郭惠君《金色的草地》听课记录（精选五篇）

第一篇：郭惠君《金色的草地》听课记录

郭惠君教学《金色的草地》评课稿

授课时间：一个课时 授课人：郭惠君

授课内容：人教版三年级（上）《金色的草地》 授课流程：

一、导入 1.齐读课题 2.提出问题：（1）草地为什么是金色的？

（2）草地上有些什么花儿呢？

（3）这些花儿是什么颜色的呢？ 3.听动画视频范读课文。4.回答问题。（1）金色的草地和什么有关？——蒲公英

（2）蒲公英的花朵是什么颜色的？——张开的时候是金色的，合拢的时候草地就是绿色的了。

5.通过读这篇文章，你还知道了什么？ 板书：玩耍

变色

快乐

二、品读课文

1.金色的草地长在哪儿？——乡下的窗前

2.通过那些词语知道草地上长满了蒲公英？——一大片、密密麻麻（师：抓词理解句子是学习语文非常好的方法）3.有感情地朗读第一自然段。（指读、齐读）

4.生自由读第二自然段，分组演一演课文内容，揣摩作者的感情。5.指读第三自然段，思考：草地变色的原因是什么？ 生：草地早上绿色，中午金色，晚上绿色。师：从课文那句话看出来的？

生读，师相机指导：这也是一种学习方法，回答问题要从书中来，有理有据。师：为什么草地一天会变三种颜色？ 生答，指读课文中的内容。

6.师出示草地变色的原因，结合动作理解，并边演变读（指读、分男女生读，齐读）。7.看动画，感受草地是怎样变色的。引导学生说出：这是一片______的草地。（板书：神奇）

8.生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。那么，这个小作者是怎么观察到这个草地的秘密的呢？——仔细观察 9.填空练习：

蒲公英的花就像（），可以（），可以（）早上，_________。中午，_________。晚上，_________。10.生齐读最后一段。11.句子训练：

请你用“„„最„„，一起„„，一起„„”说几句话。

三、巩固记忆词语，区别字形，分辨多音字。

个人点评

（一）可取之处 1.

第二篇：《金色的草地》评课记录

《金色的草地》评课记录

评析：

一、创设情景，激发兴趣

老师的导入没有太多的铺陈，很贴切近学生的实际，在谈话时把学生的生活体验与课文紧密联系在一起，设置了悬念，从而激起学生的学习兴趣。同时也进行了语言的训练，并在指导学生读轻声的过程中，对学生进行朗读的训练，从而训练学生的语感。

二、重视对阅读方法的指导，培养初步的概括能力

在初读的自读自悟中，加强培养学生自主读书的良好习惯（让学生在早读时多读）在上课时则重点指导学生在原有读书方法的基础上强化这种习惯的培养。并且老师很有意识地在三年级的起始阶段对学生进行理解文章大意的指导。便于学生在平时的阅读中逐步形成初步的概括能力。

三、严抓基础，落实到位

三年级学生本学期要学会200个字，会写300个字，在二年级的基础上，三年级的学生已经有一定的独立认字的能力，因此可以让学生试着去独立认字。但因为他们的观察仍是不够细的。所以在指导字记字方法时，仍可采用让学生做“我给同学提个醒”这种方法，让学生找出一些易错字，帮助学生在短时间内能更快地记住生字，不会出错。在三年级，开始让学生学习用钢笔或圆珠笔书写字，因此，在开始书写阶段，仍要求学生按田字格的要求来书写，并让学生在观察老师书写时要书空。并在课堂上给出一些时间来练习书写。这种方法是值得学习的。能让学生重视字体的书写。

四、运用表演方式重视引导学生对重点词句的理解，注重对文本的分析

《金色的草地》讲的是生活在俄罗斯乡下的两个小朋友的故事。课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切的感受到大自然带给他们的快乐。

课文语言平实，内容也比较简单。本文的重要线索是围绕着文章的最后一段“多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！”来写的。本组是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。本课的重点就是通过对内容的理解，学生能够增加对大自然的热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。在学习兄弟俩玩耍时调皮的、快乐的文段时，师生抓住关键词句如“一本正经”等来进行表演，让学生在读，演中体会文意。而在讲述草地变化颜色的过程中，这个课例子中的老师引导学生用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作开始像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导个性化朗读。真正让一个有童趣的故事让学生体验到快乐的童年。

第三篇：金色的脚印听课记录

听课记录

课题：金色的脚印 内容：

1、老师提问：你喜欢什么动物呢？ 学生回答：“我喜欢„„是因为„„” 再问: 你喜欢狐狸吗？(导出新课)板书： 金色的脚印

2、自读课文，想一想这篇课文主要有哪几个角色，他们之间发生了一些什么事。（小组讨论）启发式提问，老师板书： 小狐狸 喂奶 放生 咬木桩 喂食

老狐狸 正太郎 拯救

评：帮助学生理清课文，弄清人物之间的关系，板书很好！

3、快速默读，找出文中让你感动最深的地方，做简单的批注。“知恩图报，有情有意，友善，浓浓的亲情„„” 老师总结出：“信赖，往往创造出美好的境界。”

4、解释“脚印为什么是金色的？”

评：情感升华部分，培养学生关爱动植物，热爱大自然的思想情感。评析：

1、《金色的脚印》作为一篇自读课文，贺老师的教学设计步骤很简单，构思非常清晰有条理，目的是给学生思考的空间，让学生和文本进行心灵对话。但整堂课学生思维不够活跃，课堂气氛略嫌沉闷。

2、作为一篇阅读篇目，注重的是学生自我情感体验。这节课的最大亮点是教师让学生快速默读课文，找出感动最深的地方，做简单的批注。教师有意识指导学生自主、合作、探究学习。遗憾的是，也许时间分配不合理，学生自我表达的机会很少。假如狐狸的品质,如：知恩图报、有情有意、友善、浓浓的亲情等，是由学生自己讲出来，而不是教师讲出来的话，这堂课会更加精彩。

3、本课的不足之处是对学生的错误没有及时纠正，如普通话的某些发音。一个小女孩在黑板上写了“狐狸对人类很善良”。“善良”一词误用，应改为“友善”，教师没有注意这一点。整节课时间分配不合理，对时间的把握不到位，导致拖堂和草草收场。

第四篇：金色草地4

17、《金色草地》第二课时

教学过程：

一、创设情境，复习导入。

1、师：孩子们，认识这个小男孩吗？他叫普里什文，是苏俄著名作家。《金色的草地》就是他写的一篇关于童年生活的课文，现在咱们就和小男孩一起，再次走进金色的草地。齐读课题：17 金色的草地

瞧，这就是那片长满蒲公英的草地，这片草地上有好多词语宝宝等着我们认识呢？谁能够大声地读出来？

2、学生复习生词：注意、观察、发现、张开、合拢、攥成、花瓣、拳头、手掌

师：大家真棒！这片金色的草地给你留下了怎样的印象？谁来赞美一下？

3、课件出示句子：金色的草地太美了！

指名读：你的赞美真有感情！咱们一起来赞美。

二、质疑探究，入情入境。

过渡：一天中，这片草地总是金色的吗？咱们和小男孩一起，自由地大声地读读课文第二自然段，看看你有什么发现？

1、学生自由读第二段后交流。

师：大家真会发现！一天中，这片草地并不总是金色的。咱们一起来看看小男孩的发现。

2、课件出示第二段。

我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。师：谁能读读这一句？

评读：老师听出了小男孩这一天起得很早。谁再读？

老师听出了草地并不是金色的，而是绿色的；

板书：很早 绿色 齐读这一句。

师：小男孩还发现了什么？

出示第二句：中午，我回家时，整个草地又变成金色了。谁来读？

评读：你抓住了一个“又”字，读出了草地的变化。

我听出来了整个草地都是金色的。板书：中午 金色 齐读这一句。

师：小男孩真会发现呀！到了傍晚时，他又发现了什么？ 出示第三句：我开始注意观察，发现傍晚时草地又变绿了。谁来读这一句？

评读：真奇怪呀，傍晚时草地又变绿了。板书：傍晚 绿色

师：草地这么细微的变化，小男孩是怎么发现的呢？ 课件飘红：注意观察

指名读词，什么意思？把这个词放进句子里，你还能读好吗？

4、师：多么善于观察的小男孩呀！发现了一天中草地的三次变化。这是一片怎样的草地呢？让我们一起注意观察一下！（课件出示：草地颜色变化的动态图）

5、这真是一片神奇的草地啊！老师真想和大家一起读一读这些句子了，愿意和老师合作吗？ 师生合作配乐读三句话。老师读黑体部分，孩子们读绿色和黄色部分。师：突然发现草地一天之中都在变化，如果你是小男孩，你会怎么想呢？ 是呀，小男孩不仅会发现，还会提问呢？ 课件出示句子：这是怎么回事呢？ 谁来问一问？评读：你问出了心中的疑问。评：你的表情告诉我你很奇怪。

大家带上动作问一问？我听出来了你们和小男孩一样很想知道这是怎么回事呢。

三、自读自悟，创情发现。

（一）学习第三自然段。

过渡：咱们跟随小男孩的脚步，看看小男孩又发现了什么？请大家认真读一读第三自然段。

1、谁能读出你的发现？指名读。评：你真会发现！还有谁补充吗？

课件，师：看，小男孩的发现就在冒号后面，谁能读读冒号后面的句子。

2、课件出示句子：蒲公英的花瓣就像我们的手一样，可以张开、合拢。张开时，它是黄颜色的，要是攥成“拳头”，黄色就被包住了，成了绿色。师：这段话里有一个比喻句，把什么比做什么？

师：把蒲公英的花瓣比作了我们的手，可以怎样？（课件飘红）张开、合拢。师：带上动作读词，发现什么？

师：放进句子里，带上动作，你还会读吗？评价：你真是一朵可爱的蒲公英！师：看，合拢的时候就像一个小拳头，这就是（出示：攥成）谁来读这个词？ 谁能带着动作再读一读这个句子？ 评价： 瞧，你的小手多像蒲公英呀！师：来，咱们也带上动作读这个句子。

师结合板书小结：噢，原来蒲公英张开时，它是——黄颜色的。合拢时，它是——绿色的。那我的词卡放哪儿呢？ 板书：张开 合拢

3、课件练习：

师：是什么使得蒲公英的花瓣合拢，张开又合拢呢，请同学们继续读读下面这个句子，看看你又有什么发现？

4、课件出示：清晨，太阳升起来了，我看到蒲公英慢慢地张开了自己的“手掌”，草地也就变成金色的了。

师指名说，把你的感受带到句子里读一读。评：蒲公英可是慢慢地张开自己的手掌呀。谁再读？配乐齐读

5、课文学到这里，我们终于发现了这片草地变色的原因，原来是太阳出来了，蒲公英的花瓣才张开呀。结合你的理解，你能完成这个练习吗？

6、课文学到这里，你们想怎么夸夸小男孩呢？

（二）学习第四自然段。

1、是呀，小男孩注意观察，善于思考，他不仅发现了蒲公英的秘密。还和蒲公英交上了朋友。你们想和蒲公英交朋友吗？那咱们一起美美地读一读第四段吧。

小结：孩子们，生活中不是缺少美，而是缺少发现。只要我们注意观察，我们就能发现生活中很多神奇的秘密。

你们看，大自然中还有许多植物也很神奇呢。

7、课件配乐演示：向日葵、太阳花、夜来香、含羞草

四、识字写字。

过渡：发现了蒲公英的神奇，咱们再来看看怎么记住这些生字宝宝？

1、出示“发、并、而、怎”，齐读。

2、有什么好方法记住这些字呢？

3、指导写好“变”字，教师范写“变、怎”。

4、学生描红，练习书写。教师巡视，纠正书写姿势。板书设计： 17金色的草地

很早 绿色 合拢

中午 金色 张开

傍晚 变绿 合拢

第五篇：金色的草地

《金色的草地》教学设计

教学目标

1、会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、弓队注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情。

4、初步体会课文中一些句子表情达意的作用。

教学重点

草地颜色不同的原因

教学难点

草地颜色不同的原因

教学方法

情境教学和媒体资源播放

教学用具

字词卡片、媒体资源（PPT、动画、视频）

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

师：你见过的草地都是什么颜色的？学生回答。（绿色的，春天一到，草儿钻出地面，舒展腰肢，极目远眺，满眼是绿色；白色的，冬天到了，雪花为草地披上了银装，草地白的纯洁，白的无瑕；五颜六色的，夏天到了，野花们竞相开放，争奇斗艳；金色的，秋天到了，草儿枯萎，放眼望去。金黄一片。）同学们说的很好，今天我们学的这篇课文写的草地是金色的，是不是像同学们所说的是秋天的情景呢？让我们一起来学习课文

2、《金色的草地》。（板书：金色的草地）

二、范读课文

1、齐读两遍课题。

2、读完课题，你们感知到了什么？还想知道些什么？

那就带着这些问题，与老师一同走进《金色的草地》，到文中去寻找答案。

3、师范读课文。播放视频《金色的草地》学生边听边寻找心中的疑惑和验证自己的猜想；并用笔给不认识的字标上读音。

4、自读课文，读准字音，读通句子，读出我们对蒲公英的喜爱。

5、再读课文，读出兄弟两人在草地上玩耍的乐趣和草地为什么会变色？

6、出示生字词卡，（课件演示）学生读字再读词要求，读对了，全体同学跟读两遍。

7、学生互相检查读字词，教师巡视。

8、教师抽查学生读字词情况。

9、请学生指出难写字和自己记字的方法。

10、教师讲解难写的字词，学生练习书写。注意掌握：耍、察、瓣、绒

注意：“耍”与“要”相似，但上面是“而”不是“西”；“绒”的右边是“戎”不是“成”，也不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。

11、听写难写字，并组词，口头用词写一句话。

三、有感情朗读课文，感受金色草地带给我们快乐的同时又让我们学会观察生活就会学到很多知识。

1、点名学生有感情地范读课文第二自然段，其他同学同桌之间，可以表演兄弟两人游戏时的动作。

2、自读课文第三自然段，感受草地是怎样变魔术的。

四、小结：

通过今天的学习你有什么收获？同学们今天的收获可真多，不但收获了知识。还收获了乐趣。在此我们要感谢本文的作者让我们在这寒冷的冬季感受蒲公英带给我们视觉上的享受和在草地上玩耍的乐趣。下节课我们将继续探究《金色的草地》变换颜色的秘密的。

作业设计：

1、把本节课会读不会写的字一个字写两个。

2、阅读第二自然段，把自己和小哥俩相似的经历和父母说一说。

第二课时

一、《金色的草地》变换颜色的秘密到底是什么呢?这节课我们继续学习

复习生字词

1、出示生字词卡片，抽查学生生字词的发音。

2、请学生到黑板前听写。

二、学习第一、二自然段

1、学生有感情读第一、二自然段。把自己读懂的和不懂的记在练习本上。一会我们交流。

2、理解以下字词的含义，可以通过生活中的例子说明。并用这三个词口头说一句话。

假装：故意装出某种动作或姿态,以掩盖真相。

一本正经：形容很规矩、很庄重。

引人注目：引起人的注意，使人把视线集中在一点上。

3、汇报读书情况

你知道了什么?这段写了什么人、什么地方、一件什么事情？

从哪里看出来的？你用自己的话把这件事口述出来吗？能通过朗读把他们的快乐表达出来吗？ 同桌之间表演一下？

学生回答，教师板书：

我和弟弟 乡下 草地 吹蒲公英

4、结合媒体资源中的图片，介绍蒲公英的概况

多年生草本植物，花黄色，头状花序，结瘦果，褐色，有白色软毛，根茎可入药。

金色的草地带给我们无限的乐趣，那草地一直都是金色的吗？它是怎样变化的呢？

(可爱的小男孩发现草地在变魔术，他多想快点找到答案。于是，他迫不及待地来到草地上，找到一朵蒲公英仔细观察起来，请大家自由读这一段，看看小男孩又有什么新的发现？)

二、学习第三自然段

1、学生朗读第三自然段。找到草地变换颜色的原因，并用波浪线划出来。这段写了什么人、一件什么事情？

2、读书汇报：

这一段写了什么人、一件什么事情？学生回答，（教师板书我发现草地会变颜色 观察 发现草地变色的原因）

（作者发现草地有时候是绿色的，有时是金色的。草地竟然会变颜色。）什么时候是绿色的？什么时候是金色的？

早上、中午、傍晚看到草地分别是什么颜色的？学生回答，教师板书：

早上 绿色

中午 金色

傍晚 绿色

师：这段草地在一天当中变了几次颜色，这是为什么呢？（学生回答）

师：因为“蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上”。教师板书：

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢

哪位同学来比划一下？

你能把这几句话读出来吗？

让学生指出不理解的词语（合拢：合聚到一块儿；合并。）并让学生试着用这个词说一句话。

草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗？

三、学习第四自然段

1、学生朗读第四自然段。

2、第四段的主要内容：对蒲公英的喜爱与赞扬

3、问题：

师：作者说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这是什么意思？花也要睡觉、起床吗？

作者把花比作人，蒲公英和人一样，早上时花开就像人们起床，傍晚时花合上了，就像人们要睡觉了一样，每天都这样。

四、小结

这篇课文写“我”和弟弟在乡下的草地上吹蒲公英玩耍，蒲公英给“我们”带来了很多的快乐。我发现了蒲公英的花张开或者合上，使得草地变色，我更喜欢蒲公英和草地了。

作者发现了大自然的有趣与可爱，对大自然产生了喜爱之情。我们也要注意观察大自然，热爱大自然。

五、小练笔：

1、平时你一定见过许多美丽的鲜花，你能向大家介绍一种你最喜欢的花吗？介绍的时候要说清楚花的形状、颜色等，并说说你为什么喜欢它。

2、草地如此可爱，蒲公英如此美丽，你能用自己的话把对蒲公英的可爱和美丽表达出来吗？

板书设计： 金色的草地

变成绿色：蒲公英的花张开

变成金色：蒲公英的花合拢