第一篇：参观圆明园有感
参观圆明园有感
作者：
国庆的时候和同学去了圆明园，怀着激动的心情，但更多的却是伤痛之情。这是第一次参观圆明园，起初是在教科书上看到过圆明园，也对圆明园的历史也有很是了解。曾经的康熙爷修筑的，曾经是一个美丽圣地，可以说是人间仙境，可是曾今却因为一场大火，两个强盗，毁了一切，只留下一些荒草，一些碎石头。
刚刚走进圆明园，忽然就感觉有些凄凉之感，于是心情开始低落，刚开始的几分激动也随之而消失，感觉很久的渴望也仿佛被抛到很远的地方，我好想不想进去了，不想去揭开那段伤痛的历史了。迟疑了许久之后我还是准备进去，去看一下，曾经我们繁荣的地方，去感受那段沉痛的历史，去面对曾经的中国。初入园中，迎面吹过几缕微风，是带有伤感的微风，是带有屈辱历史的微风，是带有愤怒的微风。同学也感受到了那段历史带给我们的什么，于是我们继续前行，走了一段路，是很长的一段路，可是我除了几处荒草，几颗树木，和行人来来往往，其他的我没看见什么了，可能是我眼睛没看什么了。
在路上我们聊了一会儿圆明园的历史，它的光辉历史，它曾经是皇家园林，可谓是人间仙境，是只有皇上贵族才可以来的地方，是平常人想都不敢想的地方。可是如今的我们却悠闲的走在这里，走在这个曾经美丽的地方，我们谈论着，可是当我们在感慨它如今的时候，我们陷入了沉默之中，我们没有谁说了一句话，我们继续走着，在路上感觉，我们走得很慢，走了很久，感觉这段路要走很久才可以走完。
在路上，我们终于来到那个我们不愿看到的地方了，只看见有 几处碎石，像是被砸过，也像是被烧过，我不去深究它。同学们拿出那相机拍了几张照片，但在照片中却充满忧伤，充满悲愤，可是我现在在在这里只能拿出手上的手机拍下那段曾经的历史。我走近几块石头旁，深深的看了那石头，我们心中顿时产生几丝莫名的痛楚，我没有说话的走开了。
回想曾经的那段历史，回想曾经的那两个强盗，1860年的那天，两个强盗闯进了圆明园，掠夺之后，将它破坏，将它毁灭甚至在走的时候将他烧尽，我们永远记得那两个强盗做的一切，我们永远记得两个强盗将它毁灭后，把袋子装满后载回国的那种场景。我们永远记得他们留给我们的沉痛，留给我们的屈辱。我们离开碎石头，继续前进，我们还是沉默，忽然我们看见一个湖了，似乎历史想用湖水来洗掉那段历史似的。忽然我听到有笑声，我很快的望去，发现有几个小孩在船上嬉戏，他们的笑声是那么的快乐，仿佛我感觉不到忧伤似的。这是我陷入了思考之中，我们不要再停留在那段历史之中，我们要振作起来，我们要奋发，我们要图强，我们要不断努力，要让世界从新看我们，我们要让强盗知道我们的厉害，要让他们知道中国不是好欺负的。看着如今湖上的小孩，还包括其中的成年人的场景，我们不尽遐想，如今祖国的强盛，祖国的繁荣，我们难道还要继续停留在那段历史里吗，我们要走出那段历史，我们要振兴中华，使中华繁荣昌盛，我们要为中华的崛起而努力，看着那在悲痛后的笑容，我们不禁为现在的祖国而骄傲，而自豪。我们现在一走出那段历史，我们看到更美好的未来，我们从新回到世界的中心，我们让世界看到中国的崛起，看到中国的强盛。
时间已飞快的流逝，我们已经走到门口，回头望去看着那些碎的石头，荒草和树木，他们见证了历史，但是也将见证中国的繁荣与昌盛。初入园的那悲伤不知在何时已被抛弃，感觉此时只是高兴与欣慰，不在去停留在那段历史，我们看到的是未来，我们用过去激励自己，激励我们前进，激励我们奋斗，激励我们走向世界的舞台，让世界从新看到我们。圆明园它不仅仅是一个历史留下的耻辱，它更是留下见证中国的发展史，也警示着人们不断努力与前进。
参观圆明园，它让我了解历史，感受历史，体会历史，更让我认识历史，在历史中找到自己，奋发自己，激励自己不断前进，不断努力，不断朝着明天而奋斗。
第二篇：参观圆明园有感
参观圆明园有感
周日，天气不错，我和几位同学游览了圆明园。去的时候心情很沉重，参观完心情更糟糕。
圆明园游览的人不多，我们边走边看，游览了蓬莱瑶台，武陵春色，藏舟坞，绮春园的大宫门，正觉寺等地。大部分都是新建的亭子，树木。也不怪，八国联军将圆明园全都烧毁了。我遗憾的并不是这些，而是在圆明园里没有看到足够多的历史宣传资料，给人的震撼不够强烈，是平和而宁静的。几百年过去了，似乎要磨平一切。
曾经的圆明园是清代著名的皇家园林之一。圆明三园面积五千二百余亩，一百五十余景。圆明园最初是康熙皇帝赐给皇四子胤禛的花园。在康熙四十六年即公元1707年时，园已初具规模。同年十一月，康熙皇帝曾亲临圆明园游赏。雍正皇帝于1723年即位后，拓展原赐园，并在园南增建了正大光明殿和勤政殿以及内阁、六部、军机处诸值房，御以“避喧听政”。乾隆皇帝在位60年，对圆明园岁岁营构，日日修华，浚水移石，费银千万。他除了对圆明园进行局部增建、改建之外，除在紧东邻新建了长春园，在东南邻并入了绮春园。至乾隆三十五年即1770年，圆明三园的格局基本形成。嘉庆朝，主要对绮春园进行修缮和拓建，使之成为主要园居场所之一。道光朝时，国事日衰，财力不足，但宁撤万寿、香山、玉泉“三山”的陈设，罢热河避暑与木兰狩猎，仍不放弃圆明三园的改建和装饰。辛辛苦苦建造的圆明园在英法联军的侵略下成为废墟。
“落后就要挨打”,这是一条不变的真理。无论在过去还是现在，将来。历史给我们留下了太多的伤痛。曾经的泱泱大国，唐宋元明以来，是世界的经济中心，然而在清朝一下子跌入低谷。究其原因，不是中国人愚昧，而是制度的僵化。闭关锁国杜绝了与外国的交流，看不到一个真实的自己，沉浸在“中国地大物博”的美梦中一睡就是几百年，外国的主动访问都不能惊醒他们。直到有一天，轰隆的炮声击落他们头上的翎羽。他们才恍然大悟，自己落后了，然而太晚了，贪婪的外国军队不是来惊醒你们让你发展与崛起，而是来索取黄金，白银和土地，控制国家的领土与主权。
他们彻底觉醒了，“祖宗之法不能变，亡国不能亡祖先。”大臣们僵化的思想在炮火中得到了提升，开始效仿西方的先进文化，然而不触动改变根本的封建制度，国家无法强大。慈禧太后不愿放掉手中的权利，仍然在苟延残喘，大清的末日终究会来临。
历史在不断证明，制度第一重要。没有改革开放的制度，我国就不会有几十年的快速发展，就不会迅速崛起成为东亚大国。时代在改变，真理永恒不变。在新世纪，我们仍需要不断创新出适合中国发展的创造性制度，一成不变只会迅速衰亡与没落。
中国崛起了，西方的声音是“中国威胁论”。美国从伊拉克撤走了最后的部队，目标从欧洲转移到东亚，他们的下一个目标是谁？世界的舞台在不断上演着硝烟与战火，只有经济强大了，国力强大了，中国才能在峰会上联合印度，巴西等发展中国家同西方发达国家争辩，传递中国民众的呼声。
中国的领土被美国形成了半月形的包围圈，南海的问题在愈演愈烈，中国面临着严重的挑战。我们需要的不仅是国人的艰苦奋斗，还需要更好的制度。
第三篇：参观圆明园遗址有感
参观圆明园遗址有感
在上个星期六，我们宿舍成员集体来到圆明园遗址进行了参观学习，通过这次参观学习，我感触颇多，对中国一百年前的屈辱历史有了直观的了解与认识，同时也对中国如今取得的辉煌成就而感到自豪和对中国的未来充满了强烈的自信与强大的动力。
遥想150年前，圆明园是多么的富丽辉煌，大气磅礴。她曾经是大清帝国的骄傲，然而仅3天，圆明园的奇珍异宝被洗劫一空，圆明园也被帝国列强一把火付之一炬，仅留下一片断壁残垣，让国人徒感悲痛伤感。
冷静下来，仔细思考一下，清朝末年的经济水平在世界也是名列前茅的，然而在经历鸦片战争后，仍然不断遭受列强的侵略，可见经济实力强并不能决定一个国家不受外来侵略，强大的综合国力才是保障。要想有强大的综合国力，优越的政治社会制度是前提。优越的制度能够促进生产力的发展，并能使国家各方面实力协调全面发展。清政府正是因为腐朽的封建制度，才造成国家实力的畸形发展，虽有强大的经济后盾，仍摆脱不了被欺辱凌略的命运。
“落后就要挨打”这是中国人由自身遭遇而总结出来的经验教训而告诫子孙后代的。当亲身来到圆明园遗址，与中国的百年屈辱历史有了近距离亲身接触后，我对这句告诫有了更加深刻的理解。
现在，中国在处于快速发展的机遇期，我们每一个青年都有着难得机遇与挑战，面对这一切，我们应该敢于面对，迎接挑战，有所作为。现在的中国已非昔日的中国，现在的中国正在发展与超越，我们应把握住历史机遇，把自我的人生观及价值观融入到历史发展的时代潮流中，让自己的人生在时代发展中得到升华。
我相信自立自信自强的中国人一定不会再让这种屈辱历史出现在中华史册！
第四篇：参观圆明园感想
参观圆明园感想
在一个风和日丽的下午，我与班里全体同学去参观了圆明园。圆明园，一直只是作为历史书上的图片而存在的地方，带着一种历史的厚重感，我站在了被称为“万园之园’的圆明园门前。
一座世界上规模最大的园林,六代帝王神秘的离宫，写满了帝王的无上尊严与国败时的无限耻辱，中华帝国的荣耀与痛苦。这片土地，见证了中国最后一个帝国繁华的没落与一个民族苦难的开始。
皇家园林圆明园，曾被法国著名文学家这样评价：“圆明园是梦幻艺术的代表，它荟萃了一个民族的几乎是超人类的想象力所创作的全部成果，它不但是一个绝无仅有、举世无双的杰作，而且堪称梦幻艺术之崇高典范——如果梦幻艺术可以有典范的话。你可以去想象一个你无法用语言描绘的、陷阱的建筑，那就是圆明园。”这个园林，在山环水绕之中，分布着140多个景区，汇集了当时江南若干名园胜景的特点，融我国古代造园艺术精华，以园中之园的艺术手法，将诗情画意融化于千变万化的景象之中，而且园中收藏和陈列着全国罕见的珍宝、文物、名人字画、秘府典籍、钟鼎宝器、金银珠宝和稀世文物，集中了古代文化的精华。如此宏大的建筑，被认为是“东方的巴特农神庙”。
然而，在1860年，这一文化瑰宝却被付之一炬。强盗英法联军闯入这里，带走了一切他们可以带走的，烧毁了一切他们所带不走的，在这片地上留下了他们的罪证。
走在园中，看着这些废墟，用手指抚摸过那些断壁残垣，试图通过历史仅留的一些温度，感受当年建筑的恢弘气势，想象着帝王皇家曾于此处如何歌舞笙箫，如何的欢歌笑语，那该是怎样羡煞世人的生活。当时的清朝，国库富裕，国土辽阔，举国上下似乎都是过着富足的生活。只是这种安逸只是一种表面现象，在整个世界都在发生这翻天覆地的工业革命时，中国人还在自己的富贵乡里安然享受，这便是一种落后。不得不感叹：“生于忧患，死于安乐！”
当英法联军入侵时，大肆抢掠，只能说明他们对于财富红眼黑心的贪欲和对文化毫无尊重的丑陋形态。现在，在一次次的爱国教育中我们都已经认识到了资本主义金钱至上的本质，以及人之贪欲的丑陋面目，感叹、痛斥已经毫无意义，我们应该将更多的精力用于反省，并致力于改变。
当然，首先是培养爱国情怀。爱国，是一种对自己故土家园、民族和文化的归属感、认同感、尊严感和荣誉感的统一。热爱祖国的大好河山，爱自己的骨肉同胞，爱祖国的灿烂文化，爱自己的国家。在任何时候都不能抛弃、放弃自己的国家，没有大家，谈何小家？为了整个国家的繁荣富强，我们每个人就要先变得强大，然后贡献自己的力量，建设我们的祖国。
第二，我们应培养对文化的尊重。文化，是人类精神的体现，是人类智慧的结晶，而且，文化有差异，无优劣！没一个民族的文化都值得我们去尊重，去保护，甚至去吸收其中的精华！像英法联军那样，作为侵略者就肆意破坏，造成了不可弥补的后果，实在令世人痛心、喟叹，着实欲为圆明园一大哭！文明，不仅是对人的举止行事方面得体，更有精神层面的体现，这需要我们重视这一易被忽略之处。发自内心的去热爱每一个民族的文化，才能真正的落实到行动中去。
现在，圆明园已逝，再多的追思已经无法挽回，现在我们只能珍惜拥有的，不让后人为我们而叹息。
第五篇：参观有感
参观衡中有感
衡水中学在每一个教育与教学的环节中都非常注重锤炼学生的精神品质，学生们以他们卓越精神品质所演绎的一个个场景。
1、学生上操：上午10点钟，我们被一阵阵响亮的口号声吸引。原来是衡水中学的跑操开
始了。那天，雾气浓重，能见度低，他们还是以班级为单位进行跑操比赛，全体同学快速而有序地跑到指定地点集合，在集合队伍的几分钟时间里，每一位同学手里都拿着一本书或资料在大声地诵读；集合后，每班的队伍都迈着整齐划一的步伐，同学之间始终保持十五公分左右的距离，他们或高呼“×××班，非同一般，勤奋好学，追求卓越”，或呐喊“团结协作，顽强拼搏，齐心协力，战胜自我”……五千多人的步伐，五千多人的口号，震撼着校园，更震撼着每一位参观者的心！
2、班级情况：走进衡水中学的教室，只见每一张课桌上都摆满了各种课本与参考资料，在每一张课桌的右上角，都贴着由同学自己书写的座右铭，诸如“高考夺魁，舍我其谁”，“努力才有机会”，“超越自我，追求完美”、“梅花香苦寒来”……每一张座右铭中都洋溢着衡水中学学生自信、自强、拼搏、超越的人生信念。在每个教室门口的墙壁上都张贴着班级风采牌，那班级誓词、治班方略、奋斗目标、组长寄语无不激励着全体师生努力工作、刻苦学习。
3、宿舍情况：惊叹于衡中的宿舍文化建设。“寒梅墨香”“星尘物语”“灵感门”“遐韵轩”“女子屋”“兄弟连”一个个诗意的宿舍名字映入眼帘。门窗窗明几净，地面清洁光亮，被褥折叠标准，屋内空气清新，物品摆放整齐，文化气息和谐。这哪是学生的宿舍，这简直就是一个温馨的家。
4、对学生奖励情况：评选“十大杰出学星”也是学校的一项激励机制。评选结果揭晓后，学校会举行隆重的颁奖典礼，并且将他们的事迹用巨幅宣传画张贴在校园醒目处，放在校园显著位置，同时还将喜报寄给他们的父母，让父母也一起分享孩子成功的快乐。“十大杰出学星”，对于7000多人的学校来说，比例还是相当低的，许多班主任非常重视年级评出的杰出学星，有的班主任自己给本班的学星进行颁奖，动员全班同学给他们写颁奖词。得到这样一份奖励的同学会感到无比光荣，从而会进一步激发他们的学习和工作的热情。衡水中学不仅评学星，他们还评选诚信之星、责任之星、劳动之星、节约之星、孝顺之星，这样多方面地肯定学生的优点，会让更多的学生脱颖而出，也让其他同学更好地向他们学习。走在校园里，优秀的学生会倍感自豪、暂时落后的学生被这些优秀学生给包围着，也会激起奋进的斗志。
5、老师切实提高课堂教学效率。衡水中学的作业不过夜，他们是这么倡导的，也是这么做的。在高二教学区里，我悄悄听了一位女老师的语文课，课后进入她的教室询问了一部分学生，也翻看了他们的课堂笔记、试卷等。他们的成绩单上，不仅有成绩、名次、进退，还有每道题的得分率，每道题错误学生的姓名，更有任课老师的批语，如“考得不错，加油啊！”“这次男生不如女生，要知道落后就要挨打啊”“作业要更细心一些”。衡水中学的课堂是朴实的，但也是有效的，老师的讲解不是盲目的，而是非常有针对性的。我还有幸见到了他们的语文“自助餐”，每天都是满满的一页。上面有基础知识的归纳，几道典型性的题目及课外阅读资料。自助餐是学生可以自由处理的，但大部分学生都能很好的完成。
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