高三语文备课组工作小结

第一篇：高三语文备课组工作小结

高三语文备课组工作小结

忙忙碌碌、紧紧张张的高三一学年就那么过去了。本学年非同往常，因为本届是本校实施二期课改的第三年，也是实施二期课改的学生参加高考的第一年。面临这全新的情况，虽有区教研室有所指导，但更需的是全组老师的群出群力、集思广益、互组合作、自力更生。虽然学生高考成绩还不知，但全组老师是尽心尽力的，是对得起学生，也交代得起学校交给我们的任务的。

回想这段日子有得有失，为了更好地贯彻课改精神，体现转化为教学行为，切实提高课堂教学质量与效益，作个小结以利再战还是很有必要。

一、团队精神的大发扬是本备课组的最大亮点，是取得各项良好成绩的根本保证。

1.年龄结构合理，全组老（陈励生）中（张君）青（邵海云、杨旭芸）结合，发挥各自的优势，既有经验又有活力，既有传统又能创新。

2.服从调配，分工合理，各司其职，效果显著。本学年中每位老师制作专题有： 张君：景中抒情诗的鉴赏（2004.12）、高三作文训练（2005.4）

邵海云：诗词理解鉴赏切入点(2004.11)、高三古代诗词名句类编(2005.5)杨旭芸：诗中即理诗的鉴赏（2004.12）高考对联题复习及命题方式前瞻（2005.5）

陈励生：古诗词基本知识概说(2004.11)、高考小作文的写作和现代文阅读简答题的答题

(2005.4)、高考作文备考(2005.5)、高三语文高考复习、应试须知(2005.5)3.教研气氛浓厚，能者为师，互帮互学，共同进步。在区高考模拟考中，杨旭芸执教的三班和七班、邵海云执教的八班名列于市重点班之中，得到区教研员的肯定。在区的两次统考中：第一次统考（第一学期期终）总平均分：95．53，区平均93.2分，位居第二。第二次区高考模拟考总平均分96.4，区平均分93.7，位居第三，都正常反映了民立中学的实际水平。

二、备课组有与区教研室、中心组保持一致的工作计划，并能全力一致执行之。

第一学期在高三语文复习策略上，区中心组要求各校以复习四大板块为主线，将第五册的新课文作为复习的例子使用，不要为上新课而上新课。我备课组认真执行了这一要求。具体来说，第一学期复习了古汉语中的实词、虚词，诗歌鉴黉的基本知识，作文中的话题作文和材料作文。与之相应地，第五册中完成了第五单元文言文，第六单元古诗词及第一单元中的《蝶恋花·答李淑一》，第四单元的《说诗眼》等课文。

第二学期完成第六册中的小说单元《阿Q正传》诗歌单元的《琵琶行》《归去来兮辞》等，并全方位进行有针对性的高考复习。

三、课外复习用书不在多在于精，练习不应题海而强调评讲分析。

全学年教辅仅有三本：李雄豪老师编写的《高中文言文百段阅读训练》（一全年所用）、《高中新教材能力训练与测评》（第一学期同步教材用）、2005年度部分区县高考统考练习卷（第二学期用）。成本低但效率较高。

同时，发挥组内老师各自的优势，自编知识点讲义和练习，讲究针对性和实效性。全学年计有重要讲义有：

古汉语词法（古今字、通假字、同形异义词、词类活用词、常用实词、考纲要求的120个文言实词、史传类文言文重要实词汇编、常用虚词）、句法（判断句、被动句、倒装句、省略句、习惯句式、文言文的翻译），文言文整体阅读、乌有先生历险记、文学文化常识(古代及其他)、古诗文背诵默写（唐诗、宋词各100句、用课文中的名言警句填空、语文高考背诵篇目）等。

四、调动组内各位老师积极性，用心出好每次的月考卷，考后并作精细统计、分析了解每位同学的得失，评卷时细微、充分、有说服力，务必让学生有所得，能在以后举一反三。

五、加强作文理性讲评和实践指导，编好每次月考的讲评卷。

一学年编有作文讲义有：高三作文评讲

（一）上海高考题(话题作文“忙”)、高三作文评讲

（二）奥运随想、高三作文评讲

（三）“包容”、高三作文评讲(四)“个性”、高三作文 评讲

（五）“沟通”、高三作文评讲

（六）另类语文、高三作文评讲(七)“借口”等。

六、坚持组织学生每堂课完成《高中文言文百段阅读训练》的串讲练习，有效提高学生阅读古文的能力。

总之，上述是本学期行之有效的几点，体现了本备课组的特点。

至于向题当然也有，教训也多多，建议也就在其中。现择其要点如下：

1．默写诗文是容易拿分的。临考前备课组又综合了一份诗文默写讲义（约200句），加上原先课内必默诗文讲义，居然把本次高考六句背默的诗文全都覆盖了，这是不容易的。然而我们并不乐观，因为学生未必默出、写对。其中原因就在学生有隋性，需要老师督促，虽然我们把默写讲义化为两次书面默写的练习让同学默，但由于时间和精力的原因，我们并没叮紧，这真是遗憾的事。

2．现代文阅读题的正确率不高也是学生的通病，这是否与两期课改只求“感悟”两字，老师对“感悟”的是非、优劣、雅俗不作明确评述有关？殊不知无论何种级别的应试答案，其唯一性、确定性、排它性是母庸置疑的。因此我们平时就要严格要求学生，作深入浅出、具有充分说服力的条分缕析，相信长期的坚持是能解决学生“学”与“考”的矛盾。

3．文言文阅读更是两期课改同学的致命弱点，因为缺乏系统的知识链，基础不扎实，没有积累，又不懂知识的迁移，应变等，成在问题也就自然的事。同样在现代汉语中应有的语法、修辞，诗文鉴赏的手法术语等“双基”，学生中也十分缺乏。面对这实情，首先老师就得破除高考中不考语基的偏见，引导同学重视必要的“双基”，相信真能如此，学生阅读能力会有质的提高。

4．最成问题的还在作文。学生在作文的审题、立意、选材、组材、语言、结构、书写等方面都有不少问题。这就要求我们对此应作理性讲述、范文引路、实践指导。同时还必须教育学生不能忙于学习而“两耳不闻窗外事”，不关心身边事、社会事、国家事，因为高考作文都是紧扣现实而写。要关心智促学生的书写习模，要让学生知道能写一手好字在电脑阅卷中是占大便宜的。不仅如此我们还得让学生懂得，阅卷老师由于受电脑的限制，不能展示整张作文卷，而只能按卷面三个誉写版面的顺序评阅。于是，要想给评卷老师好感觉，打高分就在于内容的大气、词语的华美；而只有形式结构的精巧、严正就显得小气而无用，这不能不说是这类同学的悲哀，是网上阅卷有失公允的大缺陷，相必以后能得以改善。但问题是目前，面对现实我们就不得不应变，我们老师要研究、要指导。

最后，从有关部门得知，民立本届语文高考平均成绩超上海市区重点平均成绩二分多，位列市西、育才之后，较好完成学校交给的任务。

高三语文备课组

2005.9 2

第二篇：高三语文备课组工作小结

回想这学期的工作，我们努力落实“科学备考”精神，力争做到备考工作“实际具体，可行有效”。在大家的共同努力下，整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展，为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。与此同时，在备考的实践中，教师的教学水平也有了较大的提升，教师在专业成长的道路上又前进了一步。具体总结如下：

一、立足考纲，明确清晰地把握备考方向

在高考备考中，备课组老师们首先认真学习、理解《考试大纲》、《考试说明》，了解、分析了高考信息，认真研究了题型，从而对高考趋向有比较清楚的认识。不仅教师要关注、领会、理解，我们还要求学生也了解、明确，知道考什么、怎么考。学生一上高三，感觉到学习的程序、学习内容与高

一、高二有很大的不同，面对诸多科目、大量的习题训练，对如何安排语文的备考复习感到茫然而又着急。针对学生的情况，结合高考情况的变化及相关备考要求，我们想到要引导学生认识把握《考纲》要点，了解考点，做到心中有数。于是我们将考纲说明作为一种备考资料印发给学生，也还专门用了一定的堂上时间给学生作一定的解读，使学生也能明确备考内容和方向。比如：如何理解“识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价五种能力”的层级要求；又比如“筛选并整合文中的信息”这一说法的隐含的要求是什么等等。

俗话有说：磨刀不误砍柴工。花点时间让学生认识理解考纲，我们认为这是有必要作的一点“磨刀”工夫。

二、制定方案，扎实有序地落实目标

十月底，学校在浦江石象湖举行了毕业班复课工作研讨会，高三语文备课组代表高中部备课组作了大会的研讨性发言，阐述了语文备课组的备考方案，得到了与会领导和老师们的肯定。主要内容如下：

一是掌握好备考的节奏，遵循学习的规律，做到循序渐进，有的放矢。1．将大纲、课标、学情三者有机结合，体现科学性。

2．收集信息，与市、区高三中心组的备考策略取得方向上的一致，体现现实性。二是突现阶段性重点，立足学生的实际，做到具体可行，扎实有效。我们把整个备考复习的过程分为三个阶段： 第一个阶段：夯实基础阶段（0.5诊前）

完成教材高中第五、六册的教学内容，并以《核按钮·教材梳理》为纲，完成对前面1—4册教材的梳理复习，包括知识的梳理、归纳、应用，同时有针对性地选择一些专题复习，注重课内与课外、专题与综合相结合的复习训练。本阶段重点目标是夯实学生课堂知识学习基础，进一步为提高运用课本知识解决实际问题的能力做铺垫。第二个阶段：专题复习阶段。（二诊前）

以《核按钮·考点各个击破》为纲，系统梳理高中阶段的知识，建立考点体系，明确复习重点，关注备考盲点，突破训练难点。本阶段的重点目标是使学生形成并逐步巩固比较完整、全面的备考复习框架；促进学生运用知识和技能去解决实际问题的能力的形成。其中，“一诊”之前重点抓第ⅰ卷的专题训练，“一诊”到“二诊”之间重点抓第ii卷的专题训练，同时强化综合训练。目标要求：巩固识记能力考点的复习效果；进一步加强课外文言文的阅读；加强现代文（文学作品）阅读：梳理“表达技巧”知识；结合文本理解文句意蕴；分析把握层次结构等。提高做题速度（限时训练），利用早读做早测，完成“小阅读”；利用堂上时间，限时完成大阅读。巩固复习，针对学生的常错点、易错点，基础为主，查缺补漏，补短扬长。

第三个阶段：综合强化阶段（高考前）最后的综合模拟阶段。其中，“三诊”之前进行大量的综合模拟的训练，提升综合解题能力，提高解题速度，强化合理安排时间的意识；“三诊”之后的基本思路是：适量训练，保持感觉；回顾总结，强化能力；稳定状态，顺利冲刺。

三、精选习题，“勤”“巧”结合，高效优质地进行训练。

重视真题的选择性训练。往年的高考试题是精雕细琢的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断。研究这些试题，就如同与试题拟制者对话。搞清楚了这些题目，揣摩了拟题基本思路，临考时对试卷就不会有太多的陌生感，能够触类旁通。所以，我们让学生尽量多的接触经典的高考试题，做高考经典题可以让学生体会哪些是常考点，哪些是必考点，丰富习题印象，积累做题感觉。我们选择备考资料的基本原则： 1．体例分明，简洁明确； 2．例题典型，答案翔实； 3．适度拓展，利于发散。“有效训练”体现以下几点：

1．针对性强，注重解决学生存在的实际问题； 2．由点及面，构成系列，逐步推进； 3．引导思考，点拨规律，总结方法；

4．基本训练与强化训练结合；专项训练与综合训练结合。

四、强调规范，“简”“明”为体，提高得分技巧。考试是一种“规则下的活动”，因而有自己的“格式”，这些“格式”涵盖了试题的模式和组织结构，包括题目的设计、表述和指导语、参考答案和评分标准的组织与要求等。那么，以最接近考试格式的思路要求约束作答就是考试规范的体现。备考中，我们反复强调，希望学生重视作答的规范，强化得分意识。比如做现代文阅读题，如何答才是比较规范；作文写作，如何体现文体规范。重视规范，可以把能得到的分拿多、拿满，这里的“规范”包括：1．答题思路的规范。准确把握题意，明晰答题要点；2．答题表述的规范。说得出来，讲得准确；3．答题格式的规范。书写工整，有条理，无错字语病。

五、培优扶中辅差，分层落实，整体提升。

根据学生的情况，在以下专题的处理上，教师确立分工，做到分层落实，整体推进与个别辅导相结合：(1)古诗文阅读（翻译、读透、虚词）；(2)现代文阅读（结构篇章、手法归纳、要点表达）；(3)语言表达（压缩、仿写）；(4)作文（立意、语言、个性化）。

六、关注动向，掌握最新信息，清醒明确地前行。

通过网络及参加各类教学研讨活动，留意备考形势的推进变化，吸收各方的信息，并做好我们的备考计划的适时调整。

1．积极参加区、市教研活动，从备考的上层动向了解相关的备考动向，吸收外校同行的备考经验，确是一种很好而有效的学习。

2．主动参加区里组织的评卷工作，这有利于我们作更具体客观的分析比较。因为可以“跳出来”，因为对他人有所了解，看得清楚了，也就更能看清自己的问题。

3．科学分析每一次检测结果，注意从相关数据的统计中既分析学生作答的得失情况，也了解相关题目设置的情况。

4．注重与外校的互动交流。11月中旬，我们备课组曾与青白江中学高三语文备课组进行了一次教学研讨会，老师们在作文的备考方面收获了很多富有现实价值的建议和策略。

七、精诚团结，分工合作，勇敢地朝目标奋进。

完整明晰的方案，切实具体的步骤，这一切的实施还需要一个敬业的、富有战斗力的集体来贯彻、完成。我们备课组的五位成员，分工协作，发挥各自所长，整个备课组工作得到了“扎实、有序、有效、优质”的开展，为确保高考最后冲刺取得胜利奠定了基础。

下一阶段的任务更为具体繁重，我们需要进行新的学习和接受新的挑战。我们有决心也有信心，一如既往的努力，争取下一步走得更为扎实，更为精彩！

第三篇：高三历史备课组工作小结

2010年----2011年高三历史备课组工作小结

2010—2011学，根据学校要求，特别是新高考的形势需要，按照高三年级组的各项具体工作安排，高三历史备课组积极围绕学校各项工作要求，认真开展教学工作，尤其是在进行深入的教学研讨中探寻教学质量的突破与提升。经过一个学期备课组全体同仁努力工作，比较顺利地完成了高三的教学任务，既取得了一定的成功经验，也发现了其中的某些不足，特总结如下：

一、备课组基本情况

在立足本校学生实际情况的基础上，加强与省市其它高三历史备课组的联系，以便于相互交流、学习。本组内做到“四个统一”：统一教研、统一进度、统一考试、统一阅卷。高三历史备课组每星期一上午及星期六上午进行集体备课，就教学过程中的共性问题进行深入探讨，形成共识，基本上按质按量地完成了集体备课的任务。

二、备课组活动情况

1、明确了每个学期的备课组活动安排和任务，并就备课、上课、作业、测试等环节进行总体规划。根据教学要求，有计划、有步骤地开展教学活动，讲究教学的实效性。只有备课组活动的实效才能保证教学活动的有序以及正常开展。

2、每次活动任务主要是两项：一是总结上星期集体备课的成功与不足；二是确定本星期的教学进度和工作安排。在进行集体讨论的基础上，由一名老师主讲，就某一课题谈设想和具体的教学打算，统一进度，统一作业。在下次备课组会议上，进行交流，由主讲人将反馈情况，记载入备课组活动记录中。事实证明，这对于提高教学实效具有极其重要的作用和现实意义。

3、备课组内进行适当分工。利用各自的优势，展开一些活动，如发挥老教师的经验和优势进行示范，对其他老师具有较大的启发和指导意义，便于今后的教学工作的开展。同时也为青年教师的成长和尽快适应高三的教学提供了便利。特别是本届高三在试题、资料的选择及编写上花了大量的工夫，对于教学质量的提高起到了一定的保证作用。

4、利用备课组活动，根据学校课题研究的实际需要，并结合课堂教学实践，从子课题研究出发，展开课堂教学范式的探究，以提高及弘扬学生的主体地位，实践新课程的理念，尝试使课堂真正成为学生成长的舞台。尽管高三的教学任务极为紧张，但是教学中力争精心备课、精讲精炼，以保证学生能够在课堂拥有自主学习的空间，以尊重学生的主体地位，从而构建民主、平等的课堂文化。

5、认真组织全体成员学习理论知识，尤其是新课程的理念，把新课程理念贯彻到具体的教学实践中来，为2011年高考未雨绸缪。2011年高考势必将进一步体现新课程、新理念，因而对新教材的研究极其重要。在本学期的备课中，对新教材的研究是花了相当的时间的，只是这项工作还永无止境。心里无底，惟有多多钻研。

6、认真组织每次的阶段性测试，从命题、阅卷到分析，注重过程的把握，强调工作的细致和实效，重过程。在本学期的几次阶段性测试中，都能够贯彻以上工作思路，保证了教学的检测与及时调整。

7、根据学校的安排，认真组织各类公开课活动。通过群策群力，使公开课活动能展示我校教师的风采。本学期，根据学校安排，由顾建磊老师开了市级公开课。每次各类活动后均并进行深入地反思，及时总结，从发现问题、解决问题做起，以有利于今后工作的更好开展。

8、对本组的青年教师，重视传帮带，从学习、工作、生活各方面帮助他们，以使他们尽快成长，缩短他们成长的周期，在最短的时间内站稳讲台。但是青年教师的主观能动性号有待于进一步提高，工作责任心还需提高，钻研还需加强。

三、几点感受：

1、进行集体备课，不仅能增强本学科内教师的交流，而且能取长补短，做到资源共享，发挥最大的群体效应，起到事半功倍的效果。

2、统一进度、统一作业、统一测试、统一评估。

3、有利于增加同学科内教师的情感交流，有利于学校的“老带新”工作的实施，有利于全体教师的共同提高。

4、学校应为校际之间的交流活动提供指导和帮助。

5、备课组活动应重平时，讲究过程的实效性。应杜绝任何虚假的形式主义。

6、青年教师的培养应多一些制度的刚性，光靠老教师的带，可能并不是全部，尤其是责任心的问题。

四、努力方向

1、注重“热点”问题与历史的有机结合历史考试具有明显的时代性与现实性，“以史为鉴”是历史课的重要社会功能，复习过程中，关注社会热点，并与历史史实有机结合，这是决胜高考的重要途径之一。

2、精选精练

高三练习多如牛毛，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。教师要对练习的好话坏做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。

3、强化训练

历史能力的提高，不仅需要扎实的基础知识，还需要在练习中进一步提高，学生练习应做到以下几点：

（1）根据高考考试时间进行严格的时间限制；

（2）认真研究高考试题答案，了解答题要求；

（3）注意答题规范，做到要点化、序号化、段落化；

（4）讲练结合，及时反馈，练习讲通讲透。

4、进一步贯彻不占用学生课外时间的原则。

陈燕

2011年1月

第四篇：2007届高三生物备课组工作小结

2007届高三生物备课组工作小结

厦门一中林木青 2007.9

经过全体备课组教师一年的努力,07届高三生物教学取得了显著的成绩:在总考生数多于兄弟学校二百多名的情况下,仍在多次省、市级统考中成绩名列全市第一;以相同考生数对比,我校高考理综成绩更是高出我市第二名20多分.回顾一年来的高三生物复习教学, 本备课组有几点是值得借鉴的.1.了解学生现状,定好复习基调

就整体而言,扩招生占相当比例的2007届应届毕业生,整体素质有所降低,个体间差异也较大.就本学科而言,经过高二年的学习,学生对高中生物必修本的内容已较为熟悉,但灵活度不足,应变能力较差,总之,运用知识解决问题的能力不足;学生对所学知识尚未形成系统的知识体系;并且有相当一部分学生对生物科的重视程度不足,学习生物科的积极性不足.因此,在复习过程中,我们汲取上届成功经验的同时,在难度的把握上注意结合本届学生的实际情况,注重基础,面向多数,不随意拔高.但对实验班及各普通班中的尖子生则加大要求.同时,重视对班级中落后生的学习生物科积极性的调动、学习方法的指导、作业的落实工作以及情感的关怀.导优辅差两不误,提高学生的整体实力.2.备课组合理计划,落实到位

这方面,我们完全做到了年段领导小组所要求的:长计划,短安排,扎扎实实,层层推进.高三全过程分三个阶段,在不同阶段对学生提出不同的要求,让学生既能感受到自己的进步,增强学习信心,又能感觉到自己的不足,减少骄傲情绪.2．1．第一阶段(2006年9月下旬—2007年3月中旬)

扎实基础，构建合理、系统的知识体系：虽然高考强调对能力的考查，但能力离不开知识的载体作用。基础知识是各种能力的基础，且其本身也是高考的重点考察内容。因此，学科基础知识是高考复习的首要任务.只有熟练地掌握了学科基础知识，才能更好的进行学科内综合和学科间综合.所以，复习时我们特别注意让学生真正理解生物学的基本概念、原理和规律的含义、前因后果、适用条件及相关概念之间的联系和区别，在此基础上指导学生对每一章节的各章、各节或各类知识网络,使学生对相关知识的内在联系有一个系统的了解,以便较容易地掌握.在复习的形式上尽量帮助学生从新的角度来复习，防止冷饭热炒,对重点知识适当拔高。但在复习的内容上仍牢牢把握注重基础的原则，对必修本中与选修本有关联的内容作必要的延伸联系。

2·2．第二阶段(2007年3月——省质检前)：培养能力，抓好学科内综合，并进行学科间综合训练。

在前一阶段复习的基础上着重培养对知识的综合理解能力，以适应高考由传统的“知识立意”向“能力立意”的转变。选取适量有代表性的学科内综合题进行练习、讲解，让学生融会贯通。此外，对一些社会热点及生物学最新科研成果(如环境问题、转基因食品、人类基因组计划等)等能与高中生物知识联系上的内容，则争取尽量在题目中加以体现。第二学期，我们每周进行一次理综考试，使学生逐渐适应在较短的时间内，思维必需在不同学科间穿插跳跃的要求，并把解题速度练上去.2·3.第三阶段(省质检后—5月底)：

通过第二阶段的强化训练，学生的应试能力有了长足的提高，但有些学生，特别是一些中等生,却出现了较为严重的知识回生现象；因此，这一阶段我们在选用套题、组合试卷时，并不一味的求新、求难，而是侧重于学生平时所暴露出来的知识缺陷；在练习的讲评时也不是满足于就题论题，而是通过题目再次复习课本中的重要知识点。这样既能使学生觉得学有所获，信心十足，又可避免学生陷入题海战术的误区。

3.复习方法得当,效率高

3·1.首先复习过程中正确引导、指导学生构建知识网络:这要求在第一阶段中完成,而且要注意,这工作是在教师的引导、指导下由学生自己完成的.我们知道,考试是学生考而不是教师考,教师是教练,要教好学生如何“踢球”,不是老师自己踢,也不能让学生把球踢给我们.3·2.立足考点,把握方向:

3·2·1要做到这一点,不仅要求我们备课组每位成员都能深入钻研考纲、钻研高考试题,把握高考动态,及时捕抓有效信息,而且要求各成员间加强交流,无私奉献,合力拼搏.对考纲要求的重要知识点的复习要求“一步到位”,所谓“一步到位”是指把基础知识的掌握和能力的培养有机结合起来,让学生将知识学精学透.3·2·2注重实验设计题和遗传推理题的训练

“推理能力”、“设计和完成实验的能力”是理综考试说明中对能力的基本要求.实验设计是高考的重中之重,同时遗传推理题也是近年高考的热点.而学生最易丢分的也正是这方面题.因此,一反常规,我们在总复习的第一周就进行了实验小专题的复习,通过例题指导学生总结出:“明确实验目的—理解实验原理—关注实验条件—选择可行方法—安排科学程序—认真分析结果”的实验解题原则,进行必要的实验设计训练,效果显著.对于遗传推理的复习,我们全备课组教师分工协作,对有关题型及解法进行全面系统的总结,引导学生找出解题规律,使学生遇到这类题时也能得心应手.3·3加强解题方法的指导,重视考试能力的培养

目前，教师教学水平的高低，学生学习效果的好坏，很大程度上还是通过“分数，这杆标尺来体现的。因此，我们将解题方法及应试技巧的指导贯穿于教学过程的始终，以使学生的学习成果能最大限度地反映到试卷上。

3·4及时反馈，及时调整教学策略：每周定期由班级科代表收集或通过个别谈话收集学生在复习中遇到的各类问题，包括对每单元知识点存在的疑问，习题中碰到的疑难，单元测试、讲评后仍解决的问题等。教师根据学生反馈的情况及时调整教学策略：以让学生存在的学习问题得到及时的解决。要做到这一点,备课组教师在每周定时集体备课的基础上,要不断进行不定时的集体备课.4.精诚团结,合力拼搏

４·１首先,值得重笔一提的是，高三生物组各成员在每人均担任3个教学班的大工作量的情况下,没有怕苦畏难，而是以最大的热情投入到工作中，人人都十分敬业、十分苦干。苦干还得巧干,生物备课组的教研氛围很浓:互相听课，互相指点，毫不保留,共同提高；每个人都能不计个人得失，互帮互谅，步调一致，毫无内耗.奥赛金牌教练蓝老师拥有的高深专业知识，成了我们的活教参；卞老师多年的高三教学经验，使我们少走了弯路；崔

老师的许多独到的做法，为我们注入了的新鲜血液。精诚团结,合力拼搏，是实力得以化作成绩的保证。

４·２其次，成绩的取得与高三领导小组的科学领导分不开, 高三领导小组十分重视综合科的教学工作;理综备课组各科教师之间的合作也不容忽视，理综各科教师除了在第二阶段共同拼卷、组织完成理综考试外，平时教学上遇到一些学科间的交叉点，也共同探讨，合力解决，教研气氛颇浓.

第五篇：九年级语文备课组工作小结

九年级语文备课组工作小结

胡春艳

一学期来，我们初三语文备课组在年级组长的直接领导下、在年级组各班主任的配合下，团结协作充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能，使初二语文教学质量稳步提高。

团结协作、相互尊重、互相切磋。在有关业务上、语文教学上，从个别探讨到小组讨论，十分活跃。关于如何突破难题，老师们不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行，正是这样，才使得六个班级齐头并进、整体水平不断提高。

紧张有序、步调一致。在新学期一开始，我们就对课本中的六个单元的每一篇课文所需课时进行了计划，并制定出了教学计划。而且还对六个单元的教学先后顺序进行了统一布署。在每个单元开课前，我们都要坐在一起备课，研究该单元的文体特点以及教学设想。针对不同的文体交流教学经验。学校、教导处及语文教研组布置的工作，我们备课组无一拖拉。教学进度，重点难点突破，练习、测验等主要工作全组步调一致。研究课、公开课、教科研论文等件件工作积极参与，无一空白。

1、转变教育观念，探讨符合学生身心特点的课堂教育模式，重视“学困生”的学习情况，加强对他们的单独辅导，培养“学困生”的语文学习兴趣。

2、改进教育模式，让课堂上的学生“活”起来，鼓励学生在语文课堂上积极发言，充分调动学生的积极性，使学生变“要我学”为“我要学”，并重视学习方法的传授，逐步提高自主学习、自主探究、合作创造的能力。

3、加强教师间的交流与研究，探讨“目标预习、自学指导、互学探究、当堂练习”的课堂教学模式。每周一次集体备课，分头准备、集中研究、准备最好的课进行教学。

4、把握好教材的深度与难度，在注重学生活动能力培养的同时，扎实抓好语文基础知识的积累。

备课组活动对年级学科教学质量起着十分重要的作用，备课组是发挥集体优势的最小但又是最基本的团体，他能在第一时间内发现问题并解决问题，实实在在地进行学科教科研活动。目前我们备课组尚需在以往层面上深入展开教科研、更深入开展突破教学难点方面的交流、研究。我们坚信，只要我们求真务实，踏踏实实地工作，就一定能够进一步提高教学质量。