第一篇：Christmas is coming 说课稿
《Lesson 25: Christmas Is Coming!》说课稿
蔚县马宝玉小学 章树琴
我说课的内容是冀教版小学英语第七册：《Lesson 25: Christmas Is Coming!》说教材、说教法与学法、说教学过程、说教学评价 教材分析
本课是冀教版小学英语（三年级起始版）六年级第七册第四单元的第一课，是一节新授课。本课介绍了北美文化中一个十分重要的节日-圣诞节。本单元学习的也是有关西方的重要节日——圣诞节的有关知识。学习对象分析
六年级学生已经学了三年多的英语了。大部分学生能用简单的英语谈论一些话题。学生在四年级时已经初步学习了一些中国的节日，有一部分学生能说出本课学习的圣诞节这一节日的相关内容，学生在平常生活中已经受到西方传统节日文化的影响，对节日的文化背景、文化知识都比较熟悉。在中西方节日强烈的对比下，学生很容易产生强烈的好奇心及想了解探究的愿望。本节课主要运用了：创设情境教学法 教学目标 1.知识目标：
使学生熟练掌握有关春节和圣诞节的词汇，短语及句型。
2.把所学知识进行重整、加工、创造性的使用语言进行交际和交流。
3.通过春节和圣诞节的对比，让学生了解中西方的文化差异。能力目标：
1.通过小组活动培养学生的合作意识。
2.能听懂关于圣诞节的故事，准确说出： What is Christmas ? 及圣诞节特殊的理由。情感态度与价值观
1.通过中西方文化的对比，让学生了解中西方文化的差异，进一步激发学生的爱国情感。
2.体会 英语与人交往中的作用以明确学习目标，提高学习英语的兴趣。教学重难点：
了解有关春节，圣诞节的单词、语句，并将两种中西方节日进行对比了解中西方文化的差异。
教具：多媒体课件，录音机，圣诞节相关物品。教学过程：
Step one: Greetings: 1.T: Hello boys and girls.S:Hello, teacher.T:How are you today? S: I’m fine, thanks.T:What day is today? S:It’s
T: Are you happy ? I’m very happy.师生间的情感交流是课堂教学的必要组成部分，在复习环节安排这样的内容，有利于缩短师生之间的距离，消除学生的心理障碍，为后面的教学做好铺垫。
2.Let’s play a game :”Guess:What holiday is it ? “ T: I have some beautiful pictures.Look!Can you guess what holiday is it ? 呈现图片）[CAI] S:Workers’Day Children’sDay Teachers’Day International Worker’s Day New YearSpring Festival 通过竞猜的形式复习了学生之前已经学过的许多节日名称，又渗透了本课的重点词汇 holiday，为引出本节课所要学的西方重要节日———圣诞节做好了铺垫。且在上课开始就充分调动起学生学英语的积极性，可谓一举三得。
Step two: Introduce Spring Festival.T: What festival is the most important in China? S: Spring Festival.T:What presents can you get in the Spring Festival? S: I can get some lucky money.T: Do you know something about Spring Festival? T:学生说出春节有关的信息：“Date(January o or February), Fun(can play with friends), Food(dumplings), Special things(watch the evening party)”
T: Everyone is happy in the Spring Festival.Me,too!I like Spring Festival.The people don’t go to work and have a long –time holidays.We can stay at home.They are busy to clean their house and decorate their houses.The children don’t go to school ,too.They can get lucky money from their parents and other relatives.They have parties and have dinner in the restaurants.So the Spring Festival is the most important and popular festival in China.（教师指着电脑页面上的节日名称说）
抓住基础知识，注重双基教学，对本单元教材进行二次开发，真正把教材作为知识载体，加入春节的内容使本单元内容更加完整、连贯、自成体系。
Step three: Leading in T:Look at the calendar.What’s the date today ? S: It’s December 25th.T: What season is it ? S: It’s winter.T: In Western countries, there is a famous holiday in winter, What is it ? 看似轻松自然的对话，既复习了上个单元的内容，又巧妙的引出了本节课的主题：
S: It’s Christmas Step four: New Concepts: 1.Inturduce “ Christmas “ S: 圣诞节。
T:Yes It’s Christmas.(板书，领读)引导学生说出首字母需大写，字母“t”没有发音。2.教授单词 Christmas tree, Christmas lights.T: Look, What’s this ? S: It’s a Christmas tree.T: What’s on the Christmas tree? S: 圣诞彩灯和礼物
T： Yes, Christmas tree and Christmas gifts.(领读)通过多媒体课件使学生印象深刻，注意力集中，能保持对英语学习的兴趣。
3.听第一部分录音并提出问题： a.What’s Christmas ? b.Why is Christmas special ? 4.Introduce “Santa”
找一位自愿的学生扮演圣诞老人，并穿上圣诞老人的衣服，通过动作让学生认读单词： invite, bring, give.T: He is Santa.(Father Christmas)What is he wearing ? S: He is in red hat,red clothes,black boots.T : Do you love Santa? Why ? S: Yes.Santa brings gifts for us.(板书)T：Good!For example : toy cars, toy bikes.Sweets and so on.Santa puts the gifts in the stockings.学生在平常的生活中已经收到了西方传统文化的影响，对节日的文化背景、文化知识都有了一定的了解。他们对于自己喜欢的话题乐于开口说话。扩展课文以外的知识是对课文内容的补充，使学生更深入地了解西方的节日文化。
5.通过多媒体课件教授第二部分Jenny 一家如何过圣诞节 6.听录音并回答问题： a.When is Christmas? b.Who is Santa ? c.Do you love Santa ? Why? 7.Compare “ Christmas “ and “ “Spring Festival” T: Christmas is very important in Western just like Spring Festival in China.Could you tell something for us ?(Discuss in group of four, then find some volunteers say something.)S1„.We don’t go to school on those days.S2„We invite our friends to our house.S3„We send gifts to each other.S4„
T: Good!On Spring Festival ,we say “ Happy New Year” On Christmas ,we say “ Merry Christmas”
通过中西方节日文化的对比，满足学生的好奇心和求知欲。小组的讨论形式有利于培养学生的合作精神和互助精神，也可以使一些胆小的学生在小组内敢于开口说英语。
8.Introduce “Christmas songs “ Use real song.播放：I wish you a merry Christmas.这首圣诞歌曲是典型的圣诞歌曲，也是被大部分中国少年儿童所熟悉的歌曲。我之所以在课结束时播放这首歌曲是为了让孩子们在欢乐的气氛中结束这节课的同时也讲到了圣诞节的问候语：
Merry Christmas!Step 5: 板书设计
Lesson25： Christmas Is Coming！
Holiday bring Christmas tree
invite Christmas lights Special give Christmas gifts
Santa Step6: Class closing 1.To sing the Christmas Song.2.To make a Christmas card for your friends and write some words on it.让孩子们在学圣诞歌和写卡片的过程中巩固所学知识.作业的设计要考虑到本课的内容特点，避免单纯的吵吵写写。
Step 7:教学反思
我认为本节课比较成功的地方有：
1.本节课主要运用了创设情境教学法。让学生扮演圣诞老人，通过播放幻灯片和圣诞歌曲，营造出浓浓的圣诞节气氛。让学生在真实的情境中学习和交流。把单调、机械的学习变为生动、活泼的交际性学习。本节课至始至终都保持了高涨的学习热情。学生们踊跃的开口说他们所知道的英语，师生在教和学的过程中都体会到了快乐。
2.本节课注重渗透了东西方节日的文化差异。给学生扩展了许多文化上的尝识。满足了学生的好奇心和求知欲。
不足之处：一是本节课内容较多，个别学差生照顾的不够，有跟不上的现象。二是扩展的知识部分学生没做笔记，课后容易遗忘。
第二篇：冀教版小学英语六年级上册Lesson19：Christmasiscoming教学设计
Lesson25：Christmas is coming（说课稿）
本课是六年级上册第四单元的第一篇课文，主要介绍西方的圣诞节。通过学习使学生了解西方圣诞节的一些传统风俗习惯以及圣诞节有哪些活动。
学情分析：本班学生对英语学习兴趣浓厚，善于课堂展现自我，但不足之处是不善于倾听他人发言，只是一味的表达自己的观点。本班的学优生课堂发言积极，但部分潜能生上课有“溜号”现象，不积极思考问题，只是潜意识的依靠别人作答。根据本班学生的实际情况，结合教材特点，所以我尽量用生动有趣的课堂活动和灵活多变的教学设计吸引学生的有意注意，培养他们倾听他人的良好习惯，认真思考的积极态度！
本课的教学目标： 知识目标：
（1）使学生四会有关圣诞节的单词: Christmas , Christmas tree, Christmas lights, Santa，holiday.（2）使学生掌握三会单词 song / toys/ bring/ give/ invite/carols
2、能力目标：
（1）能熟读并理解课文内容，了解中西文化差异，了解圣诞节以及在圣诞节时有哪些活动
（2）能根据所学的词汇和句子，简单介绍圣诞节，能听懂一些对圣诞节的描述。
(3)培养学生在课堂交流中的倾听和思考习惯。
3、情感目标：
使学生了解有关西方国家最盛大的节日----圣诞节，培养学生的跨文化意识和学习英语的兴趣。
本课教学重点，难点
一、教学重点：Key points 掌握四会单词Christmas，Christmas tree, lights, Santa，holiday等词组和单词。
二、教学难点：Difficult points
运用所学的单词描述圣诞节，并能听懂一些对圣诞节的描述。
突破策略：由于本课的是本单元的第一课，生单词比较多，但都是一些具体的单词，所以我尽量用实物演示使学生感知单词，用多媒体课件创设情境，使学生在亲身的感受中体会单词的意思，在口语交际中掌握单词的用法。学习本课的最终目的是让学生用用所学的单词描述圣诞节并能听懂一些对圣诞节的描述，所以我尽量用多媒体课件丰富学生的思维，设计有趣的课堂活动激发每个学生表现的欲望，创设各种聆听的氛围使学生认真思考，搭建各种展示的平台让学生畅所欲言，大胆说英语，使知识学以致用！
“我”的主要教学活动及其设计思路是什么?
一、师生谈话，渲染课堂气氛，使学生积极参与到课堂中来；开场白渗透本课单词，为新知的教授做好铺垫。
（设计意图：轻松愉快的课前谈话，使学生进入英语课堂情境，问题的思考刺激学生的思维，使学生初步养成认真倾听，认真思考作答的习惯。
课前介绍以及物质“引诱”渗透本课单词“invite、bring、gift为下面的教学做好铺垫，另外激发学生学习的积极性）
一、创设情境，呈现单词，使学生感知理解学习单词 1.课件播放圣诞节的画面，让学生身临其境去感受。
（设计意图：用形象生动的视听画面，使学生感知圣诞节浓浓的节日气氛，增强学生对圣诞节的理解，激发学生学习的兴趣）
2．提问题，激发学生的思维能力以及培养他们认真倾听的习惯。（设计意图：课堂提问激发学生积极思考的欲望，培养学生认真倾听的习惯）
3.老师教授单词
2.学生教授单词
3.看口型猜单词（设计意图：“看口型猜单词”使学生的注意力聚焦在老师身上，使无意注意转为有意注意，猜单词的过程极大地调动了学生的思维，使每个学生全参与了进来）
4、汇编Chant，整合所学单词，寓教于乐
（设计意图：朗朗上口的节奏加上本课的单词，寓教于乐使学生轻松掌握，感受到学习的快乐！）三：理解课文，1、播放动画课件，丰富学生的思维想想力
（设计意图：生动的课件动态展示画面，增强学生的感知，使抽象的句子和单词更形象化，此外带着问题听课文，以任务为驱动，使学生学有目的，听有侧重，极大地调动了学生的学习热情和参与积极性）
2、跟读课文，纠正发音。
（设计意图：跟读课文的过程也是学生自我反思调整学习状态的过程，使学生养成好的听力习惯）
3、用一句话描述一下圣诞节，每个学生所说的句子相互不能重复。（设计意图：让每个学生只说一句，并且每个学生的回答不能重复，这一设计目的在于扩大学生的参与面，是每个学生都有发言的机会，而且有意地培养学生认真倾听他人发言的习惯和自我积极思考的习惯，此外也使学生对本课的学习内化掌握，对所学知识活学活用。
4、listen and write down（写下自己所看到的的单词）
（设计意图：梳理本课单词，吸引学生的注意，眼到，心到，手到，调动学生的各种感官参与学习，使全班学生参与其中，使课堂呈现高效，落实教学目标）
5、Say it together（幻灯展示）
（设计意图：整合教材，归纳概括，在学生刚才各抒己见的基础上汇总归纳，使描述更有条理性和系统性，使学生的思路更清晰）
5、Summarize
the class（结合板书）
（设计意图：让学生根据板书口头概括课文大意，介绍圣诞节，训练学生的英语表达能力以及对知识学以致用的能力）（幻灯出示练习题，依课堂时间而定）
四、布置作业
(设计意图：以学生喜闻乐见的类似办“手抄报”的方式布置作业，使英语学科和美术学科整合在一起，增强学生的审美情趣，更重要的是学生在图文并茂的绘画过程中，理解和巩固了本课的知识)
Lesson 19 Christmas Is Coming!教学设计
姚村乡中心小学 刘敏
一、教学目标：Teaching aims 1 知识目标：
（1）使学生四会有关圣诞节的单词: Christmas , Christmas tree, Christmas lights, Santa，holiday.（2）使学生掌握三会单词special/ song / toys/ bring/ give/ invite/carols 2能力目标：
（1）能熟读并理解课文内容，了解中西文化差异，了解圣诞节以及在圣诞节时有哪些活动
（2）能根据所学的词汇和句子，简单介绍圣诞节，能听懂一些对圣诞节的描述。
(3)培养学生在课堂交流中的倾听和思考习惯。3情感目标：
使学生了解有关西方国家最盛大的节日----圣诞节，培养学生的跨文化意识和学习英语的兴趣。
二、教学重点：Key points(1)掌握四会单词Christmas，Christmas tree, lights, Santa，holiday等词组和单词。
（2）使学生掌握三会单词 song / toys/ bring/ give/ invite/carols
三、教学难点：Difficult points 运用所学的单词描述圣诞节，并能听懂一些对圣诞节的描述。
四、教具准备：Teaching preparation（教学课件
教学光盘）教学过程：Teaching procedure
二、Class opening 1.Greetings T:Hello!Boys and girls.Nice to see you!Are you ready for our class? Ok!At first,please answer my questions.---How’s the weather today?---What’s the date today?---What season is it now? T:Very good!Today I invite many teachers to our school,You should try your best to learn it.beacuse today I bring many gifts, “gift” do you know? if you can listen carefully ,think hard and answer my questions,I will give you the score,let’s see which group will be the winner and I will give you the gift.（设计意图：轻松愉快的课前谈话，使学生进入英语课堂情境，问题的思考刺激学生的思维，使学生初步养成认真倾听，认真思考作答的习惯。课前介绍以及物质“引诱”渗透本课单词“invite、bring、gift为下面的教学做好铺垫，另外激发学生学习的积极性）2.Play a game”What holiday is it?”
T:At first, I will show some pictures.Please look at these pictures.What are they? Do you know?
（课件依次呈现四个节日的图片和单词：Children’s Day, National Day, Teachers’ Day , Spring festival）
T: They are all holidays.Holiday, do you know? Can you guess?
(教师利用单词卡片领读并拼读单词holiday)（设计意图：以旧引新，让学生轻松感知单词“holiday”的意思）
三、New concept Step1：教授单词Christmas，christmas tree，lights，santa，holiday T: They are all eastern holidays.In western country，There is an important holiday.do you want to know? 1.课件播放圣诞节的画面，让学生身临其境去感受。
（设计意图：用形象生动的视听画面，使学生感知圣诞节浓浓的节日气氛，增强学生对圣诞节的理解，激发学生学习的兴趣）2．Ask questions：
①Do you know “What holiday is it?”(教授并张贴单词Christmas)T:Christmas is coming.It’s a special holiday in weatern country,just like the spring festival in China.Do you know special?What’s the meaning?(生答：特殊的)Why is Christmas spesial? ②教授单词Christmas tree，lights，santa T：What can you see on Christmas?（幻灯出示圣诞节画面）T: What is this？
What are these？
Who is he？
S:
Christmas tree，lights，santa（黑板张贴单词）
(出示实物，让学生真实的感受单词和句子的意思，为提问设置情景)
T: Is the Christmas tree beautiful?
Where are the Christmas lights? Who is he? Do you love Santa? Why?（适时教授单词：merry bring toy）
（设计意图：课堂提问激发学生积极思考的欲望，培养学生认真倾听的习惯）
1.老师教授单词
2.学生教授单词
3.看口型猜单词（设计意图：“看口型猜单词”使学生的注意力聚焦在老师身上，使无意注意转为有意注意，猜单词的过程极大地调动了学生的思维，使每个学生全参与了进来）
3、Chant Christmas ，Christmas ，Christmas is coming soon.Christmas tree , Christmas tree，It is very beautiful.Christmas lights , Christmas lights, Christmas lights are on the house.Santa , Santa , Who is Santa？
Santa is
a merry man（设计意图：朗朗上口的节奏加上本课的单词，寓教于乐使学生轻松掌握，感受到学习的快乐！）Step2：理解课文，1、(播放动画课件)Listen to the tape and answer questions ① What do people do on Christmas? _______________________________________________________（根据学生回答适时教授单词：invite、bring、give、song、）
② When is Christmas? _______________________________________________________.（学习方式：独自听
交流说
展讲答）
（设计意图：生动的课件动态展示画面，增强学生的感知，使抽象的句子和单词更形象化，此外带着问题听课文，以任务为驱动，使学生学有目的，听有侧重，极大地调动了学生的学习热情和参与积极性）
2、Listen to the tape and read it（设计意图：跟读课文的过程也是学生自我反思调整学习状态的过程，使学生养成好的听力习惯）
四、Describe Christmas
1、Say it by yourself T: Now I think you know many things abour Christmas.can you use the words and sentences describe Christmas? Requirements: 1..Everyone can only say one sentence.2.Each of students say the sentence can not be repeated（设计意图：让每个学生只说一句，并且每个学生的回答不能重复，这一设计目的在于扩大学生的参与面，是每个学生都有发言的机会，而且有意地培养学生认真倾听他人发言的习惯和自我积极思考的习惯，此外也使学生对本课的学习内化掌握，对所学知识活学活用。2.Listen and write down T：Let’s review the words and write down as many as possible（设计意图：梳理本课单词，吸引学生的注意，眼到，心到，手到，调动学生的各种感官参与学习，使全班学生参与其中，使课堂呈现高效，落实教学目标）
3、Say it together（幻灯展示）
Christmas is a ________ holiday.It’s on ________________.It’s special,it has________________,______ and ______.Children like Santa,because he _______ toys.On Christmas, they invite their____ and ________ to their _______.They bring _______.They sing special _______.They _____ _______ together.（设计意图：整合教材，归纳概括，在学生刚才各抒己见的基础上汇总归纳，使描述更有条理性和系统性，使学生的思路更清晰）
3、Summarize
the class（结合板书）
（设计意图：让学生根据板书口头概括课文大意，介绍圣诞节，训练学生的英语表达能力以及对知识学以致用的能力）
四、Homework What do people do on Christmas?
五、板书设计
Lesson19 Christmas Is Coming！holiday
western Christmas
toys Christmas tree/lights/gifts
invite bring give
Lesson19：Christmas is coming（教学反思）
本节课主要是培养学生倾听和思考的习惯。下面我就说一下这节课的教后反思。
一、倾听是学生学习英语的主要渠道，也是语言输入的唯一通道，但是要想让学生认真倾听就要想方设法激发学生倾听的兴趣。为此我采用生动活泼的教学形式，营造倾听和思考的氛围。
1，用多媒体课件丰富学生的感官，用生动的视屏画面吸引他们的注意力。使他们在倾听的时候心动神动，注意力集中。
2.小学生的注意力保持时间较短，所以我利用各种直观有趣又生动的教学手段吸引学生的注意力，采用实物展示，歌谣chant、音频文件等形式激发学生的学习兴趣，用各种方法鼓励学生积极发言。3.精心设计课堂提问，以问促思。使学生在学习的时候有一定的目的性，激发学生学习的动机，激活他们的思维。4.以身作则，做好倾听示范与指导
要让学生学会倾听，教师必须做一个专心的倾听者。所以在整个课堂教学中我尽量和学生互动，倾听他们的发言，补充评价他们的发言。使学生感受到被倾听的自豪感，同时也激发了学生的展现欲望。
二、从本节课的目标达成情况来看我感觉还存在一些问题和不足：
1、有的学生的思考不深入，停留在表面，没有真正激活他们的思维。
2、不能很好地关注每个学生的学习状态，对于他们倾听和思考的参与面和深度不能很好地去评价。
3、小组开展活动时，全体参与度不够，不能关注到每个学生的任务落实情况。
4、最重要的是本节课，由于课堂容量大，老怕学生学不会，教师讲的多，没有发挥学生的主观能动性。在回答七个问题时，应让学生听，读，写，手，脑，眼并用，充分调动学生的积极性。也可以把本课分成两课时，应考虑到学生的接受能力。
刘 敏
20151027
第三篇：说课稿
自流井区《生命 生态 安全》说课稿
大湾井小学：张晓涛
课题：小学《生 安》第三单元第二课《预防流感》
一、说教材。
1、本课是义务教育地方课程《生命 生态 安全》教材四年级上册第十课、第三单元健康生活的第二课，本课的设置是对上一课知识的延伸，是对常见传染病的重点解释，在本单元、本册都起着至关重要的作用。
2、介于此我设计了以下教学目标、教学重难点。（1）、教学目标：知道流感具有很强的传染性，初步意识到流感的危害。知道流感是由流感病毒引起的，其主要传播途径是飞沫传播。知道预防流感的一般方法，培养相关的卫生意识，并逐步养成良好的卫生习惯。（2）、教学重难点：预防流感的方法。
二、说学生。
流感是威胁人类的主要传染病之一，也是常见的传染病。由于传染性极强，因而很容易在人群中传播。少年儿童本身是易感人群，同时又缺少卫生防疫知识，加上校园的群聚环境，流感更容易在他们中间传播。四年级的学生年龄大都在10岁左右，对传染病通过生活、通过以前的学习有了一些认知。通过本课的学习需要了解流感传染的本质即病毒传播、传播的途径有哪些。
三、说教法和手段。
1、谈话法：以欣赏图片、讲故事的方式引出课题。
2、讲授法：讲授流感与普通感冒的区别。
3、探究法：学生自主讨论患流感后该怎么办？如何预防流感？
4、任务驱动法：通过课后练习巩固本课所学知识。
四、说教学过程。
导入新课：
以谈话，讲故事的方式引出课题。
教学过程：
（一）、健康小问号。
1、结合插图将“西班牙流感”的始末讲给学生听，同时补充近年来的流感疫情。
2、让学生充分表达各种想法，并加以引导，使学生意识到流感的危害。
（二）、健康小博士。
1、流感的简单定义
2、教师注意结合学生实际以及生活中的事件，引导学生区分流感和普通感冒，重点区分两者对人的危害，特别是对公共卫生的危害，即流感传染性强的特征。
流感：发病急，高烧，刚感冒时头痛，肌肉关节酸痛，没胃口等，可能危及生命，传染性强。
普通感冒：发病慢，低热，刚感冒时流鼻涕，咽喉痛，咳嗽，没有生命危险，传染性很弱。
人感染禽流感，是由禽流感病毒引起的人类疾病。禽流感病毒，属于甲型流感病毒，根据禽流感病毒对鸡、火鸡的致病性的不同，分为高中低三级。一些高致病性的禽流感病毒危害非常大，不仅造成了人类的伤亡，同时重创了家禽养殖业。
（三）、健康小卫士。患流感后该怎么办?(1)积极、及时治疗；（2）卧床休息，多饮水；（3）补充营养，保持口鼻清洁。
(2)尽量减少传染给其他人的机会，一周左右可痊愈。
（四）、健康小提示。
1、强调流感的传染性强，预防流感的办法：（1）控制传染源（病毒，避免飞沫传播）。（2）切断传播途径
（未痊愈前不去人多拥挤的地方，保持空气流通，常洗手。）（3）保护易感人群（加强锻炼，接种疫苗）
2、简单介绍注射流感疫苗（一般应该在入冬前接种）
（五）、健康小行动。
搜集预防流感的方法，送给家人和朋友。
（六）、法律小卫士。
《传染病防治法》，《突发公共卫生应急条例》规定感染高致病性禽流感要强制隔离治疗。
五、说课后练习。
六、说板书设计。
第四篇：说课稿
一、悟透教材
本节课是义务教育课程标准实验教材人教版小学数学第三册１８至１９页的内容。它是在学生学习了20以内的退位减法、两位数减一位数和两位数减整十数以及两位数减两位数的不退位减法笔算的基础上学习的。它是以后学习多位数减法的重要基础。
二、把握目标：
1、知识目标：使学生在理解算理的基础上初步掌握两位数退位减法的计算方法，并能正确的进行计算。
2、技能目标：培养学生的动手操作能力，发展学生的思维和语言表达能力。
３、情感目标：通过情景的创设，培养学生的爱国之情，同时让学生在自主探索算法的基础上体验到成功的喜悦。
教学重点：本节课的重点是理解笔算两位数退位减的算理，能正确用竖式计算。
教学难点：理解两位数减两位数退位减法的算理。
三、精选教法。
针对本节课抽象性较强，算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维相对较弱的特点，教学时应采用多种方法来激发学生兴趣，引导探究新知。教师主要采用：情境教学法、尝试教学法、讲授法、直观演示法、练习法等，并使这些方法相互交融，融为一体。
教师首先播放北京申办奥运会成功的情景录像，唤起学生心灵的震撼，激发学习兴趣，之后出示各申办城市的得票数，让学生根据已有信息提出数学问题。进而针对问题让学生尝试练习，引发认知冲突。在此基础上给学生充分的时间和空间，让他们自主探究算法，尔后通过直观演示，教师讲解让学生明白算理，掌握算法。最后，通过丰富的练习帮助学生巩固所学知识，使其真正内化为自己的知识和技能。
四、体现主体、暗授学法
叶圣陶先生说过：“教师的教是为了不教”。本课力求以学生为主体，让学生提出问题，独立探究，动手操作，充分调动其思维的积极性，通过观察分析，感知比较，合作交流，总结反思，使学生理解算理，掌握算法，同时渗透学习数学的思想方法
五、整体设计思路
本节课遵循创设情景、提出问题——独立探究、解决问题——巩固练习、实践应用的学习思路。首先创设北京申办奥运会的情景，生提出问题：“北京比巴黎多多少票”？在学生尝试练习后发现：个位上６减８不够减，而学生前面所学的笔算减法都是够减的，这就引起学生的认知冲突，激发起学生探究的欲望，在此基础上让学生通过独立探究，合作交流，教师再进行恰当的讲解和演示从而使学生掌握新知，建立新的认知结构，最后通过巩固练习让学生形成技能。
六、巧设程序、环环相扣。
１、情景导入，激发兴趣
着名教育家布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣”。为此，教师先播放北京申办奥运会成功的情景录像，并出示各申办城市的得票数，让学生根据这些信息提出数学问题。
真实录像的播放让学生深受感染，心中充满了无比的自豪，他们的思维自然会进入一种积极的准备状态，从而产生深厚的学习兴趣。
２、独立探究、解决问题
奥苏伯尔曾经说过：“影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么,我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学”。在此之前，学生已经学过两位数减两位数的不退位减法，也掌握了竖式的写法，所以这儿首先让学生尝试练习，在练习中，学生遇到了困难：“个位上６减８不够，该怎么办呢”?这个问题正是本节课的难点所在。“一石激起千层浪”，学生强烈的求知欲被唤起，开始进入深入的思考，寻求解决问题的方案？
《数学课程标准》又指出:”动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在学生寻求解决问题方案的时候，教师适时引导学生学生展开独立探究，小组交流，全班汇报，展示算法的多样化，以使学生在探究新知的同时，发展思维，培养创新精神。然后通过学生观察比较，教师演示“借一作十”及竖式的书写过程，让学生明确算理，掌握算法。）
３、巩固练习，实践应用
有效的练习是学生巩固新知，形成技能，并用之解决实际问题的必要手段。因此本节课我分三个层次来设计练习，即基本练习、综合练习、拓展练习。通过不同层次的练习，让学生进一步完善认知结构，并使不同的学生得到不同的发展。
４、课堂总结
让学生谈谈本节课的收获，并提出还有什么不懂的问题，使所学知识形成有机的整体。
总之，本节课通过创设生动的情景，展开丰富多彩的学习活动，让学生在独立探究中冷静思考，在合作交流中积极思辨，在生生、师生对话中理解算理，掌握算法，同时获得成功的体验，享受数学的乐趣。
两位数减两位数—退位减法 说课稿
各位老师、评委，大家好！我今天说课的内容是二年级上册《两位数减两位数的退位减法》。
一、分析教材
本节课的内容是人教版九年义务教育新课标准实验教科书二年级上册第18页的退位减法。下面，我对教材分四个环节进行简单分析：
（一）说教材 这是在两位数减两位数不退位减的基础上安排的，教材安排了一幅北京申奥成功的喜庆场面，并且提供四个申奥城市所得票数的统计图，为后面的教学提供了丰富的题材。
教材安排了2道例题，2道例题的被减数是从非整十数过度到整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减的计算方法。
（二）说教学目标
基于教材的分析，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：
1、认知目标：让学生经历探索两位数减两位数退位减的计算方法的过程，理解“退一作十”的原理，掌握退位减计算方法，并能正确笔算。
2、能力目标：培养学生提出问题，运用已有知识解决实际问题的能力；通过小组讨论，培养合作意识，引导学生合作中学习，从中提高学生口头表达能力。
3、情感目标：申奥成功主题的导入，让学生为祖国感到骄傲，培养爱国主义情感；通过培养学生的数学应用意识，体验知识形成过程，体会成功的喜悦，感受学习数学的价值。
（三）说重、难点
理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数的退位减法的计算法则。
（四）教学准备
多媒体课件、数字卡片、退位点卡片
二、教法
针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。在教学时不断激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授课。在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接点。
于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法来开展学生自主探究性学习活动。
三、学法
达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此，我非常重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、引导者。指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解退位减法的算理。
四、教学设计
为了突破重难点，我把算法思维渗透到“复习铺垫、引入新课；自主探究，合作交流；组织练习、深化巩固；质疑提问、总结评价；”四个环节中。
（一）复习铺垫、导入新课 填空 口算 1、48是一个（）数，个位是（），代表（）个（）；十位是（），代表（）个（）。2、1个十 =（）个一 73-6= 34-9= 56-8= 22-4= 40-5= 61-7=
1、“复习铺垫”环节，通过复习数的基础知识，为“退一作十”算理做好理论基础；再通过抢答两位数减一位数的退位减法，既可以让学生回顾旧知识，又可以提高学生积极性。
2、通过喜庆的北京申奥成功的画面，再配上欢腾的音乐导入新课。让学生为北京感到无比自豪，同时又营造了愉悦的课堂气氛。在学生欢腾时，我又及时引导学生从情境图中发现数学信息，并鼓励学生运用已有知识提出数学问题。
对于学生的合理回答，我都给予表扬和肯定，并展示出小精灵的问题“巴黎比北京少了多少票？”通过单独汇报和集体总结列出算式：“56-18”。这样既可以使学生回归到课堂，又为两位数减两位数的退位减法做好准备。(二）自主探究、合作交流
1、初步认知退位减算理
我放手让学生讨论“如何计算56-18？”再汇报讨论结果。
学生会发现不能直接口算、个位上的6减8不够减等等。这时，我引导学生两人一组用小棒摆一摆，并要求学生在音乐结束时摆好。既可以使学生在轻松愉快的氛围中进行探究学习，培养合作意识，建立时间观念。又可以使学生学习其他同学的解决方法，改变思维的单一性。
当音乐停下来时，有的学生已经摆好，有的还没有摆好。我通过多媒体课件把小棒和竖式计算结合起来进行补充：
首先摆出5整捆和6单根来表示56，这个环节我将会设置3个疑问。
设疑1：“从6根中拿走8根不够，怎么办？”设置疑问，引导学生把一捆小棒打开，并展示出一捆小棒打开。使学生直观看到一捆拆开后，整捆和单根的小棒数量发生的变化。
设疑2：“单根的小棒多了几根？多出来的10根从哪里来的？”突出从十位借来的一捆变成10根，10根和6根合起来是16根，个位当16算，再从16根减去8根，使学生在摆小棒中明确怎么退位。
设疑3：“现在整捆的小棒有多少困？怎么少了一捆？”突出从十位退一后，从原来的5个十变成4个十，十位当4算，以防止学生出现退位后，在十位上仍然用原数相减的错误。
2、构建算理模型
为了帮助学生构建算理模型，突出重点，突破难点，进一步归纳、提炼、优化算法。我设计了这个算式。我用卡片摆出“56-18”的竖式计算模型，从十位退一的过程就是个位从十位借一人教版数学二年级上册退位减法说课稿
两位数减两位数—退位减法 说课稿
各位老师、评委，大家好！我今天说课的内容是二年级上册《两位数减两位数的退位减法》。
一、分析教材
本节课的内容是人教版九年义务教育新课标准实验教科书二年级上册第18页的退位减法。下面，我对教材分四个环节进行简单分析：
（一）说教材
这是在两位数减两位数不退位减的基础上安排的，教材安排了一幅北京申奥成功的喜庆场面，并且提供四个申奥城市所得票数的统计图，为后面的教学提供了丰富的题材。教材安排了2道例题，2道例题的被减数是从非整十数过度到整十数，这样安排有利于学生循序渐进地探索退位减的计算方法。
（二）说教学目标
基于教材的分析，以及二年级学生的认知规律，我制定了以下教学目标：
1、认知目标：让学生经历探索两位数减两位数退位减的计算方法的过程，理解“退一作十”的原理，掌握退位减计算方法，并能正确笔算。
2、能力目标：培养学生提出问题，运用已有知识解决实际问题的能力；通过小组讨论，培养合作意识，引导学生合作中学习，从中提高学生口头表达能力。
3、情感目标：申奥成功主题的导入，让学生为祖国感到骄傲，培养爱国主义情感；通过培养学生的数学应用意识，体验知识形成过程，体会成功的喜悦，感受学习数学的价值。
（三）说重、难点
理解两位数减两位数退位减法的算理，从而概括出两位数减两位数的退位减法的计算法则。
（四）教学准备
多媒体课件、数字卡片、退位点卡片
二、教法
针对于本节课内容的抽象性比较强、算理比较复杂，而二年级学生以形象思维为主，抽象思维比较弱的特点。在教学时不断激发学生的求知欲，并采用多种直观的操作手段授课。在授课前充分复习旧知识，从认知上、思维上做好准备。在尊重学生已有知识的基础上，帮助学生找到新旧知识的连接点。
于是，我采用复习铺垫法、设疑诱导法、操作发现法、直观演示法来开展学生自主探究性学习活动。
三、学法
达尔文曾说“最有价值的知识是关于方法的知识，掌握正确的方法就有了金钥匙，能打开知识的大门。”因此，我非常重视学生学习方法的指导，做好学生学习的组织者、合作者、引导者。指导学生用动手操作法、自主探究法、观察发现法、合作交流法，让学生通过说一说、摆一摆、议一议、算一算中理解退位减法的算理。
四、教学设计 为了突破重难点，我把算法思维渗透到“复习铺垫、引入新课；自主探究，合作交流；组织练习、深化巩固；质疑提问、总结评价；”四个环节中。
（一）复习铺垫、导入新课 填空 口算 1、48是一个（）数，个位是（），代表（）个（）；十位是（），代表（）个（）。2、1个十 =（）个一 73-6= 34-9= 56-8= 22-4= 40-5= 61-7=
1、“复习铺垫”环节，通过复习数的基础知识，为“退一作十”算理做好理论基础；再通过抢答两位数减一位数的退位减法，既可以让学生回顾旧知识，又可以提高学生积极性。
2、通过喜庆的北京申奥成功的画面，再配上欢腾的音乐导入新课。让学生为北京感到无比自豪，同时又营造了愉悦的课堂气氛。在学生欢腾时，我又及时引导学生从情境图中发现数学信息，并鼓励学生运用已有知识提出数学问题。
对于学生的合理回答，我都给予表扬和肯定，并展示出小精灵的问题“巴黎比北京少了多少票？”通过单独汇报和集体总结列出算式：“56-18”。这样既可以使学生回归到课堂，又为两位数减两位数的退位减法做好准备。(二）自主探究、合作交流
1、初步认知退位减算理
我放手让学生讨论“如何计算56-18？”再汇报讨论结果。
学生会发现不能直接口算、个位上的6减8不够减等等。这时，我引导学生两人一组用小棒摆一摆，并要求学生在音乐结束时摆好。既可以使学生在轻松愉快的氛围中进行探究学习，培养合作意识，建立时间观念。又可以使学生学习其他同学的解决方法，改变思维的单一性。
当音乐停下来时，有的学生已经摆好，有的还没有摆好。我通过多媒体课件把小棒和竖式计算结合起来进行补充： 首先摆出5整捆和6单根来表示56，这个环节我将会设置3个疑问。
设疑1：“从6根中拿走8根不够，怎么办？”设置疑问，引导学生把一捆小棒打开，并展示出一捆小棒打开。使学生直观看到一捆拆开后，整捆和单根的小棒数量发生的变化。
设疑2：“单根的小棒多了几根？多出来的10根从哪里来的？”突出从十位借来的一捆变成10根，10根和6根合起来是16根，个位当16算，再从16根减去8根，使学生在摆小棒中明确怎么退位。
设疑3：“现在整捆的小棒有多少困？怎么少了一捆？”突出从十位退一后，从原来的5个十变成4个十，十位当4算，以防止学生出现退位后，在十位上仍然用原数相减的错误。
2、构建算理模型
为了帮助学生构建算理模型，突出重点，突破难点，进一步归纳、提炼、优化算法。我设计了这个算式。我用卡片摆出“56-18”的竖式计算模型，从十位退一的过程就是个位从十位借一个10的过程。十位和个位都发生了变化，个位6个一变成16个一，应算16-8=8，十位上5个十变成4个十，应算4-1=3。一个10从十位退到个位的操作演示，一是要缩小个体差
第五篇：说课稿
百家争鸣说课稿
大家好：
今天我说课的内容是人民版高中历史必修三专题一第一课《百家争鸣》。下面我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程四个方面进行讲述。
首先是本课的课标，课标要求是知道诸子百家,认识春秋战国时期百家争鸣局面形成的重要意义；了解孔子、孟子和荀子等思想家以及儒家思想的形成。下面进行教材分析，本课是高中历史必修三第一单元第一节内容，百家争鸣处于我国历史上第一次文化高峰时期，百家争鸣显示了春秋战国时期诸子百家思想主张交相辉映的局面。通过对本课的学习，可以让学生深切体会到中国传统文化的精华，增强他们的民族自豪感和自信心。本课共分为孔子和早期儒学，老庄之学，法家思想和墨家的主张四个部分，它们代表着诸子百家的主要思想主张。其中孔子和早期儒学注重于儒家思想以及孔子的仁，礼，以德治国思想;老庄之学注重崇尚自然，无为的道家思想;法家思想注重改革，法治，集权的思想主张；墨家的主张则注重兼爱，非攻，尚贤的思想。由此我总结出本课的重点是百家争鸣形成的社会原因和历史作用。难点是百家争鸣局面形成的重要意义以及对后世的影响。
接下来是教学目标，我将从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观三个方面解读。知识与能力是掌握诸子百家的思想特征及其代表人物的主要主张；认识百家争鸣局面形成的原因及重要意义。过程与方法是在教师指导下，通过学生复述主要内容，设计具有针对性、开放性和启发性的问题，主动探究问题的答案；讲练结合，问题探究及小组讨论、合作学习，尝试理解儒家思想对现实的重大意义。情感态度价值观是通过对百家争鸣及各学派思想的学习，使学生对祖国文化有深入的认识，从先秦文化中吸取宝贵的精神财富，如仁者爱人的博大胸怀、克己复礼的谦恭自牧、自强不息的阳刚之美、厚德载物的阴柔之德等民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感，培养爱国主义精神。
现在我对学情进行一个分析，由于本课的授课对象是高一学生。关于百家争鸣的有关内容，一方面学生在初中阶段已经有了一定的了解，另一方面语文课本中也有一些相关内容，但是讲得比较浅显。因此，在讲授时要顾及到学生掌握基础知识的情况，用相对比较通俗的方式来呈现教学内容。由于高一学生的历史知识储备并不充分，历史思维能力还有待提高，对历史的领悟力也还比较欠缺，因此需要教师的引导和帮助。所以对于本课，我使用的教学方法是史论结合法和问题探究法。
接下来我将对教学过程进行讲述，同时这也是最重要的一部分。首先是导入环节，我将展示孔子，老子，韩非子，墨子四人的图片，然后让学生谈谈对他们的初步认识。这样导入主要是因为高一学生在初中阶段对这几位思想家都有初步的了解，首先以图片的方式进行讲解，设疑探究，回忆所学过的知识，便于学生巩固以前的知识，并且更好地理解后面所学的内容。
接下来是新课环节。首先我将提问“你知道百家争鸣的含义吗？”让学生谈谈对百家争鸣初步的理解，然后出示百家争鸣的含义是指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现及各流派争芳斗艳的局面。接着我将展示春秋战国时期铁器出土分布图，战国时期牛耕图以及春秋五霸所在的方位图，结合这三张图片，我将让学生展开讨论，试着总结出百家争鸣产生的原因，然后我将进行课件展示百家争鸣的原因，并且挖掘出百家争鸣出现的根本原因是春秋战国，是我国由奴隶制向封建制转变的社会大变革时期这一结论。以图片的方式分开讲解，可以让学生比较快速地从政治经济文化几个方面进行思考总结，易于理解。接下来我会花大约五分钟左右的时间让学生快速阅读课本，对课本中出现的几位思想家的思想做一个了解并且让学生总结出他们的主要思想，接下来我会呈现一个表格进行归纳。这一环节主要是为了让学生熟悉课本内容，对这几位思想家要有一定的了解，同时也是为了接下来总结百家争鸣的意义做一个铺垫。下面我将出示一段材料，让学生根据几个思想家的思想内容和所展示的材料相结合，归纳出“百家争鸣”出现的重要意义。然后我将展示百家争鸣的影响，并且组织一个讨论，让同学们试着根据百家争鸣的影响谈谈百家争鸣的现实意义并且举例说明，然后我将进行总结。这样做主要是培养学生的发散思维，能让他们积极思考，探索问题。
最后，对于本课，我会列出几道高考题进行巩固提高。高考题目具有综合知识点的作用，在解决高考题目的时候，学生可以从各方面分析问题，这样才会更好地巩固学生的知识。
我的说课就到这里，谢谢大家！
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