老庙中心学校班级文化建设总结

第一篇：老庙中心学校班级文化建设总结

创特色班级文化，促学生个性发展

———老庙中心学校班级文化建设总结 随着新课程改革在全国范围内的大力推进，以及与之相适应的新课程标准、课程结构的调整，教育理念、教学方法的变革，尤其是着眼学生个性的整体发展的提出，都给现行的班级组织结构带来了极大的冲击，如何加强班级建设，应对新课改的挑战，成为一个现实难题。虽然新课程改革已经有了几个年头了，作为乡镇学校，对班级的建设还显薄弱。在班级管理中只重集体忽视个体；只重共性忽视个性；只重理智忽视情感，缺乏对班级文化建设与发展的细节的关注，各班班主任仅互相参照，“千班一面”的状况依然存在。这种做法，压抑了学生个性的发展。现在随着改革的深入，办学条件的改善，老庙中心学校对班级文化建设多了层思考，如何把班级文化建设得更适应新课改的要求，也许最基本的途径只有一个，那就是变革班级文化，创建特色班级文化。所以，重视特色班级文化建设，促进学生个性全面和谐发展，就成为学校班级教育管理的主要内容。老庙中心学校分三个阶段进行实施：

第一阶段：培养文化意识，在思想上高度重视

思想是行动的指南，有什么思想，就有什么行动。建设特色班级文化的前提是要求班主任和全班同学要有文化意识，必须认识到建设班级文化很必要，认识到班级文化的重要作用。如果没有文化意识，思想上认为文化无足轻重，那么班级文化建设就无从谈起，就不可能建设一个良好的班级文化。

具体措施：

1、加大班主任的培训力度，包括校内的专题培训和派骨干教师外出参观学习培训；

2、加强老师与学生之间的沟通，让学生明确班级特色文化建设的目的、含义、要求及内容范围，组织班级学生自主讨论、商议，确定班级特色建设的类型；

3、学校在经费上予以一定的保障。

第二阶段：立足于学校、学生和教师个性，建设有特色的班级文化

班级文化建设不是其他文化的移植，也不是其他文化的翻版，班级文化是班级的主体——学生的活动和交往过程中逐步形成发展起来的。班级文化建设要形成自己的特色，必须立足于学校的个性，班级的个性和教师的个性。首先立足于学校的个性。就是要充分借助学校优良的传统校风、学风来建设班级文化。

一、指导思想

以创建特色班级为引领，进一步提高班级管理的文化品位，建设优良班级体；以人为本，弘扬个性,充分鼓励学生自我管理、自我教育、自我服务和自我发展，激发学生的创造力和团结协作意识，增强集体荣誉感，提升学校德育管理内涵，树立良好的班风、学风、校风，将学校整体的道德教育与学生管理工作推向新的台阶，形成“一班一品牌，班班有特色”的局面。

二、工作目标

以班级特色文化建设优化班集体的建设为目的，以目标管理、时间管理、物品管理、情绪管理为主题，为学生营造自主发展，自主管理的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化。创新班级特色文化建设的途径和方法，丰富班级文化的内容和形式，在传统中挖掘新意，使班级文化与学校办学理念融为一体。

三、班级文化建设组织机构

组

长：周标 成员：全体班主任

四、实施要点

1、打造班级精神，构建班级精神文化

班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识，舆论风气，价值取向，审美观念的精神风貌的反映，是班级特色文化的核心。班级精神文化的主体是班风。良好的班风是无声的命令，是不成文的行为准则，它能使学生自觉地约束自己的思想言行，抵制和排除不符合班级利益的各种行为。建设优良的班风，能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素，从而增强班级集体的向心力和归宿感。这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级，我是这个班级的学生”。对于小学生而言，这种意识更为明显。为此，我们十分注意时时、处处、事事强化学生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等。

具体要求：

各班制定本班的班级总体奋斗目标（班规），力求语言通俗，学生易记，以此为学生导行；班级精神格言（班训），要围绕班级特色文化建设主题、根据班情，语言凝练、内容丰富、催人奋进，用精炼、生动的语言表述。创建班级的班旗、班徽、班歌等，然后围绕班级特色文化建设主题，制定本班的班级常规特色创建工作和班级学科特色创建工作。如：

2、建立健全规章制度，构建班级制度文化

在班级集体中，通过学生自主制定，教师参与指导，以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化。通过建立各项班级管理规章制度及评价体系，形成一定的激励竞争机制，为学生提供评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。

具体要求

（1）班主任确定班级制度文化总体框架——班级自主管理制度。

（2）在班主任的组织下，发动学生共同商讨、制定各项班级自主管理制度，如：

制度建设目标：自主管理、自我服务

班级管理模式：三级管理：班主任----班干部-----学生

制度制定原则：人人参与讨论、人人参与管理、成立自治机构

班级管理原则：老师重指导、干部重督查、学生重参与。制度达成效果：人人认同制度、人人接受管理。

班级管理达成效果：班级的事，事事有人做； 班级的人，人人有事做； 时时有事做，事事时常做。

班级管理内容：目标管理、物品管理、情绪管理、时间管理

3、营造班级文化氛围，构建班级物质文化 班级的物质文化建设，其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教室环境的要求，构造一种教育和学习的外部文化环境。

具体要求

（1）根据本班班训，确定班级文化建设主题（班级文化建设的主题是对班训的解读），要符合本年段学生特点、符合班情。

正面黑板左侧悬挂“三表”（作息时间表、课程表），教室讲台上要长期保持整洁干净。打扫教室用的所有用品请全部放到自己班级设置的位置。

教室的课桌椅的摆放要做到整齐划一，横平竖直，课桌内不得遗留废纸、食品包装袋等垃圾。

（2）根据本班班训，布置班级文化特色墙。文化墙布置的具体要求：其一，符合学生年龄特征和心理特征；其二，主题鲜明，彰显班级个性；其三，激发学生主动参与，体现学生的主人翁意识；其四，经常更新，保持对学生的激励作用。班规，班训必须上墙。

（3）全校交流评估。要求以学生解说的形式、参观访问的形式呈现班级物质文化形态。（从班级文化建设主题、班训的提出、班规的形成、文化墙的布置等方面进行解说。时间5——10分钟。可由多个学生参与。）

4、开展丰富的班队活动，构建班级活动文化。

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动。它是班级文化中最活跃的因素，反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平。塑造班级精神，打造班级特色，只有经常性地开展富有班级特色的活动，班级制度才能够得到执行，团队精神建设、班风、学风建设才能够深化，班级的凝聚力、团队的战斗力和个性的活力才能够形成。

我们的班主任有目的、有计划、创造性地开展突出班级特色建设的集体性活动，为学生搭建各式舞台，创设张扬个性的天地，让每个学生置身于合适自身发展的氛围之中，尽显风采，通过活动加强班级特色文化建设。我们的班主任从以下方面开展富有特色的班级活动。

具体要求：

首先是解放思想，将活动的主动权交给学生。让学生有自主活动和自由发挥的空间，以开展富有创造性的活动。让学生自主设计活动方案，自行组织、自主参与，自主评价。

二是开展特色主题班会。根据本班的特色文化建设主题，联系学生实际，挖掘教育资源，把握班级舆论目标，有针对性地开展提升班级特色文化的活动。

三是开展有益有趣、形式多样、内容健康的文化活动。第三阶段：开展评比活动，创建良好的班级文化氛围。

班级文化评比活动的开展，创建了良好的班级文化氛围，不仅深化了环境育人的理念内涵，也为学校打造书香校园添上了绚丽的一笔。相信这些精心创建的特色级文化，必将对学生起到“随风潜入夜，润物细无声”的思想教育作用，极大提升校园文化的品位，推进校园文化建设。

评价方案：（平时检查评比+班级资料留存+班级特色活动展评）

学校根据各班班级学生自主管理制度建设与实施的情况给予评价，评价的依据如下：

一、平时检查评比

1、各班的学生行为习惯养成的情况，以学校的常规考核为依据。

2、班风正、学风浓（团队）、师生和谐（群体）、个性张扬（个体），具体指标：

（1）有浓郁的学习气氛；

（2）有良好整洁的班容班貌；

（3）有积极主动、健康向上的班级氛围；有管理能力不断增强的学生干部队伍；

（4）有具有责任心、爱心、诚信品质、健康心理的学生群体和个体；

（5）有关心学校、班级大小事情的团队主人翁精神；

（6）班级制度人人都知晓、个个都认同，人人都服理、个个都遵守；

（7）班级学生人人有目标、个个有特色、每人都能有进步。

二、班级资料留存

在建设班级文化时，有过程性资料，如班级建设方案或计划，人员分工情况，过程性影像资料等。

三、班级特色活动展评

班级创建特色，要有特色建设的计划，每学期要组织自己班级特色展示活动不少于两次，邀请其他班级或同行进行参观指导，使学生能充分展示自己的才华，展示出班级的特色，并要留有影像资料。

1、评选办法：对于基本实现班级特色的班级颁发“班级特色达标班”牌子，对于优秀的班级颁发“班级特色标兵班”牌子，对于班级特色特别优秀，而且在长期建设的情况下，形成了最佳的班级特色颁发“班级特色星级班”牌子。并在班主任考核中加入相应的分值。

2、有完整的班级管理体系与制度条文资料，有科学、实在、符合学生年龄特点、心理特点的评价机制，有原始的过程性资料，有阶段性实施小结与反思。

3、根据以上评价标准，评出“班级特色文化建设与实施”的示范班、达标班、合格班与加油班，并及时公布评比结果。

4、班级特色文化建设评比结果与班主任的班级管理考核挂钩。

班级文化建设是校园文化建设的重要组成部分，它以其生动活泼的形式，积极健康的雏鹰，滋润着学生们的心田，熏陶着学生的心灵。积极创建富有个性特点的班级文化，构建师生共同的精神乐园，是我们共同的追求。班级特色文化的建设，是一项细致而漫长的过程，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我们将借鉴已有的经验，积极探索未知的领域，进一步做好班级特色文化的建设工作，以特色班级文化建设，凸显学校特色，提升学校办学品位，更好地推动学校持续发展。

创特色班级文化，促学生个性发展

———老庙中心学校班级文化建设总结

2012年11月

第二篇：老庙中心学校慰问敬老院孤寡老人

老庙中心学校慰问敬老院孤寡老人老庙中心学校团总支团支部书记姜勇书记，德育主任张军带领老庙中心学校优秀志愿者代表一行四十多人代表老庙中心学校前往老庙镇敬老院开展以“关爱夕阳红，志愿暖人心”为主题的志愿服务和慰问活动，向老人们表达节日的祝福和问候，并送上水果、饼干、方便面等慰问品；同时帮助他们搞好清洁卫生，与老人们交流细谈，询问他们的衣、食、住、行等生活情况，使整个敬老院充满了融融暖意。帮助他们打扫卫生，与老人们拉家常、叙往事，详细了解老人们的生活、健康情况，祝福他们节日快乐，安度

晚年。

第三篇：学校班级文化建设总结

学校班级文化建设总结

最近发表了一篇名为《学校班级文化建设总结》的范文，好的范文应该跟大家分享，重新整理了一下发到这里[http://]。

篇一：小学班级文化建设总结

姚庄小学班级文化建设总结

一、期初创建工作，忙碌是快乐

期初，学校要求各班创建特色班级，并要围绕特色主题拟定工作计划。一接到工作，我就开始思索起来，心里想着要为孩子们制定一份有意义的特色计划，让他们在活动中获益。良好的开头是成功的一半。入学，抓紧对学校各项纪律规定，行为规范教育是很有必要的。因此，我一边强化常规教育，如在行为上，从开学第一天开始，要求每个

学生做到严格校纪，不迟到早退。上下楼梯要轻声慢步，要靠右行走，放学后的路队要整齐，有精神，就餐要有序，讲文明，课间不要大声喧哗，同学间要学会宽容，要融洽相处??在严格要求的同时，我还创设真诚的教育氛围和实践的机会，使班级工作便很快上轨，为今后班级各项工作打下良好的基础。另一边则着手特色班级的工作。

1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见，最后我们将目标锁定读书。

2、用心布置教室。特色内容敲定后，我马上写计划。另一头忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建读书特色班级，就该把教室布置出具有浓浓书香味的韵味来。于是，我设计了 “书吧”“我们爱读书”专栏，学生把自己喜爱 的书籍从家里拿

来供大家一起赏读。最全面的范文参考写作网站并把学习的读后感及时地张贴上去。同一时期，我还出了一期全新的黑板报，在不停手的忙碌中，教室终于布置一新。看着学生如此充满浓浓书香的教室里学习，心里真高兴。班会课，我向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉孩子们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。

3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，特色创建工作占据了大量的时间，那几天，我的办公桌、教室成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻跑打印。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个??收获是快乐的，这是孩子对我工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：忙碌也是快乐的，他们给了我更多的信心。

二、创建工程，往复和提高

整个创建工作，我始终以开展有益的读书活动为中心，吸引学生坚持读书，培养良好的读书习惯，让孩子在书的海洋中自由畅游，汲取养分，与好书结成朋友，将创建工作积极的开展下去。

1、利用早读、班队，向学生推荐一些适合他们阅读的图书，介绍一些同龄儿童读书受益的先进事迹，并定期开展古诗词小小讲座，拓宽学生的视野，思想汇报专题提高学生课外阅读的兴趣和能力。

2、坚持召开每月一次的有关读书方面的主题队会，如故事会、朗诵诗词大赛、精品故事大赛等等，给学生架设展示自我的

舞台，让学生充分显示自己的才能，提供进行互相交流，彼此学习的机会，同时增长知识，增进了解和友谊。

3、充分发挥班干部、小小读书迷的模范作用，经常召开小干部座谈会，商讨、研究班级特色工作，肯定长处，指出不足，逐步带动整体共同学习，共

同成长。活动中，涌现一批故事大王和小小读书迷。学生在活动中学得轻松，学得快乐。

4、利用家庭的力量，亲子读书收益颇丰。班级的读书活动也得到了家长的大力支持，家长热情地为孩子选书买书，还一起参与活动，利用休息时间与孩子共同读书，进行交流和讨论，使得孩子更有信心和兴趣把书一一读好读完。

三、读书与常规互促互进

特色创建的同时，我也不忘抓班级常规，因为只有有了良好的行为习惯，才能保证学生更有效地学习成长。

1、针对学生的思想实际进行教育

我班学生多为调皮好动性，学习积极性和自觉性较差，由于家长工作繁忙，其教育功能不是很强，所以他们显得较自由散漫，学习上有上进心，但又缺乏毅力，缺乏自主和自控能力。针对学生中普遍存在的思想问题，提出了班级目标，即：文明礼仪每一刻，安全活动每

一时，健康快乐每一天，静心学习每一周，团结向上每一月。利用班会并逐句进行讲解。同时，联系同学们的思想实际，有针对性的进行教育。通过树立榜样，反复教育，使同学们的行为大大改观了。

2、抓班级礼仪、卫生建设

班级的礼仪、卫生建设如何，也体现了班级的精神面貌如何，因此，在抓常规教育的同时，把礼仪、卫生建设作为重点来抓。在礼仪建设方面，建立了“我发现我学习”，“我成长”“我清楚”三个方面，第一块主要展示学生的良好行为习惯，鼓励学生发挥自己的良好行为成果和向别人学习；第二块主要展示个人礼仪行为方面的进步星的争夺情况，旨在营造竞争和向上的氛围。第三块主要是各类行为情况的记载，并把班级管理目标和班级制度粘贴在其中，从而激励同学们前进；还围绕学校中心工作定期更换黑板报的内容。范文TOP100通过班级文化建设，使班级有一个良好的礼

仪文化氛围。

在卫生建设方面，环境卫生责任到人，一天三小扫，每周一大扫。地面，黑板，桌椅，门窗始终保持明亮整洁，从而为同学们创造了一个良好的学习环境。

3、增强民主管理意识

要创建一个平等、和谐、有凝聚力的班集体，关键在民主管理。开学初，我们组织了“我能行，请选我”班级竞选班委主题班会，学生们通过自己的方式，选出了自己认可的班委，我班在开展各项活动中。在制定班级管理目标和制度等方面，广泛征求同学们的意见，充分发扬民主，尊重同学们的民主权利。因此，在班干的组建和评优活动中，令同学们满意。

4、有目的有计划的与家长沟通

与家长联系沟通是学校和社会取得联系的主要途径，所以，在与家长联系时我不轻易向家长介绍学生在校表现较差的一面，多向家长反映学生进步的

一面。把学生的点滴进步看作是一个新起点，本着鼓励学员，鞭策学生，以表扬为主。这样既维护了学生的自尊，也有助于学生的进步。当然学生确实有严重的缺点和错误时也不能放任自流，把握好这个尺度，真正做到严而有格。真正做一个让学生喜爱，家长放心的老师。

以上是本学期班级特色工作总结，通过总结我确实感到：今天的成绩不能令人自满，范文写作遗憾和失误会使人明天更聪明；苦恼总是短暂的，只有付出艰辛和努力才能得到自己和老师们的肯定。

篇二：小学班级文化建设总结

黄丝中心小学班级文化建设总结2014、10、20

班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级，是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。

亚斯贝斯认为：教育的本质是陶

冶。学生在一个班级中，会自觉或不自觉地受到班级文化的影响，自觉或不自觉地去建设、丰富班级文化。如果我们把不同的班级加以比较时，我们就会发现不同班级的学生，在理想追求、行为方式上，确实存在着差别。这就是不同班级文化的表现。这种差别可能不是教师有意造成的，但是它却潜在地、以无意识的形式影响着这个班级中的学生。建立良好的班级文化，塑造积极向上的班级精神，能使学生生命的展示与张扬的坚实土壤以生发，因而研究班级文化建设是非常有意义的。

近几年以来，我校各班在学校的统一安排下，开展了班级文化建设活动。各班在班主任老师的指导下，群策群力，主动参与班级建设，让班级充满活力，充满人情味，充满昂扬向上、积极进取的文化氛围，使班集成为我们每一个学生温馨的家。现做以下总结:

一、班级文化的内涵

班级文化反映的是班级这个特定 的社会组织的价值观念和行为准则，渗透在班级的一切活动之中。这以班级为主要活动空间，以师生交往为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。简单地说，所谓班级文化，就是指在班主任的指导下，班级师生通过教育、教学与管理活动，创设和形成的精神财富、文化氛围以及承载这些精神财富、最有活力的基础，体现了一个班级特有的风格。

第一，班级文化是一种班级师生所认同的群体意识和行为规范，而不是少数人的意识，它包括班级倡导的价值观念、道德规范和班级精神。这是班级文化的核心和精髓。

第二，班级文化是一种管理思想和方式。班级文化是以育人为中心，以激发班级师生为实现班级奋斗目标而努力为目标的。由此可见，班主任的一个重要职能就在于倡导和培育班级文化。

第三，班级文化是随着班级的建立和发展而生成发展起来的，作为一种文

化形态，它是客观存在的，没有有无之分，只有优劣之别。

二、我校的班级文化建设过程。

1、师生共同讨论。学生是特色创建的主人。班会课，我和学生们一起讨论创建特色班级的事，一来征求他们的意见，二则可以调动孩子们的积极性，意在让学生能全程参与，能在接下来的活动中更自主地将其执行完成。学生各说己见。

2、用心布置教室。特色内容敲定后，我们马上忙着搜集资料，布置教室。我想，既然是创建特色班级，就该把教室布置出具有积极向上韵味来。于是，我们设计了 “进步树”、“争星族”、“丰收园”等专栏，学生把自己学习的成绩进步及时地张贴上去。看着学生如此充满进步气息教室里学习，心里真高兴。班会课，我们向学生介绍班级布置的意义，要求他们能在课间仔细去阅读，我告诉学生们我们的特色班级正式成立，我们要按照计划努力做好制定的工作。

3、忙碌中收获快乐。期初是个繁忙的阶段，班级文化建工作占据了大量的时间，那几天，我们老师的办公桌、教室成了一个微型作坊台，画呀，剪呀，贴呀，发现需要补充的内容，立刻跑打印。然后，做好一样就贴上墙，接着再做下一个??收获是快乐的，这是孩子对我们工作肯定。每当看见孩子们驻足观望教室文化的时候，我想着：忙碌也是快乐的，他们给了我更多的信心。

三、班级文化建设的主要内容。

1、物质文化建设

老师们根据不同年级学生的特点，利用现有资源，把教室布置得很有特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。

黑板报:富有创意和特色，不仅充满着浓郁的文化气息，同时也体现了孩子们的孩童情趣。

展示台: 把孩子们各方面优秀作品展示出来。培养学生审美情趣，张显个性，让学生用自己的双手创造美。

班级标志，给孩子们温馨的感觉。

读书角，调动每一位学生的读书积极性，让全体学生“感激书籍，享受阅读”。初步打造“书香班级、诗化班级”的气氛，学生乐于看书，善于读书，很多学生真正把书籍当作了学习生活的精神食粮，读课外书成为孩子们的兴趣和习惯。积极利用学校图书室的优势，给学生借阅大量的优秀诗歌、动画等书籍，培养学

生诵读意识和品味名著的能力。利用多媒体设备对学生进行传统文化教育，培养学生的民族自豪感和民族自尊心。同时，还让学生进行诗配画创作，让学生在创作中感受学习的快乐，表达内心的感受，感受诵读经典诗文的趣味，这些活动给学生带来各方面的发展，如：语言表达能力的提高、思维的灵活、见识更宽阔、思想更开阔（能初步明白用平常心、责任心来待人和处世）。当然学生是发展中的人，但营造书香班级的活动确实让孩子们成长更快，更强化了内

心朦胧的价值判断。通过打造书香班级活动，我校多名同学成为班级书香少年。

雏鹰争章，展示孩子们在学习生活各个方面（劳动、听讲、作业、发言、纪律、单元测试等等）取得的一些成绩和进步。

2制度文化建设

有建立健全的班级制度，包括班级公约、奖惩制度、值日生、行为习惯等方面。

精神文化建设 富有特色的班级口号

班级擂台，在各种竞争中让每一个孩子每天都体会到成功的乐趣

四、我校班级文化的教育价值

我校的班级文化建设已有多年，每年9月，我校各班都会进行班级文化更新。每个班级都有自己独特的班级文化，它是一种无形的强大的教育力量，并构成了学生潜在的学习内容。

篇三：班级文化建设总结

新课程改革班级文化建设总结

——初三四班

时间如白驹过隙，转眼间，我班文化建设已一年有余了，在一年中，我能按照计划开展活动，大力培育班级文化特色，取得了一定的成效.在班主任工作中我感觉最重要的是建设良好的班级文化。一个集体要有向心力，就得有一定的班级文化，这个班级文化是长期积淀下来的，具有学生和老师鲜明个性的东西。这学期我把班级文化主题确定为：团结、自主、个性。在上学期班级文化营造的基础上，按学生个性、能力和特长编组形成班级管理集体，在老师指导下，自主分工，轮流“执政”，而且还制定了一套执行的细则，每天放学由班主任或值日班长小结一天的学习和的活动情况，布置第二天的学习与生活。学生参与班级生活的热情高，孩子们如同在自己家里一样喜欢表达，让他们在“生活”中生活，没有来自成人社会的压力，一切似乎都是一种模拟，是生活的学习。新课程改革的主人是学

生，只有当学生获得真正自由，才能创造出富有生命的班级文化。这需要教育者进行呵护，班主任要特别重视与学生以心换心，与学生结成良师益友关系。提供足够的选择机会或可能性，引导学生自主学习、自主管理、自主活动。努力在班级文化生活中张扬学生的文化个性。在这种个性化的班级文化的熏陶下，学生的创造性得到了最大程度的释放，融德育于学生生活、学习和活动之中。我相信健康良好的班级文化，会

给学生的心灵播撒下美好的种子，会让班集体发出夺目的光辉，会给学生的成长打下坚实的基础。

一、自主管理，提供机会

让学生自己管理好班级，提倡班干部能做的事，老师不做，学生能做的事，班干部不做。在班上形成人人有事做，事事有人做。初中学生都希望受到老师的赞赏和获得表现的机会，他们有很强的上进心和自尊心，现在的孩子又特别讲究民主，抓住学生的这些特点，我在

班级中实行了值日班长、小干部和小组长负责制，小组长负责管理本组日常事物，包括学习、纪律、卫生等，每天给每个小组成员以上几项内容打分，一星期小结一次，评选出小组之星，上评比栏公布，同时还要结算小组得分，和其他几个小组竞选超级小组，这样一来，不仅个人之间展开竞争，小组间也开始了竞争。班级形成了你追我赶的良好氛围。

二、开展丰富多彩的活动。

通过多样的活动活跃班级生活，让学生在活动中学习，在学习中感受快乐。在一次次的活动中，孩子们也体会到了集体的温暖，这样就愿意极力为集体献上自己的一份力量。其实，集体的凝聚力就是这样一点点形成的。本期初三集体跳绳中我班荣获第一名。

三、改变评价，弘扬个性

在班上开展了”争星”活动。”争星”，就是结合学校的星级评定，根据学生的实际，在班级设定”学习之星”、”文

明之星”、等

各种之星。整个活动的过程是学期初先由学生制定本学期”创星”计划，即本学期要得到哪几个”星”，应该如何努力，看看自己哪些做的还不够，然后进行小组评价，最后由任课教师把关。这个活动的开展，给学生的前进提供了正确方向，使学生有了奋斗的目标，让他们在”创星”中体验到成功的快乐，从而争取更多的星，最终向三好生努力。

通过值日班长制，宣布每天在某些方面表现不足的学生，提出各种建议，坚持表扬为主，学生在课前准备、课间操、文明休息等方面都有了很大进步。如课前准备应在上课前做好；小扫除，5分钟内要做好，卫生角要整洁等都有规定。还有小干部岗位责任制，使得班上人人有事做，事事有人做，发挥了学生主人翁精神，桌椅整齐了，人走灯灭了，着装整齐了，书柜干净整洁了等，班上的工作紧然有序。这样，既能培养良好的习惯，又爱护了公物，从而自觉地进

行自我教育，促进了良好班集体的形成。

四、合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作。充分尊重、发挥学生作为班级文化建设的主体角色，合理利用板报墙报阵地，加强班级文化建设工作，让学生在板报墙报中尽情展现自己的知识才能！让学生“明是非、知美丑”的基础上，引导孩子们以“情”、“理”、“法”管理班级，“情”乃善良之心，“理”是学生心中的价值判断，“法”为班规。充分调起学生主人翁意识，达到“自立”、“自理”、“自律”的目的。

五，今后工作的任务

1、对学生在养成教育这块是不容忽视的，特别是我们学校这些学生，养成教育必须常抓不懈，并且还要讲究方法和技巧。在这方面要和其他班主任多探讨，多读班主任工作方面的书籍，从书中取经。

2、班级工作是很复杂的工作。我觉得自己要多点爱心和民主，因为具有一颗爱心和民主教育是做好班主任工作 的前提。

3、对班上的弱势群体,了解他们的情况,要多给这些学生鼓励和赏识,让教育走进学生的心灵之中,发挥教育的作用.4、在今后的班级工作中，针对我班的具体情况，我在思考要形成一股积极向上的良好的班风、学风，在引导和转变个别学生的性格方面还要多下功夫。

总之，班级是学生生活的重心，它是知识的集散地，是人格的熏陶地。重视班级文化建设，能够焕发在学生心灵的空间储藏着的大量的再生性资源——精神。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就象这春雨一样。今后，我将继续致力于新课程改革，加强班级文化建设，打造学校的精品班级。

2013年1月10日

以上就是这篇范文的详细内容，讲 的是关于班级、学生、文化、学习、孩子、工作、特色、教育等方面的内容，看完如果觉得有用请记得收藏。

第四篇：龟山中心学校班级文化建设汇报材料

以‚文化‛的理念引领班级建设

——从班级文化建设看龟山的师德师风

班级文化是班级的一种风尚、一种文化传统，一种行为方式，班级文化是班级内部形成的独特价值观，共同思想、作风、行为准则的总和。是班级的灵魂所在，是班级自下而上发展的动力和成功的关键。是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化是一种无形的教育课程，具有一种无形的教育力量。

班级文化自觉或不自觉地通过一定的形式融会到班级集体同学的学习、生活等各个方面中，潜移默化地影响着他们的行为。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措，也是进而优化班级教育的有效途径。

几年来，我镇在班级文化建设方面做了一点尝试，今天在此向领导和同行们汇报，恳请指正。

一、构建班级制度文化，实现班级的人文管理

班级制度文化的建设，一定程度上为学生提供了评定品格行为的内在尺度，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。根据校纪校规和班级实际情况，经过全班讨论之后，很多班级

制定了学习、纪律、卫生等量化考评细则，对学生日常行为规范的评价尽可能规范化、具体化和制度化。学生们实行自我管理，违反了纪律扣考评分。

我镇矮桥小学班主任方玲老师，将工作重点放在制度落实上，主要是进行了三项工作，一是建立班级学生个人日常行为量化积分表；二是进行长期的班干部的指导和培养，让他们学会管理；三是树立各方面表现出色的典型，把表扬放在重要的位置上。三者结合，狠抓落实，取得了良好效果。在上工作中她所带的班级两次被学校评‚文明班级‛，刘祎同学被评为市级‚优秀少先队员‛，另有四名同学被评为学校的‚文明之星‛，她个人也被评为麻城市‚师德标兵‛。我们有意识地利用班级文化有潜移默化性、自我教育性等特点，采取渗透的形式把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能。

在班级制度建设上，我镇很多班级落实了《中小学生一日常规》、《班级请假制度》、《班级点名制度》、《班级卫生制度》、《班级晨检、午检制度》等。我镇的班主任老师，在实践中还注重探索班级制度文化方面的柔性的一面。即在班级建设上，注重目标建设和整体氛围的营造，注重管理制度的人文化、温馨化，柔性管理，使制度的人文化内涵得以生发，进而潜移默化的熏陶和影响学生。

二、构建主题班会文化——形成底蕴厚重的主题文化

为了让孩子们真正的融入班级热爱班级，最大限度地提升班集体的凝聚力，我镇各班精心设计了一系列主题班会。

我镇铺头坳中学九（5）班班主任鲍秀义同志，根据该班学生的特点，把‚勤奋扎实‛作为班级建设的突破口，在九月份就召开了‚勤奋是5班的灵魂‛的主题班会，班会课上全体同学和老师就‚勤奋学习‛展开热烈讨论。主题班会达到了‚让‘勤奋’浸入每个同学骨髓‛的效果，从此，该班就成为全校勤奋好学的先进典型。该校七（5）班丁建文老师召开了‚态度决定一切，目标锁定未来‛的主题班会，收到了端正学生态度，树立远大目标的效果。

我镇各中小学各班每学期都要召开3——5次主题班会，从安全教育、人生意义、学习方法、纪律卫生等方面确立主题。一系列主题班会的设计与实施，在班级中产生了极大的反响，班级建设形成了底蕴厚重的主题文化。

三、构建品牌文化，凸显班级建设的文化特色

教室是一切教育教学的主阵地。心理学家认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。班级环境的布置是班级文化建设最基本的内容。它不仅体现了班级的精神面貌，而且直接影响到学生的心理健康。因此，要利用好每一个空间，精心布置，使其温馨舒适又催人进取。

在工作中，我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感、班级的凝聚力就强。中心学校学校要求每一位班主任，重视教室环境的美化，力求让教室的每一面墙壁、每一张课桌都会‚说话‛。

回顾近几年来班级环境文化建设，我们主要做到了以下几个方面：①讲课用的黑板上方悬挂班训和国旗。每个学期开学，各班就充分发挥学生的主动性，全员参与共同拟定班训，开始用红纸书写、后来高规格定做，再张挂于黑板上方。这样做不仅可以鞭策学生，还可以增强其主人翁意识和使命感。②教室黑板的右侧，悬挂班主任的相框，其中有班主任的大幅彩照，配上班级理念、奋斗目标、大事记等栏目，也成为了令学生注目的一道亮丽的风景。③左右两侧的墙壁上，张挂名人名言相框。不过，这里的‚名人‛不是古今中外的大思想家、政治家、文学家、科学家，而是班里的每一个学生。如八（1）班的倪家林同学的相片配以文字‚一切皆有可能，而条件之一就是坚持不懈的奋斗。‛九（1）班的王基强同学的相片配以文字‚我的地盘我作主，我的未来我创造。‛这样做不仅可以拉近学生与传统意义上的名人的距离，而且定期更换，让全班同学都成为班级名人，这样其实是一种无声胜有声的心理暗示：我就是名人，我也可以成为名人。④巧妙的利用黑板报。学校要求每两周办理一期黑板报，结合中国的政治大事、传统节日、学校工作计划及班级具体情况，办理内容实在、布局合理、图文并茂、主题鲜明的黑板报。而且期期总结评比，黑板报成了传递信息、愉悦身心、提高作文水平和动手能力的一个有益的平台。⑤课桌右上方张贴学生自创的座右铭和奋斗目标，可以让学生天

天对照，时时鞭策自己。⑥将每个月评比活动中的优秀同学配以彩照，制成小相框悬挂教室，让之成为全班同学心中的偶像。⑦定期举行优秀作文、优秀作业展览。此举不但表扬了先进、激励了先进，同时让学生们意识到效仿的目标，明确了努力就会进步、就会成功。⑧办好学习园地。在黑板报的一侧充分利用有效空间，发挥学生的主观能动性和创造性，办好学习园地，让之成为知识的殿堂、能力培养的小舞台。由于美化教室的环境，讲文明、讲卫生、讲学习、讲正气、讲风尚蔚然成风，在文明正气的班级中还能获得好评，大大提高了学生学习的热情。

形式的多样性、内容的新颖性、参与的广泛性、鲜明的时代性、活动的实效性、目的的实用性，这就是我镇班级环境文化建设上的显著特点。

四、构建人际文化，打造班级建设的爱心文化

中心学校要求各班主任要充分发挥其协调功能，积极处理好各种关系：即班主任与学生、教师与学生、班主任与科任老师、学生与家长、教师与家长的关系。能够做到师生之间有交流、班主任与科任老师有联系、教师与家长之间有沟通。通过交心换心，达到了加强了解、消除隔膜、融洽关系、互利互赢的良好效果。我镇的具体做法是：

（一）每月召开一次班科联系会，交流学生信息，明确彼此职责，达到凝聚思想的功效。另外，还要求根据班级现状，不定期小范围的召开班科联系会。

（二）建立师生谈心互动机制。根据各班学生的实际情况，不仅要求各班班主任要对学生‚交心‛，而且要求科任老师对学生‚交心‛。通过了解学生的学习、生活、思想、身体等情况，强化彼此间的朋友关系。

（三）家访。现代社会的竞争压力，同样表现在学生及其家长身上。诸多家长对学校以及他们孩子的了解，有时是无知的，有时是残缺的，甚至是误解的。学校要求建立家访的长效机制，不定期对家长进行家访，让家长了解学校和学生，也让学校了解家庭，做到了学校、社会、家庭的三结合教育，使班级形成了一股齐心协力、积极进取的良好班风，产生了强大的凝聚力。

总之，良好的班级文化建设，可以让教师、班干部、学生建立互信，班级建设自然事半功倍。

班级文化建设是一个具体而艰难、繁琐而实效的长期任务，是我镇教育实现良性发展、辉煌迭出的取胜法宝。我们将始终如一的重视班级文化建设，让它成为龟山师德师风建设史上一朵永不凋谢的奇葩。

龟山中心学校

2011年10月20日

第五篇：老庙中心学校团组织安全和稳定工作预案

老庙中心学校团组织安全和稳定工作预案

为进一步加强我校安全与稳定工作，充分发挥我校团组织的优势作用，构建我校预防和处置各种突发事件的长效管理机制，提高快速反应和处置能力，特制定本预案。

一、指导思想

坚持以科学发展观为指导，从全市改革、发展、稳定的大局出发，充分认识加强我校安全稳定工作的重要性和必要性，进一步增强我校团组织、团干部责任感和使命感，把学生的安全稳定工作纳入学生工作的重要议事日程，摆在突出位置，切实抓紧抓好，协助各校团总支积极、主动、扎实、认真地做好预防和处置校园突发事件的工作，坚决杜绝政治事件等突发事件的发生，切实维护我校的安全和稳定。

二、处置原则

1、遵循预防为主，常备不懈的工作方针，贯彻统一领导、分级负责、反应及时、措施果断、依靠科学、加强合作的原则，建立群防群控的工作网络，调动团员干部参与的积极性，对团学干部进行安全教育和突发事件应急知识专门教育，进一步提高政治敏锐性和政治鉴别能力。要求团学干部必须掌握紧急突发事件的处置方法，保证遇有异常情况，能够按工作规程及时、妥当处置。加强思想政治工作，切实增强校团员的责任意识、防范意识。

2、严格报告制度，确保突发事件及时得到有效预防和控制，要落实“早发现、早报告、早处置”的原则。校团总支要指定专门的信息联络员，负责与上级主管部门的信息报送畅通，确保上级部门及时掌握事态的进展状况，特殊时期实行“每日报送”制度。校内如发生突发事件，团组织要在确认突发事件的第一时间内报告学校团组织，紧急或特殊情况随时上报，重大或特大突发事件核实后要在2小时内报团市委学校部。信息发布应当及时、准确、全面。对不报、瞒报、漏报者要依法追究其责任。

3、工作上坚持落实责任制原则，对出现可能影响校园及社会稳定的言论、动向或事态，不可麻痹大意、掉以轻心，力争将突发事件消灭在萌芽状态。要特别重视三个重要环节：一是问题发生前，要立足防范，超前工作，掌握主动；二是问题发生后，要迅速判明性质，依法办事，注意方法，及时果断处置；三是事件平息后，要做好善后工作，防止出现反复。

4、处理问题要坚持说服教育、争取多数的原则。要充分发挥团组织的积极作用，校团总支老师、学生会干部做好学生的说服教育工作，做到动之以情，晓之以理，尽量通过教育化解矛盾，解决问题。

三、处置要求

1、加强领导，强化责任。校团总支要成立“安全稳定工作协调小组”，协助校团总支做好突发事件的预防和处理。各班团支部都要有相应的负责人，负责本级单位突发事件的预防和处理。团组织要层层明确工作责任、落实工作任务，确保认识到位，职责明确，措施落实。各班要注意做好突发事件的预防工作，同时制定相应的应急具体预案，一旦发生突发事件，要做到有领导指挥，有具体措施和物质保障，确保在第一时间得到有效控制。

2、加强督查检查，狠抓工作落实。按照“谁主管、谁负责”的原则，制定严格的督查检查制度。各负责人要熟悉安全等工作的特点和规律，掌握我校学生对日常学习生活、就业等热点问题的意见和建议，经常深入到学生当中了解倾听他们的真实想法。

3、校团总支必须关心学生的实际困难，切实帮助学生解除后顾之忧。对学生食堂、住宿、用水、供电、洗澡、看病等具体问题，尽本部门所能提供最大帮助，帮助他们解决学习、生活中的困难和问题。对家庭困难的学生，要给予特别的关心，采取适当方式予以补助和救济，使其能安心学习，顺利完成学业。

4、要加强对学生的监控和管理，严防有害的政治信息在校内传播。要用正确、积极、健康的思想文化占领网络阵地，加强对我校学生的思想引导，把学生的思想统一到中央精神上来。同时防止一些人利用网络传播错误的思想和观念，加强对学生上网的教育与管理，确保思想政治工作进网络。

四、处置办法

1、增强责任意识，要不断增强政治敏锐性和政治鉴别力。凡是涉及到学生稳定的事情，要坚持做到以下几点：一是要及时处理问题的隐患和苗头；二是要将责任明确到人；三是要确保工作力度到位、措施真正落实；四是要对存在的问题及时有效进行整改；五是要建立责任追究制度。如发生突发性事件，相关责任人要亲自到场处理，及时平息事态，绝不能使其扩大蔓延。

2、加强信息沟通，建立学生思想矛盾排查机制和心理危机预警机制。我校团组织要定期对学生中存在的各种思想矛盾和不安全因素如：同学之间反目成仇、不明原因请客送礼、拉帮结伙集体行动、言谈举止行为诡秘，个人情绪急剧变化、无故离校连续旷课、言辞偏激等种种迹象，进行详细了解，逐一排查，抓住重点，及时解决；对严重心理障碍、家庭贫困、成绩较差、就业压力、失恋及其它原因导致心理危机的学生要关心爱护，耐心细致，跟踪观察，因势利导，对因此而有厌世情绪的更要特别关注，及时做工作。学生思想矛盾排查机制和心理危机预警机制应具体到年级、班级团支部、宿舍或其它更小的集体，并以学生干部为主设立相应的小组预警成员，定期向团总支老师汇报情况。团组织要详细记录、认真备案，及时召开专题会议，制定具体措施，明确责任人，认真落实解决，并定期向我校团组织汇报工作情况。

3、校园突发事件发生后，校团组织要协助校及时做好善后处理工作。积极做好恢复正常教学和生活秩序工作，维护校园和社会稳定。向上级有关部门及时上报调查结果，要及时进行总结，分析原因，总结经验教训，并充分利用突发事件的经验教训对广大学生进行思想政治教育，检查和解决工作中存在的问题和薄弱环节，改进工作，避免再度发生类似突发事件。

4、加强奖惩力度，杜绝类似事件的发生。对在预防、处置校园突发事件和善后处理工作中表现突出的团组织和团干部，或有特殊贡献的团组织和团干部，将给予表彰和奖励。同时，对在预防、处置校园突发事件和善后处理工作中玩忽职守者，隐瞒、缓报、谎报或授意他们隐瞒、缓报、谎报情况者，逃避责任者，阻碍工作人员调查者，以及其他不利于预防和处置工作者，视其情节和危害后果，给予严肃处理；对责任心不强、工作不实、措施不力的负责

人要在校范围内给予通报批评，并限期整改。

老庙中心校团总支

2012.2