教学经验交流发言稿_1

第一篇：教学经验交流发言稿_1

教学经验交流发言稿

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好！作为一位科任教师，由于所带班级和课时的原因，和学生接触的时间大多是上课的时候，许多老师都提到亲其师，信其道，我对此也深信不疑。那如何让学生在短时间内喜欢上自己，爱上自己呢？

据研究表明：自然界中，有地球磁场，、重力场。人也有一个自己的场叫心理场，有的人强，有的人弱。你和学生的心理场越近越亲密，他们就会愿意和我们接近，否之则会排斥。我觉得一个英语老师的气场主要是由教师的教育理念，教师的英语专业素质（语音语调，语言知识，口语能力，跨文化知识），教师的外在因素（风度举止、教学激情、沟通能力）、教师的内在因素（性格倾向、意志品质等），教师对学生的关注（学生的学习、心理等）、教师在教学过程中的表现（科学性、趣味性、准确性、逻辑性等）。

首先，是上好第一课。每学期都会有第一课，这节课我不会着急的去教授新课，而是调动和鼓励学生说出已知的知识，恢复自信，并建立课堂常规，为以后的教学奠定基调。其次是尽量对上课的内容做好充分的准备，使用新模式，新理念，如：三步导学的新型课堂教学模式，来培养孩子的兴趣，保持孩子的兴趣。同时，注意关注每一个学生。采用分层教学，尽可能让不同层次的学生均有所获。

说到困惑也有许多，如：如何组织学生进行自主学习？在三步导学模式中，按照“独立接受---独立探究---合作接受---合作探究”的次序进行时，学生可以独立进行，却不会合作，由于缺乏相应的生活经验，一时很难奏效。

希望借鉴其他老师此方面的经验，弥补不足，相互学习。让我们在交流中提高，在交流中奋进，使我们的教育教学水平不断提高。

谢谢大家！

第二篇：班主任经验交流发言稿1

读《不再做瞎忙的班主任》感悟

河南省安阳市第64中学

张文彩

*** 国内知名班主任梅洪建老师说：“在基础教育中班主任的作用没那么大。”一个人未来的人生走向如何，很大程度上取决于一个人的幼年时期。所以幼儿时期的家庭教育才是学校基础教育的原点，良好的习惯等多是家庭教育的结果。

一个持续学习、思考和实践的老师，能够做出不平凡的成绩；将心静下来，给思考一个空间，你就会发现，自学，原来如此重要，所以联合国教科文组织把”学会学习”当做四大教育目的之一。一个真正能成就自己的人，往往是自学能力强大的人，研究表明，良好的自学品质在成就一个人时所占的比例是75%。

如果学校教育的原点在家庭，而终点在自学品质的话，那么“良师的指导”仅仅是一个过程，研究表明，在一个的成长过程中，学校教育的作用只占20%左右，详细分析一下，20%的比例，平均分到12年的基础教育中，假设我们能做孩子3年的初中班主任所占的比例只有5%左右。不能够忘记的是这三年中，影响这个孩子的还有家庭、社会、他人，即使“这一个班主任”所占的比例是一半也就是2.5%的作用，何况这个比例是随着孩子年龄的增大而递减的。

后来又看了电影《谁的青春不迷茫》中有一句很经典的话是：“不要把全世界的重担放在自己的肩上，去做你喜欢做的事吧”。所以我们做班主任的就不要因为学生的不听话而郁闷，也不要因为成绩的暂时落后而自责。当然成绩对咱来说是重要，是证明咱们致力教育劳动的结果。但是咱为了取得满意的成绩让学生中午不回家吃饭，下午不按时放学回家，甚至让家长陪读，这样做对不对呢？郑杰老师说:”除了上帝，谁也没有资格告诉别人什么是正确，什么是错误。”因为您今天的肯定可能就是明天的错误。所以一个老师要有的不仅仅宗教般的教育热情，还应该有对：“学生”的敬畏之心。因为敬畏，教师才不能轻易的去对孩子的成长指手画脚。

人的成长是教育的落脚点，教师的事业就是为人的成长服务的事业，所做的一切都是为了孩子的成长，为了孩子最大限度的成长。我们明白，教师是没有资格以一棵树的形象告诉孩子如何去长的，或者说“为人师表”我们还没有资格。同时也不能轻率的告诉孩子什么是正确还是错误，因为今天的正确或许就是明天的错误。所以我们做的就是培育的事业，是为孩子成长服务的事业。而不是引领的事业。

我们在教育学生时：体会到学生如果对老师有敬畏之心，有崇拜之情，那孩子对老师的教育可以说是言听计从，学生学习文化知识的速度与效率可谓是突飞猛进，如果以考试成绩论成败的话，那就是一个成功的典范。咱反过来思考一下，咱做老师的如果对咱的学生也存在敬畏之心，能时时处处的为学生着想，把学生的需要当成咱努力的方向，咱是不是也能走进学生心里，如果以赢得学生的好评为成功，咱就是一个成功的班主任。

苏霍姆林斯基在《人性的弱点》一书指出：“批评是无用的，它激起抵触，让人急于辩白；批评是危险的，它伤害自尊，甚至让人萌生恨意”

著名心理学家斯金纳通过实验发现奖励比惩罚更有效-----得到奖励的动物比受到惩罚的动物学习更快，学习效果更加显著。批评带来的并不是改变，而是怨恨。另一位心理学家汉斯说：“我们对他人的肯定有多渴望，对责备就有多恐惧。” 这一学期一开始，正因为我对学生充满敬畏之心，明白了自己的作用没有那么大，批评是无用的，所以我给自己制定了两个原则：1.不在教室大声批评任何一个学生；2.只要张嘴说话就说充满正能量的话。当有学生说话时，或者不知道学习时，我当做很生气的样子，用眼睛看看他，不说一句话。就这样坚持了一个月。第一次月考时，虽然我班的成绩还是不理想，但是我尽量找出我班的亮点，找出进步的同学进行大力表扬，从而达到鼓励全班，稳定班级的目的。

有一天我找我班的李森谈话，我说：“你看咱们的成绩，我这个班主任是不是很失败啊？”他说：“如果从老师对学生的态度方面来看，你就是一个成功的班主任，你看咱班的同学都很听你的话，比如岳昕哲以前给领导顶嘴，就没有给你顶过嘴，李亚辉以前不听你的话，现在他也变乖了。”我听了这话，心里稍微平衡了一些。感觉学生都是有思想的，知道哪一位老师对他好。

这学期面对我班的学生，根据我班学生的心理特点：自习课不希望有老师占课。所以我课下认真备课，把课件尽量做得尽善尽美，向课堂要质量，争取自习课让学生自己学习，每天上班前尽量调整好自己的情绪，尽量做出正确的事情。1.重视学校的每一项活动，以活动促进学生成长。

比如爱心义卖活动的开展，为后进生搭起了施展能力的平台。由于后进生在学习方面存在一些障碍，成绩一直没有大的起色。但是他们在做生意方面绝对是天才，义卖活动中，怎样促销？怎样讨价还价？怎样能使利润最大化？她们都做得很不错。换成现在的我绝对是干不了的。

运动会为体育健将提供了健身努力拼搏夺冠的平台，我班的李亚辉为了在运动场上夺得400米的冠军，在运动会前的一个月每天早上和晚上都要进行跑步锻炼，体育班长赵颖豪为了让我们班在竞赛场上脱颖而出，每天下午放学后主动组织运动员进行训练，训练男子接力赛，训练男子1500米，和短跑冲刺等等。还每天给运动员们布置跑步任务，在整个训练过程中我没有参与过多的意见，我只提了一个要求：“安全第一，团结友爱是运动会的目的。”由于他们喜欢运动，所以才会积极去做。在运动会上我班男子4乘100接力取得了年级第一名；赵佳豪荣获男子100米第一名；李亚辉男子400米第一名。总成绩是年级第三名。

红五月歌咏比赛，女生选歌，编舞，训练都是学生自己做的，我能做的就是一句话：“做吧，需要什么？”最后取得了二等奖。这个结果我很满意。

校长明确提出：“写好字，读好书，踢好球，求好知，干好事，做好人” 六好教育，在6好的引领下，学校成立的了校足球队。我班同学很用心的踢足球，有同学为了进校足球队，每天晚上吃过饭都要踢足球，有的家长为了让孩子踢好球，把家的客厅都腾出来让孩子在家练习足球，所以我班的学生踢球的积极性非常高。我根据学生的心理，很好保护我班学生踢足球的热情，让他们放学后在足球场上好好的训练，并对他们说：“足球踢的是团队精神，想取胜务必互相配合好。”他们经过艰苦的训练，当他们中有一个或两个受伤时，他们互相帮忙，你给我抹药，我为你扇风祛湿。他们受伤了从没有向我诉过苦，都是自己忍着。在学校举行的足球联赛上，他们夺得了冠军。我感觉我班的学生都特别棒，都有特长。所以我发现老天爷对每个人都是很公平的，让每一个人都有一技之长，社会的多样化也是天注定的。

2.经常和学生谈心，做学生的思想工作。比如对于后进生的教育，我选择是的经常谈心的方式教育，从正面给以鼓励，并给他们一个追求的目标，让他们去奋斗。爱可以传递，心情可以互相感染。俗话说：“养儿防老”，咱做老师的，教育学生是为了什么？不是为了树立敌人，也不是为社会增加危险分子，而是培养讲道德，讲文明，有情有义的人。不能像看见老师面临死亡时而还坐在座位上继续答题的高分低能的学生。咱培养出来的学生：起码会感恩。由于这一学期我改变了教育策略，学生不再远离我了，看见我不舒服就会赶快问：“老师，你怎么了？”记得有一天下午我由于胃部难受坐在草坪上，赵佳豪，李亚辉两个人赶快走过来，也坐在我的旁边，眼睛看着我，等我吩咐。就这一点让我感到很欣慰，如果我哪一天我想喝水的话，就会有他们给我接水。冬天的时候，我说我胃疼畏寒，邢一恒告诉我：“老师要多和热水。”还有几个女生对我说：“按一个暖水袋暖暖胃”。12班的吴昊同学在我嗓子疼时给我拿来金嗓子喉宝，西瓜霜含片和菊花茶。冬天给我送来暖胃的药，春天的时候看我每天胃部难受，就建议我在他妈妈的带领下去看老中医。并且是家长主动联系我，并陪我一起去。老中医看后我喝了几幅中药后，胃就好了。我现在又充满了激情。

3.采用暗示教育，有一天早上我到教室，看见黑板上有两句话：“不要把情绪带到课堂上”“不要在学校炫耀你在家的骄傲”。我问：“这是谁写的？”都说不知道。下午我继续询问是谁写的，后来有一个同学说：“是郝锦达写的”。我找到郝锦达问：“早上黑板上的字是你写的吗？是说老师的吗？”“老师，你想多了，不是说你的，我是说咱班同学的。咱班的同学很情绪化，在家受的委屈总是带到学校影响学习。”看到学生写的文字，感到我班的同学看问题很深刻，能以这个方式给老师或同学提建议。

临近期末考试，面临升初三年级，估计任课老师要进行调整，我班学生不知道从何处得知，初三要换班主任。他们都跑来问我：“老师，听说初三你不教我们了？”我说：“我不知道啊.你们从哪得到的消息？”看他们的状态估计是不想让我离开他们，所以这一段他们表现特别乖，不管我怎样教育他们都接受。表示对我的认可。

第4个改变：我在班里对学生说：“不再过问平均分，只关注于每一个学生的学习状态，”目的是给自己鼓劲打气，多表扬，多鼓励，多找优点，少看缺点。

总之，咱做班主任的目的是促进学生成长，不是为了生气，也不是为了让学生怨恨咱的，咱工作是为了给社会培养合格人才，给家庭培养有爱心的孩子，不是为了背几道题，也不是为了多得几分。也就是不是为了取得满意成绩而工作的。教育的目的就是让学生很好的成长，咱的工作就是培育学生，

第三篇：班主任经验交流发言稿1

班主任经验交流发言稿

各位领导、老师们：

下午好!

首先,感谢校领导给我这一次与大家一起交流的机会，至于经验就谈不上，在座的各位,经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流,到不如说是抛砖引玉，至于要说到班级管理，我仔细想了想，就说以下几点，以下几点仅仅只是我上一学年工作上的体会，不当之处还请各位领导、老师们批评指正。

一、树立班主任的威严，努力开好头

开学的时候要给学生的第一印象是这个班主任是不好惹的，只有这样,那些比较调皮的,想露头的学生就要在他们心里好好的打下如意算盘了，因为开学之初班委会、还不健全,在这种情况下如果不树立自身的威信，班级工作就很难走向正轨。

二、造一支强而有力的班干队伍。

常言道：“火车跑得快，全靠车头带。”班委犹如整个班级的火车头，要想使整个班级跑得好而快，就应当及时建立健全班干部队伍，在健全确立班委的过程中，不能班主任说了算，一定要采取“民主集中制”的原则。在班会上让全班学生在充分酝酿的基础上产生候选人，要确实将那些品学兼优、会组织、会管理、有威信、乐于奉献的同学选拔到班干部队伍中来，班主任要尽早抓好、培训好这个火车头，以便他们人尽其才的为全班同学树立起学习的榜样，早日发挥先锋模范带头作用，从而形成良好的班风，更好地带动班级工作。

三、要热爱这个集体、热爱每一位学生。

班主任首先必须热爱班集体，有了这种爱，才能全身心地投入到班级工作中；才能处处以班集体为重，全心全意为班集体服务；才能以真挚的爱去感染学生，使学生产生思想感情上的共鸣。作为一名教师，我热爱自己的本职工作，对班级、学生有一种发自内心的爱。每当我走进教室，看到讲台上有粉笔灰，就动手把它擦干净；看到桌子摆歪了，就动手把它摆正。我和学生一起为班集体取得荣誉而欢呼雀跃，一起为班集体失误而悲伤，这种以班集体之乐而乐，以班集体之忧而忧的爱心，深深感染了学生们，在班级中很快形成了事事以班级集体利益为重的好风气，也更让我找到作为一名教师，一名班主任的快乐的源泉。我深深体会到：良好的师生感情是决定班主任工作成功与否的关键。学生只有亲其师，才能信其道。

四、要细心的深入了解学生。

班主任只有了解学生学习、了解学生家庭情况，特别是离异家庭,留守儿童,只有做到对学生充分的了解,才能从实际出发，有针对性地开展班级工作；六年级学生是一群天真活泼的少年，极易受到社会、家族和自身心理、生理变化的影响，班主任必须对本班学生基本情况有一个全面了解，才能有的放矢开展工作。

五、团结协作，齐抓共管。

全面提高学生的思想素质，需要各科任教师的密切协作和有机配合。因此，班主任要主动和各科任教师取得联系，力争他们的积极配合和支持，使素质教育工作得到强有力的保证，素质教育得以顺利进行。一方面，要及时将每个学生的情况通报给每位任科教师，让老师们详细了解每个学生的基本状况、思想品德、知识能力、遵纪守法、文明礼貌等。如：让科任老师了解哪些学生的基础知识好，能遵纪守法，尊敬老师，团结同学，爱护公物，乐做好事，自理能力强；哪些学生学习一般，思想素质良好；哪些学生学习较差，能力较差，纪律较差。这样有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症下药”地进行思想教育，收到事半功倍的效果。另一面，除了自己直接深入了解学生情况外，还要随时听取各科任教师的看法和意见，相互交换情况，使班主任没有掌握的学生情况，能够从科任教师那里得到，以便在工作中共同研究如何加强对学生进行思想素质教育的方法。由于班主任和科任教师对学生有了很深刻的了解，再加上相互之间的密切协作、配合，使得班级的各项工作都能正常开展。

六、加强家校联系。

我充分调动和运用学校、家庭、社会三方面的力量参与班级管理，以提高班级管理工作成绩、学校职能是毋庸置疑的，而家庭的作用也显而易见。除了寒暑假，学生平时的生活基本上是学校和家庭两部分的衔接，所以我经常与家长联系，尤其是借助电话这一快捷的通讯工具，可以及时了解学生的有关信息，让学生家长积极参与对学生的教育和管理、从而支持班级工作。

最后，我在这里感谢学校领导对我工作的支持，如果没有你们的支持和帮助，就没有我的成绩。也很感谢跟我搭挡的所有的同事，是你们的全力合作，才能使我的工作顺利开展。谢谢大家！

第四篇：教学经验交流发言稿

教学经验交流发言稿

盘县教师进修学校

袁盛策

各位领导、老师们：

大家下午好！首先感谢学校领导给我这次和大家交流的机会。我是一名年青教师，在教学方面没有什么很好的经验，更不能和在座的各位相比。在这里，我仅把我在教学中的几点体会和大家一起谈谈。

一、充分利用好早读和课堂45分钟

早读虽然只有短短的20分钟左右，也许不能让学生学到太多的知识，但读总比不读好，最重要的是，严格要求早读可以约束学生的行为习惯。比如现在的九四班，在没有严格要求早读时，打扫卫生的学生拿着劳动工具总是在那里玩耍，一点不认真，班上迟到的学生也常有发生。后来规定七点三十分进行早读，之后进入教室的学生一律按迟到处理并扣除相应的操行分，经过一段时间的整合，打扫卫生的学生在七点三十前都能打扫完，基本不再拖拖拉拉，迟到的人逐渐减少了，甚至没人迟到。

我校每天只上七节课，没有晚自习，学生在学校的学习时间主要靠课堂45分钟。因此，我在上课时能为学生解决的问题尽量解决，尽量不要把问题留到课后让学生解决，让学生在课堂45分钟学到更多的知识。不把问题放在课后解决还有一个原因，通过和学生的交谈发现，大部分学生回到家不会主动看书，不会把当天在课堂上没有搞懂的知识进行复习，只有在上课时老师监督了才会学习，所以尽量把问题在课堂上解决了最好。

二、提高学生学习数学的兴趣

人们常说，兴趣是最好的老师，没有兴趣就没有学习的动力。过去我在教学中总是严格要求，从不放松，虽有效果但不是很理想。有一次在一中参加高中考试学科数学培训服务工作，听了万教授的讲座，我从中领悟到，课堂应该是严格要求与放任自由的结合，如果一节课一严到底，学生感到很压抑，时间长了对学习数学没有兴趣了，失去学习数学的信心，甚至会引发一些抵触心理。于是在后来的教学中，我除了严格要求学生外，有意无意地搞点小幽默等，同时尽量结合实际进行讲解，这样一来，我发现学生的学习兴趣比过去好多了，月考成绩也有了明显的提高。

三、对学生的期望要适度

在教学中，要结合学生的实际情况定要求，不能和学生的实力相差太远，期望过高不但收不到好效果反而会带来负面影响。记得在我刚调到咱们学校时，我给学生规定成绩最差的最低考30分，中等成绩的考50分左右，成绩稍好的考及格，成绩很好的考80分以上，可是在月考时，平均分只有20分左右并且和其它班有着一定的差距，与所定目标更是相差太远，我和学生的情绪都受到了很大的影响，学生对考试成绩失去了信心，有人甚至觉得反正达不到老师的要求考多少也无所谓。见此情况，我结合他们的实际降低了要求，成绩差的同学最低考20分，其他同学尽量提高成绩即可，学生觉得松了一口气，压力没有过去大了学习反而更积极，通过几次月考，成绩基本能赶上其它的班级。

四、在学生面前一定要说到做到

一般情况下，我在学生面前从不轻易许诺什么，一旦做出许诺，就一定努力做到，一定要兑现，以自己的实际行动教育学生要诚信，从而建立教师的威信。比如说，在九年级四班我曾经定下一条规定，半期考试和期末考试总分在本班前三名的发奖品和奖状，当时没有考虑在全校的排名情况，好几次考试成绩在班上虽然是前三名，但在全校排名中不是很理想，我不想发奖品和奖状，但为了实现诺言，我还是发了奖状和奖品给他们。

五、关心和平等对待每一个学生

作为教师，我们不能因为学生家庭背景和学习成绩的不同等原因把学生划出层次进行对待，我们应该一视同仁，同时要关心每一个学生，尤其是家庭条件差和有特殊情况家庭的学生。在班级中一定要建立平等、民主、和谐的师生关系，因为这样做不但可以提高学生的学习兴趣还可以让学生对生活充满信心。我在九年级四班就特别关注家庭中有特殊情况的学生，我认为这些学生更需要关怀。

以上只是我在教学中的点滴做法，相信在座的各位比我做得更好，不足之处希望大家给予帮助和指导。谢谢大家！

2012年5月22日

第五篇：教学经验交流发言稿

《如何构建高效课堂》

-----------教学经验交流发言稿

地理组曹鹏

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

一年一度的经验交流会，如期而来，在这里。我们聚在一起探讨教学中的得与失，一起分享教育工作带来的苦与乐。今天，我把我平时是怎样教，以及如何指导学生学的一点做法说出来与大家一起分享。谈不上经验，只是我的一点体会，希望大家多提宝贵意见，下面我就《如何构建高效课堂》方面谈谈我的一点不成熟看法：

高效课堂是每位教师不断追求的一个重要目标，什么样的课堂是高效课堂，不同的人可能有不同的看法。怎样去做才能使课堂高效，这也是我们每位教师永恒的追求。根据自己的教学实践，略谈几点粗浅的看法：我认为一节可以称得上高效的课，必须达到：在教学活动中，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标。换句话说就是课堂上的每一分钟，都得尽其所用。使所有的学生都有收获，都有提高。使每个学生在知识、技能、方法与情感、态度、价值观等多方面都能有收获。我认为：构建高效课堂两个核心的因素就是教师和学生。

一、教师方面：

1、充分的课前准备

要构建高效的课堂，充分用好这四十分钟的每一秒，充分的课前准备就显得非常重要了。因为我们不能由于自己预设得不充分、目标掌握得不明确，对于课堂即时生成调控不力而浪费时间。在备课的阶段我们教师就必须多下功夫，熟练把握教情和学情，注意教学中的取舍，努力减少无效劳动，做到“四个到位”：精心备课到位，准确讲解到位，能力训练到位，学法指导到位。确保上课不打无准备之仗。上课中，经师生碰撞，你再把发现的问题及时调整；课后更要备“课后课”，发现问题，就要想一下：为什么会产生这些问题?有没有必然的规律，是自己的问题，还是学生的问题，分析一下，记下来，不管是什么情况，就像拍照片一样。积累多了之后，再来集中总结。这样通过课堂反思与课堂教学的有效结合，一节完整的课才算备好，也才能促进课堂效率的提高。特别是我们将备课这一日常教学工作通过准备、实践、再加上反思解决就上升到了教学研究的高度，很自然的也就实现了教研与备课、上课的有效统一。

2、活跃的课堂状态

只要能让学生的思维总处于活跃状态，积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力，我认为就是一节高效的课，成功的课。怎样才能让学生的思维总处于活跃的状态呢？这就需要我们教师进行课堂调控，设计适当的问题激发学生的探索欲望，牵引学生的思维处于活跃状态。

教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教育方法，发现和培养创新人才。在组织课堂教学的各个环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂的教学中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。激发学生的兴趣，促进三维目标的全面达成。

比如：启发兴趣，会让课堂变得生动活泼。质疑交流，会让课堂变得有理有趣。提倡合作探究，会让课堂变得融洽愉悦。运用现代教学手段，会让课堂变得丰富直观。

3、合适的课堂组织形式

不同的教师有自己不同的教学方法，同一节课，同 一篇课文，不同的教师，教学方式 方法不同，教学效果也不一样，至于采用何种方法最适合，这就需要教师在日常上课时不断探索。这样才能最大程度地达到高效。

4、科学的学法指导

俗话说：“予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。教师在注重传授知识的同时，还应注重学习方法的指导。科学的学习方法能为构建高效课堂提供重要的保障。为了教会学生会学，我们要鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，培养学生勤于思考的习惯。

5、适当的激励机制

课堂要面向全体学生，面向全体学生，才能大面积提高教学质量。而要真正做到面向全体学生，就必须彻底抛弃一刀切，实行分层次教学。对不同层次的学生，根据他们的起点不同，提出的要求也就不同，这样才能使他们在各自的起点上都有提高。因此培优补差显得尤为重要，教师要对每位学生有普遍的关注。采取适当的激励机制。比如：

（1）要经常用目光或微笑与学生交流，这是实现普遍关注的前提。

（2）要用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。要把学生每一点的积极性，每一点的热情保护起来，让他生长起来，壮大起来。

（3）要用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要。

6、现代的课堂教学结构

要构建高效的课堂，就要把课堂还给学生，教师成为学生自主学习的引导者。这也是新课标下，“以教师为主导，学生为主体，发展为主线”的新的教学理念。抓学生主体作用，教师应该摆正位置，只起引导的作用。教与学的过程中不是老师教了什么，关键是学生掌握了什么。因此，教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主的、发现式的学习方法。怎么引导学生呢？课堂上我们不能不讲，也不能一讲到底，那太累了。所以从实际出发，根据教材内容、特点、知识结构，编写各具特色的导学案还是比较实用的。编导学案要注意：讲授新课，必须注重基础知识的掌握。复习课，必须注重知识的整体、系统性及运用能力，而对于新授课来说则应注重基础、注重规范、注重技能。总之，复习课要体现知识主脉，体现规律方法，体现能力的培养，新授课的教学则应体现基础技能、体现规范与反馈、体现以学生为主体。

二、学生方面

1、课前预习习惯

学生课前预习好了，听课才能有的放矢，会抓住重点、难点。预习不是只看看书本，重要的是思考一些问题，查找一些资料，想一想为什么？这样行吗？等等一些问题。学生预习到位了，课堂效果自然就好了。

2、课堂学习习惯

上课要求学生做到认真听讲，积极动脑思考，敢于发表自己的见解，大胆质疑。重点的内容要勾画，书本上没有的要记在空白处或笔记本上。要集中精力紧紧围绕老师的讲课思路用心学习。

3、课后巩固习惯

坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习的重要内容的重要环节，把所学的知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。

总之，构建高效课堂是一个不断生成、不断追求的过程，因而会因老师而异、因学生而异、因教学内容和目标而异。最关键的是教师要不断提高自身的素养，练就扎实的教学基本功，有高超的课堂驾驭能力和变通能力，再加之师生间的默契互动。还怕课堂不高效吗？