小学语文教改批辅总结

第一篇：小学语文教改批辅总结

小学语文教改批辅总结

三年级教改批辅检查总结

1、三年级级组在这学期人员紧缺，工作负担重，但是，他们在集备组长的带领下，认真钻研教材，开拓创新，不断调整单元教学模式，寻求适合年级特点的教学方式。各位教师都能根据本班学生的学情对教案进行调整，形成各自的个案。梁昌娥老师能运用自己的经验，将阅读教学和作文教学有机地结合起来，帮助级组老师力求在三年级的作文起步教学中取得实效。黄文华和李婧敏老师在身体不适的情况下坚持工作，认真备课。

2、三年级的教师能根据年级特点布置作业，在阅读教学和作文教学方面不断寻求心得方法。教师们能认真批改作文，发现孩子作文中的闪光点，激发孩子的写作兴趣。

二年级教改批辅检查总结

1、整合教材，单元教学

二年级的语文教师能根据教材特点，结合广州气候特点及节假日，调整教材顺序，让教学更切合实际。如，第二单元是有关学校生活的主题，内容涉及到教师节，班干竞选等内容，二年级级组就在9月份进行教学；第三单元是有关祖国历史的主题，二年级级组就结合国庆进行教学；第一单元是描写秋天的美景的，二年级级组就在秋风渐起的11月开展教学。同时，我们也整合单元教学，如第四单元的成语故事和成语学习，我们就结合在一起学习，提高教学效率。

2、课外阅读，坚持不懈

二年级教师积极鼓励孩子们阅读，将激励与加强孩子的课外阅读兴趣作为语文作业的重点，每个班都有富有特色的阅读交流活动，如二年四班的“四分钟悄悄话”“每周连续剧”，二年三班的“勤劳的小蜜蜂”阅读交流，二年六班的“成语大比拼”“小故事，大道理”的故事交流会等形式，让孩子们阅读兴趣高涨。二年七班和八班的教师也能积极行动起来，鼓励孩子积极阅读，收集资料，课堂分享的好习惯。

一年级教改批辅检查总结

1、精心设计教学过程。

一年级全体语文老师在何老师的指导下，认真备好每一节课，精心制作每一个课型的。一年级全体语文老师都能在每周五集体备课形成的教学共案基础上结合个人的教学特色和班级学生的具体学情撰写适合本班的教学个案。大部分老师能及时记录教后的反思，并提出教学实验改进的措施。

2、作业批改及时、认真。

能根据一年级的学生特点布置各种有趣的作业，激发学生学习的热情，如亲子作业、挑战作业等；作业量适中，课外不布置书面作业。教师批改及时、仔细，并能通过简单的评语和有趣的激励印章鼓励孩子。

存在的不足

1、教案还需要进一步整合，应该按照单元整合的思路进行备课，开展课堂教学，要在保持生本教学特点的基础上勇于创新，大胆改革。

2、个别教师制作的能力有待提高，并存在教案内容少、结构不完整情况。有些只有要点而没有具体内容，如只有“新课引入”而没有引入的具体内容，只有“课后小结”而没有小结的具体内容。

3、教师的教学资源的整理上传意识有待加强。

第二篇：小学语文教研教改总结

小学语文教研教改总结

一学期来，我校的教研工作按照市教委关于“改革创新年”的工作部署，积极开展一系列的教研活动。特别是开展以“指导---自主学习”为课题的试、展示、研讨活动，进一步推动我校教研风气的形成，促进了教育教学质量的提高，为实施教育营造了良好的氛围。本学期，我们要遵照 《学区教育教学工作意见》和 《武汉市市小学教研工作计划》的工作思路，加大教研力度，以“发展、管理、改革”为主线，以“科研兴教”为主题，深化“指导---自主学习”为课题研究，努力提高教育创新水平，促进素质教育全面实施。

一、做好新大纲、新教材的培训与研讨

我校于期初组织全体教师学习和领会新课程设置的内容和意图，明确各科的教学目的。继续深入学习贯彻新大纲的精神，学校组织教师参加学区举行的培训活动，并举行相应的学习和研讨，使每位教师真正明确新大纲的精神，正确地使用各科教材。

二、加大教研力度，为“科研兴研”出力。

1、加强教学常规的管理。学校组织教师学习领会对备课、上课、作业与批改、辅导、考试等教学过程的要求。认真落实好教学质量的监控和课堂教学的评价。期初做好各种计划的制订和检查工作期末及不定期做好教师备课教案和作业批改和检查工作，并做好书面记录材料。学校对各位教师和备课、上课、作业批改进行不定期的综合督查，为今后教师评优评先、考核、晋升职称提供依据。加强对新教师的听课指导，提高课堂教育质量。

2、进一步开展以“指导——自主学习”课题为主的实验活动，做好推广性滚动试验工作。语文组铺开，力争人人参与课题教改实验研究。要开2个课题实验班。成立相应的课题实验领导组，校长亲自任组长，教导任副组长，各科任课教师全员参与。加强理论的学习和指导，试验与研讨，并将“指导——自主学习“的教改思想渗透到各科的教学领域。我校于期初、期末分别把课题的研究方案和小结送学区。学校积极做好各项准备工作，迎接拾指导——自主学场研讨会在我市召开。

三、参加师生竞赛活动。

几年来，师生的一些竞赛活动已成为展示各校教师业务素质，学生知识能力的一个窗口，引起了学校、社会的关注。一学期来认真做好预选准备，抓紧抓早，开展相应的竞赛或选拔活动，达到以赛促研，以赛显质充分发挥师生的才能，提高教学效益。

第三篇：语文教改阶段性总结

语文教改阶段性总结

一、教改进展获得的成绩

自学校硬性规定“先入格，再出格”的教改思路以来，老师们积极尝试运用七步教学法与小组合作学习的方式。目前，绝大多数教师已经能熟练操作教学步骤，小组合作的学习方式也激发了学生发言的积极性。

二、教改中发现的问题

学生的积极性被充分调动起来了，教师点拨的有效性问题就越来越显得重要。以散文教学为例，经典散文具备“形散而神不散”的特点，教学这样的文章，自然也应该做到形散神聚。老师们困惑于跟随学生回答的追问零碎，不能使课堂结构与内容也与散文本身结构那样形散神聚。这实在是问题核心所在。

散文取材看似天马行空，实则以紧凑而集中地结构指向明确的中心。经典散文犹如金刚石，一般散文好似石墨，二者虽然具有相同的构成元素，但因其结构紧密程度不同，所以二者的质地也就不同。处理得当的教学能把金刚石教成金刚石，处理不当的教学却能把金刚石教成石墨。

教师能把金刚石般的散文教得七零八碎，有照顾学生理解思路的原因，依我看，更有对课文内容结构解读力度不足的原因。如果

教师与学生一样只是读懂了课文所写的思想内容，而对作者运思的匠心无心体味，那么他所设计的问题当然也就只能围绕着作者写了什么转来转去，这样金刚石就难免教成石墨了。所以要突破散文教散的问题，首先就要走进言语的深处，把握金刚石的内部结构。

陈之蕃的《失根的兰花》结尾一段是一个具有包孕结构的段落，它以高度凝练的语言浓缩了全文的中心。从“未觉其苦”到“深觉出个中滋味”的情感变化，正是对前文叙事与抒情的照应。从叙事看，它照应前文从在国内到处可以为家到在国外到处均不可以为家的情感突变（主要是四、五两段的内容）；从抒情看，它又照应从童年的彩色版画到异国虽身在春天却顿觉飘零之苦的巨大反差。

经典散文紧密的结构也表现在对内句与句之间的关系。了解了这种金刚石般的紧密结构，教学《失根的兰花》，只需三个问题就足够了。第一，问问学生初读读懂了什么，哪个段落最能集中概括文章文章中心。第二，学生找出卒章显志的段落后，就可以接过学生的回答，顺势让其细读文本，具体分析作者从“未觉其苦”到“深觉出个中滋味”的情感变化。第三，这里的“个中滋味”是一种什么滋味，请选择化用文中的语言描述一下。

这样的三个问题，由浅入深，由阅读理解到拓展运用和积累语言，始终照顾到文章金刚石般的结构。这样的处理不仅是告诉学生

金刚石是金刚石，更强调让学生通过言语和段落的组织认识金刚石之所以金刚石的原因。现在的问题是，教师在学生已经明白文章写了什么的情形之下，反复地跟学生唠叨：“看，这是金刚石呀！”无奈，学生因为没有看清文章的紧密组织，所以他所看到的仍然是一滩石墨，一地鸡毛。

越过了文章精密的结构而读懂内容，是文章阅读；研究文章精密的结构如何表达内容，才是语文阅读。语文教学自然应该教语文阅读。语文阅读教会了，文章阅读也会水到渠成。否则，不仅会两败俱伤，而且一味津津乐道于文章阅读，还总是难以摆脱把金刚石教成石墨——把经典散文“搅”成一盘散沙——的尴尬境地。

三、研究对策

小组合作与七步教学法不仅仅是步骤和形式问题。小组合作与七步教学法能否高效操作，与教学内容的安排组织具有密不可分的关系。针对上述存在的问题，我们语文组在三月份结合学校的达标验收课，利用每周四晚业务活动时间，重点研讨七步教学法、小组合作与教学内容的配套问题。通过研讨，老师们提高了文本解读重要性的认识，并初步解决了课堂中心不够集中的问题。

实验中学语文组2009、4、语文教改阶段性总结

实验中学语文组2009、4、

第四篇：第二次备教改辅检查

九垸乡中心小学第二次备教改辅检查

通

报

2011年10月12日和10月19日对学校教师备、教、改、辅情况进行了检查，老师们基本上都能按课程标准和学校的要求搞好常规教学工作。现将检查情况通报如下：

一、备课：

大部分教师都能按课程标准和学校有关备课要求精心备课，而且环节到位，做到超前备课。如如彭千友、周 文、俞宏珍、周华玉、马建春、陈章华、赵丛菊、周昭梅、李祖贵等，毛绍国、俞宏珍、姚香君三位老师的美术、体育、英语备课都非常认真。

二、教课：

老师们均能按课表上课，而且内容与备课吻合，提前候课，没有迟到、拖堂、接打手机的现象，通过几次暗查，老师们都表现很好。

三、作业批改：

老师们都能按时批改作业，而且符号统一，学生出现的问题能一一指出。作文批改按本色作文有自评,互评,眉批和尾批。特别是中高年级的老师对学生的作业批改很仔细。英语作业还下了评语.全校作业开设齐全.四、学生辅导：

大部分教师能根据学生作业出现的问题进行集体或个别辅导。但也有极少数教师在这方面还做得不够。

第五篇：小学英语备讲批辅考制度

小学英语的备课制度

教学设计是分析教材需求和课标要求，并根据学情形成的满足教学要求和实现教学目标的全过程。教学设计的好坏决定着教学实施过程的成败。

1．要求三年级、四年级每周上三节英语课。每册教材中每个教学单元分为四课时进行设计，另加一节复习总结测试课；五年级、六年级每周上三节英语课，每册教材中每教学单元分为五课时进行设计，另加一节复习总结测试课。2．教案中要有：本册书的教材总分析、教学进度表、每单元开始要有单元分析。3．每节教学设计中要有以下项目：学科、时间、标题、教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）、教学重点、教学难点、教学方法、教学手段、教学过程（包括导入过程、展开过程、整理过程），反思过程、板书设计。要求用英文书写教案

4．教案中各项目内容要求必须具体、详细，避免框架结构，尤其是教学过程中。要严格预定各环节的教学时间。导入过程中：

The Leading Words根据复习内容和本课教学重点确定精确的承上启下的具体的导入语言。展开过程中：

1）The Listening Part中要设计具体问题，要有方法体现。2）The Studying Part中要体现具体的新知识点和拓展内容。3）The Practising Part中要有方法体现。

4）The Writing Part中写的内容要与知识点密切相关，要适当适量。5）The Acting Part情境创设内容要有启发性、示范性，避免把出示本课对话原文。总结过程：

1）The Sum Up中要有教师或者学生的具体的总结内容，概括教学内容、强调重点。并体现出总结的方式方法。

2）Homework中要体现巩固知识的全面性，要有听、写、说等各项具体内容，必须与本节课教学重点比切相关 反思过程：

The Thinking after Class要求教师在批改学生本节课的作业后进行反思，结合教学此反馈，分析教学过程的成败。板书过程：

为了体现教师书写的规范化，要求三、四年级教学设计的板书部分在四线格中规范完成，五、六年级教学设计的板书板书部分要在两线格中规范完成。5．教案书写：为了提高教师的业务能力，教案书写必须用英文，为了便于学校业务领导督促检查，可以在教案中做必要的汉语解释；教案的正文书写格式要求一致。

6．关于教学笔记的使用格式版本，请各学校领导与英语教研组长共同研究决定。要求每个教研组的所有成员教案要统一格式、笔记本要统一版本。实现教学设计的科学性、全面性、格式的统一性。

小学英语的上课制度

1.教师要深入挖掘教材的德育因素，在课堂教学中要做到德育与传授知识、发展智力、培养能力的和谐统一。2.教师要根据备课和教案，以简洁、生动、规范的语言准确地向学生讲授科学文化知识。要根据教学内容和学生实际，运用恰当的方法进行基本技能的训练，做到讲练结合。合理安排教学密度，要杜绝知识性错误。

3.在课堂教学中，既要充分发挥教师的主导作用，又要把学生做为学习的主人，要尊重和相信学生，调动学生学习的主动性和积极性，切实加强学法指导，处理好“主导”与“主体”的关系。

4.课堂教学要面向全体学生，坚持因材施教。既要使“尖子生”“吃得饱”，又要照顾到“后进生”“吃得了”。要针对学生的智力基础，采取灵活多样的辅导方法，使不同层次的学生都能完成学习任务。教师要合理安排教学内容，珍惜每一分钟，要给学生留有较为充分的课堂练习时间。

5.教师要在学习、掌握传统的教学手段的基础上，努力进行教法改革，充分发挥现代化教学手段及教具、学具的作用，激发学生的学习兴趣，启发学生的积极思维，使课堂教学充满生机和活力。

6.教师要认真做好课前准备，按时上、下课，不拖堂，不在上课时离开教室；课上不做与教学无关的事情，无特殊情况不得坐着讲课。教师要把普通话做为校园语言，并指导学生讲好普通话。要注意板书的工整和规范化。

7.教师要仪表端正，教态和蔼，衣着打扮、发型等要符合教师的职业特点。

小学英语的作业批改制度

作业的布置和批改是课堂教学的延续，是学生巩固知识、发展能力不可缺少的组成步骤，是反馈教师教学效果、改进课堂教学的重要手段之一，结合上级文件精神及民族小学教学的实际，特制定本制度。

一、作业本要求：

1、各班级同一学科作业本用一样的本，装订一致。

2、作业本要有名签。

3、作业本要保持干净整洁，不许随意涂抹。

4、作业本要保存到期末放假，不准丢失。

二、作业布置要求：

1、各年级的英语作于布置要有科学性、针对性和计划性。

2、作业量要适当，1——2年级校本英语不留书面家庭作业，3——6年级家庭作业以激发孩子们的兴趣为主，如写写画画等。

3、不许机械重复地布置作业，不许用加倍写作业的形式来体罚学生。

三、作业批改要求：

1、作业批改要及时，无趸批、漏批、错批现象。

2、有问题及时向学生反馈，对出现的问题学生要及时纠正。

3、英语作业作业本一个月至少批4次，练习册一个月也至少批4次。

4、作业批改一律用红笔，对的打“√”，错的打“”，错的经学生改正后再打“√”。

5、对学生的每次作业要给予相应的等级评价或评语，提倡多写鼓励性的评语。

6、要有批改时间。

7、做好作业批改记录。

小学英语的辅导制度

1.辅导是教学过程中的重要环节，辅导工作必须体现因材施教的原则，要有目的，有重点，有针对性。要讲求辅导的实效和方法，要有利于调动学生学习的主动性和积极性。

2.英语教师对学生的辅导主要体现在课堂教学过程中，要注意抓好“两尖”。对基础好的“尖子”生，要加强指导，发挥优势，培养特长。对学习有困难的差生，要具体分析，重点指导，满腔热情，循循善诱。做到辅导课上人人有收获，每次有不同程度的进步。

3.英语教师在平时的教学中要特别注意对差生的辅导，尽量防止知识缺陷。在辅导中要以鼓励为主。在补习功课的同时，要进行学法指导，要与思想教育结合起来，善于发现他们学习过程中的积极因素，帮助他们增强信心，切忌讽刺、挖苦，更不能体罚和变相体罚。4.在每次辅导过程中一般时间不易过长，内容不易过多，更不能采取集体补课的形式。严禁利用节假日进行补课。

5.教师应加强对学生的学习和课外兴趣活动的指导，扩大学生的知识领域，发展兴趣爱好。

小学英语的考试制度

1.教学质量检查的目的在于反馈教学情况，总结经验，分析存在的问题，为制定措施，改进教学提供依据。

2.教师要把课堂练习和平时考核有机地结合起来，减少考试次数，减轻学生负担，单元测验也要随堂进行。

3.要积极进行考试改革的实验，努力探索激发学生学习兴趣，调动学习积极性的考试内容、形式和方法。

4.教师应教育学生正确地对待考试，明确考试的目的，遵守考试纪律，以真实的成绩反映学习情况。教师应注意对学生的考后指导，对有创见或有进步的学生给以鼓励；对成绩较差的学生，应进行有针对性的辅导。

5.考试成绩的统计和记载，要有利于分析教学质量，深化教学改革，有利于调动学生学习的积极性。