1. 所谓的幼儿教育对象的年龄是指哪一阶段_ (A)出生~二岁 (B)出...

第一篇： 1. 所谓的幼儿教育对象的年龄是指哪一阶段_ (A)出生~二岁 (B)出...

()1.所謂的幼兒教育對象的年齡是指哪一階段？(A)出生～二歲(B)出生～六歲(C)二～四歲(D)三～六歲。

()2.個體成長學習的關鍵期是指(A)胎兒期(B)嬰兒期(C)幼兒期(D)青春期。

()3.下列何者非為幼兒教保的目的？(A)培養幼兒與家人保持依賴關係(B)增進幼兒的成長與發育(C)加強幼兒適應現實的生活情境(D)激發幼兒學習並運用各種生活智能。

()4.幼兒教保課程領域應是活動課程，而且是以何取向的活動課程？(A)遊戲(B)認知(C)常識(D)讀寫。

()5.下列敘述何者為是？(A)教保活動設計與幼兒教保目標的達成無關(B)教保活動設計促進教師追求專業成長(C)教保活動設計以認知為主，無法增強幼兒全人教育(D)教保活動設計不必考慮幼兒發展的因素。

()6.下列何者是幼兒教保課程領域中最基本的單位？(A)學科(B)活動(C)單元(D)時間。

()7.請正確選出幼兒教保目標 增進兒童身心之健康 培養兒童優良之習慣 啟發兒童基本之生活知能 增進兒童之快樂和幸福(A)

(B)(C)(D)。

()8.關於幼兒教育，下列何者不正確？(A)幼兒學習過程應由教保人員主導(B)幼兒教育應以幼兒為本位

(C)其強調教育應遊戲化(D)幼兒教育應強調親師合作。

()9.教保活動設計是：甲、以教師為核心，乙、教保人員和幼兒一起發展出來的，丙、是動態的，丁、「教」與「學」同時進行的。以上敘述何者正確？(A)甲乙丙

(B)乙丙丁

(C)甲乙丁

(D)甲丙丁。

()10.教保活動設計的核心是

(A)幼兒

(B)學科

(C)活動

(D)教師。

()11.有關教保活動設計的敘述：甲、加強幼兒適應現實的生活情境，乙、激發幼兒學習並運用各種生活知能，丙、強調分科學習的課程，丁、要以實施直接經驗和實際生活為基礎，以上正確的有

(A)甲乙丙

(B)甲乙丁

(C)乙丙丁

(D)甲丙丁。

()12.下列何者非幼兒教保活動設計的目的？(A)培養幼兒的團體歸屬感

(B)增進幼兒成長與發育

(C)培養幼兒多依賴家庭生活並建立與他人的生活關係

(D)激發幼兒學習並運用各種生活智能。

()13.下列何者非幼兒教保活動設計的意義？(A)是國小教育的先修課程

(B)是有目標且編排成套的課程活動

(C)是具有程序性、繼續性、統整性的課程活動

(D)是由師生互動中發展出來的課程活動。

()14.下列何者非教保活動設計的特點？(A)能適應個體需要

(B)能適應個體能力

(C)各活動設計以分科為主

(D)活動設計以實際生活為基礎。

()15.將全班幼兒編成小組，以小團體方式進行教保活動，是屬於下列哪一種教保活動型態？(A)分組活動

(B)團體活動(C)個別活動(D)角落活動。

()16.關於幼兒大團體活動的功能，下列何者有誤？(A)幼兒可分享共同的經驗(B)可養成幼兒團隊精神

(C)可提供分工合作的機會(D)容易發現幼兒的能力、興趣與需要。

()17.下列哪一個學習角較需要靠近水龍頭設置？(A)扮演角(B)科學角(C)益智角(D)積木角。()18.下列對於幼兒園內學習角落的敘述，何者有誤？(A)依幼兒的興趣來設置(B)擺置充分的教具或玩具

(C)採漸近方式逐步開放(D)幼兒最好能每天來回於每個角落。

()19.關於學習區中幼兒活動的敘述，以下何者不宜？(A)幼兒可和保育人員一起布置學習區(B)保育人員和幼兒共同建立活動規則(C)在學習區活動將結束前，保育人員用訊號告知幼兒(D)學習區是自由活動，活動結束後無須進行團體分享。()20.各類紙材、黏土，各種空罐紙盒、膠帶台等設備較適合置放於(A)娃娃區(B)益智區(C)美勞區(D)科學區。

()21.有關自由活動的敘述，下列何者為非？(A)年齡愈小，自由活動的時間和機會要愈多(B)在自由活動的情境裡，教保人員要提供豐富的材料、空間和時間(C)戶外遊戲的自由活動時間等於下課時間，教保人員可自行忙自己的事(D)教保人員在自由遊戲中亦應給予幼兒隨機式的個別輔導。

()22.有關戶外活動，下列敘述何者為非？(A)可增進幼兒大肌肉的發展(B)沙、水等無結構性的設施不適宜規劃於其中(C)許多在室內進行的活動亦可延伸到戶外來進行(D)不要將所有的戶外空間放滿體能設施，宜留空間讓幼兒活動。

()23.幼兒在自發學習的情境下，根據自己的能力、興趣和需要，選擇合宜的學習活動，我們稱這種活動為

(A)自由活動

(B)團體活動

(C)小組活動

(D)戶外活動。

()24.自由活動實施的時間為

(A)幼兒來園到正式活動開始前

(B)放學後家長尚未來接之前

(C)室內的自由選角活動時間

(D)以上皆是。

()25.團體活動的功能：甲、提供發表及相互學習的機會，乙、增進團體互動的機會，丙、培養分工合作精神，丁、察覺幼兒間的個別差異。以上正確的為

(A)甲乙丙

(B)乙丙丁

(C)甲丙丁

(D)甲乙丁。

()26.關於團體活動的敘述何者為非？(A)可以培養分工合作精神

(B)分享與討論就是團體活動的一種

(C)分享的時間必須刻意安排，為達效果，時間宜長

(D)不宜在幼兒飢餓、疲倦或太興奮的時候進行。

()27.下列何者非分組活動的功能？(A)活動內容較有系統且易於掌握

(B)增進團體互動的機會

(C)易觀察幼兒之間的個別差異

(D)幼兒有親自操作、觀察、實驗的機會。

()28.關於分組活動的敘述何者為非？(A)要一個口令一個動作以利幼兒操作教具

(B)為了避免擁擠，可以利用現成的空間

(C)活動結束前五分鐘，提醒幼兒做結束準備

(D)活動的進行除了考慮幼兒的能力外，也要考慮教保人員的人力。

()29.進行分組教學時，教保人員不適合從事何種活動？(A)評量活動

(B)準備活動

(C)教學活動

(D)觀察活動。

()30.關於學習區設置，下列敘述何者正確？

(A)音樂角和圖書角放在一起

(B)工作角要遠離水槽

(C)積木角安排在活動室的中間

(D)圖書角的光線要充足。

()31.剪刀、釘書機、白膠宜放在(A)積木角

(B)美勞角

(C)娃娃家

(D)益智角。()32.拼圖、撲克牌、大富翁宜放在(A)語文角

(B)音樂角

(C)科學角

(D)益智角。

()33.在某個學習區內放置雪花片、賓果遊戲、拼圖及象棋等教具，這是

(A)扮演角

(B)美勞角

(C)科學角

(D)益智角。

()34.幼兒選擇學習區前要

(A)限定各區人數

(B)教幼兒使用該區時要掛上名牌

(C)可採輪流制

(D)以上皆是。

()35.昆蟲箱應置於

(A)數學角

(B)圖書角

(C)科學角

(D)繪畫角。

()36.請指出下列何者不屬於模仿家庭生活？(A)扮家家酒

(B)抱娃娃

(C)煮飯

(D)搭建火車站。()37.有關於娃娃家的敘述，下列何者為非？(A)目的在提供戲劇性及社會性的遊戲

(B)可促進兒童生活社會化的發展

(C)由扮演各種角色中能了解日常生活之事

(D)無法使幼兒發揮想像力。

()38.有關於圖書角的敘述，下列何者為非？(A)圖書內容應配合幼兒年齡，與其生活經驗有關

(B)圖畫書構圖要正確，色彩鮮明調合(C)圖書角的光線不必講究

(D)應培養幼兒愛惜書本的習慣。

()39.有關於科學角的敘述，下列何者為非？(A)可利用矮櫃或桌子展示科學材料及幼兒自己發現的物品

(B)科學角的東西不必更換只供觀賞

(C)科學角愈豐富則幼兒科學知識愈廣博

(D)科學角的布置可配合單元來引起興趣。

()40.關於科學角的設計：甲、科學角的設備愈精簡，幼兒科學知識愈豐富，乙、要放置有關的簡易科學儀器，丙、避免儀器損壞只有老師可以操作，丁、名種物品宜常保清潔、注意安全。以上錯誤的有

(A)甲乙

(B)丙丁

(C)甲丙

(D)乙丁。

()41.有關於積木角的敘述，下列何者為非？(A)可培養幼兒空間的觀念

(B)可促進幼兒的創造力、想像力

(C)積木的種類，可分為大型積木、中型積木、小型積木三種

(D)積木無法使幼兒自由創作，表現自我。

()42.有關於積木角的敘述，下列何者為非？(A)需設置桌椅

(B)提供幼兒自由建構的空間

(C)可鋪上地毯降低音量

(D)各種形狀的積木要標示清楚，以利拿取歸放。

()43.關於學習區活動的敘述何者為非？(A)角落名稱要以教師訂定為主

(B)教材教具的安排要能運用分類或標記，便於讓幼兒辨識與歸位

(C)角落活動的環境設計，要能讓幼兒自行操作

(D)角落儘可能放置廢物利用的物品，必要時也可以購買。

()44.在教室裡常以櫃、桌椅或架子分隔學習區或遊戲角，下列何者為非？(A)避免幼兒在教室內奔跑

(B)便於分配幼兒小組活動

(C)讓幼兒選擇所要從事活動

(D)引發幼兒間更多的互動。

()45.關於學習角落的規劃何者為非？(A)角落動線宜事先規劃，避免干擾

(B)對於小班幼兒，角落玩具應量少種類多

(C)動態、靜態的角落應做區隔

(D)角落玩具材料宜配合單元主題多做變化。

()46.關於學習區的布置，下列敘述何者為非？(A)活動角應依幼兒的興趣設置，擺放豐富的學習材料

(B)圖書角、科學角、積木角宜毗鄰布置

(C)以圖片裝飾布置時，其高度應適合幼兒身高

(D)若室內空間不足時，可採輪流方式，不需同時布置所有的活動角。

()47.角落教學中，在角落開放的原則中，下列何者為非？(A)採漸進式開放

(B)角落內容布置後要固定不更換

(C)可利用團體時間介紹各角落

(D)可和幼兒討論角落的使用規則。

()48.下列哪一個角落幼兒較常出現創造性活動？(A)工作角

(B)科學角

(C)數學角

(D)語文角。()49.下列哪一個角落可以讓幼兒進行實驗與自然觀察？(A)娃娃家

(B)音樂角

(C)科學角(D)工作角。()50.關於角落的教學活動，下列敘述何者正確？(A)角落布置力求固定，不宜隨單元變換(B)幼兒每日操作的角數，不應加以限制

(C)教保人員居於主導地位可視幼兒性向，將幼兒分配到不同角落

(D)幼兒自發學習，教保人員做觀察紀錄。

()51.下列之角落規劃會相互干擾的是

(A)圖書角與科學角

(B)娃娃角與積木角

(C)積木角與圖書角

(D)科學角與美勞角。

()52.關於布置學習角的教材，下列敘述何者為非？(A)靜態材料和動態材料分開

(B)多提供操作性材料

(C)每個學習角放置裝飾品

(D)和幼兒一起將材料布置在角落中。

()53.關於學習區的敘述：(1)分隔空間的櫃子或隔板應在90～120公分之間，以利教師觀察

(2)為避免角落互相干擾，積木角、圖書角、娃娃家可相互為鄰

(3)須留意空間規劃時的隱形通道，以免幼兒碰撞、追逐

(4)為減少安全死角，宜避免設置個人獨處區。以上何者錯誤？(A)(1)(2)(B)(3)(4)(C)(1)(3)(D)(2)(4)。

()54.有關學習角落的安排，下列何者不宜？ 圖書角、音樂角相鄰

積木角靠近走道

創作角靠近水槽

娃娃家、積木角相鄰。

(A)

(B)

(C)

(D)。

()55.在實施角落教學時，教保人員應以何者為前提？(A)重視潛在學習

(B)啟發創作力

(C)重視個別化學習

(D)重視情意學習。()56.幼兒在活動室以外的活動，可以是有計畫的學習活動，也可以是自發性的活動，稱為

(A)角落活動

(B)團體活動

(C)小組活動

(D)戶外活動。

()57.幼兒在教保人員的帶領下，離開托兒所，在外從事的學習活動，稱為

(A)校外教學

(B)團體活動

(C)小組活動

(D)戶外活動。

()58.校外教學活動的優先考量是

(A)學習效果

(B)安全

(C)內容

(D)參與人數。

()59.攀爬繩索、跳繩之活動型態是

(A)校外教學

(B)團體活動

(C)個別活動

(D)角落活動。()60.角落隔間用的櫃子和隔板高度在(A)50～70(B)70～90(C)90～120(D)120～140 公分為宜。()61.實施校外教學時，帶領四～五歲的幼兒，其幼兒和成人的比例為

(A)5：1(B)8：1(C)10：1(D)12：1。

()62.實施校外教學時，帶領二～三歲的幼兒，其幼兒和成人的比例為

(A)5：1(B)8：1(C)10：1(D)12：1。

()63.「夏天的衛生」單元中，以畫海報向社區宣傳環境清潔是屬於何種課程？(A)語文課程(B)常識課程

(C)工作課程(D)社會課程。

()64.在「我們都是一家人」單元教學活動中，老師的教學活動依序為：「我的家人」、「好鄰居」、「臺灣大家庭」，請問老師是運用下列何種教材排列原則？(A)由近到遠(B)由易到難(C)由事實到概念(D)由具體到抽象。

()65.關於幼兒教保活動的選擇，下列敘述何者不正確？(A)活動內容應符合教保目標(B)活動應涵蓋幼兒發展，並符合團體與個別的需求(C)活動內容呈現以「做中學」為原則(D)配合幼兒興趣不必考慮教保人員的能力與社會、文化及社區需要。

()66.如果大單元是「我們的食物」，下列何者不是有關的單元？(A)蔬菜和水果(B)米和麵(C)水從哪裡來

(D)魚和肉。

()67.下列何者不是選擇幼兒教保活動時，應考慮的原則？(A)依幼兒的興趣設計(B)依小學的課程設計

(C)依托兒所的地理環境設計(D)依社區可運用的資源。

()68.活動組織時，讓同一主題在不同時期中重複學習，使學習者的成熟度及原有經驗又經刺激而得以擴展的方式，是利用何種活動的組織原則？(A)關聯性原則(B)均衡性原則(C)統整性原則(D)繼續性原則。

()69.下列何項遊戲材料的結構性最高？(A)沙土(B)拼圖(C)積木(D)麵糰。

()70.若要幼兒學習一至五的數概念，可以透過拼圖遊戲、賓果遊戲、實物與數字卡的配對等活動，加以培養。這是哪一種教材選擇的原則？(A)符合性原則(B)生活性原則(C)統整性原則(D)多樣性原則。

()71.強調學習者的經驗、興趣、需要與能力，而不顧及教材本身的完整與否之教材組織為(A)心理組織法(B)論理組織法(C)水平組織法(D)垂直組織法。

()72.下列何者非選擇教保活動的出發點？(A)目標

(B)興趣

(C)教材

(D)方法。

()73.對於大、中、小班的單元或活動主題選擇，必須注意到它們的關聯性，這就是活動組織原則的(A)繼續性

(B)程序性

(C)統整性

(D)組織性。

()74.幼兒活動安排其習慣活動態度的持續培養、技能的重複學習與操作和熟練，這就是運用了活動組織原則的(A)繼續性

(B)程序性

(C)統整性

(D)組織性。

()75.幼兒的學習必須建立在舊經驗上，才能做更高一層次、更廣泛的學習，使幼兒獲得新的經驗，這就是活動組織原則的(A)繼續性

(B)程序性

(C)統整性

(D)組織性。()76.下列何者非教保活動設計組織的原則？(A)統一性

(B)繼續性

(C)程序性

(D)統整性。

()77.下列何者是自我創作的教材蒐集法？(A)閱讀書報、雜誌

(B)向有經驗的人請教

(C)參觀、見習

(D)改編。

()78.教材選擇應符合教育法令、教育目標，這是

(A)生活性原則

(B)多樣性原則

(C)符合性原則

(D)價值性原則。

()79.選擇教材時要能配合國家的人文和風俗習慣，這是

(A)符合性原則

(B)適切性原則

(C)生活性原則

(D)價值性原則。

()80.下列何是論理組織法的優點？(A)符合學生興趣

(B)適合學生能力

(C)適合學生經驗

(D)教材系統完整。

()81.以學生的經驗為教材出發點的教材組織法為

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)折衷組織法

(D)經驗組織法。

()82.適合幼稚園、托兒所使用的教材組織法為

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)折衷組織法

(D)經驗組織法。

()83.教保人員為本位，注重學識的系統是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統整組織法

(D)生活組織法。

()84.以幼兒為本位，能適應個別差異的是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統整組織法

(D)生活組織法。

()85.老師與學生共同設計教材決定課程的是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統整組織法

(D)生活組織法。

()86.以成人為中心，教材為本位的是

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統整組織法

(D)生活組織法。()87.下列何者是論理組織法的缺點？(A)使學生獲得有系統的知識

(B)訓練學生整理知識的方法

(C)教材組織結構嚴謹

(D)以教材為本位。

()88.教材組織不重學科本身的系統，以學生經驗組織教材，這種教材的編排法我們稱為

(A)論理組織法

(B)心理組織法

(C)統整組織法

(D)生活組織法。

()89.教材組織方法中，對於心理組織法，何項敘述錯誤？(A)乃根據學生的經驗為出發點

(B)適合學生的興趣、能力

(C)適合中學以上的學生

(D)發現興趣教學法即用此組織法。

()90.教材先安排家庭單元，再安排社區的單元，此乃符合教材排列原則的(A)由易而難

(B)由近而遠

(C)由具體至抽象

(D)由已知到未知。

()91.為顧及幼兒的身心發展，教材的排列應

(A)由易而難

(B)由簡而繁

(C)由具體至抽象

(D)由已知到未知。

()92.選擇教材時，以幼兒的舊經驗為基礎逐漸擴充新經驗，這是根據

(A)由近而遠

(B)由易而難

(C)由已知到未知

(D)由具體到抽象。

()93.下列何者不符合「由近而遠」的教材排列原則？(A)先呈現幼兒常穿的衣服，再看其他不同種族的服裝

(B)先觀察教室內的東西，再觀察校園內的東西

(C)先看現代的房子，再看古代的房子

(D)先討論蝴蝶再討論蜜蜂。

()94.幼兒期各方面發展非常迅速，不同階段身心各有不同的發展，因此在選擇教材時，應

(A)適合幼兒的年齡和需要

(B)適合社會需要

(C)配合日常生活經驗

(D)配合時令季節。

()95.關於幼兒教保活動設計，下列敘述何者不正確？(A)課程內容宜由易而難

(B)各種活動穿插實施

(C)重視實際操作經驗

(D)配合幼兒興趣，不必考慮教師能力和社會資源。

()96.下列何者非選擇教保活動的原則？(A)活動內容應符合教保目標

(B)根據單元或主題選擇活動

(C)從幼兒感興趣的事物去選擇活動

(D)從教師和家長感興趣的事物去選擇活動。

()97.下列何者非選擇教保活動的原則？(A)活動應涵蓋幼兒發展，並符合團體與個別的需求(B)活動內容的呈現以「做中學」為原則

(C)活動的選擇應單一，不必考慮前後、難易、長短、空間、人數等協調

(D)活動選擇應考慮社會文化及社區需求。

()98.教保活動的組織的三原則為繼續性

程式性

程序性

統整性

籠統性。以上正確的是

(A)

(B)

(C)

(D)。

()99.所謂「水平教育目標」指的是：(A)一般性至特殊性(B)教育宗旨至教育目標(C)認知、情意、技能分類目標(D)教育目的至教育目標。

()00.課程設計適合幼兒能力、興趣及需要，是根據釐訂目標的哪一原則？性(D)可行性。

(A)明確性(B)啟發性(C)周延