打造幸福的蜗居生活

第一篇：打造幸福的蜗居生活

打造幸福的蜗居生活

任务分工： ——开题报告 ——PPT ——结题报告 ——PPT演讲 ——审核

研究背景：

研究目的及意义 ：

理论意义：

设计是连接精神文明与物质文明的桥梁，人类寄希望于通过设计来改造世界，改善环境，提高人类生存的生活质量。从构成世界之三大要素的“自然──人──社会”这三个座标体系出发，现代设计已从产品设计拓展到环境艺术设计，由“生存意识”进展到“环境意识”，正如加拿大建筑阿瑟．埃利克森所说的：“环境意识就是一种现代意识”。美国建筑师们认为：八十年代的重要发展并不是这个主义或者那个运动，而是对环境设计和景观设计的普遍认同。环境艺术设计，包括了城规建筑设计、园林广场设计、雕塑与壁画等环境艺术品设计上以及室内设计。室内设计是为了满足人们生活、工作的物质要求和精神要求所进行的理想的内部环境设计，与人的生活密切相关，以至于快速发展成为一门专业性很强、十分实用的新兴边缘科学。

由此看来，室内装修也是一种关系到人与自然和谐相处的精致艺术。

实际意义 ：

当下，买房是许多人共同的心愿。

买房就必然要装修，牵扯到装修，学问可就大了。装修的好坏，直接影响到房子的整体效果和主人的生活，尤其是卧室的装修。

卧室是最私人化的空间，是人们休憩身心的港湾，它需要的是安静、舒适与温馨，所以造型繁复的吊顶、抢眼夸张的主题墙在这里都派不上用场，装修工程只能给它提供一个背景，而卧室气氛的营造，风格的确立和品位的展现，则主要靠家庭主妇们在“软装饰”上下功夫。

软装饰由于要涉及到多种物品、多种材质，各种物品、材质之间的色彩、外形，多少的搭配与呼应就成为让许多人头痛的问题。其实这个相当专业化的难题完全可以简化处理，那就是要把握“大处着眼”的原则，只要注重大色块的谐调和主导风格的统一，那么即使有一些小的局部不太理想，也无碍大局。

每个人装修都有自己的初衷，或许是旧房改造，或许是新房迁入，不管怎样，有一条都是一样的，那就是希望生活的更好，希望这个可以栖身的地方能够让自己更幸福。所以，研究卧室装修还是很有必要的。流行趋势：

两极色彩搭配成趋势：

2010年的秋冬室内装饰色彩，流行趋势将呈现出两极端的搭配。从明亮到暗沉，从自然到高科技，从传统到现代„„丰富的色彩组合与多层次的氛围，将成为2010年的流行色彩。如室内装饰色彩趋势，大部分灵感与影响是来自前季的服装秀场，秋天色调如茄红色，芥末色，苔绿色，蓝绿色，葡萄酒红色等，将与自然色调并存；在家饰市场，黑色与白色搭配仍是主流，但白色与明亮饰品搭配将增多，与所有色调搭配而呈现出的奢华感也将受到市场追捧，而黑色更是顶级市场不可或缺的角色。

款式柔和线条加东方图案：

从橱柜到室内装饰品，所有家具的线条都变得更为柔和，且更趋向有机的形式，外观上也更重视工艺的表现。简单利落的线条，结合多样的色彩，图案，与回归自然的后加工处理，依然会是市场上受欢迎的宠儿。

东方文化与植物花卉的结合的图案将流行，同时，灵感来自传统的图纹如花卉图案、植物、变形虫图案、几何图形，都以各种不同的大小比例与色调出现，或受新艺术影响，或以手绘效果呈现，都持续是现代摩登的表征。刺绣，贴布绣，色块拼接也都被运用到高价家饰商品。

基本的设计规则：

设计以床为中心：

在进行住宅的室内设计时，几乎每个空间都有一个“设计重心”。在卧室中的“设计重心”就是床，空间的装修风格、布局、色彩和装饰，一切都应以床为中心而展开。在卧室中，床所占的面积也最大，所以您应该好好安排一下床在卧室中的位置，然后再考虑其他的设计。

您定下了床的位置、风格和色彩之后，卧室设计的其余部分也就随之展开。由于目前很多家庭的卧室面积都很有限，因此您在卧室中不要摆放过多的家具，以免给人留下压抑感。卧室的设计最注重私密与舒适，这是其他空间在设计中所没有的。

您在进行卧室的装修设计之前，最好在夜晚到新居去看看。一是看看卧室的窗口，是否与别家的窗口“对峙”。如果楼宇之间的距离过近，您就要考虑用厚实的窗帘。如果您住在一楼，还要看看窗外的环境，是否紧邻马路或公共场所，您还要考虑隔音的问题。另外，卧室的私密性还包括隔音，不仅对室外要隔音，对室内同样也需要隔绝声音。夜晚考察卧室还有一个作用，就是您可以进行一次“模拟使用”：在黑暗的环境中，床的位置是否正确；夜晚是否好下床；开关的位置在哪里更合理；这些生活中的点点滴滴，正是体现卧室舒适程度的地方。

附加功能增多：

伴随着人们对居住环境要求的不断提高，卧室除了为人们提供睡眠空间之外，还逐渐增添了储物、化妆和休闲功能。这些附加功能的逐渐增多，更要求卧室设计要精益求精。

在卧室中储纳衣物，是目前绝大多数家庭的使用要求。伴随着生活水平的提高，几乎每家都存在着“衣服多得没有地方放”的问题。您除了可以在卧室摆放几个衣柜之外，还可以利用推拉门在卧室中隔出一个空间，做一个“步入式更衣间”。如果您卧室的面积比较小，还可以利用旋转衣架，来充分利用有限空间，储纳更多的衣物。

第二篇：打造幸福课余生活,关注孩子健康成长

打造幸福课余生活，关注孩子健康成长

徐州市津浦西路小学 毛伟

在我们的日常生活中，随处可见这样的场景：放学后，很多的家长背着书包，带着孩子从这个补习班辗转到那个培训点„„本该拥有灿烂笑脸的孩子们，在大人的压力下生活，家长以为自己为孩子付出了很多很多，可是并没有从孩子的角度思考，孩子们在这样的情形中生活的快乐吗？前段时间，我让六（1）班的学生给自己最近的心情打个分，满分十分，结果没有一个同学给自己打十分，竟然还有几个学生给自己的心情打一两分！问其原因，大多数孩子都因为周末还要上家长给自己报的辅导班；做完学校布置的作业还要做家长补充的作业等等。

如何打造幸福课余生活，关注孩子健康成长呢？

（一）关注孩子的课余生活

学生的课余生活主要是指学生放学后的生活。课余生活是学生身心健康发展的重要环节，在孩子的成长过程中发挥着独特的作用。每年我们的孩子有一半左右的时间在家度过。这半年左右的时间里，我们的孩子们是如何度过的呢？有些家长和老师则认为，孩子们的课余生活要抓住、抓紧，使之变成了课堂的延续，老师们布置大量的习题，家长们给孩子报五花八门的辅导班，进行查漏补缺。也有的家长只忙于工作，对孩子的课余生活不闻不问，毫不关心孩子的成长状况，采取“放羊式”管理，孩子小小年纪就成了电视迷、电脑迷，这些家长只会羡慕别人家的孩子听话、懂事„„其实孩子们也希望有关心自己学习、生活的家长。

有人说：孩子踏入小学的校门，就把童年弄丢了。作为一名小学教师，我觉得羞愧难当。作为一名家长，我陷入深深思考。其实，孩子在小学阶段的学习中，主要是在于培养孩子学习的兴趣和良好习惯。所谓“输在起跑线上”完全是我们大人的看法。有的家长会说：看到别的孩子报班学习，自己家孩子不学就落后了。对于小孩子是否报辅导班，完全就是在考验大人的意志力和耐力。如果教师充分利用课堂时间，开展高效的教学活动，精心布置有效的作业；家长在家中给孩子营造出良好的学习氛围，使他在家里能受到良好的熏陶，养成课前预习，课后复习等习惯，完全没有必要送孩子上辅导班。

“生活教育”是中国现代杰出的人民教育家陶行知先生教育思想的核心。作为老师和家长，都应当从自身提高认识，在孩子们的课余生活中，可以进行很多丰富的活动，既可以有脑力活动，又有体力活动。例如制作模型、进行种植花草、养小动物等，都需要把动手和动脑结合起来。在操作中遇到难题，则需要孩子动脑思索，寻求解决问题的办法，通过生活中这些事情，把脑力劳动和体力劳动很好地结合起来，培养了孩子们手脑并用的实践能力。如果孩子对绘画、音乐、舞蹈等感兴趣，家长们大可以支持，遵循孩子的意愿，有条件的情况下可以送到兴趣班学习。

有什么样的家长，就有什么样的家庭教育，就有什么样的孩子；有什么样的老师，就教出什么样的学生。作为家长和老师，都应该当好孩子的引路人，多关注孩子课余生活，多关注孩子的内心世界，体恤孩子，那么，我们的孩子也会如您所愿。

（二）丰富孩子的课余生活

陶行知先生指出：一切发明创造都是“行是知之始”。现在的家长过度的呵护和关爱孩子，剥夺了孩子们自己动手、自己发现的机会。孩子们在活动中，有劳力，有劳心，陶行知先生认为，在劳力上劳心，是一切发明之母。比如瓦特从茶壶烧水中得到灵感，看到蒸汽推动壶盖，由此想到用蒸汽推动机器。再如富兰克林通过雨天放风筝，揭开了雷电的秘密。

让孩子们在丰富的活动中动手、动脑，才会有所发现有所创造。如何使孩子课余生活有内容、更精彩呢？如今的很多孩子都在电视和电脑的陪伴下度过课余生活。我们的生活中还有很多丰富多彩的活动，简单罗列如下：

家中活动：看课外书、饲养小动物、种植花草、琴棋书画、适当上网、做做家务等。

户外活动：放风筝、散步、游泳、爬山、钓鱼等。

社交活动：走亲访友、参观博物馆、做志愿者、参加社区，活动等。有调查显示，大部分优秀学生的父母都热心参与孩子校内外活动，即使孩子在这些校内外活动中表现并不突出，家长们也总是予以积极地肯定，并为他们能勇于参与活动而感到高兴和自豪。生活就是最好的课堂，每一种经历都是财富。正如尹建莉在《好妈妈胜过好老师》一书中写道：作为家长，不去控制孩子的身体动作，而是想办法引导他的心；不满足于孩子表面的服从，而是让好习惯成为孩子内在的一部分，这才叫教育，才是解决问题的根本。特别强调一点：家长要有意识地从小培养孩子阅读习惯，阅读不仅是父母帮助孩子认识世界的手段，也是锻炼语言能力的良好工具。六年级的孩子阅读速度和水准有了提高，家长可以引导孩子读一些中长篇著作，特别是中外经典的名著，在培养孩子的欣赏能力、思考能力的同时，也对孩子日后的学习、生活打下坚实的基础。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中，也多次强调阅读的重要性，尤其是对学习困难学生的重要和不可替代。他说：儿童的学习越困难，他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多，他就应当更多的阅读，阅读能教给他思考，而思考会变成一种激发智力的刺激，书籍和由书籍激发起来的思想，是防止死记硬背（这是使人智慧迟钝的大敌）的最强有力的手段。现在很多家长给孩子报英语班，在缺少语言环境的条件下学英语，大多学生都是死记硬背，这样只能应付考试而已，不能对今后的学习和发展作好铺垫。阅读，是极好的一种信息输入渠道，我们应该鼓励家长选购适合孩子们阅读的英文书籍、幽默小故事、笑话等。

（三）解放孩子的课余生活

陶行知先生说：只有当孩子每天按照自己的愿望随意使用五至七小时的空余时间，才有可能培养出聪明的、全面发展的人。离开这一点去谈论全面发展，谈论培养素质爱好、天赋才能，只不过是一句空话而已。课余生活中家长们在保证孩子有足够睡眠的前提下，多给孩子们一点自由支配的时间。法国家庭教育专家从成功与失败的家教案例中总结出一条经验——给孩子宽松的环境，多给他们一点自由。

1、给孩子时间上的自由。家长要有足够的耐心让孩子自己在各种各样的时间分配中，体会各种各样的感觉。在充足的自由时间里，孩子们的个人爱好，兴趣和特长都可以在活动中得以充分的发挥和表现，展示个性魅力。有了这些丰富多彩的活动，孩子们的课余时间就不会觉得无聊，在生活丰富的同时，还能获得知识，发展能力。

2、给孩子玩的自由。教育孩子，“宜疏不宜堵”，我们要了解孩子喜欢看什么电视，上什么网，家长尽可能和孩子一起上上他爱上的网，看看他所喜爱的电视，可能就会更深入地了解自己的孩子，那时再作引导，会更有说服力。家长和孩子最好不要形成管制和被管制的关系，家长管制的越多，往往孩子的自觉性就越差。干涉只能激化孩子玩游戏的无度，孩子需要的是自己学会控制。玩也是锻炼思维，也是创造，在与他人的活动与游戏中，孩子的社会交往能力也能得到了培养。

3、给孩子思考和选择的自由。孩子们慢慢成长，开始有自己的想法，家长要尊重孩子的想法和选择，像一位大朋友和孩子谈谈心，知道孩子们在想什么，需要什么，这样也防止他们做不利于身心健康发展的活动，还锻炼了他们独立自主生活的能力。“我让他自由”这是台湾漫画家蔡志忠父亲的“家教之道”。蔡志忠15岁那年，要去台北画漫画，父亲只是一句“那就去吧”，将蔡志忠终身前途的大事就决定了。当别人问他怎么放心儿子弃学离家时，他说：“对儿子的行为其实一直都很注意，知道他的兴趣和天分，所以，我给他自由。”

4、给孩子创造的自由。培根说：为了进入科学的王国，我们必须变得像小孩子一样。孩子们拥有超强的想象力和好奇心，当孩子们说出自己的奇思妙想时，家长要予以肯定和鼓励，尽可能多地留给孩子动脑，动口，动手的机会。

丰富多彩的课余生活可以培养孩子良好的思想品德，可以丰富和充实孩子们的精神生活。孩子们的课余时间很多，这是孩子生活的重要部分，希望每位家长都高度重视，多关注孩子的课外余活，给孩子营造一个健康的家庭环境，让我们的孩子能够享受快乐的课余生活，拥有一个幸福的童年。

【参考文献】：

顾伟：《陶行知教育思想研究》，中国矿业大学出版社 尹建莉：《好妈妈胜过好老师》，作家出版社

江苏省教育系统关心下一代工作委员会家庭教育教材编写组：《家长必读》小学六年级，江苏少年儿童出版社

第三篇：打造幸福课堂

打造幸福课堂

在道里区“幸福教育实践与研究”课题开题会上，哈尔滨市榆树中心校李晓光老师上了一节五年级的《我和祖父的花园》。本文选自《呼兰河传》，是现代著名作家萧红写的一篇回忆自己童年时光，与祖父在一起快乐生活的文章。文中语言简洁易懂、具有诗化风格，注重细节描写。李晓光老师的这节课在教学设计上关注生命，在教学过程中追求快乐生成，在教学结果上实现幸福成长。

一、关注生命，聆听生命拔节的声音

本课在备课之初就是要颠覆以往的设计起点，以前我们更关注教材、教法，现在转变为更“关注生命”，力求在设计上符合学生认知、走进作者心灵。就像德国思想家雅斯贝尔斯说：“教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”基于这点，李老师设计了三个层次的教学，首先品读文本的语言内容，其次体会萧红追求自由的思想，最终感受她自由的语言形式。

从自由的内容到自由的思想再到自由的形式，这三个教学层次遵循着学生的认知规律，从品读文本中的自由趣事入手，引导学生自读自悟出小女孩童年的自由快乐。然后通过教师的简介，并结合文本去感受萧红所要表达的不仅是表面上对童年美好生活的怀念，更是她内心对这份自由的追求。让学生认识到无论是在顺境还是逆境都要心存美好，乐观豁达，勇于追求。让他们获得生命内在的自觉力量。“文由心生”，萧红自由的思想决定了她直白、率真的语言形式。所以在回归文本后进行了拓展阅读，帮助学生体会到萧红的语言“简单中透着厚重，质朴中蕴含深情”。这样的结尾不仅是对语言文字的延伸与拓展，更能使学生在理解文本的基础上，跨越时间与空间的距离和作者心灵相通，丰厚学生的涵养。

这样的教学设计，能调动学生对文本由浅入深的细细品读，由表及里的深度思考。学生在收获着对语言文字的理解同时，感悟着对美好生活的追求，达到知情统一，引导每一个生命实现幸福的成长！

二、快乐生成，浸润生命积淀的厚重

1.激趣导学、寓教于乐的思想贯穿始终。

首先，入课有趣，李老师以带有浓重乡土气息的田园动植物图片直观演示导入新课，这对于久居城市的孩子来说，格外新奇，趣味十足。其次，读文有趣，在学习我和祖父共同劳作的文字描述时，李老师和学生配合读，对着读，换着读，在读中感受语言文字的节奏变化和人物的内心情感，学生读得津津有味，乐在其中。最后，理解有趣，学生在李老师的引导下，走进文字背后，纵情想象，演读画面，这样的理解方式，促发学生与萧红笔下的“我”产生情感共鸣，学习兴趣愈发浓厚。李老师层出不穷的教学策略，把学习变成一件有趣的事，趣儿导，趣儿教，趣儿悟，趣儿感，学生就在快乐的氛围下幸福地学习着。

2.先读文本，再读心灵的方式层层递进。

本节课上体现的“读”是有层次的，教师运用多种形式的读书方式，读出“我”溜土、铲地、浇水三件事，感受到“我”和祖父在花园中那份自由和快乐，让学生的情感与文本的情感产生共鸣；再运用创设情境读及三次复踏引读，感受到小萧红的快乐来自于祖父无限的慈爱，学生的情感有了升华，不是简单地读，而是和作者一起感恩祖父给予的爱；紧接着又运用介绍背景配音读，读出萧红的内心世界，实现了教学设计中“跨越时间与空间的距离和作者心灵相通，丰厚学生涵养”的目的。这是在读心灵，这是一种浸润，让学生在品读中懂得了生命的高贵之处：在困境中去追求幸福，追求美好。

3.语文味浓郁，效率值提高，幸福感油然而生。

幸福的课堂就像是知识的超市、生命的狂欢，是开放的、多元的、生成的。我们回味一下本节课学生的收获，李老师在初读课文后的辨音环节，渗透学生辨音之法：结合语境、根据字义辨别字音。略读课文后指导学生对事件进行归纳，把“我和祖父一起做的事”整理成简洁的小诗，化繁为简，教会了学生归纳之法。而且李老师先后设计了两处语言拓展训练“祖父„„我„„”“愿意„„就„„”，每一次都是恰到好处地出现，引导学生充分想象，自由创作，既帮助学生理解了课文内容，体会小女孩的自由快乐，又训练了语言表达能力。尤其是“自主板书”的环节，学生看似简单的“自由、快乐、幸福”几个词，不仅是语言的内化，更是情到深处的自然流露，是师生、文本、作者的心灵相通。另外，李老师的一言一行温文尔雅，有道无痕，绝非表面的热闹，而是有价值地引领学生在进行语文的学习，课堂上迭起的笑声显现着兴趣带来的生动与精彩！这样快乐生成的课堂，收获的不仅是语用的积累，还有美好的学习经历，将学生的感性幸福提升到精神幸福的层面上。

三、幸福成长，感受生命绽放的异彩

幸福课堂的打造，就是要让学生幸福的成长，这节课能让听课者真切地感觉到学生的灵性被唤醒，智慧的火花被点燃。有好奇的眼神，有高举的手臂，有凝神静思，有动情美读，还有认真读书时的专注，更有灿烂的笑容绽放，这些正是对学生课堂学习状态的解读，学生获得知识、提升能力的同时，更收获着美好的学习记忆。

整节课教师教得轻松幸福，学生学得快乐幸福。师生之间不仅有知识与问题的对话，更有思想与情感的分享。以生命点燃生命，以心灵打动心灵，幸福着学生的幸福，快乐着教师的快乐！

（作者单位：哈尔滨市道里区教师进修学校哈尔滨市榆树中心校）

编辑/赵卓然

第四篇：蜗居观后感

每天晚上我坐在窗前，看着窗外的灯光我就会想，这城市多奇妙，有多少人就有多少种生活。别人的生活我不知道，而我呢，每天一睁开眼，就有一窜数字蹦出脑海。

房贷6千，吃穿用度2500，冉冉上幼儿园1500，人情往来600，交通费580，物业管理费340，手机电话费250，还有煤气水电费200。

也就是说，从我苏醒的第一个呼吸起，我每天要至少进账400，至少。这就是我活在这个城市的成本。

这些数字逼得我一天都不敢懈怠，根本来不及细想未来十年，我哪里有什么未来，我的未来就在当下，在眼前。

那天，陪妈妈去逛街，其实我们都不用走，那个人流就推着我们向前走，我想不走都不行，想停下都不行。

我当时就笑了，我说这就是我们的生活，来不及细想，没有决断，就这样懵懵懂懂地被人推着往前走。

而我青春年少时候的理想上哪去了，我的理想就被这匆匆的人流推得无影无踪。

是啊，我曾经的坚持，内心的原则，和我少年的立志，就被这孩子，被家庭，被工作，被房子，被现实生活磨砺得不剩些许。

其实很多时候我是有原则的，我不想抄近道，我更不想投机取巧。

但是每当我看到那些不如我的人因为插队比我先拿到票，那些不如我的人因为放弃了原则而省了十几年的奋斗，我真的不服气。

有的时候我都在怀疑，我这份坚持到底是对还是不对，我甚至在责怪这个社会。

为什么这么不公平，为什么大家有规不遵有矩不守，而让我们这些辛辛苦苦勤勤恳恳的蜗牛受罪。这两天，我在看一些投资方面的书，其实我也没有多少钱投资了，我就是想如何让我手头这点东西不贬值。

我觉得这大概是这个城市所有人的恐慌，大家都忧心忡忡的，得到的怕失去，没得到的又想拥有。后来我在一本书里找到巴菲特的一句话叫永远坚持价值投资的理念，他说不管在任何年代，任何社会，任何经济环境下，投机的风险永远要大于投资。

他说也许，从短期来看，一次投机，也许会让你获利很多，但是从长远来看，任何一次投机就会造成全盘皆输，但投资不一样，投资是只要你坚持物有所值，最终它会增值并硕果累累的。我觉得他这话挺有道理的。我的理解是只要你有信念有追求，只要你坚持，那你一定会比随波逐流要行的远行的正。

第五篇：蜗居观后感

其实，每个人都很对，每个人都没有错。可是，问题又出在哪里？

是井底之蛙不该有奢望，是小市民不该进入资本市场，还是小人物本不该不知道天高地厚的去追寻自己想要的、、、？

为什么我们越走越远，却忘了出发时的初衷 ？我钦佩海萍的冲劲，欣赏她对更好的生活的执着追求和不懈坚持。心疼她作为一个母亲却不能陪在女儿身边的伤痛。选择总是需要付出代价的，这个代价往往比你想像得要重得多。曾经，她天真的以为自己是名牌大学毕业的高材生，为什么别人有的生活她不能有？倔强的她选择了留下，留在这个国际性现代大都市——江州，只为有一天能在这里拥有一块属于自己的位置。可是生存的压力、母女的分离、丈夫的不思进取还有那遥遥无期的房子，终于点燃了她心中本有的火苗，丢掉一块钱只是借口，和丈夫吵架只不是释放心中怒火的借口而已。我不明白的是，人为什么不能坚持自己的选择，是自己改变的速度太快，还是最初的恋人脚步太慢跟不上自己的步伐。如果说一开始的结合就是一个错误，曾经两个人共同的欢声笑语为什么错得那样美丽？每个人都是独立的个体，自己就应当为自己选择的生活负责，输不起就不要去赌，即便是父母也没有责任和义务去为你的梦想买单。我不理解也不懂为什么海萍要逼着苏淳的父母拿出他们根本不可能拿出的钱，真的是是贫穷在使人性堕落吗?每一个远行的游子，谁不是带着一颗不再让父母为自己受苦的心离开，可结果呢？为什么到最后却坚硬到忍心榨干父母的最后一滴鲜血，免不了有强盗的气息。

海藻，一个单纯、善良、天真无邪的小女生，她曾经动摇过是否要回家乡听从父母的安排进一家银行工作，在姐姐的影响同样下选择了留在江州——一个同上海一样吃人的大都市。她的家乡是没有大型博物馆、音乐会、世纪明珠塔、伊势丹，吃的会差，穿的会差，用的也会比大都市的差，在那里她也许永远都不会形成苏淳所说的自我意识，可是她在那里或许会更快乐、、、、、