奶奶乐于助人的精神

第一篇：奶奶乐于助人的精神

最美桂林

华亭县安口小学五年级一班

陈苗苗

指导老师：陈龙涛

中国历史是中国各民族延续和发展的历史文化，它有着5000年的文化历史，有着广阔的占地面积和人文经济。而中国的富饶，也离不开一方水土的养育。

水、一个神奇而富有瑕想的心灵之泉，一个通过人们内心世界的源泉，一个甘甜而又像妈妈汗水的山泉。而令我最大瑕想的便是桂林山水，一个神奇而悠悦的地方，在一座座蜿蜒盘旋的山角下，是一条无污染，无喧闹的漓江之水，在一座高大而又陡峭山的衬托下，水势更加庞大，像一条条巨龙盘龙卧虎，带着人们的希望，带着人们的瑕想，用自己崇高而高尚的心流入山下。

桂林山水甲天下，桂林的山美，水美，人更美的佳话家喻户晓，桂林的水好比人间天堂正所谓一橹渔歌一橹春，天光云影了无尘。清晨，你站在窗前向湖面上望去清晰如玉，一条条细小的波纹从未间停过，好像天真少女的光辉，让人留恋。中午，你却可以看见波光粼粼的湖面，由于阳光的衬托，湖面变得轻盈如颊，好像看不到任何东西，听不到任何声音，似乎一切都是恬静的，都与喧闹隔离，共同欣赏着真正属于自己的时光，共同品味着如同仙境，又如同梦幻一般的景。

山，一座气势庞大而又奇妙的庞然大景，听老一辈说：“山是由于地壳的运动而形成的。大约在几亿年以前，地球表面并不连在一起，由于它们互相碰来碰去，形成了地壳运动，最后，经过小溪变成岩石，再变成湖水„„慢慢地就成了现在所让我们看到的山，看到桂林的山，我不得不想，这如此庞大的山究竟要经过多少年才可以形成如此庞大景观，也许，它的故事我们还不能了解，也许，它的故事薄如绸缎，但它陡峭、庞大、峻险的特点历历在目。”桂林的山东，富有神奇，当你走上前去，山的陡峭让你望而生畏，尽管它如此陡峭不平，但当你感动疲惫时，也会感到如此欣慰，当你用自己的心灵去感受它时，你不只可以看到它庞大，还可以看到它千百年矗立在那里，奋发图强、励精图治、永不退缩，也不动摇，当你去爬它时，也不会觉的峻险，而是会觉得它是一个多么富有奇妙，多么令人回味的一座山。

桂林山就是这样神奇，就这样富有神话，这难道不是桂林山水甲天下吗？

我相信，在不久后的将来，祖国一定会更加欣欣向荣，让我们共同为祖国繁荣而努力。

第二篇：乐于助人的精神

一年一度的森林运动会马上就要开始了，小白兔参加了跑步这个项目，因为上次输给了乌龟，所以这次决定要把冠军给夺过来，把面子给争回来。它每天都很刻苦地练习，坚持锻炼身体，也很注意饮食的搭配，把身体养的棒棒的，以最好的状态迎接这次的比赛。

在来看看其他的小动物们，小狗参加了跑步，小猴参加了跳高，袋鼠报名了跳远，大家都在积极的准备着，都想在比赛那天发挥自已最好的水平。

运动会这天终于来到了，森林里的广播一早就响起了《运动员进行曲》，平常空荡的操场此刻聚满了小动物们，它们都在热情的欢呼着，气氛显得异常的热闹。这时，狐狸裁判发出预告声：“运动会正式开始，请选手们入场。”小白兔雄赳赳气昂昂地走上了运动场，站在起跑线上，只听裁判“叭”的一声枪响，选手们像离弦的箭一样冲出去。小白兔跑在最前面，把其他的选手远远地甩在了后面，它得意的想：“这回冠军就是我的了，谁也别想超过我。”眼看就快要跑到终点的时候，忽然听到远处传来一阵呼救声“救命啊！救命啊！谁来救救我啊！”小白兔四处张望，发现远处松鼠奶奶正倒在地上，腿被一块大石头压着，鲜血直流，情况很危急。小白兔急忙跑过去问：“松鼠奶奶，你怎么了？”松鼠奶奶说：“我的脚给石头压住了，动不了，你能把我送到医院去吗？”小白兔点点头，想想又摇摇头“我正在跑步比赛呢，如果送你去医院了，我就没有第一名了。“但是看着奶奶痛苦的表情，小白兔连忙背起松鼠奶奶往医院跑。

等它回来的时候，比赛已经结束了，大家正在为小狗获得跑步冠军庆贺呢！小白兔用羡慕的眼神看着小狗心想“虽然我没有拿到奖，但是，我帮助松鼠奶奶夺回了一条性命，我更高兴。”这时广播传来了狐狸裁判的声音“刚刚医院传来消息，小白兔因为帮助松鼠奶奶而放弃了比赛，我们被它这种乐于助人的精神所感动，我们都要向它学习。

第三篇：乐于助人精神的新时代解读

雷锋乐于助人精神的新时代解读

内容摘要：

当今中国正在大力弘扬雷锋乐于助人精神，人们在互帮互助的同时也出现了许多由帮助引发的弊病。就学习帮扶而论，由于有了别人的帮扶，使受助者的自主意识懈怠了，过度依赖与别人的帮扶而忽略了自身的努力，认为有了别人的帮扶就可以放松了，结果反而导致受助者的学习成绩下降。这样不仅没有起到学习帮扶的作用，还浪费了宝贵的青春。

故本论文的论述重点在于诠释助人为乐精神中的“助”字，论述能从根本上解决受助者问题的助应当是什么，解释为什么应当如此帮助别人以及如何去实现这种助。

关键字：乐于助人

雷锋

主观能动性

自主意识

雷锋乐于助人精神的新时代解读...................................................................................................1 一．引言...................................................................................................................................2 1.1论文的目的：.............................................................................................................2 1.2论文的意义：.............................................................................................................2 1.3论文的论述范围：.....................................................................................................2 1.4论文中的一些名词解释.............................................................................................3 二． 现今社会由助人而引起的常见问题.............................................................................3 2.1忽视学生主观能动性背离教育本质.........................................................................3 2.2人情网导致各种问题出现.........................................................................................5 三． 受助者因为哪些主观问题而去需要帮助.....................................................................6 四．助应当是什么...................................................................................................................7 五． 为什么应当如此助.........................................................................................................7 六． 怎样实现助（以教育为例）.......................................................................................10 七． 结束语...........................................................................................................................12 八． 参考文献.......................................................................................................................13

一．引言 1.1论文的目的：

① 论述现今社会由助人而引发的各种问题 ② 明确雷锋乐于助人精神的内涵 ③ 论述如何从根本上解决受助者问题

1.2论文的意义：

为帮扶他人提供理论指导，让更多的人能够从根本上解决需要帮助者的各种问题。使更多的人参与到践行雷锋乐于助人精神的活动中去，并从根本上解决受助者的问题。

1.3论文的论述范围：

本文旨在明确雷锋乐于助人精神的内涵，解释应当如何去助人。本文中所指的“人”不是指所有的自然人，而是指有能力或有潜力做好事情但却不愿付出努力或总是依靠别人的人。

1.4论文中的一些名词解释

主观能动性：主观能动性又称自觉能动性、意识的能动性，是指认识世界和改造世界中有目的、有计划、积极主动的有意识的活动能力。意识存在于我们的头脑里，人们只能用语言表达它，用文字记录它，不能用它直接作用于客观事物，虽然只靠单纯的意识不会引起客观事物的变化，但是意识却有一种本领。那就是作为一种无形的力量，在不停在告诉人们，应当做什么，以及怎样去做，在实践中，意识总是指挥着人们使用一种物质的东西去作用于另一种物质的东西，从而引起物质具体形态的变化，这种力量就是人的主观能动性。

乐于助人：这是一种朴实的中国传统美德。每个人都有遇到困难的时候，最需要的是别人给予的帮助。如果人人都献出一点爱，将不再会看到别人得不到帮助时焦急的脸胧，雷锋就是乐于助人的楷模。

二．现今社会由助人而引起的常见问题 2.1忽视学生主观能动性背离教育本质

教育的本质应该是：帮助学生认识世界并让他们能够改造世界。而认识和改造世界的过程必须依靠于学生的主观能动性。可现在的中国教育模式严重背离了这个本质。仅仅是一味地帮助学生提高学习成绩，而没有提高学生的自主意识。

小学生升初中理应是九年义务教育阶段顺理成章的事，如今却面试成风，而且还衍生出许多培训、辅导项目，总结出不少应对技巧，这已远远背离义务教育的原则，变异成孩子的恐惧、家长的纠结、学校的烦恼、商家的算盘。又到招生时节，报上又见“公益”信息：为提高小升初面试成功率，某教育培训机构日前举办公益讲座，专授面试九大技巧。

看了家长当场认真记下的应对面试技巧，真让人哭笑不得：技巧一，提前3个月参加训练，根据历年面试中的偏题难题，找老师辅导，在家里模拟演练；技巧二，自我介绍多准备几个版本，时间最好有长有短，形式最好有说有演；技巧三，面试神态一定要谦恭，以下表情都可能加分：给老师一个微笑，对老师说“您好”，答题时要看着老师的眼睛娓娓道来……这哪是小学生面试，简直就是戏剧学院的入学考试！

且不去讨论小升初该不该面试，就看看上面这些所谓的技巧，无非是教孩子应对脑筋急转弯，让他们学会顺从、学会表演甚至弄虚作假。我们的培训机构想过没有，十一二岁的孩子正是长身体、长心智的时候，给他们灌输所谓的取胜技巧，将会给幼稚的心灵染上什么样的色彩？望子成龙的父母们想过没有，你们唯恐孩子输在起跑线上，却不知或许孩子学会了面试技巧，却很可能输掉了自然的童真、可贵的童趣和健康的人格。同样，我们主持面试的学校想过没有，在面试这个环节的考量上，需要提前准备、悉心设计的恰恰不应是孩子，而应是学校和老师；测试的内容也不该是那些奥数题、才艺表演和脑筋急转弯，而应是如何真实地了解每个孩子的身体素质、心智状态和性格特点。因为在义务教育阶段，我们要让每个孩子都能健康快乐地成长，而不是只关注挑选那些智力和才艺出色的学生。

更让人担忧的是，时下对“技巧”的追逐和迷恋，已经成了一些老师和许多家长的一种嗜好。“技巧”之风盛行让教育本身已经变味。

例如，写作是语文教学的一项基本要求，应“我手写我心”。然而，有些把关教师却总结推广什么“模块组装作文”技巧，让学生死记几种开头、结尾，硬背几个典型素材，见招拆招，应对考试。这样的新八股文法，造就的无非是千篇一律的谎言。

再如，为引导大学生树立正确的恋爱观，一些高校开设了相关课程。然而，有的教师在讲课时却卖弄“恋爱技巧”，声称“傻爱不如巧爱”。然而，这些小技巧一旦离开了真情和坦诚，就会变得虚假和苍白。

还有一些所谓的名师热衷于宣传“押题技巧”、推销“应试必杀技”，更有教育界的“张悟本”公然宣称：要批量培养神童，“20年后，将贡献1000名杰出人才”，结果让数百家长趋之若鹜。如此等等，早已将教育的本意和原则抛之九霄云外。

请记住一位教育家的忠告：“如果教育仅仅是知识的学习和堆砌，各种技能的获取，都只会将我们导向更深的混乱和毁灭。”切莫让那些急功近利的“技巧”蛊惑了孩子的心灵，败坏了教育的本质。

2.2人情网导致各种问题出现

中国是个熟人社会、关系社会，本来这种人情网是可以发挥重要作用的，比如与自己的熟人合作做生意，既方便快捷又安全，实现双赢的局面。再如利用自己知识阅历教自己的熟人如何做好事情。但少数腐败分子利用亲属、同学、同事等关系打通上下左右环节，甚至沆瀣一气、共谋共贪，导致各种腐败的出现。是本来的好心帮助变成了贪污腐败。

近几年来，村官贪腐案频发，而且涉案金额越来越大，从几十万元到几百万元，再到如今几十个亿，这些连“官”都算不上的小“村官”频繁制造数百万、数千万、甚至上亿的腐败大案，不断挑战着公众的神经，也让公众不禁要问“对他们是不是还管得住”？

“村官不是官”，对其的监督机制、监督网络确实很不健全，监督起来难度不小。但难度不小不等于没法监督，昨年中纪委出台了《农廉规定》，不少地方还出台了村官管理办法、村干部经济责任审计、财务公开、村财乡管等，退一万步说，就算什么监督渠道都没有，在“小村官”动辄几年甚至十几年的贪腐生涯中，其上级党委、纪检部门不可能点风声都听不到，然而在此情况下依然“小官大贪”案件频发，可怕最关键已不是有没有监督渠道的问题，而是监督渠道是否有效的问题。

中央政治局常委刘云山在全国组织部长会议上讲话指出“这些年干部队伍中出现这样那样的问题，一个重要原因就是不讲认真、不敢监督，对干部的一些违规行为，睁一只眼闭一只眼，不批评、不纠正，导致小毛病演变成大问题，甚至滑向犯罪深渊”。说白了，就是碍于人情不敢认真监督、不敢大胆监督，让“人情网”架空了“监督网”。

一方面，中国人向来讲究“与人为善”，反映在对腐败的监督上就是“事不关己高高挂起”，明哲保身、三缄其口，对身边的腐败视而不见、充耳不闻。甚至还有一些派驻基层的纪检干部，在与当地干部打成一片后，因碍于人情也对干部疏于监督、不敢监督。

明确助人的内涵势在必行,需要一种正确的思想来指导这种因为人情而帮助别人的行为。

三．受助者因为哪些主观问题而去需要帮助

① 受助者想做好某件事，也有能力做好，但害怕自己做不好而不做。比如有些人见到小偷偷东西而不敢去制止。

② 受助者想做好某件事，也有能力做好，但害怕自己做不好而请别人去做。比如孩子对父母的依赖，学生对老师的依赖。

③ 受助者想做好某件事，也知道自己有潜力做好，但不愿花时间花精力去做，总是想直接获得结果，于是请别人帮忙或走不正当途径甚至直接不做。比如请别人在考试的时候发答案，带小抄进考场以及上文提到的借关系升官发财。

④ 受助者有能力做好某件事，但认为自己做不到而不做。比如有些学生认为自己的成绩不可能达到优秀而干脆不去学习。

总的来说受助者的认为自己需要帮助的主观原因有两点：恐惧和懒惰。

要解决受助者的问题首先得从受助者自身的原因着手，帮助受助者克服心理的恐惧和懒惰能够从根本上解决受助者的问题。

四．助应当是什么

通过外界压力而产生的动力远不及自发产生的动力，这就好比一个为了生存而工作的科学家比不上一个为了理想而工作的科学家。因为由外界所产生的动力是不能长久的，而内在动力可以。如果我们能激发受助者的内在动力，难道不是做到了最大效率的帮助了吗?换句话说真正起到实质意义的帮助不是对受助者给予物质帮助，而是提高其主观能动性，让受助者自己努力并由此获得成功，即使受助者没有成功，对受助者来说也是一段不错的经历。

帮助者要做的就是在思想或行为上引导受助者。帮助受助者克服心理问题，令其自主意识觉醒，提高其主观能动性。让受助者最终能独挡一面。

五．为什么应当如此助

笔者认为帮助一个人首先要提高一个人的主观能动性，再从思想和行为上引导受助者。为什么要提高一个人的主观能动性？第一，认识世界的能力和活动就是要充分发挥主观能动性，才能揭示事物的本质和规律，以正确地指导人们的行动。事物的本质与规律隐藏于现象之中，需要人们发挥主观能动性运用抽象思维能力揭示事物的本质和规律；第二，改造世界的能力和活动就是说要充分发挥主观能动性，才能去利用规律、利用和创造条件，以达到改造世界的目的。事物不会自动满足人的需要，只有发挥主观能动性改造世界以满足人类 7 的需要；第三，人类在认识世界和改造世界活动中所具有的精神状态就是说在认识世界和改造世界的过程中，必然遇到困难、挫折以及暂时的失败，这就需要坚强的意志。人们在认识世界和改造世界的过程中，需要发挥主观能动性克服困难。

受助者主观能动性的提高，是受助者做好事情的基础。

第一个获得福布斯终身成就奖的企业家、美国《时代》周刊评选的全球最具影响力的商界领袖之

一、香港《资本》杂志评选的香港十大最具权势的财经人物之首，拥有这些殊荣和名望的是一个当代中国人最熟悉的名字——李嘉诚。从一无所有到“塑胶花大王”、“地产大亨”，成为到今天风光无限的世界华人首富。从未遇过一年亏损，被世人奉为“超人”。一个只读完初中的人，一个茶楼卑微的跑堂者，一个五金厂普通的推销员，经过短短几年的奋斗，竟然成为香港商界的风云人物。他缔造的“商业神话”已成为众多创业者的楷模他的名字就是成功者的代名词。

分析：李嘉诚有一段关于鸡蛋的理论。他说：“鸡蛋，从外打破是食物，从内打破是生命。人生亦是，从外打破是压力，从内打破是成长。如果你等待着别人从外打破你，那么你注定成为别人的食物，如果你自己从内打破，那么你会发现自己的成长相当于一种重生。李嘉诚用一个鸡蛋做比喻形象地说明了人主观能动性的重要性。是的，人生就像是一个鸡蛋，外表看上去毫无吸引人的地方，而且还极容易破碎。可是，如果这个人能够发挥自己的主观能动性能够实现一种自我的突破那么最终就能打破包裹自己的这层蛋壳，不但可以就此看见外面的世界而且将以一种全新的形象出现在这个世界上。这种突破是在客观条件的基础上去想，去做，并且面对挫折能够坚持不懈

受助者主观能动性的提高，能受助者的办事效率得到极大提高。

美国总统奥巴马可以说是“美国梦”的最好例子。青年时期，奥巴马因为自己的多种族背 8

景，很难取得社会认同。十几岁的他成了一个瘾君子，他和任何一个绝望的黑人青年一样，不知道生命的意义何在。家境是贫穷的，肤色是被人嘲笑的，前途是无望的，成功的道路曲折得连路都找不着。他过了一段荒唐的日子，做了很多愚蠢的事，比如逃学、吸毒、泡妞等成了一个不折不扣的“坏小子”曾以吸食大麻和可卡因来“将‘我是谁’的问题挤出脑袋”。但是渐渐地他背弃了这种荒唐的日子。上大学时他需要依靠助学贷款完成学业。当众议员之前是个低级律师，没有担任过辩护律师，只是做一些庭外的工作生活依然贫困。不过奥巴马善演讲，当上众议员后借助商业演讲，选总统前总算有了百万家产，也是是一般的富有而已，但这百万家产在各总统候选人之中算是最穷酸的一个了。但是就是这样一个其貌不扬，境不好的黑人小子却当上了美国的总统。在获选的那一刻全世界都沸腾了。奥巴马在接受采访的时候说道：“一个男人的一生或者是为了实现父亲的期望或者是为了弥补父亲的错误。对我而言则两者都有。”

分析：对他来说，梦想和动力来源于父亲。“父亲”就是他的精神力量，当他被人歧视被现实打败时，对父亲的爱让他站了起来。这种精神力量就是主观能动性的最好说明。

受助者主观能动性的提高，能够为受助者提高源源不断的动力

中国的飞人、民族的骄傲，他结束了西方人垄断的田径项目的局面，并以平世界纪录的好成绩获得了冠军。他就是刘翔。然而在08年奥运和12年奥运时都因脚伤临时退赛的行为，国人诧异不理解一度让曾经的英雄背负了各种骂名。中国体育代表团团长、国家体育总局局长刘鹏在总结中国健儿在本届奥运会上的表现时专门表扬了刘翔等健儿：“刘翔面对挫折，不屈不挠，表现了坚持到底的决心和毅力。”刘翔在受伤后对媒体这样说：“当然，上届奥运会让我学到了很多东西，能够伤愈重新回来并不容易，这将会激励我，有时候受一些挫折也是好事，能让你变的更为强大。”

分析：脚部受伤这并不是我们可以控制的，我们唯一可以控制的就是对这件事的态度，是在舆论压力下一蹶不振还是重新开始，这对刘翔来说是个选择。挫折有时教会我们成长，让自己更强大。

六．怎样实现助

帮助别人首先要了解受助者的实际情况，根据实际情况制定相应的帮助办法。切不可盲干，瞎干，蛮干。要灵活处理问题。但有以下几点需要注意

① 可以给他一个机会，但不要直接给他结果。② 可以让他明白利弊，但不要帮他选择。③ 可以给他一个希望，但不要一直陪着她。

下面以提高学生的主观能动性为例，说明如何实现助。第一要充分发挥学生的主观能动性

采用不同的方法激发学生学习兴趣

素质教育倡导:“学生是学习的主人”。教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师要利用自然环境、社会环境、日常生活，结合学生的专业特点设置教学情境，让学生主动参与到教学过程中，体会学习的乐趣、享受努力的过程、感受获得的喜悦。充分利用现代技术—多媒体，通过图片、音乐、视频等设置情境，调动学生视听感官，吸引学生的注意力，为课堂教学注入新的活力。

营造“畅所欲言，各抒己见“的学习氛围

怎样才能充分发挥学生的主体能动性，让每个学生都能积极主动地投入课堂的学习中，变“要我学”为“我要学”呢？这就需要建立以学生为主体的课堂教学，将课堂还给学生。教师

为学生设计、组织各种课堂活动，并事先设想可能出现的问题，做好应急准备。将学生引入情景后，教师应把课堂交给学生，自己可以作为旁观者或其中一员，留心倾听，欣赏和关注每一位学生，记录出现的问题或错误，之后作简明扼要的小结，就学生在活动中对信息的接受、及语言的应用等情况加以讲解讲评。而作为主角的学生，便可以大胆积极地投入交际实践活动。从而充实了自己的头脑，提高了分析问题和解决问题的能力。

师生共同参与，营造和谐课堂

课堂教学以学生为主体意味着：全体学生更多参与课堂活动。教师主要起着控制学习的方向和步伐的作用，掌握需要学生学习的内容，引导出学生的主动性。可能有个别学生不太自觉参与课堂活动，此时教师要鼓励这部分学生积极参与课堂活动中，勇敢的挑战自己。其实只要学生意识到他们所参与的活动对自己的学习很重要，就会投入其中。

课堂活动需要每个学生的积极投入。在活动中，学生被分成小组，就不同的内容分给每个小组进行讨论和学习。要求小组中的每个人都要发言，或者被提问。讨论完后，要求小组中推荐一位同学对问题进行总结。这时学生不再是仅仅静坐和聆听，他们还必须思考和理解。这样，学生不但提高了学习的主动性和积极性，还可以通过观察更多地从其他学生身上学习，让学生体验了自己的经历，自己的成功。

培养学生“自主探究，善于思考’的主人翁精神

爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。只有引导学生进行仔细观察，勤于思考，以超于寻常的想象力，从“是什么”到“为什么”产生疑问，从而发现和提出问题，在发现问题和解决问题的过程中，培养学生的问题意识和创新能力。要改变过去教师提问，学生回答的被动局面，形成师生互动，生生有问的良好局面。培养学生自主探究，善于思考的主人翁意思，没有主题意思就没有创新。第二教师应该在“导”字上下功夫

在课堂教学中，要求教师转变观念，把学习的主动权交给学生，实现从“主角”到“配角”的角色转换。重新给教师和学生定位,要以学生为主体,教师为主导。教师要学会倾听,欣赏和关注每一个学生，在课堂上应多给学生学习的思考时间，让学生成为时间的主人。多给学生练习的时间，要求教师在“导”字上下功夫，在“精”字上动脑筋，把主要精力和时间放在激发学生的学习兴趣上，放在学生学习、讨论、交流时对学生适时、适度、的点拨和指导上，这样才能发展学生的智力和创造力，从教学生“学会”转移到教学生“会学”只有这样，才能使学生获得独立自主地去探求和掌握新知识的本领，使学生始终处于自觉、积极的学习状态中。

教师的行为对激发学生学习动力起着十分重要的主导作用。热爱学生是教师职业道德的核心，教师对学生的关心和爱护也可以成为学生学习的原动力。热爱学生就是把自己的爱全部倾注到每一个学生身上，并贯穿于整个教学过程。如：课堂上对成绩一般的学生，找一些简单的问题提问，当学生没有思路时，或者回答不准确时，教师从旁引导，对正确的要及时给于肯定和鼓励，答错了也不随意批评斥责。同时注意他们上课时的状况，对个别上课注意力分散的学生，应及时地善意地进行提醒，让他们感受到教师的亲近感和信赖感，进而创造课堂情感氛围中不可缺少的“和谐”环境。

总之，学生的学习积极性，要靠教师来调动和激发，学生的思维能力，要靠教师来设法启发和发散。课堂教学由以教师为中心转变到以学生为中心。这样课堂教学就会形成一种新格局，一种生动活泼的局面，学生将在知识与能力，情感与价值观，科学精神和创新能力等方面得到全面培养和发展。

七．结束语

如果一个人想要美丽，我不会直接给他，而是告诉他获取美丽的正确途径；

如果一个人想要家庭和睦，我不会用强权改变他家人的想法，而是给他一个和父母妻儿谈话 的机会；

如果一个人想要勇敢，我不可能直接改变他的内心，而是告诉他获得勇敢的办法并改变他的行为......雷锋的助人精神没有错，但要注意方式方法。错误的方法只会将助人变成害人。正如上文所提到的：碍于人情而帮人可结果却害了更多的人。为了帮助学生提高的知识水平而强制性地给灌输知识反而使学生丧失了自主意识。这些方式都是不可取的！要扶起一个人得先让这个人的内心站起来！

八．参考文献

《雷锋日记》 《雷锋箴言》 《雷锋全集》

《雷锋：1940-1962》 《雷锋评传》 《雷锋的故事》 《雷锋读本》、《学习雷锋好榜样》

第四篇：重塑乐于助人精神一辩稿

一辩稿

谢谢主席：

我方观点是当今社会重塑乐于助人主要靠教育引导。首先让我来阐述一下我方对几个关键词的解释：“重塑”就是将消失或即将消失的事物重新塑造出来，乐于助人精神，则是一种发自内心，能让自己感到愉快的一种精神。教育引导是一种和谐，感召力强大，利易于让人接受的教化方式。今天对于这个辩题我们首先应当了解的是重塑乐于助人精神需要的内在因素和外在因素又是什么。而就教育引导和法律保护而言，教育引导是为内因，而法律是为外因。下面我从以下几点深层的证明我方观点。

1.就性质而言，教育引导是作用在的内在根本上，是从本质上重塑乐于助人的精神。换句话说，乐于助人精神的来源就是教育。教育引导就是重塑这种精神的根本，和内在因素。而法律保护所起的作用是在乐于助人行为产生之后所进行的一种保护性行为，明显是就重塑乐于助人精神的一种外在条件。这说明了教育引导是重塑乐于助人的一种精神，而法律保护则是重塑乐于助人的一种外在行为。而内在因素和外在因素的重要性相比是不言而喻的。

2.就优缺性方面来说，教育引导具有广泛性，是面向于所有接受教育的人，具有主动性。并且，它所作用的是在重塑乐于助人精神的前期，是为一种基础。但是法律保护具有着局限性，他所面对的只是有乐于助人行为的群众而已，它不能去让人产生乐于助人的思想，并且它的作用的展现需要乐于助人者主动去使用法律保护。并且，它是作用于乐于助人行为产生之后。这些都限制了它对重塑乐于助人精神的作用。3.就操作性而言，教育引导对于重塑乐于助人精神更加的容易操作。它更多的作用于人们思想萌发初期，这个时候更能让乐于助人的精神深入人心，它可以根据实际情况来改变教育方式，从而达到重塑的最佳效果。但是法律保护却具有了太多的规矩和束缚，法律保护是实施需要按步就章的去执行，无法在第一时间去维护乐于助人的行为，这导致了它的效果产生的缓慢，没有良好的可操作性。因此明显的，法律保护所产生的效果远远比不上教育的引导。

综上这几点，我们明显的发现了教育引导无论是在性质，在影响范围，在可操作性等等方面对重塑乐于助人精神所起的作用都是远大于法律保护所起的作用。因而我方不否认法律保护对于重塑乐于助人所起到的作用，但是就主要性而言，当今社会重塑乐于助人的精神主要靠教育引导。

第五篇：乐于助人演讲稿

乐于助人演讲稿

（一）许你会答：1214磅，两倍的承载量！我告诉你，你错了。事实上，它们能承受1821磅，相当于原先三倍的重量；而且，如果将它们钉在一起，便能承受4878磅的重量；三根钉在一起，则能承受8481磅的重量„„这个数字，比起一根横梁所能承受的，差距实在是太大了。此时一加一大于二，甚至大于三。为什么能形成这样奇妙的效果呢？这便是“团结协作”的成果。

秋去冬来，雁南飞。不知你曾否注视过蓝天下南飞的雁群？它们总是排着整齐的人字形队伍，在头雁的带领下，直击长空，勇往直前。你是否也曾疑惑：它们在干什么？为什么要排队？科学调查显示：雁群排成人字形飞行，每只大雁拍击翅膀的同时也为后面的大雁制造了上升气流，这使得整个雁群飞行的速度比单只大雁的快了73%。当领头的大雁感到疲劳时，就会轮换到人字形队伍的尾部，让另一只占据领头的位置，带领大家飞行；而后面的大雁则不断发出叫声，给前面的鼓劲。这便是大雁们能够飞越几千里到达南方过冬的原因。我们总是称赞它们的坚忍与毅力，其实这与它们的团结密不可分。我们也是一样，当我们团结起来、互相帮助的时候，我们行进的速度将大幅度加快，行进的路程将大幅度延长。

那么，我们该怎样做到团结协作、乐于助人呢？答案是一个简简单单的字——仁。“仁”又是什么呢？有人将“仁”分解成“人”和“二”，这便解释了“仁”由人而来，只有人与人之间互相关心爱护，才能称得上拥有一颗仁爱之心。不过，“仁”并不单单指朋友之间的义气，不是说不论黑白的帮助或是支持；仁义在仁爱的同时带有正义，我们需要时刻树立正义的思想，要学会明辨是非黑白。

我们还处在高中阶段，有时会觉得“仁”似乎有些遥远，但就像事情从小处做起一样，仁义仁爱的美德也常体现在细微之处。将垃圾扔进垃圾桶，是对环卫工人辛勤劳作的尊重及帮助，这是仁爱之心；将作业本上的字写得端正一些，能够方便老师批阅，这是仁爱之心；当同学不在时帮忙传达消息，这也是仁爱之心的表现。只要能够时时给予身边的人更多的关心，并以更宽容的心态去面对周围的事物；那么，我们这些小小的举动，都能给周围的人带去便利，而那一颗小小的仁爱之心，也同样能照亮一片天空。

铸造自己的仁爱之心，即使它很微小，也不要放弃；努力拥有仁义的美德，即使只是不成熟的正义思想，也可以将它发扬光大。让我们带着仁爱之心，团结协作，互帮互助，将这个世界建设得更加美好！

乐于助人演讲稿

（二）大家好，今天由我来为大家演讲——我最敬佩的一种行为。

我最敬佩的一种行为是乐于助人。这种行为我们日常生活中会常常出现。

例如：

1、我们再做作业的时候或摔了一跤的时候等，都会有许多人帮助过，那种温暖是用钱也买不到的，因为那种温暖是通过发自内心的帮助人，而不是强迫他人。

2、丛飞。丛飞这个名字相信大家已经很悦耳了吧！对！他就是帮助过158个平困山区的小孩。由于他的出现，而改变了平困山区小孩的命运。

丛飞把他所有演唱会攒起来的钱都捐给了平困山区的小孩。而自己却在生活中省吃俭用，也把自己省下来的钱捐给了平困山区的小孩。

有一次，有一个小孩子在路上坐着，而且脸上还有泪水，眼眶周围水汪汪的，这个小孩子流下的泪水大概有一大桶吧！丛飞看到这个小孩子坐在路边哭，走前去问那个孩子为什么哭，那个孩子说：“我没有爸爸了！以后没人管我了！”丛飞连忙说：“小朋友没，别哭了！你没有了爸爸是不是？我就当你的爸爸吧！我以后就是你的爸爸！你以后可以叫我丛飞爸爸！”就这样，从飞不但帮助了158个平困上区的小孩，同时，他也当了158个平困山区小孩的爸爸！

从丛飞到现在，大家都还纪念着他，他的歌曲，他的故事，在现代生活中，人们常常提起过他的事情，在我们人们心中立了个榜样。

我敬佩乐于助人这个行为，是因为它能使你更加幸福、美满。谢谢大家！

乐于助人演讲稿

（三）我是一个乐于助人的同学，因为我觉得帮助别人就是一种快乐！我在班里经常为同学们盛饭，尽管自己也很饿，但是能够为大家服务心里很高兴！有时，我刚刚打来一桶饭，自己还没来得及吃，一桶就没了，等第二桶打回来，已经累饱了，于是匆匆吃两口，收起饭盒，高高兴兴劳动去了。

劳动确实有点辛苦，但我不会把它当作烦恼。有一次，为了替班里多挣点班费，我和其他几个同学主动为班里收拾废弃物。我们把沉甸甸的箱子搬到楼下去，使尽了全身的力气，最后忙得连吃饭的时间都忘了，但我并不觉得委屈，反而觉得能够为班级服务很光荣，自己也在劳动中得到了锻炼。

有时我还会主动打扫一下教室卫生，为大家创造一个整洁的环境；有时，我也会利用自己的特长为班级争光，比如，在学校运动会上，每当我冲过终点线，获得好成绩的时候，我总喜欢看看老师和同学们，希望他们能够分享我的快乐„„

在家长的引导下，我还参加了今年的“地球一小时”环保活动，后来我看到了报道，全球84个国家和地区超过3000个城市和村镇的人们参与了这个活动，而其中就有我一个！我忽然意识到自己原来还能为更多的人做更多的事！现在，我有一个小小的心愿，将来也要去当一名志愿者，为社会尽更多的责任！

记得老师曾经说过：一分耕耘，一分收获。虽然我现在还处在耕耘的阶段，但我的付出也有回报，我收获了大家的信任和鼓励，也收获了自己的真诚和快乐！

有的人喜欢超过别人，有的人喜欢表现自己，而我喜欢默默地奉献！正如那句奥运名言：我奉献，我快乐！我还会继续为大家服务，用我微薄的力量，创造属于自己的快乐天空！我有一个座右铭：做最好的自己！我会继续努力的。