六年学困生辅导工作总结(最终定稿)

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第一篇:六年学困生辅导工作总结

六年级学困生辅导工作总结

(2011—2012学年度第一学期)

紧张的一学期教学工作结束了,在这个学期中我较好地完成了学困生辅导工作。为了能在以后的工作中更好地做好学困生的辅导工作,特总结如下:

一、取得的成绩:

根据学困生的发展和特点展开教育教学活动,因材施教,尊重学生,培养他们的学习兴趣,坚信他们潜藏巨大发展能量,能挖掘出多种潜能,使学生在原有的知识基础上能得到一定发展。我班的蔡君辉同学属于智力正常,但特别不用功,学习懒惰。通过本学期的辅导工作,他开始对学习产生兴趣,课上开始愿意回答问题,课后能完成作业。经过一学期的努力,学习积极性高,有自信心,找到了学习的乐趣。他的学习成绩逐渐上升。

二、存在不足:

1.缺乏独立思考的能力,本学期数学我们学习了《解决问题》这一单元,蔡君辉同学根本不知道从哪去想才能解决问题。还有简单的概念总是记不住。

2.学生的阅读能力很差,不能准确的回答出短文提出的问题。学生的表达能力还很弱。

3.不能根据要求写一篇作文。

三、下步设想

1.从基础入手,交给他解决问题的方法,记住所学的概念,这样才能自己解决问题。

2.多阅读书籍,注重积累,这样不但能提高阅读能力,还能提高学生的写作水平,从而产生想学好语文的兴趣。

3.每天在上课时多提问让他主动参与到学习中来,愿意与他人合作交流。

4.做好课后辅导工作。要抽出一定时间对她进行细心的辅导,根据他的学习实际留一些适合他的作业,让他体会到成功的乐趣。

5.常与他的家长联系,让学生家长配合老师的工作,共同努力,提高学生的成绩。

四克基小学 张月萍

2011.12

第二篇:辅导学困生工作总结

辅导学困生工作总结

辅导学困生工作总结 所谓学困生,是指那些学习相对较差、纪律、思想等方面暂时处于落后的学生群体。他们虽为数不多,但常常给班级带来不可忽视的负面影响,是教师感到头疼的事。下面谈谈我这个学期来对学困生的转化:

一、维护学困生的自尊心 素质教育是提倡教育要面向全体学生。但在实际工作中,学困生常常给老师带来意想不到的麻烦,致使一些老师无论如何对他们也爱不起来,认为他们是朽木不可雕,不懂自尊自爱的人。其实不然,学困生不仅有自尊心,而且非常敏感别人对他是否尊重。老师的微笑、爱抚、哪怕是叫他发一次作业本,拿钥匙开一次教室门,帮老师做一件事,他们都会感到莫大的荣耀。反之,你是笨蛋,笨猪你是倒数第一,等刺激的语言会使他们对老师产生怨恨。因此,在做学困生的转化工作中,要注意保护学困生的自尊心。

二、捕捉学困生的闪光点 这是做好后生工作的关键所在。通常情况下,学困生的缺点和各种各样的劣迹,是容易表露或很明显的。其实,每一个学困生身上都潜藏着不少的闪光点,只不过学困生的优点长处常被缺点短处所掩盖,容易被人们忽视。因此,教师应千方百计地寻找学困生身上潜藏着的闪光点,巧妙地挖掘这些闪光点。一旦点燃起他们前进道路上的希望之光,他们就会产生巨大的力量,勇敢去战胜各种困难,走向胜利之路。例如,班上有一名学困生,在别的老师看来,真是无可救药的了。经我两周的细心观察,发现他在劳动中干得起劲,我多次与他谈心,并教育他,你应把劳动的干劲用到学习上来,对你肯定有很大的帮助。经过我多次的教育和家访,后来该生在学习和纪律方面都有了很大的进步。

三、对学困生多关爱 爱是教育的基石,是沟通师生感情的桥梁,没有爱,便没有了教育,建立良好的师生关系是做好学困生思想工作的一个重要条件。教师要关爱学生,特别是那些渴望理解和支持的学困生,因为他们是大集体中的一员,不希望被人冷落。学困生也有自尊心,自信心和好胜心,也同样需要温暖,信任和关爱。关心他的思想,过问他的生活,留心他的内心世界,用真情靠近他,凭赤诚感动他,靠爱心融化他一旦和学生交上朋友,感情得到沟通,心灵彼此相融,他们消除了对老师的抵触情绪,有了一种对老师的亲近感,就会形成一种转化的动力,从而达到根本上的转变,收到良好的教育效果。

四、重视家访,关心学生 家访是班主任工作的重要组成部分,必须认真对待。有些教师怨学生学习不努力,爱迟到,采取一些粗糙的处理办法,造成学生与教师疏远,家长对学校有意见。作为一名人民教师,学生是我们的服务对象,我们必须以高度的责任心去对待学生,做好家访工作,与家长互相沟通,了解学生的不足是什么原因引起的,探索教育学生改正错误的教育方法。这样既能使学生有进步,又能密切师生关系。

五、转化学困生要有耐心

转化学困生非一日之功。由于环境的干扰和学习习惯的影响,他们的思想行动具有很大的反复性,今天做到了,过几天又做不到了。因此,教师应有计划地不断强化教育,强化训练和强化引导,要有耐心,要本着循序渐进的原则,要给时间使他们改正,这样才能实现转化。总之,学困生的转化工作是一项长期、艰巨、细致的任务,是一所学校德育工作的重要组成部分。只要我们能针对他们的特点,有一颗真心、爱心、信心。用满腔的热忱去关心学困生的成长,运用正确的方法去帮助,教育他们,就一定能使这些可能枯萎的幼苗重新焕发生机,成长为一棵参天大树。

第三篇:学困生辅导工作总结

待进生帮扶工作总结

教师:张玉鹏

转化后进生是教育工作中的一个难题。工作中以素质教育为指导,以新课程改革中“面向全体学生”,“必须使学生全体都获得基本的数学知识素养”为目标,树立“不让一个学生掉队,不放弃任何一个学生”的理念。关注每一个学生的发展,尤其对班级内的学困生要特别重视,使他们得到逐步提高。一学期来,我针对班级的实际情况,结合学期初制定的学困生辅导计划,扎实有序开展工作。使学困生转化工作步入了一个新的台阶。

一是端正其学习态度。

学困生存在学习态度不端正的现象。学习时目标不明确,对于作业,马虎应付,字迹潦草。我针对其具体情况,加强教育,主要是教育学生树立正确的学习观。因此,在这个学期里,我经常与孩子谈话,及时了解他的思想动向,并加强与家长的沟通,齐抓共管,逐步改变他学习懒散的现象,但是他学习态度的转变还是存在着反复。

二是教给他学习的方法。

学困生成绩不好,除了是因为学习态度不正确之外,还因为学习方法未掌握,针对这个情况,我在进行辅导时,还是继续以提高学生课文朗读能力为突破口,要求他们数学学习最基础一点,一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此,在辅导时,我从抓概念、公式入手,通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识,在此基础上,1

辅导这位学困生做些有针对性的练习,达到提高数学学习能力的目的。

三是加强课外辅导。

当然,学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作,要有效地提高他的学习成绩,还要加强课外辅导(学习、心理),除了要在学习上辅导外,对于他的心理变化,教师也要及时了解,才能更好地对症下药,取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下,这些学生的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信,只要努力了,就一定会有收获!在以后的教学当中,我一定会继续做好学困生的辅导工作!

2012年6月19日

第四篇:学困生辅导工作总结

学困生辅导工作总结

本学期,我担任五年级两个班的数学教学。通过了解,相当一部分学生数学学科成绩低下。根据布卢姆提出的“掌握学习”的理论,认为只要提供合适的环境和足够的学习时间以及适当的帮助,95%的学生能够学好每一门功课,达到确定的教学目标。因此,学生智力上的差异不是造成大量后进生的主要原因。本学期主要研究了数学学困生非智力因素方面的成因及其教学对策。

一、学困生非智力因素分析

1、缺乏科学的学习方法。小学生,年龄小,学习的自主性差,往往是课上听课,课后完成作业了事。没有形成课前预习、课后复习,努力寻求最优解答,解题后进行总结、归纳、推广和引伸等科学的学习方法。不注重数学的理解,偏重于课本上的定义、公式、定理,造成条件稍一变化,便无能为力。对于所学的知识不会比较,不善于整理归纳,知识松散零乱,加上理解不深,便经常出现象错误,影响数学知识的掌握。

2、意志薄弱,不能控制自己坚持学习。有些差生,一遇到计算量比较大、计算步骤比较繁琐,或者是一次尝试失败,甚至一听是难题或一看题目较长就产生畏难情绪,缺乏克服困难、战胜自我的坚韧意志和信心。甚至由于贪玩厌学,经不起诱惑,就不能控制自己把学习坚持下去。

3、自卑感强,自暴自弃。由于来自老师、家长和高年级同学的影响,有些差生在未接触到某数学知识之前,就对它有种畏惧心理。一旦接触到这些知识,稍一不慎,就会自暴自弃,认为数学不是他能学好的,最终放弃了对学好数学的信心

二、辅导对策的实施

1、阐述教学对策学习数学重要性,激发学习动机,形成学习数学动力。学习动机是直接推动学生学好数学达到学习目的的内在动力,直接影响学习效果。在教学活动中要求教师向学生阐明学习数学的重要性及目的要求,调动学生学习主动性和积极性。由于数学是一门基础学科,是一门工具学科,因此学习的好坏直接关系到其它学科。

2、培养学生积极健康的思想情感。情感是人类对客观事物和对象的一种态度与心理体验。教学中,应积极培养积极向上的思想情感,对学习数学起激励作用。

教学中,我常注意与学生进行感情交流,及时沟通,建立良好师生关系,为教学打下良好基础。教师讲话明白、简练、清晰,尽量使用幽默语言,注意观察学生流露表情,观察学生心理活动,控制教学节奏。教师应精神饱满、乐观豁达、热情,学生在教师感染下可感到不慌乱、乐观,从而自信地对待学习。

3、帮助学生养成良好的学习态度和科学的学习方法。“补差”只停留于查缺、补漏、改错是远远不够的,在数学教学中还要培养和提高学困生对数学知识的理解能力。只有使学困生的观察力、记忆力、理解力、想象力相互联系,协调一致了,才能真正的学好数学。

4、意志在学生掌握知识过程中的积极作用不可低估。如果学生具有坚强的意志,就会在学习上苦下功夫,锲而不舍,从而取得好的学习成果。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志。

紧张而又忙碌的一学期即将结束,在这一学期中,为了能让学困生的学习成绩有所进步,我都是尽自己的最大努力来帮助,为了让他们在课上都有所学,有所得,我认真备课,也为学困生们多着想,上课时,我把简单的问题留给学困生,增强他们的自信心,如果回答对了,我还要特别表扬,给他们鼓励。还有就是给他们多一些的关注,使得这些学困生的注意力集中,这样才能提高学习的效率。针对学困生们的基础差,接受新知识的过程慢,对他们的课后辅导显得尤为重要。虽然这些学困生的成绩提高得不明显,但我还是会继续努力的,让他们养成良好的学习习惯,感受学习的乐趣,体会成功的愉悦,全面健康地成长。

六枝特区第十一中学 王贵秀

第五篇:学困生辅导工作总结

学困生辅导工作总结

结合我校的实际情况,本学期我们把教育教学工作的重点放在对学困生的学习辅导上,我们根据各班实际确定各班的学困生,指定班主任作为第一责任人进行帮教工作。经过一学期教师耐心、细致的帮教工作,转化了学困生,保证了我校的整体纪律和教学质量的提升。主要措施和实效如下:

1、及时落实学校关于学困生转化的精神。及时布置学困生转化工作,传达上级有关要求,要求全体教师齐抓共管,帮教对象具体到人,并按时做好学困生转化档案,认真填写学困生辅导记录。各班根据学生的成绩和纪律表现以及班、科任平时的观察和了解,初步落实学困生名单作为转化的重点对象,由班主任老师负责转化,对成绩较差或偏科学生,充分利用课余时间进行辅导。

2、帮教工作持之以恒。我们从我校学生实际情况出发,用宽容的态度看待学生问题,允许学生偶尔犯小错误,争取不让学生犯同样的错误;善于挖掘、发现学生的闪光点,对学生的点滴进步给予充分肯定和鼓励,逐步让学生重新点燃希望、树立信心。严格要求后进生,哪怕是很微小的错误,老师也及时指出并耐心地教育,切忌听之任之。

3、家庭、学校、社会形成帮扶合力。积极与家长沟通,定期向家长汇报学生学习、纪律等情况,按要求完成家访任务,对学生迟到、旷课、请假等违纪行为,我们的班任第一时间向家长反映,了解情况;对于较差的同学,及时与学校各部门互通信息,相互协调相互配合形成合力,效果良好

4、对学困生的管理是很严格的,对学生如此,对教师更是如此,班级日常管理重在勤奋、到位、细致、负责,重在真抓实干、不搞表面上的花架子;我们深入学生了解学困生的实际情况,及时主动地发现他们学习上存在的不足,然后及时分析和处理;学生的学习常规反复抓、抓反复,把他们培养成有良好纪律和学风的人,这都是我校全体教师辛勤劳动的结果,早上准时到位,晚上开始巡查,步步到位的反馈,高标准的严格要求,不断地总结改进。

二O一八年七月十五日

学困生辅导工作总结

双阳区新安中心小学

二O一O年七月十五日

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