荷塘月色情况分析报告

第一篇：荷塘月色情况分析报告

关于打造XXX都市现代农业发展升级版《荷塘月色》篇章情况分析及项目建设建议

（2015年2月）

根据区委、区政府工作要求，XXX区打造都市现代农业发展升级版指挥部与相关部门深入到“荷塘月色”篇章实地开展可行性调查研究，现将情况汇报如下：

一、区域基本情况

“荷塘月色” 篇章系将原设计的“屯下农耕和花样情园”篇章合并而成，位于现代农业展示区核心区斜对面。该片区域既属于XXX北郊水厂水源二级保护区，又属于基本农田保护区，区域包括牛场乡蓬莱村和牛场村，面积共1500亩。其中，蓬莱村1013亩、牛场村487亩。居住蓬莱村大坝一、二组村民458人，有房屋150栋，住户191户。涉及农业设施企业1户，系XXX聚特工贸有限公司开展食用菌灰树花生产研发，占地面积200亩；微型个体企业6家，主要从事苗木花卉种植。

二、规划设计理念和定位

该篇章围绕“荷塘月色”主题，定位在现代农业高效示范园核心区基础上打造“蓬莱仙界升级版”,是产业大道七公里一线20平方公里范围都市现代农业发展升级版的重要板块之一。这个“升 1 级版”由薰衣草、向日葵、油菜花、梯田、百草园、三味书屋、婚纱摄影、婚庆酒店、结婚礼堂、电瓶车道、健身步道、拱桥、广场、楼、台、亭、廊、榭、水车、磨坊等元素组成。将围绕“两镇三寨”（蓬莱小镇、牛场小镇；平山寨、大坝寨、蓬莱寨）进行升级打造。“升级版”中融入“六位一体，三新四生”（智慧农业、绿色食品、电商(配送)平台、田园村落、生态体验、文化传承六位一体；三新：新农民、新农业、新农村；四生：生产、生意、生活、生态）理念。按照打造XXX都市现代农业发展升级版要求，结合区域特殊地理位臵和优势，统一规划打造成以荷塘月色景观、乡村田园风光、农林生产经营活动、乡村自然生态环境和社会文化风俗为吸引物，以都市居民休闲度假、观光旅游为目标，以领略农村田野风光、体验农事农趣、了解风土民俗和回归自然为目的的特色乡村休闲旅游模式。

三、土地权属情况

由于该区域属于传统农业耕作区，无建设用地，土地所有性质为农村集体土地。按照农村二轮土地承包政策的要求，我区完成了分包发放到牛场乡蓬莱村和牛场村农户使用。借鉴近年建设XXX高效现代农业展示园区的成功经验，该片区域可以采取土地收储、土地流转方式从农户手中获得土地，用于都市现代农业发展升级版的打造。

（一）土地收储。就是由政府或企业出资，按照当年“土地 2 征收价格”，将农户承包地的“土地承包经营权”收储，将土地征收后集中连片经营或开发建设。

优点：一是土地一次性“收储”，集体土地使用性质转移到政府或企业所有，今后生产经营过程中不与农户发生任何关系，群众不会随意阻碍生产和开发建设。二是农户一次性拿到一笔可观的收入，可以利用该笔收入用于其它投资，带动增收致富。三是农户富裕劳动力可进入景区务工，从而增加收入。

不足：一是土地收储后，没有经济发展理念和思路的群众将土地“命根子”转换为钱物“耗尽”后，若这部分群众好吃懒做，长期无收益的这部分群众将成为社会的“包袱”,这就需要乡、村两级组织帮助老百姓谋划长远发展生计。二是先期投入太大，预计需投入1.3亿元才能完成土地收储和地上附作物补偿。若由我区政府财政承担该笔费用，财政压力大，难以在短期内筹集如此一大笔资金。若市场化运作引进商家参与收储，因该片区域隶属水源二级保护区和基本农田保护区，土地没有增值空间，投资回收期长，无利益吸引商家投资收储。

（二）土地流转。就是将农户承包地的“经营权”以租赁的形式流转出来，集中连片开发。

优点：一是土地“承包权”属于农户，土地增值属于农户。二是农户不种土地，以“经营权”直接换取收益（XXX现代农业展示区蓬莱村2010年每亩土地“流转费”750元，每三年增长10%，3 2013年起为825元，但随着经济增长，今年流转资金达1200元/亩）；三是先期投入较少，预计投入1400余万元，可完成3年土地流转并支付地上附作物补偿。

不足：一是农民在土地收益上的增长幅度较小，一次性拿到的流转经费不多，群众直接收益不高，群众基本不愿意流转土地，工作难度极大，土地很难连片流转后用于“升级版”的打造。二是土地流转以后，随着经济社会的发展，实施主体或主管运营单位在生产经营过程中，群众会以流转价格低、就业困难、破坏土地不宜恢复等理由不断提出新要求，甚至以此为借口阻碍生产和开发建设。由于后期问题和矛盾会不断出现，协调难度极大。

四、村寨搬迁情况

利用该区域打造都市现代农业发展升级版，涉及到蓬莱村大坝一、二组住户191户、村民458人、房屋150栋。为了把整片区域打造为有特色、有亮点、有收入的“升级版”，将大坝两个组191户村民的现有房屋由政府或企业出资征收后整体搬迁，然后将大坝两寨集中连片打造、整体开发和经营。

优点：一是将大坝两寨整体搬迁到牛场集镇至现代农业展示区核心区产业大道两侧，以牛场古镇记忆风格同步与集镇建设“蓬莱新村”，既可扩大牛场示范小集镇的规模，又可将“新村”和“老寨”建设成为“新景点”，成为“升级版”休闲旅游的接待点和村民开展经营活动的增收点；二是农户不用投入即可住进新村和新 4 房，对该区域集中连片打造、整体开发后，有利于景区统一经营和管理。

不足：一是政策突破难度较大。牛场乡建设用地少，特别是产业大道两侧没有建设用地。若将两寨村民搬迁到其它地方，村民不愿去；若搬到牛场集镇到现代农业展示区核心区产业大道两侧，村民愿意去，但无农房建设用地，启动农房建设用地调规程序复杂，困难较大。按照乡村土地调整“占补平衡”原则，即便完成了调规，但原有农户的建设用地将转变为农业用地，加上是二级水源保护区和基本农田保护区，臵换后的土地上不能作为任何经营性建设项目。二是由于该区域属于二级水源保护区和基本农田保护区，村民整体搬迁后，不能将原村民建设的房屋统一改造后，用作商业运营。三是资金需求量较大，预计整体搬迁费用达1.8亿元，若由我区政府财政承担该笔费用，财政压力同样较大。若市场化运作引进商家参与搬迁并开发建设，因该片区域隶属水源二级保护区，不可作任何建设项目，投资后无法建设经营性项目增加收益，不吸引商家投资搬迁并开发建设。

五、群众增收情况

一是就业增收。项目建设、经营和管理过程中，均需要大量的劳动力，群众可以通过参与项目建设、参与项目管理、参与项目经营，直接获得劳务收入。

二是红利收入。群众以资金入股村办实体（组建村旅游公司 5 或农民专业合作社），由村办实体参与项目建设和管理增收，入股群众按股享受分红。

三是经营性收入。景区开发出来后，群众可在景区从事配套经营活动，换取直接收益。

六、项目布局建议

根据•中华人民共和国水污染防治法‣第五十七条规定 ：“在饮用水源保护区内，禁止设臵排污口”以及第五十九条规定：“禁止在饮用水水源二级保护区内新建、改建、扩建排放污染物的建设项目；已建成的排放污染物的建设项目，由县级以上人民政府责令拆除或关闭”。同时，•XXX省饮用水水源环境保护办法(试行)‣第十五条也规定了“禁止在饮用水水源二级保护区内开发房地产、建设宾馆、餐饮以及新建(改建、扩建)排放污染物的建设项目”。建议对该区域的“升级版”打造按“整体规划、分期实施”方式推进。

第一期：按照水源保护区的要求布局项目。XXX省环保厅•关于认真贯彻实施†XXX省饮用水水源环境保护办法（试行）‡的通知‣（黔环通„2013‟197号）文件明确，“严格控制在饮用水水源保护区和准保护区内的各种开发建设活动。对在集中式饮用水水源保护区和准保护区内符合相关规定的开发建设项目，在环评文件审批前须征得饮用水水源责任政府（市人民政府）和省环保厅的同意”。为了不与水源二级保护区相关法律法规冲突，该篇章“升 6 级版”第一期暂不搬迁大坝一、二组两寨村民，不大量建设经营性项目，通过收储方式将现有的土地收储（收储过程可分期进行，一期先收储200-300亩土地，打造“升级版”必要景点，从而解决前期资金投入过大等问题）后，委托设计公司统一规划，以“荷塘月色”为主题打造湿地生态景区，以薰衣草园、向日葵园、百草园新增绿地，以荒山、沟渠、坡坎等修建梯田，以现有农耕土地建设水车和农事体验园，以打造精品美丽乡村方式整体改造两寨的房屋立面，进一步保护原古银杏等生态植被，营造优美的环境，为今年7月份举办一件有影响力的农业嘉年华盛会增添亮点。

第二期：在一期基础上整体开发建设。按照XXX省环保厅•关于认真贯彻实施†XXX省饮用水水源环境保护办法（试行）‡的通知‣（黔环通„2013‟197号）文件要求，对水源二级保护区整体开发建设须报省人民政府批准。一是从现在着手积极向上级主管部门逐级上报申请，重新调整北郊水厂水源保护区范围，根据省政府批复的水源保护区范围再进行整体开发建设。二是同步启动调整区域的城规和土规，增加建设用地，通过市场化运作方式，引进企业和投资主体，将大坝一、二组两寨整体搬迁到牛场集镇至现代农业展示区核心区产业大道两侧，由企业对整个区域重新打造后，封闭式运营管理。

七、运营主体建议

在对该篇章“升级版”打造过程中，若一期收储土地200-300 7 亩，按当期每亩地8.62万元收储计算（采取只征不转，含报批、失地农民养老保险等费用），需土地收储费用近2600万元。该篇章“升级版”区域内除机耕道、步道、房屋立面整治等基础设施，预计所需资金1000万元由区级政府财政投入外，其它的如土地收储、荷花池、薰衣草园、向日葵园、百草园、农事体验园等规划景点项目，通过市场化运作，由企业参与开发建设。

（一）招商引进外来企业整体打造。制定最优惠的政策，通过招商引资方式引进国内有实力、有景区打造和运营管理成功经验的知名企业整体打造。由于该区域属于水源二级保护区和基本农田保护区，在短期内引进外来企业打造的可能性不大。

（二）交由区级平台公司或村级公司打造。采取交由我区平台公司（如XXX蓬莱城乡发展公司、区城投公司、区工投公司）和村级公司（如农业专业合作社、其它实体经济组织等）单独或合作进行打造，由于平台公司和村级公司均为空壳企业，该篇章“升级版”今年一期打造所需资金预计6500万元（其中，土地收储2600万元，基础设施投入1000万元，荷花塘、薰衣草等项目工程费用2900万元。准确投资需由设计公司完成设计后，按实际项目布局才能概算），建议由区财政纳入2015年的预算先行垫资。发展到一定程度，待条件成熟时，亦可整体转入与外来公司合作，从而使该篇章在今年7月8日农业嘉年华活动开幕时能精彩亮相。

第二篇：《荷塘月色》文体分析

《荷塘月色》文本细读与教学方法

《荷塘月色》是中国散文史上的一篇不可多得名篇佳作，被许多文学家奉为经典，也是高中语文课本里极具代表性和学习性的文章。朱自清先生笔下流淌出来的荷塘月色之美景，令人心驰神往，同时作者寄情于美景之中的淡淡的愁思，也使读者产生出无限的回味。朱自清先生酿出的《荷塘月色》这一杯美酒，融合了作者深厚的语言文字功底，汇入了作者无限复杂的情感感受，醇厚甘甜，越品越香，令人欲罢不能。

文章开篇“这几天心里颇不宁静”奠定了全文的基调——淡淡的哀愁。这“颇不宁静”，正是作者对严酷现实的不满和苦闷心情的写照。因此，他才“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。”这说明作者夜游荷塘，目的是使“颇不宁静”的心情宁静下来。而置身于“无边的荷香月色”，他也的确感到了某种超脱：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。”也正是在这淡淡的喜悦之中，那弥望的荷塘，那田田的叶子，那袅娜的花朵，那缕缕的清香，那凝碧的波痕，那脉脉的流水，那薄薄的青雾，那淡淡的云影，那柔和的月光以及那光与影和谐的旋律„„都让他的心得到了暂时的安宁。然而，这安宁的确只是暂时的，因为，作者心灵深处的惆怅是难以排遣的，所以，当耳边传来“树上的蝉声和水里的蛙声”时，他便发出了“热闹是他们的，我什么也没有”的感叹。一直到“这到底令我惦着江南了”，一直到“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，作者便从梦幻般的“另一世界”回到了依然令人苦闷的现实。

这篇散文是典型的寓情于景的散文作品。文章通篇读下来，总有一种说不出的情怀郁结于其中，使读者也不免发出一声叹息，那么是什么使读者这样郁郁寡欢呢？在这里简要介绍一下文章的背景：文章写于1927 年7 月, 那是一个风雨交加的年代。蒋介石发动了震惊中外的“

四、一二”大屠杀, 白色恐怖空前残酷, 中国处在革命的低潮, 前途一时渺茫。善良、正直的朱自清先生对当时的黑暗社会极为不满, 而知识分子的懦弱本性决定着他又不可能挺身而出,站在时代的前列;他欲埋头于古典文学中求得解脱, 幻想着超脱现实, 可似乎又有一种责任感, 良心时时促使他抬起头来, 关注国家, 情系民生。因此, 他常

常感到欲做不能,欲罢不忍, 苦闷、惆怅、矛盾、彷徨, 然而又无可奈何。

文章全篇没有提到一个“愁”字，但却从荷塘的美景中衬托出愁、从蛙蝉的鸣叫中对比出愁、从淡淡的月色中映照出愁。表面上作者是在写美景，实际上却是在表达自己内心的起伏。所以在学习这篇文章时，不仅仅要品味作者高超的散文写作手法，更要让学生自己来读出作者“颇不宁静”的情感。现在的语文教学中存在着许多弊端，有很多文章所透漏出的思想感情不是学生自己学习品位的来的，而是老师直接告诉答案了事，长此以往学生对文章的品鉴能力将会逐步丧失，甚至失去了自主学习的能力，后果堪忧。

那么，怎样在教学中培养学生自己对文章的理解能力，让学生自主的对文章有更深层次的解读呢？在《荷塘月色》的教学中可以这样设计：文章中在描写荷塘美景时引用了《采莲赋》这一首诗，可是在以前的语文课本中，《采莲赋》曾经是被删掉的，教师可以从《采莲赋》该不该删作为切入点，来使学生一步步走进文章的中心。有的学生会说这一段应该删，是因为与文章中心不符合，既然开头说内心颇不宁静，说明作者的内心苦闷，与这一段欢乐的气氛不相符。有的学生会说不该删，因为作者对荷花的描写，对月色的描写都表达出作者内心的愉悦，和《采莲赋》这一段感情相同。同学们的想法都是有道理的，这里需要老师及时的引导，读出作者情感的起伏，让同学们在文章中找答案，最终得出文章的中心基调，同时体会出《采莲赋》不应该删，这一段热闹的描写是为了反衬出作者对现实生活的失望。以《采莲赋》该不该删作为切入点，让学生们讨论并且细读文章，独立的读出文章的中心情感，既不显得突兀，还能够提高学生的散文鉴赏能力。

《荷塘月色》这篇散文值得一读再读，文章情景交融，浑然一体，学生在学习中既陶冶了情操，品味了优美的语言，也被朱自清先生忧国忧民的情感所感动，是不可多得佳作。

第三篇：《荷塘月色》情感分析教案

荷塘月色 朱自清

教学目标： 1.理清全文结构思路，理顺文章内容。

2．掌握通感手法与体会本文的语言特色，培养学生的语言表达能力。3．把握作者表达的矛盾的思想情感，以及作者的心理情感变化； 教学重点和难点: 1.走进作者的情感世界，体会作者当时颇不宁静的思想感情； 2．把握借景抒情、情景交融的表现手法； 教学方法：

合作探究法，提问讨论法，讲解法 第二课时

教学过程 ：

复习导入：上节课我们学习了课文的内容，并且重点分析文中的写景部分。现在我们一起回顾一下。

文中那几段重点写景？

写了月下的荷塘美景，写了荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵等五个方面，接着写了荷塘上的月色，从月光、月影到光与影三方面。运用了比喻、拟人、博喻，通感等修辞使得景色更加生动形象。六段写了荷塘四周的景物，有树、小路、蝉、蛙等运用了叠字叠词读起来节奏鲜明，音韵协调，富有音乐美。

好，我们一起背诵一下四五六三段。(可以集体背诵或找同学背诵)

一 导入新课

同学们，你们想想，作者在这里写的景仅仅就是为了写景吗? 不是

清代学者王国维关于文章中情与景的关系时说过一句经典的话，同学们知道是那句话吗？（“一切景语皆情语，）这句话深刻的揭露了文章当中情景的关系。写景为了抒情，抒情离不开景的衬托，两者是相互交融，融合在一起的。那么《荷塘月色》这篇文章中，作者心中的情是怎样表现的，接下来我们跟随着作者景物描写来探索作者的情感是怎样变化的。

二 作者的思想感情分析（在整体把握课文的基础上，让学生揣摩表现作者思想感情的语句。）

请同学们再次认真阅读课文，阅读时带着两个问题.第一，找出文中的文眼。第二，找出文中直接抒情的句子。

师：好，同学们已经阅读完了课文内容，那么那句话是文中的文眼呢？ 张同学：“这几天心里颇不宁静。”此句是全文的“文眼。（板书：文眼）

师：嗯，很好，看来张XX阅读的很认真。请坐。

师：大家想一下，为什么作者心里颇不宁静”？结合作者自身以及时代背景谈谈作者为什么“心里颇不宁静”。文章最后写作时间1927.北京清华园 学生讨论：„„

教师总结：时代背景:（1927年4月12日，蒋介石背叛革命，在上海制造了“四·一二”反革命政变，屠杀中国共产党，全国笼罩在一片白色恐怖之中。国共两党最终走向了分裂。身在北京的朱自清，听到此消息时非常的震惊。蒋介石发起的清党运动使很多知识分子看清了他的面目，而积极转变，投身于共产党。而朱自清因一些原因以及对蒋介石的政策深感恐惧。没有像他们一样立刻选择了共产党。但此时，他是非常想为自己找一条出路的，但不知怎么办。这种情绪在他的《哪里走》一文中得到充分的体现，他自己也知道“只有参加革命或反革命，才能解决这惶惶然。”但在当时他两条路都没有走，而是采取了逃避的办法。他想用超然尘世的中和主义来排遣解脱自己的不安和彷徨。《荷塘月色》便是在这样的时代背景中写的。直接反映他的这种矛盾、无奈心情。）

家庭背景：作者的家庭因素也是其感到苦闷，不宁静原因之一。

他在《哪里走》：“妻子儿女一大家，都指着我过活，我也不忍心走自己的路。“当时养一大家子人很不容易，经济负担也是很重的。

另外，现实生活中，朱自清和父亲之间关系一直很紧张。朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时的1925年，他和父亲有过一段感情的摩擦，父子之间的矛盾有时是很激烈的。他父亲一直不肯原谅朱自清的出走。

关于朱自清和父亲之间的矛盾冲突，朱自清本人在《笑的历史》[1] 中通过一个少妇的口吻，有所透露：“你有了事以后，虽统共只拿了70块钱一月，他们却指望你很大。他们恨不得你将这70块钱全给家里！”此外，关于朱自清父子之间的矛盾，关坤英在《朱自清评传》中的记述更为具体，并有史料依据：

根据已得到的材料，我们已经知道朱自清从大学毕业后不久，一直到写《背影》时的1925年，他和父亲有过一段感情的摩擦，父子之间的矛盾有时是很激烈的。他上北大的第二年（1917年），父亲的差事交卸了，一家大小断了经济来源，从此生计日艰，进而债台高筑。1920年，他从北大毕业，理所当然，他要负担家庭的经济，但是承担多少，承担有没有限度，他个人有没有独立支配经济的自由。在这些问题上他和父亲发生了一次一次龃龉。1921年暑假，他回到扬州八中任教务主任，父亲凭借与校长的私交，让校长将儿子的每月薪金直接送到家里，而朱自清本人不得支领。这种专制式的家长统治激怒了朱自清。一个月后他愤然离去，到外地执教。父子从此失和，这年冬天他不得不接出妻儿，在杭州组织了小家庭。1922年暑假，他想主动缓解和父亲的矛盾，带着妻儿回扬州，但父亲先是不准他进家门，后则不予理睬。过了几天没趣的日子又悻悻而去。以后父子之间的裂痕越来越深，这就是《毁灭》中所说的“败家的凶残”、“骨肉间的仇恨”。1923年暑假虽又回家一次，但与父亲的关系仍未好转。

师：现在文中的文眼找到了，（这几天心里颇不宁静）那么我们来思考一下这句话在文中有什么作用呢，它的含义是什么？ 提示：（题有题眼，文有文眼。所谓文眼就是文章中最紧要的语言，关键句，它最能够揭示主题思想、透露作者感情的传神语句。）

生1：揭示了作者夜游荷塘的原因，为下文写景抒情做了铺垫。生2：这是作者心情苦闷的直接表露。

师总结：：“这几天心里颇不宁静。”置于开头是本文的文眼。是作者心情苦闷，心绪不宁的直接表现。

由于作者感到不宁静 心绪不宁，苦闷，趁妻儿休息时，一个人走出家门来排解内心的不宁静，因而才有了下面的月夜荷塘的描写，以及对江南采莲的回忆。所以它的作用是为全文写景抒情做了铺垫。为全文定下了抒情基调。（板书文眼作用）

师：接下来请同学们找出文中直接抒情的语句。

生：讨论，举手、点名回答

第一段：这几天心里颇不宁静。

第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。第三段：我也像超出了平常的自己，到了另一个世界。我爱热闹，„„也爱冷静；爱群居，也爱独处。„„便觉是一个自由的人。„„这是独处的妙处我且受用这无边的荷香月色好了。

第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。

第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。第八段：这令我到底惦着江南了。

师：抒情的句子找出来了，接下来我们结合景物描写一起讨论分析句所表达的情感。

生：第一段：这几天心里颇不宁静。（分析了）苦闷，心绪不宁。

第二段：没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。

师：在读这段是你们感觉这时候是作者什么心情呢？ 生：孤独，寂寞，但有点点喜悦

总结：（作者独自一人在去荷塘的小路上，平常就是一条孤僻的路，晚上更加寂寞。淡淡的月光下，流露着淡淡的喜悦）

第三段：我也像超出了平常的自己，到了另一个世界我爱热闹，„„也爱冷静；爱群居，也爱独处。„„便觉是一个自由的人。„„这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。师：平常的自己是什么样的？另一个世界又是什么样的？ 生：不自由。孤独寂寞

总结：(平常不自由,受到束缚，家庭琐事，经济负担，社会现实的残酷）现在的自己是自由的，白天一定要做的是说的话，现在都可不理表现了对现实的反抗。这是作者在去荷塘的过程中排遣不宁静的表现心情得以释放。说明了作者的心情由不宁静渐趋向于宁静，一句“我且受用这无边的荷塘月色好了”既流露出作者意欲享受这种难得偷来的片刻逍遥所带来的淡淡的喜悦，又巧妙地过渡到下文荷塘月色的描写。在荷塘月色的美景当中作者感受到了暂时的喜悦宁静。但，且字说明是暂时的宁静。

第六段：但热闹是他们的，我什么也没有。

师：总结：“但”字笔锋陡转，蝉蛙如此“热闹”仍不能感染作者，反而禅声把作者从宁静的美景中拉了出来，使作者不得不面对残酷的现实，愁绪依然难以摆脱。照应了文眼“颇不宁静”。并且与周围的寂静和作者内心的寂寞形成强烈的对比。一句“我什么也没有”表达了作者内心的失落空虚。（你们能感受到文中强烈的对比吗？）能，热闹对孤独寂寞

第七段：这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福消受了。师：有趣的事是什么？ 采莲，有什么特点？

少女 荡着小船 唱着艳歌 有采莲人 看采莲的人 热闹，愉快 的场面 总结：对，《采莲赋》描绘了一个热闹欢快的场面，现实中无法排遣苦闷，作者只有置身于江南的盛况之中，作者也想像采莲人一样，飞离痛苦的现实世界，去感受有趣的事。但“可惜”一词表示作者不得不面对现实的无奈与悲哀。（对比效果热闹与现实死寂冷酷）

第八段：这令我到底惦着江南了。师:作者为什么惦记江南呢？

生：因为江南是作者的故乡。江南采莲的风俗是愉快的，热闹的。

总结：江南是作者的故乡，毕业后作者又曾经在江南的一些地方任教。到了清华之后，常有思念之情，并写下过不少赞美江南的文章。“今晚”寻求佳境，意在摆脱“不宁静”的心情，但难以摆脱，身处烦忧，忆往怀旧，想借此超然于现实的重压之外，但这同样是不可能的，同样与文眼照应。

师：通过上文中直接抒情的句子的分析。我们结合作者漫步荷塘的行踪，把握全文的情感变化，有层次的展现作者的心路历程。（板书）行踪： 出家门---------小路上-----------观荷塘（美景）-----回到家 心路历程：颇不宁静-----淡淡喜悦寻求宁静------暂得宁静---------失宁静 三 写作特色：写作说法：情景交融，情文并茂的写作手法。

修辞手法:比喻，拟人，夸张，通感（生动形象，）（板书）

四．课堂总结： 结合作品创作的时代背景和文中的句子，我们对作者在文中抒发的感情有了深入的了解。在现实中，作者无法排遣心中的苦闷，因而要寻找感情的寄托。作者才夜游荷塘，去寻找宁静。在自然环境的美丽和理想生活的憧憬中作者找到了宁静，但这是暂时的宁静，当作者回到家门，又回到了现实，心中的烦恼依旧。所以，作者极力描绘了自然的美丽和古代社会的自由快乐，是借以抒发对现实的不满，漫步荷塘是为了排遣在理想与现实的对撞中矛盾的苦闷之情。

同时文中运用形与意有机地结合在一起的写作手法值得大家学习，作者把这种淡淡的喜悦、淡淡的哀愁融于朦胧素雅的荷塘月色之中，使环境与心境统一，情与景统一，意与境统一。整篇文章情文并茂，情景交融

通过两节课的学习，我们把这篇课文上完了。在这篇课文中我们要去把握体会作者那种复杂的心情，同时学习作者这种情景交融，融情于景的写作手法，以及同感比喻等修辞手法。

四．课后作业：

背诵四、五、六、段。

课后阅读朱自清其他的散文作品，了解作品的类型及语言特色。

写一篇以“校园一角”为题的写景状物类文章。要求运用比喻、拟人、通感等手法。不少于300字。

第四篇：荷塘月色

荷塘月色

同学们，你们昨天阅读了《荷塘月色》，让大家自己品味了文章的语言，我们能用一个句子来对本文的语言进行鉴赏吗？“我觉得《荷塘月色》语言美在_________________________，比如“_____________”，_____________________________。本文语言美点：

用词准确，描写细腻，妙用修辞，巧用叠词。

总结：

同学们，鉴赏语言，只是阅读散文的第一步，要想真正的读懂散文，读懂作者，你就一定要真正的走进作者的情感世界，与他产生共鸣。

找出能够体现作者内心感受的句子

见课文

问：同学们，你能体会到朱自清当时的心情吗？为什么“心里颇不宁静”？

朱自清是何许人也？

朱自清是何许人也？他是五四新文化运动，挥舞着小红旗，站在街头演讲的热血青年！在写《荷塘月色》的时候，有一个国民党的高官陪着他在荷塘边散步，说你加入国民党，保证工资比现在高得多，你加入国民党就给你官职、给你待遇，你加不加入？朱自清徘徊了几个晚上，最后终于决定，不加入！这就是作者笔下的“不宁静”！

讲讲《背影》

朱自清写《背影》的时候，他的父亲，邮政局长的差事丢了，为了安葬老母，他们家花光了所有的积蓄，连一幅郑板桥的字画都卖了，还借了很多高利贷，最后这些钱全部都是由朱自清来还。朱自清当时正在北大哲学系读预科，知道了家庭的事，急急忙忙缩短了学业，赶紧读本科，本科也缩短了一年的时间，读完后就赶紧参加工作。就在扬州四中，还是扬州八中教书，因为他是北大毕业的，那是高材生，所以当时的学校就让他担任教务主任，给的工资也很高，一个月几十块大洋，那个时候，几十块大洋是很多钱的，相当于现在的万元户，结果朱自清的爸爸每个月把朱自清的工资全部领走，一个铜板都不剩，连续领了三个月，这个时候，朱自清已经成家，自己家庭也要开支，朱自清觉得这个日子实在不好过，就举家北上，搬到清华大学去了，他爸爸知道了，认为儿子嫌弃自己，就不理他，朱自清想了很多办法，父亲一直没有原谅他，逢年过节，朱自清回家看望父亲，父亲也不理他，朱自清没办法，就是在这种情况下写了《背影》，写完后，再三嘱咐他的弟弟朱国华，无论如何都要找个合适的机会把这篇文章读给父亲听。正好有一次，他父亲重病，弟弟自华就在床头朗读这篇文章，老父边听就边流泪，终于谅解了他的儿子，老父就是第一个读懂了自己儿子的人。《背影》里的结局是什么？是“父亲一股脑的把桔子倒在我的怀里。”什么意思？父亲没有工作了，弟妹成排的站在大门口，等待大哥的回来，父亲倒的这个桔子不再是桔子，是把家庭养家糊口的重担传承给了长子！

怎样表达自己的情感的？

1、直接表达；

2、融情于景，在景物的描写中流露出自己真挚的情感

为什么“忽然想起采莲的事情来了”？真的是如作者所说“忽然”吗？

不是“忽然”，这是对亲情的一种难以割舍！（朱自清的家在江南，祖籍浙江绍兴，后来迁到江苏扬州）从父亲失业的那天起，朱自清便担负起了家庭的重担，一直到1948年，朱自清临近死的那一年才把父亲的高利贷还完，这中间，朱自清的三个弟妹，被朱自清提供学费，送到国外学习，朱自清的三个弟妹对朱自清，那是几乎用跪拜的心情来仰望他们的大哥。所以说，朱自清是一个敢于担当的真正的男人！

第五篇：荷塘月色

清塘荷韵 教案

2010-05-05 21:37 教学目标: 1,理清文章的线索,体会文中作者感情的起伏变化

2,品味荷之韵:张扬生命的强者,彻悟生命的智者

3,讨论探究荷花在中国独特的文化内涵

教学重难点: 1,品味荷之韵

2,让学生体会莲荷顽强的生命力,结合自我人生体验,获得人生的感悟,增强生活的信心和热情,从而更加珍惜自己的人生和生命.教学设想: 《清塘荷韵》是季羡林先生于86岁高龄时完成的佳作,可与朱自清先生的《荷塘月色》相媲美.《荷塘月色》写的是月夜荷塘的景象,力求写出物境的美,写出作者内心淡淡的喜悦与忧愁.而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程,重在写莲荷顽强的生命力,写作者的欣慰和希望.文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思考,是智者与自然的对话,是心灵与自然的交融.在学习的过程中我们并不奢求学生能深刻体悟生命的内涵,只希望通过本文的学习,能让学生串连起自我的生活体验,体会到一种生命力的顽强,在心中留下一颗千年不烂的生命的种子.教学过程:

一,导语设计

欣赏民歌《荷花颂》flash.师:荷花,既没有牡丹的雍荣华贵,也没有梅花的铁骨铮铮,既没有水仙的玲珑清秀,也没有桂花的十里飘香,然而,她却在炎夏酷暑中,在万里晴空之下,亭亭玉立,超然脱俗,送丝丝清凉,散阵阵幽香,添几多美景,增几分神韵.自古以来,人们在荷花身上寄托了不同的感情.当代有名学者,散文家季羡林老人在他86岁高龄时写下《清塘荷韵》,他为何对荷花情有独钟 在这篇文章中他又给了我们怎样的启示 现在就让我们一起走进这篇文章,走进季老的世界.二,初读感知

学生自由朗读课文,思考问题

1,作者告诉了我们一个关于荷花的什么故事,请同学们试着用几个词语来归纳

明确:恋荷—种荷—盼荷——护荷——赞荷——名荷——赏荷—祝荷

2,作者描述荷花的生长情况,是按什么顺序来表达的 又表达了这样的感悟(让同学填表格,用文中的要害词)

(1)明确:荷花真正长成可分为四个阶段: 第一年——第二年——第三年——第四年;按照时间顺序来表达.(2)阅读文本,完成下表.时间 荷花的生长情况 “我”的心情变化

第一年 一直到秋凉落叶,水面上也没有出现什么东西 “心里总希望'小荷才露尖尖角'” 第二年 春水盈塘,绿柳如丝,一片旖旎的风光,可是水面 仍然没露出什么荷叶 已灰心,没有希望

第三年 投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿叶,平卧在 水面上,但是却细弱单薄可怜兮兮地平卧在水面上

虽微有希望 但仍灰心

第四年 荷叶扩张,全为绿叶覆盖 一些绿叶长成亭亭的荷叶 心中的疑云一扫而 光,不禁狂喜

3,作者种荷是有心还是无意的 从哪里体现(提示:种荷是在哪个自然段)明确:有心.别人从“湖北洪湖带来的莲子”;“用铁锤在莲子上砸开一条缝”.4,问:作者为什么要如此煞费心机的种植荷花(种荷前)

明确:(1)作者在记忆中曾经有荷花的碎影;(2)没有荷花不符合作者的审美观念;(3)中国人没有不爱荷花的.三、体悟荷之韵

1,师:几颗来自洪湖的莲子带着老人的希翼跃入了池塘,一种顽强而高洁的生命便在黑暗和淤泥的包围中开始萌芽,从此老人的心为之牵绊,随之起伏.为什么荷花让季老情有独钟 荷之韵究竟何在(提示:季老在漫长的等待后,有什么样的心理感悟)生答:生命力

2,找出写荷这种生命力的语段(第7自然段),集体朗读

师:我们很难想象,寂寞的岁月里,荒凉的湖面下,阴暗的泥沼中,那几颗莲子是怎样暗暗积蓄着力量,是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳,这芽一旦破壳而出,便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮,一千多个日夜过去了,在经历了漫长的寂寞后,第四年,荷花完成了生命的涅盘.3,这种顽强而漂亮的生命,这种“极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量”会让你联想到什么呢 结合自己的生活体验谈一谈.生答:临风之草 迎霜之菊 竭泽之鱼 昙花 依米花 鸣蝉……

4,这是生命萌发,蓬勃发展时所体现的生气盎然,顽强与漂亮;那面对生命的凋零,季老又是怎样去看的呢

(1)文章中有一段(第9段)关于莲瓣凋落的描写,请一位学生朗读,思考这是一种什么境界

师:“风乍起,一片莲瓣坠入水中”,心中已是沉甸甸的厚实,微风已拂不起半点涟漪.望着坠落的莲瓣,心中反而更添一份宁静,这便是对生命的彻悟.这瓣荷花,曾饱尝孕育的艰辛,也曾感受生命的快乐,而此时它要悄然离去了,那便顺应自然吧.能以如此超然的心态面对生命的消逝,实在是彻悟生命的智者.有句诗说的好“宠辱不惊,闲看庭前花开花落;去留无意,漫随天上云卷云舒.”

(2)文章第12自然节中作者由“天气忽然变寒”联想到“残荷之日”,“结冰”之日.作者心中是否布满了感伤

师:并非如此.因为作者心中是释然的——“那时荷花大概会在冰下冬眠,做着冬天的梦.他们的梦一定能够圆的.”作者还借用了雪莱的诗“既然冬天到了,春天还会远吗 ”这说明作者心中布满了希望.5、假如把题目中的“荷韵”换成“荷花”好不好呢(生讨论)

师:不好,因为文章中在向我们展示荷花那种顽强的生命力,它的这种精神使我们为之振奋,这就是荷花的韵味所在.既然世间万物都有着惊人的求生存的力量,那么我们每个人只要发掘自己的这种力量,必定可以干成一番事业,荷花都可以,何况是人类.四,文化探究

师提示:中国的文化源远流长,丰富多彩.在中国的文化中,花草鸟兽都被赋予了深层含义.陶渊明咏菊,陆游悲梅,周敦颐颂莲,……,作为文人精神的一种寄托,荷花实在承载着太多漂亮的向往,请同学们背一些关于莲荷的诗词.小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头.——杨万里《小池》

接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红.—杨万里《晓出净慈寺送林子方》

出淤泥而不染,濯清莲而不妖.——周敦颐《爱莲说》

清水出芙蓉,天然去雕饰.——李白

最有名的赞荷散文北宋理学家周敦颐《爱莲说》……

提示:荷花是最有情趣的咏花诗词的对象,那荷花身上还有其他方面的寄寓意义吗

生回答:佛教神圣,净洁的象征;是友谊的象征和使者,秋天采莲怀人的传统,如《荷塘月色》中《西洲曲》:采莲南塘秋,莲花过人头;低头弄莲子,莲子清如水.小结: 就像国人对梅兰竹菊的非凡喜爱,荷花的身上也寄寓着许多漂亮的向往.五,结语

自然界的万物生生不息,它们以风姿装点了五彩缤纷的世界,它们以生命启示了心有灵犀的人们.季羡林老人从荷花的从无到有,从弱小到繁茂感悟到了生命的漂亮和顽强,那我们也学习季老先生去观察自然,感悟自然,去发现美,去探求美的真谛吧

六,布置作业

课后搜集古今咏荷(莲)的诗,词,文并作赏析交流