阳光小熊

第一篇：阳光小熊

——市场营销101

殷良平

26号

——指导老师：潘建华

标题：冬季恋歌

温暖你我 正文：温馨、舒适、可爱

寒冷冬日，阳光小熊给你一个温暖的小屋，为你驱寒送暖。小熊的可爱，温馨舒适的环境，温暖的不止是一颗心，想起了思念的他（她）吗？

标语：恋上你的味道，思念的感觉

随文：奶茶店作为大中学校附近一种特有的消费场所，已经越来越受到年青学生喜爱。尤其是在冬季，奶茶店的生意十分的火爆，因此近几年的行业竞争也越来越激烈。阳光小熊作为理工大学旁比较受欢迎的奶茶店，不仅为理工学生提供了一个娱乐闲聊的最佳场所，在寒冷冬季更是一个难寻的温暖小窝。此次阳光小熊以“冬季恋歌，思念你我”为主题，打造的不仅仅是普通的休闲娱乐场所，更是你品位思念，体验爱恋的温馨浪漫之地。

第二篇：幼儿班语言教案--小熊的阳光

幼儿园大班语言活动设计：小熊的阳光

活动目标

1．通过观察、讨论，理解故事的主要内容。2．了解人物的心理活动，发展观察力和想像力。活动准备

1．将图画书《小熊的阳光》提前几天投放于阅读区，供幼儿自选阅读。2．教师观察幼儿的阅读活动，了解幼儿阅读中遇到的问题。3．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。4．小纸条、白纸、铅笔若干。活动过程

1．幼儿自主阅读。

(1)幼儿独自阅读《小熊的阳光》，教师提示幼儿在看不懂或有疑问的画页夹上纸条，或记录下页码。(2)教师观察幼儿的阅读情况，把握幼儿阅读中的难点。2．通过讨论了解故事的主要角色。

(1)这本书讲的是谁的故事?你从哪儿看出来的?(2)引导幼儿通过观察封面、扉页以及书中多次出现的形象，确定小熊是书中的主要角色。3．集体阅读、讨论图画书2～7页，引导幼儿了解小熊的生活。(1)小熊生活在什么地方?他最喜欢屋里哪个地方?你怎么知道的?(引导幼儿通过观察画面中小熊的表情和动作，了解小熊对窗子的喜爱及通过窗子看到的各种景物。)(2)小熊喜爱阳光吗?小熊在阳光下做了哪些事情?他心里高兴吗?你从哪儿看出来的?(3)引导幼儿仔细观察第14页，并提问：小熊冬眠前做了哪些准备?你从哪儿看出来的?

4．集体阅读、讨论图画书16～26页，理解雪人对小熊的关爱。

(1)小熊冬眠后发生了什么事?他对阳光有什么感受?你从哪儿看出来的?(观察冬眠中小熊的表情，理解在阳光照射下小熊的慌乱不安。)(2)后来谁帮助了小熊?他是怎样帮助的?你从哪里看出来的?(3)小熊冬眠醒来后，雪人到哪里去了?它为什么不留下来和小熊一起游戏?(4)小熊喜欢雪人吗?为什么喜欢?你从哪里看出来的? 5．完整阅读《小熊的阳光》，帮助幼儿加深对故事内容的理解。(1)教师逐页有语气地朗读画面上的文字。

(2)幼儿观察画面，欣赏教师的朗读，感受文字与图画的关系。第二次活动：深度阅读 活动目标

1．发现画面细节表达的故事寓意，发展观察力、想像力和推理判断能力。2．理解小熊对雪人的感激之情，感受朋友相互关爱的温暖。3．了解小熊的生活与四季变化的关系。活动准备

1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册，幻灯片及投影设备。2．丰富幼儿有关四季和熊的生活习性等知识。活动过程

1．再次阅读图画书，加深幼儿对故事的理解。教师演示幻灯片，讲述故事内容，幼儿欣赏。2．引导幼儿观察图画书中的细节，发现事物的变化。(1)这本图画书中有许多变化的东西或事情，请小朋友仔细找一找。(可举例启发幼儿，如小熊的衣服在不同季节的变化。)(2)幼儿自己阅读图画书，教师鼓励幼儿认真观察，在发现变化的画页上做好记号，如夹上小纸条等。3．幼儿交流、讨论发现的变化，了解四季变化与小熊生活的关系。(1)请幼儿说出相关画面的页码，并描述发生了什么变化。

(2)每当幼儿说出一种变化，教师则提问：为什么会有这些变化?说明了什么?(帮助幼儿掌握图画书的阅读线索，发现画面细节表达的寓意。

(3)教师与幼儿一起梳理书中发生变化的事物，如有条件，可用图片或简笔画表示出来，如森林景色、小熊的服装与体态、门铃的拉绳、雪人、装饰画、花瓶中的花、钟表等。

(4)这些事物的变化都与什么有关呢? 4．体验小熊对雪人的感恩之情，感受朋友关爱的温暖。

(1)演示图画书最后一页，引导幼儿观察小熊的动作、表情以及小熊家悬挂的各种雪人图片。(2)小熊为什么画了这么多的雪人?他画雪人的时候，心里在想什么?(3)你得到过别人的帮助吗?得到别人帮助的时候，你心里会有什么感觉?(4)引导幼儿联系自己的生活经验，感受朋友相互帮助的快乐和温暖，加深对故事中小熊情感的体验。第三次活动：拓展阅读 活动目标

1．能用适宜的方式表达对图画书的理解。2．能用连贯、清晰的语言表达自己的意见与想法。3．体验与同伴合作完成任务的快乐。活动准备

1．《小熊的阳光》图画书幼儿每人一册。

2．白纸、海报纸等各类纸张，彩笔、颜料等美工用品。3．活动前丰富幼儿有关自制图书、画海报等有关知识。活动过程

1．引导幼儿交流、讨论对图画书《小熊的阳光》的感受。(1)你最喜欢这本书的哪一页?为什么?(2)你认为这本书最有意思、最让你感动的地方是什么?(3)你最喜欢书中的哪个角色?为什么? 2．引导幼儿讨论向其他人介绍《小熊的阳光》的方法。(1)你最想向别人介绍这本书的哪个地方?用什么办法介绍呢?(2)幼儿自由发言。启发和鼓励幼儿想出多种表达方法，如绘画、续编故事、自制图书等。3．幼儿操作活动。

(1)根据幼儿讨论情况，分成若干小组，幼儿自愿选择。

(2)小组活动前，教师以提问的方式帮助幼儿明确活动的步骤：我们小组要表现图画书的什么内容?用什么材料?先做什么，后做什么?有哪些困难需要老师帮助?(3)各小组幼儿讨论、协商，确定小组的活动计划以及分工。(4)教师巡回指导，鼓励、引导幼儿之间相互协作，解决问题。4．展示、交流活动成果。

(1)每个小组推荐一名代表介绍本小组的活动成果，其他幼儿对各小组的成果进行评价。(2)将各小组作品展示在楼道或放在全园小朋友、家长都能看到的地方。

第三篇：《阳光姐姐嘉年华-拥抱幸福的小熊》读后感

暑假期间，我阅读了中国著名儿童作家伍美珍的作品《阳光姐姐嘉年华——拥抱幸福的小熊》。读完后，我感触颇深。

这本书讲述了主人公许小念由于童年时的家庭离异，变成了一个自闭的女孩。她不爱与人说话，却喜欢与一个可爱的去不存在的熊公仔和一个聪明的同学霍雨欣交谈。经历了一场车祸后，许小念失去了陪伴他的小熊，却认识了医院里的林医生。林医生和霍雨欣在许小念的生活中送给她许许多多的泰迪熊、许许多多的幸福，并引导她走出自闭的状态。最终，许小念在经历许多事情后，终于梦想成真，获得了许多的泰迪熊和幸福。

这本书可以说是一个粉红色的美丽童话，充满了人性的温暖。书中，林医生、林莫阿姨、霍雨欣等人物给我留下了深刻的印象。因为是他们帮助许小念一家一天天地好起来。书中还有一些人间险恶，如：许小念妈妈开办绘画班遭人嫉妒、许小念上学时遭人嘲笑等。同是最多的还是一些有关人性温暖的故事。此外，这本书中还有一个重要的角色——泰迪熊。书中，泰迪熊象征着幸福，也可以说是泰迪熊使许小念摆脱自闭的，因为书中那些人都是通过送泰迪熊给许小念才使许小念摆脱自闭的。

读了这本书之后，我知道了：人世间总是会有爱和温暖的，在你遇到任何困难或挫折时，一定要坚强，要微笑地面对，这样你才能战胜困难。如果你们也喜欢这本书的话，就找来读一读吧。

第四篇：小熊的阳光阅读活动教研交流案例

案例：《小熊的阳光》

——有效的回应方式对幼儿阅读活动的影响

在进行教案的撰写时，我仔细地翻阅了《小熊的阳光》这本故事书，小熊恬淡、惬意的生活状态和他怀着一颗感恩的心，享受生活的态度深深吸引了我。整本书的画面运用了大面积的橙黄色，透着一股温暖和安详，将整个故事的意境渲染得淋漓尽致。在阅读中我还发现了书中值得挖掘的细节和生活常识，通过整理和分析以及向有经验的老教师请教，我在课前做了这个故事的演示文稿以吸引幼儿的注意力，同时便于我对他们进行引导。

活动开始了，第一副画面是故事书的封页，画的是一只小熊在自己的窗台上作托腮状仰望着一只站在树枝上的小鸟，而小鸟也正用小翅膀指着某个方向，像是在说着什么。我请幼儿观察画面，说说自己都看见了什么。很多幼儿只能说出自己看见了小熊、小鸟、小窗户、大树等这些单个的事物，并不能将他们的联系组织起来。我肯定了幼儿的回答，并用追问的方式请幼儿想一想小熊与小鸟都在干什么，小熊的姿势是怎样的，小鸟又在做什么动作。有的幼儿回答，小鸟在树上捉虫子，有的幼儿回答小熊趴在窗台上（托腮在窗台上）看风景。尽管他们丰富了自己的观察内容，但还是没有在这两个小动物上建立联系。我请幼儿和我一起模仿小熊的样子，不但做出了小熊托腮的动作，还模仿出小熊微笑的表情。我又指了指小熊仰望的方向，马上就有幼儿回答出小鸟在和小熊挥手打招呼。我挑了挑眉毛，夸赞小朋友观察真仔细，并设置悬念说：“小鸟到底是不是在跟小熊打招呼呢？我们看看能不能从故事里找到答案！”

分析：在这个活动情境里，我分别采取了语言和动作的回应方式。通过对幼儿的答案进行重复来肯定幼儿回答问题的正确性，通过追问的方式引导幼儿在故事人物身上细心观察，并用自己的表情神态来与幼儿进行沟通，表达我对幼儿的欣赏和肯定，并且我积极地与幼儿一起模仿小熊的动作和表情，当幼儿模仿出小熊开心的表情时，他们一下子就感受到了小熊当时快乐的心境。这就充分表明，当教师对幼儿进行有效回应并形成互动时，教育就能够像春雨一样“随风潜入夜”，不需要过多的语言解释，一切尽在不言中。当幼儿停留在单个事物的描述上时，我积极运用迁移策略，对幼儿进行点拨，引导他们在人物之间建立联系。同时在这个小情境中，我大胆地运用深化策略，以设置悬念的方式引发幼儿对问题的关注，积极主动地探寻小鸟与小熊的对话内容，吸引他们的注意力。回应策略的应用使教育活动得到有效衔接并能顺应幼儿思维的发展路线。

第二幅画面画的是在一片树林里，一个又粗又大的树洞里建造着小熊的家，直观上我们能够看到房子的门窗以及它周围的环境，还有小熊在房子周围配备的各种设施。我请幼儿仔细观察了画面，包括对树枝上的小秋千的观察，引导幼儿调动自己的生活经验，体会小熊生活的惬意和快乐。当我提出画面画的是什么季节的时候，幼儿看见绿绿的草地和黄色的小花，异口同声地回答：“春天！”我听后做出疑惑的表情质疑道：“是春天吗？你们怎么知道是春天呀？”“因为小草是绿色的！”“因为地上有小花！”我接着问道：“夏天的草地也是绿色的呀！夏天也有小花呀！”“春天的花开得多！”有个小朋友响亮的回答。“哦？真的是这样吗？好吧，我们就先当这个季节是春天吧！看看后面的故事能不能证明你们的答案是正确的！”与此同时，我要求幼儿仔细观察树干的颜色和画面上温暖的色调。

分析：在这个情境中，我采用解释的回应方式，纠正幼儿将门铃误认为是门灯的错误，并用质疑的口吻向他们提出问题，寻求对季节的正确判断，并通过商议策略的应用，从尊重幼儿思考结果的角度，暂时将季节推定在春天上，通过设置悬念引导幼儿对季节进一步的求证与判断。

当活动进行到小熊从睡梦中被阳光挠痒了鼻子，打着喷嚏起床的部分时，很多幼儿通过观察画面上小熊周围的水滴状物质，认为小熊伤心地哭了，将小熊打喷嚏时溅出的飞沫看成了小熊的眼泪。我及时地提出问题：“仔细看看，这些是眼泪吗？是从小熊的眼睛流出来的吗？”“不是，是从小熊嘴里流（喷）出来的。”我马上给这位回答问题的幼儿一个肯定的眼神，接着问：“那你们再猜猜小熊这是干什么呢？”幼儿马上回答说：“他在打哈欠！”；“他在流口水！”。我顺着幼儿的思路继续提出问题：“打哈欠、流口水的时候会有这些小水滴样的东西飞溅出来吗？”“老师我知道了！”一个幼儿把手举得高高的，我点头示意他回答：“他是在打喷嚏！”幼儿顿时明白了，都嬉笑着说：“是在打喷嚏！”我笑着称赞回答问题的小朋友真聪明，并通过这个小画面提醒幼儿思考，小熊为什么会打喷嚏呢？虽然有很多幼儿都假想出小熊是感冒了，但是还是有幼儿联想到前面阳光照进来的情景，很坚定地说：“是被阳光照得！”我竖起大拇指夸这些幼儿想问题很细心！

分析：当幼儿对画面所要表达的信息有不同说法的时候，我利用嫁接策略，将“流眼泪”、“打哈欠”和“流口水”进行有效的整合对比，引导幼儿联想到这些动作，并通过调动已有的生活经验来判断出小熊正在干什么，使他们在对这些看上去类似的动作的观察、回想、记忆中得到强化与区分。

活动进行中，因为我用的是无文字说明的图片做的幻灯片，当我们看到小熊摆在桌子上晾晒的食物时，有好几种食物看不清到底是什么，此时我大胆地采取留疑策略，对幼儿说出的食物名称无法判断正确与否时，向幼儿坦诚相告，并告诉幼儿希望能够和他们一起通过其他渠道了解这些食物到底都是什么，幼儿都欣然接受了。

整个教育活动围绕小熊的阳光进行，通过各种回应策略的运用使幼儿体会小熊的性格和对生活的热爱，不但在活动中培养幼儿仔细观察的好习惯和积极思考并进行联想的能力，而且以有效的回应方式引导他们对故事进行探究和体会，挖掘图书的价值和功能，为幼儿补充了季节、受光面、熊的生活习性等方面的常识性知识，当幼儿欣赏到雪人为了替小熊遮挡阳光而融化的部分时，在我伤感的语调的感染下，有的幼儿竟然含着眼泪，感受着雪人无私奉献的精神，而最后的部分，小熊因为感谢和思念这个未曾谋面的雪人而绘制了好多雪人照片的时候，孩子们静静地看着、想着、思考着，在这安静的氛围中，我相信幼儿的心灵得到了感化与感染，他们从这次教育活动中不仅仅只是学会了一个新的故事，这个故事深刻的寓意和丰富的价值也在潜移默化中渗透到幼儿的心里！

教师有效的回应带给教育活动的是活动顺利的进行与深入的挖掘，带给幼儿的则是知识的获取与心灵的教育！

第五篇：小熊过生日（模版）

3、彩色纸（红色、黄色、绿色）若干

4、《生日歌》的音乐

活动过程：

一、激发兴趣、明确主题

1、T：小熊今天过生日，家里来了许多的客人，熊妈妈呀来不及炒菜了，想请我们小一班的小朋友帮忙当厨师？

2、S：好！我们大家都来帮熊妈妈炒菜吧！

二、引导想象，发放思维

T：这是我妈妈准备的东西，你

们看看都有些什么呀？

S：红的纸（red）、绿的纸（green）、黄的纸（yellow）

T：哦，有那么多东西，你们想一想

1、什么菜也是绿色的？（幼儿的经验有青菜、菠菜、毛豆、葱、辣椒等）

2、什么菜也是红色的？（幼儿的经验有番茄、红萝卜、红辣椒、红烧肉、红烧鱼等）

3、什么菜也是黄色的？（幼儿的经验有荷包蛋、花菜、玉米、炒鸡蛋等）

（引导幼儿回忆平时吃的菜的颜色，引发联想）

三、律动《洗菜》

1、T：那我们准备炒菜了，可是这菜还是脏的，那该怎么办呀？

2、S：要洗一洗，切一切

3、T：请小朋友气力找个位置来洗一洗，切一切吧（根据《生日快乐》的曲调，用英文唱“wash,wash,wash,cut,cut,cut”）

四、尝试“炒菜”，注意个别差异

1、T：“我先来做个‘花菜’，大家看好了？

（1）先把盘子上的双面胶撕下来。

（2）用大拇指与食指捏住黄色纸往下撕，撕开后用手心搓，搓成一个圆圆的就往上贴。

2、要求幼儿菜粘贴在盘子里，一边贴一边说说炒的是什么菜。

3、督促幼儿炒好菜后，把纸头都放回篮子里，要讲卫生。

4、辅导个别幼儿炒完一个菜。

五、交流介绍自己炒的是什么菜，体验成功。

六、分享，唱生日歌

T：小熊说呀，谢谢我们小一班的小朋友，她还准备了蛋糕和我们一起分享呢，我们一起来为小熊唱生日歌吧！