2011年秋季班主任工作总结育人小故事（本站推荐）

第一篇：2011年秋季班主任工作总结育人小故事（本站推荐）

2011年秋季班主任工作总结

（育人小故事）

教育的遗憾

一学期的工作在紧张忙碌中结束了。细细梳理，辛勤的付出有收获也有遗憾，然而自我感觉遗憾多于收获。

憾事一：开学后第二个星期，我通知同学们每人准备两本书，建立班级图书角，供同学间相互借阅。带来的书不仅要整洁，而且必须是自己最喜欢的。两个月后把原书带回去，再换两本新书来。大家推举了一名图书管理员负责管理图书，制定了借书制度。一切准备就绪，多数同学很快按规定带来了自己的书。有位同学只带了一本幼儿类的书，我问其原因，她说妈妈不让带自己喜欢的书，那是好书，怕弄坏了。家长的担心我可以理解，但是连一本书都舍不得拿出来分享，这样的言传身教怎能培养孩子的爱心及宽容心呢？我浏览着将近一百本书目，发现很大一部分都是有关作文类的书，如《怎样写好作文》、《小学生获奖作文》、《金牌作文》等等，还有一些庸俗类笑话书，而一些适合小学生阅读并且深受他们喜爱的积极向上的书籍只占少数。我调查了一些同学图书拥有的情况，有的说家里只有作文书，还有几个同学说家里除了课本，根本就没有其他的书，要看书就攒零花钱买街边小摊上的小人书，买的什么书，家长也不过问。我不反对买作文书给孩子看，但家长这种急功近利的思想，不仅提高不了孩子的作文水平，有可能适得其反。而那种视孩子读书渴求不理不睬的家长更让我担忧，长此下去，孩子不加选择地读书，势必影响他的健康成长。

憾事二：明天要举行校冬季运动会了，每班有一个方阵表演节目。为了队伍整齐、美观，我要求同学们一律穿校服，我反复强调这件事，还把它作为家庭作业让同学们写进家校联系本里。第二天早上我到班一看，居然有三位同学没穿校服，逐一询问，有两人说是忘记了，还有一个说是家长不让穿。我奇怪了，接着打电话给家长询问原因，家长以为孩子撒谎，就没给她穿。我请家长马上送校服来，他犹豫着说没时间。我告诉他学校好不容易举行一次运动会，孩子们很兴奋，如果你的孩子没穿校服，就只能眼睁睁地看着别的同学表演，自己不能参加，心里会是什么滋味？说完我放下电话。虽然最后该家长还是把校服送来了，但此事让我感觉很无奈。为了方便家长检查了解孩子的学习情况，每天的家庭作业我都让学生抄在家校联系本上，要求家长签字，每个星期五收起来由我检查，检查结果只有半数家长坚持每天签字。如果家长每天能抽出几分钟的时间看看家校联系本上的作业，肯定就不会出现孩子忘穿校服或者不让孩子穿校服的事情了。

憾事三：一次，在与一位家长电话交流中，我告诉她孩子在校的表现：不主动学习，甚至常常干扰他人学习，家庭作业经常应付了事，有时干脆不做。孩子很聪明，但习惯不好，希望家长配合老师教育好孩子。哪知她回答说，她的孩子原来成绩很好，就因为坐在旁边，成绩才变差的。听到这话，我无语了。为了学生的视力健康，我每个星期调换一次座位，保证前后左右都兼顾到。而她的孩子特别调皮，为了不影响别的同学学习，也方便老师管理，他总坐在第一排。可无论他坐第一排中间还是旁边，都不能管好自己，一节课需要老师提醒几次。孩子的习惯不好，做家长的首先要检讨自己，怎么能怪罪于座位呢？如她所说那些坐在后排的同学岂不是成绩都下降了么？我告诉她，你的孩子每次坐在哪个位置上，你可以问问孩子自己。行为习惯不好直接影响学习成绩，希望她时时关注孩子的表现。如果她觉得孩子坐在中间，成绩就能提高，我愿意安排孩子永远坐在中间。听我这么说，她又改口了，称自己不会说话，让我不要见怪。为了尽量公平，每次我都是用电脑安排座位，并且座位表都存档，方便家长查询，想不到还是出现了这么挑剔的家长。

憾事四：为了培养同学们的动手能力及创新意识，拓宽图书角的作用，我安排了两个月一次的两项活动：制作手抄报和书签。以读书为主题的手抄报，内容为自己看过的精彩句子、好的文章及读书有关的名言警句，还可以写读后感。为此我特意上网查找了一些小学生手抄报的式样，并把网址发到我创建的班级QQ群里，供同学们参考。两个星期过去了，交上来的作品只有两份。考虑到同学们第一次做，难度大，我又把时间延长，并且要求有条件的家长辅导，质量好坏无关紧要，但一定要学着做。两个月过去了，轮到评比时，只有五份手抄报。我私下问学生原因，有的说不会做，有的说家长不教，还有的什么都没说。好吧，手抄报可能有点难，制作书签应该容易吧。我告诉同学们书签的式样不一定都做成我们常见的长方形，还可以做成正方形、蝴蝶形、心形、小脚丫形等等，只要是你能想到的都可以，但不能太大，纸不能太薄，用彩笔涂色或描出花纹稍加装饰，再写上自己最喜欢或印象最深刻的一句话，一个漂亮的书签就大功告成了。第二天有一位同学交来了作品，我表扬了这位同学并以她的书签做样品，又强调了一遍，以为这次完成情况肯定比上次要好。一个星期、两个星期过去了，陆陆续续交上来的作品确实比上次数量多，有30多张。我一一细看，发现有十几张书签都是从练习本封面直接剪下来的，且有的剪口还参差不齐。还有几张就是薄薄的纸片上胡乱写的几个字。这样的结果让我大失所望，完全违背了我的初衷，真是费力不讨好啊！我寻思，上次家长会上已经说明了我的意图，就算孩子不太明白老师的用意，作为家长难道也不理解老师的苦衷吗？

像这类大大小小的憾事我相信很多老师都遇到过，每一位老师都想教好每一个学生，然而教育不是一厢情愿的事情，它是一项长期的需要多方面通力合作的重大工程，教师一个人的力量是渺小的、微不足道的。记得有一句颇受老师们争议的名言：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”。我想这句话应该加上一个前提条件：“在家长的配合下”。如果家长的育人观点落后，自身的素质不高，贻误的将会是自己的孩子。

第二篇：班主任育人小故事

班主任育人故事

——用爱感化，以心换心

旬阳职中 王 芬

有人曾经说过：爱是一种伟大而神奇的力量，老师承载着爱的阳光，只要心中有爱，眼中有学生，哪怕一次小小的肯定，一个会心的微笑，也许将永远记在学生心中，或许会成为他从一个学困生转变成一个先进生的转折点。因为他知道:老师在关注着我。今天我想说的是：学生需要班主任的关爱，班主任是一个班级的组织者和领导者，他们的工作，影响着每一个学生各方面的健康成长，影响着他们一生的前进道路。我作为众多班主任中的一员，既感到自豪又感到任务的艰巨。

2012年春，我班分来一个叫赵×的插班生，听说该生在初中时，上课老迟到、不听讲，不动笔，课下打闹、不完成作业、对于老师的批评教导更是无所谓，身上还有社会小青年的不良习气。知道这些时，我忧心重重，于是，我从各方面了解到，他父母常年在外，家里爷爷的更是溺爱娇惯，疏于教育。父母每次回来看见他的陋习，总是拳脚相加。这样，他的逆反心理更加严重。好习惯是教出来的，我并没有放弃对他的教育，于是，我时不时地和他拉家常、说理想、谈生活，拉近师生的距离，不失时机地对他的一些行为做了一些要求，他也欣然接受。那时恰逢学校倡导各班进行班级文化建设，他主动为班级建设出谋划策、忙前忙后。利用这次机会，我在班上充分肯定了他的表现，班上同学也夸他做事积极。后来，我发现他做事积极了，许多陋习也有所改变，同学们推选他为班里的卫生委员，他把班里的卫生打扫每次安排的井井有条，很少有扣分的地方，还时常协助班长管理班级。我电话了解他在家里的情况时，他的父母开心的问我，“是用什么方法训我儿子的？”，我笑着说：“用爱感化，以心换心”。

赵同学现在是我班的班干部，他非常聪明，专业课的学习成绩较好，在校级、市级的技能比武中都取得了较好成绩，在本学期的教学实习中，他的表现得到了实习单位和带队老师的好评。看着他现在的表现，我感到很欣慰。不管是在学习上，还是在生活上，我都相信，以后的他会越来越好的。

作为班主任的我们，要有足够的耐心、爱心，用爱去感化；用真心去换真心；用欣赏的眼光去看学生，多去发现他们身上的闪光点；用赞扬的方式来表达对学生的关爱，多去肯定他们的每一点进步。

陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量、没有爱就没有教育。”教育的最有效的手段就是“爱的教育”。这些年的从教经历让我深深的懂得：学生的成长，离不开我们的关爱与赞美，有时我们只是轻轻地把他们往前一推，他们就能奔的很远的。

2014-10

班主任育人瞬间

12春电子一班: 王 芬

第三篇：育人小故事

仁义

很久以前，现在的仁义胡同是两家相邻的地方，但因地界发生了争执，其中一家有人在京城做官，也有权势，家人给他写信说明与邻居发生了争地界的事，想借助他的权势解决此事。这位在外做官的人清廉而开明，更不会为自己家中的私事仗势欺人，他给家中的信中附了一首诗，表明了他的态度：

千里捎书为一墙，让他三尺又何访？万里长城功千古，不见当年秦始皇。

家中接到此诗，也都明白了在外做官的主事人的意见，并照此办理。不仅不与对方争执了，还主动让出了三尺地界。俗语说：争者不足，让者有余。这家一让，另一家也受到感动，家人一商议，应以谦让和善为重，也主动让出三尺宽的地方。这样两家就让出了六尺宽的地方，怎么办呢？这里正缺一条南北通道，就修建了一条胡同，不知是谁建议用“仁义”二字给胡同命名，几百年来人们就这样叫开了，一直到今天。

睿智

诸葛恪字元逊，他是诸葛亮的兄长——诸葛瑾的大儿子。诸葛恪的父亲诸葛瑾面孔狭长像驴的面孔。一天，孙权聚集大臣们，让人牵一头驴来，用笔在纸上写了诸葛子瑜，贴在驴的脸上。诸葛恪跪下来说：“我请求大王让我用笔增加两个字。”于是孙权听从他给他笔。诸葛恪接下去写了：“的驴。”在场的人都笑了。于是孙权就把这头驴赐给了诸葛恪。

正义

董宣是东汉（公元25年～公元220年）一个执法严格的官员，被刘秀称为“强项令”，意思是脖子刚强、不肯低头的县令。

董宣在做洛阳县令时，公主的仆人杀人，犯了法，躲在公主家里不出来，所以抓捕他的人不敢进去。董宣听说公主的车要出来，就拦住了，当面杀了那个犯了死罪的仆人。公主认为董宣在她面前杀她的仆人，是在欺负她。于是向皇帝，也就是自己的弟弟刘秀告状。刘秀很生气，把董宣叫来，要打死他。董宣也生气地说：“皇上您很圣明，复兴了汉朝，但现在却放纵人杀人，这怎么能治理国家呢，我不用你打，我自己先死吧！”说着就用头撞柱子，撞得头流了血。

刘秀知道了事情真相，也就不杀他了，但让他给公主磕头，赔礼道歉。董宣就是不听，刘秀就让人按他的头，董宣双手撑地，挺着脖子。刘秀最后奖励了他，还给他加了个“强项令”的称号。

董宣死后，刘秀派人去他家里，见到董宣家里很贫穷，竟没有钱买棺材埋葬，原来董宣还是个清廉的官吏。刘秀知道了，非常难过。

善良

顾荣施炙（世说新语）

翻译：

顾荣在洛阳时，应别人的邀请去赴宴。（在宴席上）他发觉烤肉的下人脸上显露出对烤肉渴求的神色，很想吃几块。于是他拿起自己的那份烤肉，让下人吃。同席的人都耻笑他有失身份。顾荣说：“一个人每天都烤肉，怎么能让他连烤肉的滋味都尝不到呢？”后来战乱四起，晋朝大批人渡长江南流，每当（顾荣）遇到危难，经常有一个人在顾荣左右保护他，于是顾荣感激的问他原因，才知道他就是当年端送烤肉的仆人。

第四篇：育人小故事3

忘却就是一种关心

余姚市实验小学徐科儿 星期五傍晚放学前，柏柏哭丧着脸来告诉我，说他在中午跳蚤市场上买的一本《赛尔号》的书不见了，那可是他花20元钱买的，心痛的不得了。确实，二十元对一个孩子来说不是一个小数目。而且他非常肯定的告诉我，书是程程偷的。理由是刚才课间操程程没出操，当时教室里还有两个手受伤的女同学在，他已经问过两个女同学，他们俩在走廊里踢毽子，唯独程程在教室里，他怀疑是程程偷的。我告诉他没有确凿的证据不要随便乱说，猜想不等于事实。柏柏见得不到我的支持，煮只好无奈地走了。望着他远去的背影，我心里确实有个大大的问号，课间操结束后我带着学生回到教室，当时程程站在厕所门口，告诉我肚子很疼，上好厕所后还是没有减轻疼痛，想回家。那我只好给他妈联系，所以那天程程提前回去了。两件事联系在一起想想，程程偷书的可能性确实存在。但我没有确凿的证据，怎么办？双休日时，我本想给他妈妈打个电话，但我不知如何开口。犹豫再三，这个电话还是没打。但心中的疑问一直没消除。到了星期一早上，出操回来的路上，我有意识地找程程聊天，我说那天肚子疼，回家以后有没有上医院？他说没有，回家以后敷了一个热水袋就好了，我心里疙瘩一下，难道肚子疼真是假的，真的是藏赃去了？又问他在跳蚤市场上买了什么东西？程程告诉我买了一本《赛尔号》的书。问好后，我心里有底了，刚巧傍晚他妈妈来接他，我把程程妈妈偷偷地拉到办公室里，我也不好直截了当地问，万一冤枉了呢。于是，我对程程妈妈说：“程程最近上课注意力不集中，他有没有从同学那里借《赛尔号》的游戏书？”程程妈妈说：“有啊，星期五那天就拿回来两本《赛尔号》的书，说在跳蚤市场上买的。”这下我全明白了，书确实是程程偷的，柏柏没有冤枉他。于是，我把事情的经过和他妈妈讲了一遍。他妈妈答应回家问问。第二天，我的办公桌上多了一份道歉书，程程这个孩子非常敏感，他很在乎老师和同学的看法，为了保护他的自尊心，我建议程程把书放回柏柏的柜子，我答应他不会在同学面前提起这件事情。我笑着告诉程程：“徐老师会很快忘了这件事，但你不能忘记。”程程懂事地点点头，我相信他以后不会犯同样的错误。

第五篇：我的育人小故事

爱心、耐心、细心，以心换心

————我的育人小故事

袁艳梅

陶行知先生说：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”16年的从教经历，有彷徨、有迷茫、有感动、有惊喜、有骄傲，但我真正的收获是让我深深的懂得，学生的成长，离不开教师的爱心、耐心、和细心。当我满怀爱心、耐心、和细心去对待班上的孩子时，我也在爱中获得了爱，用自己的心换得了孩子的心，或许这就是做一个教师真正的意义所在吧。

在教过的孩子里，有一个孩子深深的留在了我的脑海里。在初中我带了她三年，我们从最初的互相冲突到后来成为了知心姐妹；她从最初的班上“女霸王”“小太妹”到后来我的得力助手，我的知心妹妹，我真正体会到是我的爱心、耐心和细心改变了她。

她叫汤桃艳，刚接到这个班，一拿到分班名单，上一年的班主任就在办公室问，“你们谁分到了汤桃艳”？我说：“我分到了，怎么啦？”那班主任就说，“这个学生可是问题学生，不好搞，六年级就最爱动手打人，男生的怕她，跟老师对骂、甚至对打，而且号召力强，带动一伙学生把个班级搞的乌烟瘴气，几乎天天被叫到办公室谈话也改不了，六年级让她搞得要疯了。”听到班主任的描述我感觉头昏脑胀了。不过我在心里暗暗说，等着吧，看我怎么“收拾”你，上一届学生可是私下叫我“百变魔女”。就让我这“百变魔女”来改变你。

报名时看到她，一个一米六多的女孩，留着长长的刘海，把眼睛都遮了，拉的直直的长发还漂染了几束，把钱往我桌上一扔，说声报名就走了，我把她叫回来，在自己头上取下一个发夹帮她把刘海夹起来，并且说：“刚才老师都没看清你的脸，这样夹着刘海真好，美极了，而且适合中学生，如果扎个马尾辫肯定会更加有精神的，从你眼睛里我看到了你是一个善良的孩子。”听到我这样说,她竟然说，“你是想改变我吗？别费心了，我习惯了。”虽然她一副与我为敌的架势，但第二天我竟然发现她绑了个马尾辫来教室。接下来的日子，她上课依然大声说话、吃东西、睡觉、说脏话，看谁不顺眼就打谁，不管男女，用耳光打，有时甚至搬凳子砸。严重影响任课老师的课堂教学和情绪，对任课老师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口刁难老师，有时候还骂任课老师。也许因为我是班主任，心中对我还是存在几分畏惧，找她聊过几次天，我发现她其实骨子里具有敢爱敢恨、敢说敢做、爱打抱不平、侠肝义胆的侠女精神。了解了她这种性格，在一次谈心时我拍着她的肩说，“我很欣赏你这种侠女性格，讲义气，以后你私下不要叫我老师，叫我姐姐吧。”当时她没说什么，但从她的眼睛里我看到了惊喜。以后的日子里，我几乎每星期都要找她谈谈心，及时表扬她性格中可取的部分，也指出了她的不足。经过一个学期的磨合，我发现她越来越平静了，科任老师和学生对她的意见也少了。

初一第二学期，我找到她说，“你家姐姐感觉很累，这个学期想偷偷懒，想聘请你当小助手，帮我管理这个班，你这当妹妹的可要帮帮我。”她竟然很欣慰的答应了，并说：“谁叫你是我姐呢。”我当时真的很高兴，看来上个学期的付出没有白费。我也知道，只要她答应的事情一定会做好。一个学期下来，她把班级管理的井井有条，每天的卫生检查、纪律管理都一丝不苟，并且跟着她的那一伙学生也在她的带领下在慢慢往好的方向发展。不过有时候她还是会控制不住情绪用暴力去管理，但我会及时的指正，她也会很欣慰的接受。这个学期，我前所未有的轻松，因为班上的事她基本都能处理好，而且在她的管理下班级凝聚力达到了空前的高度。因为她仗义，谁有困难她都会伸出援助之手，谁感冒生病了，她会陪着去医院，谁违反了纪律，她会毫不犹豫破口大骂，事后又会教他们怎么做......初二时她没分到我的班，结果她跑到校长那软磨硬泡争取到我班，我们相见十分高兴，在教室里来了个大大的拥抱，让全班同学哈哈大笑，后来我推荐她去了学生会，她竟然通过自己的努力当上了学生会会长，她的管理能力让全校老师赞叹，大家都说她变了。

毕业后，一有空就给我打电话，发微信，谈生活、谈理想，我生小孩时她特意从浙江回来看我，她找男朋友第一个跟我说。有一次我问她，“当年到底是什么让你改变了”？她问我记不记的有一回她跟我讲的一件事，她是被抱养的，养母对她非常好，但现在亲生母亲来找她，希望见个面，她很想见见亲生母亲但又恨亲生母亲当年抛弃她，更怕的是伤害养母，这样矛盾的心理让她那段时间特别郁闷。然而在一次聊天中我告诉了她该怎么做。她说我当时告诉她，去对养母说“你永远是我的好妈妈，你养我这么大不容易，我一辈子都会对你好的，我不会离开你。”亲妈毕竟有血肉之情，她当时送走你肯定有她的无奈，不是万不得已，谁舍得把自己的心头肉送掉，所以，你要有一颗感恩之心，感恩亲妈给了你生命，感恩养母对你的养育，好好爱她们，有双份的爱，你是最幸福的。当她说这些的时候，我真的忘了自己说过这些话，但她笑着说，我很幸运碰到了你，要不不知道我会堕落成什么样。你忘了，但我一辈子都不会忘，你每次找我谈话那么苦口婆心，我的一点小改变都被你细心的发现。你的爱心、耐心、和细心使我改变，让我现在都会怀着一颗感恩之心对人，怀着一份责任做事。

听到她一席话，我想，用心的教育力量是巨大的，回报是和谐的，有时我们只要轻轻地把他们往前一推，他们就能奔很远。只要我们用一颗爱心、一份耐心、一点细心对待孩子，和孩子交朋友，给孩子们以知识，给孩子们以快乐。真正从心灵深处感化和触动，这才是教师成功的基石，才能做好老师。