第一篇：识字2 树之歌 习题
识字2 树之歌
一、连一连。
jiāng zhāng zhuāng yín nài
掌 装 疆 耐 银
二、看拼音写词语。
yáng shù zhuàng lì mù mián guì huā sōng zǐ
三、换一换，给下列字换一个偏旁组成另外一个字，并组词。例：疯——枫（枫树）
绵 ——（）（）洞 ——（）（）伯 ——（）（）场 ——（）（）
洼 ——（）（）志 ——（）（）
四、照样子，写句子。
梧桐树叶像手掌。
像
五、课文整体梳理。
课文中共介绍了几种树？请试着列出来：
六、重点段落品析。木棉喜暖在，桦（）树耐寒守（）边疆。银杏水杉，开花满院香。
1.根据课文把上面内容补充完整。
2.给文中加点的字注音，写到后面括号里。
3.该选段中共有 句话。从第一句话中我们知道木棉生活在。
七、按要求完成下面题目。
1.列举出几个关于树木的四字词语。2.写出几句关于树的谚语。参考答案
一、略
二、杨树 壮丽 木棉 桂花 松子
三、棉 棉花 桐 梧桐 杨 杨树 桂 桂花 壮 壮士
四、弯弯的月儿像小船。五、九种 杨树、榕树、梧桐树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。
六、1.南方 活化石 金桂 2.huà shǒu 3.2 南方
七、示例：1.树大根深 古树参天 玉树临风 独树一帜 2.花在树上开,别忘地下根。
没有梧桐树，引不到凤凰来。
第二篇：识字2 树之歌（教案）
树之歌
【教学目标】
1．认识“梧、桐”等
个生字，会写“杨、壮”等
l0
个字，会写“杨树、树叶”等
个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．通过读文、看图，初步了解
种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
必备品格
【教学重点】朗诵、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的字，初步了解树木特点，保护树木。
关键能力
【教学难点】
初步了解
种树的基本特点。积累与树木有关的语句。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.学习本课生字，能正确读写生字词语。
2.正确、流利、有感情地朗读，初步感知儿歌内容。(重点)
【教具准备】
课件
(笔顺动态演示
朗读音视频
建议使用荣德基小学课件)
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、导入新课
1.展示图片：
小朋友们，仔细观察图片，你知道这些是什么树吗？(杨树
梧桐树
松树
枫树)
2.树在我们的身边随处可见，是我们人类的朋友，今天就让我们走进课文，去认识它们的基本结构和各自的特征吧！(板书：识字2
树之歌)
3.出示本课教学目标及重难点。
【设计意图：出示图片导入，引起学生学习兴趣，自然过渡到课题中来。】
二、初读感知
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
(1-4)
注意“柏”和“白”、“桦”和“华”读音的异同，“枫、松”后鼻音，“松、杉”平翘舌音的区别。后鼻音“掌、装、疆”，前鼻音“银”，翘舌音“守、掌、装”。还有生字“耐”，读音是“nài”。
三、学习字词
1.认读生字
出示生字，组词，让学生认读，识记生字。
字理识字：“疆”字的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田之间的疆域界限。
借助语境识字：结合“桦树耐寒守北疆”来猜测“耐”的大概意思，通过组词“忍耐、耐心、耐力”巩固识字。
可运用生活实际识字：如通过指指“手掌”，摸摸“掌心”这些动作进行识记。
组词扩展识记：“银”和“装”可以列举相关联的词语“银行、服装”等进行识记。
2.读一读生字组成的词语：
梧桐
梧叶
手掌
掌握
绿装
装扮
白桦
桦树
耐寒
耐心
守护
守住
北疆
新疆
银杏
银行
【设计意图：认读会认字，读准字音，学会识记和组词，训练学生识字认字能力，增加生字的积累。】
2.认识多音字：“绿”和“柏”。
练
①读一读下面的句子，看看你有什么发现？
A.德国的首都是柏林。
B.中国和朝鲜只有鸭绿江一江之隔。
这里的加点字“绿”读音是“lù”，还有一个读音是“lǜ”,意思是“青中带黄的颜色”；“柏”在这里读“bó”，意思是“德国的首都”还有一个读音是“bǎi”，意思是“常绿乔木，叶鳞片状，结球果”。组词如下：
bó
(柏林)
lù
(鸭绿江)(绿林好汉)
柏
bǎi(柏树)(松柏)
绿
lǜ(绿芽)(绿树)
②读一读：
A.这里的柏树长得真茂盛。
B.春天到了，树木都长出了绿芽。
3.学生玩识字游戏。
摘苹果游戏，学生先读生字，谁读对了苹果就归谁，看谁的苹果最多。
4.试着把词语和意思连起来！
耐寒
存留在岩石中的古生物遗体或遗迹。
北疆
经得起寒冷。
化石
北方边疆。
5.检查初读情况
(5—6)
(7-15)
指名读课文，同学互评：字音是否正确。
加彩字需重点指导。建议用荣德基课件的“笔顺演示”完成教学。
四、学习“会写字”
杨
壮
桐
枫
松
柏
棉
杉
化
桂
1.学生字
(1)认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
(2)你有什么办法识记它们吗？
①形声字归类:“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”都是木字旁，表意，这些字都和树木有关，右边的部分是音旁。
②熟字比较法：“花-化”、“桂-挂”。
【设计意图：鼓励学生自主识字、多元识字，增强学生识字乐趣，学会主动识字，做学习的小主人。】
2.指导书写
(1)观察生字书写特点，交流。
(2)老师范写,重点指导“杨
壮
化”。
杨
左右结构，左窄右宽，左高右低；右部首笔横折折折钩一笔写成，左折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。
壮
左右结构，左窄右宽，左长右短；
“士”两横上长下短，长横写在横中线上。
化，左右结构，左窄右宽，左右等高；竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。
练
学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。
【设计意图：会写字教学，细致入微，层层推进，有效地培养学生正确的写字方法和良好的写字习惯。】
五、课堂小结
通过本堂课的学习，我们认识了11种树，学习了生字新词，扫清了阅读障碍。下节课，我们接着学习。
六、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
七、课后作业
(请做课后完成《典中点》本课的的习题。)
(16-25)
(26)
(27-29)
第二课时
【学习目标】
1.熟读课文，背诵课文。(重点)
2.了解一些树木的特点，激发学生热爱大自然，保护绿色生命的情感。
(难点)
【教具准备】
课件。
【教学过程】
内
容
荣德基课件页码
一、课前导入
1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文从哪四个方面来描写树木的？
2.出示本课时教学目标
【设计意图：提出核心问题的方法来导入本课，使学生明确了本课时的学习任务做的有的放矢。】
二、品读释疑
1.自由读课文，说一说课文写了哪几种树木？
文中描写的树木有杨树、梧桐树、榕树、枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、金桂。
2.按照课文出现的先后顺序，依次是？
杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和金桂。
【设计意图：先整体感知课文大体内容，理顺课文脉络，先总后分的教学路线，为下面的学习起到提纲挈领的作用。】
2.学习第一、二小节
(1)指名读第一、二小节，用“○”圈出树木的特点。
(高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装)
(2)这些特点主要抓住了树的什么来描写的？(形状、颜色)
(3)第一句“杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。”用了什么修辞手法？你体会出了什么？
(用比喻的修辞手法把梧桐树的叶子比作手掌，生动地写出了梧桐树叶的形状。)
(板书：杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌)
练一练：请选择一种树木，仿写一个比喻句。
示例：银杏树叶像扇子。
(4)第二句用了什么修辞手法？从“红、绿”可以看出什么？
(“披”用拟人的修辞手法，把松柏描写的非常形象。“红，绿”两个词，使我们好像看到了秋天枫叶火红，松树、柏树一年四季常青的鲜艳色彩。)
(板书：枫树、松柏→叶儿红、披绿装)
3.学习第三、四小节
(1)品味一下后两小节描写树木的语句，说一说所描写树木的特点是什么？
(1-3)
(4-10)
(2)“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”从这句话你了解到什么？
写出了木棉和桦树生长的环境：木棉生长在南方，桦树生长在北疆。
(板书：木棉、桦树→喜暖、耐寒)
(3)“银杏水杉活化石，金桂开花满院香。”你了解到了什么？
这是对偶句。把银杏水杉比作活化石，金桂开花后，满院都是花香。
(板书：银杏、水杉、金桂→活化石、满院香)
“香满园”要读出开心，愉悦。
(4)教师介绍对偶：
对偶是用字数相等、结构形式相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。能够高度概括所要表达的内容，增强节奏感，便于吟诵，易于记忆。借助一对结构形式相同的短语或句子来判断。
【设计意图：图文结合，了解不同树的特点不同，提高学生的表达能力，以及朗读能力和积累词语的能力。】
三、课堂拓展
1.读一读，想想下面几句话的意思。
“十年树木，百年树人。”十年的时间可以培育一棵树木,一百年的时间才可以使培育一个人才。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。
“树高百尺，叶落归根。”指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。
比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。
“树无根不长，人无志不立。”树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功的。
2.推荐阅读《树的变化》、《树之歌》
听读《树的变化》、《树之歌》，了解树木在不同季节的变化和不同树木的特点，熟悉儿歌的表现形式。
四、总结课文主旨
本文写了什么？
本文是一首儿歌，让我们通过学习儿歌，认识词语，并了解一些树木的特点，表现了大自然树木种类的丰富。
六、课堂小结
文章以儿歌的形式呈现了一些树木的特点，丰富了我们的知识，激发我们热爱大自然，保护绿色生命的情感。
七、主题延伸
小朋友们，让我们一起给树木挂名牌吧！注意在制作名牌的同时认识树木，也可以认养树木。
八、当堂检测
(建议使用荣德基课件中的“当堂检测”做训练。)
九、课后作业
(11-16)
(17)
(18)
(19-20)
请完成本课《典中点》中的习题。
板书设计(课件21)
形状
→杨树、榕树、梧桐树→高、壮、像手掌
树之歌
颜色
→枫树、松柏→叶儿红、披绿装
喜好
→木棉、桦树→喜暖、耐寒
花
→银杏、水杉、金桂→活化石、满院香
课后反思
成功之处：
1.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法的方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
2.凭借图画理解词句的意思，了解11树的特点。教学时，我借助课件出示图片，帮助理解儿歌语句，很形象、具体而直观，效果很好。
不足之处：朗读上示范不够，引导不够。
第三篇：识字2树之歌 教学设计
识字2树之歌 教学设计
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。教学重点、难点
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字，了解课文内容。
2.了解形声字构字特点，培养自主识字能力。教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排：1课时。教学过程
一、图片导入，激趣说话 1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松树，柏树，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”11种植物的图片。激趣谈话：你喜欢树吗？今天老师带你们认识几种树。(学生读出名字.)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？”说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。
3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树之歌)
二、初读儿歌，识记形声字
1．课件出示课文朗读视频，学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。
(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。
（2）讲解生字
（3）教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。A左右结构、左窄右宽
B这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。
（4）指导书写。
①观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。②教师指导书写。（明确笔顺，示范书写）③学生描红，每字对比书写两个。2.组织学生展开识记生字游戏。（1）去拼音认读生字。
(2)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。)(3)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、课文讲解
默读课文：要求：读准字音、读通句子。
思考：（1）《树之歌》一共有几句话，每句话的观察角度各不相同，请仔细体会。
（2）《树之歌》表现了大自然树木种类丰富，一共描写了几种树木？ 1．分句朗读，讲解课文。(1)齐读第一句，思考：
“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法？（比喻）
梧桐树叶像手掌，大自然中还有什么像什么？(2)齐读第二句。思考： 这句话告诉我们什么？
“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法？（拟人）(3)齐读第三句。思考： 从这句话中，你发现了什么？
(4)齐读第三句。思考：
你知道大自然中还有哪些活化石？ 2．同桌合作对读课文.四、情感体验
齐读课文，体会作者对大自然的喜爱之情。
五、拓展：说一说你知道树还有哪些？
六、知识延伸：
课件出示三句和树有关的谚语： 十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。
指名让学生大致理解意思，教师补充说明。
七、布置作业
你是不是认识了很多树，请画出你喜欢的一种并说说喜欢的原因。
八、板书设计
树之歌
杨
壮
第四篇：(部编)二语上识字 2树之歌【教案】
识字2树之树 教案
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，体现识字教学的多样化。教学中，引导学生自主发现汉字特点，循序渐进地掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向自主识字。学习目标
1.会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。3.背诵课文，能够感知儿歌的韵律美，激发学生的朗读兴趣。教学重点、难点：
会认“梧、桐”等14个生字，会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点，培养自主识字能力。教学准备
1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)2．预习生字，做字卡。(学生)课时安排 1课时。教学过程
一、图片导入，激趣说话
1．多媒体课件出示“杨树，榕树，梧桐，枫树，松柏，木棉，桦树，银杏，水杉，金桂”10种植物的图片。激趣谈话：今天，老师带大家一起去逛植物园？谁能主动担任导游一职，给大家介绍这些树读的名字吗？(学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。)2．结合图片，说话练习。教师指导学生运用“它是什么树，有什么特点？“，说说图上的内容。例如：杨树高大挺拔。
3．过渡：同学们，这些树朋友在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！(板书课题：树)
二、初读儿歌，识记形声字
1．教师范读儿歌，学生找一找儿歌中的树朋友。学习“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”8个生字。
(1)(课件出示木字旁的8个生字)学生自由读儿歌，圈画出树的名称，自己练习读两遍词语。
(2)教师指导学生观察汉字的特点，发现规律。(这些汉字都是木字旁，表示属于草本类，与植物有关。这几个字都是形声字。)2.组织学生展开识记生字游戏。
(1)找朋友。(老师手里拿木字旁，学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令：我是枫树的枫，我的朋友在哪里？拿“风”的学生跑过来，并对口令。)(2)编字歌。教师示范编字歌的语言形式，再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”，伸出手来交朋友，“梧、梧、梧，梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)3．教师相机在黑板上贴字卡，引导齐读生字。
4．学生再次熟读儿歌，遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、诵读儿歌，随文识字
1．分句朗读，画出生字，方法识记。(1)齐读第一句。巩固木子旁的形声字
(2)齐读第二句。学习“装”。(A.自主选择识记方法。如“装“可以用加一加的方法。B.扩词。)(3)自由读第三句。学习“耐”和“疆“字。(A.扩词。B.生活地名识字。新疆)(4)自由读第三句。学习“银”、“杉“、”化“字。(A.换偏旁。银去掉金字旁换成双人旁是很B.形近字。化和代)2．利用字卡，巩固生字。
(1)小组合作活动：一名学生拿字卡当“小老师”，其他组员抢答字卡上的生字，若有读错的情况，由“小老师”更正并教会。(2)开火车游戏，认读字卡并组词。
3．送字回文，齐读课文。思考儿歌中都介绍了这些树的哪些特点？。4．指名边读课文边讲解。
5．你最喜欢哪种树？读出你的喜爱之情。6．同桌合作对读课文，集体展示赛读。
四、指导写字，1．观察会写字，选择最喜欢的一个字，说说它是怎样写的。(本课要求会写的生字都是左右结构，而且都是左窄右宽)2．教师着重指导“杨”和“化”的书写。
(1)明确笔顺：杨的第五笔是横折折弯钩。化先写撇，再写竖弯钩(2)示范书写：学生观察并书空，发现并把握写字节奏。3．学生描红，每字对比书写两个。
五、知识拓展
课件出示三句和树有关的谚语： 十年树木，百年树人。树高百尺，叶落归根。树无根不长，人无志不立。
指名让学生大致理解意思，教师补充说明。
六、课堂总结
总结：同学们，这节课你们又交到了许多树朋友和汉字朋友，希望大家用爱心对待自己的朋友，这样我们才能看到——接读板书上的内容“杨树高，榕树壮……”的情景。
七、布置作业
画出一种自己最喜欢的树，并配文字简单介绍。
八、板书设计 树 杨树 榕树 梧桐 枫树 松柏 木棉 桦树 水杉 金桂 木字旁的形声字
第五篇：《树之歌》教案
《树之歌》教案
武安市兰村学校 王璇
教学目标：
1.指导学生认识“梧、桐”等15个认读字，会写“杨、壮、桐、枫、松、柏”等10个字。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.认真观察图画，初步了解11种树的基本特点。
教学重难点：
掌握木字旁的10个生字，了解树木的特点。
教学过程：
一、导入
同学们，今天，老师为大家带来两份礼物，它们分别是“小红”“小绿”，这是两根没有树叶的树干，为小树添枝加叶的任务就由你们男生和女生两大组来完成。最后比一比，哪棵树长得更茂盛。有信心赢得这场比赛吗？
【设计意图：用给小树添枝加叶这样的比赛形式，可以充分调动班级的学习氛围，提高学生学习的积极性。】
二、学习新知
（一）初读感知，扫清字词障碍
1.（出示课本树木图片）这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道这些树的名字和特点吗？我们一起走进今天的课文《树之歌》（板书课题）来认识它们。
2.老师给大家读一读儿歌，儿歌中一共出现了几种树呢？老师一边读，你们一边用笔圈画出来。准备好了吗？
有几种树？它们都是谁?
3.同学们都很细心，那个小朋友可以把这些树名再来读一遍？谁能来挑战他，用更短的时间读完？
4.你们真厉害！现在老师加大难度，去掉拼音。
老师要为你们点赞。
【设计意图：用图片来吸引学生注意力，老师读学生画，让孩子们带着问题去听，提高课堂效率，计时比赛读树名，既能加深孩子们对生字的认识，又能使他们充分参与到课堂中。】
（二）再读课文，学写生字
1.每种树都有自己的特点，让我们用自己喜欢的符号把树木的特点在书上标记出来。男生来读树木名字，女生读树木特点，我们配合来完成。你们配合的真默契！老师要和你们pk一下，这次老师来读树名，你们读加标记的树木特点。这一次老师甘拜下风了。
2.你们观察一下，这几个字有什么特点吗？（出示“杨、桐、枫、松、柏”）它们的结构有什么特点？都是左右结构，都是木字旁。大家认识这几个字吗？（板书）同，风，白，华。加上木字旁之后，他们的读音没有变化。这种类型的字是形声字，左边偏旁表示字义，右边表示读音。像这类带有木字旁的形声字你还知道哪些？
3.这些字在书写时，也有共同点，伸出手指我们一起来书空“杨”，木字旁的最后一笔是“点”。右边要第一笔要一笔写完“横折折折勾”。在田字格中的占位大家也要注意，左边的偏旁要窄，记得我们在写其他几个木字旁的字时，也要这样来写。左折点要在田字格中心。把“杨”在你的田字格里写两遍。认真写，一会我们要评比出本节课的书写小能手。
依次教写“桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”。
4.每组选出书写最工整、最认真的，班级再次评选。
【设计意图：生字的书写，工作要做到位，目的是培养学生写字的兴趣，养成正确写字的好习惯。】
（三）熟读课文，挑战背诵难关
克服了生字难关，再来读课文，就更加轻松了，哪个小组先来试试？很准确，声音不够洪亮，哪个小组可以比他们做得更好？老师加大难度了（挖空，学生填空读），谁敢来挑战？你们是不是已经背下来了呢？我们一起试试。真的太厉害了，你们提前完成了老师的任务，给男生女生各一片大大的树叶。
【设计意图；熟读成诵，多种形式朗读，加深对课文的理解，让学生轻松完成背诵任务。】
三、课堂检测
现在我要检测一下同学们这节课的学习情况，拿出练习本。
辨字组词
【设计意图：检测学生的掌握情况。】
四、课堂小结
这节课马上就要结束了，让我们来看看，哪颗小树更茂盛呢？希望男生可以在下节课，奋起直追。让我们把胜利的掌声送给女生。
【设计意图：通过比赛的输赢，引起学生浓厚的学习兴趣。】
五、课后作业
今天的作业，结合课后第二题，积累你还知道的其他树木以及特点，下节课我们一起来分享。
【设计意图：结合课后题，延伸学生的认知，拓展学生的思维。】
六、板书
树之歌
同 桐
风 枫
白 柏
华 桦
教学反思
成功之处：
1.本课在设计教学时，首先我特别重视文中各个组成部分的整合，以识字为切入口，以识词为中介，最后再以诵读活动来巩固加深识字、识词的成果，把看图到识字、识词，诵读连为一体。同时，注意处理好各部分的轻重。
2.本课重点还应是识字、写字。所以我着重抓了识记字形、写字训练的教学。在分析字形时，我注意启发学生运用自己的识字经验，从而记住字形。学生可以用形声字归类法、组词拓展法、熟字比较法等方法记住生字。另外我还提醒学生要严格按笔顺去描红、临写，把字写规范、美观。本堂课写字教学收到了良好的教学效果。
不足之处：朗读上示范不够，引导不够。
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