数学特长生培养方案

第一篇：数学特长生培养方案

数学特长生培养方案

当前,我国教育正处于深化改革的大发展时期,各地各校都在积极进行教育改革的探索,全面推进素质教育,而发展个性,培养特长是素质教育的基本特征之一,也是学校教育的重要任务。学校教育应该尊重学生的个性,特长,爱好,并提供相应的条件使他们充分发展自己的优势和特长,学校教育应该使学生在学习期间体会到成功的喜悦,看到自己的优势,从而保持一个健康,积极向上的心态和精神面貌。

一、数学特长生的定义

所谓数学优秀特长生，并不是在一次两次考试中有好成绩，在一两次数学竞赛中获奖的学生，而是对一个学生数学素质的全面概括，它表现在：

1、对数学学科有浓厚的学习兴趣，求知欲强，不满足于课内知识。

2、具有较强的思维能力，思维水平具有深刻性、广泛性和灵活性。

3、具有较强的应用能力，能应用所学数学知识解决实际生活中遇到的问题，并促进其它相关学科的学习。

4、具有较好的数学素养，即了解一定的数学文化背景，不仅了解数学自身的思维方法、结构和应用，同时对数学的发展、作用和价值有所了解，能够去发现和欣赏数学的美。

5、积极参加数学学科竞赛并取得良好的成绩。当然，衡量一个学生的数学素养不能仅仅用成绩来衡量，因素是各个方面的，但是，不可否认，成绩也是一个非常重要的指标，应该来说在学科竞赛中取得优胜的学生相比于其他学生而言表现出更好的数学素养，即更好的数学思维品质、更扎实的基本功和良好的反应能力。

二、数学特长生的优缺点

（一）有良好的智力和智商为先决条件

作为一个人，判断其发展是否健康，其中一个重要的衡量标准就是智力和智商是否发展正常．对于在数学方面表现较优秀的孩子来说，就必须有良好的智力和智商为先决条件．这在我们的教学中得到了很好的验证．讲授同样的知识，这样的学生接受能力明显要比其他学生快很多．

（二）有积极向上的个性心理特征

对于数学方面表现较优秀的学生来说，他们有健康的心理特征，个性发展积极向上。

1、有远大的理想。

2、有很强的自尊心

3、有浓厚的学习数学的兴趣

4、有很强的学习能力

（三）有良好的学习习惯

良好的学习习惯对于提高学习效果具有重要的作用。研究表明，每个人的时间里有8O％是由习惯来支配的。对学习较优秀的学生来说，他们从早到晚的行为都表现出良好的习惯。比如每天早晨及时起床，自觉地为上学做好一切准备，上课铃一响便自觉地回教室准备上课，天天按时完成作业，上课习惯记笔记，遇到不会的数学题及时问老师，做题过程中认真仔细等等。所以这些良好的习惯，对于他们学习，提高成绩都起到了帮助的作用。

（四）特长生的缺点

虽然优秀生有许多一般学生不具备的优点，但也并不十全十美，在其发展过程中也有很大的可变性，一些潜在的不良因素，随时都会成为他们心理发展的障碍。其主要表现是

1、自高自傲，目空一切，看不起他人。一些优秀生错误的认为自己天资好，有优势，而又经常处于“众星捧月”的地位，因此，把尾巴翘得很高，好像自己有些飘飘然了。

2、由于优秀生经常受表扬，对于荣誉特别敏感，不能接受他人特别是同学的批评。当别人指出其缺点时，满不在乎的认为“一俊遮百丑”。有时明知不对，不是辩护推脱，就是转嫁于别人。

3、优秀生出头露面的机会多，成绩突出，老师对他们的教育相对少一些，因此对自己要求不严，喜欢自以为是。

4、有些优秀生长期处于一种顺境中，一旦受到挫折后容易灰心丧气，一落千丈。

了解了以上这些特长生的特点，教师和家长就必须进行正确的引导，肯定长处，弥补不足，达到扬长避短的作用，使他们不断进步，而最终发展成为一个对社会有用的人。

三、关于培养数学特长生的几点措施

（一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让每个学生都敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。其具体做法是：

1、每节新课之前，我都组织学生自行预习课本，并对学习内容大胆地进行取舍，且针对疑惑之处，拟出一个求助学习单，以便课上提出来与老师和同学一起质疑问难、讨论研究。

2、每隔一段时间，组织学生对老师的教学进行客观公正的评判。

3、在课堂教学中，故意制造出一些错误，让学生大胆地给予指正。

4、定期组织学生在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

5、发动学生自办数学小报，让他们自己为学习过程中的“疑难病症”找药方，开处方。

6、不定期的调配学生座位，让其自由组织学习集体。

7、定期的举行“小能人”选拔赛，并让这些“小能人”自主地走上讲台，与老师和同学展开合情合理的辩论。

（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。

1、前面已经介绍了，对于这些数学特长来说，他们有许多自身的优点，比如自尊心都比较强、学习态度端正、学习方法得当等等。那么教师在培养过程中就可以利用这些优点进行培养。

2、人无完人，每个人都有每个人自己的缺点。作为数学特长生，他们也都有一些像前面所介绍的诸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教师如果引导不当，结果会很严重。应及时指出其不足。使其扬长避短，更上一层楼。我们在教学过程中，不妨多观察，多思考，结合数学特长生的特点，进行因材施教，这对我们的教学会有很大地帮助。

初中数学特长生的培养

我国大多数中学采用的数学课堂教学模式是“讲解——教授”教学模式，其优点在于能使学生在短时间内掌握比较多的知识，但其缺点在于：在整体教学实施过程中，学生实际上一直位于被动学习的境地，轻视了学生的创造性、主动性。

这种培养模式延续下来，不断僵化，就使学生的创造性思维、发散性思维和逆向思维被抑制，使作为学习认知主体的学生的创造性、主动性、自主性不能得以培养。笔者从接触初中数学特长生以来，经过几年的教学实践，逐步探索出了数学特长生的培养模式，即“课堂教学——课外学习小组互助学习——数学竞赛教学”相结合的培养模式。

1课堂教学培养

基于数学特长生的特点，笔者根据多年的教学经验，总结出了一些教学心得。同时在教学中逐渐探索出“自主一探究”的课堂教学模式。其主要目标是使学生学会自主学习，自主发现问题并解决问题，培养学生的创造性思维能力。“自主——探究"课堂教学模式的教学过程如下：(1)课前预习

预习可以培养学生良好的学习习惯和自学能力，可以改变被动的学习局面。在课前预习环节中，数学特长生通过阅读教材,能够较好的把握教材基本内容和思路，找出新旧知识内容间的联系．明确教材重点和难点。(2)自主探究

①创设情境，揭示问题

教师有目的地创设或引入以形象为主体的、生动具体的、具有一定情境的场景，以此来提出问题。当学生不能独立解决问题时，就会激起学生的求知欲。

例如：在“概率”教学中，利用“三个臭皮匠与诸葛亮的智力对决”导入相对独立事件、在讲“等比数列求前n项和”的公式时，讲国王与象棋大师的故事等。②深入课堂，抓住问题

探求疑问是“自主一探究”教学过程的中心环节。探求疑问，就是由疑难或不确定的情境再到确定的情境两端之间的过程。这就需要把握课堂教学的脉搏，对创设情境中提出的问题持续反复的研究。在探索过程中可能会产生许多解决问题的方法，把所有方法排列出来，从各种可能解决问题的方法中选取最优的方法，预测和分析它的可行性。③解惑答疑

教师通过解惑答疑有利于调动学生探究欲望。在寻求问题解决的过程中，教师对学生提出的质疑进行点拨，对解决问题的方法进行初步尝试，最终通过讨论使问题得以解决。

例如：针对银行存款方案的选择（活期、定期、定期和活期相结合等），先让学生自主探究最优方案，然后在课堂上对不同的方案进行分析、解答，通过讨论解决问题，调动学生的学习兴趣，提高学生解决实际问题的能力。④巩固自测

通过巩固自测可以帮助学生加深和巩固对知识的理解，培养能力、形成技能，促进数学思考，获得解决问题的经验。对巩固自测部分中的每一类、每一道习题都要明确它的具体要求，把握好习题的量和难度，同时应遵循以下原则：温故原则，即选择那些容纳尽可能多知识点的习题；解惑原则，即针对学生的学习难点设计习题；普化原则，即设计能从中提炼数学共性、通法的习题。

例如：关于x的一元二次方程的取值范围是多少？ ⑤拓展延伸

有两个负数根，那么实数m拓展延伸是对巩固自测部分习题的补充，在这一部分中，以高于中考水平的标准，设置综合性较强的习题，进一步反馈和巩固初中数学的重点知识，同时也尽可能的选取一些与初、高中衔接有关的问题，为数学特长生的后续发展提供更广阔的空间。

例如：设m是不小于-1的实数，使得关于x的方程有两个不相等的实数根X1、X2(1)若大值，求m的值（2）求的最2课外学习小组互助学习培养

可根据学生的兴趣、爱好，组建课外学习小组，以小组为单位进行课题研究，选取一些数学特长生力所能及的课题，如几何、代数等，让他们通过自主讨论和互助学习，以提高他们的思维能力。例如可采用下面这种发散性思维的题目，提高他们自主学习的能力。

例如：我们知道已知三角形的三条边可以用海伦公式求面积，那么海伦公式能否推广到四边形呢?对四边形有什么要求吗?

3数学竞赛培养

奥赛有利于培养和巩固学生的数学知识和技能，发展学生运用数学方法分析与解决问题的能力，培养学生养成良好的思维习惯。（1）培养学生良好的品质

奥赛有利于发掘和培养数学特长生，但目前我国对数学特长生的培养主要局限于竞赛教育，培养数学特长生也大多只为数学竞赛服务，这样既可能造成学生在思想上过分功利化，而且残酷的竞赛也可能扼杀学生的创造性思维，严重的还可能影响学生的身心健康。因此，对数学特长生的培养，要为他们创造良好的环境，注重非智力品质的培养：激发他们的学习热情、培养良好的思维品质。（2）制定数学竞赛专题

因很多竞赛教程在内容的设置上不太符合班级学生的实际情况，所以，制定系统、合理的数学竞赛专题是非常重要的。数学竞赛专题主要包括竞赛知识和竞赛方法等方面，是对课堂内的知识进行加深、补充和拓广。各专题的选题是很重要的，问题应该具有结构层次性，要从学生的思维水平和知识结构的具体实际出发，由浅入深，由易到难，循序渐进地介绍数学知识和数学方法。（3）学生主讲的教学形式

在数学竞赛课的教学中，笔者采取学生主讲，教师适当点拨的教学形式。具体来说就是把下节课教案的内容提前下发给学生，学生通过自己的学习、查阅资料、互相研讨形成书面材料，和教师商讨后，由学生在课堂上进行讲解。这样能够有效的发展学生的创造性思维，提高自学能力。

例如：可通过下面的解三角形的题目开展这种教学。

设△ABC的外接圆O的半径为R，内心为I，∠B=60°，∠A<∠C，∠A的外角平分线与圆O交于E。证明：（1）IO=AE；（2）2R

第二篇：特长生培养方案

小高营小学特长生培养方案

我校为了发展，更为了生存，必须重视培养学生的特长，为学有余力的学生提供施展和提高才能的广阔空间，本着快出人才、出好人才的目标，在学生家庭及社会中产生一定的影响的原则，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养方案如下：

一、组织机构

为了确保学生活动健康有序地开展，学校成立特长生培养指导小组。

领导小组负责活动小组的指导及安全管理工作。分为篮球、乒乓球、羽毛球、绘画、书法、、经典诵读、作文、微机等十一类。指导小组成员负责学生的文体活动的选培工作。

二、活动目的

（一）培养学生动手动脑能力、丰富学生课余活动，发挥学生特长，调节学生的学习，生活心态。

(二）培养学生健体审美能力，增强知识，发展智力，让学生在活动中学有所乐，学有所获，学有所用。

（三）得到家长和社会的认可支持，产生一定的社会影响，通过一至二学期逐步产生效益。

三、活动组织

活动每个指导教师为小组进行，每组学生不超过10人。活动时间为每天下午第三节课进行。十一个小项目由教师根据自己的特长选（各项可重复选），参培学生也由各活动指导教师自己选。

四、活动要求：

1、实行指导教师负责制，与家长沟通，争取家长的理解支持。，制定培训计划，填写活动情况记录，写好培训总结。

2、以每个指导教师为单位学生自愿报名，力争使每一位学生都参加到活动中去。

3、各指导教师按时到活动场所，活动场所尽可能选择在教室或操场上。

4、学生必须遵循活动的规则和要求，听从指挥，并按时参加活动。

5、活动场地及器材管理由学校统一安排，实行指导教师管理负责制。

6、每个月底，开次交流会，指导教师都要进行总结并有材料上报于教导处。

五、安全管理

1、每次活动指导教师都要认真组织，精心安排，确保安全事故为零。

2、活动前认真学习活动规则，认真安排做好准备工作，防止意外事故发生。

3、各组认真检查活动器材、场所是否符合活动要求。

4、各组制定好意外事故发生应急处理预案，确保师生安全。

六、考评办法

为了调动全体教师的积极性，教导处定期不定期对活动情况进行检查、评比，按学期纳入绩效考核，具体如下：

1、每个指导教师加5分，如在本期末指导教师指导的本活动小组产生良好的社会反响再加5分。

2、辅导的学生如获得各级各类表彰指导教师也加分。县级3分，市级6分，省级12分，国家级20分。

3、指导教师必需按时到活动场所，如若不到，每次扣0.2分；到活动场所却不指导，实行放羊式教学，每次扣0.1分。

六、本活动方案须教代会通过后组织实施。

小高营小学 2013年9月

第三篇：特长生培养方案

阳城初中2015-2016学年特长生培养方案

新课程改革实施以来，素质教育日显重要，它的核心是促进学生全面和谐发展。为此，我校以未来社会对人才的需要，本着快出人才、出好人才的目标，重视培养学生的艺术特长工作，依据学生实际和学校具体情况，特制定特长生培养计划如下：

一、培养目标：

1、以培养学生的创新精神和实践能力为主线，注重学生多种能力的培养，促进学生个性特长的充分发展；

2、在文艺、音乐、美术、体育、信息技术、科技制作等活动中培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生独立思考能力和动手操作的能力，学会自主创新，学会欣赏美、创造美。

二、主要任务：

1、通过特长生培养计划的实施，充分利用现有教育资源，挖掘学生潜能，促使学生素质的全面发展和个性的发挥，使学校形成良好的育人氛围；

2、使教师彻底改变陈旧的教育教学观念，特别是不再以学生的学习成绩作为评价学生的唯一标准；

3、鼓励、关注、培养在艺术方面出类拔萃的学生，使他们得到更好的发展空间，能够不断进步，培养出我校在音乐、体育、美术、科技等方面的名学生。

三、培养类别

1、文艺特长小组

由校内喜爱音乐、舞蹈，且在这方面有点天赋的同学组建一支文艺特长小组，由音乐教师和班级文艺委员负责，利用课余时间相互学习，一起练习。

2、体育特长小组

由校内喜欢打篮球、乒乓球的同学组建一支体育特长小组，由体育教师和体育委员负责，利用课余时间组队训练并指导参加比赛。

3、美术特长小组

校里有一部分同学美术画得特别好，手工制作也不错，由这些同学组成一个美术特长小组，由美术教师负责，利用课堂和课余时间一起练习画画、做手工，并负责班级板报的设计和更新。

4、信息技术小组

由校里喜爱电脑的学生和动手能力强的学生组成，由信息技术教师负责，指导学习电脑知识和相关制作。

四、实施步骤：

第一阶段：选拔学生、确定培养目标与方法

每学开始，教师从自己的日常教学工作中选拔有专长及有发展潜力的学生，作为初步的培养对象，还可根据学生发展情况进行调整，或增加或变换。依据具体情况确立培养目标和措施。

第二阶段：具体实施完善阶段

利用课外活动时间和节假日，指导学生进行训练，并积极组织学生参加各种比赛和表演活动，使学生勇于展现自己的能力，并不断提高艺术水平。

第三阶段：形成良好的育人氛围

通过以上工作，使学校形成良好的育人氛围，涌现出越来越多的具有专长甚至多才多艺的学生。

五、主要方法与措施：

1、成立领导小组，由主管教学的校长为组长，由学校团委书记，教导处主任为副组长，各教研组长和艺术课教师为成员组成。

2、组织课任教师为骨干，成立课外活动小组，针对学生爱好进行培养指导。

3、本着老师教学生、学生教学生的原则，开展互助式、互动式的辅导，充分发挥学生的聪明才智。

4、定期进行比赛，激发学生的创作欲望。

5、教育学生取人之长、补己之短，互相学习，共同提高。

6、在学校创建各类文艺、书法、写作、美术、音乐等比赛活动，给学生创设展示才华的机会

总之，通过培养学习，使学生在原来的水平上有一个较大的提高，熟练掌握一些艺术技能，从而全面提高学生各方面的整体素质，达到实施素质教育的目的，促进课程改革的全面推进。

阳城初中 2015年9月5日

第四篇：数学特长生培养总结

数学特长生培养总结

当本学期已结束，回顾本学期特长生培养工作，收获颇多。为了取得更好的成绩。现将本期特长生培养工作进行总结。

1、夯实基础，分层培养

基础没打好，要培养数学特长生，那是空中楼阁，夯实基础的主阵地在课堂，实践证明只有在抓好课堂教学的基础上来开展数学课外活动，特长教育才能根深叶茂，但是，课堂教学只涉及基础知识中最主要的部分，更丰富、更深层次的内容不可能在课堂上全面展开，学生的个体差异又相当大，课堂教学主要解决共性的问题。对于一些数学特长生平常测验已达到优秀水平，若不指导他课外拓展，就无法满足他强烈的求知欲望，不利于他们的发展。针对这种情况在课堂上设计分层练习，让数学特长生在课堂上能“吃饱”。

2、培养学习兴趣，开发智力潜能

数学特长生的培养应注意课内培养与课外拓展相结合，但要能吸引住这些学生对数学的持续有兴趣，课外活动应充分注意科学性、趣味性，保护他们学习数学的兴趣。一方面，充分挖掘数学内容自身的魅力来培养兴趣，设计的问题要有新意，难度适当。

3、优化数学方法，重视反思学习在培养数学特长生过程中始终坚持以能力培养为主，思维训练为核心，根据学生的认知特点、年龄特征进行培养，在训练中着重总结解题方法，分析解题规律，达到掌握解题技巧的目的，对待—个问题不仅要求学生会解，还要加强变式训练和提出问题的训练，理解问题的基本结构和解题的常用方法。但是，这里很有可能学生要犯错误，教师应尊重学生，给学生犯错误权利，宽容和理解学生，应多问几个为什么。数学特长生的培养目的是使学生学会学习、学会研究。这里笔者经常提倡学生进行反思性学习，过一段时间，把学过的知识、方法进行复习这样有利于对所学的知识、方法进行巩固，有利于对所学的知识进行升华，有利于学生数学素质的提高。

数学特长生培养总结

赵爱兵 2015-06-28

第五篇：数学特长生培养总结

数学特长生培养总结

新华中心小学三年2班倪彩银

这一学年来我根据拟定的培养数学特长生计划进行实施,主要通过以下几点来进行本班特长生的培养。

（一）注重创新教育的培养。在平时的数学教学中，尽力让我班的陈雅莉、王强、陈建福几个在数学方面有特长的学生敢想、敢说、敢做；并且以自主探索式的主体实践性教育为主要依托，真诚而坦率地走进每个学生的心灵。１、课堂上我让他们多说说自己的想法。２、定期组织他们在课外收集有关数学资料，然后与书本知识相结合，进行分析理解，让学生在活动课上交流讨论。

（二）加强参与学习的指导，培养学生参与能力。通过学生观察并亲自动手，在这一过程中，学生扩展了认知结构，激发了学习兴趣，发展了思维，从而使学生的参与学习的能力得到培养，同时也提高了课堂教学效率。

（三）培养学生自主学习的能力。在我们的教学工作中，不仅要教会学生知识，更主要的是教会学生怎样去学，因此，培养学生的自主学习能力是十分重要的。

（四）结合他们自身的性格特点，有目的地进行培养。如王强，是个脑子相当灵活的学生，但他的缺点是不够自觉，我便和家长沟通，多方监管，订了一本《兴趣数学》让他多学知识。再如陈建福，思维敏捷，这学期第四单元面积的内容对三年级学生来说相当难，但他考试成绩达到９８分，但他的缺点是动作慢，容易骄傲。针对他这一特点，我也是对症下药，常常找他谈话，引导他。

一学年很快过去了，我班三位特长生也取得了不俗的成绩，三人的期末成绩均达到接近满分的高分。

2009年6月27日