本文是一片狼和路之间生态平衡的故事（精选五篇）

第一篇：本文是一片狼和路之间生态平衡的故事

1.大自然已为我们敲响了警钟，那些还沉睡在猎杀动物后的美味、利益、装饰的人，那些惊人的天文数字无不给每一个人当头一棒，美丽的世界要有美丽的动物，美丽的动物却日益减少，可得寸进尺的人仍不知足，大肆杀戮，美好的世界已成了血腥的世界，让我们携起手来，挽回这已无可挽回的世界，共创美好明天！

10.美好的明天要靠我们来创造，把地球建设成一个美好和谐的世界！

告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将产生无法想象的后果。

3.人类是最聪明的动物，但同时也毁坏所发生的悲剧，几乎都是人类所导演的。还好现在我们人类明白不能再破坏生态平衡了。凯巴伯森林在1995年实行了“引狼入室”计划，森林才逐渐恢复原来的生机

9.读了这个故事，我深深地明白了：生活在同一个地球上的不同生物之间是互相制约、互相联系的。仅仅根据人类自身的片面认识，去判断动物的善恶益害，有时会犯严重的错误。森林中既需要鹿，也需要狼。人们必须尊重动物乃至整个生物界中得这种相互关系。鹿在没有大敌的安全环境中无限制的繁殖，这样鹿群对事物的需求量也无限制地增加，而森林里的食物来源是有限的，他只有这么多，不会增多，这样便导致绿色植被减少，最终森林被毁，而“杀手”就是人们所认为美丽善良的鹿。

在平常的生活中，许多愚昧的人们。他们捕捉青蛙，让庄稼里的虫子不断增加；他们打猎小鸟，让森林中的虫子变得猖狂起来；他们乱砍乱伐，让泥石流、洪水威胁人类的生活；他们破坏地质，让地球上的矿产资源加速枯竭，地下被挖成空洞；他们排放毒气，让大气资源受到严重的污染；他们……

生活在同一地球上的不同生物之间都是相互制约、相互联系的。生物界既需要凶残的狼、也需要善良的鹿，这样才能保持生态平衡。人们必须尊重动物乃至整个生物界中这种相互关系，否则就会带来巨大的生态灾难。

我们无法阻止人们乱砍滥伐为数不多的森林资源，但我们可以节约每一张纸，可以抑制自己更换家具的欲望;我们无法阻止人们乱捕乱杀珍稀动物，但我们可以做到不捕、不吃受国家保护的动物;我们无法阻止工厂、城市生活排放的污水污染到江河湖海，但我们可以选择使用环保类的生活用品……正是这举手之劳，便可换来生活环境的和谐，人与自然的融洽。

读了这个故事我受益匪浅！

我们人类也是经常要伤害动物的。有的人喜欢吃野生动物，在量捕杀。有的人为了赚钱，去捕捉蛇。还有的人为了满足自己的口福，大量捕青蛙。还有许多人随意破坏自然资源，破坏树木等情况

大自然已为我们敲响了警钟，那些还沉睡在猎杀动物后的美味、利益、装饰的人，那些惊人的天文数字无不给每一个人当头一棒，美丽的世界要有美丽的动物，美丽的动物却日益减少，可得寸进尺的人仍不知足，大肆杀戮，美好的世界已成了血腥的世界，让我们携起手来，挽回这已无可挽回的世界，共创美好明天！

美好的明天要靠我们来创造，把地球建设成一个美好和谐的世界！

第二篇：本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事

本文是一篇关于狼和鹿之间生态平衡的故事。通过讲述为了保护凯巴伯森林的鹿群，人类大量捕杀狼与其他一些鹿的天敌，结果事与愿违，鹿大量病死，森林也被严重破坏的故事，告诫人们：必须认识到自然界各事物间的内在联系，不能随意破坏生态平衡，否则将会产生无法想象的后果。这是一节共研课,通过课堂教学，我让学生讨论：中国实行的计划生育政策是否对维持生态平衡起到作用？一石激起千层浪，同学们对这个问题讨论的很热烈，我自认为这样拓展很有必要。

第三篇：路和狼的故事

《鹿和狼的故事》说课稿

神木市第六小学

李艳

尊敬的领导、各位老师：

大家好，今天我说课的内容是九年义务教育实验教科书六年级下册第四单元的课文《鹿和狼的故事》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计以及教学反思这八个方面进行说课。

一、教材分析

《鹿和狼的故事》是新课标人教版六年级第四组课文的第二课，本单元的主题是保护环境、建设人类美好家园。本篇课文选编的意图在于通过鹿和狼的故事所阐述的道理，懂得生物之间存在着的相互制约、相互联系的关系；懂得在生态的“舞台”上，每一种生物都有自己的角色，不能仅仅从人类自身的片面认识去判定动物的善益恶害。

这是一篇略读课文。略读课文有其明显而清晰的定位—它是训练学生阅读能力和增加阅读体验的疆场。因此，在略读课文的教学上，我们应当更加相信学生，充分运用阅读提示，以问题带动全程阅读，以练笔促成读写融合，全面提高学生的阅读技巧和阅读水平。

二、学情分析

这篇科普文章篇幅较短，语言通俗易懂，对六年级学生来说，理解起来没有很大的困难，因此，体会故事告诉我们的道理，懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡和保护生态环境的意识，是学好本文的关键所在。

三、教学目标

围绕本组教材保护地球生态自然环境这一专题，根据略读课文的要求，以及学生的生活实际，我确定了以下的教学目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文，能借助工具书或联系上下文读懂课文中的四字词语。

2、能在快速阅读的过程中提取文本信息，读懂含义深刻的句子。

3、懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系；增强维护生态平衡和保护生态环境的意识。

四、教学重难点

1.教学重点：明白罗斯福之所以作出错误决定的原因。

2.教学难点：懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。

五、教法和学法

培养学生良好的人文素养、语言素养以及合作探究精神、创新精神，是新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生讨论探究并体验，最后结合实际进行阅读反思，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课堂的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

六、教学过程

我的课堂结构是：导入激趣—整体感知—合作理解—拓展延伸—以文带文—课后作业作业。

1、导入激趣

1.1 要求学生回忆的与狼有关的童话故事。（目的在于引导在童话原则中狼的形象）

1.2（板书鹿和狼）询问学生鹿和狼”分别给在他们心里的印象。生自由解说：鹿的可爱、灵秀、善良、神奇；狼的凶残，血腥

1.3揭题导入

（补全板书：鹿和狼的故事）今天我们要感受的这个鹿和狼的故事可能会与大家对于鹿和狼的习惯看法有所不同，尤其是与我们在某些童话里读到的观念，更是背道而驰。

设计意图：充分尊重学生的学习起点，从学生的固有经验和习惯思维出发，解读出鹿和狼的童话角色以及其深入人心的习惯看法，以此与课文所讲述的真实事件构成认知和情感上的巨大落差，形成阅读张力，营造强烈的阅读期待。

2、整体感知

2.1引导学生读阅读提示，带着问题去读课文。

阅读提示：（1）美国总统罗斯福为了保护凯巴伯森林采取了那些措施？（2）这一措施造成了怎样的后果？

2.2要求学生在自读的过程中划出相应的句子。2.3（1）交流难懂的词汇

随机渗透：理解词语既可以联系上下文，也可以借助工具书

（2）交流难懂的句子 检查自读效果。

设计意图：小学语文一项很重要的阅读能力训练就是对文本作出解释的能力。教师要善于抓住文本中比较有价值的语言现象，让学生读懂并作出解释，从而辐射到对全文内容的理解，而不是进行毫无重点的条分缕析。这个片段重在以阅读提示为引擎，发动全文的阅读理解，学生能读懂的不需要讲，在认知上产生困难的地方要精讲，并最大程度的引导学生进行解释，实现有意义的生生互动。此外，教师还得适当进行学法的渗透和训练。

3.阅读理解

3.1 小组合作出示阅读思考提示：

思考题１：罗期福错在哪里。

思考题2：这个故事告诉我们一个什么道理？ 3.2 分组交流讨论。

3.3 学生汇报从书中发现的知识。3.4 教师总结。拓展延伸

结合课题，美国政府为了挽救护鹿灭狼带来的恶果，于20世纪70年代制定了“引狼入室”的计划，但当时该计划遭到了一些人的反对。你的观点呢？

设计意图：讨论的过程既是对文本的再度认知和把握，也是对阅读过程的纵深和提升。本次练笔从课题的反思和文章最后一段的理解出发，重在形成科学理智的观念，根植于学生的心中，让学生真正了解生物界的关系链。在这样的练笔点评中，需要教师仔细聆听，尤其对学生表达上的流畅、清晰、深刻予以关注。最后的点评，试图在学生中铭刻一种全新的科学辩证的环保理念；同时可以训练学生的写作能力、口头表达能力和科学辩证思维的能力。以文带文 通过听《蛇和庄稼的故事》，再次拓展学生的视野，从自然界到动物界，及人类生活中都存在着这种相互制约、相互联系的关系。小结：鹿的可爱、善良值得我们去珍惜，狼的凶残、血腥同样值得我们尊重，我们人类只有真正把自己当成是动物的伙伴，而不是大自然的主宰的时候，我们才能拥有郁郁葱葱、生机勃勃的生命世界。愿我们能从《鹿和狼的故事》中获得反思的勇气和力量，在大自然面前能更加科学，更加理智。课后作业

为了强化学生加强维持生态平衡的意识，我安排如下作业，：

1、读丛书《我与小鸟共进早餐》与《善良的动物，残忍的人》思考： 《我与小鸟共进早餐》：文中给我们展现了人与自然和谐相处的画面，请把这画面勾画出来。

《善良的动物，残忍的人》本文共写了几种动物，他们是如何被人类杀害的。

2、把两篇故事复述下来，讲给你的朋友听。

七、板书设计 我的板书是这样的： 板书：

鹿和狼的故事

狼吃鹿→消灭狼→鹿吃植被→林毁鹿死

敬畏自然

八、教学反思

1、平时没有养成好习惯，所以板书太乱；

2、在备课上还是准备不到位，在生态平衡上自己了解的比较少，所以当孩子们提出四害时蒙了，这是我日后教学中应该考虑的。

3、还是放不开学生，总是喜欢重复学生的答案，造成后面时间紧的情况。对课堂的整体把握不够清楚，对时间的预计不够清楚。

以上就是我说课的内容，希望大家给予宝贵的意见或者建议，谢谢大家。

第四篇：《路和狼的故事》课堂练习

相信自己是最棒的，我一定能完成所有的题目。加油！

姓名：分数：

一、多音字注音并组词（12分）。

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露

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二、补充词语（5分）。

生机（）（）面目全（）一命（）呼苟延残（）

三、我会近义词（4分）。

残忍------凶恶------居然------相悖(bèi)------

四、根据词语意思写成语（4分）。

1、作恶犯罪的为首分子。（）

2、形容没有拘束，十分安闲舒适。（）

五、我能用自己的话概括《鹿和狼的故事》主要内容（10分）。

六、我能用自己的话说一说《鹿和狼的故事》中鹿毁林亡的原因（10分）。

七、我坐着时空穿梭机来到了罗斯福总统面前，我对他说（5分）：

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第五篇：路是如何形成的故事

一头小牛为了返回牧地需要穿过一片原始森林，由于这头小牛做事缺乏理性，仅凭感觉在森林中独自穿行，所以便踩出了一条蜿蜒曲折的小路。

次日，狗经过这里，它也走了同样的路。第三天，羊群的首领发现了这条小道，便也带着它的同伴沿着此路穿过了森林。

后来，人们陆陆续续地沿着这条路走。他们在走的过程中经常需要弯下腰，绕开一个又一个障碍物，于是他们纷纷抱怨，甚至咒骂。但是，他们只是发发牢骚，并没有绕道而行。

渐渐地，这条小路变成了山野当中的一条主要道路。许多年后，这条小路变成了村庄的大路，www.xiexiebang.com随后成了城镇的主干道。所有的人都抱怨交通拥堵，说这条路可能是最糟糕的一条路。而其实，如果朝着其他的方向走，也许只需三十分钟便可走出大山。

生活又何尝不是如此呢？看起来复杂的事情，也许只要稍微换一个角度思考，或是换一个方向行进，曾经棘手的问题便会迎刃而解。有时候，我们缺少的不是跋涉的努力与坚持，而是适时的思考与总结。当然，还有为了改变而必需的勇气与行动。

思想决定行为，行为形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。