丛台区柳林桥小学学、研、做、管一体化,向科研要质量

第一篇：丛台区柳林桥小学学、研、做、管一体化,向科研要质量

学、研、做、管一体化，向科研要质量

——邯郸市丛台区柳林桥小学2012学年科研工作总结 回顾2009年教科室走过的日子，或吸纳，或批驳，或反思，或建构，或创造„„它留下的，带给我们的是一幕幕的教育故事，一份份的真挚情怀，一点点的积累感悟，一天天的充实忙碌，一年年的探寻求索，一次次的成功与失败„„我们广场路小学在继续实施教科研工程的过程中求真务实，开拓创新，努力向科研要质量，向科研要成效，向科研要品牌。

（一）学研一体，大力加强学习型学校的建设。

在课程改革的热潮中，新知识层出不穷，知识更新周期不断缩短，每位教师都需要广泛汲取新知识，提高自己的教育教学综合能力。将学校科研活动与教师课改理念培训紧密结合起来，是学校可持续发展的一个关键。我们必须认识到教育科研应当成为学校和教师发展的内在需求，成为学校和教师发展的第一推动力。教育科研必须摈弃功利色彩，不应当成为学校生存和发展中的点缀，不应当成为教师在评定职称中的砝码。因此，学习成了第一需要。本学期教科研工作继续以学为先，以创建教师学习型组织为依托，为教师创设自主学习、潜心研究、勇于创新的工作氛围，为教师提供读书的条件，引导教师养成读书的习惯，使教师在读书中实现精神和气质的熏陶，智慧和思维的启迪，思想和理念的提升。

1、与教导处合作，充分利用校园网络资源，继续办好教师发展论坛，为学校和教师提供交流研讨的平台。一学期来，及时在网上教师论坛发表优秀文章三十多篇，很受教师的欢迎。

2、加强了教师每月教学随笔的撰写、交流与评比，我们要求教师要善于捕捉教育故事的“源文件”，提倡随笔的表达应是：教育理念可以朴实的阐述，教育情感可以诗意地抒发，教育过程可以形象地叙述，教育现象可以激情地评说；而且规定交的时间、篇数，每半月一篇，月中月末交。教师们逐步养成了“教后想想，想后写写”的工作习惯；教学随笔则成了自我能量的一种释放，自我教育价值的一种体现。

3、发扬传统，做好学习笔记的摘记，推荐学习朱永新的有关论著、苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、《为了中华民族的复兴，为了每一个孩子的发展——基础教育课程改革纲要(试行)解读》。

（二）培研一体，搭建新课改的绿色平台。

本学期教科室重视举办课改科研沙龙活动，努力为广大教师提供一个交流和探讨的空间，为课改教学科研再上一个新台阶畅所欲言，使教师得到培训的机会。学校课改科研沙龙是以学校为本，以学校为基础，以学校为阵地，以学校为主体开展的课改教学研究与教育科研融合在一起的培训活动。

一学期来，我们共组织21次的校本培训活动，有课题研究模式、诊断反省模式、骨干培训模式、案例探讨模式、研读一体化培训模式。其内容及预期目标是：针对“新课改、课堂教学、开发课程、教育教学研究、教师心理健康”等方面暴露出的问题，进行《办让人民满意的教育》、《如何撰写教学随笔》《现代教育技术培训》等沙龙活动，以实现培养一支师德修养好、教育理念新、创新意识强、综合素质高的专业化教师队伍；探索课堂教学新模式，在“破”与“立”中追求有效教学；建立较为完善的校本教研制度；解决新课改中较为突出的教师心理健康问题，更好地推进二期课改的顺利实施；改革课堂教学的评价方式，制定教师绩效评估机制。

（三）做研一体，大力倡导校本行动研究。

本学期教科室一方面注意发掘学校内部潜力和资源，同时积极争取上级科研部门和高校专家、教授的支持和指导，创造条件把专家引进来，深下去，形成和谐、合作的工作关系，合力打造品牌课题成果，打造品牌教师，再创品牌学校。主要做了以下几件事：

1、全力实施丛台区特色精品、我校2008年区级立项课题《小学教学中开展民俗体育—空竹教学的理论与实践研究》，剖析新课改背景下教师体育教学的单一与不足。

（1）做好教师心理健康的测查工作，问卷评估，目前正在统计表 达阶段。

（2）编写了教师心理健康主题培训的学习集，教给教师在新课程 改革中进行心理调适的有效方法。

（3）我们给每位课题负责人分发一个档案袋，要求把课题研究的过程在其中加以体现，随时记录，填写好实验的有关材料。实践证明，效果不错，教师们已初步养成积累实验素材的研究习惯。

（四）管研一体，规范教科研活动要求。

1、进一步明确教科室人员的服务意识。本学期重新修整教科室的管理方法，树立“管理基于制度，管理趋于校本，服务胜于管理”的观念，采取重点服务的方法，在专题攻关和典型示范方面，及时提供专业咨询、信息服务与技术帮助，主动深入教育教学第一线，同教师一起发现问题，解决问题，向学校和教师提供帮助与服务。

2、加强教科室电子文档的管理。建立“校本研究”的导向机制、激励机制和整合机制，从改进管理入手，进一步完善学校科研、教研网络，实现教师的“研训一体”、“做研一体”、“学研一体”，引导教师在合作与分享、学习与感悟中共同成长。我们把学校教科研工作管理制度汇编成册，二0一二年，柳林桥小学教科室将科研与学校发展和教师成长的命运联系起来，与学校特色的形成和品牌的创建结合在一起，“源于实践、服务实践、改进实践”，在倚重学校自身的科研中不断改进，逐步凸显其特色，使学校真正成为一个学习型、科研型学校。

柳林桥小学 二0一二年十二月