ABAP-WebDynpro实例（范文模版）

第一篇：ABAP-WebDynpro实例（范文模版）

1、WebDynpro实例

目的：将SAP中开发的程序在Web中运行进而不需要在客户机上安装SAPGUI。说明： 涉及内容：

1.1 SE80创建WebDynpro程序

1、T-CODE：SE80进入“对象导航“界面，程序类型选择“WebDynpro组件/接口”，然后在程序名处输入程序名，如图1.1-1：

图1.1-1

2、光标置于程序名称处，点击“火车”（或者名称旁边的小眼镜），如果程序不存在（如果存在，则直接显示如图1.1-5）则跳出提示框，然后点击“是”，如图1.1-2：

图1.1-2

3、输入程序描述，选择类型，窗口名称及视图名称会自动带出来，可以直接更改，然后打钩，如图1.1-3：

图1.1-3

4、选择“包”（或存于本地对象），然后点击保存，如图1.1-4：

图1.1-4 图中也可以查询系统标准的或自定义的页格式。

5、保存后生成程序，如图1.1-5：

图1.1-5 1.2 控制器COMPONENTCONTROLLER设置

WebDynpro程序的控制器中包含了特性描述、节点、属性、事件以及方法5个页签，用于控制WebDynpro程序的URL连接、初始化等等。因为本练习是为SRM开发的一个页面，所以控制器中仅对Context进行讲述，用于控制生成URL，供SRM程序调用。而其他几个页签的设计在WebDynpro的Main视图中也会讲到，如果这里需要设计的话参考Main中的即可。

1.2.1 创建Context-Node、Context-Attribute Context下的Node、Attribute可以自定义也可以根据系统中结构的字段具体“Context”的节点、属性创建步骤如下。

类型来定义，本练习采用自定义的方式（下面会提到如何参考结构的字段类型来定义），步骤如下：

1.2.1.1创建Node节点

1、右击需要创建NODES的节点“CONTEXT”，选择“Create”下的“Node”，如图1.2.1.1-1：

图1.2.1.1-1 说明：

a、Node的创建，也可以使用“CreateUsingTheWizard”（带有导向的创建方法）来创建，以便根据系统结构的字段类型来创建。

2、输入Node Name，选择相应的参数，然后打钩，如图1.2.1.1-2：

图1.2.1.1-2

说明：

a、图中的选项为本练习的需求，自定义创建；

b、创建节点前面提到了可以通过“CreateUsingTheWizard ”来，也可以在图1.2-2中通过“Add Attributes from Structure”或者“Additional Node”来创建； c、图中的“Cardinality”选项选择1，即节点在WebDynpro程序初始化时就生成一个基数，“Selection”选择1则是节点数据只能单选（如果选择2,即可以多选，具体可参照下拉框中的选项）“Init.LeadSelection”，选项选择为X则是程序初始化时就选择一个节点。

3、生成Node“Z_ORDER_GUID”，并在属性界面显示在创建时选定的属性，如图1.2.1.1-3：

图1.2.1.1-3

1.2.1.2创建Attribute节点 说明：

a、可以在属性界面直接修改Node的属性。

1、右击需要创建Attribute的Node“Z_ORDER_GUID”，选择“Create”下的“Attribute”，如图1.2.1.2-1：

图1.2.1.2-1

2、输入AttributeName，然后选择Type assignment和Type（根据实际需要输入），然后打钩，如图1.2.1.2-2：

图1.2.1.2-2 说明：

a、也可以通过图中的“Additional Attribute”按钮进行导航添加。

3、生成Attribute“ORDER_GUID”，属性框中显示了创建时选择的参数，如图1.2.1.2-3：

图1.2.1.2-3

说明：

a、可以在属性框中直接修改属性值。

1.3 视图设计

WebDynpro程序的控制器设置完后，就可以进行程序界面及逻辑处理的开发，在程序中就是对视图进行开发设计，而视图下又分为了Properties、Layout、InboundPlugs、OutboundPlugs、Context、Attributes、Actions、Methods这8个设计页签，也就是熟悉了这8个页签的设计也就熟悉了WebDynpro程序的视图设计。

在操作之前先简要介绍下上面8个页签的主要功能： Properties：显示视图的主要信息，通常不需要修改； Layout：设计视图界面的布局以及数据绑定；

InboundPlugs：入站处理（用于别的页面跳转到该页面）； OutboundPlugs：出站处理（用于跳转的别的页面的判断）； Context：节点设置，也就是定义参数；

Attributes：属性界面，显示自动生成的类型，供程序逻辑开发时使用； Actions：事件处理，自动根据按钮生成事件名； Methods：方法，用于程序逻辑的处理。下面将详细介绍视图开发设计。

1.3.1创建Context-Node、Context-Attribute 在Context中创建了参数以后，才能在Methods、Actions中使用并给参数赋值，并将参数的值传递给绑定的Layout的元素中。在前面1.2.1已经介绍了自定义Node、Attribute的方法。

而在本节将介绍根据系统的结构进行定义，并定义四个Node：

1、Node“Z_ORDER_PRINT_H”（采购订单抬头信息）创建：右击需要创建NODES的节点“CONTEXT”，选择“Create”下的“Node”，如图1.3.1-1：

图1.3.1-1

2、输入NodeName，然后输入要参考的结构名，再选择其他参数，选择完后点击”AddAttributesFromStructure“进行结构的字段选择（为Node创建Attributes），如图1.3.1-2：

图1.3.1-2

3、根据业务需要选择需要使用的字段，然后打钩，如图1.3.1-3：

图1.3.1-3

4、生成Node并显示刚选定的字段生成相应的Attributes，如图1.3.1-4：

图1.3.1-4 说明：

a、Node“Z_ORDER_PRINT_H”等同于定义了名为Z_ORDER_PRINT_H，含有4个字段的工作区；

b、Node的Attributes也可以在图中的“DictionaryStructure”中进行添加； c、Node“Z_ORDER_PRINT_H”在本练习中为采购订单抬头行项，所以基数“Cardinality”选择为1（1行数据）。

5、参考1-4步创建Node“Z_ORDER_PRINT_I”（采购订单行项目信息），如图1.3.1-5：

图1.3.1-5 说明：

a、Node“Z_ORDER_PRINT_I”在本练习中为采购订单行项目，所以基数“Cardinality”选择为0（0-n行数据），“Selection”参数也是选择0（0-n行数据），也只有选择0才能实现数据行的多选。

6、参考1-4步创建Node“Z_ORDER_PARTNER”（采购订单合作伙伴信息），如图1.3.1-6：

图1.3.1-6 说明：

a、图中的Attributes没有全部列出来，如果参照改练习做的话在选择合作伙伴Node时可用全选字段。

7、参考1-4步创建Node“Z_ORDER_SEL”（用于存放选中的数据行信息），如图1.3.1-7，其对应的Attribute属性如图1.3.1-8：

图1.3.1-7

图1.3.1-8 说明： a、图1.3.1-8中显示的是Attribute的属性（自定义），前面几个Node的Attributes就不显示属性了，因为是参照系统结构的。

到这里视图“MAIN”的Context就定义完成了。

1.3.2创建Layout-Element 定义完Context后，接下来就是给视图创建Layout-Element（布局元素），该练习使用的元素有以下几种：

Label：标签；

TextView：文本显示框（不可编辑）TextEdit：文本显示框（可编辑）Table：表格

TableColumn：表格中的列 Button：按钮

另外，也还有很多的元素可使用，具体可尝试使用。下面就介绍本练习使用的元素的创建方法。

1.3.2.1 创建Label元素

1、点击“Layout”页签，如果是进入该程序首次点击“Layout”，会弹出登录的提示框，点击“确定”，如图1.3.2.1-1，如果不是首次则直接显示布局，如图1.3.2.1-2：

图1.3.2.1-1

图1.3.2.1-2

2、右击需要创建元素的组件，选择“InsertElement”进行新建Element，如图1.3.2.1-3：

图1.3.2.1-3

3、输入Element的ID，选择“LABEL”类型，然后打钩，如图1.3.2.1-4：

图1.3.2.1-4

4、生成Label元素，并在布局界面显示，修改元素的“text”属性为“凭证日期”，如图1.3.2.1-5：

图1.3.2.1-5

1.3.2.2 创建TextView元素 Label元素就创建好了。

1、参照1.3.2.1创建类型为“TEXT_VIEW”的元素，如图1.3.2.2-1：

图1.3.2.2-1

2、点击TextView元素属性中“text”对应的按钮，在弹出的绑定窗口中进行元素与Context节点的绑定，选中需要绑定的Context节点，然后打钩，如图1.3.2.2-2：

图1.3.2.2-2

3、绑定后在属性框中显示绑定对应的结构-字段，如图1.3.2.2-3：

图1.3.2.2-3

4、绑定“text”后还需要进行“enabled”设置，如图1.3.2.2-4：

图1.3.2.2-4

5、“enabled”设置后，如图1.3.2.2-5：

图1.3.2.2-5 就完成了TextView元素的创建。

1.3.2.3 创建Table元素

1、参照1.3.2.1创建类型为“TABLE”的元素，如图1.3.2.3-1：

图1.3.2.3-1

2、创建Table元素后，为其绑定数据源，操作如图1.3.2.3-2：

图1.3.2.3-2

3、绑定后在属性中显示绑定源，如图1.3.2.3-3：

图1.3.2.3-3

1.3.2.4 创建TableColumn元素

TableColumn元素只能在Table元素下创建。而且创建TableColumn后还得为TableColumn创建TextView（参考1.3.2.2）、TextEdit（参考1.3.2.5）等元素后才能在Table中显示数据，TableColumn创建操作步骤如下：

1、右击Table元素，选择“InsertGROUPColumn”，如图1.3.2.4-1：

图1.3.2.4-1

2、输入元素ID，选择“TABLE_COLUMN”类型，然后打钩，如图1.3.2.4-2：

图1.3.2.4-2

3、生成TableColumn元素，如图1.3.2.4-3：

图1.3.2.4-3

说明：

a、创建完TableColumn后会自动生成一个Label元素。

创建完TableColumn以后就可以为其创建相关的TextView、TextEdit元素了。

4、TextView（不可编辑元素）创建：参照1.3.2.1为TableColumn创建TextView，如图1.3.2.4-4：

图1.3.2.4-4

5、TextEdit（可编辑元素）创建：参照1.3.2.5为TableColumn创建TextEdit，如图1.3.2.4-5：

图1.3.2.4-5

1.3.2.5 创建TextEdit元素 创建完毕。

本练习的TextEdit元素是在TableColumn下创建的，创建步骤如下：

1、右击Table元素，选择“InsertGROUPColumn”，如图1.3.2.5-1：

图1.3.2.5-1

2、输入元素ID，选择类型“TEXT_EDIT”，然后打钩，如图1.3.2.5-2：

图1.3.2.5-2

3、创建TextEdit后需要为其绑定数据源，操作如图1.3.2.5-3：

图1.3.2.5-3

4、指定完数据源后，需要配置“enabled”，操作如图1.3.2.5-4：

图1.3.2.5-4

5、配置完“enabled”，操作如图1.3.2.5-5：

图1.3.2.5-5

1.3.2.6 创建Button元素 就完成了TextEdit的创建。

当Web页面中的数据需要操作或者打印时，可通过按钮来触发事件，以实现数据处理，Button创建步骤如下：

1、右击需要创建Button的组件，选择“InsertElement”，如图1.3.2.6-1：

图1.3.2.6-1

2、输入Button的ID，选择“BUTTON”类型，然后打钩，如图1.3.2.6-2：

图1.3.2.6-2

3、生成Button后，在“text”中为Button命名，然后在“onAction”中为按钮指定触发的事件“PRINT”（在生成Button后保存操作系统就会自动生成该事件，可以在“Actions”页签中找到该事件并对其进行逻辑设计，后续会讲到），如图1.3.2.6-3：

图1.3.2.6-3

Button添加完毕，而Button生成的事件及其对应的处理器在“Actions”页签中进行，后续会讲到。

到这里该练习所使用到的Layout元素就都介绍到了。

1.3.3 Attributes属性介绍

前面创建了WebDynpro程序后，Attributes页签中就会生成3个属性，并对应关联的类型，如图1.3.3-1：

图1.3.3-1 说明：

a、WD_CONTEXT用于关联Main视图中的Context，使得数据在查询后可以显示到Layout元素中； b、WD_THIS用于MAIN视图内部的自关联，略；

c、WD_COMP_CONTROLLER用于管理WebDynpro程序中的控制器COMPONENTCONTROLLER，这样才能将控制器中的Context在MAIN视图中可以引用。

1.3.4视图初始化数据处理

在前面两个页签中已经把Context（参数）和布局（Layout）元素完成了定义和绑定，接下来就为视图进行数据初始化输出处理。操作步骤如下：

1、在视图的“Methods”页签中，找到“WDDOINIT”方法，双击进行代码编写，如图1.3.4-1：

图1.3.4-1

2、代码如下：

method WDDOINIT.DATA:

lo_component TYPE REF TO if_wd_component, lo_context TYPE REF TO if_wd_context, lo_controller type REF TO if_wd_controller, lo_node type REF TO if_wd_context_node, lo_child TYPE REF TO if_wd_context_node，lo_cmp_usage TYPE REF TO if_wd_component_usage, lv_guid TYPE bbp_guid，lr_header_order TYPE BBP_PDS_SUSPO_HEADER_D, lr_items_order TYPE STANDARD TABLE OF BBP_PDS_SUSPO_ITEM_D, ls_items_order TYPE BBP_PDS_SUSPO_ITEM_D, lr_partern TYPE TABLE OF BBP_PDS_PARTNER, node_order_h TYPE REF TO if_wd_context_node, node_order_i TYPE REF TO if_wd_context_node, node_order_p TYPE REF TO if_wd_context_node.lo_component = wd_comp_controller->wd_get_api().lo_controller ?= lo_component.CALL METHOD lo_controller->get_context RECEIVING context = lo_context.lo_node = lo_context->root_node.lo_child = lo_node->get_child_node('Z_ORDER_GUID').CALL METHOD lo_child->GET_ATTRIBUTE EXPORTING

NAME = 'ORDER_GUID'

IMPORTING

VALUE = lv_guid.“通过调用函数BBP_PD_SUSPO_GETDETAIL根据lv_guid（URL）查询采购订单信息

CALL FUNCTION 'BBP_PD_SUSPO_GETDETAIL'

EXPORTING

I_GUID = lv_guid IMPORTING

E_HEADER = lr_header_order * ET_ATTACH =

TABLES

E_ITEM = lr_items_order E_PARTNER = lr_partern.loop at lr_items_order INTO ls_items_order.SHIFT ls_items_order-ordered_prod LEFT DELETING LEADING '0'.SHIFT ls_items_order-SRC_ITM_ID LEFT DELETING LEADING '0'.SHIFT ls_items_order-NUMBER_INT LEFT DELETING LEADING '0'.modify lr_items_order FROM ls_items_order.ENDLOOP.DELETE lr_partern WHERE PARTNER_FCT <> '00000019'.node_order_h = WD_CONTEXT->get_Child_Node(name = 'Z_ORDER_PRINT_H').node_order_i = WD_CONTEXT->get_Child_Node(name = 'Z_ORDER_PRINT_I').node_order_p = WD_CONTEXT->get_Child_Node(name = 'Z_ORDER_PARTNER').node_order_h->BIND_STRUCTURE(lr_header_order).node_order_i->bind_table(lr_items_order).node_order_p->bind_table(lr_partern).endmethod.1.3.5Button事件处理

Layout中添加了按钮后，会在”Actions“页签中生成与之对应的“Action”（即按钮的事件名）和“EventHandler”（事件实现功能的方法名）。下面就对前面添加的按钮进行事件处理，操作步骤如下：

1、在视图的“Actions”页签中，找到按钮对应的事件“PRINT”对应的Handler“ONACTIONPRINT”，双击进行代码编写，如图1.3.5-1：

图1.3.5-1

2、代码如下：

method ONACTIONPRINT.DATA:

LV_FUNCTION_NAME TYPE RS38L_FNAM, LS_ARCHIVE_INDEX TYPE TOA_DARA, LS_ARCHIVE_PARAMETERS TYPE ARC_PARAMS, LT_ARCHIVE_INDEX TYPE TSFDARA, LV_PPF_SAP_OBJECT TYPE SAEANWDID, LV_PPF_AR_OBJECT TYPE SAEOBJECT, LS_CONTROL_PARAMETERS TYPE SSFCTRLOP, LS_OUTPUT_OPTIONS TYPE SSFCOMPOP, LV_MEDIUM_TYPE TYPE PPFDMETYPE, LS_MAIL_APPL_OBJ TYPE SWOTOBJID, LS_MAIL_RECIPIENT TYPE SWOTOBJID, LS_MAIL_SENDER TYPE SWOTOBJID，LV_USER_SETTINGS TYPE TDBOOL VALUE 'X', LS_FORM_ATTACHMENT TYPE BBPS_FORMS_OUTPUT, LT_ERROR_BID TYPE TABLE OF BBP_TR_ERROR, LV_ARCHDONE TYPE TDARCDONE, LV_ARCHIVE_COPIES TYPE TDARCCOP, LV_ARMOD TYPE SYARMOD, LV_PPF_ARMOD TYPE SYARMOD，LS_DOCUMENT_OUTPUT_INFO TYPE SSFCRESPD, ”#EC NEEDED

LS_JOB_OUTPUT_INFO TYPE SSFCRESCL, “#EC NEEDED

LS_JOB_OUTPUT_OPTIONS TYPE SSFCRESOP, LV_BIN_FILESIZE TYPE I，LS_PDF TYPE XSTRING，LT_PDF_LINES TYPE TABLE OF TLINE, LV_PDF_STREAM TYPE XSTRING.data: lo_api_controller TYPE REF to if_wd_controller, lo_message_manager TYPE REF TO if_wd_message_manager.Data: context_node type ref to if_wd_context_node.Data: context_node2 type ref to if_wd_context_node, context_node3 type ref to if_wd_context_node, v_Index type i.Data: it_order_item type STANDARD TABLE OF if_MAIN=>Element_z_order_print_i，wa_order_item TYPE if_MAIN=>Element_z_order_print_i, wa_selrow type if_MAIN=>Element_z_order_print_i, ld_element type ref to if_wd_context_element, it_rows type WDR_CONTEXT_ELEMENT_SET, wa_rows like line of it_rows.DATA: ld_index type i.Data: it_partner type STANDARD TABLE OF if_MAIN=>Element_z_order_partner，wa_partner TYPE if_MAIN=>Element_z_order_partner.DATA: SSFFLAG(6)TYPE C.DATA: G_SSFCRESCL TYPE SSFCRESCL.context_node = wd_context->get_child_node(name = 'Z_ORDER_PRINT_I').context_node->get_static_attributes_table（importing

table = it_order_item).context_node2 = wd_context->get_child_node(name = 'Z_ORDER_PARTNER').context_node2->get_static_attributes_table（importing

table = it_partner).if it_partner[] is NOT INITIAL.READ TABLE it_partner INDEX 1 into wa_partner.ENDIF.* ld_element = context_node->get_lead_selection().it_rows = context_node->GET_SELECTED_ELEMENTS().context_node3 = wd_Context->get_Child_Node(Name = 'Z_ORDER_SEL').v_Index = context_node3->GET_LEAD_SELECTION_INDEX().if it_rows[] is INITIAL.lo_api_controller ?= wd_this->wd_get_api().CALL METHOD lo_api_controller->get_message_manager RECEIVING message_manager = lo_message_manager.CALL METHOD lo_message_manager->raise_error_message EXPORTING

message_text = '请选择需要打印的数据！'.endif.SSFFLAG = ''.”设置打开标志为空

LS_CONTROL_PARAMETERS-NO_OPEN = 'X'.LS_CONTROL_PARAMETERS-NO_CLOSE = 'X'.LS_CONTROL_PARAMETERS-GETOTF = 'X'.CALL FUNCTION 'SSF_OPEN'

EXPORTING

CONTROL_PARAMETERS = LS_CONTROL_PARAMETERS EXCEPTIONS

FORMATTING_ERROR = 1 INTERNAL_ERROR = 2 SEND_ERROR = 3 USER_CANCELED =

4OTHERS = 5.IF SY-SUBRC = 0.SSFFLAG ='X'.“设置打开标志选中

ENDIF.LOOP AT it_rows INTO wa_rows.CALL METHOD wa_rows->get_static_attributes IMPORTING

static_attributes = wa_selrow.read TABLE it_order_item into wa_order_item with key NUMBER_INT = wa_selrow-number_int.ld_index = sy-tabix.”index of selected row

* get the function name for this smart form

CALL FUNCTION 'SSF_FUNCTION_MODULE_NAME'

EXPORTING

FORMNAME = 'Z_ORDER_PRINT_BC'

IMPORTING

FM_NAME = LV_FUNCTION_NAME EXCEPTIONS

NO_FORM = 1 NO_FUNCTION_MODULE =

2OTHERS = 3.DATA:V_E_DEVTYPE TYPE RSPOPTYPE.DATA:LV_LANGU TYPE TDSPRAS.DATA:ev_is_unicode_system(1)TYPE c.LS_CONTROL_PARAMETERS-NO_DIALOG = 'X'.LS_CONTROL_PARAMETERS-GETOTF = 'X'.ls_control_parameters-langu = '1'.ls_output_options-TDDEST = 'LP01'.CALL FUNCTION LV_FUNCTION_NAME EXPORTING

CONTROL_PARAMETERS = LS_CONTROL_PARAMETERS OUTPUT_OPTIONS = LS_OUTPUT_OPTIONS USER_SETTINGS = ''

wa_order_item = wa_order_item wa_partner = wa_partner IMPORTING

JOB_OUTPUT_INFO = LS_JOB_OUTPUT_INFO EXCEPTIONS

FORMATTING_ERROR = 1 INTERNAL_ERROR = 2 SEND_ERROR = 3 USER_CANCELED = 4

OTHERS = 5.ENDLOOP.CALL FUNCTION 'SSF_CLOSE' "close IMPORTING

JOB_OUTPUT_INFO = G_SSFCRESCL EXCEPTIONS

FORMATTING_ERROR = 1 INTERNAL_ERROR = 2 SEND_ERROR =

3OTHERS = 4.IF SY-SUBRC <> 0.MESSAGE ID SY-MSGID TYPE SY-MSGTY NUMBER SY-MSGNO WITH SY-MSGV1 SY-MSGV2 SY-MSGV3 SY-MSGV4.ENDIF.**** * Convert OTF to PDF

DATA lv_filename TYPE string.DATA lv_mimetype TYPE string.DATA lv_text TYPE string.data lz_pdf TYPE xstring.CALL FUNCTION 'CONVERT_OTF'

EXPORTING

FORMAT = 'PDF'

IMPORTING

BIN_FILESIZE = LV_BIN_FILESIZE BIN_FILE = LS_PDF TABLES

OTF = G_SSFCRESCL-OTFDATA LINES = LT_PDF_LINES EXCEPTIONS

ERR_MAX_LINEWIDTH = 1 ERR_FORMAT = 2.IF SY-SUBRC <> 0.* RAISE otf_error.ELSE.* fill export data

LV_PDF_STREAM = LS_PDF.ENDIF.lv_text = '送货标签'.CONCATENATE lv_text '.pdf' INTO lv_filename.lv_mimetype = 'application/pdf'.CALL METHOD cl_wd_runtime_services=>attach_file_to_response EXPORTING i_filename = lv_filename i_content = LV_PDF_STREAM i_mime_type = lv_mimetype i_in_new_window = abap_false i_inplace = abap_false.endmethod.到这里事件的处理就完成了。

1.4 生成WebDynpro应用程序及测试

WebDynpro程序开发完成后，需要将改程序生成WebDynpro应用程序，生成步骤如下：

1、右击需要生成WebDynpro应用程序的WebDynpro程序，选择创建中的“WebDynpro应用程序”，如图1.4-1：

图1.4-1

2、输入Application名和描述，然后打钩，如图1.4-2：

图1.4-2

3、根据提示保存操作，然后刷新WebDynpro程序，可以看到程序中多了组件“WebDynpro应用程序”，双击WebDynpro应用程序“z_test1”进入属性界面，可以看到URL链接，该链接就是在浏览器中输入进行测试的链接，如图1.4-3：

图1.4-3

4、将链接输入到浏览器后，会出现登录界面，输入SAP的用户名、密码，然后点击“登录”，如图1.4-4：

图1.4-4

5、登录后显示程序界面，如图1.4-5：

图1.4-5 说明：

a、因为该练习是供SRM程序调用的，所以在1.3.4进行初始化数据时需要接受SRM发送的指令，但是在这里做测试时，仅仅是对WebDynpro程序进行测试，所以测试结果界面没有数据。

6、而在SRM程序中调用（本练习没有演示SRM对WebDynpro程序的调用）该WebDynpro程序，显示数据如图1.4-6：

图1.4-6

第二篇：辩论实例

正方：

陈述辩论

正方一辩：各位老师、同学、对方辩友，大家好！人类将步入信息时代，网络越来越强烈地介入我们的生活，越来越贴近我们小学生。小学生上网到底是利大还是弊大呢？我方坚信：小学生上网利大于弊。我将从4个方面来阐述我方观点：

1.必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说：“计算机要从娃娃抓起”吗？

2.实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的“富金山”，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？

3.现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？ 的确，作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。所以，我再一次陈述我方观点：小学生上网利大于弊！

正方二辩：各位老师、同学，对方辩友大家好！网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？

对方辩友举出了种种例子来证明网络对我们小学生的弊端。但是，我要说任何事物在新生阶段总会产生一些不适应弊端，如果我们只因为它一点小小的瑕疵而扼杀它，那我们岂不是少了很多现在必不可少的东西？

网络的快捷同样也有它的优势，通过网络，我们可以及时地知道一些最新的新闻；通过网络，我们可以在短短几小时内访遍全国各地的小学，在网络图书馆里查询我们所需资料，借助网上的资料，从容地完成学业，考试后可以马上知道成绩，有了问题可以随时通过电子邮件请求老师指导。就拿大家印象最深的非典来说吧，非典时期，广州、北京一些学校不得不停课，为了实行同步教学，人们发明了网校，每周网校教学内容全部和学校课程进度保持一致，我们在全国各地通过上网都可身临其境地接受全面教育。这难道不好吗？因为上述的种种观点，我方坚信：上网利大于弊！

自由辩论

我方可问问题：

问1：现在学校里装了“班班通”，如果上网不好的话，学校为什么要装“班班通”呢？

问2：既然对方辩友觉得上网是不好的，那么请问对方辩友有哪一位没有上过网？既然要坚持自己的观点，就要带头！如果对方辩友认为上网不好的话，那为什么你们要上网呢？

问3：如果上网不好的话，那么当初为什么要发明网络呢？

问4：我们小学生仅仅是针对找资料、学习这方面来上网，难道这也有错吗？

对方可能会问的问题：

问1：现在因为上网过度而引发的疾病并不少，像“上网综合征”等等，对方辩友对此又如何解释呢？

答辩：诸如“上网综合征”等等疾病的确是有一些，但是，对方辩友，你们难道没有上过网？你们上过网，又为什么没有得“上网综合征”呢？我们小学生还是有一点自制力的，不会上网过度，因此，这类的疾病不会发生在我们身上！

问2：请问对方辩友，你们口口声声说上网是为了查资料，那么你们在网上用来查资料的时间究竟占总时间的百分之几呢？！

答辩：诚然，我们上网并不一定是去查一些资料，但是难道游戏就没有好处了吗？不知对方辩友是否玩过一款名为《牧场物语》的游戏，在这款游戏里，你需要自己经营一个牧场。这样从小培养我们的责任感，难道有弊处吗？

问3：请问对方辩友，你们上网究竟是为了干什么？难道仅仅是查资料，从来没有去BBS上灌水、去泡泡堂玩过吗？

答辩：我们可以很明确地告诉对方，我们在查资料，有时也玩玩游戏。但请对方辩友明确今天的辩题：我们今天讨论的是上网利大还是弊大，而不是玩游戏好不好！游戏可以寓教于乐，在玩游戏的同时，我们依旧可以得到许多启示。游戏就像一个童话故事，请问对方辩友究竟是喜欢三字经呢还是喜欢听童话？

总结辩论

正方四辩：谢谢主席！对方辩友、老师、同学大家好！首先，我想针对对方辩词做一些分析。不可否认，对方辩词精彩绝伦，但真理不是修饰而成的，对方辩词中的漏洞依旧清晰可见：今天，对方辩友罗列了大量的例子，不惜夸大其词地说小学生上网如何坏，如何坏！可对小学生上网带来的一系列利处轻描淡写，甚至像蜘蛛网一样轻轻的抹去！这种不尊重事实，只见树木不见森林或者说一叶障目的态度，的确无法令人恭维！其次，我想针对此次辩题做如下分析：

一、我们将成为明天的建设者，我们肩上担负的是托起未来的重任。我们的任务是跟上时代的脚步。及时掌握科学技术。我们的年龄也使我们对新生事物既充满好奇，又缺乏自制力。因此，他们的生活离不开老师、家长的领导，他们的世界时时处处受到来自社会、学校、家庭的保护。

二、网络有着其他事物所不可替代的优势：它可以打破时空界限，使人们无论在何时何地都能进行相互交流，可使信息处理更系统，全面。使信息流通更及时、便捷，所以教育选择了上网，世界选择上网。这是一个科技高速发展的时代，人才竞争成为世界竞争的主流，教育面临改革。而网络的出现，无疑成了教育改革的好帮手。面对网络这个五彩缤纷的空间，我们可以轻松自由地听名师讲座，可以身临其境地畅游奇妙太空，我们学习不再仅限于书本，我们也逐渐拥有了更高的科学素质。

当然，我方也不否认网络存在弊端。因为任何一个新生事物都有利有弊，但正如我方辩友所证明的，如果人们更广泛接触到的是事物有利的一面，我们又怎能说是弊大于利呢？这就像吃鱼一样，我们有时会被鱼刺卡住喉咙，但我们就不吃鱼了吗？不会。因为鱼刺卡喉咙只是偶尔，如果小心，可以避免这些情况。小学生上网也一样；所以我们完全有理由，也有

信心地说：小学生上网利大于弊！谢谢！

反方：

1.过多的使用互网对人们的健康和社交不利。卡耐基？梅隆大学的罗伯特？克劳特和他的同事对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。

2.将大量时间用于网上聊天，游戏等方面，没有时间用于学习，与朋友交往，甚至连睡觉的时间都没有，就会逃课，熬通宵，成绩直线下降。

3.有关专家说，长时间上网，容易把精力，脑力耗到极点，进而诱发一系列诸如经常性头痛，偏头疼，视力损坏，“鼠标手”，“电脑脸”等毛病。

4.青少年上网首先的一大危害就是会影响视力。据统计，经常上网的学生中近视的比例大约占60%。第二大危害就是电脑所释放出来的辐射，具有相当强烈的危害。

反方第一辩手：

我方之所以认为上网的弊大于利，是认为有很多不适宜我们的地方。我们经过讨论总结出了以下几个上网的弊端：首先，电费和电话费的急速上升是现在家庭普遍的问题。经过调查，长期上网的家庭电话费都在200元以上，不仅如此，上网还有可能引起家长和孩子之间的矛盾，而且如果上一些不健康的网站，会严重影响到青少年的身心健康，容易使学生误入歧途，不务正业，荒废学习，还会引起视力下降，睡眠不足等一些相关的疾病，在此再次明确我方的观点那就是上网弊大于利。

反方第二辩手：

网络游戏影响我们的正常学习，它会使我们着迷，最后玩物丧志，放弃自己的学业，这就是因为我们青少年还没有很强的自控能力，还需要家长的帮助和辅导，所以青少年上网是弊大于利的！

反方第三辩手：

青少年上网会浪费很多时间，导致学习成绩下降，不要说上网可以帮助学习，如果上网真的能帮助你们提高成绩的话，为什么国家还要投入那么大的人力和物力去完善我国的教育机构呢？即使网上可以学到知识，那么你们为什么还要每天背着书包来学校上课呢？干脆回家上网自学不是更好吗？省得每年还要家长花上千元来供你们上学！

反方第四辩手：

过多的使用互联网对人们的健康和社交不利。卡耐基？梅隆大学的罗伯特？克劳特和他的同事对一些实验对象在开始使用互联网及之后的一两年进行了人格评估，发现：人们花在网上的时间越多，与亲人的沟通越少，实际生活中的朋友就越少，同时感到孤独和沮丧。所以，上网的弊大于利。

总结：

上网，这一新兴网络，是给人们带来了一定的利益，但它的弊始终是大于利的。首先，是主观的身体和心灵的双重打击，大量的辐射带来视力下降，网络上的许多不良的网站，无时无刻的不再催残着我们的心灵。其次，客观的电话费的猛增，时间的不断浪费，甚至是通宵玩乐，睡眠不足已经成为很普通的问题了！当然，还有着许多别的问题，金钱的大量“挥霍”，这一切的一切都归功于“上网”的功劳。所以，上网对于我们来说是弊大于利。

主持人开场白和结尾：

据调查：目前：小学生上网主要是为了：获取信息、聊天、游戏、论坛、看电影等等。也有的同学建立自己的网页，甚至开办网站、搞电子商务等尝试，但后者人数甚少。那么请问：在座的同学们上网都干些什么呢？是聊天？玩游戏？还是查资料？小学生上网的利：

第一、可以开阔视野

第二、可以对外交流

第三、可以促进青少年个性化发展

第四、可以促进小学生的学业

第五、可以掌握最新的教育动态

小学生上网的弊：从长远的角度看去：

第一、网上的信息良莠不齐，经常上网获取那些零散和不系统的知识，不但不会提高小学生的能力，反而会比以往退化，而且还有不少小学生，因为无法处理过量的信息而患上“信息焦虑”等精神病。此外，据英国的米德塞克斯大学的蒂姆莱贝教授统计，网上非学习信息有47%与色情暴力有关，一旦学生接触到这些信息，那后果将不堪设想。

第二、由于网络对小学生具有无限吸引力，所以导致很大一部分小学生沉溺于网络，从而患上“网络上瘾症”、“网络疏离症”等新型的精神性疾病，这些网虫们不要家人不要同学，脱离现实生活，完全是一群有着程序化思维的类机器人。第三、网络传播诱发小学生人生观、价值观的冲突，由于网上传播的大多是以西方发达国家的信息为主，这往往与接触这些信息的小学生脑中积淀的中国文化产生冲击，严重的会形成另一种殖民主义。

第四、网络语言的大量使用弱化小学生的民族文化素质。网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，网上的错别字、病句随处可见，小学生长期与这种语言环境接触，不能不令人担忧。

从我们身边说起：

第一、上瘾问题。大多小学生上网的目的是为了聊天和玩游戏。漫无目的的聊天在时间上很难控制，游戏的兴趣持久性，再加上青少年们爱玩的天性，而小学生的自制力又很差，因此很容易造成上网成瘾性。

第二、不健康网站问题。互联网上有一些宣传黄色、暴力等内容的网站，还有一些政治上反动的网站。学校、家长最担心的就是孩子容易受到他们的影响。中学阶段是青少年人生观、世界观和价值观的重要形成阶段，在这一阶段所接受的思想可能会影响到他们的一生。由于小学生的是非辨认能力还很差，经常浏览黄色和暴力内容的网站容易使一个人的性格扭曲，严重者会出现人格分裂和精神变态。

第三、荒废学业，影响身体健康问题。青少年自控能力比较差，又不善于取舍，沉湎于网上浏览而荒废学业的可能性是很大的。不少的小学生成了小“网虫”，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于“网吧”、“聊天室”不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪。在生理上小学生正处于快速发育时间，若过长时间与电脑相处，不仅眼睛超负荷运转，危害视力；也使得脊椎变形，身体的健康也受到威胁。

第四、思维能力问题。人的心理状态是在环境与人相互影响中形成的，人的思维是一种内在的交谈，人的经验、词汇、语言等共同形成了人的逻辑思维方式。学生长时间地与电脑打交道，容易使他们形成的基本思维与电脑的符号式思维相同，零碎的符号式机械思维代替了人的逻辑思维能力。

×（随意叫一位同学）对策：第一、学校、教师加强监管。

第二、家长合理监督。

第三、社会加强管理。

但是，最重要的还是提高自我控制能力。总述：咱们小学生们要端正上网的动机，千万不要雾里看花，愿用你们的一双慧眼，把网络的利弊看得清清楚楚、明明白白、真真切切。网络本身代表着社会的进步、人类的发展，它给我们带来的是福还是祸，归根结底在于如何利用它、掌握它、发展它。听过我与陈盼关于网络利弊的见解，希望大家有所收获，有所提高，多多利用网络中的利，杜绝其弊，在网络世界中，你，才是真正的胜利者！

第三篇：实例行政管理

实例：（仅供参考）

关于灵武市农村群众对建设社会主义新农村思想认识的调查方案调查问卷 您好，本次调查调查为无记名问卷调查，调查的目的是：反映农村广大群众的心声，了解和整理农村群众对建设社会主义新农村的理解、要求和建议，为各级人民政府就如何更好地建设社会主义新农村提供真实、可靠的依据。请您认真填写，表达观点，谢谢您！

您个人基本情况：性别＿＿＿、年龄＿＿＿、文化程度＿＿＿（小学/初中/中专/高中/大专/本科）

（一）政策宣传与群众支持

1、党中央提出建设社会主义新农村，对这一举措，您是（）

A、已知道，非常关心 B、听说过，不太清楚 C、还不知道

2、如果村组召开建设社会主义新农村工作动员大会，您将（）

A、积极参加，提出建议 B、只参加，不发言 C、不参加

3、您认为新农村建设的关键在哪？（）

A、培育新型产业 B、农民素质的提高 C、优化居住环境

4、在新农村建设中需要您尽义务出一份力时怎么办？（）

A、乐意参加 B、不愿参加 C、给一定补贴才参加

5、您理想中的农村是什么样子？

答：

（二）经济发展（含市场参与等）

6、您对今后农村经济的前景持什么态度？（）A、乐观 B、悲观 C、不清楚

7．您认为在今天要致富，最重要的因素什么（）A、勤劳和节俭 B、机遇 C、好的社会关系 D、知识和能力

8、假如您是村长、您的经济工作重点会是（）

A、基础设施建设 B、招商引资办企业 C、组织发展种养大户 9．您有没有设想过今后五年的奋斗目标或努力方向？（）A、以后的事多想也没有用，只能走一步看一步 B、想是想过，能不能实现很难说 C、认真地想过，正在积极争取实现

10．您在生产中遇到难题时怎样解决?（）A、请教有经验的人 B、找科技人员 C、自己找资料学习摸索 D、听天由命

11、您家的田地现在是（）

A、自己耕种 B、承包给别人耕种 C、自己种了一部分，租给别人一部分

12、如果以村为单位，村民以土地等入股组建股份制开发公司，您的想法是（）A、愿意参加 B、需要考虑加 C、不愿意参加

13、您认为以村为单位组织农业生产资料和家用大件商品集体团购招标（）A、可行 B、很难说可行与否 C、不可行

14、您认为政府对农村的资金扶持重点应该放在哪方面（）A、扶持企业和种养大户，解决大众就业

B、补贴慰问贫困户 C、进行基础设施建设

15、如果企业能提供来料供妇女在家加工（）

A、非常乐意承接 B、看工价再考虑接不接 C、不会承接

16、您是否加入当地合作组织（）A是 B否 如果是，您参加合作组织的类型为＿＿＿

A政府部门组织； B农民自发组织； C技术协会、行业组织； D台商农民组织、产销班、合作社

17、如果种养大户邀您加入种养合作社（）

A、乐意参加 B、看别人参加了才参加 C、不会参加

18、开展种养加工您最担心的是（）

A、技术不过关 B、市场价格不稳 C、打不开销路

19、如果有外商前来投资办厂（）

A、牺牲一定个人利益也大力支持 B、必须先满足我的要求 C、主要看大家的意见

20、如果村上牵头入股办企业，您的想法是（）A、会入股 B、看项目情况 C、不会参股

21、组建村办集体企业，您最担心的是（）

A、村民不齐心 B、经营亏损 C、领导干部贪污

22、您希望的工作方式是（）

A、进企业上班 B、务农与上班相结合 C、专职从事种养加工

23、您家里的劳动力（）

A、缺少劳动力 B、有剩余劳动力 C、不少也不多

▲ 如果有剩余劳动力，是否愿意出去务工？您认为外出务工（打工）的最大困难是什么？

答：

24、如果您有了剩余的资金，您会（）

A、再投资 B、购置大件商品 C、存进银行

25．如果有人向您推荐一个创业项目，您觉得首先需要考虑的问题是（）A、我有没有能力做 B、资金够不够 C、产品有没有销路 D、会不会亏本

26．如果有一个适合您经营的项目，而您目前资金不够，您会怎么办?（）A、资金不够就不做，不想欠账 B、向亲友借，借得到就干，借不到就不干 C、争取贷款

27．您知道“绿色食品”这个词的含义吗? A、没听说过 B、听说过，但不知道是什么意思 C、指绿颜色的食品 D、指农药残留不超标的食品

E、指安全、优质的食品 F、指安全、优质并经过有关部门认定的食品 G、指遵循可持续发展原则按特定方式生产、经专门机构认定的安全、优质、营养类食品

28、您是如何了解农产品的价格与销售信息的？（）[不定项] A、报刊 B、电视 C、网络 D、干部宣传 E、贩销人员 F、朋友亲戚或邻居

29、您生产的产品除了自己消费外，通过哪些渠道进入市场？（）[不定项] A农贸市场销售； B贩销大产销； C企业销售； D供销社销售； E村集体组织销售； F批发市场销售； G走村销售 30、如果您与合作社或龙头企业签过合同订单，这些合同的履行情况如何？（）A、很好 B、较好 C、一般 D、较差 E、很差

31、您认为以下城市支持农村的最主要也是最可行措施是（）

A、取消城市中各项对农民身份限制的政策，便于农民进城发展。B、城市大规模组织送资金、送科技、送文化下乡等活动 C、本着取之于民，用之于民的精神，农村（含乡镇企业）上缴的税费能返回地方，用于农村基础设施建设。

32、你认为以下工业反哺农业的最主要也最可行的措施是（）A、扩大农副产品保护价的品种和范围 B、扶持建立工业原料生产基地，尽量减少进口

C、降低生资农药、化肥、饲料、农业机械等生产资料的价格

（三）民主政治(含民主政治与法治等)

33、您村的村/镇干部是怎样产生的？（）

A、村民选举的 B、上级决定的,选举只是走形式 C、上级决定的 D、不知道

34、您了解《村民委员会组织法》吗？（）A、很了解 B、了解一些 C、不了解

35、你村有没有“村务公开栏[公开村务，接受监督]”？（）A、有 B、没有 C、不清楚

36、你村有没有民主理财小组？（）A、有 B、没有 C、不清楚

37、您对你村的干部满不满意？（）

A、满意 B、较满意 C、不满意 D、无所谓满意否

38、您认为村干部为老百姓做了哪些事情？应该做哪些事情？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

39、您村的重大事务都是如何决策的（）

A、村民集体民主决策；B、干部征求村民意见后决策；C、村干部自己决策 40、当您与其他村民有激烈的矛盾冲突时，您怎么办？（）

A、凭借自己的势力与他对角 B、找干部或其他调解人调解 C、通过法律手段解决 C 其他：

41、您理解“依法治国”的含义吗？（）A、理解，您的理解是？▲答： B、听说但不是很理解 C、没听说

42、您对农村民主政治建设有什么建议？ 答：

（四）文化教育

43、您认为现在学校乱收费问题（）

A、十分严重 B、有但不多 C、不知道&

D

第四篇：人物实例

人物事例

1、勾践 春秋时越王勾践，曾被吴王夫差打败，被围困在会稽山，万般无奈之下，屈膝求和。后来，他为了使自己不因为生活安乐而忘记耻辱，夜间睡在柴草上，在自己的住处悬挂苦胆，吃饭，睡觉之前，都要尝尝那胆的苦味，激励自己的斗志。经过长期准备，终于打败了吴国

2、李存勖 “生于安乐，死于忧患。”后唐君主李存勖在继承父志时困难重重，历经磨难，尚能时刻警醒自己要有危机感；可当他实现先父遗志后，变得骄奢淫逸，贪图安乐，失去了先前的警觉和忧患意识，最终落得个国破家亡、为天下人笑的下场。欧阳修对此感慨道：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”

3、郭明义 不管时代风云怎样变幻，不管价值追求怎样多元，他始终以雷锋为榜样，把扶危济困、播撒爱心当成毕生天职，积极参与社会公益事业，被人民群众亲切的誉为“爱心使者”、“雷锋传人”。他先后捐款20万元，资助了300多名贫困孩子；无偿献血6万多毫升，相当于自身全部血量的10倍；第一批加入鞍山市造血干细胞捐献和遗体（器官）捐献志愿者行列。无论是身边工友、同事，还是社会上素不相识的群众遇到困难，他都毫不犹豫伸手相帮，有什么送什么。而自己的家却几乎一贫如洗。一家3口至今还住在鞍山市郊，一个80年代中期所建的、不到40平方米的单室里，水泥地、白灰墙，没有任何装修。最值钱的电视机，还是团市委听说他捐献了3台电视机后，专门送给他的。22岁的女儿至今住在只有4平方米的门厅里。

4海伦凯勒

19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮.莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的 5任长霞

百姓心中一座丰碑

河南省登封市公安局局长，在执行任务中殉职的女警官

她是中原大地上的又一个女英雄。扫恶打黑，除暴安良，她铁面无私；嘘寒问暖，扶危济困，她柔肠百转。十里长街，白花胜雪，挽幛如云，那是流动在百姓心中的丰碑！一个弱女子能赢得百姓的爱戴，是因为，在她的心里有对百姓最虔诚的尊重！6刘翔

不断超越永不言败 跨栏运动员获得雅典奥运会男子110米栏金牌

12秒91，他就实现了一次伟大的跨越，100年来的记录成了身后的历史，十重栏杆不再是东方人的障碍，因为中国有刘翔，亚洲有刘翔！这个风一样的年轻人，他不断超越，永不言败，代表着一个正在加速的民族。他身披国旗，一跃站在世界面前。7袁隆平

让中国人自己养活自己

中国著名杂交水稻专家、久负盛名的“杂交水稻之父”

他是一位真正的耕耘者。当他还是一个乡村教师的时候，已经具有颠覆世界权威的胆识；当他名满天下的时候，却仍然只是专注于田畴。淡泊名利，一介农夫，播撒智慧，收获富足。他毕生的梦想，就是让所有人远离饥饿。喜看稻菽千重浪，最是风流袁隆平！8毛泽东 以天下为己任 毛泽东少年时代就读于湘乡县东山小学时，特别喜欢读一本名叫《世界英雄 豪杰传》的书，对书中的华盛顿、拿破仑、彼得大帝等人物极感兴趣。他在书上多处圈点，并写了许多批语。为了表达“以天下为己任”的远大志向，毛泽东还特意为自己取了“子任”的别名。

生活俭朴 毛泽东同志在生活中一直保持着俭朴的本色。他在求学时就是“身无分文，心忧天下”，从不与人谈论吃喝；在长征中，他与红军战士同甘共苦；到延安去，他穿的 军装补了又补，照相时没帽子戴还借别人帽子用，为了改善生活条件，他和大家一起参加了大生产运动。

总理艰苦朴素周总理在生活上从来不搞特殊，一直保持着艰苦朴素的优良传统，他伏案工 作多，衣服袖子破了，他就在肘部补个大圆补丁。为了保护袖子，他又做了袖套戴上。他的衬衣总是补了又补，最后补得连自己也看不出其本来面目了。

9周恩来

为了中华之崛起 周恩来少年时代饱经家境衰落的困苦，目睹国事日非的惨状，激发了他立志救国的远大志向。他如饥似渴地吸取新知识，追求新思想，奋发学习，博览群书。一次，校长在课上问学生 为 何读书，周恩来响亮地回答：“为了中华之崛起!”校长一时没听懂他的南方口音，他又回 答说：“为中华崛起而读书。”

10刘伯承

立志拯民水火

刘伯承元帅少年时便立下了救国救民的大志。他读私塾时，小伙伴认为农家子弟读书无用，他却说：“读书有用。掌握了知识，我们也可以像岳飞、史可法、戚继光那些英雄们一样，好好报答咱们的国家。”在以后的革命斗争中，他运筹帷幄，决胜千里，打了许多胜仗，被 军内外誉为“常胜将军”。

11鲁迅

弃医从文

鲁迅先生早年留学日本时本来是学医的。但在仙台医专学习期间，在课间加映的日俄战争的 纪录片上，看到中国人被说成俄国侦探而被砍头，死者和围观者都很麻木。这使鲁迅认识到 ：“第一要著，是在改变他们的精神。”于是鲁迅下决心弃医从文，终于成为中国现代伟大 的思想家、革命家和文学家。

12林肯 立志废除蓄奴制

1831年春，年仅22岁的林肯到新奥尔良这个都市寻求发展的机会。他在大街小巷中看到许多 的启事，其中最多的是关于买卖黑权的。年轻的林肯十分气愤，决心废除蓄奴制。后来，这 位年轻人当上了美国总统。在美国南北战争中，他发表了具有历史意义的“解放宣言”，最 终敲响了美国蓄奴制度的丧钟。

13达尔文

1831年春，年仅22岁的林肯到新奥尔良这个都市寻求发展的机会。他在大街小巷中看到许多 的启事，其中最多的是关于买卖黑权的。年轻的林肯十分气愤，决心废除蓄奴制。后来，这 位年轻人当上了美国总统。在美国南北战争中，他发表了具有历史意义的“解放宣言”，最 终敲响了美国蓄奴制度的丧钟。

14司马迁 忍辱著书

我国杰出史学家司马迁，因为“李陵之祸”，被判宫刑。这在封建社会中是极大的耻辱，使 司马迁想到过自杀。但由于心中挂着尚未完成的史著，他最终决定忍辱负重的活下来，发愤著述，完成了我国历史上第一部通史——《史记》，也开创了以纪传体写史的先例，为中华 民族的文化宝库增添了一份宝贵的精神财富。15枕戈待旦、闻鸡起舞 东晋时的名将祖逖与刘琨两人自小就是好朋友，皆有大志。青年时一同任司州主薄，经常抵 足而眠，联床共话，彻底国家大事。大家为了实现收复中原的大业，他们矢志习武。当时人们认为半夜鸡鸣是不祥的声音，而祖逖却认为“此非恶声也”，正好唤醒他们早起舞剑使刀。刘琨在给亲友的信中说：“吾枕戈待旦，志枭逆虏，常恐祖生先吾著鞭。”两人互相勉励，赴国难，最后都成为一代名将。

16毕加索 女儿改姓名 西班牙画家毕加索的大名举世皆知，但是他的女儿巴鲁码?毕加索却不愿沾父亲的光。她说 ：“毕加索的名字确曾使我轻易地克服了各种障碍，办事极为方便。”然而她又说道：“我不 认为金钱和声誉能使一个人最终获得成功。我认为，成功靠自己努力。”于是，她在18岁时，将“毕加索”姓氏换掉了。经过奋斗，她成为了一名颇受欢迎的服装、珠宝设计师。

17华罗庚

不要学位要学问

华罗庚在国外留学时，出于出众的才华和取得的成果，被破格可以获得博士学位。但他

认为 博士学位研究范围窄，而访问学者可攻读七八门分支学科，所以放弃了这次机会。18居里夫人 科研不为私利 居里夫人提炼出镭元素以后，鉴于镭的广阔使用前景将会带来巨大财富，许多资本家曾给居 里夫妇写信，愿意出高价买生产镭的专利，但被他们拒绝了。他们毫无保留地公布了提炼镭的过程和实验结果。

19徐特立

尚简朴

著名教育家徐特立，在延安时，任陕甘宁边区教育厅长，他虽然德高望重，但在物质享受方面一直坚持低标准，和两位青年教师合住一孔窑洞，盖一床旧被子，在大食堂里和大家吃同样的饭菜。

20雷锋 节约精神

共产主义战士雷锋在生活中处处注意节约，他参军后，每月领到的津贴费，除了交团费，买书等必需的生活日用品外，其它的全部存入了储蓄所。他的袜子总是补了穿，穿了又补。变得面目全非了还舍不得买双新的。搪瓷脸盆和洗口杯有许多疤子，还不愿 意丢掉另买。他的内衣也补了许多补丁。但部队发夏装时，按规定每人可领两套单军装，两件衬衣、两双鞋，而雷锋却只领一份，说是是“够穿了”。

21商鞅 立木取信

商鞅任秦孝公之相，欲为新法。为了取信于民，商鞅立三丈之木于国都市南门，招募百姓有能把此木搬到北门的，给予十金。百姓对这种做法感到奇怪，没有敢搬这块木头的。然后，商鞅又布告国人，能搬者给予五十金。有个大胆的人终于扛走了这块木头，商鞅马上就给了他五十金，以表明诚信不欺。这一立木取信的做法，终于使老百姓确信新法是可信的，从而使新法顺利地推行实施。

22开普勒

德国著名天文学家开普勒。4岁时出天花，留下一险麻了的后遗症，后又患猩红热，高烧坏了眼睛，成了高度近视。他终身受疾病折磨。但他从未失去自信，在贫病交加中大无畏斗志昂扬0余年。建立了行星运动三定律，为牛顿发现万有引力打下基础。重要著作有《宇宙的神秘》，《哥白尼天文学概要》，《宇宙谐和论》等。

23海伦·克拉

美国著名的女作家海伦?克拉，幼年因病造成又聋又瞎。她自信自强，14岁攻克多种外语，通晓德、法、古罗马、希腊文学。20岁考入著名的哈佛大学。后来成为著名作家。24莎士比亚

莎士比亚出生于英国一个富商家庭。13岁时，便离开学校，帮助父亲料理生意。16岁离开家庭，外出独自谋生。在伦敦一家剧院门前替看戏的绅士门照看马匹，在剧院打杂，有时给演

员们提词或跑跑龙套。此外还在屠宰场当过学徒，帮人家做过书僮，做过乡村教师，当兵，做过律师，任过小官。为了谋生，他漂过英吉利海峡，到过荷兰、意大利。

李在独立谋生的闯荡中，丰富了人生经历，增长了才干。为他后来创作《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《哈姆雷特》等一大批著名悲喜剧奠定了基础。

25白居易 白居易虚心请教相传我国唐朝著名诗人白居易，每当作好了一首诗，总是先念给牧童或老妇人听，然后再反复修改，直到他们听了拍手称好，才算定稿。像白居易这样一位著名的诗人，并不因牧童和村妇的无知而轻视他们，因为他懂得真正的文学作品，必须得到人民的承认，所以他虚心求教于人民群众，这才使他的诗通俗易懂，为后人传诵。

26康熙 康熙，即爱新觉罗炫烨，清世祖第三子，他8岁登基。大权落入鳌拜之手。鳌拜专权擅政，根本不把康熙放在眼内。康熙强忍怒火，暗下决心，等待时机。平时装着贪于玩耍，不问朝政。掩人耳目学习摔跤，实则亲兵习武。鳌拜称病不上朝，康熙登门慰问，表示诚意，目的是稳住对手，同时察看真情，探听虚实。

康熙经过数年的准备，看条件成熟，便把鳌拜诱进宫中，将鳌拜及其爪牙一网打尽。此时康熙只有16岁。

27项羽 秦末农民起义领袖之一的项羽，生于楚国将官世家。小时候家里请老师教他识字，没认几个他就不肯再学下去。再让他学剑术，又没学成。项羽的叔叔项梁十分生气，骂他不长进。项羽袒露心迹说：“认字，能够写自己的名字，就足够了；剑术，只能对付一个敌人，不值得去学。我要学就学对付千军万马的本领！”于是项梁就教项羽学习兵法，终于成就了项羽“西楚霸王”的大业。

分析：成功是诸多因素综合的结果。项羽抓住了主要因素，距离成功也就不远了。话题：“人生设计”“努力的过程与结果

28张伯苓 南开中学的创办者张伯苓16岁时以优异的成绩考入北洋水师学堂，学习驾驶。毕业后，他参加了“甲午海战”，但军舰一出海就被击沉，这对他触动很大。1899年英国强租我国威海卫军港，张伯苓亲眼看见，第一天在港口升起的清朝国旗第二天就降下来了。强烈的爱国心促使他毅然退出海军，回到天津筹办学校。他四处奔走，筹集资金，终于在1907年办起 了南开学校。张伯苓一生全力办教学为国家培养了大批的人才。

分析：只有祖国的富强，个人才有尊严。为此，张伯苓不余遗力地创办学校，希望能以教育培养振兴中华的人才，其爱国热情让人感动。

话题：“教育与爱国”“人生的目标”

第五篇：演讲稿实例

我为鸿翔添光彩

尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家晚上好！我演讲的题目是《我为鸿翔添光彩》。

鱼的记忆只有7秒钟，是如此的短暂。过往的生活，我都会通过鱼的记忆去稀释，可我在鸿翔的每一天，鱼的记忆却无法正常运作，或许是我教学生涯中的第一次，又或许是这里的学生让我又不一样的感受。

岁月如梭，新的学期又开始，开学前，看着空荡和熟悉的校园，想着自己读书的时候，有种彷徨的感觉，才发现，我已经习惯了孩子们的嬉闹声和书声朗朗。是否代表我已经适应并爱上教师这个职业了？我想应该是的。开学第一周与3年级、我曾经的学生见面，都围绕着我问：欧老师，什么时候有美术课啊？第二周：欧老师，你什么时候才来我们班上课啊？明天是不是有你的课啊？但是课程表上写的美术课上不是你的名字。第三周：老师，为什么你都不来我们班上课的？学生的话语变成洋溢在我身边的幸福。曾经想过能成为学生拥戴的老师，我就满足了，现在这个梦实现了。

鸿翔，为我搭建一座通往梦想舞台的桥梁，我在舞台上收获了梦想。而今，也该是我为鸿翔添光彩了。小小的我，做不出许多大事来为鸿翔添光彩，我只能够做些小小的事。学生就像稚嫩的小鹰，学校是他们的基地，而我则是其中的工程师之一。我只能在我的美术领域内，传授我拥有的知识，书本上的知识，学会欣赏美术，欣赏艺术，学会画画，学会实践手工、美工，拥有更多的知识。让我的学生们充实自己，最后张开那结实的翅膀，成为天空的王者遨游天空。在他们成长的过程中，我愿用米粒之光，为他们铸造美术的光环，让他们学会自己拼搏，争取。

鸿翔的目标，是学生们知书达理，品行兼优。以身作则，一个好老师，是不会出现坏学生的！我愿与鸿翔资深的教师队伍中一同培养好学生！我愿做那最容易忽略又不可忽视的指路标，引导学生健康成长！我愿在美术领域内，为鸿翔添上浓厚的一笔！

我为鸿翔造型像，我为鸿翔育人才，我为鸿翔添光彩！

我的演讲到此结束，谢谢大家！