。

2、再现课文情境，戴头饰分角色表演课文。

五、反思促学

1.生畅谈本节课的收获；

2.根据课文内容填空。

（）的白雪公主（）的小矮人

（）的王后（）的猎人

六、教师追因分析：

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第二篇：《牛郎织女（一）》导学案

五年级语文上册

《牛郎织女（一）》教学导学案

第一课时

一、教学目标：

1、会认9个生字，会写14个生字，理解生字组成的词语。

2、默读课文，把握课文主要内容。

二、教学过程：

学习板块一 初读课文，学习生字新词。(20分种)

1.出示课题“牛郎织女（一）”。学生交流课前预习任务：“ 快速默读课文，思考：这个传说中，出现了哪些人物？他们之间发生了什么事情？

2.小组合作读课文，注意：读准字音，读通句子。

要求：6人小组一起放声朗读课文，遇到难读的生字、长句子可以反复读。

教师提醒多音字“落”

3.学生自己默读课文，用不同的符号画出文中的词语，并用小三角标注词语中的生字，要求写的字要在字下面画个小圆点。

两字词 三字词 四字词

4.个别小组汇报所圈画的词语。

无拘无束 嫂子 勤勤恳恳 筛土 好歹 稀罕 梭子 监狱 酿酒 瞌睡 无拘无束 落在 牛郎 爹娘 一辆车 纱衣 妻子 一趟 托着 结婚 一辈子 挨近

5、教师出示理解词语的几种方法，再出示本课词语，全班读词语。

理解词语的方法大致有以下八种：

（1）联系上下文理解词语。（2）找近义词、说反义词、换词语等方法理解词语。（3）通过感情朗读来理解词语（4）查找工具书理解词语（5）联系生活实际理解词语。（6）用造句的方式理解词语。（7）运用动作理解词语（8）还有通过想象理解词语（古诗教学中运用较多）

6.小组合作至少选以上的三个词语进行理解，并说明用什么方法理解词语，理解的步骤是什么。

（1）小组汇报预设：

我们组是用找近义词的方法理解词语——“无拘无束”的，这个词语在第18自然段的最后一句中，词语的意思是“自由自在”，这个词语在本文的意思是仙女来到人间，没有了王母娘娘的约束，自由自在的。我们从“无拘无束”这个词中感受到仙女们在人间很快乐。

我们组是用的拆字组合的方法理解词语——“勤勤恳恳”的，这个词语在第3自然段的第1句中，“勤”是“勤劳、勤奋”的意思，“恳”是“诚恳”的意思，这个词语在本文的意思是老牛干活勤劳又踏实。我们从“勤勤恳恳”这个词中感受到牛郎很爱老牛，他要好好照顾老牛。

我们组是用的查字典的方法理解词语——“稀罕”的，这个词语在第5自然段的第5句中，词语的意思是“在乎、看重”，这个词语在本文的意思是牛郎不看重车。我们从“不稀罕”知道牛郎只在乎老牛。

……

7.全班按格式交流词语的意思。教师点拨难理解的词语，并进行总结。

8.指导书写生字。

（1）学生观察要求会写的字，难写的字自己练写两遍。

（2）教师指导书写“妻”“趟”“辈”“嫂”“狱”。教师示范写，学生书空。

（3）学生在生字本上把生字写一遍。

学习板块二 再读课文，把握课文主要内容。（12分钟）

1.学生逐段读课文，读完想一想：全文可以分成几个部分，有中心句的用横线画出中心句。

2.教师指导归纳段意并板书：

第一部分（第1～8自然段）：牛郎和老牛的相处亲密，相依为命。

第二部分（第9～21自然段）：牛郎在老牛的帮助下，和织女相识。

3.教师出示概括文章主要内容的几种方法。

（1）段意综合法

这是一种最基本的概括文章主要内容的方法。一篇文章可以分为几个部分，每个部分都概括出它的主要意思，把各个部分的意思综合组织，就能归纳出主要内容了。

（2）摘句归纳法

在一篇文章中，如果全段话都是围绕某一句话的意思写的，那么这句话就是重点（中心）句。如果全文都是围绕文中某段话的意思写的，那么这段话就是重点（中心）段。文章中的重点句、重点段就是全文主要内容的提示。

（3）文题扩展法

有许多文章的题目就已经高度概括了文章的主要内容。所以，这就可以根据课题扩展，使它的内容更加具体、明了。课文的主要内容就自然而然地概括出来了。

（4）串联要素法

凡是写人、记事类的记叙文，都有具体的时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。阅读文章时，只要弄清这几个要素，再加上一些结构性的词语，就不难将文章的主要内容串联出来了。

4.生再次默读课文，小组讨论：用什么方法概括课文主要内容？并选代表写下课文主要内容。

5.个别小组汇报主要内容。

6.指名点评各小组代表概括的内容是否全面，语言是否简洁。

7.教师补充，学生再说课文主要内容。

学习版块三 学习迁移运用。（8分钟）

阅读语文主题丛书，完成练习。

1.试着用自己喜欢的方法概括文章的主要内容，并写下来。

2.圈画出文中的四字词，并按合适的方法解释其中三个。

学生自主完成后汇报，教师点拨。

第二课时

一、教学目标：

1.抓住人物特点的关键语句感受牛郎、织女的勤劳、善良，体会他们的情感。有感情地朗读。

2.在熟读课文、了解故事条理的基础上复述故事做到内容完整，语气流畅。

3、通过想象故事情节，感受故事中蕴含的情感，知道人们对于自由幸福的追求是永远不会改变的，进而了解民间故事流传的原因。

二、教学过程：

学习板块一 复习导入（5分钟）

1.听写5个生词。

2.复习课文主要内容，过渡：我们一起走进课文，看看牛郎怎样和老牛相依为命，又是怎样和织女相识的。

学习版块二 品析重点词句，体会人物的性格。（25分钟）

1.学生自主读1-8自然段。

找一找，画一画表现牛郎与老牛相处亲密的词句。

写一写：在词语或句子旁边作批注。

想一想：作者是采用什么写法写出牛郎与老牛的亲密关系的？

2.小组交流自己的学习成果。（画了哪些词？体会是什么？作者采用什么方法写？）

3.小组代表在全班汇报。

汇报预设：

（1）我画了第3自然段的第一句，这是第3自然段的中心句。第3自然段围绕第一句来写。这段话采用了总分的写法。

（2）教师相机指导朗读，读出牛郎对老牛的感情。

（3）第3自然段写了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天、夏天时的精心照顾。我画的词语有、、、、、、（省略）从中感受到了牛郎与老牛相依为命的亲密。

（4）第4自然段老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的心里话、讲见闻等事例。从中感受到了牛郎与老牛之间的默契。

（5）第5-8自然段让我感受到哥嫂的狠心。从这些词语、、、、、、（省略）体会到。所以牛郎只能与老牛相依为命。

4.朗读比较两组句子在语言表达上有什么不同。

（1）一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？

（2）因为牛跟他很亲密，而且牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？

（民间故事的语言非常朴素，就像拉家常一样，娓娓道来。）

4.朗读课文第9～21自然段，梳理牛郎和织女相识具体的情节，完成思维导图。根据思维导图详细复述故事。

5.练习完整复述。

（1）故事中有哪几个自然段是以表示时间的词开头的？你能找出来吗？

（2）请围绕牛郎“童年—成人—成家”的过程，用小标题概括故事的主要情节。

（3）关注表示时间的词语，完整复述。

6.想象复述。

（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。

想象：牛郎看见了什么？又听见了什么？他会说些什么？

（3）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。

想象：仙女们商量下凡的情节。

7.课文中很多地方让人觉得不可思议，如，老牛突然会说话了，它知道仙女们何时下凡……从故事中找出你觉得不可思议的情节，和同学交流。

8.课堂练习。

（1）根据课文内容填空

（2）主题概括

学习版块三 拓展阅读。（5分钟）

1.阅读语文主题丛书，完成练习.(1)小组合作圈画重点词语或句子，并批注。

（2）小组汇报，教师相机点拨、总结。

第三篇：《解方程（一）》导学案

《解方程（一）》导学案

【学习目标】

1、会用等式性质解“ax=b”这样的方程，理解方程的意义。

2、会用方程的解进行验算，进一步理解方程的意义。

【温故互查】

1、填空。

175－（）＝5

（）×17＝34

27÷（）＝9

a＋b－（）＝a－c＋b

2n＝n＋（）

42－8＝7×6－（）

2、如果x=y，那么

x-（）=y-4

x÷（）=y÷8

x

+

m=y+

（）

x×n=y×（）

【设问导读】

阅读课本83页例1和例2。

（例1）1、天平左右（）情况下保持平衡。

图中左托盘是一个苹果和50g砝码，右托盘是200g砝码，这是天平平衡。1个苹果我们可以用字母x克来表示，我们可以写出什么方程？

2、你能求出方程中，x等于多少吗？你觉得该怎么算？写出过程。（注意：等号对齐）

（1）

x+50=200

解：______________

_________

______这里运用了（），求x的值。

还可以根据（），求出x的值，写出过程：

x+50=200

解：__

___

___________

______________

（2）通过上面的计算可以知道：当x=（）时，方程x+50=200的左右两边（），x=（）就是方程x+50=200的（）。求出方程的解的过程叫做（）。

（例2）1、解方程3x＝150（看图理解）

（1）托盘左边是x的（）倍，表示为（）；右边是50的（）倍，也就是（）。

根据等式的性质，该怎么来解方程。

3x＝150

解：

想：等式左右两边应同时（）

（2）得出这个方程的解是（），它是不是正确结果呢？怎么办？请试着做一做：

【自学检测】

1、填空。

(1)使方程左右两边相等的（）

叫做方程的解。

(2)求方程的解的过程叫做（）。

(3)比x

多5的数是10。列方程为（）。

(4)8与x的和是56。列方程为（）。

【巩固练习】

1、用线把方程和方程的解连起来。

16-x=4.5

x=4

25x=100

x=11.5

8.5÷x=8.5

x=6

x÷1.2=5

x=1

x-2.5=2.5

x=52、解下列方程，并验算。

(1)4x＋12=56

(2)12x-4x=20

(3)4.5÷x=0.33、用方程表示下列数量关系，并求未知数的值。

（1）涛涛买回5本笔记本，每本x元，一共用了32元。

（2）奶奶买回8kg山桃，吃了ykg，还剩3kg。

（3）一头黄羊重约50kg，一头野牛重约240kg，这头野牛的体重是这头黄羊的n倍。

【拓展练习】

五年级（3）班把一箱苹果分给一些小朋友，如果每人2个，则多18个；如果每人3个，则少12个。五年级三班有多少个小朋友？一共有多少个苹果？

第四篇：《朝花夕拾》导学案一

《朝花夕拾》导学案一

盐阜中学初三年级语文学科导学案

执笔人

审核人

2012年3月

日课题

朝花夕拾

课型

新授课

课时

学习目 标 1．继续指导学生提高读整本书的能力；引导学生用粗读和细读相结合的方法，了解全书的内容，熟悉精彩片断； 2．了解作品诞生的文化历史背景，帮助学生理解作品内容。3．了解作品的主要内容，并能够对重要的作品作深入的了解。

4．在一系列实践活动中发展学生多向思维的能力，提高其语言综合素养。【教学重点及难点】

1．培养学生阅读的兴趣，提高学生阅读的能力。2．教会学生一些阅读的方法；

3．引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。

课 前 预习

学 法 指 导

《朝花夕拾》回忆的是作者童年、少年和青壮年时期的生活，大多与故乡的人和事有关联。中央电视台有一个关于鲁迅的专题片，其中开篇就说：对于故乡绍兴，鲁迅一直怀有一种复杂而又矛盾的心情。在他的一系列作品里，鲁迅对故乡表现出热爱、崇敬，甚至终生的眷恋，而另一面则又充满了憎恶、决绝，甚至诅咒。这和他最初感受的凄风苦雨和人情冷暖，紧紧联系在一起。这一点，我们在“小引”中，也可以看到。而这种复杂矛盾的感情，势必倾注在他的作品里，或隐或现。阅读时一定要走进文本，深读细思。

相 关 链 接

【背景介绍】

本书为鲁迅一九二六年所作回忆散文的结集，共十篇。前五篇写于北京，后五篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。一九二七年七月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》。

1925年11月2日，北洋军阀政府教育部部务会议决定，小学生要读经，自初小四年级起，每周一小时，直至高小毕业。北洋军阀竭力鼓吹那些所谓“以正人心而厚风俗”的读物。上海出版了《男女百孝图全传》作为“家庭教育的好模范”的必读本。《朝花夕拾》就是在这样的背景下产生的。其用意，正如许广平在讲到关于鲁迅对待儿子海婴的态度时所指出的那样：“他自己生长于大家庭中，一切戕贼儿童天真的待遇，受得最深，记得最真，绝不肯让第二代的孩子再尝到他所受的一切。尤其是普通的所谓礼仪，把小孩子教成木头人一样，见了人都不敢声响的拘拘为仁”。鲁迅希望儿童“敢说、敢笑、敢骂、敢打。”（《欣慰的记念》第183页）因而，《朝花夕拾》中的许多作品，是对封建教育制和封建家长制的无情鞭挞。

这十篇散文，是“回忆的记事”〔《三闲集·〈自选集〉自序》〕，比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动了描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以至当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。

知 识 预习

1．收集鲁迅的相关资料。

2．利用课外时间到阅览室读《朝花夕拾》这部书，了解本书的写作背景和全书内容。3．填空：

（1）《朝花夕拾》全书

篇文章，外加一篇《

》，一篇《

》，是鲁迅惟一一本

集；是鲁迅回忆、和

时期不同生活经历与体验的文字，是，是回忆性。

（2）我们已学过该集中的文章有《

》、《

》等。

（1）十；小引；后记；散文；童年 少年 青年；记叙文；散文。（2）《从百草园到三味书屋》；《藤野先生》

课 堂 探 究

一、导入课文

鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。早在三十年代，他的作品就已被编入学校教材；解放后，他的文章更是频频出现在各级各类学校的语文课本中，并成为经典篇目。可以说，一代又一代的新中国人，无不是在鲁迅思想的熏陶下成长起来的。的确，鲁迅作品内涵丰富，思想深刻，大多如“无花的蔷薇”，而在这蔷薇丛中唯一开着花的，当数他的散文集——《朝花夕拾》了。

二、《朝花夕拾》的主要内容

1．童年的温馨，充满趣味的童心世界 ①《小引》§4

②《从百草园到三味书屋》：“有无限的趣味……” ③《狗·猫·鼠》§9（喜欢小动物）

④《无常》对民间艺术、地方习俗充满兴趣。对连环画、花纸、民间故事、迎神赛会和目连戏等，都有着浓烈的兴趣与爱好。

2．童年的压抑与伤害 ①《五猖会》中“背书”一段（父母不懂孩子心理，自以为教育得法，却严重地伤害了孩子的心灵。）

3．青年时代冲破家庭束缚，探求、抉择人生道路 ①《琐记》学地学、矿物学（金石学）、赫胥黎《天演论》 ②《藤野先生》

到东京学医，后来又弃医从文。从此走上文学道路，毕身以唤醒国民精神为己任，同反动落后作斗争。4．怀念亲人师友

①喜欢的人（“无常”、长妈妈……）②敬重的人（藤野先生、寿镜吾）③同情的人（范爱农）

5．作为“横眉冷对千夫指”的战士，鲁迅先生从来没有忘记过战斗。

①《父亲的病》中对“庸医”的讽刺；

② 对中医的偏见：“绍兴几个名医，”借行医诈取病人钱财，痛恨迷信与落后；

③ 《琐记》衍太太：居心险恶的人； ④对黑暗腐朽的现实的还击、痛斥。

三、各篇主要内容和主题思想

1．《狗·猫·鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。2．《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。3．《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜。

4．《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。

5．《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。

6．《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。

7．《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。8．《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。

9．《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。

10．《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。

巩 固 训 练

当 堂 练习

《从百草园到三味书屋》一文表现了作者怎样的思想感情？（）①用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。

②用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。

③通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。（4）、《阿长与〈山海经〉 》围绕阿长写了哪些事情，重点写了什么。从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？（3、③；

4、称呼的由来，喜欢“切切察察”的毛病，“大”字形的睡相，一肚子烦琐的道理，给“我”讲长毛的故事，谋害“我”的隐鼠等；

重点是写她给“我”买来了《山海经》；

阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有文化、粗俗、好事，而又心地善良。）

课 后 作 业

选择题

1、下列人物不是《朝花夕拾》作者的是（D）

A、周树人B、鲁迅C、周豫才D、周作人

2、《朝花夕拾》是一本（A）

A、散文集B、论文集C、文学评论集D、杂文集

3、鲁迅先生的籍贯是（C）

A、浙江杭州B、浙江温州C、浙江绍兴D浙江嘉兴

4、《从百草园到三味书屋》中的“百草园”在（A）

A、“我家的”后面B、“我家的”前面C、“我家的”左面D、“我家的”右面

5、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是作者何时求学的地方（A）

A、少年B、青年C、壮年D老年

6、《从百草园到三味书屋》中的“三味书屋”是（D）

A、学堂名B、书房名C、书院名D、私塾名

7、寿镜吾先生是鲁迅在何处求学时的老师（A）

A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专

8、藤野先生是鲁迅在何处求学时的老师（D）

A、本城书塾B、南京水师学堂C、东京“清国留学生速成班”D、仙台医专

9、藤野先生的全称是（D）

A、藤野B藤野严C藤野严久D藤野严久郎

10、《藤野先生》回忆作者早年学医时的生活经历，地点不是在（C）

A、日本B、仙台C、北京D、仙台医专

11、《朝花夕拾》结集出版前，曾在何处连载（A）

A、《莽原》B、《申报》C、《奔流》D《晨报副刊》

12、《朝花夕拾》在报上连载时的栏目叫（A）

A、《朝花夕拾》B、《花边文学》C、《旧事重提》D、《伪自由谈》

13、除“小引”和“后记”外，《朝花夕拾》正文共有多少篇（B）

A、12 B、10 C、14 D、8

14、《朝花夕拾》正文前的“小引”讲的是《朝花夕拾》的（B）

A、写作过程B、编纂过程C、修改过程D、构思过程

15、《朝花夕拾》正文后的“后记”讲的是（D）

A、本书的写作过程B、本书的编纂过程C、本书的修改过程D、与《二十四孝图》相关的 内容

16、《狗?猫?鼠》是一篇（B）

A叙事散文B议论散文C抒情散文D杂文

17、《狗?猫?鼠》写到了作者何种生活经历（C）

A、养狗B、养猫C、养隐鼠D、都不是

18、《狗?猫?鼠》开头提到的“名人”“教授”“大脚色”“负有指导青年责任的前辈”是（A）

A、一种人B、两种人C三种人D四种人

19、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的（A）

A、长工B、短工C日工D钟点工

20、《阿长与<山海经>》中提到的“阿长”是作者家的（D）

A、打工仔B、打工妹C、小保姆D、老妈子

21、《阿长与<山海经>》中的“阿长”是对本人的（A）

A、尊称B蔑称C昵称D一般称呼

22、《阿长与<山海经>》中提到，“我的母亲和许多别的人”称“阿长”为（A）

A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈

23、《阿长与<山海经>》中提到，“我的祖母”称“阿长”为（B）

A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈

24、《阿长与<山海经>》中提到，“我”一般情况下称“阿长”为（C）

A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈

25、《阿长与<山海经>》中提到，“我憎恶她的时候”称“阿长”为（B）

A、长妈妈B、阿长C、阿妈D、长妈

26、《阿长与<山海经>》中提到，“阿长”这个称呼体现其人的特点是（D）

A、她的姓氏B、她的身材C、她的名字D、沿用其前对一个女工的称呼

27、《山海经》是我国的一部（）

A、地理著作B、天文著作C、神话（文学）著作D、历史著作

28、《阿长与<山海经>》中，长妈妈管《山海经》叫（C）

A、“山海经”B、“画儿书”C、“三哼经”D、都不是

29、《二十四孝图》是一部宣扬何种思想的著作（A）

A、封建孝道B、封建迷信C、因果报应D、都不是 30、下列神话出自《山海经》的是（C）

A、精卫填海B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山

31、下列神话不出自《山海经》的是（D）

A、黄帝战蚩尤B、夸父追日C、大禹治水D、愚公移山

32、出自《二十四孝图》的故事有（A）

A、子路负米B、刻舟求剑C、拔苗助长D、智子疑邻

33、不出自《二十四孝图》的故事有（A）

A、郑人买履B、黄香扇枕C、陆绩怀橘D、哭竹生笋

34、出自《二十四孝图》的故事有（C）

A、破釜沉舟B、卧薪尝胆C、卧冰求鲤D、中流击楫

35、不出自《二十四孝图》的故事有（）

A、老莱娱亲B、郭巨埋儿C、黄香扇枕D、闻鸡起舞

36、《五猖会》写的是一种（A）

A、迎神赛会B、祭祀活动C、民间艺术D杂技表演

37、举办“五猖会”的地点是在（B）

A、绍兴城西关B、绍兴城东关C、绍兴城南关D、绍兴城北关

38、“五猖会”中的“五猖”指的是（A）

A、五通神B、五种人C、五种动物D、都不是

39、下列项目中属于“五猖会”表演节目的是（A）

A、高跷B、旱船C、秧歌D、舞狮

40、下列项目中不属于“五猖会”表演节目的是（D）

A、高跷B、抬阁C、马头D、舞狮

41、《五猖会》中作者写急于去看五猖会的情景类似于（A）

A、去看社戏B、去百草园玩C、去三味书屋读书D、去仙台医专求学

42、《五猖会》对急于去看的东关五猖会的盛况（B）

A、具体描绘了B、没有具体描绘C、形象描绘了 D、详细描绘了

43、《五猖会》对父亲让我背《鉴略》的情景（A）

A、具体描绘了B、没有具体描绘C、一笔带过D、都不是

44、《五猖会》中作者对东关五猖会的盛况（D）

A、印象深刻B、印象一般C、印象模糊D、完全忘却

45、《五猖会》中作者对父亲让我背《鉴略》的情景（B）

B、印象深刻B、印象一般C、印象模糊D、完全忘却

46、《无常》中写到的“无常”是（B）

A、一个人B、一种鬼神C、一个形容词D、一种动物

47、下列各项中不属于迎神赛会上所扮鬼物的是（D）

A、鬼王B、鬼卒C、活无常D、红脸关公

48、下列各项中属于迎神赛会上所扮鬼物的是（A）

A、鬼王B、黑旋风李逵C、阎王爷D、红脸关公

49、《从百草园到三味书屋》中写到的百草园里的昆虫有（C）

A、蜘蛛B、蜜蜂C、蟋蟀D、蝎子

50、《从百草园到三味书屋》中未写到的百草园里的昆虫有（D）

A、鸣蝉B、黄蜂C、斑蝥D、蚂蜂

51、《从百草园到三味书屋》中写到的百草园里的植物有（B）

A、蔷薇B、何首乌C、月季D、玫瑰

反 思 总 结

格言警句：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。——鲁迅

第五篇：导学案

14《邮票齿孔的故事》学案设计

一、我会读，我会填

撕（sī）裁（）敦（）仍（）齿（）

二、我知道

1、这篇课文写了关于 的故事。我知道了阿切尔在酒店被一个人用 的举动吸引了，并从中得到启示，发明了邮票打孔机，给人们带来了，从此 产生了。读了课文，我还明白了。

三、我会说

1、文中出现了两个人，我喜欢，因为。

2、我还知道发明家 的故事。

3、我知道除了邮票有齿孔，也有齿孔。我还发现了。

4、收集名人名言。

《邮票齿孔的故事》学案

井上小学 二年级语文 关红梅

一、基础达标（自主完成，同桌互查）

1、我会连。

chǐ

méi

dūn

yán

biàn

敦

研

便

齿

枚

2、我会读，我会写。

xiǎo dāo

yīng guó

()

（）

yóu piào

ér qiě

（）

()

réng rán

zhuī qiú

()

（）

二、设问导读（阅读课文，小组互查）

1、按课文内容填空。

（1）邮票打孔机是（）国发明家（）发明的。

（2）用邮票打孔机打过孔的整张邮票，很（）一枚枚地撕开，使用的时候非常（）。直到现在，世界各地（）在使用（）打孔机。

2、精读感悟：

（1）“英国邮政部门立即采用了这种机器”中“立即”一词可以换成什么词？＿＿＿。

（2）从第（）自然段可以看出以前的邮票使用时很不方便？

三、巩固练习：

1、文中出现了两个人物，一个是发明家阿切尔，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，你喜欢谁？为什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、学了这篇课文，我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

四、拓展创新：

你想对阿切尔说点什么？写一写。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

《画风》学案设计

一、我会读

宋 涛 赵 丹 显 艺 陈 忽 斜

二、想一想，找一找：

“陈、赵、宋、涛、丹、艺”这几个字在我们身边哪些人的名字中出现了？

三、我会记

寿 舟 亿 阵 竿 涛 丹 艺 陈 杆

四、我知道

1、文中主要讲、和 在一起，他们先画了、、和，最后他们画了 的事。

四、我会说。

1、小艺会画风了，谁能用这样的句式说一说：

（）画的是（），因为有风在吹，所以（）。

2、你想怎样画风？

______________________________________________________________________________________________________________________________

《画风》学案设计

石窑学校 二年级 左瑞萍

一． 基础达标（自主完成，同桌互查）

1．读了课文我知道了（）（）（）这些姓。

2．我会写

Yu si

jie bai

hu ran

zha yan

()

（）

()

()

3．多音字注音组词

——（）

——（）

转

杆

——（）

——（）4．形近字组词

乌（）丹（）

涛（）陈（）

显（）

鸟（）舟（）寿（）冻（）

湿（）

二、设问导读：

初读感知：

1．我认真读了课文后，知道了风不能直接画出来，因为它看（），摸（）。

2．赵小艺画了（），说明有（）。

陈丹画了（），说明有（）。

宋涛画了（），说明有（）。

精读感悟：

1．要想画风，必须借助其它事物，这说明事物之间是相互（）。

2．细读课文我知道了，宋涛善于提出（），陈丹敢于改正自己的（），善于向别人（小艺敢于迎接（），善于思考（），解决（），这些品质值得我们学习。

三、巩固练习：

1．我会填

（）

（）

（）

一位

（）

一台（）

一张（）

（）

（）

（）

2．仿写词语：

洁白的纸

弯弯的（）

斜斜的（）

洁白的（）

弯弯的（）

弯弯的（）

3．仿写句子：，赵）

一场大雨过后，树叶显得（）。

（），（）显得（）。

四、拓展练习：

我也会画风啦！我要画下来，还要写下来。

《充气雨衣》学案设计

石窑小学 二年级

一．基础达标（自主完成，同桌互查）1． 连一连

称赞

真棒

联欢

游泳

车胎

Lián huān

chēng zàn

zhēn bàng

chē tāi

y?u y?ng 2．补充音节

Ch

y

li

xu

ji

zh

n

充

泳

联

旋

剪

粘

囊

左瑞萍

3．我会写规范的字

膝

暑

膜

差

嘿

二．设问导读（阅读课文，完成问题）

初读感知：

1．小林遇到了（）难题，（）解决的。

2．充气雨衣是（）发明的。

精读感悟：

1．当小林遇到难题时她看到了（），想到（），是（）做的。

2．课文中小林遇到难题时肯动（），善于（），想办法解决（），真了不起！我们应该向她学习。

巩固练习：

1．我会写下面带标志字的拼音。

（1）暑假（）里，我看了《真假（）美猴王》这本书。（2）你别门缝（）里看人，我会缝（）衣服啦！2．照样子写句子

例：小演员们旋转起来，五颜六色的裙子徐徐张开，就像一把把花伞。1．

下雨了，雨点在水面溅起的小花，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。2．

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，就像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。二．

拓展延伸：

可爱的小花猫

我家有一只小花猫。花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬，我知道那是用来量老鼠洞口大小的。小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜(lu)□一到晚上，它就这儿走走□那儿看看□好像在侦(zhēn)察老鼠的活动□ 我非常喜欢这只可爱的小花猫。

1、这篇短文一共有（）个自然段。

2、给第四自然段加上标点符号。

3、小花猫的尾巴是（），眼睛是（），胡子（）。

4、用横线划出小花猫白天爱做的事，用波浪线划出它晚上做的事。

5、小花猫用胡须（）。

《雷雨》学案

长镇小学 二年级语文 王静

一、基础达标

1、比一比

压（）虹（）逃（）乱（）阵（）庄（）红（）桃（）礼（）陈（）

2、写一写

chuí

chén chén

chán

luàn（）下

黑（）

（）叫

吹（）cǎi hóng

zhī

zhū

yuè

yuè（）

（）

（）来（）大

3、认真读一读，想一想

乌云密布

纹丝不动

东摇西晃

惊慌失措 倾盆大雨

雨过天晴

狂风暴雨

雷鸣电闪

二、设问导读

1、读课文，想一想，如何把课文分成雷雨前、雷雨中和雷雨后三部分，用“//”标出来。

2、一边读一边想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。（分段读议）（1）雷雨前，我们看到了什么景象？

（2）雷雨中，是什么样的景象。

（3）雷雨后，我们又看到了什么美景。

3、填词比较词句

（1）雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地__ _下来。一只蜘蛛从网上_ __下来，逃走了。蝉一声也不叫。

（2）雷雨后：一条彩虹_ __在天空。蝉叫了。蜘蛛又__ _在网上。

三、巩固练习

1、我会填

2、我会写 闪电越来越亮。

黑沉沉

雷声越来______。

白_______

黄______

雨___________。

红_______

绿______ _____越____越____。

笑_______

亮______

3、我会连

一阵

闪电

清新的窗户 一场

大风

打开

彩虹 一道

雷雨

美丽的空气

四、拓展练习

小练笔： 小朋友请留心观察天气的变化，写一篇日记，注意格式。

21课《画家和牧童》导学案

一、学习目标

1、会认13个二类字，会写12个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

3、懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。

二、预习学案

1、读课文，画出文中的生字并勾画出好的句子。

2、小组合作认识生字，并读准下列词语

夸赞

称赞

赞扬

和蔼

惭愧

观赏

沉思

浓墨涂抹

轻笔细描

3、我知道

文中的故事发生在和

之间，他们两个人的身份分别是

和

。他们分别具有

和秀品质。

4、读了文章，你有什么感想写下来，读给同学听。有哪些不明白的问题记下来。

三、导学案

1、读课文，小组合作交流下列句子该读出什么语气？小组内分角色朗读。

1）“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作！”

2）“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画！”

3）“画错啦，画错啦！”

4）“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦？” 的优

5）“多谢你的指教”

2、熟读课文，小组内探究如下问题：

1）什么叫“绝妙之作”？

2）仅仅是课文中的两个人称赞他的画吗？想想还会有谁。

3）那小牧童为什么能在那么多人面前指出他的错误？

4）如果你就是大画家戴嵩，你会怎么样？

3、小组合作学习本课田字格里的字，注意写字和扩词。

写字提示：兄、呆上面的“口”要上宽下窄，“兄”的最后一笔要圆润舒展；“钱”左短右长，要注意金子旁和斜钩的写法。

四、课堂检测

1、辨字组词

沟（）

绳（）

渐（）

瑰（）

批（）

购（）

蝇（）

惭（）

愧（）

拱（）

2、想象当时的情景，人们听了牧童的话会说些什么？你又想说什么？面对戴嵩的表现你又想怎么对他说呢？

3、学了这篇文章你有什么感想？

五、课后作业

请大家回家后阅读语文主题丛书《幸福的种子》中的《可爱的图书管理员》一文，并思考文中的小男孩又有着什么样的优秀品质呢？同学们可以在课下进行交流自己的看法。

六、板书设计： 画家和牧童

戴嵩-------------牧童

年龄：大人

小孩

生活：画画

放牛

地位：画家

牧童

品质；谦虚

勇敢、实事求是