四班下学期班务工作总结

第一篇：四班下学期班务工作总结

王店乡一小四年级下期班务工作总结

洪念辉

转眼一学期又接近尾声，回顾本学期来班务工作有喜又有忧。本学期本班依据政教处、大队部、年级组等各项计划制定了切实可行的班务计划，一学期来依照班务计划使本班各项工作走上了正轨。现将本学期班务工作总结如下：

一、抓好常规，形成良好班风

四年级的孩子虽然来校已经快三年多了，但是好的习惯却没有很好的养成。开学初我把抓好学生一日常规列入本学期工作重点。从刚开学我就利用晨检，班会课的时间组织学生学习《小学生守则》，《小学生日常行为规范》等各项常规和规章制度，我的目的是让孩子们知道作为一名小学生什么是自己该做的，什么是自己不该做的，什么是对的，什么是不对的，通过学习我明显地感受到我们班的孩子讲礼貌了，知道见到老师要问好，得到别人的帮助时说谢谢等等。

开学初我制定了详细的值日表，每个小组做一周。每天下午做值日已经不再让我操多少心了，每周各组组员都能在值日组长带领下认真打扫卫生，但不好的一点就是孩子们只知道干却不能认真保持，这在今后的班务工作中还得加强。在路队上开学初我给东、西三村，一村的同学根据性格特点给他们排队，一学期来一村的孩子能够在路队长的带领下排好队回家，个别孩子总喜欢走路拖拖拉拉的，路队长也不能很好的负责，管理，老师跟的时候效果会好些，但过些日子又不能坚持。这学期眼操和韵律操较上学期了有了明显的进步，但个别孩子在做操时还是动作不规范，由此看来这是一个长期的工作，要时时提醒学生。一年来在学生好习惯的培养上虽然做了许多，但学生的许多习惯还是没有养成，势必在今后的工作中对学生好习惯的养成还得继续加强。

二、培养得力的班委

这学期有意识地培养班干部，上操时我把整队的任务交给杨一侬和严博，早晨就把早读交给课代表，眼操时也让杨依侬来检擦做操和佩戴红领巾情况，一学期来，班里的小干部们都在各方面都有所提高。

三、做好家教联系工作

家长最了解自己的孩子了，在学校学生出现大的过失，或课上不认真听课等我都会通过打电话的形式及时告知家长，许多家长都能配合老师抓好学生的学习，四、抓好学生的安全工作

安全责任重于泰山，学校天天讲安全，班主任老师时时讲安全，学生来到学校对于班主任来说安全是多么的重要啊!本学期我仍然把安全常挂嘴边，但一学期来班里的孩子时不时的就出班安全问题。此时此刻自我反思是现在的孩子调皮不听话，还是作为班主任老师安全工作没做好。总之，不管何种原因孩子的安全工作还得时时强调，不断更新教育方法，多给学生讲一些安全小故事，争取让每一个孩子在学校能够健康，快乐地成长。

五、结合阅读进行读书的活动

为了提高学生的阅读、写作水平，我在班上搞一个图书角，图书的来源是每一个学生都拿最少一本书回来，最多就没有规定了，我班的学生非常踊跃在第一周就成立了小图书角，有小故事、小学生十万个为什么、童话、迷宫等，共书六十多本，供学生中午、下课或有需要的时候阅读。

六、培养学生诵读古诗文兴趣诵读古诗文培养兴趣是最重要 为了培养学生自信心，放寒假时学校就将本年部要求背诵得篇目发给每个孩子，开学初通过我有计划的检查，现在几乎大多数孩子对必背古诗文已烂熟于心了，我真佩服这些孩子们的记忆力，那么长的古诗，教上几遍就会了，现在我观察到一班的孩子乐于背了，愿意向大家展示自己，我将利用孩子们在课业负担轻，记忆力好的时期多背些诗词歌赋。

七、协调学校、年级组开展好各项活动

本学期针对学校、年级组安排的各项活动，本班学生都能够积极配合，作为班主任按时出好每一期板报，本学期本班配合学校、年级组圆满地做好了各项工作。

八、培养学生文明礼貌的习惯。

强化要求学生执行学校的学生行为规范。在语言行动上，同学们懂得讲文明礼貌，无论在校内、校外，他们见到老师都很有礼貌地叫声“老师好!”同学之间团结友爱，互相帮助，拾到东西交公的好人好事不断涌现。从他们的行动已经可以看到：在他们小小的心灵里已经发出美的新芽。

九、抓好学困生 每个班都有学习有困难的孩子。开学初我计划这学期要利用闲暇时间帮助陈文轩、张建设、辅导学习，虽然留下了多次，但效果仍然不好，针对这样的孩子不仅老师要重视，家长更应该关注，就像家长只知道孩子吃饱，穿暖就可以了，说了多少次给孩子听写生字，但家长总是不配合，怎么办呢?只能常打电话多督促了，同时也要调动起班上学习优异的孩子多帮助学习有困难的孩子。帮助学困生是一个长期的工作，要长抓不懈。

总之,一学期来感觉许多工作没有做踏实，班务工作中还有许多要班主任去做的事。班务工作是一个长期，繁忙的工作，作为一名工作者还需努力，争取使自己带的班级各方面有所发展。

第二篇：中四班下学期班务工作总结

2015年春学期中四班班务工作总结

泰兴市育红幼儿园 曹 燕

时间过的很快，一学期又将结束，看到孩子门的成长，回顾一学期工作的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们工作的支持和配合。与中班上学期比较，幼儿在自理能力、学习态度、日常行为习惯等方面都有了明显的提高，特别是在课程游戏化实施后幼儿的任务意识和学习积极性表现得较为显著。现将本学期具体工作总结如下：

一、多种标记促幼儿行为习惯的养成 1.“聪明娃”提高了孩子的倾听能力

所谓倾听就是很仔细地听取别人说话。要想让孩子做到听得仔细、听得明白、对所听得的内容作出正确的反映，并进行创造和发挥，就必须要从小培养幼儿良好的倾听能力。开学时我班两位老师在集体组织活动过程中经常会遇到这样的一些现象：老师在提出一些要求时，班上总会有一些孩子不作任何反应；在听故事时，有的孩子看上去听得很认真，听完后却无法正确、完整的说出听到的信息；集体活动中，对待教师的提问，总有孩子控制不住自己，急于表现，就会在没听完问题时插嘴等等。为了提高孩子的倾听能力，我们做了以下两点尝试：

第一种方法：使用引导、启发、鼓励性的语言来激发孩子倾听的兴趣，如：“某某小朋友故事说完了，我们听听其他小朋友还有什么好听的故事。” “你听清了老师的提问，回答的真好！”“小朋友今天听得特别认真，学到了更多的本领，真棒！”等。同时在孩子发言时，我们用眼神看着孩子，并不时地点点头，表示我很认真地在听，给他自信，当有孩子对他的发言有不同看法时，用手指放在嘴上或指指耳朵等手势来示意他，不要打断别人，先听别人说。等别人说完后，让其他孩子来补充，“谢谢你能等小朋友把话说完，现在请你说一说。”“你们看他听得多仔细啊，还说出了和别人不一样的想法。” 这样不仅激发了孩子倾听的兴趣，也促进了孩子的语言表述能力。

第二种方法：“聪明娃”标记的实施。第一种方法实施一个月后，发现仍有少数幼儿不能够安静地聆听，与家长沟通后效果仍不是很明显。于是我们两位老师绞尽脑汁想了很多方法，最终选择了给孩子送“聪明娃”的标记，上课举手正确回答问题的孩子我们会及时送一个“聪明娃”给他，这不，内向的文文、毛安洁等小朋友变得爱举手回答问题了，上课随便讲话的蒋瑞泽小朋友学会了先举手后回答问题，老师上课再也不吃劲了；区域游戏活动中积极动脑探索各种游戏材料，玩出新花样的孩子在游戏评价时我们也会奖励一个“聪明娃”的标记，调皮的叶子强用磁力棒拼出了旋转的陀螺，帅帅等几位小朋友探索出PVC管的多种玩法。离园时家长看到孩子得到的奖励也不忘对孩子说一句：“宝贝，真棒！”孩子们的倾听能力不仅得到提高，而且变得越来越自信了。

2、“爱心小天使”提高了孩子的服务意识

孩子是家中的小太阳，孩子们自己的事家长包办代替的较多，生活自理能力普遍较弱，中班上学期“我是小小值日生”活动开展后孩子的服务意识提高了不少，经过一段时间观察后发现孩子自我中心意识还很强，玩具乱了无人整理、起床后椅子倒在地方无人扶起等等。主题活动“我们居住的地方”中语言故事“爱心小屋”激发了孩子助人为乐、团结互助的情感，和孩子讨论后我们决定称呼当天主动帮助同伴的幼儿为“爱心小天使”，并送一个标记给他。评选活动开展后，孩子们都想争当“爱心小天使”，一向独来独往的妮妮会主动地整理美工区，语言区的图书也不再凌乱地扔得满垫子都是，午睡时邻床的孩子会相互帮忙穿脱衣服。区角里终于变整齐了，“老师，帮我拉下拉链”的话语变成了“XX，帮我拉下拉链，好吗？”帮助别人后孩子们脸上洋溢着开心的笑容，我们的班级管理工作也变得很轻松。

3、“故事大王”提高了孩子的语言能力

“好故事齐分享”活动是延续中班上学期的一项班级特色活动，开学初我们一如既往地在家长园地上悬挂着故事登记薄，我们照例每天都会翻阅登记薄了解孩子登记故事的情况，一个月下来我们发现本学期孩子参与的积极性不是很高，几乎没人登记讲故事。我们静心反思了一下，发现孩子讲故事的兴趣变淡了，为了提高孩子的兴趣，我们决定尝试送“故事大王”的标记，并制定规则：讲一个故事就送一个粉色的“故事大王”标记，累计到五个故事就升级为大红色的“故事大王“标记，十个故事就拥有蓝色的“故事大王”标记。清明节后我们的“故事大王”晋升活动开始了，我们竟惊讶地发现第一天登记薄上登记讲故事的孩子排满了一页纸，孩子的积极性明显地得到了提高，离园时我们会给当天讲故事的孩子颁发“故事大王”，得到标记的孩子总会小心翼翼地捂着，家长对我们的工作给予了肯定，每天送孩子入园时会仔细阅读登记薄上“老师的评价”，针对孩子讲故事中存在的问题及时地指导。一学期下来，孩子们的故事是越讲越完整，普通话越说越流利，牛牛小朋友自己在家听点读机学讲故事本学期他总共讲述了二十几则故事，内向的叶杰凯小朋友通过这项活动变得越来越自信了，能力较弱的郑力洋小朋友在学期即将结束时也为我们带来了两则故事，全班的幼儿都得到了“故事大王”，姚老师经常感叹道 “这届的孩子讲故事能力真强呀！”最近测查过程中我们让孩子看图讲故事，大部分孩子们都能用连贯、完整的语言大胆想象地讲述出故事情节与图画内容，孩子的语言概括能力和表达能力得到了显著的提高。

二、主题活动促幼儿建构能力的发展

中班上学期幼儿已掌握了围合、架空、盖顶等建构方法，进入下学期，本班幼儿的建构热情高涨，建构水平也在逐步提高，但在建构过程中幼儿只关注到独立建筑物的建构，却忽视了建筑物之间的空间联系。建筑区虽然丰富了起来，却是一份“凌乱”的丰富。如何去掉这一份凌乱，让幼儿建立起建筑物之间的空间联系，就成为了这学期我们建筑活动中力图解决的问题。随着主题活动的开展、问题的逐步解决，幼儿的建构水平也得到了提高。

1、平式联结。

主题活动“播种节”进入第三周后孩子们结合自己的已有经验以“泰兴公园”为出发点用清水积木构建了一座空旷的公园，区域游戏活动时间几个孩子随意地用各种胶粒玩具在里面摆弄着，看来孩子们对公园的了解不足。如何解决这一问题？四月下旬我们带着讨论话题“公园里有什么？”组织孩子去泰兴公园进行了一次春游，春游结束后孩子们了解到公园里有湖、游乐区、纪念塔等重要建筑，孩子们积累了一定生活经验后尝试着用乐高积木将公园进行分区，并用积塑玩具拼插出了摩天轮、青蛙跳等游乐玩具，还用树木对各个游乐区进行分割，“哇！多漂亮的公园啊！”孩子们对自己的作品欢呼雀跃着，就这样孩子们熟练地使用了平式联结的方法。

2、斜式联结。

社会活动“家乡的桥”结束后孩子们对泰兴立交桥产生了很大的兴趣，区域活动时几个男孩子联手构建了一座“+”字形状的立交桥，活动评价时围绕当时的主题 “我们居住的地方”进行了一次大讨论，问题是：你最喜欢的是什么地方？它是什么样子的？它的附近有什么？讨论中，孩子们积极踊跃，答案也是丰富多彩：有喜欢立交桥的，有喜欢公园的，还有喜欢三馆的„„但在讨论中幼儿对于立交桥的了解明显更丰富：“立交桥有很多马路”、“立交桥是一层一层的”、“立交桥是这样穿过去穿过来的”、“立交桥上有很多车子”“立交桥旁边有自己家”“立交桥下面有小花园”“立交桥上有栏杆”„„并且，孩子们关于“立交桥上有没有红绿灯”这个问题还进行了一番“辩论”。显然，幼儿对于“泰兴立交桥”的兴趣愈发浓厚，对于立交桥空间关系理解充足，已有知识经验也是具备的。由于当天建构没完成，孩子提出在区域内放一块“还得继续哟”的提示牌。第二次几个孩子又来到区域内，他们在原有的基础上用美工区的一次性纸杯搭建了高高的小区，用多米诺骨牌做“栏杆”，一下子孩子们出现了简单的斜式联结。

3、各种联结及穿过。

接下来的一段时间孩子们依然喜欢建构立交桥，如何提高孩子的水平呢？于是我们借助图片丰富幼儿的生活经验。幼儿在将生活经验转化为建筑物时，最困难的莫过于对空间关系的理解，孩子们通过图片找到各个熟悉的建筑物一一对应，例如：多层立交桥、停车场、房子等。使图片成为一幅建筑蓝图帮助幼儿理解建筑物之间的空间关系，再依据建筑蓝图进行建构。建构过程中图片帮助幼儿更好的理解了立交桥中的各种联结及穿过等建构技能。主题墙饰是对幼儿已有知识经验的汇总、提炼。幼儿通过对已有经验的梳理能更形象化、甚至创造性的表现建筑物。于是我们结合孩子的经验我们共同设计了一张建构图，有了设计图后，“第三次”修建的立交桥较之以往更加丰富，出现了以转盘联结的双层立交桥、圆弧形的造型、大量的斜式联结、空中的穿过、双层停车场„„通过前两次的修建，幼儿已具备丰富的知识经验、熟练的建构能力。

孩子们建构热情及建构信心愈发增高，五月份园长培训班开放时孩子们的作品让大家惊叹不已，六月份泰州课程游戏化基地评估开放活动中孩子们搭建的“夏天里的小区”又让客人老师刮目相看。

三、区域活动促幼儿思维能力的发展 每一天的区域游戏是幼儿快乐的游戏时分，形式多样的自主性游戏内容深深地吸引了幼儿，认真、投入的他们早已沉浸在多彩的游戏世界中。本学期，我班的区域结合主题内容进行及时调整和丰富，新增了绿意盎然的“种植园”等等。与上学期相比，本学期为幼儿提供的材料更为丰富有效，充分尊重和挖掘幼儿自主动手制作游戏材料的能力，而不是简单地提供现成的材料供他们操作，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索和学习，体验充分参与游戏的乐趣、增强幼儿对游戏的主控性，在“聪明屋”根据孩子们的兴趣和关注的一些思维类的游戏，我们和孩子一起用纸盒、吸管、瓶盖等制作了一些迷宫游戏和连线游戏；在“语言区”里我们和孩子一起用信封制作了动物手偶；在“小吃店”里用废旧的彩纸孩子们制作了多种口味的冰淇淋等等。小虎子的妈妈看到活动室里这么多孩子“变废为宝”的作品，主动地将工厂里废旧的纸筒带来让孩子们用水粉作画，自主地创作。就这样，孩子们在探索过程中感受到了一个经过思考和创新的东西带给自己的喜悦和新奇，这也让我们教师的自身思维得到了发展和锻炼。

一学期的学习工作匆匆而去，幼儿有了很大的进步，但在具体的工作中，我们还存在着一些问题，需要我们继续关注与面对。但我相信只要我们保持这样的热情与努力，更加细心、耐心地做好每一个环节，我将依然收获得更多！

第三篇：六年级四班班务工作总结

六年级四班班务工作总结

李 春 霞

六年级四班班务工作总结

一学期以来，我班抓住时机，有计划有步骤地开展了各项工作，力争创造一个良好的人文环境促使每一个学生健康活泼地成长，具体回顾如下：

一、确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体。

班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。做为毕业班，是一所学校的窗口，本应该在各方面都成为其它班的榜样，但在这一点上我自认为有一段距离。于是今年的工作始终围绕着建立一个积极向上的文明班而开展。如着重针对本班“基础差，缺乏荣誉感”的实际，针对学生中不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。其实，抛开成绩，每个孩子都是有自尊的，没谁承认自己比别人笨，只是在学校这个环境里，当成绩在老师、同学的意识中成了评价学生的主要甚至唯一的标准时，成绩差的同学的信心就会失去支撑。例如有的学生因成绩差，经常受到批评，他的信心常受挫，便认为自己确实很笨，产生了强烈的自卑心理，如果当有老师不及时引导，他们就会认为自己一无是处，自暴自弃，这样要培养他们与班级荣辱与共的集体思想，可以说是不可能的。成绩好的同学常受老师的表扬，思想很容易引导，各种观念易灌输；而成绩较差的同学思想包袱重，就有一种事不关己，高高挂起的意识，甚至对集体有了本能的排斥、抗拒。针对这一点，抓好班级的工作基点在于如何维护每个同学的自尊，如何调动每个同学的内在积极因素。其实学生都有强烈的荣誉感，都渴望被承认，有时他们更在乎同学中建立的威信和得到的信任。比如有的同学会某一种乐器，有的画画较好，这些都牟帮助他们建立自信，找到奋斗上进的精神支柱，为此我经常捕捉教育的时机，让每一位学生都有建立自信的机会，热心班级活动，在这样的基础上，就容易树立学生的集体荣誉感。

比如XXX同学，由于身体的原因，他不仅无心向学，不背书，常欠交作业，即使交上来了，那作业也无法改，还经常制造一些麻烦事让大家注意他。对于这位让不少老师头疼的双差生，我并没有放弃他。平时上课常提问他，哪怕他能在课堂大声说一两句话，我都大做文章对他进行表扬。记得那一次，我布置了抄写生字词这一作业，专门利用一个中午的时间，陪着他写每一个字，下午在评讲作业时，我拿出他的本子展示给全班同学看，表扬他的作业整洁、认真学习的好精神，并号召大家发扬他这种精神。这样一下来，因为在同学面前肯定了他，让他产生了荣誉感，果然他对学习突然产生了兴趣，尤其爱写作业，有一段时间作业不仅字迹工整，而且正确率还挺高的。在这种情况下我又对他进行表扬，结果如此良性循环，他进步非常快，还时常在好人好事记录本上见到他的名字，而且破天荒地在本次期中考试考了一个及格成绩，竟然还是71分。

还有XXX同学，她不太讲卫生，加之学习成绩差，因而全班同学对她避而远之，这就造成她自卑心理，不喜好群体生活，自然对班开展活动毫无激情，为此，我带领一群班干在各项活动中，有意识引导她走进集体，并感受集体的快乐与温暖，并让我班学习成绩好、在班级影响力大的XXX同学当她的师父辅导她的学习，让她体会到同学们都在关心她的进步，结果她进步不小，慢慢地会与同学讲话了，她的成绩也在慢慢地进步了，本次期末考试竟然也考了及格。更可喜的是她开始默默地为班做好事，如教室有垃圾她利用课间时间将它扫干净；放学了，教室窗户未关，她看见了又关好；劳动课上常看见挂着汗珠在默默地埋头肯干。

二、营造良好的班级氛围，切切实实地关心学生。

一位好老师，不仅要关心学生的学习，更要关心学生的思想和生活，关心她们的成长，倾听他们的呼声。时常给学生一种母爱，营造一种极其轻松和民主的氛围。在成长的过程中，许多同学都会遇到这样那样的困难。作为班主任，必须了解每个学生的思想动态，尽力帮助他们克服困难。像培优扶关差这些解决学习上的困难的事例不必多说，我最主要的是帮他们解开思想上的疙瘩，如XX同学，语文成绩优秀，但数学成绩不理想，她极其苦恼，我从周记中了解这一信息后，立即找她谈心，帮她分析数学成绩差的原因，指导她订立学习计划，并督促她完成学习计划，同时让我班数学尖子汤美凤同学辅导她，向她谈自己学数学的心得，功夫不负有心人，结果何盼在本次的数学期中考试中得了97分。

正因为如此，我与班上的学生结下了很深的情谊，他们有喜悦乐于与我一起分享，有忧愁也爱向我诉说。为师如此，夫复何求！

三、立足素质教育，积极配合科任老师，提高育人的效果。

我非常注意积极配合科任老师，共同抓好班的素质教育工作。由于能密切地配合辅导老师，结果我班在各项参赛的项目中获得了可喜的成绩。

总而言之，在班级管理中，坚持“严中有爱”、“以人为本”的思想，就能达到科学地管理班级，并能取得一定的成绩。

第四篇：2012八年级四班班务工作总结

班务工作总结

金江中学

一、学生基本情况

本班学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都能遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。

二、具体管理措施

1、抓常规管理规范学生的行为习惯

早到校、两操、大扫除、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。至今学生以习惯成自然。

2、选拔班干部

发扬民主作风选拔班干部，使学生干部同学关系形成动态平衡，人人有机会实现自我价值。这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。

3、对班干部实行分级管理

通过分级管理，班干部承担了一些日常事务的管理工作，并有权独立处理相关事务。班主任则激励和指导学生自主性的发挥，化解工作中的矛盾。通过自我管理，既加强了班干部队伍的建设，培养了学生组织管理能力，又提高了全体学生的自觉性，自制力。

4、营造良好的学习环境。

营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。班级真正成为一个和谐向上的集体。

5、个别教育与表扬相结合班级中思想基础和学习都比较差的学生。通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，像打扫卫生、主动抬水，拾到东西主动上缴都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来。

6、发挥主题班会的教育作用

通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，及至学生的健康成长，都起着重要作用。通过适时开展一系列主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。另外还注重组织学生参加组织的各项活动，这些活动让学生知道集体的力量的重大。

7、适时与家长沟通联系

及时发现学生在学习生活中的点滴表现，发现不好的动向，及时与学生家长联系，积极进行沟通，争取家长的配合对学生进行教育。

三、今后努力的方向

本学期做了大量的班务工作，虽然也取得了一些进步，但需要改进的地方还很多。比如一部分同学进步不明显，学习目标还不明确、学习态度不端正，良好的学习行为习惯还没有完成养成。今后我会针对这些情况开展继续开展班务工作，进一步提高学生各方面的能力，争取建设一个更加积极向上的班集体。

2012年1月

第五篇：四班半期班务工作总结

四（1）班半期班务工作总结

李群

2013.11.15

本学期，我班在学校领导的统一组织、任课老师的大力支持和配合下，各项工作顺利开展，学习、工作等方面都取得了一定的成绩，现将本班班务工作总结如下：

一、基本情况。

四（1）班共有学生28人，本班学生在思想表现方面，活泼好动，有较强的集体意识，能积极主动地维护集体的利益，尊敬老师，团结同学，有良好的卫生习惯，语言文明；在学习方面，大多数学生有较强的上进心，学习自觉性强，同学之间相互竞争。但还有个别学生由于缺乏自信心和上进心，再加上自制能力差，经常上网，学习成绩不稳定，在思想表现方面也有待于进一步提高。

二、主要工作。

（一）确定班级的奋斗目标，培养健康向上的班集体。

班集体的管理最重要的是要有良好的氛围和明确的目标导向。针对本班“基础差，缺乏荣誉感”的实际，针对学生中不少成绩不理想的甚至破罐子破摔、自暴自弃的现象。用“我并不比别人笨，别人能做到的，我也能做到”这种思想去导向学生，树立学生的自信心。我经常捕捉教育的时机，让每一位学生都有建立自信的机会，热心班级活动，在这样的基础上，就容易

树立学生的集体荣誉感。

（二）培养了一批有上进心、有管理能力的干部队伍。

开学初始，我们班的班干部进行了竞选。为了让大家明白自己的工作职责与范围，同时为了更好的让同学进行监督，我特意请被选上的干部作上岗演说。经过这一环节，干部们明白了自己的工作内容及义务。接着我主要指导班长和副班长的工作，怎样管理学生，怎样做才能让学生信服。然后放手让班干部去管理，并及时与班主任沟通。这样以来，在学生中就建立了良好的监督机制，从而培养了学生的管理能力。

（三）常规工作常抓不懈，促进班风学风建设。

本学期，结合学校学校的每周工作安排，我利用班会时间对学生进行思想教育，课陶冶学生的道德情操，增强道德意识，从而使学生爱护、保护学校、教室的一切设施为班级争做好人好事。并通过学习《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，让每个学生明确他们的行为准则，教育他们在学习上做到互帮互助，人人争先；在生活中做到相亲相爱，情如手足；在活动中做到团结一致，发挥集体的力量，为班为校争荣誉。同时，利手班级舆论的力量，对一些行为不合规范的同学进行教育，让他们明白做人的道理，促使他们在校成为真正的好学生。除此之外，我更重视正面的引导，如对乐于助人及主动服务班级的学生在评比台上给予记录、奖励，作为优秀学生评优评先的标准等。这样一来大大促进了学生良好行为习惯的养成，为良好班风的形成奠定了基础。

（四）加强学习管理，全面提高学生成绩

本学期，我首先向学生进行学习目的教育，通过多种形式，让学生知道学习知识的重要性。从而调动了学生学习的积极性和主动性，使他们上课认真听讲、积极思考、积极大胆发言，按时完成作业。其次，搞好了培优补差的工作。如班上不完成作业的一些同学，面对这一现实，后半学期采取了分层布置作业的有效措施，使他们有所改变。课堂上多提问，个别辅导，多关心照顾；这些同学有了很大的进步。他们每天都能按时按质的完成作业，并在本次考试中成绩又了明显的进步。

(五)走进学生心里，做学生的良师益友

六年级的学生大多都已经对问题有了自己独特的见解且不喜欢与人交流，对此我觉得成为学生的益友某种程度上比良师更重要。为了削减学生与我交流的压力，我给学生提供了多条交流途径：可以给我递纸条、直接找我、日记中和我交流、发短信等。这样学生可以选择适合自己的交流方法，对学生的错误我也能客观对待，不会轻易地责怪学生，对自己误解学生的行为更是会主动给学生道歉等。努力让学生“亲其师而善其道”！

三、取得的成绩。

1、加强了班集体建设，树立了良好班风。

2、强化了日常行为规范训练。

3、学生的综合素质有所提高。

4、培养了学生的健康向上的心理素质。

5、加强了对学生进行安全教育，培养了学生的安全意识。

6、在半期班务考核中居全级第二。

四、存在的问题及改进措施。

经过半学期的努力，取得了一定的成绩，但也存在不少的问题。如课间的吵闹声没有彻底制止；还有个别学生在常识课上借机捣乱；有时对工作缺乏耐心，对学生的错误过于苟责，造成一些负面影响；对学生的了解还不够深入，和家长的联系不够紧密等。在今后的工作中，我将继续鼓励学生形成人人争先、比学赶帮超的良好氛围，从守纪律、站好队、做好操、扫好地、讲卫生、有礼貌等基础行为入手，狠抓常规管理，培养学生的管理能力和自制能力，培养学生良好的行为习惯、学习习惯和生活习惯。

总之，在今后班务工作中继续努力，在实际工作中不断提高，认真搞好班务工作，以期来年的工作能上一个新的台阶。

2013年11月15日