读《童年的秘密》有感

第一篇：读《童年的秘密》有感

读《童年的秘密》有感

读完《童年的秘密》这本书，我感触最深的就是：我们作为成人，必须时时刻刻设身处地地为儿童着想。

在现实生活中，正如蒙台梭利所说：“成人把自己看作是儿童的创造者。”成人把小孩当作自己的私有财产，他们认为自己不应该也不需要去理解儿童，他们经常要求儿童按照他们自己的意愿做事，却不管儿童到底想不想做。成人们经常有这样一种观念，就是把儿童当作没有思想的肉体，认为儿童什么也不懂，自己要求他们做什么，他们就应该做什么，而且认为儿童根本不应该知道要这样做的原因。其实这些错误归根结底就是成人根本不了解儿童。蒙台梭利说过20世纪是儿童的世纪，在现今21世纪，儿童得到了更大的重视，更是儿童的世纪。而我们要做到尊重儿童，促进儿童健康全面的发展就必须做到时时刻刻设身处地地为儿童着想。

首先，我们应该去理解儿童，时时刻刻地为他们着想。

从生物学的角度看，一个儿童在这世上生存和生活是不易的。他来到这个世上必须经过受精卵、胚胎发育、出生等过程，在这发育的过程中不容许出任何差错，否则出生后将不是一个健康的婴儿，当婴儿出生时，其必须经过剧烈的挣扎，随后我们才能听到一种颤抖的声音，以前从未听到过，因为它来自一个以前从未运动过的喉咙，随之激动、喜悦之情也瞬间挂上了父母的面孔，因为我们都知道婴儿来到这个世上是不易的。随着儿童的成长，由于他们身体，智力等各方面发育都不及成人，他们会经常受到外界的侵扰，如患病等，他们能在这个世界上生存下来也是不易的。

从自然环境的角度看，儿童在这个世界上要经历巨大的痛苦。胎儿是在一个没有任何袭击、没有丝毫温度变化和绝对安宁的液态环境中长大的，当他来到这个陌生的与之前环境完全相反世界上时充满的只是痛苦，而我们却无法体会和理解他的这种痛苦，我们只知道他是活的，一个可爱的生命来到了这个世上。当儿童长大时，由于他们的生活经验不及我们成人，在生活的环境中有很多事情会难倒他们，我们不能因为我们自己能做到就给他们以不屑。

从社会环境的角度看，儿童并没有得到我们真正的关心。当一个儿童刚出生时，所有人关心的却是他的母亲，因为她经受了很大的痛苦，难道儿童没有经受过痛苦吗？当新生儿到这个世上时，医生仅把一种毫无表情的目光投向这个新生儿，看他是否是活的；父母会用一种温情的和兴奋的目光凝视着他，用自我满足的心情欢迎他的到来；其他等待着新生儿诞生的人急切地欣赏他，赞美他，抚摸他。却没有一个人认为这个新生儿是受过痛苦的，他需要一个安静的环境来好好地休息一下。随着儿童的长大，他们在社会中是弱者，通常我们给予他们的是喜爱和同情，我们又何时真真正正站在他们的角度来了解过他们呢？我们为儿童着想并不仅仅是用儿化的声音和他们说话，也不仅仅是用温柔的语气和态度来对待他们，我们应真正地站在他们的角度考虑问题。

其次，我们需要去理解儿童，时时刻刻地为他们着想。从个人的角度看，无论从什么方面，我们都清楚，我们都是热爱儿童的，只是我们爱他们的方式错了。真正的爱其实就是理解，如果我们真正爱一个人，我们会包容他的缺点，既然我们爱儿童，我们也应该理解他们点，爱他们的缺点。即使是成人，也是有很多缺点的，更何况说儿童呢？儿童们通常犯了错也不知道错了，而我们却会认为这是低级错误，怒气冲天地对他们加以责打，责打后又有什么作用呢？这种行为最大的作用只是发泄了我们自己的愤怒而已，我们无耻地把儿童当成了我们发泄的工具，而这并不是解决问题的办法，这样只会使一个儿童留下心理阴影，更怕面对一些自己不确定的事情而已。我们口口声声都会说自己有多爱多爱儿童，但到底有没有想过，我们爱的方式是错的呢？很多成人都会说当小孩大了就会明白自己对他的爱了，那为什么还有那么多的儿童成年后依然无法理解成人的行为呢？或许有的成人用这种爱使某个儿童获得了成就，就说自己的这种爱的方式是正确的，或许这个儿童接受其他方式的爱能获得更好的成就。在很多时候儿童是不知道自己犯了错误的，我们要加以理解，站在他们的角度考虑问题，给他们讲清楚为什么是错的，有什么后果，以后不能再犯这种错误了，但很多成人并不是这样做，他们却期望儿童事事都做的是对的。记得我小时候犯了错误我父亲就责骂我：“怎么什么都要教呀！”我们只是站在自己的角度去看儿童，认为儿童和我们是一样的，犯了错就应该受到应有的惩罚，而不知道儿童根本不懂这些，还需要我们去教。俗话说“不知者不罪”，为什么儿童犯错我们要这样惩罚呢？就算儿童再三犯错，我们也要知道他们是不能和我们比的，他们的记忆，思维都不及我们，我们应有耐心。或许有的时候我们真的要用粗暴的方式来对待儿童，但我们一定要问心无愧，我们要知道这时我们是站在他们的角度看他们的未来，我们是在真真正正地在为他们着想，而不是为了发泄我们自己个人对他们的不满。否则用错误的方式去爱他们反而会影响他们的一生，还不如不爱。要掌握正确爱他们的方式就要先理解他们，从他们的思想、利益出发来与他们进行朋友而不是长辈间的交流，从而在他们不会的事情上对他们加以指导，这才是最好的教育。

从社会的角度看，儿童是祖国的花朵，是我们的继承者，我们有很多未完成的事都需要他们替我们去完成，我们需要理解儿童，为他们创造良好的成长环境，使他们成为比我们更有成就的人。在当今社会，儿童的地位得到了很大的提高，作为我们的下一代，我们的确应该去了解他们，为他们创造良好的环境，而很多时候我们所做的创造良好的环境只是在生活中说几句关爱儿童，在节日中制定儿童节，对幼儿园、小学多一些照顾而已，难道我们真正做到了关心儿童吗？当我们面对儿童时，我们会忘记他们是儿童，需要我们的关心。如在公共汽车上碰到儿童，我们作为成人会为他们让座吗？而教科书上常写的都是要尊老爱幼，公共汽车上要主动让座，当我在公共汽车上看到一个小朋友给老奶奶让座时，我感到无地自容，我觉得我们对下一代有点欺骗的色彩，让他们懂得了良好的品德，而我们自己却做不到，我们没有资格教他们。要做到关爱儿童必须时时刻刻为他们着想，为他们的生活创造良好的氛围，不管是有文化的人还是没有文化的人，都必须有这个意识，关爱儿童，人人有责，因为他们不仅是父母的孩子，还是国家的孩子。

综上所述，无论从儿童的角度还是从我们自身的角度看，我们都应该热爱儿童，关心儿童，而要做到这点，我们必须要了解儿童。如果知都不知道他们到底想要什么胡乱地去爱他们，那并不是真正的爱，并不能促进一个儿童良好地发展。要用真正的爱去对待他们，我们必须时时刻刻设身处地地为他们着想。

第二篇：读《童年的秘密》有感

读《童年的秘密》有感

假期经由学校推荐，我有幸拜读了意大利著名的早教专家蒙特梭利的著作《童年的秘密》。该书通过对幼儿之谜的探索和解答，去发现童年的秘密，这也是蒙特梭利毕生所追求的的理想。在我自己的教育经验以及对身边幼儿的了解的基础上，针对本书所提出的幼儿教育的观点，我有一些感悟与大家交流。

幼儿教育的关键不在于成人的干预和影响，而在于成人对幼儿的认识。儿童是独立的个体，而不是成人的复制品。蒙特梭利教授在书中写到：“儿童带着新的活动进入了这个世界，这种活力不仅能纠正前辈的错误，而且能给世界带来新的气息”。我个人认为幼儿为社会发展注入了新鲜血液，使社会得到了长足的发展，那么就应该得到应有的社会地位，就应该得到社会各方的尊重和积极的关注。

同样的，我还有一些与蒙特梭利教授不同的观点。儿童是应该得到顺应其天性的生长环境，但却也不能因此过分批判成人的做法。蒙特梭利教授在书中写到“没有儿童的帮助，成人将会颓废起来，如果成人不努力自我更新，一层硬壳就开始在他周围形成，最终将会使他变得麻木不仁和冷漠无情”。我个人认为这一观点有些绝对。儿童有儿童的世界，这个世界相对来说比较单纯，成人也有成人的世界，这个世界却要复杂的多。成人除了要深入到儿童的世界中去了解、探索、发现儿童的秘密，并尽量的做到恰如其分的引导儿童健康健康快乐的成长。在这个过程中，我相信几乎每一个成人都是小心翼翼的去完成。成人还要处理纷繁复杂的成人的市价的各种问题来完成自己的社会角色所要完成的任务，成人较之儿童更加不易。

以上观点纯属个人观点，如有雷同纯属巧合，因水平有限，阐述不当之处，请多包涵。谢谢！

褚永丽 2014年8月29日

第三篇：读《童年的秘密》有感

读《童年的秘密》有感

大一班 朱倩

5月中旬，幼儿园组织大家去听一场“让天赋自由”的专题讲座，主讲人是来自台湾著名的哈佛蒙台梭利幼儿园的黄园长。她通过浅显的例子、直观的图片视频和生动有趣的语言给大家讲述了蒙台梭利教育观在幼儿园的实践和应用，使我对蒙氏教学法有了较为深刻全面的认识。为了更多的了解蒙氏教学这种崇尚自由与关爱的教学模式，我有幸拜读了蒙台梭利的著作《童年的秘密》，这是一本是对幼儿之谜的探索和解答，是蒙台梭利儿童观的集中体现。于是自己怀着一种想了解儿童，想走进儿童内心世界解开他们的秘密的渴求，走进了这本书。

童年的世界是丰富多彩的，同时童年的世界里也隐藏着许多秘密。当我读完《童年的秘密》这本书后，发现自己对工作有种豁然开朗的感觉，仿佛找到了解开孩子心中秘密的钥匙，一下子拉近了我和孩子之间的距离。

这本书首先让我了解到，儿童具有丰富的潜能也就是蒙台梭利认为的人生来就具有“潜在生命力”。在书中她很形象的把“潜在生命力”分化发展并使儿童形成复杂心理现象的过程比喻成宇宙从虚无到创造出天体万物的过程。这种“潜在生命力”是生命发展的原动力。这跟洛克提出的“白板说”以及我们传统认为儿童知识技能的习得是靠后天学习的观点相悖，这也正是蒙台梭利独到见解的地方。但是儿童身上这种潜在能力，只有在一个与他的年龄相适应的有准备的环境中，他的原始动力才能启动起来，身心才会自然地发展，并释放他无限的能量。而有些儿童之所以不能正常

地发育和成长，主要是因为受到成年人的忽视和压抑。因此，我感受最深的是：作为成人我们应该去发现那些阻碍自己真正认识儿童和了解儿童的原因，改变对待儿童的态度，尊重儿童、善待儿童，根据儿童身心发展的规律，为儿童实现自身的潜能提供所需的帮助。

世界上所有的儿童都具有蒙台梭利所说的“吸收性心智”，它是儿童所特有的一种受“潜在生命力”驱动的无意识的记忆力和吸收环境并加以适应的能力。这就是一个婴儿为什么能从他身边上百种声音中只选择人的声音进行模仿的原因，因为他要适应人类社会。曾听过一个故事：说有一个孩子，她的爸爸是美国人，妈妈是德国人，请的保姆是菲律宾人，这父母也很重视孩子的早期教育，尤其是语言发展，他们经常和孩子说话。可这孩子三岁前竟然没说过话，父母还在猜测是不是孩子某些器官出问题了。然而在这种担忧中，奇迹发生了，孩子在三岁后的某一天突然张口说话了，他竟然能用不同的语言回答家人的问话，可以说是对答如流。我想这就是蒙特梭利所说的“吸收性心智”在起作用，虽然孩子没说话，但他能够积极主动的吸收环境中的语言因素，并在适当的某一天展现出来。

其次，蒙特梭利提出的在儿童心理发展存在敏感期的观点，并对敏感期的教育价值给予了极大的重视。同时她还以老妈妈漏织毛线袜的浅显例子来说明敏感期的暂时性。告诫我们成人要抓住孩子的敏感期进行相关教育，将能收到事半功倍的成效。否则，即使后天付出几倍的精力，也达不到理想的效果。从而也告诉我们当老师的，要注意观察孩子，发现他们各能力的敏感期，及时施教。记得前一段时间，有家长一直问我，班上最近

是不是在教孩子认字啊，因为孩子一回到家，就拿起纸和笔，满屋子找字写。这时，我才想到，前一段时间我们班有几个孩子在区域活动中，将自己认识并会书写的汉字写在送给爸爸妈妈的贺卡上给大家分享的事情啊，后来陆陆续续有一些孩子也效仿他们学写汉字。尽管写的歪歪扭扭，但他们却乐在其中。我想这就是孩子的书写敏感期到了，于是顺势就让这些后来的孩子学习坐姿、拿笔、握笔以及书写字体的顺序等等。孩子们经过一段时间的练习后，兴趣渐渐减弱，注意力又转到别的地方了，敏感期也就过去了。

虽然我已经对蒙台梭利的教育方法有了一些了解，但它本身也存在着一定的局限性。如过分强调工作对儿童身心发展的作用，而轻视游戏的作用，她认为游戏，特别是假想游戏会把儿童引向不切实际的幻想，无法培养儿童严肃、认真、准确、求实、具有责任感和严格遵守纪律的精神和行为习惯，仅把游戏视为闲暇时的一种快乐的消遣；过分强调教具的价值，而贬低玩具的价值；具有神秘主义和宗教色彩等等。因此，我们在学习和借鉴蒙台梭利教育理论方法的过程中，应本着一切为了孩子的宗旨，结合具体情况加以分析、利用、改造和创新。记得读书期间曾参观过一个幼儿园，他们的重点研究项目中就有一个是关于儿童在角色游戏中的成长。园里规定，每班下午的时间（除特殊情况外）都让孩子玩游戏。老师除了做必要的指导外，就是观察记录了。只见孩子们在角色游戏中要运用生活经验，要学习协商、分工、合作、等待等等，必要时他们还要自己制作一些道具来丰富游戏内容，所以孩子们很喜欢这段属于自己的时间。从这也看出游戏在培养孩子的社会性方面起到了很大的作用，我想如果没有接触蒙

氏中的“工作”一说，我想孩子也会把这种游戏视为一定意义上的“工作”。所以我认为游戏是儿童的天性，孩子们在游戏中能够获得身心和谐的发展。对于蒙台梭利提出的工作才是儿童成长真正的需要的观点，我不太认同。

蒙特梭利是掀起了幼儿教育界的革命，她的理念犹如黑暗中的明灯，照亮了我们通往儿童心理的道路，帮助我们了解了童年的秘密。但她毕竟是西方国家传过来的，要在我们东方的沃土上生根发芽，还需要我们这些教育者，将其完美的跟中国国情结合，寻找一个适合中国儿童成长发展的切点，让我们的孩子得到最大限度的发展。

我想每次童年秘密的解开，每次孩子的进步和成长，都将是我以后工作中不断探索、前进的动力，祝愿我们的孩子都能拥有一个快乐的童年！

郑东新区普惠路第一幼儿园

二〇一四年六月二日

第四篇：读童年的秘密有感。。

童年的秘密——对儿童教育的启示

摘要：蒙台梭利的 《童年的秘密》 对家庭教育和学校教育都有着极深远的意义。在家庭教育方面，我们要重视儿童成长的敏感期、给孩子提供适应其发展的家庭环境、放手让孩子做自己想做的事情，在学校教育方面，我们要擅于解放和发现儿童、重视营造良好的学校环境、尊重儿童人格发展。关键词：儿童教育；敏感期；环境；尊重；发现

读完《童年的秘密》，我真的很佩服蒙台梭利敏锐的洞察力，她擅于捕捉孩子心灵深处最微妙的变化，揭示出儿童发展的秘密。蒙台梭利对儿童的生理和心理发展及其特点进行了探讨，并列举了许多具有启发性的事例，还对儿童心理歧变的种种表现以及成人与儿童之间的冲突作了分析，同时对儿童教育的原则及教师和父母的职资也作了论述。《童年的秘密》这本书对家庭教育和学校教育都有极深远意义的启示。

一 《童年的秘密》对家庭教育的启示重视儿童成长的敏感期

蒙台梭利认为儿童身上实际上存在着一种获得语言的倾向。一个婴儿有一种创造本能，一种积极的潜力，能依靠他的环境，构成起一个精神世界。在这一点上，跟生长的现象紧密相联的所谓“敏感期”的发现是特别重要的发现。蒙台梭利博士通过多年对幼儿的观察和探索, 揭示了幼儿的各种“敏感期”大致出现的时间。比如, 6—9 个月左右是形状和大小辨别能力发展的关键期;1—3 岁是听说能力发展的关键期, 也是口头语言发展的关键期;4—5 岁是发展阅读能力发展的关键期。儿童是在他的敏感期里学会自我调节和掌握某些东西的。据此, 家长如果给予孩子相应的教育刺激和发展机会, 就能大幅度地提高孩子的这些能力。既然蒙台梭利为我们揭开了儿童生长的秘密, 并总结了儿童在不同年龄阶段的特定敏感性, 家长们就应该将这付诸实践, 用在自己孩子的教育上。相信家长们若留意孩子的敏感期问题, 采取与其相配的手段, 必将在孩子的教育问题上取得事半功倍的效果。但是，如果家长没有注意到儿童在不同年龄阶

段的特定敏感性，没有利用这个机会给予相应的教育刺激和发展机会，对儿童的影响是极不好的，也许还会无意识的给儿童烙上伤痕，产生一种不良的影响，阻挠儿童心理的成熟。因为儿童有一种特殊的内在活力，它能使儿童以惊人的方式自然地征服对象，但如果儿童在他的敏感期里遇到障碍而不能工作，他的心理就会紊乱，甚至变得乖戾。

2给孩子提供适应其发展的家庭环境

环境分为社会环境和自然环境两部分, 幼儿所接触的大部分是改造过的人工环境即社会环境。社会环境又包括家庭环境、学校环境、社区环境等等。幼儿在最初的时期大部分时间主要是呆在家庭环境中, 家庭环境的适宜与不适宜对幼儿的成长有至关重要的影响。

儿童对秩序特别敏感，当他看到一些东西置于恰当的地方时会显露出高兴和激情，而当这样的秩序被打乱时，大多数情况下儿童便会哭泣、发脾气。秩序感在于认识到每样物品在它的环境中所处的位置，记住每件东西应该放在哪里。这意味着一个人能够适应自己的环境，在所有的细节方面都能支配它。心灵的适宜环境是这样的：一个人能闭着眼睛到处走动，仅仅只要伸手就能拿到他所要的任何东西。这样的环境是平静和快乐所不可少的。

从所有这一切我们可以看到，家长应该努力了解儿童的需要，这样他就可以给儿童提供一个适宜的环境，使他们得到满足。

3袖手旁观，让孩子做自己想做的事情

儿童都是活泼好动，喜欢自己去尝试做一些运动，儿童的运动不能归咎于一种偶然性，儿童必须学会自由地决定和完成他自己的行为。蒙台梭利认为由于他正处于塑造自我的过程之中，所以，他的运动有一个特征，即它不是单纯偶然的或随机冲动的结果，儿童并不仅仅是无目的地跑、跳和拿东西，由此使屋子里狼藉满地。他的建设性活动是从他人的活动中获得启示的，他努力模仿成人使用或操纵某物的方式，在使用同样的东西时，儿童试图像他周围的成人一样去做。可是，家长却不能理解儿童的这一些行为，他们会经常为了一些东西发生冲突，那是由于儿童在做这些事情的时候，并不熟练，动作也会比较迟缓，家长就会对其

进行干预，殊不知，在这样做的时候，家长并不是在儿童的心理需要上帮助他，而是在儿童喜欢由他自己做的所有活动上代替他。家长阻止儿童自由地行动，因此他本人成为儿童自然发展的最大障碍。

父母是孩子的第一任老师，父母应当鼓励和诱导孩子做他们自己想做的事情，而不是盲目的为儿童做每件事，而不让儿童按他所应该遵循的规律活动，这样只会阻碍儿童自身能力的提高。

二 《童年的秘密》对学校教育的启示解放和发现儿童

教师要善于做一个优秀的观察者，教师需要观察的不仅仅是儿童身体成长的外在活动，而且还包括通过这些活动表现出来的一些心理状况，并给予指导。蒙台梭利认为儿童自己所作的自由选择，使教师能看到他们的心理需要和倾向。儿童并不会选择我们给他们的所有各种教具，而只选择某些同一类型东西。他们总是去挑选同样的东西和一些自己明显偏爱的东西。她认为对儿童来说，每一样东西不仅应该井然有序，而且应该跟儿童的需要相适应；只有消除了教具混乱的情况和去掉不必要的教具，儿童的兴趣和专心才会油然而生。这就要求教师在观察同时记录每个儿童的发展状况，并根据其不同的发挥水平给与不同的知道，帮助其选用不同难度的教具，使儿童能在发展水平与教具的难易程度上找到结合点。

对此，我们应该遵循儿童身心发展的规律，有的放矢，以使儿童快乐、幸福的在生活中学习，尽量避免成人在儿童生长与发展过程中对其造成的压抑，因为儿童有他自己的主见性。所以，教师一定要擅于做一个观察者和引导者，了解儿童隐藏的真实心灵，剔除自身存在的与儿童交流有障碍的缺点，保护并培育儿童独特的个性，揭示儿童成长的奥秘，并由此发现其成长的特点。强调学校环境对儿童成长的重要性

教育还应走进儿童的发展和成长，为其成长提供适宜的学校环境，使其能够在有利于心理发展和身体成长的学校环境中学习、生活。

那么，怎样的学校环境才是有利于儿童成长的呢？首先，障碍物必须减少到最少，学校环境必须为那些发展儿童能量的活动的开展提供必要媒介。其次，教师也是学校环境的一部

分，他们也应该使自己适应于儿童的需要，他们不应该成为儿童独立活动的障碍物。蒙台梭利认为只有他们被动地为儿童搬掉了由于他们自己的活动和权威所造成的障碍物，儿童才可以变得主动起来。

3对儿童人格的尊重

蒙台梭利认为儿童有一种强烈的个人尊严感，通常成人意识不到他们是很容易受到伤害和遭到压抑的。她所倡导的教育就是要以孩子为中心，通过对他们的深入了解，尊重和信任儿童，平等与其沟通，注重儿童生理和心理的变化，努力营造适宜儿童生活的环境，使儿童在这种环境中可以主动地完善自我。所以，这就要求教师应从促进儿童身心发育角度去设计教学，尽量做到因材施教，为孩子一生奠定智慧与品格的良好基础，培养自主、持续的学习工作习惯。

总之，《童年的秘密》一书所阐释的对儿童的教育观，都是极符合儿童的生理和心理发展特点的，父母和教师都可以从本书的许多具体、生动的事例和深入浅出的理论阐述中得到启迪。

参考文献：[1] 玛利亚·蒙台梭利著.马荣根译.童年的秘密[M].人民教育出版社,1990.[2]夏冬丽.《童年的秘密》对幼儿家庭教育的启示.[J].科教文化，2008.03:46

[3]毛蕊.李艳.在教育中学会尊重幼儿———读《童年的秘密》有感.[J].科教文汇，2008.12:94

[4]周青利.揭示儿童成长的奥秘—读《童年的秘密》.[J].思想理论教育·新德育，2007.11:85-89

第五篇：读《童年的秘密》有感（范文模版）

地球是孩子的，太阳是我们的

——读《童年的秘密》有感

徐丹宁

很早以前就买下了蒙台梭利的《童年的秘密》，但一直都是寥寥瞄几眼，没有认认真真读过。这个暑假怀着吸取知识的心去阅读蒙台梭利的这本书，但当我读完本书的第一章的时候我感觉自己什么也没有看懂，曾经不止一次的想要放弃阅读，但每每都被心中的好奇心所屈服，想要看看它到底要传达给我们什么。

看后我有无数的感受，但很多都无法用言语来表达，只是出处略懂如下： 儿童

以尊重为前提的爱（相信、兴趣）

作为学生时期的我也和一般的大人一样，认为孩子只是一个孩子，无论在心理上，还是行为上，他们都还没有得到很好的发展，都是一个弱者，他们都需要成人无限的“关爱”（行为上的限定，没有所谓的自由）。感觉他们的喜怒哀乐是如此的可笑、无聊，他们不能克制自己的情绪；有时还会为了自己一些小小的私欲而做出一些令人无法想象的事情„„

细细品读后我回味着，孩子的成长都是有一定规律的，孩子就像一株幼苗，阳光和雨露才是他们所要，作为父母、老师，只需在一旁静静地观察她们，些许的养料足以让他们茁壮成长，拔苗助长往往没有好结果。

作为一线的教师我们要充分的了解每个孩子的本性，支持、鼓励、帮助孩子用他们特有的方式发挥自己的特长。

眼前出现某个男孩样子，想起了他的种种：他对很多东西都提不起劲来,唯独建构。只有在建构中他才能找到自信，找到成功的喜悦。孩子的妈妈为此也很烦恼，经常会和我们老师交流“你说这个孩子很笨，我也不想这么说，毕竟在建构中他能搭出各种各样的物品，有的甚至是我和他爸爸都不会；但要说要聪明，可为什么除了建构这个孩子什么都不会，穿衣、做事的动手能力又极其差，看看他学到的本领好似又什么都不会，这该怎么办才好呢？”

是啊，带这批孩子也已经有两个年头了，这个孩子的进步也确实少之又少。

一次傍晚当孩子都接走了，只剩下这个孩子的时候，我静静的坐在孩子的身边，没有什么言语，只是静静地等待、观察。看到孩子正在搭建一辆坦克，当他欣喜若狂的将作品给我展示时，我忽然发现了一个数学原理（空间概念），想起某天在做数学的时候也是类似的，但这个孩子引导了很久他都没有明白过来，对了，我何不趁现在联合孩子感兴趣的东西再次引导，说不定孩子一看就会。于是我尝试着，果真，我只是用手点了一下，又粗粗的说了几句孩子就像开窍似得一下子都明白了。

当孩子弄清这个题目后，孩子特别的兴奋，逢人就说自己今天开始变聪明了，正是因为这次孩子在其他方面也变得有信心了，很多活动也大胆参与了。

是啊，成人的一份信任，一份支持对于孩子来说是多大的鼓励呀，身边的这些孩子他们都有自己的特色，当你帮他找到他需要的时也许会有很多意外的惊喜等着你。教师

以观察者的身份

曾经还是学生时代的我也和一般的人们一样认为孩子是柔弱的，是无能的，是需要我们成人倾心帮助的，他们离不开我们，我们就像超人一样无所不能的展现在孩子们的面前。

如今我已是一名一线的幼儿教师，阅读了许多书籍，其中的一句话深深地感染着我“教师首先要清除自己眼中的沙粒，然后他才能更清楚地知道如何消除儿童眼中的尘埃。”

是啊，我常常会这样问自己：

作为孩子的启蒙者，我是否已然做好准备？

我是否能真正为孩子提供一个适合的空间，让孩子顺其自然的发展？ 是否懂得静下心去多看、去观察； 是否明白爱唠叨的老师是孩子所厌恶的？

我深思，以上几点我都做到了吗？回忆起从教的这两年里：

Xx是一个极具个性的男孩子，他不受任何环境与人为的限制，总喜欢想到什么就做什么。电脑是他的最爱，不管此时他在做什么，只要看到有人在碰电脑，那么他都会放下手中的事情，专心的看着电脑的各种变化。

一次师傅带班时我在办公室无意发现了这样一件事情：

其他小朋友都在喝水，而这个小男孩却看看电脑，然后又看看老师、小朋友是否又在注意他，当他发现所有的人都在忙自己的事情的时候，他的眼睛再也离不开电脑了，那一双脚不由自主的在往后退，直到小手可以触摸到键盘的时候他再也忍不住了，瞄了周围一眼后终于按到了鼠标，而后就是看着电脑上显示的各种小提示点动着（我疑惑着，这个孩子是能看懂电脑上的提示吗）。当时特别想找他好好的谈一谈，但又一想该谈什么呢？该怎样去和这个只有7岁的小男孩谈呢？于是我决定“放任”，找机会观察。此后的几天我发现教室的电脑上出现了许多小游戏的图标，直觉告诉我是他——那个小男孩。

首先，我和该孩子的父母进行了电话家访，孩子的父母同样也发现了这个事情，他爸爸告诉我，为这件事情他是打也打了，骂也骂了，可依然不见好转。“xx爸爸，你是否观察过这个孩子平时都在玩些什么呢”我问。“这个我们到没有仔细地观察过，只是感觉孩子还这么小就开始沉迷于电脑，那么将来该如何是好呀”男孩爸爸无奈的说。

于是我与其父母约定好，当孩子再次玩电脑的时候，我们先不要去影响他，静静的观察，找出原由。

多次观察后我们才知道，孩子一直在探索电脑上的奥秘，每一个提示他都会去打开，有的会去下载，也许这就是孩子天生的好奇心在驱使他。当然玩得最多的是一些关于数学的游戏，分析于此我们也就了解了这个孩子喜欢探索，独自研究，也正因为此孩子学会了很多东西。

因此，我们要相信孩子，若是我们一开始就从大人的角度，用我们自以为是的想法去干预孩子，那么也许这个孩子对于探索就失去了信心。作为成人我们要了解他们，真正做到一切为了孩子，为了孩子的一切。用心去感受，用爱去教育，儿童的世界将会多一份精彩！

《童年的秘密》提高了我对教育的认识和理解，在今后的实践中我要多学学书中所讲的教育经验，寻求更好的教育方法，使每一个孩子都能健康、快乐的成长，那样你才能看到属于孩子们自己的小天地。