我市有农村留守儿童795名

第一篇：我市有农村留守儿童795名

我市有农村留守儿童795名

留守儿童的暑假怎么过？

我市农村留守儿童 基本情况统计

高昕苇在深圳。

倪胜锋在洗碗。严云秋摄

小晨和父亲在一起。蒋文洁摄

新桥镇217名

西来镇138名

东兴镇114名

生祠镇80名

季市镇57名

孤山镇44名

马桥镇41名

城南办事处32名

滨江新区办事处27名

斜桥镇24名

城北园区9名

靖城街道办事处7名

澄靖园区办事处5名

共计795名

暑假，对于城里的孩子来说，意味着夏令营、兴趣班、外出旅游这些美好的休闲时光，当然也可能意味着不情愿的补课。但是对于农村的留守儿童们来说，暑假则意味着他们“迁徙”或“孤独”的日子，他们当中除了一部分会“飞”到父母身边与他们短暂团聚，大多数只能在孤独和寂寞中打发时光。

新桥镇留守儿童人数最多

昨天记者从市民政局获悉，今年4月份以来，我市民政部门牵头对辖区农村留守儿童进行摸底排查，重点摸清留守儿童数量、家庭组成、教育就学等信息。经详细排查，并与教育、公安系统数据比对后，全市共计摸排出留守儿童795人。

本次排查的对象为，因父母双方外出务工或一方外出务工另一方无监护能力，无法与父母正常共同生活的不满16周岁农村户籍未成年人。排查中，除留守儿童的个人信息、身体状况、居住地址、寄宿情况等基本信息，其家庭情况、父母务工地点、家庭主要经济来源、受委托监护人基本情况等都被列入掌握范围。

江苏省农村留守儿童数据采集系统数字显示，我市未满16周岁农村户籍未成年人795人，新桥镇留守儿童人数最多为217人，其次是西来镇138人、东兴镇114人，生祠镇80人；其中0~5周岁124人，6（含）~13周岁579人、14（含）~16周岁92人；就读小学的459人、初中170人、幼儿园132人，还有部分儿童未入园。

九成以上留守儿童隔代抚养

这些农村留守儿童中，绝大部分是父母同时外出务工，由年迈的祖父母、外祖父母监护，形成隔代抚养的家庭。据统计，由祖父母、外祖父母监护的772人，由亲戚朋友监护的17人，无人监护的2人，还有4人由兄、姐监护。

在摸底排查中民政局工作人员发现，农村留守儿童由于缺乏父母的陪伴，缺乏父母直接的关爱与精心的呵护，容易导致感情脆弱、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理。而另一方面由于临时监护人因年老体弱等多种原因，特别是老人防范能力弱，安全保护意识不强，容易导致留守儿童受到意外伤害，交通事故和溺水事件时有发生。特别是在双休、寒暑假期间，留守儿童脱离了学校管理回到家中，临时监护人和代养人的管理难以到位，存在极大的安全隐患。

越来越多社会力量关注留守儿童

以前每到暑假，留守孩子要么下河游泳抓鱼，要么上树捉鸟，爷爷奶奶也管不过来，孩子们的集体活动几乎是空白。近年来，我市一些社会组织开始关心农村留守孩子的健康成长问题。

今年暑假刚开始，家有儿女爱心志愿者协会在新桥城实验学校开展“平安暑假——夏季防溺水安全教育”活动，提高留守儿童自我保护意识。据了解，协会去年启动“助飞小候鸟”公益关爱项目，实施“小候鸟”同伴计划，关注农村留守儿童。协会先后开展了“定制你的喜爱”、“飞翔的春天”、“梦圆园博会”等主题活动，丰富留守儿童的课外生活。

暑假期间，我市不少社区、村委会建起校外辅导站，开展文化辅导，音乐、舞蹈、书法、绘画等艺术特长培训，传授安全健康知识，教他们自我保护的方法。一些爱心人士与留守儿童结成“帮扶对子”，开展帮教活动，通过做游戏、讲故事、参加社会实践等方式，帮助他们弥补“亲情缺失”。

“留守儿童成长是一个复杂的社会工程，需要社会各界共同关注。特别是假期这个真空阶段，更需要社会各团体组织和机构集中发力。”市民政局社会事务科工作人员介绍，目前，我市已经全面进入高温酷暑时期，也是留守儿童暑假安全隐患多发时期。从现在起至8月底，我市民政部门将联合多部门，开展“夏季送清凉”和农村留守儿童关爱服务专项行动，为他们提供关爱服务和安全保障。

他们的暑假这样过

“只要在爸妈身边就很幸福”

每年暑假，我市不少农村留守儿童会从老家赶往外地，与父母短暂相聚，感受久违的亲情。今年13岁的高昕苇，家住新桥镇，父母常年在深圳市盐田区工作。7月4日，刚刚放暑假的高昕苇在叔叔的护送下来到无锡硕放机场，独自登上了前往深圳的班机。母亲黄红娟在机场出口等候，飞机落地后，半年没见的母女紧紧地抱在一起。

高昕苇说，从小爸爸妈妈就在外工作，她的学习、生活一直都由爷爷奶奶照顾。电话是她和父母沟通感情的主要工具，每天放学回家做完作业，她总能接到父母的电话。想爸妈时，她也会拿起电话给他们打电话。

“爸爸妈妈忙于生意，没有太多时间陪我，但只要在他们身边就很幸福。”高昕苇说，在深圳的10多天是她最开心的日子。因为，每天她都能和爸爸妈妈在一起。白天她也会去爸爸妈妈工作地看看，和父母聊天，更多的时候是自己在家复习功课、写作业，或到图书馆看看书，偶尔也会帮妈妈做做家务。“每天晚上，爸爸妈妈不管多忙都会陪我到附近逛逛、散散步，周末还会带我到附近的景点游玩。”高昕苇开心地说。

和高昕苇不同，家住生祠镇大进村倪胜锋继续留守在家。15岁的倪胜锋父母常年在上海工作，平时由爷爷奶奶照顾其生活。暑假期间，上补习班占了他大部分时间。但只要有空，倪胜锋就会主动到厨房帮爷爷奶奶洗碗、做家务。心疼奶奶的倪胜锋有时还会自己炒好鸡蛋、蛋炒饭，等着奶奶下班回来享用。“看到同学们都是爸爸妈妈接送，心里真的十分羡慕。”倪胜锋说，其实他也想到爸爸妈妈身边过暑假，爸爸妈妈的陪伴是他最大的幸福。

“来靖和父母相聚很欢乐”

在我市除了这些农村留守儿童外，还有一群特殊的“小候鸟”从老家来到我市过暑假，为的是和在我市打工或做生意的父母短暂相聚。记者调查发现，这些“小候鸟”的父母大多在靖江做生意，包括农产品批发销售、经营水果店、干果店等，由于生意忙，他们中不少人尚未顾得上带孩子到靖江游玩。“小候鸟”来靖后，除了做暑假作业外，主要是待在父母身边或在周边地区游玩，有的帮着父母做生意或做家务。

7月份以来，西来镇永胜村15组大棚西瓜种植基地上出现了一个调皮的男孩，他是在这儿种瓜的浙江黄岩瓜农林招荣的儿子小晨。林招荣自去年底来到我市西来镇永胜村种西瓜，就一直没有回过老家。妻子为了照顾他，今年3月份也带着出生不久的女儿来到了永胜村。小晨非常想念父母和妹妹，前阵子学校放暑假，他在奶奶的陪同下来到父母身边。

7月份正是西瓜成熟上市的关键时节，林招荣每天早上6点钟左右就进入瓜棚忙碌，一直未能抽出时间带小晨到西来、靖江城区游玩。小晨每天在父亲的瓜地玩耍，帮父亲一点小忙，他也学会了一些种瓜技术，跟外人讲起“对花”（即人工授粉）等种瓜知识来头头是道。有时中午时分，林招荣开车带全家人到西来土桥街上的小饭馆吃饭，让小晨非常开心。

城区朱大路上一家水果店负责人来自盐城，这阵子，他的儿子趁暑假从老家过来陪伴他。孩子每天在店里店外玩耍，一直待在父亲身边。

记者从城区一些培训机构了解到，今年暑假，到培训机构报名学习的孩子中，也有少数几个孩子是外地人，他们的父母在靖江工作，他们从老家过来后，被父母或爷爷奶奶送到培训机构学习，一般上2个月文化课，有的也上跳舞班、美术班等。

对于“小候鸟”，我市镇村、图书馆、公园负责人都表示，向“小候鸟”敞开大门，欢迎“小候鸟”到镇村书屋、图书馆看书，和本市孩子一起学习、游玩。（全媒体记者严云秋 蒋文洁）

第二篇：我市农村留守儿童状况调研报告

**市位于湘西南部的雪峰山东麓，南岭山脉北缘，资水上游，地处邵阳市西南五县中心，总面积1549平方公里，辖17个乡镇、2个街道办事处。总人口75万多人，且80％以上的人居住在农村，属于典型的经济欠发达地区。

随着我国市场经济的发展和城乡户籍制度的放宽，许多农民外出进城务工，劳务输出成了农民致富图发展的一条重要途径，也成了他们家庭经济的重要来源。大人进城务工了，可孩子仍然留在农村，他们的现状令人担忧，已经成为构建和谐社会、建设社会主义新农村的一个不容忽视的社会问题。

一、基本情况

农村“留守儿童”是指农村地区因父母双方长期外出进城务工，而孩子被留在户籍所在地，不能和父母双方共目生活在一起的儿童。据调查统计，**市目前17个乡镇共有农村“留守儿童”119629人，占全市总人口的15.1％。按年龄段分布如下：0—5周岁33473人，占“留守儿童”总数的27．9％；6-10周岁35785人，占其总数的29．4％；11-16周岁50371人，占其总数的42．7％。

二、监护方式

根据农村世代相传的习惯，对孩子的看护及．教育，主要由父母亲承担。现在，情况出现显著变化，为了生计，父母亲要出去务工，增加家庭的收入，狠心把孩子留在家里，交给其他人进行监护。以**市的湾头桥镇、邓家铺镇两镇的情况来看，父母双方外务工后，对农村“留守儿童”的监护方式主要有以下五种：

第一种方式：隔代监护。主要由孩子的爷爷、奶奶、外公、外婆进行监护。这种监护方式主要集中在0-5周岁、6-10周岁两个年龄段的孩子上。也是目前农村“留守儿童”的主要监护方式。

第二种方式：上代亲戚监护。主要由孩子的叔叔、姑姑、舅舅、姨等进行监护。主要集中在6-10周岁年龄段的“留守儿童”身上。

第三种方式：同辈监护。采取家中年龄较大的哥哥、姐姐带弟弟、妹妹的方法。主要集中在由11-16周岁年龄段的孩子负责照顾0-5周岁、6-10周岁年龄段的孩子。

第四种方式：自我监护。俗话说得好：“穷人的孩子早当家”，就是自我监护的最好表现形式。主要集中在11-16周岁年龄段的孩子身上。

第五种方式：寄宿制全托。就是把孩子完全托付给学校老师或信得过的其他人，也就是我们通常所说的“代管家长”，这种监护方式，各个年龄段的孩子都有，且发展势头比较强劲。

三、农村“留守儿童”的现状、存在问题及原因分析

调查结果表明，父母外出务工后，由于上面五种监护方式各自存在不同的利弊，导致农村“留守儿童”在生存状况、安全意识、理想信念、人生态度、价值取向和思维方式等10个方面存在不同程度的缺失，值得注意。

1、生存状况的缺失。父母外出务工后，只是不定期地给孩子寄钱。孩子在家收到父母的汇款，由于年龄小，缺乏计划性，有钱就毫无节制地乱花一通，没钱或少钱时就饱一顿饥一顿，导致身体消瘦，营养不良，严重损害了身体的正常发育。这种现象在自我监护和寄宿制全托年龄段的孩子身上表现最为明显，几乎65％以上的孩子都存在不同程度的营养不良现象。

2、爱的缺失。父母双方和孩子长期不在一起，缺少沟通，无论什么事情都要孩子自己作主，由于受社会上不良风气的影响，农村“留守儿童”大都表现出自私、偏执、冷漠的性格特点，事不关己，高高挂起，缺乏爱心、容忍心和正义感，甚至连中国最传统的“孝心”二字也不能理解。

3、安全感的缺失。就农村“留守儿童”的安全问题而言，调查结果显示，父母的外出给孩子的安全带来了更大的安全威胁。由于农村居住比较分散，孩子的自我防范能女弱、辨别是非的能力差，被拐卖、意外伤害与意外死亡等问题时有发生。逃学、上网、早恋甚至违法犯罪等现象屡见不鲜。如邓家铺镇一“留守儿童”邓某，由爷爷、奶奶监护，每天早晨吃完早饭就背着书包和同学一起去上学，下午独学按时回家。老师见他一个星期没有来上学，以为家里出了什么事或者是生病了，上门家访，一探究竟，原来上学期间，中途他就和社会上一些不三不四的人玩去了，让人哭笑不得。

4、心理的缺失。良好的家庭氛围、和谐的亲子关系，对孩子的健康人格与美好心理的塑造有着重要的影响。据调查，农村“留守儿童”中55.5％的人表现为任性、冷漠内向、孤独、对父母充满怨恨，21.6％的表现为柔弱无助、自卑闭锁、寂寞空虚、不愿与人交流等，18.3%的表现为盲目反抗、逆反心理强等，4.6%的表现为缺乏自信、心理负担重等。

5、思想品德的缺失。留守儿童由于缺乏家庭的有效监护，其思想品德、行为的发展呈现出一定的问题。调查发现，由于父母的外出，对子女思想道德教育不够重视

第三篇：农村留守儿童

清河区司法局精心部署暑期“农村

留守儿童”系列法制宣传活动

为增强农村留守儿童的安全意识和法制意识，让他们度过一个安全快乐的暑假，清河区司法局积极行动，专题研究部署开展暑期农村留守儿童系列法制宣传教育活动。一是下发通知，要求各村委会定期组织留守儿童及其在家监护人员参加暑期法制教育课，由法制副校长重点宣讲《义务教育法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《道路交通安全法》等相关法律常识。二是组织各乡镇司法所工作人员进村入户，全面摸排辖区农村留守儿童的基本情况，统一向县局汇总备案，确保做到底数清、情况明、信息全。三是开展送法律书籍下乡下村活动，在各村委会设立“留守儿童法律书屋”，为留守儿童学习法律知识提供有利条件。四是要求司法所工作人员对农村留守儿童在暑假期间至少开展四次以上以案说法专题教育活动，以案例教育等形式，增强他们学法、懂法、守法意识。五是开通农村留守儿童法律援助绿色通道，加大宣传力度，积极提供既便捷优质高效的法律服务，维护他们的身心健康和合法权益。

清河区司法局

2010年7月30日

第四篇：农村留守儿童

“农村留守儿童”是指由于父母一方或双方在外打工而滞留家乡，留守时间在半年及以上，年龄在16周岁及以下需要其他成人监护的农村儿童。根据官方媒体保守的估计：在中国农村，14岁以下的留守儿童目前至少有2000万。由于父母不在身边，留守儿童基本上都处于托养、寄养状态。监管人一般是祖父母或其他亲属，一般都缺乏监管能力和有效的监管手段，导致留守儿童容易出现缺乏安全感、学习动机不足、厌学、游戏成瘾、逃学、早恋等问题。如何对留守儿童这一特殊群体进行有针对性的心理教育与辅导，促进留守儿童的健康发展，成了家长和教师头痛的问题。可以尝试从以下几方面努力：

1.让学生融入集体，获得安全感。

留守儿童是学校的主要构成群体，他们正处于自我意识高涨的特殊时期，往往认为自己是独一无二的个体，自己面对的问题也是独一无二的，是他人不能理解也不能解决的。辅导时要让每个儿童了解到自己处境与他人的相似之处，认识到身边的人都面临相似的困扰，感到自己并不孤独，从而获得安全感。

2.家校团结，让学生获得社会支持

父母的支持对儿童来说是最重要的社会支持源，但是由于留守的现实，还有一些农村父母对亲子教育的重要性认识不够，许多留守儿童从父母处能得到的情感支持很少。比如有些父母一年半载没有音讯，有些一个月才一次电话，也就是交代要好好学习等简单几句，跟孩子几乎没有有效的沟通。这些孩子跟父母感情生疏，甚至对父母不理解或心生怨恨，导致一系列行为问题的出现。家校团结帮助留守儿童获得代替父母的社会支持，如教师、同伴、亲戚、邻居等，并学习利用这些资源，从而弥补父母不在身边的缺失感，获得情感支持。

3.提高求助技能

由于受我国传统文化的影响，儿童普遍缺少求助意识和求助技巧，当遇到困难或问题的时候，一般都自己解决，或者向同伴求助，通常会导致问题不能及时解决而更加严重，如学业困难、家庭压力等。儿童生活中最有效的求助源应该是教师，但是由于学生对老师的敬畏，一般学生都不愿意或害怕向教师求助。辅导时应改变儿童对求助的认知，认识正确的求助源，为儿童提供一个安全的练习氛围，学习不同问题向不同的人求助的技巧，及时解决问题，避免问题恶化。

4.增强人际适应能力

留守儿童的心理问题主要是在人际关系和自信心方面显著地不如父母都在家的儿童。辅导时帮助留守儿童学习处理与同伴、教师、父母、托养人等的关系，增强人际适应能力，达到与生活环境的和谐与平衡，也就是健康的心理状态。

第五篇：农村留守儿童

农村留守儿童，住校就读管理初探

独山县白泉镇新民中心小学农村留守儿童主要是指由于父母双方或一方外出打工而被留在家乡，并且需要委托亲人或外人照顾的处于义务教育阶段的儿童。随着我国改革开放的进一步深入，涌入城市的农村务工人员，数量不断持续上升，农村留守儿童的数目不断增多。随着城镇化的不断发展，学校的集中办学。很多留守儿童又在一次离开亲人或其他代理监护人。独自来到城乡学校留校住宿就读。由于留守住校儿童，学习缺少监督，生活缺乏亲情抚慰，成长缺乏良好的教育环境；也由于委托监管人监管不力。譬如很多儿童就跟爷爷和奶奶一起生活，爷爷奶奶本身又溺爱他们，事事顺着他们，只管生活，想管也管不了他们的教育和学习。有些寄宿在亲戚家，缺乏沟通，缺乏家庭亲情教育，自身自制力欠佳，甚至有时产生一些逆反心理。导致部分儿童，学习不上进，逃学、厌学现象严重。影响我国农村基础教育的质量。

住校学生一般是周一来学校，到周末才回家一次，甚至有些学校月底才回家一次。衣、食、住、行、学，大部分时间在学校里度过，他们年龄小，独立自理能力差，又远离亲人，活动时间充裕。因此对留守儿童住校管理看来简单，实际是学校一项棘手的重大问题。如果学校安排不好，管理不当，就可能出现一些意想不到的事情发生。如打架、偷窃、学生抑郁综合症，性格孤僻，沉默寡言等。那么学校怎样管理，才使这些儿童热爱学习，生活充满信心，身心健康阳光的发展呢？由于本人所在学校，常年有留守儿童住校学生，经过多年的探

索认为。

首先，学校要把一天到一周的活动时间安排得紧紧有条。特别是放晚学到睡觉这一段时间，活动要适合学生的身心健康发展，又要学生喜爱。如到图书馆看看书，看看电视。或由教师组织到社会上帮助一些孤寡老人，做一些力所能及的事情，到社会上做一些公益事业，如到大街上扫扫地，捡垃圾，清除野广告等，让他们觉得在学校这个大家庭里生活充实，阳光。学会关心集体和别人，又锻炼自己。如果放学后学校不管，教师不理，这些学生无事可做，亲人又不在身边，就可能出现抽烟、打架，逃离学校的事件发生。

第二 学校要有一定的活动场地和活动设施。应有篮球场、乒乓球场、羽毛球场、图书阅览室、音乐琴房，观看电视的场所。心连心活动室（安装电话让学生想父母时打电话的地方）等等。让不同爱好的学生到喜欢的场地活动。接受教师的指导，因为放晚学学生回家的时候，也是留守儿童最想家人的时刻，有了这些活动，他们就会尽情地玩，忘掉一切。

第三 教师和管理人员要有爱心，把没一个留守儿童看成自己的孩子，每一所学校除了上课的教师外，还有后勤人员也是学生接触时间最多了，如保卫、宿管员等，大家都要有爱心，善于观察和发现，对有问题的学生进行心理疏导，用心和他们沟通，把他们看成朋友，以诚相待，曲漆谈心，多一些鼓励语，少一些怨恨言，让他们感受到教师和管理者的温馨，感受到学校的温暖。每个学生的一言一行，一冷一热都在学校的掌控之中。经过调查、观察和了解，一天之中，学

生最想父母是放学和睡觉钟响后的那一段时间。这时宿管员去查房时，轻轻用父母的口吻讲一些安慰的话语：“孩子们睡觉了，明天好起来读书”。他们就好象父母在身边一样，很快安然入睡。否则，他们奇思异想。无法入睡，就会影响其他同学的正常休息。

第四教会留守儿童，学会生活自理，学会情绪自控，克制自已：学会关心别人，帮助别人。让他们自然、健康容入到社会这个大家庭里。留守儿童，不同的年龄段，学段，他们的生活也是不同的。如有些一年级就离开父母到六年级或初中都没见到父母，或时间很短，而有些到四、五年级甚至初中才离开亲人到学校住宿独立生活。作为学校的教师和后勤人员一是教会他们做一些生活琐事、常事，二是监督他们按时做事。如教他们如何洗衣服，洗头、洗澡、剪指甲，教他们学会补衣服、订纽扣等。不但教会做，还要监督他们按时做，让他们形成讲卫生，爱卫生，勤动手的好习惯。教他们学会情绪自控，克制自己。有些儿童在家娇生惯养，以自己为中心，事事好高、好强、好胜，如有些同学因某些小事，吵架、打架无法解决时，这时教师应该好好教育他们改变他们的坏毛病，转变他们的不良思想。学会原谅他人，包容对方，控制自己：也学会检讨自己，遇到事情冷静处理。久而久之，他们就懂得和学会一些为人之道，处事之法，改变自己，朝着正确、健康的方向发展。学校经常组织搞一些公益活动，看一些助人为乐的片子等。学会一方有难，八方支援。好象这次独山杨桌然的事情，叫留守儿童捐5毛、1元，体现有奉献爱心的精神就行。让他们知道病魔无情，人间有爱。学校还要细心观察，在学校的留守儿童

自己或家中有困难了，让大家帮助一下，有钱出钱，有力出力。让他们感受到学校大家庭的温暖，人间的真情。这样让留守儿童在校如在家，见师如见母，快乐、阳光的学习，对生活充满信心。促进学校的管理，提高教学的质量。

2014年5月5日