第三届名师论坛暨全国初中语数英“同课异构”展示会学习汇报[推荐阅读]

第一篇：第三届名师论坛暨全国初中语数英“同课异构”展示会学习汇报

第三届名师论坛暨全国初中语数英 “同课异构”展示会学习汇报

大城县旺村镇初级中学 杨宝花

2011年10月20日，我受我校校长委派，随同我县教育局组织的，包括十五所教改实验中学在内的学习考察队，赴南京学习考察。名师论坛大讲堂里，专家们举实援例，让人接受的亲切，引经据典，让人领会的深刻；“同课异构”展示会上，三所名校、三种模式、三股思潮，各争其鸣，各彰其色，即异彩纷呈，又相得益彰，共同谱写着中国当代教育改革的壮美华章。总而言之，此次考察对于我来说，起到了振聋发聩的作用，让我更有信心，更加坚韧的在教改之路上继续攀登。下面，我就将我这次考察的最大收获，和我校在教改方面的经验和反思向大家汇报如下：

一、用南京理念武装自己，继续发挥本校的优势和特色。

南京报告会上，魏书生老师的三个守住让我感受颇深：“守住传统、守住经验、守住优点”，其实这正是我们搞好教育，搞好教改首先应该具备的重要理念。正是在这种思想的指导下，我校今后的教改工作将首先找出自己的优势，发挥自己的长处，为深入教改打下坚实的基础。

（一）我们学校的优势

1．我校有着拼搏向上，不怕困难的优良传统，多年来成绩一直在先进行列。

我校历来有着不怕困难，勇克难关，积极向上，力求先进的优良传统。二十世纪八九十年代，我校曾经创下过中考成绩连续六年全县第一的辉煌历史。但随着社会的不断进步，经济的不断发展，我校教育却出现了地域性的相对滞后。这其中的原因纷繁复杂，无人能左右。尤其今天我们学校更是生不逢时。我们赶上建校，赶上建校过程中的种种风云难测，哪一件意外都足以让人望而却步。况且我们岂止只是生不逢时，我们还无缘贵地，偏远乡村，穷树枯草，老屋旧舍，多半已经摇摇欲坠，学生中的优株良种纷纷外流，教师中的精兵良将也纷纷外调。剩下的是破车、瘦马、松套。可就是在现有的有限资源下，我们在卢校长带领下的全校师生，不气馁，不动摇，我们主动请缨，加入十五所教改实验校。虽然我们的实力较差，但是我们愿意乘着大城县轰轰烈烈的教改春风，继续发扬拼搏向上，不怕困难的优良传统，努力走在大城教育、教改的前列。

2．我校已经有了近两年的课改摸索，老师们已经积累了很多经验，也提高了业务素质。

自从2010年初，我们学校开始组建课改实验小组，到现在已将近两年。近两年来，我校全体教师，在课改小组的带领下，已经在教改之路上走过一段坚实的路程。基本具备了自己的模式，形成了自己的风格，取得了一定的成果。

3．学校坐落于边远乡镇，校风淳朴，具有一支年轻精炼、踏实肯干的教 师队伍。

俗话说：“天时不如地利，地利不如人和”。我们校长正是抓住了这个关键 点，在不占“天时”、“地利”的现实困境下，着力在“人和”上突破。从现有的教师队伍中，给每个人找优点，挖长处，发潜能，激斗志，经过短短一两年时间，打造了一支精良的教师队伍。我们现在的教师队伍，基本都是二十七八岁到三十七八岁的中青年教师，不但有着丰富的教学经验，而且有着敏锐的教育思想，具有快速接受和把握新生事物的活力、能力和勇气。而且其中很多教师是能唱会跳的才艺家，很多教师是能文能理的多面手。相信他们一定会强力打造出我校的教改辉煌。

（二）我们学校的特色

1．我校课改实验小组于2010年确立了“提纲导学五步教学法”新课堂模式，形成了本校的教学特色。

2．我校在奖励措施上，向教改倾斜，大大增强了教师教改的积极性，在全校形成良好的教改氛围。

以上是我校在课改方面的一点优势和特色，我们以后将继续用南京理念武装自己，力求在这些方面做的更好。

二、用南京经验丰富自己，查漏补缺，取长补短，抓住缺点和不足进行更深入的改进和改革？

南京学习给我新奇感最强的是“同课异构”展示会上，三种模式、三股思潮，用这种巧妙的方式交融碰撞，即异彩纷呈，又相得益彰，让我们这些没见过世面的乡村教师眼前一亮。鲜明的对比，让我们更清醒的认识自己。东庐中学的“讲学稿”，洋思中学的“先学后教”，以及盘锦中学的“传统课堂”，哪一个不是在发挥着自己的经验，彰显着自己的最强？模式的东西我们不能生搬硬套，机械模仿。我们学习的是他们的独创精神，坚守毅力，用他们的优点补我们的缺陷。经过反思，我们觉得，我校在以下方面还要不断改进和提高。

首先，理念上要进一步更新，彻底改良以往不符合教育规律的做法

另外，管理上要全力放手：放手老师，扩大老师自主开展教育教学的空间，并做好服务和理念支撑工作。放手学生，真正让学生自主高效的学习。

再有，进一步摸索适合我校学生实际的教学模式，努力形成各自学科不同特色的新模式。

三、用南京精神激励自己，端正工作作风，明确治学理念，将我校的教改工作继续深入，做大做强。

我校校长在全体教师会上，多次强调我校教师要发扬勤奋、刻苦的工作作风，树立仁善、博爱的教师人格，明确办和谐教育，建“五型”校园的办学理念。这些思想已经深入人心。但我们更需要的是一种精神。

南京归来，我们带回来的不仅是丰富的经验，更是强烈的震撼，深刻的体验。三所中学为什么能走在中国教育教学改革的最前沿？他们哪一个不是扎根于贫瘠的土壤？哪一个不是起步于绝壁的边缘？我们有什么理由自责？我们有什么借口悲观？我们只有高举“盘锦”、“东庐”、“洋思”的大旗，把他们乐观向上，勇于创新的精神常记在心，把这种以教育为己任，以学生为根本的责任常扛在肩，我们才能在中国教育教学改革的光明大道上永不退缩，奋勇向前。

以上是我对此次南京学习的一点感受，和对我校教改工作的一点回顾和反思，不妥之处还请各位领导和老师批评、指正。

2011年10月30日

第二篇：全国三大教学流派中小学语数英同课异构专场展示活动

学习

反思

实践

——全国三大教学流派“同课异构”专场展示活动学习体会

3月23日到26日，我有幸参加了在青岛举办的全国三大教学流派“同课异构”观摩活动。首先听了三位专家的报告——魏书生老师的六步教学法，王敏勤老师的和谐教学法，邱学华老师的尝试教学法。之后观摩了来自河北永年、辽宁盘锦、山东青岛的老师们分别用“尝试教学法”、“六步教学法”“和谐教学法”给我们展示的语文课《猫》，使我们对这三种教学法有了更为直观的认识。最后听的是语文特级教师刘湘玉对三节课的点评以及关于《语文高效课堂艺术的设计》的讲座。难得的是，这次外出学习，理论结合实践，“同课异构”，让我们开了眼界，三大教学流派的教学法博大精深，各有千秋，给我们带来了许多启发，更深入地领会了三大教学流派教学法的内涵。下午接着听了南京教师进修学校校长沈峰对三节课的精彩点评，让我们对课堂教学模式更加明朗，这是本次学习对我来说最有价值的地方，知道了如何针对不同的教学内容去进行教学设计，对我们今后的教学起到了导航作用。

本次学习体会如下：

一、魏书生老师的报告，深入浅出，以看似平淡的语言，与我们就像拉家常一样，就把他的教育教学理论传授给我们。

他的教学管理一靠民主（服务，互助，人性，商量），二靠科学（计划，监督，总结），三靠领着全校师生练气功（注意力体操——每天课前一分钟练松——静——匀——乐）。他的教学思想是守住古训：有教无类；寓教于乐；因材施教；教学相长。他的教学工作原则是：学以致用；学而实习；循序渐进；持之以恒。他的四个过程、五个现象、六个步骤、七个一分钟，八个习惯及十个课堂要求都非常值得我们借鉴。

魏书生老师的六步教学法的操作流程如下：

1.定向：确定教学内容的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。

2.自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。不懂的地方，留待下一步解决。

3.讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。不能解决的问题，留待答疑阶段解决。

4.答疑：立足于由学生自己解答疑难问题。由每个学习小组承担回答一部分。然后由教师回答解决剩下的疑难问题。

5.自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。

6.自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化。

虽然他传授了六步教学方法，但是同时又告诫我们，不唯书，不唯上，要牢牢守住自己的优点，并把它做细、做强、做大，作深。

二、王敏勤老师做的“和谐教学法”报告，我们学校两年前早已开始课堂改革，现在再结合着我们这两年的改革来审视对比，使我们更加清楚了五步教学法（1.单元导入明确目标，2.自主学习合作探究，3.大组汇报，教师点拨，4.变式练习，拓展提高，5.课堂小结，单元回归）在课堂上的具体体现。原本还存在的一些疑惑，在这次学习中拨开了云雾。

和谐教学法的模式并不新鲜。王老师抛出模式掌握的关键，那就是牢牢的把握住教材，要把教材煮熟煮透。可教材又如何把握呢？那就要好好研读新课标。王敏勤老师出示的问题是：

1.课程标准对本学段的基本要求是什么（质的要求和量的要求），应如何落实这些要求；

2.本套教材的编写意图和体例是什么；

3.本套教材包括了哪些知识，是以什么样的逻辑线索把这些知识结构起来的；

4.本套教材哪些知识可以前后整合起来；

5.本套教材所蕴含的能力体系和价值体系是什么；

6.初中考试大纲的要求是什么；

7.如果学校领导让你从初始年级教到毕业班，你打算如何处理这套教材；

王老师还教了一招——画知识树。

“知识树”是和谐教学法常用的一种教学手段。就是以树状的形式表现教材的知识结构，形象直观，脉络清晰，便于教师把握教材的知识结构和逻辑线索。

三、邱学华老师做的报告“先试后导，先学后教，先练后讲”之尝试教学法。它的基本模式分七步：准备练习——出示尝试题-——自学课本——尝试练习——学生讨论——教师讲解——第二次尝试练习。

尝试教学产生的效果：1.学生的自学能力提高2.学生的尝试精神、创新精神增强3.学生学习成绩大面积提高4.获得的尝试学习方式终身有用5.学生的课外作业负担减轻。在课堂上我们重点两抓、三看。一抓尝试自学，二抓练习达标，把课外的知识内化成自己的知识，靠自己的自学，学会知识，带着问题去看书效率高。三看是：一看参与面，二看练习面，三看开口面。

尝试教学的特征，先练后讲，练在当堂（1）先尝试后指导（2）先练后讲（3）先学后教。

尝试教学法也是今年我们莱阳教育提倡的一种新的教育理念，听了邱老师的报告，领会的更为深刻。学生不是听会的，是练会的，这叫百闻不如一见，百见不如手过一遍。

这三位教育名家提倡的教育理论，不可能是灵丹妙药，十全十美，它的实施都受很多条件限制。比如说先练后讲，合作探究等方法在小学尤其低年级就不适用，但我们会吸取其精华部分，关键是适合我们中学教学的可利用的东西。

三种教学法的共同之处，课堂教学从动机到结构都提倡以学生为中心，让学生自主学习。在今后的教学中我们要把三种教学理念融合在一起，应用于我们的教学，将会大大提高课堂教学效率，促进教学质量。

通过本次学习，作为我们学校打算从以下几方面做起：

第一、不盲目追捧，吃透课改思想，找准支点，立足校本。第二、课改从自身做起，从自身的课堂做起，不是一线老师对课改是没有发言权的，只有走到一线，才能及时发现问题，解决问题。才和老师们有共同语言。

第三、课改从课堂抓起 一抓课堂少讲多练，多采用尝试教学法 数学课上老师不讲，例题让学生先尝试在练习，出现问题针对问题解决问题，数学课堂以 忆一忆 试一试 辩一辩 议一议 想一想 算一算 做一做 为课堂主线。语文课课前出示教学目标，课中指导学生 读一读 品一品 说一说 写一写 做一做。课堂管理，上课出示小组评价目标，用积分制激励学生学习兴趣。

第四、课改从青年教师着手 先抓骨干教师，40岁以下老师每两周进行一次课堂实录，看看自己多余的话。课后自己观看自己的课堂实录，找自己的不足，并写出反思。每月写一篇成功的课堂案例，具体在哪些方面进行了课改，形成文字备案。

第五：转化学困生上下功夫 课堂上利用生帮生进行学习，哪里不会从哪里学起。只有参与到学习中来，我们就给以肯定。对于一些不能及时完成作业，我们老师转换一下方式，如：中午就把家庭作业布置给他们，让他们提前知道，提前完成。或者把今天的学习任务只有完成就不留家庭作业，用不同的方式激励他们参与到学习中。第六：作业上进行改革，在学校能完成的作业，不带到家完成。一二年级不布置家庭作业或少布置作业。评价上可以根据班级情况进行不同的评价标准。

第五抓教师基本素质的提高，舍得投资，不放过任何一次外出学习的机会。通过网络，定期学习课标内容，不断把课标内容融入到课堂教学中。

课改贵在坚持，只有我们有付出就一定会有收获。

学习

反思

实践

——全国三大教学流派“同课异构”专场展示活动学习体会

沐浴店中心初级中学

2012.4

第三篇：荔教进〔2014〕62号关于参加2014年全国生态课堂教学暨中学语文名师“同课异构”教学形式观摩研讨会的通知

荔城区教师进修学校文件 荔教进„2014‟62号

关于参加2014年全国生态课堂教学暨中学语文 名师“同课异构”教学形式观摩研讨会的通知

各中学：

为了深入贯彻落实国务院《国家中长期教育发展与改革规划纲要》精神，进一步推进我区基础教育课程改革，落实义务教育新课程标准，提高课堂教学的艺术和水平，创新教育教学方法，调动学习主体的积极性，解决课堂教学改革中存在的实际问题，促进高效教学，经研究决定，组织相关教师参加2014年全国生态课堂教学暨中学语文名师“同课异构”教学形式观摩研讨会。现将具体事项通知如下：

一、培训时间及地点

培训时间：2014年9月19日—21日（19日全天报到）培训地点：福州市（会前一周统一发报到通知及乘车路线）

二、参会对象

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初中语文教师，每校选派2名参加（中山、砺青等校可以增派）。各校自行填写、递交报名回执表（见附件一），并把与会教师名单于9月12日前上报区中学教研室E-mail：ZXZ2392350@163.com。

三、培训形式及日程安排

针对同一堂课展示教师对教材不同的分析理解、不同的策略选择、不同的资源选用，呈现出课堂教学的多样化，解决教师教学中的实际问题，从而拓展教师思路并以报告交流互动形式解析、落实中学新课标高效教学方法。日程安排表请见（附件二）。

四、其他事项

培训费、资料费380元/人，食宿由会务组协助安排，费用自理。培训费、资料费、食宿费、差旅费回原单位报销。

附件：1.报名回执表 2.日程安排表

荔城区教师进修学校 2014年9月9日 抄送：区教育局、督导室，存档。

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第四篇：清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示暨小学语文教学“同课异构”教学形式观摩研讨会》学习汇报

《清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示暨小学语文名师高效教学“同课异构”教学形式观摩研讨会》学习汇报

5月24、25日，我有幸参加了在德州市委党校举办的清华大学附属小学“1+X课程”课改创新成果展示观摩研讨会。此次学习，我聆听了北京清华附小校长窦桂梅执教的五年级《大脚丫跳芭蕾》,她的课生动形象，很好的利用插图来进行教学，使同学们在愉快的掌握课堂知识的同时、完成教学任务的同事极高的引发对学习的兴趣；著名特级教师，硕士生导师王玲湘执教的五年级《琥珀》，课堂严谨，很好的为我们展示了一堂包含预学、共学、延学的教学流程；北京市骨干教师，硕士生导师张家龙执教的一年级《咏鹅》，其中利用“唱”的方式让我懂得了文学和音乐竟然结合的如此神奇，让我找到了另一条教学的方向。

这次听课，有一个词语让我印象非常深刻，这个词语就是“整合”。

整合这个词是清华附小1+X课程改革中提出来的。他们认为学校原有的课程设置使得各门学科之间壁垒森严，完整的学生被不完整的分割，为此，他们提出了课程内容的整合，也就是在一堂课上呈现了多门学科的综合。

一、教学理念

1、目标。“为聪慧与高尚的人生奠基”是他们培养学生的终极目标，经过学生、家长的调研，确定了学生培养的三个关键价值取向：健康、阳光、乐学。根据实际，提出了“十个一”的目标培养：

一流好人格；一身好体魄；一生好习惯；一个好兴趣；一种好思维；

一手好汉字；一副好口才；一篇好文章；一项好才艺；一门好外语。

前“五个一”是每个学生必须具备的基础目标；后“五个一”中，不同的学生可以有所侧重，是个性化的发展目标，并允许学生自我设定特殊的发展目标。“十个一”共同落实小学阶段学生“健康、阳光、乐学”的价值取向，实现“奠基”。2.课程结构

所谓1+X课程，“1”：指整合后的国家基础性课程。该课程内容体现了“用教材教而不是教教材的”思想，既落实了国家规定的基础性课程，同时又超越了教材。

“X”：指个性化发展的拓展性课程。形成既遵循儿童在基础教育阶段的普遍认知特点，同时又体现“清华烙印”的校本课程及个性化拓展性课程。

“+”不是简单的加法，而是促进“1”与“X”相辅相成，达成“1”和“X”平衡的或增量或变量。

“1”与“X”相结合，共同达成学校“十个一”的培养目标。3.课程内容

清华附小根据学科特点，将原有国家课程中的各个学科分类整合，形成四大门类，即“品德与健康、语言与阅读、科学与技术、艺术与审美”。

品德与健康：整合了品德与生活、品德与社会、体育、健康教育，强调这几门学科教学的目的，不是习得多少知识、训练多少技能，而是共同提升学生的心理与身体健康水平。

语言与阅读：整合语文与英语，强调语言类学科要以阅读带动言语的习得。突出汉母语与英语的双语阅读。尤其加大阅读量，努力创造最宜读的书香校园。

数学与科技：整合数学、科学、信息、综合实践，重点体现这一类学科在实践、创新方面优势。

艺术与审美：整合美术、音乐、书法，强调这一类学科学习的目的是提高审美品位。

四大领域的划分，并不是砍掉学科课程，而是依据学科属性，体现课程理念及课程目标的转变，在领域命名中充分体现学科共有的价值取向，从而使彼此教学内容差异性很大的学科，开始走向“共和”。同时，每个门类当中，既要开好必修的基础性课程，又要办好拓展性课程。拓展性课程分设必修和选修，以满足不同学生成长的需要。

其实在他们的实际上课中，也并不是按部就班的按照这四大领域来严格划分，比如说语文分别与美术、音乐、科学的结合。

4.课时安排 课时安排

为了适应整合、改革后的课程内容，学校在保证课时总量不变的前提下，将原来固定的每节课40分钟，变为长短不一的大、小课时。

“基础课时”35分钟，主要安排数学、英语、体育等学科，这些学科减少5分钟的教学时间，一方面有助于缓解学生课上的疲劳，同时要求教师必须带领学生精学精练。

“大课时”60分钟，大课时主要安排语文、美术、书法、音乐、科学等学科，这些学科当中，有些需要长时间的情境营造、情感酝酿，比如语文，有些需要进行长时间的实践探究活动，如美术、科学等，按照原有的课时安排40分钟的时间，人为割裂了学生的情感体验和研究过程，使得教学内容显得支离破碎。调整后的大课时使学生能够更好地运用自主、合作、探究的学习方式开展学习。

“小课时”10或15分钟，比如每天清晨十分钟的晨诵，每天中午十五分钟的习字等，使这些零散的时间也能够作用于学生发展。

“大课间”50分钟，每天上下午各一次，集中时间供学生加餐，做眼操，开展各种体育健身活动等。

这样根据学科与教学内容的不同，长短课时交错，张弛有度，时间安排趋于合理，学生学习也觉得更轻松。

简单来讲，在我看来，着重突出了以下部分：

1.我们要把目光从教学上转回到教育上来，切实的把孩子当做一个完整的个体，真正的把教教材转变为把教材当做一个工具，用教材来教授学生们知识。

2.在某种程度上来讲，赞同包班制，因为这样的话可以给学生一个完整的教学环境。赞同小组合作制度，培养学生们的合作意识，发展创新思维。

3.理论联系实际，从实际出发，认真备课，有效地利用各种学科之间的共同点，全面发展学生素质。

4.至于课时改革，我们可以仔细研讨，慎重考虑，在立足实际的基础上尝试着去作一些工作。

三、听课感想 1.重视目标：关于语文教学来说，我们的目标应该达成其中的“三个一”：一手好汉字，一副好口才，一篇好文章。2.重视教学氛围：一方面要有良好的情境，包括图片、音乐以及老师的朗读，联系实际给学生塑造一个身在课文中的感觉，另一方面要引发学生上课的兴趣，让学生去积极的学，老师在“节点”处轻轻的推，而不是学生漫无目的、心不在焉，老师在前面硬拉。

3.重视阅读：对学生进行大量读的训练，带领学生对不同课文分别进行不同感情、不同语气的阅读、朗诵、吟唱等，让学生感受阅读带来的作者的心情。比如张家龙老师给小学一年级上课的时候，把《枫桥夜泊》这首诗表达出来的时候，学生举手回答作者的感情时，很多同学都能回答出“难过”“心情不好”，甚至“悲伤”“思念”等。

4.重视生本位：特别提到一点，就是“当我们教学没有方向的时候，学生要学习的方向就是我们教学的方向”，让同学们去提问，去解答，自己去寻找，去发现。比如窦桂梅校长的课有两个比较大的环节：“我发现”、“我想说”，一方面是让同学们寻找问题，一方面是让同学们解答问题，老师的作用仅仅是引导。王玲湘老师给学生们设置了这么几项：“预学单”、“乐学单”、“延学单”。提倡同学们带着问题走进课堂，在课堂上很好的利用小组合作教学来解决自己的疑问，带着课堂延伸出的问题走出课堂并能在课下完成问题，或者请教老师，这就是个很好的氛围，很大程度上能够润物细无声，很好的让同学们掌握知识。并且培养学生们敢质疑、学质疑、会质疑的能力。比如说乌鸦喝水这个故事，有的学生就问，为什么会是乌鸦，不是别的鸟？有的同学解答，说是不是仙鹤嘴太长不用石子就可以，是不是麻雀嘴太短，用了石子也没用，还有的说是不是乌鸦是黑色的所以容易口渴，总之答案是五花八门，但是第二天上课的时候有的同学就拿着自己查来的答案说出了真相： 在智力方面，乌鸦不仅是鸟类中的高手，智力水平甚至不亚于一些灵长类动物。”而乌鸦，是希腊的神鸟。所以说，教给孩子们去质疑去寻找答案是非常必要的。5.重视整合：要完成目标、结构、内容的整合。我们首先应该要深刻了解文章所要传达给学生们的知识，然后去细心的制做备课，最后实现教学内容的整合。在教学过程中可以通过游戏，音乐，图片，学生体验等方式是抽象的问题具体化。比如窦桂梅校长让同学们做出芭蕾舞动作，张家龙老师通过音乐、肢体语言等方式，很好的让同学们理解文章。

6.重视组织活动：比如阅读比赛，汉字展览，话剧类活动，或者美术或者音乐等项目都能促进学生的兴趣与积极性，而这些对教学是相当大的促进作用。注重发展一些学校个性活动。

以上这些是我这次学习的过程和个人的一些想法，希望对老师们的工作有一些帮助，谢谢大家。