陈群群开题报告

第一篇：陈群群开题报告

安徽建筑工业学院

毕业设计（开题报告）

课 题：衡馨家园住宅景观设计

专 业：环境艺术设计

班 级：04环艺（3）班

姓 名：陈 群 群

学 号：04209010301

导 师：吴 智 萤

2008年3月4日星期二

衡馨家园住宅小区景观设计

开 题 报 告

不知不觉中，大学生活即将结束，大一开学的那种激动仿佛就在眼前，但时光飞逝，在这校园生活最后的岁月里，我们还要完成在本科学习中的最后一项任务——毕业设计。算是对自己大学四年的一个总结，是否可以很好的完成也是对自己的一次考验。

我选的课题是住宅小区景观设计，小时候就喜欢去农村看田地，看湖泊，看油菜花。我喜欢大自然，喜欢花花草草，蔚蓝的天空，绿油油的小草，做在石头上看日落，多美的场景啊！也常常看到电视广告说某某小区落户了，里面的景观是如何的美丽迷人，自己也常常喜欢去一些做的比较好的小区看一看，欣赏里面的景观，感受里面的环境，想象自己以后一定要在一个环境好的地方居住，享受自然与人和谐相处的感觉。这次居然有机会自己去设计一个小区的住宅景观设计，感到很荣幸，我一定要发挥我的潜力和创造力，认真的完成毕业设计。以下是我对住宅小区景观设计的一些认识与了解，具体报告如下：

随着人类聚居地向城市化方向发展，人们日益重视住宅建设与自然环境相协调的研究与探索。保护自然、回归自然，正逐渐成为人们的共识；“人与自然融合”成为住宅区环境建设的一个原则，“绿色住宅”的建筑新景观在城市建筑实践发展中应运而生。实现人居住宅与自然环境的和谐统一？“绿色住宅”是近年来兴起的一种人居建筑概念，指根据当地的自然环境，运用生态学、建筑学的基本原理及现代科学手段，合理安排并组织住宅建筑与其它相关因素之间的关系，使住宅和环境等成为一个有机的结合体。

一、住宅景观的概念

住宅景观，是由各种具象的元素构成的。元素之间的关系及存在的形式决定了景观的设计质量。景观元素包括既存的和附加的。在我们开始设计时，对既存的景观元素往往只能被动地接受，在冥思苦想中，用附加的景观元素来平衡既存的景观元素，使之形成合理的相互关系。因此，把握元素的特质，在视觉构成中合理利用景观元素，使各特征有效的兼容、取长补短，这样才能创造最佳的住宅景观效果。

二、现代人需要的现代住宅景观环境大致可以归纳为三个方面

（1）.有在安全的住宅区景观环境中，人们才不必担心各类来自外部的或者内部的侵扰，所以住宅区景观环境应该要最安全的;（2）.要“安静”的，人们在忙碌了一天以后，主要依靠回到住宅区中，回到家里的时候来享受安宁，绝对没有人希望住在敲锣打鼓、鞭炮声声的环境之中，所以住宅区景观应该是安静的。（3）.要“安心”的，其实如果前两者可以保证的情况下，自然就产生了安心。有了安全，有了安静，心平气和了，离开了喧嚣复杂的公共景观场所，脱离了紧张忙碌的工作，回到住区就会身心放松，就会安心，这样住区景观就是最安心的。

三、要满足当代人们追求的住区景观，做到从要求出发

（1）、是安全，住区景区环境要安全，起码？绝对不能让小偷坏人大摇大摆？能够轻易出入，围墙肯定要有，篱障也不可少，视线也应当收放有序、遮阴有序；

（2）、是实用，绿化、安静、采光、通风、活动场地、等等，凡是住区景观环境中所需要的功能都属于实用的范畴；

（3）、是美观，其实通俗的说法就是“好看”，住区景观环境的美观包含着许多内容，诗情画意、文化内涵、艺术性等等。

就住区景观规划设计的评论而言，与景观规划设计三元论——对应，也有三条基本的标准：第一条标准是关于住区景观环境空间形态形象的问题，其中，视觉景观环境较为重要，涉及绿视率、空间美学等问题。第二条标准是关于环境绿化生态的问题住区景观环境绿地率、绿化覆盖率、神物多样性等指标都是这条标准的具体体现;第三条标准是关于住户行为活动的问题。

总之，住区景观规划设计评价是保证住区景观质量的关键环节，除了这些具体标准指标，还可以制定更多的细化标准和指标。标准可以各式各样，评分可以有高有底，但总的应以鼓励实用性、多样性、美观性为优先。

四、提高住区景观艺术性，借以提升住区景观环境的品位和档次。

景观艺术性的关键就是特色个性。我认为，所谓的艺术性最终还是要回归到生活。最终要追求达到的还是一种以自身特色为主的多元综合。其实特色化、个性化还是源自对住区的需求，住区景观这几因住户之需而个性化。

以上谈论住宅区景观环境规划设计，所要转达的都是一些最基本的东西，其基于大众化、群体化的。最好的，最理想的景观环境设计应该是人性化的，当今和未来这个人性化应该是个性化的。这是有关住宅区景观规划设计人们实践的体会与追求。

五、中国现代住宅景观五大趋势

1、传统与现代建筑结合2、空间景观设计的流动性

3、居住区的动态绿化设计

4、中式建筑将进入楼市主流

5、巧用水景营造现代景观

六、本次课题设计方向：

我们本次要做的方案是衡馨家园住宅小区的景观设计，是为合肥市某市政单位住宅小区景观绿化设计。本案位于合肥市机场路上望湖新城中心位置。小区总面积25488.07平方米，容积率2.41.要求我们在深入研究现代城市住宅小区景观绿化设计相关知识的基础上合理运用空间构图法则，巧妙地组织空间序列，恰当地运用造景元素，在遵循生态性、艺术性、功能性的原则下，设计出满足使用者需要的，具有良好景观的绿色空间。

随着城市经济的不断发展，人们对居住环境的要求越来越高，优美、舒适的居住环境固然重要，但是居住区园林景观的质量也成为评判一个楼盘整体水平的一项重要标准。那么，怎样才能设计出园林景观优美、深受用户喜爱的生态园林住宅小区？我认为，应做好以下三方面工作。

1、科学利用资源 在整体规划设计中，应始终将城市大环境与居住区小环境相结合，将小区的景观设计作为对城市绿化功能的延伸和过渡，让人们从进入居住小区到走入居室，始终置身于优美的生态环境中。此外，通过合理运用园林植物将园林小品、建筑物、园路充分融合，体现园林景观与生活、文化的有机联系，并在空间组织上达到步移景异的效果。

在进行园林绿化总体设计前，要统筹考虑居住小区的总体定位与规划的基础上，尽量利用原有的地形地貌进行设计，避免大面积的调整，尽量减少动土方量。例如，利用土堆或土丘营造起伏的园林地形，利用低洼地开挖水池营造水景，保留原有大规格花木等。这样不仅可以丰富居住区园林景观层次，还可提高园林资源的利用率。虽然衡馨家园这个地段是平地，没有什么特色之处，不过到时我们可以人工建造，而且这里周边的环境很不错，周边有一个公园，给这个小区环境增添了不少亮点。我们可以利用这个公园，把小区景观做的与周围环境更加和谐统一。

针对城市居住区的特点，在其绿化形式上应采用点、线、面相结合的复合绿化模式，最大限度地发挥绿地系统的实用功能。如增加立体绿化、垂直绿化和屋顶绿化，在提升园林景观多样化的同时，有效实现隔热、蓄水、净化空气等功能；采用乔木下面种植灌木、灌木下面种植草花、地被等的复层绿化形式；借助墙壁种植攀援植物，以弱化建筑形体生硬的几何线条。

2、设计以人为本 在设计中应始终注重社会化、人性化要求，居住区绿化主要是满足人们游憩、活动、交流的功能，其环境氛围要充满生活气息，做到景为人用，富有人情味。如小游园应设计在居民相对集中且经常经过或自然到达的地方；在园林小品的设置中，应考虑到老人、儿童等特殊人群的具体要求，在达到放松身心的作用的同时，确保其人身安全。

3、注重植物配置 在选择园林植物时，要以适宜本地生长的乡土树种为主，避免盲目引进外地的园林植物品种。应在充分论证实践的基础上，对规划居住小区内的土壤、气候、地形地貌等自然因素进行调查。如对原有土壤破坏程度的分析，是否有部分建筑垃圾会被就地掩埋，造成肥力土壤状况的恶化等不利条件。只有注意到这些绿化细节，才能保证绿化植物的健康生长，实现预期的景观效果。在配置植物材料时，应按照自然、生态原则进行设计，通过明显的季相变化让人们感受到四季交替；在力求乔木、灌木、花草地被植物科学搭配的基础上，根据小区规模对植物的碳氧平衡进行分析，规划合理的植物配置品种和数量，达到居住区空气的碳氧平衡；通过丛植、片植、散植等种植方式，创造丰富多样、层次感强的园林景观。

我觉得把握好以上这些原则，用心去做好每一个细节，衡馨花园将又是合肥市住宅区又一个亮点之作。

七、总结:

毕业设计，是对自己大学四年的一个总结，我相信通在这次学习和实践，我会学到很多的东西，以此来丰富自己的学识，增长自己的见识。我会非常认真的对待这次的毕业设计，我会努力学习，充分利用自己在大学里学到的知识，做到理论结合实践，将死知识活用起来，尽自己的最大的力量努力做到最好。相信只要用心去做，一定可以作出令自己令老师满意的小区景观设计方案的，也给自己的大学生活画上一个圆满的句号。以上是我的开题报告，请老师批阅指导。

可以把上述内容按照以下的项目加以整理：一。选题依据包括：选题的理论意义及实践意义；国内发展现状等 二。课题设计方向：研究内容、研究中所要突破的难题、拟采取的研究方法，有何特色与创新之处等等

第二篇：语文群文阅读课题开题报告

语文群文阅读课题开题报告

日期：2016-11-29 来源：大学生范文网

群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种阅读教学实践。群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中寻找自己的观点，养成独立思考的能力。今天小编为大家准备的一篇语文群文阅读课题开题报告，供大家参考。

一、课题的提出

(一)课题研究的背景

阅读能力是现代公民必备的基本能力。要发展学生的阅读能力，只能通过学生大量的阅读实践。理想的阅读课程体系，应该包括三种阅读形态：单篇(课文)阅读、群文阅读、整本书阅读。三者之间，相互无法替代。群文阅读让课内大量阅读有了实施路径。

《语文课程标准》指出：九年义务教育的学生课外阅读总量应达到405万字，并提出“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，整本的书。”在新课程实施的这几年，课外阅读的重要性日益被老师所认识和接受。然而我们也十分清楚地看到，在具体实施的过程中还存在很多问题：

1.学生缺少课外阅读量。为了让学生在短时间内取得一个好成绩，我们老师已经习惯了教语文就仅仅教语文教材，一学期下来就让学生学了二三十篇课文，考虑得更多的是如何将这些课文嚼得烂、嚼得透。这样一来，学生的所得肯定十分有限，也难怪乎语文教学一直被一些专家指责为“少、费、差、慢”。

2.学生课外阅读落实不到位。在引导学生开展课外阅读时，我们老师更多的只是布置，而缺乏具体的指导。“孩子们，读书可以丰富知识，在课外多读书吧!”为师者仅仅停留于这样的说教式的宣传、鼓动，而没有系统、科学、理性的思考，又没有尝试有效、多元、丰富的阅读推广办法，那么真正能养成自觉阅读习惯的儿童是不多的。

3.课堂内外阅读零散，缺乏整合。课堂教学与孩子们课外阅读经常是两张皮，没有做到有效的衔接，学生课内所习得的阅读方法，未能在课外得到有效的运用。而且课内所阅读的课文也是零散的，缺乏整合。

实践证明：阅读能力是语文能力中最重要的能力，也是现代人的基本素养，阅读力就是学习力。但目前的现状是我们普遍对儿童阅读能力的内涵不够清晰，突出表现在阅读教学中目标不明，阅读内容远离儿童生活，阅读方法不够系统，儿童阅读能力普遍不高。

(二)课题的界定

所谓“群”就是相聚成伙的，聚集在一起的。“群文”就是聚集在一起的一组文章，在课堂教学时间内，老师给学生呈现多篇文章。阅读是读者在与文本对话过程中建构意义的同时也建构自我的一种活动。群文阅读分广义和狭义，广义的群文阅读是一种阅读形态，是在传统媒体与新媒体媒介融合的背景下，阅读者通过多种途径和方式从不同平台载体上，在复杂资源中进行信息的自由提取和有效聚合，从而实现阅读者个体自我或社会意义的建构。本研究所指的群文阅读，是一种狭义的阅读。她打破了一篇文章一篇文章、一本书一本书顺次阅读的习惯，突破了这种孤立阅读的行为;从“一篇”到“一群”，群文阅读的教学价值绝不止课堂阅读形式的革新，它的内涵也不限于阅读文本进入“课堂”后的简单叠加，它的背后，是教师对语文阅读教学理念的更新。在语文教育领域，她是一种先进的教学思想，改变了单篇教学的传统，冲破了单元教学的框架;在具体的教学活动中，她是一种具体的有生命力的教学形态。本研究所提到的群文阅读是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。所以群文阅读的方向：多个文本、同一个议题、教学。群文阅读既是对教学内容观念的突破，也是对传统教学思想的突破。

二、课题研究的目标

1、提高学生的阅读量。

低段：课外阅读40分钟达到2400字，40分钟内能完成2篇文章的阅读。

中高段：课外阅读40分钟达到20000万字，40分钟内能完成4篇文章的阅读。激发学生阅读兴趣，能自主阅读。

2、探索出落实学生课外阅读的途径。

3、提高学生整合阅读知识的能力。

三、课题研究的方法

1.文献法

查阅相关资料，了解小学语文课堂教学现状，比较当前一些教学模式，并建构出“群文阅读”的语文课堂教学模式。

2.问卷法

通过自编问卷等测量工具，对学校的学生、教师和管理人员等进行调查，了解当前小学阅读教育教学的现状和问题，以及学生阅读力水平。

3.访谈法

对参研班级进行实地听课、考察，通过与教师、家长的访谈及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。

4.实验法

结合学生语文学科教育实际状况尤其是阅读教学实际，在学校语文课堂进行“群文阅读”教学模式的实验，考察对学生阅读力的影响。

5.经验总结法

参研教师在实验、教学过程中，有意识地整理、搜集优质的课例，注重经验的总结，将一些有价值的课堂实录、活动设计、教学案例等备案，开展横向、纵向的交流，也为后期集结成文集准备素材。

6.行动研究法

行动研究法渗透在参研教师研究过程当中，把行动与研究结合起来，引导并组织参研教师从日常的教学中发现问题，开展协作式研究，解决问题，寻找规律，从而由浅入深地开展研究。“教师即研究者”、教师即反思的实践者”是本课题研究工作的主要观念。

7、学习成果展示法。

四、完成课题研究的措施

(一)课堂中的群文阅读

1、一课一得。

2、一课一文，随文阅读。根据教学课文的主题思想选择同题材的阅读材料。

3、单元整合，自主阅读，填写“群文略读记录表”。

单元学习接近尾声的时候，教师要求学生用自习时间，可以课内，也可以课外，自主阅读同步阅读教材上的几篇课文，并作好批注，填写“群文阅读记录表”。

“群文阅读记录表”是为了让学生的自主阅读更有目的、有重点地进行，同时记录整理阅读之后的心得及想法。老师也可以通过“群文阅读记录表”了解学生的阅读状况，适时给予合理的阅读建议，更可以通过阅读记录的撰写，训练孩子的做读书笔记的习惯和能力。学生一开始进行课外阅读时，老师就鼓励他们做好阅读记录，养成习惯。针对不同的年级，老师可以有不同的要求。比如，今天课堂所呈现的阅读记录表就包括“主要内容”、“精彩片段”、“读后感受”等这样几个方面。老师要把握的是，既不让阅读记录成为学生的负担，又不让学生觉得是无关紧要的琐事。

(二)课外的专项活动

(1)营造“晨读”风景线。

(2)每月每班设立1节语文阅读赏析课

(3)利用午间校本活动及文体活动等时间，开放学校阅览室。

(4)各年级根据学生的层次和特点，有机组合，组织“伙伴阅读俱乐部”，定期开展活动。

(5)通过多种途径，广泛宣传，低年级鼓励家长每天“亲子阅读”半小时，中高年级鼓励家长每天“聆听阅读”五分钟。

(6)每位学生用自己喜欢的方式记录读书的收获与感受。

(7)创编“读书乐”月报。

(三)开展学校的群体活动

(1)打造“红领巾”广播站的“读书专栏”。

(2)每月开展“读书乐”系列活动。

(3)评选“书香班”“书香娃”。

(4)举行“读书乐”汇报活动。

(5)举办读书报告会。

五、课题研究的步骤及人员分工

(一)课题研究步骤。

本课题研究一年，主要分为以下3个步骤来具体实施：

1、准备阶段(2013年5月—2013年10月)

(1)组建课题组，确定实验教师。

(2)进行实验前的调查研究工作，完成相关的调查研究报告。

(3)明确本课题研究的意义、目的、内容，制定课题研究方案，培训实验教师。

2、实施阶段(2013年10月—2014年5月)

以低、中、高年级实验班的学生为对象，进行研究，及时反思和小结，根据实验的进展，对课题方案做必要的调整。

3、总结阶段(2014年6月—2014年8月)

(1)撰写课题结题报告。

(2)对实验班学生(尤其是“学困生”)的阅读兴趣、阅读习惯、阅读能力进行后期的调研测试、分析研究。

(3)整理课题组成员的课例、论文、经验总结等原始材料，编辑成册。

(4)邀请专家鉴定，进行课题成果交流。

(二)课题研究成员及分工

1、课题负责人：黄泽强(全面管理课题研究工作)

2、课题组成员：向慧 蒋萍 黄世继 张秋兰 李自龙(课题研究工作和课题研究活动有关材料工作)

实验班教师：黄泽强 5.4班 向慧 1.2班 蒋萍 2.5班 张秋兰 6.2班 黄世继 5.3班 李自龙

第三篇：课题开题报告——学科网站群建设及应用研究

1、课题名称

《学科网站群建设及应用研究研究》

2、课题研究的目的、意义

计算机有规模地进入教育领域，在发达国家始于20世纪70年代，在我国，80年代初也已经有了相当积极的探索。在这20多年中，计算机技术本身突飞猛进，其应用更是迅速渗透到社会的各个领域。但是，尽管信息技术教育的重要性几乎已被全世界所公认，在学校里相对对其投入也很大，计算机却始终是“游离于教学的核心以外”。学校各学科课程的教学，并没有享受到多少计算机带来的效益。所以，信息技术与其他课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的1个热点问题。学科网站群建设及应用研究专门为整合提供素材及技术扶持，对此课题的深入研究，教师可以把先进的技术手段完美地融合到课程中去，就像教师们在教学中使用黑板和粉笔1样自然、流畅。

3、国内外研究现状、水平和发展均势

“整合”这个概念最早由英国提出。英国在“整合”实践中强调信息技术要配合教学实践，在教学中利用信息技术完成1定的教与学的目标，还要利用信息技术来完成其他教学手段不能完成的任务。近几年来，世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在了10分重要的地位。尤其是英国政府从基础教育入手，采取了有效措施，在信息技术与科学课程整合方面走在了世界前列。

4、课题研究的理论依据

XX年下半年以来，许多地方教育部门、1些学术机构相继举办了信息技术与课程整合的专题研讨会，如全国学科“4结合”教学改革试验研究总课题组举办的年会和“信息技术与课程整合现场观摩交流会”等。许多研讨会都通过理论探讨和实践经验交流，让与会者切实感受到要在教学设计中体现生本观念，着力培养学生们的创新精神。而且，《中华人民共和国教师法》第2章第8条第6点还明确规定：“不断提高思想政治觉悟和教育教学水平”是教师应当履行的义务之1。而积极参加继续教育，投身应用现代教育技术的教学改革，提高教师运用现代教育技术的能力，是各级学校、全体教师在当前乃至今后1段时间内相当重要的1项工作。而本课题就以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，以党和国家的方针政策为指针，同时借鉴吸取国内外有关现代技术教育与学科教学整合的已有成果，丰富课题研究的理论基础，既注重几年来信息技术教育的成功教学经验，又努力探索现代教育技术条件下新的教学模式，使课题研究具有创新意识和时代特色。

5、课题主要研究的内容、方法

(1)本课题的主要内容是：

1、软件方面寻求合适的教学平台

2、教师现代教育技术的应用培训模式

3、信息技术与学科教学整合的教学应用评价

4、现代教育技术与学科整合的考核模式

5、现代教育技术与学科整合的教学评估

(2)、本课题采用的研究方法是：

调查研究法、理论研究法、评价研究法、实验研究法、信息交流研究法、评估研究法。

6、研究工作步骤

1、软件方面寻求合适的教学平台(XX年9月)

第四篇：陈群杰班主任工作总结

2012年六（3）班2011—2012学年第二学期

班主任工作总结

时间飞逝，担任六三班班主任已一个学期了，由于我刚到育林学校而，所以对育林学校的学校制度、习惯等方面的情况不太了解，很多事都是一边做一边总结，也向同年级的老师学习了很多。本学期，我们班在学校领导的统一组织、各位任课老师的大力支持和配合下，各项工作开展顺利。在这里我总结如下：

一、班级情况：六（3）班共有47名学生，其中女生有18名，男生有29名。从学生的智力水平来看，我们班30%学生是很聪明的，反应在数学学习上就是学习态度非常好；思维敏捷；对新知识的接受能力强；接受的速度也比较快；而且对学习过的新知识能学以致用。完成作业的效率高，在平时的测试或者练习中，成绩优秀，能够达到或经常达到满分或优秀。还有20%左右的学生是在学习上还暂时处于困难的学生，他们的成绩只有七、八十分，甚至还会出现六十几分，在班级中是属于差的，严重地影响了整个班级的总体水平。

二、思想教育工作常抓不懈

六年级的学生在思想方面已经比较成熟，做事都有自己的主张，要想做好他们的思想工作，必须从不同的渠道进行。我认为首先是发挥自身表率作用，记得有一段话是这样说的：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”因此班主任的一言一行，一举一动，无形之中就会成为全班四十几个同学的榜样。明白这点后，我在工作中以言导其行，教给学生做人的道理，以行促发展，让学生的素质得到全面的提高。在班级工作中要求学生做到的，我往往率先垂范。要求学生7:35分之前到校，我也不会在7:35分之后才来，要求学生不随地丢东西，我也从不乱扔垃圾。从小处着手，影响和规范学生的行为。其次是做好家校之间的联系，因本班学生大部分是自己从五年级带上来的，因此对家长比较熟悉，那些家长手上都有我的电话号码，当学生在家出现思想或行为的异常时，有很多家长都会打电话来和我谈，在第二天与学生的谈话中，不但解决了问题的所在，也加深了师生之间的感情。当学生在校出现不完成作业或打架等等情况时，我都会打电话或上校讯通的网站发信息告知其家长，让大家一起对该学生进行教育。当学生的表现出色或得了奖时，我也会把这个喜讯告知家长，从老师和家长的表扬中让学生体会到成功的喜悦。

三、抓好班风和学风的建设

班风、学风建设的好坏，直接影响教学工作的正常进行。所以抓好整体班风、学风建设，是培养好全班学生的整体素质和搞好教育教学工作的基础。在这方面我首先结合本班的实际制订出合理的。有针对性的班纪班规，让学生依照班规去办事，以小组为单位，组长为第一责任人，各组之间进行纪律。成绩等方面的比赛，在人人都不愿输的氛围下，不但保证了纪律，成绩的稳步发展，还促进了集体主义的荣辱感的培养，就我的语文来说，学习氛围还是让我比较满意的。

其次是培养好班干部。大家都知道班主任工作不是由自己一个人就能做好的，要想管理好班级就一定要建立一支强有力的班干部队伍，才能使各项工作得以全面的贯彻执行。所以选好一个乐意且有一定的能力的班干部至关重要。我们班的班干部都是我的智囊团，左右眼。在工作中我放手让他们去干，信任他们，支持他们，维护他们的威信；帮助他们分析工作中存在的问题，教给他们方法，教育他们懂得只有以身作则，严于律己，才能获得同学的信任。通过这近二年来的培养，他们都能尽心尽职地做好各项工作，使本班的班风能为良好的学风做有力的保障。

四、做好后进生的转化工作

相信各位老师也和我一样，听到“后进生”这个词。心里也充满了无奈，作为班主任的，这种感觉更甚，但为了让他们在平时的学习生活中不要总带些麻烦给我们，我们不得不打起十二分精神来对待他们，因此，当这些调皮生只要有一点进步时，我都会在课堂上表扬他们，老师的表扬，学生还是很在乎的，一声表扬，虽然作用不是特别大，但也能让他们安安静静地呆上好几天，这已经足够了，我们不能太贪心，不要期望得

了芝麻后还期待前方有一只大西瓜等着我们。何况我们付出的也仅仅是一句话。

其次我们班的学困生也比较多，不但学习成绩差，违反纪律还是他的业余爱好。凭着自己强壮的身体总是能占上风，动不动就抡拳头，针对这类学生，除了教育好本班39个学生管好自己，不要和他一般见识以外，对他的在校表现采取先表扬后批评的办法，让他在受表扬的舒坦中乐于接受批评。这些学困生如果仅靠老师，是根本不可能保障他们的成绩的。

因此，我一般采用”一帮一”的办法去提高。

以上就是我在前半段时间所做的领班工作，在带班工作过程中，还有很多地方值得去琢磨和改进的地方。我会不断地从别人身上吸取经验，让班主任工作做得更出色。

陈群杰

2012年07月06日

第五篇：爱的教育陈群

爱的教育

孩子是祖国的未来，未来需要孩子创造培养，教育需从点滴开始。

当今多为独生子女家庭，孩子们生活环境优越，容易自我为中心，缺少责任心。责任心是一个人生命的纤绳。有了责任心会把自己的生命和别人的生命联在一起，产生自我价值感。没有责任心的孩子长大找不到自己在社会中的位置，并感到迷茫。责任感是人们对自己言行带来的社会价值进行自我判断后产生的情感体验，是人们安身立命的基础。责任心是自觉担责任的品质，是积极的精神。把孩子培育成一个有责任心的小大人，这是多数父母的目标。作为社会的一份子，责任心心要靠我们每个人去实践，要变成每个公民自觉行为，这对孩子的成长是很有用的。

童年的快乐是一生快乐的源头，童年的不幸是一生不幸的开端，没有真正童年生活的人也不可能有成功的未来，前世可以赚来的，而快乐是钱所买不到的，童年不会再来，在童年的这段时间里，我尽可能让她玩得开心，做她自己喜欢的事，当然，玩的开心并不等于放纵孩子玩的方法或内容，在玩的时候，我会发掘他的爱好兴趣，这往往和他的未来非常有关，在我和孩子在探讨问题时我会鼓励他大胆发言，允许他“胡说八道”，因为成年人和孩子是平等的，孩子有自己的想法，要及时鼓励和肯定他 的所作所为，孩子喜欢创造，创造是一种精神，我们希望孩子学到更多的知识，但学到之后是干什么呢？一：运用，如果只是按部就班，因循守旧，怎么去创造，陶行知先生说过：“处处是创造之地，天天是创造之人。”我们要对孩子创造，一种肯定并给予帮助。

孩子听话是每位父母骄傲的事，我认为，孩子不应该太过听话，中国研究生胆子太小没有冒险精神，鼠目寸光。如果孩子太过听，明天就会成为“问题人”尽管求学路一帆风顺，那明天，他就丧失了独立思考的能力。如果孩子只一味服从，没有主动思考，那我们就要敲响警钟，人生最大的乐趣在于尝试，体验，经历和创造，而这些孩子太过听话，缺乏了创造的勇气，欲望。

父母是孩子的第一任老师，父母的所作所为会对孩子的一生产生深远的影响，如果我们是一个勤劳，善良的人，生活节奏快而不乱的孩子长大后干起事来肯定井井有条，父母如果每天无所事事，游手好闲的过日子，那孩子长大必定没有出息，我们的批评指责和赞扬，会深深印在孩子心上，孩子的成长中要有节制和原则，否则这些赞扬会毁了孩子的一生，当在孩子犹豫，迷茫的时候，给予支持和鼓励，让孩子知道这次失败，不代表永远的失败，只要用心和努力，一定能成功，我们永远的背后支持他，对他说：“你放手去做，做好了算你的，做坏了算我的。”就算失败也不要伪言孩子的失败，调节他的节绪，放轻松，让他从沮丧中摆脱出来。

成长是一个走向独立的过程，独立不是一个空泛的概念。独立一条拉链，每一个人都不可缺少，在家里我不会“溺爱”。每一个人在成长中必须学会做普通的事情，如洗碗，整理房间······这些事情必须学会。“溺爱”会使变得无情，不会关心他人，自私自利，做事从不顾他人的感受，父母的爱总是仁慈的，但是仁慈的爱要恰到好处，如果放肆去爱只有适得其反，并会让孩子走向偏执。社会溺爱，环境不会溺爱，千万不要把孩子捧到天上去。许多父母把独生子女大事小事都替孩子做主，孩子就像一个木偶，父母控制着他。如果父母或别人做得不如他的意，心里会很不满，结果会很不快乐。

孩子是祖国的未来，家庭的希望，孩子在无情的社会中比别人更胜一筹，是每个父母都希望的事，教育孩子是一门学问，需要我们的努力。