学校下学期教学教研工作总结

第一篇：学校下学期教学教研工作总结

下学期教学教研工作总结

夏日已至，一学期的工作又结束了，回顾本学期的工作，我校全体师生在教体局及镇中心学校的正确领导下，全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育，认真开展教育教学和教研教改活动，积极完成上级交给的各项任务，扎实工作，锐意进取，学校教育教学和教研教改工作都取得了一定的成绩，但也存在许多不足之处，现将一年来的工作总结如下：

主要成绩及做法：

1、教学常规管理落到实处

教学常规是教学工作取得高效的前提与保障。本学期我们进一步加大了常规管理的督查力度，提升了学校常规管理的水平，切实做到了常规上规范，确保了学校教学工作的良性运营。

本学期常规教学管理突出四个重点：一是备课。抓实集体备课，充分发挥教研组集体智慧，着重在学课标、学教材上下功夫，努力通过集体研讨提高全体教师驾驭教材、驾驭课堂、驾驭学生的能力，从而优化课堂预设，促进课堂生成；抓实独立备课，全体教师在集体备课的基础上，结合自身教学风格和班级学生特点，精心设计课堂，切实提高课堂设计水平，抓好集体备课，二是上课。抓好典型示范，各教研组在认真学习的基础上，让每位教师明确课堂教学的基本操作程序和方式；抓好课堂研讨，一人一节教研课切实到位，做到了课前研究、课堂观摩、课后研讨三落实。通过活动，促进了教师提高课堂教学的认识水平和操作能力，全面提高了课堂教学效率。三是教研活动。教研活动追求实效，追求创新。抓实理论学习，站在教育前沿，围绕我校的课题系统研讨，重视课堂教学研究。课堂是课改的主阵地，新课改呼唤新课堂。全体教师自觉将课改的理念融注于教学行为之中，努力让我们的课堂充满生命的活力，引领学生健康快乐成长。注重创建生活的课堂：教师在教学过程中注重创建生活情境，让学生经常面临生活问题进行探究学习，适时引导学生运用所学知识解决现实生活中的问题，从而加强课程内容与学生生活、社会实际和科技发展等方面的联系，以增强学生的过程体验，让他们自觉感受学习的价值、意义，并实现课程知识与生活知识、社会知识的协调发展。注重营造民主的课堂：尊重学生的选择，关注学生个体的独特感受和体验；要尊重差异，努力将学生的个体差异与个体经验作为鲜活的教学资源；倡导平等对话，鼓励学生发表自己的见解，适时为学生的自主生成和主动发展提供开放的时空。构建探究的课堂：改变被动接受的教学方式，把“以学定教”作为基本策略，积极倡导并引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，切实改变学生的学习方式努力实现“内容知识”与“方法知识”的同步生成，努力培养学生终身学习的愿望和能力。四是抓好常规教学日清管理工作。每月对教师的常规教学工作进行全面检查，做到了一周一检查，一月一汇总，即周清月结，公布上墙。较好的促进了教学工作。

2、教学质量明显提高

全体教师树立了科学的质量观，自觉探寻新课程背景下学科教学规律，遵循规律，科学施教，合理训练，自觉追求全面发展的质量，真实可靠的质量，自然生成的质量，促进全体学生的全面发展，促进全体学生的最优发展，切实提升了我校的教学质量。一是要把握方向。我们正视新课程背景下学科教学质量评价的内容、方式等方面的变化，准确把握质量评价的改革方向，调整策略，主动适应。如语文注重阅读、积累和习作，数学注重思维和方法的训练，英语注重词汇积累和口语交际等。本学期各学科围绕以上重点，组织专题研究活动，实现了教学的低耗高效。二是夯实培优补差。深入分析差生成因，悉心研究转差方法，认真落实转差措施，全面提高防差、转差实效。关注重点年级、重点学科的教学工作。毕业班肩负着代表全校接受社会评价的重任，责任重大，全校上下都要全力支持毕业的教学工作。

3、教研工作成绩显著

一是加强教改实验带头人的培养，让他们经历过程，经受磨炼、体验感悟；让他们展示成果、展现才华、享受成功，使之逐步成长。为学校教科研工作出谋划策，并实现自身科研素质的提升。二是突出教研组建设。教研组长要努力体现学科带头人，质量把关人的核心作用，身先士卒，率先示范，协调统筹，要积极营造“学习——实践——研究”的工作氛围；教研组成员在群体中学习，在研究中学习，在实践中学习，不断改善教学实践过程，提高了教学实践效率。三是立足解决现实问题。加强跟踪调研，寻找成因，研究对策，对症下药，指导转化，努力实现学科与学科、班级与班级、教师与教师的同步发展。四是围绕我校研究课题开展课题研究活动，取得了阶段性成果，我校的多篇教研论文获奖，教研教改工作受到上级领导的好评。五是校本培训工作按计划有序开展，资料、记载详实。六是远程教育工作开展扎实有效，记载详实，资料收集全面。被教体局评为“远程教育应用先进单位”。

4、加强了学生的国防、安全、健康（含心理健康）、环境保护、艾滋病预防、毒品预防等专题教育。不断丰富学生的各种知识，提高学生的防范意思。

存在的不足：

1、教学质量与兄弟学校相比还有一定差距，还需要进一步提高。

2、常规教学工作还不够科学化、精细化，还需要进一步完善。

3、教研教改工作及课题研究工作还需要进一步加强，使之更规范、更科学、更具系统性。

改进措施：

1、鼓励全体教师树立科学的质量观，切实提升了我校的教学质量。

2、加大常规教学工作的管理力度，努力使之科学化、精细化。

3、鼓励教师为学校教研教改工作出谋划策，不断完善学校教研教改制度，努力使学校教研教改工作再上新台阶。

第二篇：小学下学期教学教研工作总结

学田小学下学期教学教研工作总结

本学期继续以教研科学化为方向，以课程改革为重心，以提高教学质量为目标，以提升教师专业素质为关键，以解决课堂教学问题为突破口，全面优化教育教学管理，稳步提高教育教学质量。为了做好今后的工作，现将本学期的工作总结如下：

一、加强学习，树立新的理念

1.我校紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构件新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。我校教师将一轮课程改革视为一次难得的历史机遇，将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力。

2.通过学习新的《课程标准》，教师们逐步领会到教学的终极目标不是让受教育者适应现实，而是改造、创建新的现实，培育出有创造能力的人。从而形成了“实施新课程的成败在教师，教师的要务在于更新教学观念”的共识。确立了“一切为了人的发展”的教学理念。树立“以人为本，育人为本”的思想。树立学生主体观，贯彻民主教学思想，构建一种民主和谐的师生关系，尊重学生人格，尊重学生观点，承认学生个性差异，相信学生都存在发展潜能，积极创造和提供满足不同学生学习成长的条件。树立学生发展观，将学生的发展作为教学活动的出发点和归宿。关注学生情感的体验，关注学生学习兴趣等非智力因素，重视了学生独立性，自主性的培养与发挥，使获取知识，学会学习，掌握知识和技能的过程，成为学生丰富情感完善自我，学会合作，学会做人的过程。

3.教师教学中立足课堂而不受课堂局限，立足学科教材而不受其限制，善于捕捉现代社会，现代科技，其它学科的知识信息和最新成果，丰富教学内容，开阔学生视野，使教学活动始终充满活力。同时在教学中结合教学内容开展研究性学习等综合实践活动，为学生营造了学习、体验的实际情境，创设动手实践、创造的现实环境，将传统的课堂教学拓展到教师外、校外，加强了学校教育与社会的密切联系。

二.加强校本培训、提高教师素质

1.提高教师队伍的业务水平是提高师资素质和教学质量的关键，本学期我们在自修反思的基础上，加强案例式分析，参与分享教学诊断，强调合作等，使教师在做中学，在实践中领悟，使老师走上学习中研讨，实践中总结，总结中提高的成长历程。切实有效的由新课程的旁观者，变成新课改的组织者、参与者，投身到新课程中的改革中，并在实践中找出其中最关键、最困惑、最有价值的问题。针对自己的实际状况，制定出阶段性学习努力目标，提出具体的实施步骤，在自修自研的基础上对照自我发展目标，进行自我评价和自我总结，并在教师中进行交互式讨论、开放式探究，使教师既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合教与学的行为，提高课堂的教学效能。

2.为了使我校教师能更好的适应新形势的需要，提高自身素质，本学期我校发挥英语教师能力强的优势，启动教师英语培训工程，分层次进行教师培训，每周定时上课，定期验收，优秀教师参加等级考试，使我校尽快走入双语教学。

这些活动的开展极大的调动了我校教师积极性和主动性，使我校教师的整体素质有了明显的提高。

三、转变学生的学习方式，教师的教学方式

1.学习方式的改革是本次课改的核心之一。我校在教学过程中关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。

2.新课程向传统的教学方法提出了挑战。教师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成学生学习的伙伴、学生发展的促进者。我们努力营造民主、平等、互动、合作的师生关系，在与学生交往互动、合作交流中与学生心灵碰撞、情感交融中健全学生人格，完善学生个性，促进师生共同发展。

二、齐抓常规管理，扎实教研活动

1．规范教研制度。学期初根据学校教研计划要求，由教研组长制定好该组教研计划，认真做好每次教研记录，学期末做好教研工作总结。本学期我校的校本教研采取教师自主学习，课题研究，集中探讨，教学反思，教学观摩，案例分析等多种形式进行，教研活动中有教师的学习、有课题研究、有对教材的探讨、对疑难问题的讨论、更有教研组公开课前前后后的研究过程等内容，学校要求教研活动重质量，重过程，讲实效，不搞形式。

2、落实教学常规。学校倡导课前课后有问题随时教研的形式，鼓励老师们互相交流，互相学习，取长补短，落实校本教研的深入开展。除此以外，周一集中教研时间按计划进行教研组的教研活动，各年级分管领导直接深入各教研组与教师一起研讨、解决教学中的问题，加强教学全过程监控工作，这些措施促进了教研常规的落实，营造了学习研讨的氛围，保证了我校日常教育教学工作的开展。

3.深入钻研教材。掌握教材体系、基本内容及其内在联系，抓住主线、明确重、难点，搞清肄点，把握关键。精心设计教案。每课教案要做到“五有”：有明确的教学目的；有具体的教学内容； 有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法；有合适精当的练习。要提前两天备课。坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

4.重视集体备课。各教研组坚持单周备课，双周教研活动制度。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。四统一（统一教学目的的、统一重点、统一作业内容、统一教学进度）。按期初制定的教研活动计划正常开展教学研究活动。教师应当将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，创设问题情境，化解教学疑问，促进学生心智发展上。单纯依赖教参，备课就缺少源头活水。备课应多方扩充信息，不断充实，完善备课资料，做到与时相和，与时俱进。创新教案，培养学生发现问题，解决问题能力，扩展思路，加强课改认识，重点反思一节课存在问题的解决。

五.开展校内教学比赛

本次校内教学比赛学校成立了比赛领导小组，研究、确定本次比赛的目标、任务、措施，并制定比赛方案。在“公开、公平、公正的原则下，力求突出两个特点：新：授课教师观念新，落实新课程标准，教学有创新；实：教学过程要真实，体现老师教学真功夫。

六.毕业班工作

毕业班工作是学校教学工作的重点，为了让每一名学生都顺利毕业，合格升入初中，学校领导高度重视，开学初，学校领导班子经过认真研究，加强了教师的力量，用具有丰富教学经验的老教师带青年骨干的教师来担任六年级的班主任，并把毕业班工作列入重点工作之一，及时召开毕业班教师工作会议，了解学生状况，要求教师以教材为主，打好学生双基，制定系统的、科学的、周密合理的复习计划，采用抓两头带中间的办法，认真上好每一节课，做到段段清、课课结、特别对过去学习底子薄的孩子，更要关心照顾，保证完成教育局布置的任务。

七.存在的不足，今后工作的思路

回顾本学期的工作，存在着诸多不足，今后，我们将再鼓干劲，再添措施，着力实施教师队伍建设工程，优化教师结构，提高教师素质，努力建设一支师德高尚、技能过硬、能够适应教育改革发展和素质教育需要的教师队伍。认真学习新课程、新教材，更新教育思想，转变教育观念，改进教学方法，以提高学生的综合素质为宗旨，以培养学生的创造实践能力为重点，积极探索适应农村发展需要的素质教育新途径、新模式。深化教育改革，强化内部管理，优化资源配置，加快推进教育信息化、现代化进程，促进学校快速发展。

我们学田小学全体师生有信心和决心在中心学校领导下，不负众望，把握机遇，营造明天，使学校的教学质量迈上新的台阶。

第三篇：2012下学期教研工作总结

辽河区教师进修学校教研工作总结

2012——2013学第二学期

一学期来，教研工作在局领导的重视下，在上级教研部门的指导下，做了大量工作，取得显著的成绩。我们在工作前认真谋划，在工作中注意反思，在工作后进行阶段性的回顾总结。现将一学期来的主要工作及所取得经验与反思总结如下：

一、强化队伍建设，优化工作和服务形象

教研员是教研工作的执行者和指导者，因此加强教研员队伍建设，优化工作作风和服务形象，势在必行。教研员要加强思想修养和专业学习，不断提升自己的专业素养，提升服务于基础教育教学工作的能力；加强对学校教学和教学研究工作的指导，促进多样化教学方式在教学实践中的应用；坚持以人为本的思想，尊重教师的劳动，与教师建立平等对话的合作伙伴关系，善于同教师一起总结、提炼和推广有益的教学经验。

为此我们高度重视教研员队伍建设，本学期每周一由李凡主任对教研员进行业务和素质的培训学习，进而形成一支适应课改需要的教研员队伍。

二、抓好常规管理，提高课堂的教学效率

3月份，进修学校共进入11所中小学校随机听课。相关教研员在聂校长和李主任的带领下走进学校，走入班级通过分别听课、分头评课、集中研讨、现场研究对策为教师排忧解难，提出建议并及时传递教学改革动态和信息，为教师提供更多的、有实效的服务和专题教研指导：从课堂入手，让学生在启发式教法中思维，在多边合作的学法中探究，在丰富多彩的活动中提升。激发学生兴趣、开阔学生视野、提高学习效率。发挥教研员的组织、协调、引领作用；促进学校教研活动的开展，从而更好地提高我区课堂教学质量。

三、研究课堂教学，探索教学的新模式

课堂是落实教学目标的主阵地，课堂教学是一种目的性和意识性都很强的活动。通过教学，要使学生掌握知识，习作技能，发展智力，形成态度和相应的品质。但当前，课堂教学改革就其总体而言，在朝着新课程的理念和方向扎实推进，并取得实质性的进展。但是，由于对新课程理念理解、领会不到位，以及由于实施者缺乏必要的经验和能力，课堂教学改革出现了形式化、低效化的现象——特别是令老师和学生都头痛的作文。所以说，提升课堂教学的有效性是当前深化课程改革的根本要求。为此本学期我们在上学期搞情景作文和兴趣作文的基础上继续研究作文教学。采取走出去，学进来，用实际的原则具体做法如下：

（一）、外出学习

1、时

间：2012年3月13日

2、参加人员：进修学校6人，一小12人，二小12人，三小11人，共计41人。

3：地

点：四平迎宾小学

4、具体内容：（1）、作课教师

课

型

年

级

课

题

张秀芝

作文指导课

六年

《 老师的故事》

陈

娜

作文讲评课

五年

《寒假趣事》

（2）、小结：四平迎宾小学为我区上了两节原汁原味的两节作文课，从教学设计到教者的授课都能以启发、引导、学生独立思考为主，注重培养学生的兴趣、意志、人格、技能等能力，课堂结构严谨、脉络清晰、点拨到位。课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。

（二）、区内座谈

2012年3月19日结合听课内容举行区内教学座谈。聂校长对区内一小、二小、三小听课教师进行专题辅导，进修学校相关人员也参加了座谈，聂校长说：“在小学作文教学中，应该重视情境教学，在具体的场景中，激发学生的学习情绪。”在培养学生写作兴趣中她建议：

1、教给观察法、举一反三。

2、指导从说到写、降低难度。

3、教给修改方法、培养习惯。

4、重视讲评艺术、激发兴趣。在具体上课时她建议：

1、重视作文的生成过程。

2、重视作文写法指导。最后强调写好作文必须注重写作素材积累。只要多阅读多积累、作文就不苦不难了。最后聂校长布置下一步任务：一小六年作文指导讲评课，二小五年作文指导讲评课，三小三、四年作文指导讲评课。

（三）、区内观摩

4月25日——27日举办了小学作文教学观摩课活动。分别在辽河区一、二、三小拉开了帷幕。出席本次会议的有进修学校主要领导和全体教研员；一、二、三小主要领导；以及相关教师共计190余人参加了本次活动。

此次作课教师分别为一小孙万红和郑金影；二小赵春艳和陈永刚；三小郭丽军和赵鑫鑫。他们通过学生游戏，运用多媒体课件等多种手段巧妙创设意境，由浅入深的引导；完全落实了学、练结合的规律，从教材中汲取营养成为有源之水，有本之木。三节作文指导课突出了培养学生习作能力，激发学生习作兴趣，让学生能写、会写、乐写的主题；三节作文讲评课突出了培养学生欣赏作文的情趣，能力，并通过赏析逐步让学生学会评改习作的方法，体验赏文、评文、改文的愉悦的主题。课堂气氛轻松活跃，全体听课教师都十分投入。可以说这六节课上得“实际、高效”，是成功的作文课。

课后进修学校李主任作了精彩点评，聂校长对下一步的全区优质课评选工作进行了布置。

（四）、全面展开

为了推广此次作文教学的模式，提高教师作文课教学水平，各校语文教师3——6年级每人一节作文教学公开课。学校自己组织评委，最后推选人员参加下一步的优质课评选。

（五）、参课评选

5月21日——31日进行优质课评选活动。进修学校成立7人评委组对参加优质课评选的各校教师（街里每校2名、农村每校1名）进行当堂打分，去掉一个最高分和一个最低分在取平均分就是参评教师的最后得分。最后全区30%人发优质课证书。

通过这次作文教学的探索和尝试，我们感到教室中再没有阴暗冰冷的 “死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为了课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。进而也提高了我区作文教学的质量。

四、配合教育学院，搞好各项工作的落实。

教育学院承担了地区普通中学、中专技校、重点小学等的教育行政干部和中小学教师培训及部分新师资的培养任务，是省一级中小学骨干教师培训基地。因此配合落实教育学院的各项工作，以便提高我区教育教学。我们小教部主要做了两项工作：

1、迎接四平学院对我区一小、三小、团山子学校的检查评估。三天来在聂校长的带领下相关的教研员全程跟踪辅助检查评估和学习评课等。深受学院领导赞赏。

2、落实学院布置的数学学科优秀教学案例征集评选活动。接到通知及时传达，按照要求参加评选。我区的各项工作都得到了市学院领导的好评。

五、做好期末检测，保证优质的教学质量

为了检验全区的教学质量，增强题库含量，提高教研员业务能力。以便总结经验，找出不足。依照区中小学教学质量监控方案，继续开展期末教学质量监控活动，我校领导召开会议研究部署出题要点、标准等情况。要求教研员要依据教材难易适中、突出重点、覆盖面全、体现新课改，特别强调要附加每题的来源，最后做好自检自查保证试卷的质量。教研员们在编写过程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻烂，才能出题有根，才能保证试题质量。为公正检验我区教学质量起到了有力保障，也使教研员的业务能力得到了提升。通过教学质量监控检测手段也加强了薄弱学科的教学管理，促进了各学科专任教师队伍的建设，促进了各学科教学均衡发展，全面提高了教育教学质量。

教师进修学校

2012年6月12日

第四篇：2017下学期教研工作总结

立足教师专业发展 加强园所园本教研

——榆次区第二幼儿园教研工作总结

教研活动，是幼儿园为了提高教师专业能力、锤炼业务技能而专门设立的“实践场”，引导教师在集体反思、分享和评价的过程中获取前沿的教育信息、拓展实践经验、凝聚团队的专业智慧。在过去的一学期，我园的教研工作在上级主管部门的领导下、在园领导的大力支持下，在广大教师的大力配合下，立足实际，借鉴园本教研中所倡导的思想，扎实有效的开展园本教研工作，注重教师队伍的分层培训工作，积极探索适合幼儿园发展的新路，我们围绕学期初制订的教研工作计划,以《3-6岁儿童学习与发展指南》精神为指导，以园本教研为主线，以年级组教研为主要阵地，主要作了以下几方面工作：

一、健全制度保证教研活动的正常开展

建立园本教研制度、教师培训制度、教学观摩制度、备课听课制度、师徒合作式研究制度、教师专业成长档案建立交流制度、教研组工作职责等，以制度规范教研工作，并由教研室主抓教研活动的落实，保证教研活动的正常开展。

二、求实创新保证教研活动的丰富开展

教研室定期督促、分析、调整教研计划和教研活动，探索多种形式的园本培训和园本教研机制，通过理论学习、教学观摩、集体参与式讨论、实操练习、集体备课、一课多研、骨干教师讲座、案例评比、外出学习心得分享、诗歌朗诵、读书分享交流、建立教师成长档案等形式，创造一个轻松愉快的教研环境和学习氛围，让老师体验教研活动的快乐，提高教研活动的实效性，实现“教——学——研”三位一体的教研形式，实现以研促教，以教促研的良性循环。

三、完善的教育教学体系保证教研活动的顺利实施

我园的各项计划已经形成 “一条龙”体系：园务计划——保教计划——教研计划——年级组计划——班级计划——月计划——周计划——日计划，目标层层分解，层层落实，使得全园保教工作有一个整体的目标，避免了杂乱与盲目，体系的建立保证了教研活动的顺利实施。

四、“全”“实”“活”使园本教研“接地气”

日常的教研活动是教师相互学习和交流的专业提升平台，我们在明确园本教研的价值的前提下，首先从确立教师的主体地位入手，一方面激发教师的研究意识、交流意识、合作意识，另一方面进行系统的制度设计，确保教师个人和教研团队的共同发展。具体而言，我们的做法如下：

一是做到“全”，教研活动内容面向全体教师，以解决问题为核心，让每一位教师都能联系自身实践进入问题情境，允许教师从不同角度说出自己的困惑或者观点，使教研组能整体地、全面地把握解决问题的要素和分析重点。

二是做到“实”，我们的教研活动研究的是真问题，以问题的解决为线索展开讨论话题。帮助教师梳理实践中的问题，引导教师围绕问题展开讨论，同时借助工具书的学习，使讨论不断的深入。

三是做到“活”，教研活动的形式多样化，实用性强。为了不断形成团队合作的教研氛围，我们开展“体验式教研”构建园本教研共同体研究，开设“教研话题预告栏”等，使教研的形式更加贴近教师的需求。

五、“传”“帮”“带”促进青年教师的的成长

1.资源配对，双向选择

新教师作为教师队伍的新生力量,其成长速度、发展水平影响着幼儿园整体的教育教学质量,如果能能在成长之初为其选择一位合适的“导师”会起到事半功倍的效果。而骨干教师有的在课堂教学方面比较擅长,有的在教育科研方面成果丰硕,有的在班级管理和幼儿管理方面经验丰富。基于此,幼儿园鼓励处于不同发展水平的教师根据自身的价值观念、兴趣爱好、技能特长、发展需求自由搭配、确立师徒关系，从而促进双方的共同发展。

2.优势互补，互助发展

一是师傅在向徒弟传授各种经验、技能时，需要严格遵循理解结合实际的原则，遇到具体问题时，不仅要清楚地告诉徒弟怎么处理、会有哪些结果，必要时可以进行示范性指导，让徒弟“知其然”，更“知其所以然”，从而产生“师傅传授”与“徒弟学习”的真实效果。

二是建立平等的关系。幼儿园促使全体师徒达成共识：师徒之间必须确立平等、互助、合作、共赢的关系，比如：师傅和徒弟在“一课三研”活动中，应共同设计教学环节、制作教学课件、准备物质材料等。在徒弟开展教学活动时，师傅通过“照相、录音、”等形式记录教学片断，在进行共同分析、共同商议过程中，最终提升徒弟的执教能力和师傅的指导能力。

六、立足专业发展需求 实施落地培训

（一）聚焦问题，找准专业发展的“切入口”

我们坚信有效的专业培训必然是“落地”(实实在在)的培训,而满足需求是“落地”的关键。为了清晰地了解教新教师的专业发展需求,我们实施“调研先行”的策略,设计教师专业发展的现状问卷,采用小组和个别座谈等方式,重点聚焦每一位教师的专业需求,了 解他们在日常班级管理和教学过程中遇到的问题和困惑,并对教师的共性问题进行梳理和归类,形成培训菜单。初步了解教师的专业需求后,我们开始思考让培训切实满足教师的专业需求的关键点和措施，如围绕“怎样写好案头”“怎样做好新入园幼儿的班级常规”“如何创设符合幼儿年龄特点的主体学习活动要求的环境”“集体教学活动中的即时评价”等问题，开展了相应的专题培训活动；又针对教师理论水平薄弱，不了解幼儿年龄特点，对幼儿游戏活动不知道如何介入等问题，我们为其量身制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习、《幼儿游戏的分类》、《幼儿游戏的介入与指导》专门的教研培训，并采用教师问答等形式加强教师的印象，从而帮助教师优化日常的教育教学，逐步推进和深化教师专业发展的进程。

（二）聚焦差异，以资源整合促进专业的发展

在常规的园本教研教研和培训活动中，经验型教师和新教师在教学经验、教学风格等方面存在明显的差异，常常导致培训过程顾此失彼，既影响培训的成效，又容易挫伤新教师追求专业发展的积极性。对此，我们为经验型教师和新教师前线搭桥，在培训中加强两者支架的沟通和交流，将教师专业资源整合为园本培训的“助推器”，让“差异”的劣势成为“取长补短”的优势，帮助教师获得专业的发展。

对于不同层面的教师群体来说，“需要”和“被需要”能够有效地将他们联系在一起，实现双赢甚至多赢。架设利用好这个桥梁，能够发挥全体教师实践的优势，实现园本培训资源的最大化利用，同时激发新教师学习、培训的积极性和主动性，提升其专业能力。

（三）聚焦实践，以教学现场促进专业成长

课堂教学实践研讨是原本培训中最常见、最基础、也是最有效的方式。我们充分利用骨干教师资源，使之成为“实践培训活动”的领路人，立足教学活动现场，为新教师提供全程的实践指导，有效地避免了原有培训活动中互动方式和培训内容单一的缺陷，提高教师参与培训的积极性。采用科学匹配组合的方式组织骨干教师与新教师进行一对一指导小组，结合新教师实际教学活动现场对其教学素材的选择、教学方案的设计优化、教师技巧等方面进行科学的分析和点评，提供适当的修改建议，为新教师之后的实践活动设计做好参谋，帮助新教师树立现场反思意识。

七、以共同愿景为指引，聚全园之力做好园本课程

戏剧课程我园的园本课程，园本课程的顺利实施，取得效果，离不开优秀的教师团队。首先我们重视教师队伍的建设与发展，注重将教师的个人理想、职业发展与幼儿园的发展目标相结合，形成共同的愿景。其次我们充分发挥园本教研的职能，采用“案例分析”的方式，对每次的教学案例进行深度的剖析，寻找优点和缺点，在共同研讨的过程中，教师对戏剧课程进行反思和研究，不断打磨课程的细节，优化课程的方案。再次让全体教师参 与到课程的开发、设计、组织、实施中，提升教师的专业素养和个人价值。最后我们集聚“内力”成立“戏剧特色教研组”，制定戏剧特色三年发展规划；与具有戏剧特色的园所、专家建立合作关系，借助专业力量，开展戏剧理论培训、现场观摩、专业讲座，提升教师专业素养和戏剧课程的实施能力。

总之，我园希望通过一系列的园本教研活动，达到“以研促教”、“以教促研”的目的，通过“教”增进“研”的深度和广度，在教研中审视、反思和总结，不断追求自身教育思想和教育行为的一致性。

相信在上级领导的大力支持下，在我园全体教师的共同努力下，园本教研和培训会真正成为引领教师专业发展的有效途径。

榆次区第二幼儿园

2018.01

第五篇：学校教学教研工作总结

花果小学教学教育工作总结

——2013年秋季学期

本学期，我校教师在上级教育部门和中心校领导班子的正确指引下，全面贯彻执行党的教育方针，坚持以教育教学质量为中心，强化了教学教育的常规管理，执行教育行政的各种准则、理论、规章和制度，加强师德培养，加强教师队伍建设，充分调动全体教师及学生的积极性，发扬优良的校风、教风、学风，上下一致，团结协作，以认真务实的工作作风，加强教学研究，不断解决教学中的新问题，全面提高教育教学质量，结合本校实际，现就本学期教学教研工作的开展情况总结如下：

一、加强领导班子建设，充分发挥领导班子的主导作用。

在本学期，我们不断学习和向其他学校请教管理方法和经验，经常带着存在的问题去学习现代教育理论，学习学校管理方法，提高了自己的业务管理水平，掌握了较好的管理方法及策略。

这学期里，我们领导班子团结一致，深入分析学校的教育教学情况，制定了各项工作计划、规章制度，教学的实施及管理做到有章可循，心中有数。教导处指导教师制定出切合各班实际的班务计划及行之有效的班级工作计划，并热心帮助、指导年轻教师工作，大胆进行了新型课堂教学方法的尝试。本学期，通过全体教师的共同努力，全校教师业务能力及教学热心都有所提升，教学风气等方面也在逐步走向完善，并得到了周边村民的肯定和好评。我校领导班子有了强烈的事业心和责任感，每天都是早到校，晚离校。为了充分掌握学校的教学情况，行政领导经常深入课堂听课，了解教学动态，掌握了教学的第一手资料，为课堂教学做好了依据，在学校领导的带动下，教师相互听课已蔚然成风，大家实实在在地研究课堂教学微观领域经常面临的问题，相互发表意见，教流困惑，共同提高了教研组的凝聚力和研讨能力。

二、重视队伍建设，培养优秀师资。

师资力量的雄厚与薄弱直接影响学校的教学水平。一学期来，我校注重对教师队伍的建设。首先加强了对教师职业道德修养的监督，开展教师政治业务学习，继续深入师德培养。在教师管理上，学校把教师的管理制度落到实处，坚持考勤制度，出勤与绩效工资直接挂钩，杜绝了以前班级缺人及教师上班时间外出娱乐休闲、谈笑逗留等不良现象。此项制度的实施使学校涌现出了大批爱岗敬业、以校为家的老师。

三、优化教学管理，提升工作有效性。

教育教学是一项复杂的系统工程，真正提高教育教学质量必须做到脚踏实地，扎扎实实地加强学校各项管理，抓好每个细节。

1、按照上级教育部门对课程设置方案的要求及我校课程实施计划的相关规定，根据实际情况，我校制定了课程实施方案，开齐开全课程。在具体执行过程中努力做到保证课程设置的完整性，保证学年安排不随意更改，保证各类课程授课总时数。

2、学校制定并完善了一系列制度，通过不定期抽查和分阶段普查相结合的方式，检查每位教师的教案、作业批改、听课记录、学生成绩考核等，将检查结果作为绩效考核的重要依据。加强课堂教学的跟踪，坚持听课、评课制度，及时与教师交流，提出指导性意见，解决教与学中的各种问题与困难，促进教师的改进和提高。

3、面向全体学生，因材施教，最大限度地激发学生学习的积极性、主动性。注重学生作业质量，统一规范作业格式，大力提倡分层练习。注重学生发展性评价及学生能力培养。

四、狠抓教育教学，有效开展教研活动。

教学工作是学校的中心工作。我校通过抓教研和教学常规来提高教学质量，培养学生学习兴趣。开学初，我校召开教研组长会议，共同商定一学期中的教研组活动，并把活动落到实处。从改变教师的教育教学观念；培养学生的学习兴趣；让家长更多地参与到学生管理中；把课堂延伸到学校外，丰富学生学习的资源等方面入手，通过强化监督教育“六环”来确保教学的有效开展。

1、积极开展了多样式、切实有效的教研活动。全体教师参与听课和研讨交流，并就教学中的问题探讨出解决方法及策略，真正起到了以研促教的作用。

2、教学常规是教师开展日常教学工作的准则，良好的管理体制是顺利实施课程改革、提高教学质量的重要保障，因此，我校始终抓实抓好，重点做了以下方面的工作：

（1）、严格遵循规章要求开齐、上足、教好每一门课程，不随意增减和占用其中的任一科目的课时。

（2）、做好教材管理工作，开学时就严格要求，期末收回循环科书，并记录存放，以备来年使用。

（3）、进一步规范和强化教学常规检查工作。本学期，教导处每周组织各教研组长进行一次教学常规检查。不同年级，不同科目有不同要求。每次检查前，教导处提出各项常规工作量，要求老师做到有质有量地完成各项常规工作。每次检查后，教导处针对在教案检查、作业批改及听课记录等方面存在的问题，表扬优秀，指出不足，面对面提出意见，并作详细记录，在下一次的检查中以前一次的不足作为重点。

（4）、以学生为中心，规范学习行为，着力抓好学生的“规范”教育。从学生的基础文明抓起，养成教育的训练抓起，抓纪律，抓常规，抓行为。本学期狠抓学生的个人卫生习惯、良好的学习习惯以及学生良好的生活习惯的养成教育。

五、结合我校实际情况，针对教育教学实施中的不足，今后的教学教研工作应多从以下几个方面入手：

1、提高教师教学研究的积极性和创造性，提高课堂教学效率，在保持优良成绩的基础上帮助学生全面发展。

2、加强学校教学常规管理，创造性地开展教育教学活动和教研活动，在“实”字上面狠下功夫，在“细”字上求突破。进一步提高教师工作的创造性和能动性，全面提高教师队伍的业务水平。

3、将学科渗透与校园文化紧密结合，办出我校特色。一学期以来，我校本着“以人为本，因材施教。”的教育思想，扎实开展教育教学工作，加强了教研组的建设和运作，严格管理教学常规，促进了教师队伍的建设。提高全体教职工的共同努力，我们取得了相应的成效，也显露出了诸多的不足，我们将在今后的教育教学管理中，不断总结经验，不断学习完善。在国家教育方针、政策的指引下，本着强管理、重实践、求实效、勇于创新的原则，让我校和学生一起，和全体教师一起全面发展。

花果小学 2013年1月16日