刘才伟小学六年级班主任工作总结（精选五篇）

第一篇：刘才伟小学六年级班主任工作总结

班主任工作总结

伏牛路第二小学

刘才伟 2013-06-28

班主任工作总结

一、班级总体情况

学生自在的在课堂上发表自己的意见，每当老师提问时，举手回答问题的总是那么几位同学，如果叫没有举手的同学起来回答问题，他们的声音也很轻，在教室绝对安静的情况下，才有可能听到他们的回答。这是我们班级存在的一个大问题，需要解决这个问题。

二、狠抓班风学风

针对六年级将要面临的升学的任务和压力，想方设法努力营造良好的班风和学风。

1、完善班级干部组织，真正实行自主管理。

加强班级学风建设，首先要建立一个团结向上，工作能力强，有一定凝聚力、战斗力、号召力的班干部队伍。

2、加强班级文化建设，营造良好班级氛围。

首先，重视教室布置。开学初，班主任要在认真布置班级教室上下功夫，结合班内的现状和学生学习、纪律方面的特点，从挖掘班级文化和展示学生才艺两方面下手，给学生营造一种轻松、愉悦的班级氛围，帮助学生树立自信和培养学生班级主人翁的责任感，从而促进班级和谐、健康的发展。

其次，加强理想教育。要让每一位班级成员树立远大的理想，确立自己的人生目标，尤其是确立以学习为中心这个目标。只有这样，去引燃学生的理想之火，激发学生强烈的求知欲和进取心，学生才不至于在平常的学习生活中无所事事，不至于浪费过多的时间、精力，不至于有上课不听讲，只想睡觉，作业不做，老想复制别人的，考试不准备，总想作弊等现象的发生。因此，让每位班级成员确立以学习为中心的目标，应放在班级学风建设的重要位置。

再次，班级务必团结。班级成员要加强交流，互帮互助。在我们的班级遇到挑战和困难时，我们一定要团结起来，共同努力，战胜困难，取得胜利，这样，我们的班级才会变得越来越强大，否则就如一盘散沙，我们的班级便会变得不堪一击。

三、通过多方面的活动，增强班级凝聚力

本学期我们学校接受了许多各种各样的活动考验，有各种各样的活动。在这些活动中学生和老师的积极性调动了起来，同学们相互合作，面对每一次的比赛，发挥出自己最优秀的一面，尽力为班级争光。在这样的氛围下，班级的集体荣誉感前所未有的高涨起来，取得了一样一样的荣誉，而这些值得我们班级骄傲的事情，又在家长会时展示个各位家长看，让家长可以看到自己孩子在这一年里的进步，在这一年里所取得的成绩，让家长为自己的孩子骄傲，让孩子为自己取得的成绩感到自豪，可以更加努力的为班级的成长作出自己的贡献。例于校运会，建校十周年校庆活动…….1、用宣传阵地进行诱导

是宣传的最有效，最直接的途径。我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，合理安排布局，把板报办好。原先我们把晨会课当作是老师的训导课，学生接受教导，然后做好一天的准备。现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，自己解决出现的矛盾。更多的时候，我利用晨会要求学生讲英雄的故事，讲具有传统美德的历史人物的故事，在潜移默化中，使学生得到教育。

四、重学生良好的行为习惯培养。

尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。

不随地丢东西，走楼梯注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。

五、调动小助手的积极性。在我的班里，小助手特别多，每个同学都有自己帮助班级，帮助老师的能力，于是各尽所能，学生找到适合自己的岗位，做好一份为他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。每次班里出现不良现象，班干部能主动调查，开会商讨，提出解决的办法。自己管理自己，发挥能力是我们班的班风。我担任的班级，在各类活动中表现积极，多次在学校“七项评比”中夺得流动红旗。

六、建立强有力的班干部队伍

班干部永远是班主任的左臂右膀，建立一支强有力的班干部队伍，直接影响着一个班级的班风班貌。为了确保学生对自己的所任工作的高度负责。我坚持学生自愿的原则：

1、自愿参加班干部竞选。在开学初，我在学生自愿报名的基础上，让他们通过演讲、投票的方式确定了班干部人员。

2、自愿选择、协调班干部工作岗位。确定人选后，我让他们根据自己的特长、爱好自己协商确定岗位。爱好美术的小周成了宣传委员，负责出黑板报；校合唱队的小张成了文娱委员……于是，每次出黑板报，不用我操心，只要时间 一到她就组织学生认真好黑板报。卫生委员每天检查好卫生，从不让你烦心……于是我有了更的时间去完成我的学科教学工作。

六、家校联系工作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。有这样一个公式：“5+2=0”我认为这个公式有它的道理，学生在学校里接受老师的教导，遵守着各种规章制度，一点一点的形成良好的学习习惯，形成良好的学习态度，如果回到家里，父母一点也不会去重视，一点也不会要求学生认真学习，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，对于学生的成长没有任何的作用，所以我十分重视与家长的沟通，坦诚相待，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。让家长明白在家里也不可以放松自己孩子的学习，这样学校和家庭的教育口径一致，教育要求一致，学生才能够更好的成长。

2013-06-28

第二篇：小学六年级班主任工作总结刘兴起

大明小学2012—2013学上学期

六年级二班班主任工作总结

一、班级总体情况

学生自在的在课堂上发表自己的意见，每当老师提问时，举手回答问题的总是那么几位同学，如果叫没有举手的同学起来回答问题，他们的声音也很轻，在教室绝对安静的情况下，才有可能听到他们的回答。这是我们班级存在的一个大问题，需要解决这个问题。

二、狠抓班风学风

针对六年级将要面临的升学的任务和压力，想方设法努力营造良好的班风和学风。

三、通过多方面的活动，增强班级凝聚力

本学期我们学校接受了许多各种各样的活动考验，有各种各样的活动。在这些活动中学生和老师的积极性调动了起来，同学们相互合作，面对每一次的比赛，发挥出自己最优秀的一面，尽力为班级争光。在这样的氛围下，班级的集体荣誉感前所未有的高涨起来，取得了一样一样的荣誉，而这些值得我们班级骄傲的事情，又在家长会时展示个各位家长看，让家长可以看到自己孩子在这一年里的进步，在这一年里所取得的成绩，让家长为自己的孩子骄傲，让孩子为自己取得的成绩感到自豪，可以更加努力的为班级的成长作出自己的贡献。

1、用宣传阵地进行诱导

板报是宣传的最有效，最直接的途径。我把板报交给学生，组织一批有能力并喜欢宣传工作的学生，教会他们发扬各自长处，合理安排布局，把板报办好。原先我们把晨会课当作是老师的训导课，学生接受教导，然后做好一天的准备。现在，我们知道，一味地说教并不能起到更好的效果。我常常引导学生从身边的事情说开去，让他们自己分析对与错，自己解决出现的矛盾。更多的时候，我利用晨会要求学生讲英雄的故事，讲具有传统美德的历史人物的故事，在潜移默化中，使学生得到教育。

2、抓好纪律教育

一个班级能否正常的发展，纪律的好坏起着很大的影响，因此一开始本人结合《小学生守则》、《小学生行为规范》和校规制订出适合本班实际的班级公约，使学生有规可循。为良好班风的形成奠下基础。

3、开展班级活动，引导健康发展

作为六年级的班主任，我不仅注重他们良好学习习惯的培养，指导他们主动地、富有个性地学习，而且从多方面着手，力求使他们认识自我、发现自我、确立自信。在所举行的“一对一”互帮互助互学、“成功心理培养”“讲故事擂台赛”等一系列活动中，孩子们逐渐拥有了良好的心态、积极向上的心理，养成了读书读报的好习惯。

4、鼓励竞争，共同进步

没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。我让班里的学生结为竞争伙伴，这个竞争伙伴也不是一成不变的，可以不断更替，当他们达到自己的目标后，又要重新选择一个有实力的竞争伙伴，所以他们在超越他人的基础上，不断地超越自我，这样形成一个良性循环的态势。“和时间赛跑，和成绩赛跑”的班训有效地培养了孩子们的竞争意识，及自我管理的能力，班上形成了你追我赶的学习氛围。

四、重学生良好的行为习惯培养。

尊师守纪是我们的传统美德。怎样尊师见到老师问好，当然不错。但仅仅如此是远远不够的。我们需要培养学生有正确的尊师观念，如：上课积极发言，开动脑筋；作业认真完成，不懂就问；格式正确，布局设计合理；关心班级卫生，爱护身边的财物等。这里包括了各方面的好习惯的培养。不随地丢东西，走楼梯注意文明，不大声喧哗，良好的行为规范，是每个人必须遵守的，这一些我都认为是尊师守纪的表现。

五、调动小助手的积极性。

在我的班里，小助手特别多，每个同学都有自己帮助班级，帮助老师的能力，于是各尽所能，学生找到适合自己的岗位，做好一份为

他人带来方便，为班级带来荣誉的事。班级凝聚力也因此更强了。每次班里出现不良现象，班干部能主动调查，开会商讨，提出解决的办法。自己管理自己，发挥能力是我们班的班风。

六、建立强有力的班干部队伍

班干部永远是班主任的左臂右膀，建立一支强有力的班干部队伍，直接影响着一个班级的班风班貌。为了确保学生对自己的所任工作的高度负责。我坚持学生自愿的原则：

1、自愿参加班干部竞选。在开学初，我在学生自愿报名的基础上，让他们通过演讲、投票的方式确定了班干部人员。

2、自愿选择、协调班干部工作岗位。确定人选后，我让他们根据自己的特长、爱好自己协商确定岗位。爱好美术的陈彬彬成了宣传委员，负责出黑板报；校合唱队的宁东旭成了文娱委员……于是，每次出黑板报，不用我操心，只要时间 一到她就组织学生认真好黑板报。卫生委员每天检查好卫生，从不让你烦心……于是我有了更的时间去完成我的学科教学工作。

六、家校联系工作

班主任只凭自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，对学生教育离不开家长的配合。有这样一个公式：“5+2=0”我认为这个公式有它的道理，学生在学校里接受老师的教导，遵守着各种规章制度，一点一点的形成良好的学习习惯，形成良好的学习态度，如果回到家里，父母一点也不会去重视，一点也不会要求学生认真学习，那么一星期五天的教育将变成无用功，如此的恶性循环，对于学生的成长没有任何的作用，所以我十分重视与家长的沟通，坦诚相待，同家长达成共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。让家长明白在家里也不可以放松自己孩子的学习，这样学校和家庭的教育口径一致，教育要求一致，学生才能够更好的成长。

刘兴起2012年1月5日

第三篇：刘西伟浅谈小学课外阅读

浅谈小学生课外阅读

开发区花园小学刘西伟

【内容摘要】

课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义深厚而广泛。课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础。

【关键词】

传导热情营造氛围享受阅读

【正文】

课外阅读是语文教学中非常关键的一环，一方面它与课内阅读紧密配合，成为其延伸、补充和扩展；另一方面它是课内阅读实践中的综合运用。张志公先生曾说“阅读不仅是学习和继承前人或他人知识、它还将影响到人类社会现实的未来的生产、生活和科学技术的发展”。

那么在基础教育改革向纵深推进的今天，我们怎样来看待课外阅读呢？作为语文学习的一个重要组成部分的课外阅读也当然是一种综合性的活动，他所关注的不是一个单纯方面，而是要注重孩子整体语言语素质的提高，尤其是要能激发孩子一生的向往。从“终生学习”的观念来看，传统的“一张文凭，终生管用”的旧观念已经改变，人的学习过程不会只在课堂内、学校里进行，大量有效的信息，大量需要的知识和技能都要通过人们未来的阅读来获得，而其中最为关键的是对阅读的态度，对人生的信念，因此课外阅读为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础显得成尤为重要。

基于这样的认识，我们应该怎样以新的理念去理解和指导课外阅读呢？

一、寻找课外阅读的源头活水——给孩子选择合适的课外读物

指导孩子开展课外阅读首先面临的重要问题就是读什么？苏霍姆林斯基指出：给孩子选择合适的课外读物是教育者极重要的任务。要完成这个任务，我认为教育者的立足点应该从孩子出发，以孩子的兴趣为中心通盘考虑，综合开发课外阅读的源头活水。

1、引导孩子读经典名著，净化孩子的灵魂，敞亮孩子的心扉。

阅读经典名著是课外阅读的最高境界，也是一个成熟的阅读这必须经历的一段生命历程。当我们看到，当孩子沉浸在阅读经典名著的喜悦中，目光炯炯，神采飞扬时，我们会感受到：经典名著对于孩子心灵的呵护，精神的滋养已如春雨点点入土。其实，我们并不期待经典名著能教会孩子学会语文，但它能温暖他们的心灵，打开他们美好而又人道的感受世界，激发他们心中善良的、温柔的一面。

对儿童而言，经典名著并不仅仅是中国的《唐诗三百首》和《三国演义》、《西游记》、《水浒传》等古典名著，也不仅仅是国外的《老人与海》、《唐·诘科德》、《约翰·克利斯多夫》等，成人世界的经典当然可以成为儿童的经典，但是他们更有自己的经典：《绿野仙踪》、《狐狸列娜的故事》、《木偶奇遇记》、《爱的教育》、《凡尔纳科学幻想》以及安徒生、格林兄弟，甚至迪尼斯的故事等。一般来说只有符合儿童的心理和认知发展水平的课外读物，并能促进他们进一步完美地发展的课外读物，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。

2、课外读物要能适应孩子的心理特征，满足孩子的心理需要

《小学语文课程标准》中也明确指出：小学语文阅读教学，应以培养学生良好的阅读兴趣为主。孩子的心理需要具有年龄特征，小学阶段的孩子一般都具有好奇心强，好表现的心理特点，比较渴望神秘、冒险、刺激，仰慕机智、勇敢、轰轰自己感“兴趣”的东西交给孩子，我们的理由是：孩子是一张白纸，他们不可烈烈等。了解了这一点，我们就不会奇怪《海底两万里》、《木偶奇遇记》、《 吹牛大王历险记》、《哈克贝利》等会成为儿童文学的经典，成为几代人的钟爱；也就不会惊讶于《哈利·波特》能誉满全球，《拇指牛》、《魔法学校》能畅销全国了。同时，我们也要看到这种心理需要是有个体差异的，有一些孩子的情感比较细腻，稍大一些又会有青春期的心理萌动，因此，有针对性的推荐一些描写青少年爱情心理的作品也未尝不可，比如《少年维特的烦恼》、《猫狗之恋》等，阅读这些作品不是鼓励孩子们早恋，恰恰相反，她的积极意义在于帮助孩子树立正确的恋爱观。

3、课外读物要能跟上时代步伐，适应孩子时尚需求

前几年，郑渊洁的“皮皮鲁”和“鲁西西”横扫童话世界，成为中国几千万孩子童话梦中的主人公，郑渊洁也就自然而然地成了“童话大王”。近两年，英国女士J·K·罗琳的四本厚厚的《哈利·波特》风靡校园，那个戴着黑框眼睛的的长发小男孩成了众多男孩女孩的偶像，因为书中对于“光轮2000”的精彩描写，使学校打扫卫生的工作一下子成为一个热门“行业”。孩子们“我为书狂”，每人都希望自己能拥有一套《哈利·波特》的书而想方设法地努力；每人都为自己能有与哈利·波特同样的魔力而陷入暇想之中。这种校园时尚、儿童时尚应该成为课外阅读及课外阅读指导的宝贵契机和资源，可惜的是我们往往忽略、甚至粗暴地给扼杀。的确，时尚图书如同一柄双仞剑，既可能因为它的低劣质量导致孩子心理的扭曲，也可能会为儿童撑开一方想像的天空。国内的一些原创作品的内容、艺术手法上显得稚嫩，粗糙、牵强、荒谬之处甚多，在恐怖的分寸把握上也稍欠火候，在情爱问题上牵扯得过头，没有把握好“安全恐怖”“纯洁情感”这样一个少儿图书应具备的最基本的艺术标杆和伦理底线。像这样的书，除了能把孩子吓得半

死，搞得神魂颠倒之外没有任何作用，绝对是应予以制止的。

二、追求课外阅读的理想方式——传导热情，保持激情

实践证明：指导课外阅读最重要的不是技术，而是我们是否能把自己作为读者的热情传导给孩子，是否能让孩子保持阅读的激情。可以这样说，理想的阅读方式就是能推动持续阅读的方式。

1、自由选择的阅读方式

课外阅读是一种很个性化的学习和生活方式，它是依据孩子的爱好和兴趣而维系的独立的读书活动。对待孩子的阅读方式，我们要以宽容一些，更宽容一些。

开放性的阅读方式，除了在看与不看方面可以自由选择外，在阅读的量上也应以宽容的标准来对待，语文课程标准对小学阶段的阅读总量规定是不少于145万字，其中小学第一学段是不少于5万字，第二学段是不少于40万字，第三学段是不少于100万字。在实践中，我们可以根据每个孩子的实际情况，允许孩子的阅读量有增有减；根据每个班级的实际情况，每个学段的阅读总量也可作前后的调整。阅读量，还应该包括对于同一本书或同一篇文章阅读的次数。同一本书或同一篇文章，第二次阅读与第一次阅读相比，由于阅读的时间、环境、方法以及读者的心境、阅历、对世界的看法都可能发生变化，因而对文本的解读就会有新的见识、感受和发现。特别好的作品，一定要改变一次性阅读的习惯，多读几遍，钻得深，悟得透，才能产生新的思想，铸出新的语言，运用起来才会左右逢源。

2、降低孩子的心理压力

我认为，在课外阅读过程中，可以提倡作摘抄，写读后感，但不能强求。引导和保持孩子的阅读热情，是课外阅读指导首要的也是最重要的任务。我们宁愿让孩子在一身轻松的状态下，主动积极的阅读中，启动思维、激发情感，有所理解，有所体验，有所感悟，有所思想；也不愿在课外阅读时因为读后感成为无形的重压而使课外阅读陷入干涸的沙漠。

当然课外阅读并不排斥阅读后的表现，当然这得先问问孩子们是否愿意，是否有这样的冲动和兴趣。如果可能的话，我们当然可以让孩子们写写读后感，做做摘录；还可以举办朗诵会、故事会、讨论会；甚至可以组织表演，这就给孩子创造一个阅读教育宽阔的空间，让孩子展开想象的翅膀放飞，满足孩子的兴趣，在学学、玩玩、练练中培育孩子的语文素养和综合实践能力。

3、允许孩子阅读习惯的多元化

习惯的形成可以有两种基本的途径：一是强制，结果是习惯形成了，同时强烈的反叛心理或过度的奴性心理也形成了；二是暗示，可以养成习惯，还能对暗示源产生亲近感。阅读的习惯可以有很多，比如阅读的姿势、阅读的方法、阅读的喜恶、阅读的风格„„但也可以很简单，阅读的习惯主要就是乐意阅读、有效

阅读、享受阅读。为此，我也在班内推行了午间30分钟的阅读课外书的制度，经过近一年的实践，效果不错，学生的课外知识长进了，阅读习惯也逐渐得到了良好的熏陶和培养。

三、珍视孩子课外阅读的独特体验——让孩子享受阅读，不受束缚

我们怎样面对孩子们的课外阅读的体验？这又是一个很现实很严峻的问题，因为阅读总有体验我们必须要面对；因为体验的不公正遭遇是会影响阅读的动机的我们一定得谨慎。

1、允许存在阅读体验的差异

阅读是一种很个性化的行为，课外阅读更是一种纯粹的孩子与文本之间的一种对话和互动。这种对话受到孩子的个性、阅历、知识、经验等因素的影响，因此，其阅读的结果，也就是对课外读物的解读一定是有差异的，有时候这种差异会很大。例如，在《哈利·波特》中有的孩子读到的是智慧，有的孩子读到的是魔法，有的孩子读到的是友情，有的孩子读到的是正义„„

面对课外阅读中存在体验的差异，我们应该有正确的认识，即认为这种差异是正常的，也是合理的，是孩子全身心投入阅读的成果，其中包含孩子真的思考、真的体验、真的感悟；同时，我们还应该有明确的态度，即允许这种解读的差异的存在，并且要支持和鼓励在课外阅读中的体验差异。只有这样，课外阅读才是鲜活的，有个性的；只有这样，课外阅读才可能成为孩子生命的一部分，成为孩子成长的动力！

我们要坚决抵制将别人特别是成人的体验强加给我们的孩子，《守株待兔》在我看来是一个很美好的故事，小时候第一次读到它，我甚至能闻到兔肉的香味，可是老师告诉我：不要存有侥幸心理。有关阅读的研究报告显示，如果让孩子们在阅读后自由讨论，可以让他们在文化学习方面获得最大的收益。我们应该相信孩子的智慧，应该允许孩子有自己的智慧。我国著名的儿童文学作家张天翼爷爷写完了《宝葫芦的秘密》，然后告诉孩子们“这个故事告诉我们不要有不劳而获的思想”，但孩子们读完后却写信告诉张爷爷：“我爱宝葫芦”！

2、允许存在阅读后表现的差异

孩子通过课外阅读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和感悟中获得的。例如，阅读了《哈利·波特》以后，有的孩子喜欢手持一根小棒指指点点，有的孩子变得喜欢沉思，有的孩子会聚在一起热烈的交谈书中的情结，发表自己的看法„„这一切都是孩子阅读后的兴奋溢于言表，激情真实流露，冲动难于自抑的表现。小孩子都做过“过家家”的游戏，这不也是他们阅读了生活这本大书以后的一种表现吗？

从促进孩子持续阅读的角度来看，有表现就是最好的，又表现就是有热情、有兴趣、有欲望。我们在过去犯的错误就是把课外阅读的教化功能看得过重，认

为阅读是一件很高尚的事，阅读应该能够导向人的行为变得“健康向上”。现在看来，这种看法实在是太功利了，阅读首先是一种享受，因为得到享受所以喜爱阅读，阅读的表现只要是没有危害的就是正常的，就是应该被允许、鼓励的。毕竟，表现愉悦是可以有很多方式的。

四、营造课外阅读的良好氛围——给孩子搭建一个表现自我的平台

关于课外阅读总是要提到指导的问题，怎样指导孩子的课外阅读？说起指导，就会让人想起喋喋不休的说教，不厌其烦的方法和技巧。其实，课外阅读的指导首先是保持热情，保护兴趣；其次是我们给孩子的书是否有足够的魅力；然后才是方法和技巧。这样说来，关于指导已经说了很多了，如果还要说，那就是还有什么能让孩子的阅读之火越烧越旺的，我想是氛围，俗话说：众人拾柴火焰高！一个喜欢阅读家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子，一个喜欢阅读的老师更容易带出一批喜欢阅读的孩子。从这个意义上说，阅读的启动和保持是一种集体行为中个体的无意识行为。

班级读书会 在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，让阅读成为像游戏一样的童年生活，这是一种多么美好的境界。“班级读书会”，是可以选择的举措之一。“班级读书会”主要的做法是先引导孩子用一段时间去读一本教师或同学推荐的好书，然后用一个集中的时间由同学和老师以及家长共同对作品进行自由的讨论，其间也可展出一些孩子的读后感或其他作品。

影视主题活动 利用影视作品营造阅读氛围是一个很投机的办法。现在已经有很多的名著被搬上银幕或荧屏了，比如《三国演义》、《水浒传》、《汤姆叔叔的小屋》、《格列佛游记》等，还有动画片《爱丽丝漫游奇境》、《大闹天宫》、《尼尔斯骑鹅旅行记》，孩子们都会特别喜爱的。看电影电视对阅读兴趣很有帮助，如果能和热映中的影视作品同步阅读或比较阅读，效果会更好。

课外阅读，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。阅读能力是可持续发展的学习能力；学会阅读才能生存，才能发展。好书是人生的优秀导师，好书是人生进步的阶梯。愿“阅读”成为课程改革的热点，愿中小学课堂掀起认真读书的热潮，丰富学生的阅读，扩展其课外阅读，于不经意间培养学生的阅读兴趣，让小学生真正感觉到是和知心好友一同在书海里畅游，读到每一本好书，仿佛在炎热的夏季，濒临一泓碧水而神清智爽、心旷神怡。

参考文献：

《教育与美好生活》【英】伯特兰·罗素河北人民出版社

《斯宾塞的快乐教育》 【英】斯宾塞海峡文艺出版社

《教育的理想与信念》肖川岳麓书社出版

《叶圣陶教育文集》叶圣陶人民教育出版社

第四篇：刘远伟2011年工作总结

工 作 总 结

我叫刘远伟。我是北纬阳光公司一名普通的原料员。我负责123团１３连、１４连、１５连和２１连四个连队的联络沟通工作。我的职责是负责监督连队番茄的种植、田间管理、采摘、拉运以及收购工作的顺利进行。我的工作方法就采用摩托车为交通工具，每天出现在我自己片区的田间地头，给农户做指导和监督工作。

今年我管辖的区域种植番茄面积6300亩。全年交售任务量为37800吨。根据今年的番茄长势看，我觉得今年的任务量不轻。

下面我就我们原料员的一些具体工作和我的一些感受做一下简单的介绍吧。

首先是育苗工作。我今年负责的育苗点主要分布在129团8连10连12连。在72路口的10连有20座大棚。厂子派了一个叫王增平的职工驻守在此地，负责监督育苗工作。本来8连12连也要分配职工在那里驻守。但是由于种种原因，没有实现。所以只有我一个人来进行指导监督工作了。记得是四月份，天气很冷，我带着很厚的护膝和棉大衣每天摩托车的行程在150公里以上。3个育苗点天天跑一便。育苗点里面最让人放心的是10连的大棚。他们是老育苗户，有一定的育苗经验，不需要太操心。12连大棚设施简陋，而且没有育苗经验。摸着石头过河，很是不保险。果然最后有两个大棚被冻死了一半苗子。还有8连大棚，虽然经验丰富，但是育苗户只为自己的利益考虑，不顾及苗龄，只顾及苗子的个头。用表面象形迷惑种植户。因为苗子越大越壮，农户越喜欢。所以育苗户都是先把苗子的个头催起来，疯长起来，然后开始再控制个头，这样的苗子摘到地里是没有后劲的，更不用说产量如何了。

其次是4月29日到5月25日的移栽工作。这是全年工作中的一个关键环节。苗子的成活率直接关系着整年的产量，而且苗子的强弱直接关系着缓苗期的长短。有的苗子出棚才两叶一芯，个头只有八九公分，根系不发达，茎部较细，载到土壤以后，一个成活率不高，一个就是缓苗较慢，大大拉长了成熟期，造成个别农户对番茄的后期管理失去信心，不愿再多投入成本。

栽苗期间，我时而在田间地头监督栽苗质量，时而在育苗点为连队调苗子。争取让连队里调到更好的苗子，从而为今年的番茄产量打下基础。我片区从5月4日开始栽苗，5月26日结束。总体来说，进展顺利。中途有一段时间由于下雨，苗子突然变的紧张起来，造成一些种植户的恐慌心理，大肆的到处找苗子，形成抢苗子的形式。这一点是我所没有料到的。

番茄苗栽完后。我们的工作进入了田间管理阶段。那时期我们开始天天下地转地块，给每个农户做指导，做农残控制工作。给每一个种植户把番茄种植技术讲到位。一个是水肥管理一个是病虫害防治，这两项是田管的重点。

我们的田管思想就是前期施氮肥，中期施磷肥，后期大量上钾肥。滴水方面，前期少施多滴，中期稍微加大用水，后期可以

上更多水，但大垄不要见明水。

今年7月有几天持续高温，影响了番茄的坐花坐果。使得坐果率很低，从气候看，今年对番茄极为不利。天气特别炎热，土壤的水份蒸发量很大，而连队的水资源有限，不能够及时的上水，导致一些成型的果实出现脐腹果现象特别的严重。而农户却素手无策，我们看见心理很不是滋味。而6月的一场冰雹更是雪上加霜，给了123团农民又一沉重的打击，真是祸不单行。叶片、顶尖、甚至是果实都被严重打伤，减产那是板上钉钉了。我们原料科在第一时间就出现在了田间地头，统计灾害情况。

今年8月上旬进入番茄采收拉运期。

今年的采摘拉运基本正常。但期间价格基本没有什么变动。就是高峰时期，有许多原料超过了3天以上。致使原料质量不是很好。一段时间让厂子没有吃到新鲜原料，这是我们工作上的失误。采摘方面我觉得我片区没有斗秧子的现象，产品质量也还不错。就因为车辆太紧张，没有及时送交到厂子，使得原料不新鲜。造成农户的减产和不满。今年车辆数目并不算少。反而多出去年，但是为什么就没有车拉运番茄，而导致番茄大量烂在地里呢。我觉得原因在于。我们厂子和连队上都没能合理的管理车队而导致的后果。我觉得今年的车辆管理上值得大家每个人引以为戒。不能再犯此类错误了。

一年过去了，我觉得我的工作成绩不是很理想，我想这可能和今年的气候和硬件设施方面有一定的关系吧。首先是文件记录的填写没有按时填写，每次都是需要及时的查漏补缺才能完成，错误更是层出不穷。所以明年一定要注意记录的随时填写。其次是我们原料员的工作。明年的工作可以再做的细致一些。跑地块再跑勤快些。让每一位农户和连领导都见得到我们的身影在连队里。

工作计划

首先应该回访一下我们辛苦一年的种植户，考察一下他们对明年的番茄种植的热情怎么样。如果条件允许，冬天闲暇时，可以给农户们做一些番茄种植培训。

明年123团番茄种植面积势必有所减少。所以必须大力发展周边片区。比如车排子镇、石桥乡、科克林、126团、127团和128团等。当然，要想开拓以上片区，肯定得做好一定的思路，从什么途径来开发这些片区。我觉得还是应该依托地方乡镇政府来劝导农户大力种植番茄，同时给予一定优惠政策来引导农民种植番茄。

明年一定要多种抗病性高，抗旱性好的品种，来增加各片区农户的信息。比如明年多育一些石番

15、HYH-01和HYH-05，屯河系列也可以。再不能盲目搞一些品种来种了。这样的话，明年田管期间就可以好好进行田间指导了。种一些比较好管理的品种，对农户也是有一定好处的。

冬天总部肯定会给我们安排许多培训的机会，我们所有原料员包括领导，都可以坐在一起探讨一下今年的工作情况。有什么

可取之处，有什么不足之处。大家把许多自己解决不了的事摆到桌面大家讨论一下，我想是很有好处的。我明年要再接再厉，争取让自己的水平更上一层楼。

北纬阳光原料科：刘 远 伟

2011年9月28日

第五篇：刘才伟基于课程标准的教学设计《圆的周长》

人教版义务教育六年级上册

《圆的周长》教学设计

设计者： 刘才伟

郑州市中原区伏牛路第二小学

《圆的周长》教学设计

课程标准：探索并掌握圆的周长公式。学习目标：

1．通过观察教具，很清楚地知道圆周长的意义。

2．通过教师演示，能准确地合作测量出圆的周长。

3．小组合作，通过测量计算，观察比较数据，总结出圆周率的含义。4． 通过观察分析，整理出推导过程。

5． 能利用圆的周长公式，准确地计算出圆的周长。

（基于课程标准目标具体化的根据：课程标准要求学生探索并掌握圆的周长公式。根据要求我理解为，三点是重点一是经历探索圆的周长计算公式，二是探索后能掌握这个计算公式。三是掌握后能灵活的应该用，而且六年级的学生已经有了很强的动手实践以及总结归纳、发现规律等能力，再加上三维目标的培养。所以我把本节课的教学归纳为以上三点）学习评价：

1、通过教学活动一检测目标一的达成

2、通过教学活动二检测目标而的达成

3、通过教学活动三完成目标三的达成 学习过程

一、创设情境，导入新课

1、播放课件“森林晚会”的动画：当播放到小白兔和小灰兔赛跑时，师：小白兔沿正方形路线跑，小灰兔沿着圆形路线跑，速度一样。同学们，你们猜一猜谁先跑到终点？看了这场比赛你们有什么想法吗？

2、要求小灰兔所跑的路程,实际上就是求圆的什么呢?板书课题:圆的周长。

你能用自己的话说说什么叫圆的周长吗？（围成圆的曲线的长叫做圆的周长）

从准备的实物中各自拿出一个圆，并指一指这些圆的周长。

3、能不能象求正方形周长那样找到求圆周长的一般方法？（小组讨论并反馈）

（意图：首先，通过让学生回忆、思考正方形的周长与什么有关系，来引出圆的周长，并让学生围绕课题提出问题，引发学生对圆的周长计算的猜想。检测完成目标中认识圆的周长这一目标的达成。）

二、动手操作，体验过程

1、体验与测量圆的周长

（1）明确问题。我们能不能想个办法来求一求圆的周长呢？动手之前老师先来访问几个同学，你们打算怎么去测量你们桌子上圆形物体的周长呢？

（2）问题解决。请同学们用自己喜欢的方法测量圆形学具的周长，老师巡视指导，收集信息。（生可能会有以下几种测量方法）a、滚动法：b、缠绕法：c、折叠法：

2、提出猜想，启发思考

你觉得圆的周长与什么有关呢？引导学生观察手上不同的圆，说说你的想法。有什么关系呢？（直径越长，圆的周长就越长）刚才我们说正方形的的周长是边长的4倍，那么圆的周长是否也和圆的直径（半径）成一定的倍数关系呢？

3、验证猜想，探求圆周率

(1)学生自己验证:各自量出所准备的四个不同大小的圆，分别测量它们的直径和周长填到表格中，并计算它们的比值。(2)观察数据。

(3)得出结论：圆的周长总是它直径的3倍多一些。板书:圆的周长总是直径的3倍多一些。

5、介绍祖冲之，认识圆周率

6、探索圆周长计算公式：

（1）推导：圆的周长÷直径=圆周率 即：圆的周长=直径×圆周率 用字母表示C=πd

（2）练习：课本做一做第一题

（意图：通过动手操作、自主探索、合作交流等方式，使学生深刻地理解圆的周长的含义，发现圆的周长与直径的关系，掌握求圆的周长的计算方法。检查目标二的达成。）

三、运用所学，解决问题

1、判断并说明理由：

(1)圆的周长是它直径的π倍。（）(2)大圆的圆周率大于小圆的圆周率。（）（3）圆周率就是圆的周长除以它的直径的商（）（4）π=3.14()

2、实际问题:老师家里有一块圆形的桌布,直径 1米,为了美观,准备在桌布边缘镶上一圈花边，请问，老师至少需要准备多长的花边？

四、课内小结

1、组织学生谈谈收获。

2、探索性问题，照应开头。

现在你能准确的判断出小白兔和小灰兔谁谁先跑到终点了吗?为什么？

（意图：练习设计目的明确，层次清楚，有效的对新知加以巩固；判断题和选择题很好的抓住新授内容的重、难点，有利于学生对新知准确而清晰的把握；实际问题紧密联系学生的生活经验，体现了“学数学，用数学”的教学理念，再加上前有孕伏,后有照应,更体现了一种圆融的美。检测目标三的达成。）课后作业

现在,小白兔沿着大圆跑一圈,小灰兔沿着两个小圆“∞”的路线跑一圈,谁跑的路程多呢?请同学们课后思考。