凡人·小事·大道理（范文）

第一篇：凡人·小事·大道理（范文）

凡人·小事·大道理

莫言在诺贝尔文学奖获奖感言中说：我是一个讲故事的人。大道至简，写作在大师眼中不过就是讲故事，然而要想把故事讲好却并不容易。笔者有幸参与了2015年江苏高考作文阅卷，却不幸地发现能讲好故事的记叙文如凤毛麟角。品读《现代快报》刊登的优秀记叙文，我略有感悟：或许“凡人?小事?大道理”的记叙文模式会是讲好故事的一条途径。

2015年江苏省高考作文：“智慧”

根据以下材料，选取角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章；文体不限，除诗歌外。

智慧是一种经验，一种能力，一种境界……

如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。

写平凡人――“这个妹妹我曾经见过的”

维特根斯坦说：“我们贴在地面步行，不在云端跳舞。”诚然，我们大多是平凡人，最熟悉的也是平凡人，所以写记叙文最好写平凡人。这平凡人怎么写呢？宝黛初见时，宝玉因笑道：“这个妹妹我曾见过的。”文中的人物也该给读者这样似曾相识的感觉，也就是别林斯基所说的“每一个典型对于读者都是似曾相识的不相识者”，即“熟悉的陌生人”。

所谓“熟悉”，是要求文中的人物能带给读者似曾相识的真实感。真实感从何而来？赵树理曾说过：细致的作用在于给人以真实感，越细致也容易使人觉得像真的，从而使看了以后印象更深刻。写得细致离不开细节描写，细节描写可以让笔下的人物成为有血有肉的人。倘若一篇文章中能有一两处细腻传神的细节描写，便会为人物形象平添几分亮色，且看《王大爷的早餐店》的精彩对白：

“王大爷，店面不租大点我们要站外面吃饭啦！”

“哈哈，我给你们搬个小凳坐外边吃！哈哈……钱全给你们做粥吃了，哪有闲钱啊？”

……

“那你提个五毛一块的价，我们还能不来啊？”

“不行不行，都是好多年在这吃的老邻居了！我老王别的不敢说，良心还是有的啊。多亏你们养着我哩！哈哈，我老头子亏得有你们陪着解解闷呢。”

小作者用朴素的对话刻画人物，热情、乐观的王大爷便跃然纸上了，让读者如闻其声，如见其人，真实感扑面而来。

所谓“陌生”，则是要求文中的人物不光要有普通人的共性，更要有与众不同的个性。读者都有“喜新厌旧”的心理，毫无个性的熟悉面孔会让读者审美疲劳。所以写记叙文选择人物要“像关卡的税吏似地百般挑剔”（茅盾语）”，力求选择出富有个性的“这一个”①（黑格尔语）。倘若自己的生活中没有这样的人物也不打紧，我们可以学学鲁迅“杂取种种，合成一个”。他在《我怎样做起小说来》中说：“人物的模特儿也一样，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”《左手粪叉，右手笔杆》就成功地“合成”了这样一个让读者陌生的角色：

爷爷的手，拿得起粪叉，舞得了笔杆。

爷爷是一个农人，他常常“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，却从没有过“草盛豆苗稀”……

爷爷曾是个大学生，当官的，有过出息……眼看升官在望，爷爷却收拾行囊，携家带口，回了村里……

“左手粪叉，右手笔杆”的爷爷一登场就赢得满堂彩。文人出身，升官在望，却急流勇退，做起了农人。“夫子气”和“农人味”集于一身，这样的传奇人物真可谓个性十足。

讲小故事――看似寻常最奇崛

很多人写记叙文总想写大事，觉得小事不值一提。殊不知生活中的大事要么早就街知巷闻，尽人皆知；要么就题材宏大，难以把握。所以讲大故事往往缺少真情实感。其实，我们生活中发生的多是寻常小事，最熟悉的也是寻常小事。倘若我们能写好主题深刻的小故事，往往可以通过这一滴水，反映出太阳的光辉。高明的作者从不好高骛远，精彩的记叙文常常是从讲好小故事开始的。《逃离“智慧”的周庄》就是个讲述周庄旅游见闻感悟的小故事。久负盛名的周庄处处弥漫着商业气息，让慕名而来的小作者“有些反胃”。而名不见经传的千灯却古风犹存，给小作者带来了意外的惊喜。在一讽一赞的对比中，小故事早已不露声色地完成了对“智慧”的诠释：“夫唯不争，则天下莫能为之争”，古镇的智慧，千灯的智慧，于此，悄然散发。

然而寻常小事人人皆有，如何才能平中见奇？这就要求我们在“新”字上下功夫。一篇文章如果能带给读者新鲜感，那它就引起了读者的审美注意。清代戏剧家李渔尤其重视为文求“新”，他说：“人惟求旧，物惟求新。新者，天下事物之美称也。而文章之道，较之他物，尤加倍焉。”就是说交友要交旧的，物品要求新的，写文章比物更看重求新。那么如何才能出新？我们还得听听李渔的意见：“前人未见之事，后人见之”，“前人已见之事，尽有摹写未尽之情，描写不全之态”。简言之，就是要叙他人未叙之事，挖掘别人写过之事却未曾表现的方面。《智慧，就藏在房间里》就是一篇出新的佳作。现如今优质学区房销售火爆，父母为孩子求学而搬迁算不上什么稀罕事，然而小作者的爸爸却如孟母一般，居然为孩子求学三次搬家，这样的故事闻所未闻。更难能可贵的是这位小作者从爸爸智慧的“三迁”中看到了深沉的父爱，这种感悟常人难有，小作者却悟到了：这种智慧被爱包裹起来，深深地、悄悄地藏在这房间里的某处罢了。

悟大道理――一粒沙里看世界

鲁迅曾说：“选材要严，开掘要深。”如果说“选材”是在塑造记叙文的“形”，那么“开掘”则是在塑造记叙文的“神”――主题，开掘的程度直接关系到立意的深度。“人是会思考的苇草”，我们面对外物总要有思考和感悟。其实再平凡的小人物，他每一丝皱纹里都写满了世事沧桑；再寻常的小故事，它每一个片断里都有深邃的思想，正如郁达夫所说，“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”。倘若能用理性的思维思考人生，那么凡人、小事也能让人悟出大道理。

（一）由此及彼，发散思维

发散思维是从不同角度、不同方向思考问题，从不同的方面寻找问题答案的思维方式。它要求由此及彼地联想、想象，纵横开掘，探寻深刻的主题。发散思维主要有多向思维、逆向思维、侧向思维。考场取材的《写作的智慧》就是篇体现逆向思维的佳作。小作者从语文老师强调的“作文拿高分的智慧”说起，“开头引用名人名言，观点鲜明，事例翔实，等等”。这些人们早已司空见惯、约定俗成的所谓“写作的智慧”却“催生大批身穿统一制服的克隆军团”，成为“应试教育下的集体分泌物”。于是小作者反其道而行之，从相反的角度领悟了真正的写作智慧：

真正的写作，是抛弃成规通法，以真情入文，以实感动人的自觉。

真正的写作，是“忽如一夜春风来”的烂漫才华。

真正的写作，是捧出一颗至诚之心的赤子纯真。

（二）由表及里，聚合思维

不同于发散思维的“以一趋多”，聚合思维表现为“以多趋一”。它是对各种现象进行由表及里地归纳概括，把从不同渠道得到的信息聚合起来，寻找其相似点，朝着问题的一个方向思考，从而得出结论。同样是考场取材的佳作，《瞳孔之内》则是用聚合思维感悟出了大道理。坐在前面的监考老师让小作者紧张不已，觉得自己的一举一动都在监考老师的瞳孔之内。而另一个监考老师无意间开窗通风的举动却让小作者紧张的心放松了下来，觉得“她的瞳孔里，有一线和煦的光”。此时再看面前的监考老师，“他那双眼并不怎么可怕了”。小作者于是对这两种不同的对视体验由表及里深入分析，最终明白了：

每个人都活在别人的瞳孔里，虽然不像楚门的世界，每个表情，每句话都有剧本，可我们真真是在别人的瞳孔里演着人生的电影……

愚蠢的人，拼命地想逃出人们的瞳孔；智慧的人，知道自己永远活在别人的瞳孔之内。

前者，从内而外地苦着脸；后者，自始至终安然地笑。

写文章讲究 “文以载道”，然而这“道”如何讲才更容易让人接受呢？纯粹的议论，往往乏味，与其板着脸孔长篇大论地说教，倒不如把大道理藏在小故事里。

注：本文提到的作品均为2015年江苏高考作文，同学们可自行查阅。

①“这一个”：出自黑格尔《精神现象学》一书，指任何个别的东西都是共性与个性的统一。“这一个”作为艺术创作原理反对概念化和公式化。

第二篇：如何写好“凡人小事”

如何写好“凡人小事”？

一、前言 同学们：在掌握了作文的基本格式之后，锤炼自己的语言，运用传神的描写就显 得格外重要，本学月，我们将借助课本第二单元的“凡人小事”，训练自己写人 叙事类文章。以下几篇皆是老师精选之作，希望对你有所启发帮助。如何写好“凡人小事”

二、如何写好“凡人小事”

1、鲜明的主旨

2、典型充实的素材

3、精心的取舍与布局

4、生动的描写 A、外貌描写、方法指导： 不同的穿着打扮和相貌，能反映出人物不同的思想性格；反过来，不同思想 性格的人，其穿着打扮和相貌也往往不尽相同。我们必须根据人物的思想性格，写出人物肖像的典型特征。要避免肖像描写的千篇一律，除了要明确描写肖像的目的和技法外，最要紧 的是认真观察生活中各种各样的人，努力捕捉不同人物的肖像特征。留心观察，再多做些肖像描写的练习，我们就一定能由表及里，“以形传神”，写出反映人 物精神面貌和文章主题的形神兼备的人物肖像。精彩描写：

1、他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的 胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。—— 《孔 乙己》 “青白脸色”，这说明他生活贫困，营养不良。“时常夹些伤痕”是为下文 “偶然偷点东西，结果被殴打”埋下伏笔。“乱蓬蓬的花白的胡子”，说明他穷 酸潦倒，命运悲惨。

2、先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；他头上是 一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长 烟管，那手也不是我所记得的鲜活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮 了。——《故乡》 采用了对比的写法，中年与少年判若两人。在痛苦生活的煎熬下，饱经风霜，极度贫困，整日在磨难中挣扎。“灰黄”“很深的皱纹”的脸，“又粗又笨而且 开裂”“松树皮”似的手，这是旧中国贫苦农民的真实写照。B、神态描写、方法指导：

1、要注意人物神态的细微变化。要写好人物的神态，就要仔细观察人物神 态的细微变化。比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示 心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛 快。可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。不 同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。年龄相近，性别相同 的人，由于思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。即使是 同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的： 高兴时——嘴角上泛起一阵涟漪，眼睛笑成了一条缝。伤心时——鼻子两翼一掀一掀，眼睛里充满了泪水。紧张时——不住地喘气，脸色灰白，双眉紧锁，一句话也说不出来。愤怒时——竖起了眉毛，眼珠子瞪得像要弹出来似的。发愣时——两眼直呆呆向前望去，木头一般地站在那里。哭泣时——亮晶晶的泪珠在他是眼睛里滚动，然后，大大的、圆圆的、一颗 颗闪闪发亮的泪珠顺着他的脸颊滚下来，滴在嘴角上、胸膛上、地上。我们平时要重视对人物神态的作细致的观察，同时还可以从课文中学习一些 描写人物神态的词语和方法。

2、要反映人物的思想感情。描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感 情。不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。

3、要同行动和语言描写相结合。神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，加强文章的表现力。佳作欣赏：

1、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊“钓鱼 ” 的他被教师叫了起 来回答问题。他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复一遍问题 后，他好像忽然 “活”过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子 在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若 有所思像在专注思考，当他终于等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结 结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “ 赦免” 后，趁老师转身写字的时候，他得 意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。

2、张老汉衔着烟斗，乐呵呵地接过存款单，眼睛不由地眯成了一条缝。他 用颤抖的手捧着存款单，端详着，微微点了几下头，然后小心翼翼地揣进怀里，迈步走出了信用社。刚走不远又把存款单掏出来瞧瞧，生怕它长了翅膀飞了似 的。这样反复了几次，他才把存款单塞进怀里，扣紧扣子，倒背着手大步地走了。C、动作描写、方法指导：描写人物动作，最重要的是注意观察。在日常生活中要格外留心，观 察周围各种人形形色色的行为动作，特别要注意不同的人的动作特征，抓住特征 仔细地反复地进行观察。

二、是要抓住最能突出人物特点的动作描写。

三、是要 准确而恰当地运用动词。精彩片断： 他弯着腰 篮球在他的手下前后左右不停地拍着 两眼溜溜地转动 寻找“突，，围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到 篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条漂亮的弧线后，不偏不倚地落 在筐内。说时迟，那时快。那个摔倒在地上的运动员，手一撑，脚一踮，猛地爬了起 来。左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。他 50 多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下 摆随手擦了擦镜片。“嗯嗯……”他刚要讲话，忽然想起了什么，手忙脚乱地在 盘子里找了找 又匆匆往口袋里掏了掏 掏出了一盒火柴 这才放心地又“嗯嗯”，，两声，站直身子，用特别响亮的声音说：“现在开始看老师做实验！” D、心理描写、方法指导：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面 貌和内心活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。心理描写要 符合人物的性格特点。不同性格的人，心理活动是不一样的，有的人果断，有的 人优柔，有的人想问题是粗线条的，有的人则心细如发，这就需要我们在写作文 时，要用心去体会，不可千篇一律。精彩片段：“天气那么暖和，那么晴朗!”“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边 草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住 自己，急忙向学校跑去。（对小弗郎士的心理描写表现了孩子贪玩，天真幼稚的 特点）我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好 好学习……想起这些，我多么懊悔！（小弗朗士的内心独白。当他知道这是“最后一课”之后，内心悔恨万分，懂得 了上这“最后一课”的意义，感到了它的珍贵。心理描写具体细腻，形象可感）

三、佳作欣赏： 佳作欣赏：

（一）我的视线 上天赐给我们一双明亮的眼睛，让我用我的视线去捕捉生活中的美与感动。----题记 那个菜场在上学的必经之路，污浊的泥水、满地的菜皮和被压扁的螃蟹尸体 竟成了铺路石。我不由得加快了脚步。突然那个宁静的角落落进了我的视线。卖 鸡的摊位用几根木棒搭成，锈迹斑斑的鸡笼里鸡的聒噪倒更显出这个老板的沉默 寡言。他是那种望一眼便能确定是个农民的人，黑色的皮肤中透着通红，像调色 盘中干了的颜料。我无法计算他的年龄，也许岁月的齿轮早就磨光了他的青春。买鸡的人们夸他实在，他憨厚地一笑。我第一次被这单纯的笑容感动，那是 一种对生活的知足与随遇而安，是勤勤恳恳干活的回报。我便在这条必经之路 上，经常去看看那人勤劳的身影。禽流感的袭来像风暴般席卷了所有的家禽和饲养者，使他(它)们一同成为这 场浩劫的牺牲品。再经此地，那个摊位已是紧闭大门，那块写价钱的木板在风中瑟瑟发抖，敲 出凄凉的声响，我不禁为摊主的命运担忧。依然嘈杂的菜场，没有人注意那一隅。我习惯地一望，看到那里成了卖水产 的摊位，店主大声吆喝的叫卖声让这里没有安静的角落了。突然，一个熟悉的背影再一次抓住了我的视线，是卖鸡的店主。他正将一袋 袋米扛到更小的店面去。依然黝黑的脸颊透出生活的艰辛。他没有年轻人值得骄 傲的青春，有的只是坚强的意志与体魄；他没有大学生赖以生存的文凭，有的只 是对艰辛生活的奋发和努力；他没有富人对生活的奢侈，有的只是对人生的向往 和追求。那双被风干的手，粗犷地一抹汗，向洒向泥土的汗水告别。我伫立在那里。这里辛勤劳动的人们成了一道独特的风景线，他们低微的收 入在他们对生活的坚强与乐观面前显得微不足道。贫穷的人们并不是社会的弱势 群体，他们坚毅得如同百年树藤，他们辛劳得如同采蜜蜂蝶。农民，这是一个令 有些人不屑一顾的词，而正是他们，用自己的劳动来证明他们是生活的强者，无 论环境怎样变迁，为生活的理想而奋斗是他们不变的目标。不再厌恶这个嘈杂的菜场，我的视线不只容下高楼鳞次栉比的都市，另一个 角落即使遵循着与我们不同的生活习惯，它依然伟大，因人而伟大。我感到我的 视线变得开阔起来———既然上海是海纳百川的大都市，我们的视线也应容纳为 生活拼搏的人们，并为这一美景而感动。打分：★★★★★ [点评] 这篇文章有三个主要的“亮点”： 第一，“选材恰当，有新意”(A 等的评分标准)。文中“我的视线”捕捉到 的是菜场一位“农民小贩”的“美与感动”。这样的选材在考场作文中是极为少 见的，“物以稀为贵”，因而也就显得耀眼。第二，“对生活的认识正确，且有自己的见解”(A 等的评分标准)。文章不 是停留在描摹层面，而是在观察的同时进行思考、欣赏与评价。作者的认识与见 解集中体现在第 8 段 “辛勤劳动的人们成了一道独特的风景线……无论环境怎 ： 样变迁，为生活的理想而奋斗是他们不变的目标。”一位生活在大城市中、条件 相对优裕的初三学生能有这样入木三分的思考，能有如此真挚动人的感受，实属 难能可贵！第三，“语言流畅，有一定的表现力”(A 等的评分标准)。语言的精湛在文 中处处可见，例如，对文中主人公农民小贩的外貌描摹：“黑色的皮肤中透着通 红，像调色盘中干了的颜料。我无法计算他的年龄，也许岁月的齿轮早就磨光了 他的青春。”“那双被风干的手，粗犷地一抹汗，向洒向泥土的汗水告别。”寥 寥数笔，将一位经日晒雨淋、艰辛勤劳的农民形象展现在读者面前。又如，对文 中主人公的评价：“依然黝黑的脸颊透出生活的艰辛。他没有年轻人值得骄傲的 青春，有的只是坚强的意志与体魄；他没有大学生赖以生存的文凭，有的只是对 艰辛生活的奋发和努力；他没有富人对生活的奢侈，有的只是对人生的向往和追 求。”三个“没有……有的只是……”，赞美了农民小贩的精神品质，将“我的 视线”捕捉到的“美与感动”淋漓畅酣地表达出来，足以见得考生驾驭语言的能 力。(作者:虹口区教师进修学院语文教研员 黄怡)

（二）最后一排 最后一排”是我们班的边疆，地广人稀，气候恶劣。所以“好学生”避而远之，“捣蛋鬼们”心向往之，我在还没有弄清楚自己属于哪种类型的人时，就坐在了“最 后一排”。暑假前的一次考试，我大意失荆州，败走麦城，名次是飞流直下三千尺。遥 远的岭南啊，顿时成了我的“后花园”，可我却没有苏东坡的豪放洒脱，吟不出“日 啖荔枝三百颗，不辞长做岭南人”的妙句。当老师宣布这消息时，顿时有一种“世 界末日来临”的感觉，两眼昏花，头晕耳鸣，真的快要支撑不住了。抬头一举目关心我的全是班中的几个成绩差的“捣蛋鬼”。窗子在我的左手 边，凉风习习，吹散了我眼前的雾霭，若隐若现，几个“捣蛋鬼们”对我眉目传情，挤眉弄眼，“本地土著”送来独有的问候。“嘿，小黑，不要垂头丧气，这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情不 差！”阿蔡用辩证法安慰我。“是啊，三十年河东，三十年河西，不就是没考好嘛！还有下一次嘛！”老陈的精 神胜利法，听听，蛮有道理。他们表面嬉皮笑脸，课堂上嬉笑怒骂没个人样，可在暗地里也在下功夫呢！阿蔡在被窝里拿着手电筒背单词，老陈在宿舍睡觉时经常发出“我考上了”“我成功 了”的声音。看着他们真诚的眼神和自欺也欺人的笑容，我又有了信心。在一节物理课上，物理老师用他不标准的普通话说出了一道题，可全班没有 人会做，碰巧我做过，我举手了，不止举手还拼命摇动着，可老师却说“唉，怎 么就没有人回答呢？”我失望了！不！不是老师没有看见，而是老师认为“好学生” 都做不出，更何况“坏学生”呢？我久久未放下举着的手…… 一个学期过去了，我也离开了“最后一排”，同时离开的还有特铁的阿蔡和老 陈，当然，同样数量的人也“中箭落马”。“要不要劝劝他们？” “好的，我们不仅仅是过路人，更是经历沧海桑田的同路人。” 我们走到唉声叹气的同学面前：“这里光线不好，空气新鲜；成绩不好，心情 不差！” 别了，我的流放地，你让我承受委屈，经历风雨。我想：有永远的“最后一排”，却没有永远坐在“最后一排”的人！[名师点评] 这是一篇个性鲜明的佳作。

一、心思细腻，描写传神。作者结合自己的切身体会，向我们诉说着坐在“最后 一排”的人真实的生活和思想，他们有强烈的自尊心，有自己的闪光点，他们渴 望理解和关注，作者将他的心思淋漓尽致地表达出来了。

二、思想深刻，启人思考。“有永远的„最后一排‟，却没有永远坐在„最后一排‟的 人！” 如何对待、理解、关心“坐在„最后一排‟的人”，如何让素质教育不再成为形 式，如何让学生健康快乐地成长，是值得教师们思考的，这是本文巧妙的选材给 读者带来的深层的思考。

三、语言灵气，诙谐幽默。“边疆”、“地广人稀，气候恶劣”、“眉目传情，挤眉弄 眼”、“本地土著”、“后花园”等词语形象生动，增添了文章的灵动气息。

四、你可以借鉴什么？

（三）难忘那张灿烂的脸 那是一个冬日的清晨，街灯昏暗，寒风刺骨.我一个人站在车站旁，等待着 不准时的首班车.周围还浸在浓浓的夜色中，不远处的十字路口被几点路灯的光 照亮，而四条街道.都孤寂地向远方的黑暗里延伸，冰冷的高楼在道旁高傲地站 立，给这个清晨平添一丝寒意.忽然，一声粗犷的吼声从街的尽头传来，瞬间打碎了刚才冷寂的气氛。几秒 钟后，一个黑洞洞的轮廓从黑暗中渐渐显现.那是一个随处可见的乡下女人，脸色枣红，双眼明亮。并不年轻的脸上有几 道浅浅的皱纹。经过长久的风吹日晒，显现出一种水火不侵的沧桑.微微发胖的 身材，裹得严严实实的绣花棉袄，外面又紧紧地套着送报纸的黄马甲.她双脚飞 快地蹬着自行车，身子也随之左右摆动，每蹬一下，车子便会疲乏地响一下，这 样的姿势在平时看来，总有几分可笑.她一边蹬.一边用浓重的口音唱起了秦腔，虽是听不懂的吼声，却又情感丰富，充满起伏.在这样繁忙的城市里，她的存在，或许是恪格不入的„我心想。她似乎感觉 到了我的注视，在远去之前回头望望，又向我憨厚而灿烂地一笑.我愣住了.那是多么朴实而生动的表情啊!在这个城市里，也许有无数个这样的女人，她们也许为了每天的工作在四处奔波劳累，也许家中有年迈多病的父母,有正在 读书的儿女，有同样被生活加以重担的丈夫……生活给了她沉重的脚锁，她却要 带着这脚镣，自信地舞蹈.生活中有许多苦难，她却默默地承受了、但苦难并没有磨平她对生活的热 爱，这样勤劳而坚强的女人.一直在努力融入这个城市，努力去生活，去爱去微 笑 我难忘那张灿烂的笑脸，那勤劳、朴实、乐观的奉献者，给了我最深刻的启 迪.满分理由： 满分理由： 这是一篇精致的小小说。外貌、动作、神态等多角度的描写，让人物形象 跃然纸上，结尾处的内心性白体现出了考生对生活的深刻理解与认识。对社会认 真仔细的观察，深入细致的思考，加上质朴纯真的感情，生动流畅的语言，是这 篇作文脱颖而出的法宝.（四）“痛”爱一生 我—— 一个地地道道的农村孩子，从打记事起，我爸曾多次对我说，农村 苦，农村的孩子要比城里孩子更多一份坚强。十几年来，我就是这样一直伴着 “痛”的爱长大的。也不知是上帝对我的垂青，还是其他什么原因，小学毕业时，我由于成绩优 异，被县城一所民办中学免费录取。至今我还清楚地记得，开学的那一天，爸骑着那辆跟他二十多年的老“凤 凰”，为我驮着铺盖。我跟在后面，背着大包、小包，一路紧骑。一路上，父女 俩没说一句话。我知道，爸还赶着去干活呢，他说过误半天工要扣十来块钱呢。来到新的学校，一切的一切都显得是那么的新鲜，学校里的人多得像赶集似 的。校门口停满了小轿车、面包车和各式各样的摩托车。爸把他辆破“凤凰”倚 靠在一棵小树上，也没上锁，扛着铺盖卷，走过拥挤的人群。我紧跟着爸，生怕 走散了。我周围都是大人，费了好大的力气才挤了过去。爸帮我找到宿舍，挑了 挨着窗户的一个床铺，爸说这儿阳光好，不潮，冬天暖和。至于其它安慰之类的 话一句也没说，放下铺盖卷，转身就走。“爸！”我大声喊了一声，爸转过身来，“啥事？”我望着爸爸没吱声，只是苦笑了一下，转身又走了。我强忍着泪水，自己上收拾床铺。看着别的家长帮着孩子铺被褥，整理东西，我的泪刷地流了下 来，但我马上擦干了泪水。爸说过，农村的孩子更需要坚强。以后，学校每次放假，我都是自己回家，有时坐车，有时步行。回家以后，自己生火做饭，并拾掇房间，然后边看书边等着爸爸、妈妈、小弟回来，这是多 年来养成的习惯，从未改变过。光阴荏苒，一晃就是三年。今天就要中考了，早上五点钟我就起了床。妈妈 昨晚去厂里干活还没回来，爸爸已早早地去干活了。我自己做熟饭，饭后，坐车 去考场。就在我将要走过考场的大门时，一个熟悉的身影突然出现在我的视野 中。万万没有想到，是爸爸，爸爸还是骑着他那辆破“凤凰”来了。顿时，一股 怦然心动的感觉流遍我的全身，我的泪水再也止不住了，一个劲儿地在眼里直打 转。“爸，你怎么也来了，误一天工十几块钱呢！”“农活再忙，你一个人考试，我不放心，快进去吧，一回儿就考试了，爸在外边等着你。” 写到这里，我的泪水禁不住又流了下来。爸爸，您放心吧，我一会考好的，因为有您在外边等着我，还有您多年来嘱托我的那句话永远让我产生怦然心动感 觉的话语…… [名师点评] 这是一篇颇为难得的考场满分作文。文章的过人之处体现在以下三点：

一、选材富有个性。小作者对话有深刻的理解，独到的体会，通过日常生活 中许多人视而见的平凡小事，来达到表现父爱的主题，正是在这种“特别的爱” 给了“特别的我”，才塑造出了“我”自强不息，独立进取的精神；

二、叙事角度小巧。作者选取了“爹爹”“送女入学”和“陪女中考”这两 件小事来展示伟大的父爱，小中见大，这与小作者敏锐的观察能力、丰富的情感 资源是密不可分的；

三、感情朴实自然。“感人心者，莫先乎情。”在行文的字里行间，无处不 流露着作者的无限深情，这种情感，不矫糅做作，真实自然，直朴无华，令人读 来不觉潸然泪下，唏嘘不已，足见小作者语言文字功底，让人品味不已，佩服不 已。

（五）精彩一幕 生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到 深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈…… 放下手中荡气回肠、情意绵绵的言情小说，擦干眼角因感动而流下的眼泪，我推了推在一旁修剪茉莉的母亲，“妈，你爱爸吗？”母亲被我问得先是一怔，然后“扑”的一声笑了出来，指着我的头，“你呀，言情小说看多了。”“妈，你说呀！”母亲被逼得无奈，笑着说：“就像这茉莉。”听了母亲的回答，我一 头雾水，刚想追问下去，谁知母亲闪得比孙悟空还快。春节来临，本该是个团圆日，谁知母亲住进了医院，巧的是父亲正好出差要 回来，临行前母亲一再叮咛：“一定要让你爸休息好，吃完饭再告诉他我住院的 事。”可父亲终究没听我讲完精心编制的谎言，一回来就急匆匆往医院赶。那一 夜父亲彻夜未归。第二天一大早，我捧着一束精心修剪的茉莉去看母亲。刚到病房门口，就被 眼前的一幕惊呆了：父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母 亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的嘴中，最后又小心翼翼地扶母 亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲也有如此细心的一面。我 的眼前不由得一亮。也许是我的咳嗽声打扰了父亲，他走了出来，小声说：“进 去看看你妈吧，我单位里还有事。” 我推进房门，插好那束茉莉，轻轻地拉开窗帘，一束阳光偷偷地从窗缝里钻 了进来，整个房间浪漫而又温馨。再看看熟睡的母亲，嘴角竟有一丝笑容。我忽 然明白了那句话：就像这茉莉。我的言情小说从我的书柜里消失了，因为我发现，我的身边正有着一卷情意 绵绵的小说，虽无琼瑶笔下的惊天动地，席绢笔下的浪漫温馨，但它确确实实存 在。(六)精彩三笑唐伯虎三笑点秋香，是因为秋香的笑容倾国倾城，给了他难以忘怀的美好印 象 笑的魅力无与伦比 是不是非要有美丽的脸庞 才能将这种魅力发挥到极至？。，书中的杨贵妃美艳绝伦，我想她的笑容也一定会美得令人窒息。可是，“一 骑红尘妃子笑”中的讽刺，“无人知是荔枝来”的愤慨，又有谁来解释？谁又会喜 欢那样的笑？西施的美，颠覆吴国；褒姒的笑，狼烟四起。原来美女的笑，竟有 那么可怕的魅力。于是我把目光收回，在生活中寻找精彩的笑。我相信，我一定 能够找到。初春的月光悄悄地爬进我的窗户，静静地渗入我的梦里。凉凉的空气灌进我 的袖管，我在梦中发抖，却也无能为力。朦胧中有一股暖意泛上心头，我微微睁 眼，母亲在掖被角。那么轻柔，那么细致。月光洒在她的半边脸上，她的瞳孔亮 晶晶的。见我醒来，她微微一笑，小心地叮嘱一句：“快睡。”我甜甜地睡去，那 微扬的嘴角，晶亮的瞳孔，柔和的话语，就在我的梦乡萦绕。好美的脸，好美的 笑。我知道另一个人也拥有那样的笑。在看着我狼吞虎咽时，在陪着我仰望星空 时，在给我讲述往昔岁月时，她也会露出那样的笑。古铜色的脸，如沟似壑的皱 纹，神采奕奕的眼睛，微微凹陷的唇，构成一个恬美的笑。没有笑靥秋波，依然 打动我的心。那是曾经年轻美丽过的外婆的笑，那是最爱我的人的笑。亲人永远爱我，老师也一直付出关怀。我在幸福中成长，却不免遇到挫折。学习上的低谷，也曾使我灰心失落，但那个鼓励的笑，怎能让我失去动力？我最 尊敬、最难忘的数学老师，那个矮矮瘦瘦，有着一双大眼睛的数学老师，对我露 出的期待、鼓励的一笑，我怎会忘记？那双明亮的眼中闪烁的光彩，早已深深印 在我的脑海，三年来从不曾褪色。母亲的笑，洋溢着爱；外婆的笑，饱含着情；老师的笑，透露着信心与期待。我没有见过秋香的三笑，没有见过杨玉环的“妃子笑”，更没有见过西施、褒 姒的笑。可是，笑的真谛，我却领悟了；笑的魅力，我却感受着。那在平淡中露 出的真挚的笑，就是精彩的极至，我找寻的目标 写好身边事上中学以来，我就要求同学们写日记，就是培养我们观察生活的能力，为写好作文积累第一手素材。然而，从我们平时的日记和作文来看，对自己身边的事，自己熟悉的人，往往写不好。原因是什么呢？我想这大 概是犯了熟视无睹的毛病，患了轻视自己，忽视身边小事的写作自卑症。在不少人看来，似乎只有浓墨重彩表现社会生活的大题材的作文，才是好作文，才是立意高远的大手笔。其实也未必。纵观古今中外的名家名篇，有许多篇章就是取材于现实生活，写的就是身边的人和事。朱自 清的《背影》。写的就是父亲送自己到车站，到月台买橘子的小事。但由于作者感情真挚地细腻描写父亲爬 月台买橘子的艰难动作，令人感动，因此文章真挚感人。朱德的 《母亲的回忆》 丰子恺的、《给我的孩子们》、鲁迅的《从百草园到三味书屋》 《阿长与三海经》等都是取材于现实生活，写身边的亲人、身边的事，这些 文章今天我们读起来，仍然感到很有趣味，很感动人，其中重要的原因就是这些作家关心身边事，善于从 生活中取材，写出生活中的精彩。其实，对涉世不深的中学生来说，在作文中应该大力提倡写好校园生活，家庭生活，写好身边事。当然，着并不意味着对社会题材就不去关注，而是应更多地向自我、向身边要题材。身边事看似平淡无奇，其实 是我们作文的一个大金矿。诸如自己的烦恼、学校和家庭生活中的喜怒哀乐、沉思„偶见、所感、一瞥、一 幕、一朝、一夕、一得都可欣然为文。当然，身边的父母、老师、好友、同学、同乡、邻居，乃至棋友、球友、歌友、文友、网友等也可悉数入文。要解决对身边事熟视无睹，无从下笔的弊病，关键要端正写作态度，要充分认识到作文也是展示自我、张扬个性的一个大平台。只有充分的表现自我、尽情的展现自己青春生活的方方面面，才能让更多的人了 解你‟认识你。同时，只有真情的抒写胸臆，才能使你的文章多一些感动他人的因子。

一、写好身边事，首先要充分留意身边事。对自己每天的生活，要养成写日记的良好习惯。千万不要等 事过境迁之后，再拼命的搜索记忆，穷追往日时光，那样不仅费时费力，有些细节还可能被遗忘或失真。我们要善于从日常生活小事中找题材，从家庭、学校、生活的周围找题材，还要从学过的课文中找题材。这些都是我们留意身边事，写好身边事的重要的步骤。

二、要深入挖掘身边事。对身边事，如果不换一个视角去审视，很可能就不能成为作文的素材。比如母亲对“我”的无微不至的关 爱，如果觉得本应如此，就该这样，那就写不出好作文。如果“放大”母爱——母亲以自己的辛劳‟憔悴换来 了“我”的健康成长，她本来也应该有自己的人生追求，但是她选择了放弃。然后再找一个事件的焦点来引 发，穿起你的生活感悟，就很可能写出多篇以母爱为题材的好作文了。

三、再次，要艺术地再现身边事 身边事因为都是小事，不可能有轰轰烈烈的题材。倘若在表现时不注意写作手法，很可能就失之于琐碎、平淡，甚至无法卒读。这样，就对构思、立意、选材语言等方面有了更高的要求，需要写作者以全新的手 法去做全新的展现。例如，同桌的题材被无数次的人写了无数次，要想写出新意难上加难。这就需要你在平时认真观察你的同桌，写出他富有光彩而又独特的一面。

四、热情地讴歌身边事 写好身边事，不是提倡孤芳自赏，而是尊重写作规律，倡导个性化写作。试想，还有什么比自己的生活 更让你熟悉的呢？试看，中外文学史中，绝大多数的名著无不打上作者自身的深刻烙印，都是作者自我生 活的艺术再现。曹雪芹的《红楼梦》、萧红的《呼兰河传》、高尔基的《自传体三部曲》《童年》《在人间》（、、《我的大学》）等名著无不是作者自身生活的艺术再现。当然，也有一些作品，作家展现的是与自己的生活 相隔万里的题材，即使是这样，也都渗透着作家个人的生活观点，艺术主张。写好身边事，是你在作文殿堂中登堂入室的第一步，只有把自己的身边事写好了，写透了，你才有可能 向其他生活领域要题材。写好身边事，还是练习写作基本功的重要内容。写作文是一个循序渐进的过程，必须有一定的积累，才 能有作文水平的腾飞。当然，在写身边事的同时，要特别注意避免“捡到蓝里都是菜”的倾向。要学会对身边事进行筛选、排列、合并、提升，让身边事有嚼头、有看头、有写头。当你写好了身边事，你就会发现：原来生活的天地这么广阔，真是生活处处有作文啊！第四讲 善于写身边的小事 “内容”（写什么）决定“形式”（怎么写），作文材料是排在第一位的，是压倒一切的。作文时，无话 可说，没的可写，这是最让人犯 愁的事。俗话说得好，“巧妇难为无米之炊”。那么，怎样才能使作文 有 话可说、有话可写呢？出路有若干条，其中学会观察，养成留心周围事物、留心生活的习惯，是最为重要 的途径。法国大作家巴尔扎克曾说： “生活，无非是一堆细小情况，而最伟大的热情就受这些情况管制。” 有人可能会抱怨说，现在的生活很 单调，自己生活的周围更是枯燥、乏味，没有什么可观察、留心的。事实果真如此吗？生活本身就是一个 百花筒，今日的生活更是丰富多彩，充满七彩阳光。只要我们注意观察、感受一番，就会发现周围有许许 多多的事物可以入文；只要我们热爱生活，留心周围的生活，认真 地想一想，就会发现生活中有许许多多 看似很不起眼儿的小事，但确确 实实是很好的作文素材。简而言之，生活中有写不尽的内容。可以说，生活处处皆文章。就怕蒙住自己的眼睛，塞紧自己的耳孔，视而不见，听而不闻。

1、要善于抓住的小事来写、我们刚学写作文的时候，总是挖空心思去写好人好事，去寻找英雄人物，去寻觅轰动一时的大事，但是，在实际生活中我们并不能每天都能遇见这些事情，这种寻找“大事”心情，阻碍了我们的思路，让我们总 觉得无话可说。

2、有感触的小事就是有意义的事、要写一件事、一个人、一处风景都要突出它的意义（即社会价值、社会作用）。如： ⑴ 一只蝴蝶翩翩飞来，你觉得它很美丽，这“美丽”就是这只蝴蝶的价值，也就是它的意义。⑵一条蜗牛往树上爬，半天爬不了几厘米，可它还是在不断地往上爬行，你觉得它这种顽强拼搏的精神很 令人感动，这种感动就是这条蜗牛的爬行的意义，它存在精神上的社会价值。所以说，生活中并不是缺少有意义的事，而是我们缺少发现，缺少动手记录的习惯。因此，如果我们准备 坚持学写作文，必须做生活的有心人。

3、要把自己对要写的事情的看法、感受加进文中去、要把自己对要写的事情的看法、感受的能力，即认知能力的高低也会决定作文的优劣。比如说，一个人放弃一粒不觉得可惜，如果 100 个 人放弃 100 粒米也不觉得太可惜，要是中国 13 亿人每人放弃一粒米，那就放弃 13 亿粒米，结果实在可惜。13 亿粒米，大概就是 26 吨，每吨按 4000 元计算，等于丢弃了 104,000 元,况且,我们每个人一天还不了浪费 1 粒…… 古人都还知道“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”（李绅《悯农》），何况我们是 现代文明人。[题外话] 题外话] 读同学们给爸爸、妈妈或老师写的这封信，感觉到同学们在写这信时轻松自由，大部分同学的习作都“朴实得体，富有真情”真有点“下笔如有神”的味道了。这是因为同学们基本掌握了“怎么想就怎么说,怎么说就怎么写”的基本方法。实题虚写”与 虚题实写 虚题实写” 实题虚写 与“虚题实写 美学家宗白华在《中国艺术表现里的虚和实》中指出诗歌、戏曲、绘画、书法、建筑、印章、音乐、舞蹈等艺术在表现（空间）上的特点是虚实结合、虚实相生。仅以王之涣诗《登鹳雀楼》为例。“白日依山 尽，黄河入海流”，写的是实景，语语如在眼前；“欲穷千里目，更上一屋楼”，则由实见虚，把景物与心胸 打成一片，从视野的开阔，可以想见抱负和气度的远大，诗作从实处着笔，凭虚传神。这里的“虚”“实”我们将其通俗理解为：有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，隐者 为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来为虚；已知为实，未知为虚。以李贺诗《将发》来说明：“东 床卷席罢，护落将行去。秋白遥遥空，月满门前路。”前两句写收拾停当，即将登程，这是实写。那么前路 如何，诗人心中又在想什么，这层意思没有直接说，诗人只是写了眼前的景。秋色空旷辽远，弥天漫地； 月光如水，洒满路途，似乎没有尽头。这就是虚笔。笔者想从“虚”“实”关系的角度探求高考作文的一点写法，以解除部分考生的困惑。以下有两则材料，阅读后，根据要求作文： 材料 1 雁过留声，人过留名。人生处处会留下脚印：路上桥下，街头巷尾……脚印或许不会磨灭，但是，路已改了，桥已塌了，街已没了，巷已变了……我们还能捡拾过去的脚印吗？许多事物随时间的脚步 走过，也都留下了自己的脚印，你能联想到哪些？ 请以“脚印”为话题写一篇作文，可以记叙见闻、经历，谈谈体验、感受，讲述故事、发表议论、展开 想象、抒发感情等。材料 2 亲情是无形的，没有人能够说请楚它是什么样子；亲情是无偿的，没有人会让你为此付出钱 物；亲情是无价的，没有什么事物的价格比得上它，亲情是无私的，没有什么东西能比它更能牺牲自己…… 关于亲情，你一定有自己独特的感受。请以“感受亲情”为话题写一篇作文。两则材料，要求均一样：①立意自定；②题目自拟；③文体自选；④不少于 800 字。分析“话题”。“脚印”，其可见可触，它有形，即它是实有的事物；“感受亲情”，“感受”作为动词，其 意蕴处在思维当中或内心深处，无法让可视可触，“亲情”亦无形，存在于人的思想感情的载体中。学生面 对如前者以具体名词为话题的作文题目，思维往往局限于这些名词本身，不善于联想、想象，或联想、想 象角度单一，不善于多侧面地发散思维，因而难以把从现实生活中搜集的材料和写作话题联系起来，找不 到写作的切入点，以致写作空间狭窄。为此，可运用“避实就虚法”，具体讲就是：写景可借助过去的景、将来的景和心中的景，来反映眼前实景；写人可借助杂取合成的、历史的或虚拟创造的人物来表现真实的 人；记事可借助记忆中的、假设的甚至梦幻中的事来反映真情实事；写理可借助具体物象引申开去，谈历 史、谈文化、谈人生、谈社会等。于是，“脚印”，可由真实的脚印（实）联想到脚下的道路（虚），由脚 下的道路联想到成长的历史（虚），由成长的历程联想到人生的足迹（虚）等，“脚印”其内蕴就丰富而又 深刻了，其艺术性显现出来了，其哲理性也被挖掘出来了。这样的构思或思路、写法大可实行。如《文化，踏着秋的脚印》一文： 文化，文化，踏着秋的脚印 高唱一句“举头望明月，低头思故乡”，李白踏着秋的脚印，寻觅着回家的路；吐一句“留得残荷听雨 声”，李义山踏着秋的脚印，消失在迷茫的浓雾里；轻吟一句“偷来梨蕊三分白，借得梅花一缕魂”，林黛玉 踏着秋的脚印，用一抔净土掩埋着一生的风流。秋，多情的秋，它的脚印遍布这片神奇的土地，随着历史的车轮，在华夏九州踏过了两千多年。多 少文人志士沉醉于秋的脚印里。它的脚印经过田野，辛弃疾便用“稻花香里说丰年”点染它金黄的颜色；它 的脚印留在霜叶上，引领杜牧驾车到“白云深处”；它的脚印留在月宫里，惹得东坡“把酒问青天”；它的脚 印留在深山中，教会陶潜“采菊东篱下”…… 何止是诗歌！当 1948 年秋的脚印留在余姚时，影响当代文坛的人物余秋雨诞生了。秋的脚印伴随 着绵绵的秋雨，走过“文化苦旅”，经过“山居笔记”，看着“霜冷长河”，道出“千年一叹”，完结在“借我一生”。余秋雨先生用他博雅的笔尖，把秋的脚印留在大江南北，让秋在中国文化和异域文化里占足了分量！秋给 了余秋雨一生，余秋雨又把他的一生交给了中华文化。踏着秋的脚印，他带着隔代的伤、废墟的泪，带着 屈原的梦、李白的诗，带着昆仑的山、黄河的浪，他变成了那只涅盘的凤凰，在文化的秋天里高傲地飞翔。中国传统的民俗文化里，也可以觅到秋的影子。当秋的脚印留在八月，一曲《十五的月亮》传唱不 衰，回荡在祖国天涯海角的军营里；当秋的脚印留在八月，一曲《八月桂花香》唱出了军民鱼水深情，保 留在激情燃烧的岁月里；当秋的脚印留在八月，一盘盘诱人的月饼摆在家家户户的餐桌上，咬一口香酥可 口，甜在嘴里，美在心里；当秋的脚印留在八月，月宫里的仙子也为思家的人点亮一盏明灯，这灯叫“中秋 节”…… 秋花可以逝去，但秋的脚印曾真实地存在过，秋月可以改变，但秋的脚印已成为永恒。一个民族的 文化，以秋为依托，一定会丰富厚重，代代传承。文化，踏着秋的脚印，经久不息…… 作者看到“脚印”迅速把素材定位在“文化”上，这就“避实就虚”了，以标志时间的词“秋”为线索，串起 了纵横古今、横贯中西的文化，匠心独运，使文章大气磅礴，这真是一个巧妙的构思。这篇作文内容丰富，习作者阅读面很广，名家名作（这在文中即为“实”有的题材）信手拈来，不会作空洞的论述和概要介绍，不会给读者言之无物、言之少物之感。倒是笔底生香，文章底蕴深厚，文化气息浓郁。当然，本文语言功 底深，文采飞扬，如恰当引用（实）、富丽典雅（虚）；多用排比，气势恢弘（虚）。“虚”，使“脚印”这 个物象飞越千古，横贯中西，“文化”的历程在读者心中既有具体的历史、地域，又有抽象的思想认定，从 而使读者获得了明晰的认识。其“文气”“语式”所产生的艺术性也不能不让读者叹之、震之：不失为一篇力 作。“感受亲情”，这个话题涵盖面很广，如果直接就这一概念抒写感受或发表见解，势必造成文章的肤浅 和空泛。因此，构思上可采用化广、大为细、小，化抽象为具体的办法，即所写内容可以具体到母子、父 子之情，兄弟姐妹之情，祖孙之情等。还可进行细化，如表现父爱，就可以选取关于父爱的一个侧面、一 个角度，从一件典型事例入手，写出自己的独特感情，这就“避虚就实”了。总之，从具体、小角度切入是 这个话题写作的关键。如何化“实”？从生活中寻找细节，从自身的经历中搜寻典型的细节材料，但应避免千篇一律，否则就 会失去个性，流于平庸。其实，千人千面，亲人不同，表达亲情的方法也不同。只有用自己的笔抒写自己 的内心世界，才能突破平庸，使作文绽放异彩。如《我想握住你的手》一文： 我想握住你的手 你的手我的手 在我的印象中，你的手大大的，而我的手小小的。你的手总是可以轻而易举的把我的手包起来，或 者把我的整张脸蒙住。尽管我努力地挣脱，却从没有成功过。在我的印象中，你的手好神奇，而我的手笨笨的。你的手总是可以变出我想要的东西，可以在我的 小电子琴上弹奏出那么美妙的乐曲。尽管我私下尝试过好多好多遍，却总是弹不出你的旋律。当你握住我的手 还记得你握着我的手唱歌，唱《小白杨》、唱《九月九的酒》，那一晚我唱得好响亮，我知道，那 是因为你在我的身边，因为有你握着我的手。还记得你握着我的手去放风筝，我们肆意地奔跑，肆意地欢笑，看风筝越飞越高，我却贪婪地不肯 离开你的手心、你的怀抱。当你握住我的手，我的世界再没有畏惧与寒冷；当你握住我的手，我拥有的永远是一片晴空；当你 握住我的手，我真的是一只风筝，即便是飞起来了，线却还在你的手中。我想握住你的手 无数次，我想让你握住我的手，给我温暖、给我勇气、给我爱，告诉我，你就在身边。无数次，你握住了我的手，给我温暖、给我勇气、给我爱。可是那一次，当我应该握住你的手时，我却没有。你躺在病床上，带着呼吸器，我看到你痛苦的表情、听到你急促的呼吸声。我在你耳边轻轻地呼唤 着你，我知道你想要睁开眼睛，我知道你想要握住我的手。我很想、很想握住你的手，可不知道为什么，我竟没有…… 你在与死神做殊死的搏斗，我却没有握住你的手，给我勇气；你的体温渐渐散去，我却没有握住你 的手，给你温暖；你用力的呼吸，想要去争取一个奇迹，我却没有握住你的手，给你爱的信息…… 好想好想握住你的手，让你笑着努力把手抽回；好想好想握住你的手，让我的体温注入你的掌心； 好想好想握住你的手，让我用一生的时间把你一世的恩情偿还；好想好想握住你的手，对你说：你的前半 生我无法参与，你的后半生我奉陪到底…… 写父亲的“手”，宽大、神奇，握住“我”手时，传递的是父爱，无言却胜似千言万语的真挚关爱，对习作者写了生活中的几个“点”（小事），然后着力写“我”感化后想握住父亲的手，而选材时却置于父亲临终 时的情景，这让“我”感恩父爱、报恩父爱的情怀真挚、更感人，主题更得到了彰显。文章以点带面，从小 角度切入话题，使父女亲情显得更具体，给人留下了刻骨铭心的印象。父亲的“手”是贯穿全文的一个物线（实），其内涵则传递了一种亲情（虚），“虚”是在“实”所串连的细节上挖掘出来的。可见，写作当中融汇着作者的深情奇想，冥心远思（虚境），而这又必须从实存的人、事、物中提 炼出来，并且传递给读者的是美、是真，这与处理好作品中的虚实关系是分不开的。笔者建议，平时我们学生应练一练片断小文，注入“虚实互见”的写作思路，必有好处。有一学生借鉴 此法写了如下一文段： 他飞快地拉开窗帘，然后推开窗子，面对东升的旭日，大口地吸了一口气：“多好，太阳每天都从我 的窗前升起。” 这么一小段文字，表面看是实写，实际是虚写，虚写出了什么呢？是作者对生活充满了信心和希望（这一点在文中只是暗示而未直白），文章有这样的内容，定会于发展等级中获得不低的分数。作文须“言之有物”，且“文以载道”。“物”，实也；“道”，虚也。望学生明了虚、实的概念，深悟两者 的关系，写作的泉流就永远不会枯竭。练一练 [命题设计] 阅读下面的材料，根据要求作文： 悲观主义者说：这个世界上有无数的墙。乐观主义者说：这个世界上有无数的门。现实主义者说：这个世界是由无数隔膜的墙和无数沟通的门组成的。你怎么理解这三种看法？请你从以上看法中选择其中的一种或几种看法，以“墙与门”为话题写一篇文章。可以发表议论，可以编写故事，也可以直接抒发自己的深切感受。[试题点拨] 这是一道典型的实题。话题“墙与门”，是一个并列的名词性短语，包含两个具体的物象：“墙”和“门”，从题目来看，如果实写，除非写说明文，介绍墙或门的定义、种类、构成材料及方法、作用等等，如果写 另外的体裁，比方说散文、记叙文、议论文、小说，要是这样一味实对实地写，不但写不出思想、写不出 深度，也必然写不出趣味，同时也失去了写作的意义。其实材料中已给出了我们写作方向的提示，你看，“现实主义者说：这个世界是由无数隔膜的墙和无数 沟通的门组成的”，这句话已经对墙和门做了虚指意义上的说明和阐述，“墙”意味着隔膜和封闭，“门”则意 味着沟通和开放。所以我们只要抓住了这样一个立意的指向，运用联想和想象，由此及彼，由近及远，就 可以由实而虚，表达出我们自己对于墙和门的独到的认识和感悟。[佳作] [试题点拨] 这是一道典型的“实题”。话题“墙与门”，是一个并列式名词短语，包含两个具体的物象：“墙”和“门”。“墙”，就是人工筑成的屏障或外围，起隔离或隔断的作用；“门”就是“墙”上的或车船上的出入口。由此可 见，就话题的本来意义而言，“墙”与“门”是一对相反相成的概念，世界上没有无“门”的“墙”，也没有无“墙” 的“门”。以“墙与门”为话题作文，若“实”打“实”、“实”对“实”地写，除非你写说明文，具体说明“墙”的定义、种类、构筑材料、构筑方法、墙的作用、墙的历史，等等。若写散文、记叙文或议论文，若如此一味求实 地写，就必然写不出深度、写不出思想，也便失去了写作的意义和作用，也不符合命题材料对话题意义的 说明和指属。材料中“现实主义者”说的“这个世界由无数隔膜的墙和沟通的门组成”，已经解释和说明了“墙” 和“门”的意义指属和内涵。“墙”意味着隔膜、封闭、闭关自守，“门”意味着沟通、开放、敞开胸怀。所以，你必须按照作文题的立意指向表达“墙与门”的虚指意义，由此抒发你对生活的认识和感悟。[佳作例评] 例文一：门与墙的重新组合 刘炜 门之于墙，就像精神与物质，二者相辅相成，不可割裂。世上没有离开了墙而孤立存在的门。当然，巴黎的凯旋门是要除外的。它和它下面燃烧了近百年的圣 火都已经成了一种象征。话说到此，我不由地想起了我中华民族的象征，举世第一墙——长城。它之所以称之为长城，也许建 造者想将整个中国围成一座城，自己作这一城之主就够了。长城上是有门的，像山海关、嘉峪关便是门，是很大的，也很雄伟的门。但，这门太少了，实在太少了。无数的商旅为之兴叹，几多和番公主的环佩声 声为之阻断。长城，它也没有尽到自己的职责，作为防御的屏障，它没能够阻挡住南下的胡马，却教无数的春闺梦里人 暴尸沙场。长城，它不但未能尽职，而且成了自己的最大敌人。昏庸的皇帝总想着数长高的厚壁是异族无法逾越 的屏障，中央之国固若金汤。也许，他本人无论如何是爬不过长城的，但这丝毫不影响敌人的铁蹄对长城 的践踏与跨越。这是为什么呢？因为“门”太少了。这矛盾吗？不，这并不矛盾。假使互市的客商能够自由地往来于长城内外，带回信息，带回良马，我 想，也一定能够带来胡帮的橄榄枝和友谊藤。长城，因为你缺少门，你便成了封闭与愚昧的象征！然而，在今天，长城，你又面临着新的挑战。金戈铁马的时代早已过去，信息的时代已经来临，你必 须忍住剧痛，洞开无数的门，迎接来自四面八方的脚步，你必须打破自己对自己的禁锢，你才能完成完善 自己、超越自己和战胜自己，也战胜一切的伟大壮举。我祝福你，长城。已经经历了两千多年风雨、兴衰和沧桑变化的你，你一定会再次取得挑战自我的胜 利，你一定能够在烈火中完成一次伟大的涅盘。在这个伟大的涅盘中实现“门”与“墙”的重新组合！[简评]这篇考场作文写得大气，气势宏大，放得开，收得拢。开篇以“墙”与“门”的关系开笔，指出二者 “相辅相成，不可分割”，再以巴黎的凯旋门作特例，既对文章观点作了补充说明，又自然而然地引出了作 为中华民族象征的长城。然后，以“实”写“虚”，虚实结合，既“实”写长城将中国围成了一座城，又“虚”写 了长城的封闭意识和愚昧观念；既“实”写了长城上“雄伟的门”，又虚写了“门”太少，即我们与异族沟通和 交流太少的危害。文章最后变第三人称为第一人称，以呼告的语气直抒胸臆，表达自己对正在改革开放的 祖国挑战自我，迎接未来的热切希望和期盼。赋分 52 分。例文二： 选 择 一位曾经声名显赫的贪官溘然长逝了。翌日，他便被人带到了上帝跟前，等待接受真主对他后半生的安排。他一见着尊贵的上帝，便虔诚地跪 倒在上帝面前，双手伏地，口中念念有词道：“我尊贵的主啊，您真如我想象中那么威武英俊。今天，我终 于有幸一睹您的尊容，实在是我修来的造化啊！” 上帝听后一笑了之，似乎沉默不语。但他的耳旁却传来阵阵宏亮的声音：“说吧，你有什么请求，我都 会尽量地满足你的。”他听后一阵窃喜。但是却装出一副一本正经的样子：“其实我也没有什么要求，只要 下半辈子能活得有意义就够了，别无什么奢望。”“那好，就随我来吧。”说完，他便感到一阵头晕目眩，之 后就不醒人事了。等他醒来后，发现自己置身于茫茫云雾之中，仿佛蓬莱仙境一般。只见面前竖立着一扇黑漆漆的大门。这 时，上帝突然出现在他身边，用手指着大门对他说： “这是通往地狱的大门。您想要下地狱吗？”他说道： “让 我先看看再决定吧。”便打开了那扇门，顿时，他被里面的场景吓坏了：只见门内天昏地暗，电闪雷鸣，不 时有青面獠牙的怪兽在张牙舞爪，穷凶极恶的火龙喷着股股火焰，身长数仗的巨莽吐着信子。他便急忙关 上门，向上帝婉言拒绝了。随后，他又被上帝带到一扇朱红色的大门前，不等上帝向他介绍，他迫不及待 的打开大门，顿时他又被里面迷人的景色惊呆了：只见门内天空晴朗，万里无云，草木茂盛，繁华似锦，清流湍湍，嫣然一副世外桃源的景象。“这一定是天堂了，我就选定这里了”他喜洋洋道。“好吧，既然这样，你就不能后悔了”。说完，上帝化作一道青光，消失的无影无踪。他急忙跨进门内，准备享受这世外桃源的生活。熟不知，却突然间天昏地暗，电闪雷鸣，无数怪兽张牙 舞爪，火龙喷着股股火焰，巨莽吐着长长的信子，都向他扑来。他赶紧推来时那扇门，却怎么也推不开，只见那门却变成了一堵墙，墙上刻着这样几行字：“假作真时真亦假，有变无处有也无。” [简评]这又是一篇特例作文。聪明的考生以大胆的想象，化“实”为“虚”，以“虚”写“虚”，即将具体的“墙” 和“门”化为虚幻的“墙”和虚幻的“门”，但展开行文的过程中，却能够把“虚”当“实”，细腻逼真地，具体而不 抽象地描写出文章主人公在地狱中碰到的对于“门”与“墙”的选择故事，其意义指属仍然是“虚”指的。这种 以虚幻的故事情节揭示抽象的意旨的写法，就是“以虚写虚”的手法。这里，“实题虚写”的第一步是“化„实‟ 为„虚‟”，然后“以„虚‟写„虚‟”，既神奇莫测，又折射现实，深刻地反映了贪官的人生归宿。特别是篇末的一 副对子“假作真时真亦假，有变无处有也无”，既诠释了在贪官人生中“门”与“墙”的互变原因，又点明了文 章主旨，意旨深刻，令人深思，促人反省。赋分 53 分。[结论小结] “实题虚写”，.关键要认清“实题”的特征，准确理解“实题”的具体内涵，再此基础上，由近及远，由此 及彼，寻找“实题”的象征意义或者说附加意义，然后化“实”为“虚”，附情于物地展开行文。这就要求考生 借助一定的艺术知觉，因物兴感，借物寄意，把自己的主观情思、思想认识移植或投射到命题或话题中的 物象之上，让意旨超越描写对象或物象本身。例如以“井”为话题作文，“井”是一个实实在在的具体的物象，我们如果“实题实写”，必然要写“井”的深浅多少，“井”水的咸淡与否。而新加坡作家尤今却从一口古井感 受到了一种理想的人格。他说：“有一类人像古井，表面上看起来，是一圈死水，静静的不管风来不来，他 都不起波澜。路人走过，都不会多看他一眼。可是，有一天，你渴了，你站在那儿掏水来喝，这才惊奇的 发现，那口古井，竟是那么深，深不可测；掏上来的水，竟是那么清，清澈见底；那井水的味道，甜美得 让你魂儿出窍。这类人才美不外露，又大智若愚。上至天文，下至地理，无所不知。你掏了又掏，依然掏 之不尽。每次掏出来的话，都闪烁着智慧的亮光。文章最后说：“古井，可遇而不可求，一旦遇上，是你的 造化。”由今的这篇《古井》，以物象“古井”为载体，附情于物，渲染“古井”与某种人的相似点，让“古井” 的“物性”与某种人的“人性”相统一，相融合，虽然使表达的意旨“超然物外”，却又使笔下的人性切合物性 特征。所以，“实题虚写”，一定要注意在“附„虚‟于„实‟”，以“实”写“虚”的时候，做到“虚实融合”，“虚实同 一”。伊志华 好的开头是作文成功的一半，文章的开头要做到漂亮、俊秀。可是，很多同学作文的开头，或离题万里，或空洞无味，或平淡无奇，不符合高考作文中“生动形象”、“有文采”的要求。针对这些现象，特设计了如下专项训练。材料：商人说，快乐是看到自己苦心经营的生意日益红火；老师说，快乐是看到自己“桃李满天下”时的那份欣慰；父母说，快乐是看到自己的孩子长大成才；小妹妹说，快乐是穿上漂亮的裙子过“六一”儿童节；高三的学生说，快乐是看到成绩晴雨表 中可爱的太阳的笑脸…… 请以“快乐”为话题写一篇文章的开头。总体要求 1.如果不是写成小说，开头必须扣题?最好出现话题字眼?。扣题要灵活，避免复述话题。2.开头应力求避免平淡的抽象议论，避免以叙述冗长的故事作为议论的开头。3.开头要做到化大为小，从大的话题中选取其中的一个层面，有利于具体的描写与抒情。4.开头要体现文采和情感。

一、过程式 此种开头方式易于写“我”的经历与情感的记叙文与散文。例：孩提时，我常常醉心于别人的故事，感动着别人的感动，悲伤着别人的悲伤，曾经的泪花被风化在记忆的深处…… 当别人不再感动我时，我尝试着自己感动自己，于是，我提起笔——写作，是我的快乐。点评：以简短的过程写出写作是“我的快乐”的缘由，引入话题自然。

二、类比式 此类一般由自然现象、风物引入人生话题，能明显地体现文采，并且能体现一定的匠心。例：快乐，大海里跃起的一朵浪花，走过了千山万壑，它自由；快乐，钢琴上舞动的一个音符，经过了精心创作，它美妙； 快乐，生活中不变的真谛，经过不懈的努力，它永恒；快乐，一份勤劳后的收获，收获汗水浇灌的果实。点评：由自然到人生引入，前后呼应好，较好地体现文采。

三、对话式 将主旨以对话的方式引出，一般较为活泼自然，不容易跑题。例：清晨，太阳刚刚升起。我问一位盲人：“你快乐吗？”“快乐。因为我的心中能感受到阳光的温暖。” 远处一位走路蹒跚的老人过来。我问：“你快乐吗？”“快乐。因为我子孙满堂。” 我按着我的心问：“你快乐吗？”“快乐。因为我拥有亲人的爱。” 是的，人生最大的快乐在珍惜拥有。点评：用对话的方式开头，自然引出自己要表达的中心——珍惜现在的拥有，就是快乐。

四、镜头式 选取能体现话题主旨的生活中的镜头入手，写来具体、形象。例：鸟儿在晨雾中欢快地啼鸣；溪水在山涧中快乐地流淌；微风在春意中快乐地抚摸山林；细雨在清凉中欢快地滋润着大 地。朋友，看着这些，你能不动心？ 我们心动，因为我们渴望快乐的生活。何来快乐？快乐源于生活中小小的满足。点评：从自然的美景入手，引出“快乐”的话题，行文自然流畅。结构清晰，思路开阔。

五、总结式 此种开头式弥补了开头泛泛而谈的缺陷，简洁明了地提出观点。例：快乐，是年迈的老人看到儿孙满堂时的心情；快乐，是一对恋人静静偎依在一起时的心情；快乐，是得到一本喜爱的 书，吃到一颗甜甜的草莓时的心情。快乐，就是内心深处的一份感动。点评：把三个有内在关联的场景构成一组排比，用一个总结句点明文章主旨。

六、逆入式 从与话题材料相反的角度入手或从反面立意，容易出新。例：当简?爱说“我不是无感情的机器”时，我笑得像根苦瓜，我就是那台毫无感情的死了的机器，头上盖着高考试题织成的 白布。太夸张了吗？不！我很严肃地说，我不快乐，因为试题，因为高考，快乐成了机器上锈成粉末的螺丝钉。点评：从反面入手，写“我不快乐”立意引题，符合学生生活实际。熟练地掌握几种开头方式，面对不同类型的作文时，下笔就能得心应手

第三篇：一件小事大道理!

一件小事大道理！

我有一次放学回家，谁知我有不祥的预感？

大约等了一到二时分钟，84路公共汽车刚过我等不急了，上了车谁知汽车门的那个东西夹住了我的腿，我下了一跳。在这时我大声一叫：“快开门啊！”门打开了。这是我的心刚茅塞顿开啊！像拨开雨雾见到晴天，好像刚拉完屎一样舒畅啊！

通过此事让我明白了在受困时不能慌张，要沉着和冷静才能脱险！所以做事要冷静去面对哦！

江苏省苏州市相城区渭塘镇实验小学四年级：袁愉乐

第四篇：凡人小事背后中考作文

凡人小事背后中考作文

凡人小事背后中考作文1

那是四年级临近期末考试的一次小考试时的事了。那次小考试由于我超常发挥，考了个一百分。我十分高兴。爸爸妈妈也微笑着不住地夸奖着我，可是妈妈还是教育我要谦虚，但那时的我早已被胜利冲昏了头脑，妈妈说的话我也没太往心里去。时光飞逝，一眨眼就快要到了真正的期末考试了，而我根本没把考试放在心上，考试时写完卷子后，我连检查都是草率略过，以为自己一定考了很好的成绩，可当试卷发下来时，我却惊讶地目瞪口呆，我竟然得了八十九分，错了好几道题。我垂头丧气的回到家后，妈妈好像什么都知道了，表情严肃地说：“吃亏了吧！叫你谦虚你不听，这就是代价！”我默不吭声，边接受着妈妈的教育边想：唉，没想到竟是这样的结果，如果时间能倒流，我一定会谦虚一点的。可惜时间不能回到那时。最后妈妈说：“我送给你一句谚语：虚心万事能成，自满十事九空。你知道它是什么意思吗？”“嗯。只要虚心，什么事都能成功；如果骄傲，十件事里就会有九件事会失败。”我低着头，十分惭愧地说。妈妈拍了拍我的后背，和蔼地说：“很好！希望你永远记住它，并按照它去做。”

从此，我得到一点小成绩后，再也不骄傲自满了。而是把这些好的成绩坚持到最后，永远的保留住它们。写作业时，我也十分认真地写，不会因为一两次写得工整漂亮或正确率高，得到老师表扬而骄傲，会十分谦虚。同学们问我他们不会的题时，我也不会傲慢无礼的回答：“不知道！”会十分热情地为同学们耐心解答。我遇到不会的题时，也不会假装什么都知道，会不懂就问。爸爸妈妈对我的劝告和教育我也会认真听，认真做。争取获得更大的进步，取得更好的成绩。

而“虚心万事能成，自满十事九空。”这句话也从此成为我的座右铭。这句话也是爸爸妈妈对我的希望和教导。这句话将伴随我终生，使我一生受益无穷。

凡人小事背后中考作文2

我们一生中会遇到许许多多的人和事，有些事已经随着时光的流逝而逐渐淡忘了，但有一件小事却使我记忆犹新，因为它告诉了我：环境需要靠大家一起来保护！

暑假的一天下午，我们一起去我家附近的川沙公园里游玩。这个公园鸟语花香，风景秀丽，到处回荡着孩子们的欢声笑语，我们全家也在这愉悦的氛围中玩得很尽兴。妹妹在“吱呀吱呀”地骑自行车，我在光滑的地面上溜旱冰，爸爸妈妈则在打“单人羽毛球比赛”。我们不久便累得气喘吁吁，精疲力竭，便坐在凉爽的.树阴下休息。

这时，一位年逾古稀的老奶奶走进了我的视线里。只见她一手拿着一只夹子，一手拎着一只袋子，弯着腰，顶着烈日，费力地捡着地上的烟蒂、果皮、废纸等垃圾。烈日炎炎，太阳火辣辣地照射着大地，老奶奶明显有些吃力，却依旧眯着眼，仔细地捡着垃圾。不久，汗水浸透了她的衬衣，她实在累得不行，便坐下来休息。她慈祥的面孔上布满了刀刻般的皱纹，苍老的手指已细得不行，显示出她岁月的沧桑。她匆匆喝了一口水，便又连忙站起身来，继续艰苦地打扫着……阵阵凉风习来，微微吹拂着她那不多的根根银丝……

我正准备乱扔垃圾的手硬生生地收了回来，脸上火辣辣的，不知所措。突然，我像想起了什么似的，轻轻跑了过去，把垃圾放进了老奶奶的袋子里，还一边甜甜地说：“奶奶，您真好！”

“呵呵，”老奶奶笑了笑，慈爱地摸了摸我的小脑袋，语重心长地说，“环境需要大家共同来保护嘛！”顿时，我感到羞愧难当，无地自容，心想：我真是太不应该了，连一位老奶奶都有这么强的环保意识，而我作为一位少先队员，居然还想乱扔垃圾，真是不对！

夕阳的余晖照在了这位老奶奶的身上，把她的满头银发染成了金色。在夕阳的照射下，老奶奶的影子被拉得好长好长，这位老奶奶仿佛瞬间就变得高大起来了！

我们的家园正是有了这样一群“城市美容师”，才变成现在这样洁净如洗。我们最应该学习，最应该敬佩的，其实应该是他们呀！他们虽然默默无闻，却依旧十年如一日地为这座城市脚踏实地地贡献着……

环境需要每一个人共同来保护！

凡人小事背后中考作文3

一杯酒，一杯茶；父亲一杯酒，儿子一杯茶；父亲一份爱，儿子一份情。

那是三年前，我有一场在人民大会堂的演出。老师为我们每人争取到一张票，让我们拿回去给父母，看我们的演出。餐桌上，我提出了此事，并向父亲说：“你去吧，我的家长会你都没去过一次，这总该有时间吧。”父亲赶快说道：“你妈去吧，我……我没有时间。”说罢，便埋下头去，默默吃饭。母亲长叹了一口气，有些失望地说：“我去吧”。

演出进行得很顺利。我很累，一回家就去睡觉了。

第二天，我睡醒起来，发现父亲正在看手机，脸上笑得是那样的灿烂，那样的自豪。我已经有很长一段时间没有看到过这样的父亲了。我很好奇，凑上前去，父亲好像要提防什么似的，立即想把手机关了揣进口袋。我抢过手机，浮上眼前的并不是什么要点新闻，或是重要通知，而是我的演出视频。他还将视频发到家人群和朋友圈，配上文字——“中间的是我儿子”，言语间充满了作为父亲的骄傲。母亲在一旁说道：“你爸都看了一晚上了，还嫌弃我拍得不好。”语气里有些抱怨。我再看向父亲，他好像有些尴尬。我本是想要问问为什么的，看到父亲，刚要说出去的话又压了回去。

晚上，我亲自为父亲斟上了酒，自己也倒上了茶。酒是二锅头，烈而醇厚；茶是大红袍，苦而深沉。酒快满时，他并没有劝阻，只是在一旁笑着，那样的欢悦。我和他一起笑着。

两杯酒下去，父亲的脸有些红了，人有些醉了。我和他就这样看着彼此，像迭戈看向梅西，像朱自清看向父亲。父亲完全醉了，脸红透了，身体摇摇晃晃的，但依旧在那里说：“儿子，加酒”。

我只笑了笑，没有拒绝也没有同意，言道：“要不，我给你唱一首？”父亲异常高兴，叫着说：“孩子他妈，儿子给我唱歌了！”我便唱起了那熟悉的曲词：“我时常漫步在小雨中，在小雨中寻觅……”唱着唱着，我流下了眼泪；再望向父亲，他也留下了眼泪。我和他拥抱在一起，失声痛哭。我们的隔阂好像消除了，我对林诗达的歌也有了新的认识。

这只是我与父亲的一桩小事，不过是一场演出，一顿晚餐，却让我明白了父亲难言而又深沉的爱。这样的事有很多，只待我们有那双发现与理解的眼睛。

第五篇：小事中蕴含人生大道理杂文随笔

今天下午发生了一件小事，不过令我明白了一些道理。

事情的起因是这样的：我下午坐在院子里挺无聊的，这时候，宿舍楼上出现了一个一年级的小孩，他没去上课，对着我笑了笑，我问他怎么不去上课？他说老师说，想来就来，不想来就不来。说完后还笑了笑，我心想，这小孩还真是懵懂啊，昨天敏钊只是说不想来的一定要让父母知道，而且就得一直不来了，反而明确说明不能随意决定来不来的。我本来挺想让那孩子回去上课的，不过，后面看他开心的表情，觉得还是算了，毕竟已经放假了，孩子本来也挺想玩的，就让他玩玩吧。

这时候，我想起了我小学的时候。那时候的我非常贪玩，一年级第一个学期的时候上课经常开小差，就因为单纯地不想坐在课室里，以至于到了期末考试，还在懵懂地和老师说，我不想考试，想出去。到了五六年级的时候，课业变得更加繁重了，老师为了提高我们的成绩，逼着我们去上补习班，不去还得挨骂。我不想去，因为不想一周七天忙到只能休息半天，于是我没有去补习，然而老师却威压得很厉害。当她问我有没有去补习的时候，为了不挨骂。我只好撒谎了。小时候，我时常会想，为什么要读书呢？为什么只有读书，以后才一定会有出息呢？有段时间挺疑惑的，其实我挺爱看书的，只是不想坐在教室里而已。我还记得，我第一次走进学校的时候，内心是很琢磨不透的，根本不知道来这里做什么，为什么突然间就要受到各种约束呢？

想到这些，我不由得觉得，西坡村的小孩估计也有着和我差不多的想法吧，也许是因为父母的强制，又也许是因为学校的命令。毕竟放假了不能去抓虫打鱼，还得被我们管教。小孩都是向往自由的，被约束的感觉应该很不好。

当我正想着这些的时候，师姐上完课回来了，我对她说了说我的想法，她若有所思，不过没有回复我。

傍晚的时候，后勤组的人开始煮菜了。这时候，一帮五六年级的学生有说有笑地走过来，帮着后勤组的一起做菜，还帮忙给我们修水管。我打听了下，原来他们待会准备和要家访的班主任去其他同学家坐坐。这个时候，师姐走过来跟我说：我刚刚问了一些学生呢，很多都说是自己自愿来的，他们还挺开心地埃在炒菜那边传来一阵笑声。其中一个六年级的女生还嚷嚷着要让老师吃家里的菠萝。此时，炒锅旁边围了一圈的学生，看上去都没有要走的意思，脸上溢满开心的笑。

看起来，这些孩子真的觉得在学校里才是一件更令人开心的事呢。我这时候，想起我们下乡之前，队长曾经说这里很多孩子都是留守儿童，平时挺寂寞的，要我们多陪他们玩玩。看来，农村的孩子和城市的孩子心中的世界是不一样的，留守的孩子和家里充满温暖的孩子心中的世界差距更大，对于这些农村的留守孩子们来说，学校是朋友聚集的最多的地方，所以这是最不寂寞的地方。相比于父母长期不在的家，应该也就是学校更能够给他们归属感了，学校就是他们第二个家。

我顿时觉得是我自己有些狭隘了，仅仅是凭借自己的经历，就去界定自己不熟悉的世界，也太片面了。世界这么大，充满各种色彩，于是，只有以开阔的心去面对，才能看到精彩的每一面。