2012工作总结——谈初三班主任工作的六点体会

第一篇：2012工作总结——谈初三班主任工作的六点体会

从外中建校至今，这期间我下过一次初一，其余时间都在初三任教，连续担任了7年班主任。初三这一年对学校，对学生来说，实在是太重要的阶段，学校领导把如此艰巨的任务交给你，是对你的信任的表示，你没有任何理由不努力工作，对此要做好吃苦奉献的准备。不管怎样作为新接任的班主任都是一个挑战：要在短短的一年中，使这个班在各方面有一个较大的进步。首先要在思想上作好准备。本文想如何当好初三班主任工作，谈谈自己的一些做法。

（一）首先获得家长、学生的认可。这学期初三又从新分班了，学校决定要我当初三（6）班的班主任，这个班的学生和家长是比较挑剔老师的，我准备用热情的工作态度和严谨工作作风感动学生和家长。在教学过程中我始终向学生、家长传递着这样一个信息：我会比前任班主任更加努力工作、关心学生；我衷心希望成为你的朋友；你是我以后开展班级工作的得力助手；我们共同努力，争取在初三最关键的一年，交出一份满意的答卷。家长觉得老师非常关注自己的孩子，各方面工作积极配合，这为我接下来的工作打下了一个良好的基础。

（二）积极做好开学准备工作，争取开学班级面貌有一个明显进步，用行动向学生证明我行，进一步提高自己的威信通过对每个学生有了一定的了解后，良好的开端是成功的一半。尤其是作为一个接任的新班主任，积极做好一系列的开学准备工作是很重要的。学生刚入班我认定了班干部，；落实班干部的工作职责；值日生、开学大扫除按排，出黑板报；由于工作做在前，学生分班以后能尽快进入状态，班级面貌比原先有了明显的进步。学生从内心真正认可了我，认为我是一个很棒的班主任，为我接下去的工作打下了坚实的基础。

（三）千万不要乱烧“火”，要科学管理班集体俗话说：新官上任三把火。我认为一个新接任的班主任，千万不要乱烧“火”。否则很容易形成一种学生与你对立的局面。中学生由于正处于身心急剧发展的变化时期，一般还很不成熟，自我调控能力相对较弱，难免在各种活动中发生某些行为偏差，作为新接任的班主任千万不要乱发火，对学生一定不能太严厉，尤其不能发脾气。对于违反纪律，犯了错误的同学，给予批评教育无疑是必要的，它可以加深学生对行为规范的印象，不犯或少犯同样的错误，同时，对其他同学也是很好的教育，但一定要分清是初犯还是又犯，对初犯的同学一定要给他一个改正错误的机会。我认为一个新接任的班主任，一开始对学生要和蔼可亲，平易近人；批评学生时一定要注意方式方法，以免引起学生的对立情绪。当学生犯错时，教师切不可因为在气头上，不分青红皂白冲动地说过头话，而对学生犯错的原因知之不全或知之不深，这样不仅不能给学生以正确的教育，效果也往往适得其反。此时，老师应冷静地了解实情，客观地分析学生为什么会出现这种情况？是故意的还是无意的？是偶尔为之还是经常发生？然后再向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，这样做能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。要及时制定一些操作性较强的班规，并认真检查执行，及时反馈，做到言行一致，说话算数。刚开始制定的班规宜少而不宜多，一定要有可操作性，使学生感到你是一个有令必行、说话算数的班主任。

（四）公平公正对待每一个学生，区分对象采取不同的教育方法，用好批评这把双刃剑

做为一个新接任的班主任 对待学生，不能厚此薄彼，有错误不庇护，不夸大，尽量做到公平公正。尤其对好学生不能偏袒，对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异，采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，老师应注意帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。批评要选择合适的时机和适当的场合，有些同学的错误清楚明了，当场批评，作“热处理”的效果好，而有些问题，原因复杂，不能急于了断，需要作进一步的分析，“冷处理”可能更妥当。有些差错具有代表性，全体同学应引以为戒，在公开场合批评，有些个别的、偶然发生的差错，不必兴师动众，只需在小范围内解决就可达到预期目的。批评还要严格把握好轻重尺度，要防止严重的负面效应，著名心理学家ji·弗里斯曼通过实验证明，惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为时最理想。

（五）培养学生的效率感，提高学习效率，努力提高学习成绩衡量初三的班主任工作做得好坏有一个重要的指标：你所带的班级学习成绩有否较大的提高？如何在不到一年的时间里，使班级的整体学习成绩有一个较大的提高呢？这是每一个班主任都要认真思考、要想办法解决的问题。尤其是作为一个新接任的初三班主任，学校领导把重担交给你，你一定要采取一些好的办法来提高班级的学习成绩。那么培养学生的效率感是很重要的。教学中，我们经常目睹这样的现象：学生写两遍就能记住的生字，也非要写10遍不可；有的教材上的习题还没有弄清楚，却忙着解<全国数学竞赛试题)；有的一篇作文写两周还没有结尾；有的一节自习课什么都想学，主意还没拿定下课铃响了；更有的学生广播不听，报纸不看，歌曲不唱，体育不上，埋头在书堆里，成绩却不好。这些现象向我们提出了两个问题：首先，学生所付出的劳动是不是都有效？其次，单位时间的利用率究竟有多高?这两个问题，中学生特别是初中学生很少想到。这两个问题若不解决，学生便无法摆脱学习时间长而效果不好的局面。假如，我们的学生都懂得学习前分析一下学习产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。这就需要培养学生的效率感。从长远的观点看，一个有效率感的人和一个没有效率感的人在事业上的差异也将是很大的。特别是在当前知识陈旧率高，知识量激增的形势下，培养学生的效率感尤为重要。进入初三后，学生学业上的负担越来越重，如果不会合理地按排自己的学习，学习效率低下，那是非常可怕的。我经常利用班会课的时间给学生讲如何提高学习效率：有效学习== 学习时间×效率，学习时间最长，如果效率不高，有效学习就不高，发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法，同学们一共找出了100多项，大致可分为两大类：一类是显而易见的，如：被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等。另一类是如：抄别人的作业，作业不及时上缴，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学。做作业的时候一边讲话或听其他。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪、嘎的题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了许多减少无效学习的措施。我在班里号召同学们向无效学习宣战：向有限的学习时间要效率。（1）（2）

（六）用“进步生”来激励学生，达成不进则退的共识。在教学过程中，我初步了解了我班有个别学生对自己的学习丧失了信心，表现出自暴自弃的态度，因为在过去的二年中，这些学生一直处于被老师、同学看不起的阴影中，连补课的资格都被某些老师剥夺了。进入初三后，由于学科知识越来越难、又加上他们的学习积极性不高，很容易出现大滑坡的现象，一些学习成绩不错的同学高枕无忧，也缺乏进取性。如何调动全班每一个同学的学习积极性呢，让原来学习相对落后的同学看到希望，让原来学习成绩较好的同学有危机感，是很重要的。我在班级开展了一个长期的“争做学习进步生”的活动，利用学校统一的一个月一次的月考成绩每月评选一次，效果不错。向过去的自己比，若考得比过去好，就是学习进步生，无名额限制。考得不好的同学要写没有进步的原因。第一次评出的15位“进步生”中有原来成绩好的学生，也有中等的，也有原来成绩很差的学生。改变了以前的评选，评来评去就是那几张脸孔，使评选活动失去了激励作用。他们的家长来电与我谈起了儿子被评上进步生后，学习自觉性大大增强，主动地向家长提出要请老师补课，有问题也会问老师和同学了。在“进步生”的活动中，有几个优生有几次没有被评上，对他们触动很大，他们认识到山外有山，天外有天，不进则退，有紧迫感。通过努力，开展评选“进步生”活动的最大的优点是：人人都有机会获得这个称号，就看谁努力，改变了过去的评优，机会只属于那些优等生。以上是我在担任初三班主任工作的一些做法，供同行共商。

第二篇：2010工作总结——谈初三班主任工作的六点体会

从外中建校至今，这期间我下过一次初一，其余时间都在初三任教，连续担任了7年班主任。

初三这一年对学校，对学生来说，实在是太重要的阶段，学校领导把如此艰巨的任务交给你，是对你的信任的表示，你没有任何理由不努力工作，对此要做好吃苦奉献的准备。不管怎样作为新接任的班主任都是一个挑战：要在短短的一年中，使这个班在各方面有一个较大的进步。首先要在思想上作好准备。本文想如何当好初三班主任工作，谈谈自己的一些做法。

（一）首先获得家长、学生的认可。这学期初三又从新分班了，学校决定要我当初三（6）班的班主任，这个班的学生和家长是比较挑剔老师的，我准备用热情的工作态度和严谨工作作风感动学生和家长。在教学过程中我始终向学生、家长传递着这样一个信息：我会比前任班主任更加努力工作、关心学生；我衷心希望成为你的朋友；你是我以后开展班级工作的得力助手；我们共同努力，争取在初三最关键的一年，交出一份满意的答卷。家长觉得老师非常关注自己的孩子，各方面工作积极配合，这为我接下来的工作打下了一个良好的基础。

（二）积极做好开学准备工作，争取开学班级面貌有一个明显进步，用行动向学生证明我行，进一步提高自己的威信

通过对每个学生有了一定的了解后，良好的开端是成功的一半。尤其是作为一个接任的新班主任，积极做好一系列的开学准备工作是很重要的。学生刚入班我认定了班干部，；落实班干部的工作职责；值日生、开学大扫除按排，出黑板报；由于工作做在前，学生分班以后能尽快进入状态，班级面貌比原先有了明显的进步。学生从内心真正认可了我，认为我是一个很棒的班主任，为我接下去的工作打下了坚实的基础。

（三）千万不要乱烧“火”，要科学管理班集体

俗话说：新官上任三把火。我认为一个新接任的班主任，千万不要乱烧“火”。否则很容易形成一种学生与你对立的局面。中学生由于正处于身心急剧发展的变化时期，一般还很不成熟，自我调控能力相对较弱，难免在各种活动中发生某些行为偏差，作为新接任的班主任千万不要乱发火，对学生一定不能太严厉，尤其不能发脾气。对于违反纪律，犯了错误的同学，给予批评教育无疑是必要的，它可以加深学生对行为规范的印象，不犯或少犯同样的错误，同时，对其他同学也是很好的教育，但一定要分清是初犯还是又犯，对初犯的同学一定要给他一个改正错误的机会。我认为一个新接任的班主任，一开始对学生要和蔼可亲，平易近人；批评学生时一定要注意方式方法，以免引起学生的对立情绪。当学生犯错时，教师切不可因为在气头上，不分青红皂白冲动地说过头话，而对学生犯错的原因知之不全或知之不深，这样不仅不能给学生以正确的教育，效果也往往适得其反。此时，老师应冷静地了解实情，客观地分析学生为什么会出现这种情况？是故意的还是无意的？是偶尔为之还是经常发生？然后再向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，这样做能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。要及时制定一些操作性较强的班规，并认真检查执行，及时反馈，做到言行一致，说话算数。刚开始制定的班规宜少而不宜多，一定要有可操作性，使学生感到你是一个有令必行、说话算数的班主任。

（四）公平公正对待每一个学生，区分对象采取不同的教育方法，用好批评这把双刃剑

做为一个新接任的班主任 对待学生，不能厚此薄彼，有错误不庇护，不夸大，尽量做到公平公正。尤其对好学生不能偏袒，对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异，采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，老师应注意帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。批评要选择合适的时机和适当的场合，有些同学的错误清楚明了，当场批评，作“热处理”的效果好，而有些问题，原因复杂，不能急于了断，需要作进一步的分析，“冷处理”可能更妥当。有些差错具有代表性，全体同学应引以为戒，在公开场合批评，有些个别的、偶然发生的差错，不必兴师动众，只需在小范围内解决就可达到预期目的。批评还要严格把握好轻重尺度，要防止严重的负面效应，著名心理学家ji·弗里斯曼通过实验证明，惩罚的强度达到刚能唤起所需要的行为和阻止不需要的行为时最理想。

（五）培养学生的效率感，提高学习效率，努力提高学习成绩

衡量初三的班主任工作做得好坏有一个重要的指标：你所带的班级学习成绩有否较大的提高？如何在不到一年的时间里，使班级的整体学习成绩有一个较大的提高呢？这是每一个班主任都要认真思考、要想办法解决的问题。尤其是作为一个新接任的初三班主任，学校领导把重担交给你，你一定要采取一些好的办法来提高班级的学习成绩。那么培养学生的效率感是很重要的。教学中，我们经常目睹这样的现象：学生写两遍就能记住的生字，也非要写10遍不可；有的教材上的习题还没有弄清楚，却忙着解<全国数学竞赛试题)；有的一篇作文写两周还没有结尾；有的一节自习课什么都想学，主意还没拿定下课铃响了；更有的学生广播不听，报纸不看，歌曲不唱，体育不上，埋头在书堆里，成绩却不好。这些现象向我们提出了两个问题：首先，学生所付出的劳动是不是都有效？其次，单位时间的利用率究竟有多高?这两个问题，中学生特别是初中学生很少想到。这两个问题若不解决，学生便无法摆脱学习时间长而效果不好的局面。假如，我们的学生都懂得学习前分析一下学习产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。这就需要培养学生的效率感。从长远的观点看，一个有效率感的人和一个没有效率感的人在事业上的差异也将是很大的。特别是在当前知识陈旧率高，知识量激增的形势下，培养学生的效率感尤为重要。进入初三后，学生学业上的负担越来越重，如果不会合理地按排自己的学习，学习效率低下，那是非常可怕的。我经常利用班会课的时间给学生讲如何提高学习效率：有效学习== 学习时间×效率，学习时间最长，如果效率不高，有效学习就不高，发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法，同学们一共找出了100多项，大致可分为两大类：一类是显而易见的，如：被各种不利的心理因素所左右的灰心、忧虑、嫉妒、骄傲、背各种思想包袱等。另一类是如：抄别人的作业，作业不及时上缴，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学。做作业的时候一边讲话或听其他。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪、嘎的题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了许多减少无效学习的措施。我在班里号召同学们向无效学习宣战：向有限的学习时间要效率。

第三篇：谈改善班主任工作的六点有效措施

谈改善班主任工作的六点有效措施

论文摘要:本文根据班主任工作的亲身经历,提出了改善班级管理的六项措施,以达到提高班主任工作效率的目的。

论文关键词:改善;班主任工作;措施

长期以来,班主任工作一直是各所学校工作中的重头戏,受到学校的高度重视。但怎样才能改善该项工作,并且提高工作效率,增强工作效果?笔者根据多年的班主任经历,提出了六项有效措施,愿与同行一起探讨。

一、成立“两会”,以提供组织保障

这里说的“两会”,是班委会和团支委会。一个班能否管理好,班主任是关键,班干部是条件,配备是基础,管理是核心。班干部配备得好,管理就轻松,配备得不好,管理就困难。在具体操作时,可尝试“班长负责制”或“值周班长制”即每个班委担任一周临时班长,全面管理班上的工作。实践证明,只要认真组建好班委会和团支委会,就能把班上的工作抓好。

二、树立法治思想,坚持制度管人

大家可能注意到,中学设立“政教处”,即政治思想教育处,大学设立“学生处”,即学生工作管理处。说明中学注重教育,而大学侧重管理。这是由两种学校的性质和培养目标的不同而决定的。对学生的管理,班主任须树立法治思想,做到学法、知法、守法,以法治班。同时,坚持制度管人,建立“制度面前,人人平等”的理念。这个制度就是校规、班规及量化考核办法。

三、坚持“管教结合”,注意刚柔并重

笔者担任班主任时,始终牢记对学生施行三个“加”:思想上严加要求,学习上多加指导,生活上倍加关心。目的达到“三心”教育:学生到学校读书,家长放心;学生在校学习,能够安心;学生走上工作岗位,社会称心。不仅要管理,而且要教育,注意刚柔并重。通过多年的班主任经历,笔者体会到对学生要严慈相济,刚柔并重,恩威同施,管教共举,既要有严父般的管理,又要有慈母般的关怀,晓之以理,动之以情,以慈为主,以柔克刚;只要教之有方,管之有法,必能收到成效。

四、创建议论阵地,培养良好班风

几十个人构成一个班,不是一个简单的机械的数字组合,而是一个班集体。这个班集体只有形成一个有机体,才能形成合力,才能具有战斗力。要让同学知道,要得到集体的温暖,就要为集体出力,只有添柴,方可取暖。我常教育同学,要用换位的方式想想别人,不要只考虑自己。我们经常通过板报、班会等议论阵地,讨论班上发生的事。我班有一个同学患~J,JL麻痹,报到时来晚了,下床被其他同学占满了,这个同学是我校一位老师的亲戚。这位老师想让住在窗El旁,下床的同学换到上床,该同学不愿意。这位老师见到我,请我出面协调处理,叫这个同学搬到上床去。平心而论,对一个患病腿脚不便的同学来讲,我们是应该考虑,照顾住下床的。但那个同学毕竟先来,有个顺序,如果我强行喊搬开,这个同学心里不痛快,日后两个同学住一个宿舍,关系一定难处。于是,我没有出面,但是我在班上讲了这样一段话:“同学们离开父母来到这里,组成一个大家庭,组成一个班集体,学校给这个集体安排了班主任,我希望同学们关心这个集体,爱护这个集体,要相互关心,不要只关心自己。今天第一次见面,我送大家一句话:„一心想着自己,只踩脚下方寸地;心中想着他人,拥有头上一片天。”‟说完后我就把这句话写在黑板上,接着安排班上的其他工作。第二天,这位老师告诉我,说这个同学想通了,主动提出搬到上床去。当晚,我立刻在班上,大力表扬了这个同学,号召全班同学向他学习,并要求每个同学写一篇评论文章,登在黑板报上。几年来,班上养成了助人为乐、他人为上的良好班风。

五、成立“两组一会”,对后进生进行辅导并检查

首先,成立“思想辅导组”,由团支部书记牵头,相关班委组成,对后进生进行生活关心,思想辅导。其次,成立“学习指导组”,由学习委员牵头,成绩好的同学组成,对后进生进行学习指导。具体到个人,类似“挂钩扶贫”,期末看考试成绩。再次,成立“组长委员会”,由班长挂帅,各组长组成,对每组情况进行交叉记录,包括早操、正课、课间操、教室卫生及晚自习纪律等,星期天晚上汇总,由班主任查阅。从实际情况来看,我班各方面的工作是走在前面的,期末成绩在全年级中也是名列前茅的。

六、注重发挥班主任人格的魅力

学生受教育的过程应该是一种人格完善的过程,这在很大程度上取决于教师本身人格力量所施加的影响。班主任对学生的影响尤为重大。常言道,“什么样的班主任带出什么样的班”,“学生像他的班主任”。班主任的言谈举止,处事办事方法都会对学生产生潜移默化的影响,是学生效仿的对象。因此,班主任要有深厚的学术水平和高尚的道德情操,而且要提高并发挥自己人格的魅力。笔者经常对班上的同学就本人的工作情况,进行无记名问卷调查,目的是进一步改进工作方法。结果令人欣慰,同学们多持肯定、满意的态度。„总之,要改善班主任工作,提高效率,除了以上六点外,可探索的地方还有很多,只要我们努力学习,敬业第一,就必定能硕果累累,挂满枝头。

第四篇：谈初三班主任工作设想

谈初三班主任工作设想

（一）积极做好开学准备工作，争取开学班级面貌有一个明显进步，用行动向学生证明我行。

开学我就召集了班干部，一起商量开学工作，具体落实开学工作，包括暑假作业、各类表格的收缴登记；值日生、开学大扫除按排，出黑板报；班干部的工作职责等。工作做在前，开学工作有条不紊地进行。

（二）千万不要乱烧“火”，要科学管理班集体

俗话说：新官上任三把火。我认为一个新接任的班主任，千万不要乱烧“火”。否则很容易形成一种学生与你对立的局面。中学生由于正处于身心急剧发展的变化时期，一般还很不成熟，自我调控能力相对较弱，难免在各种活动中发生某些行为偏差，作为新接任的班主任千万不要乱发火，对学生一定不能太严厉，尤其不能发脾气。对于违反纪律，犯了错误的同学，给予批评教育无疑是必要的，它可以加深学生对行为规范的印象，不犯或少犯同样的错误，同时，对其他同学也是很好的教育，但一定要分清是初犯还是又犯，对初犯的同学一定要给他一个改正错误的机会。我认为一个新接任的班主任，一开始对学生要和蔼可亲，平易近人；批评学生时一定要注意方式方法，以免引起学生的对立情绪。当学生犯错时，教师切不可因为在气头上，不分青红皂白冲动地说过头话，而对学生犯错的原因知之不全或知之不深，这样不仅不能给学生以正确的教育，效果也往往适得其反。此时，老师应冷静地了解实情，客观地分析学生为什么会出现这种情况？是故意的还是无意的？是偶尔为之还是经常发生？然后再向学生指出差错的性质和造成的后果，并据此作出相应的处理决定，这样做能使受教育者心悦诚服，主动改进，同时，也能使其他学生得到相应的教育。要及时制定一些操作性较强的班规，并认真检查执行，及时反馈，做到言行一致，说话算数。刚开始制定的班规宜少而不宜多，一定要有可操作性，使学生感到你是一个有令必行、说话算数的班主任。

（三）公平公正对待每一个学生，区分对象采取不同的教育方法，用好批评这把双刃剑

做为一个新接任的班主任对待学生，不能厚此薄彼，有错误不庇护，不夸大，尽量做到公平公正。尤其对好学生不能偏袒，对班干部更要严格要求。但同时要针对学生的个别差异，采用多种教育方式。对于因粗心、贪玩等引起出错的同学，多是自我控制能力弱，是非分辨能力差，喜爱模仿，老师应注意帮助他们分析出错的原因，平时多给以善意的提醒。对于心理活动十分敏感的学生，要格外注意保护他们的自尊心，有时投以意味深长的责备眼光，比当众呵斥或者繁琐的训诫效果要好。我班有一学生时间利用率低，早晨到校匆匆忙忙，按照班级管理公约规定，迟到的同学为班级做点什么，我从读书笔记中摘录了一段有关珍惜时间的短文让他抄在板报上，从此，他杜绝了迟到现象。事后，我在他的周记中看到了完整的这篇短文：时间可以成就一切学业、事业、志业，也能完成功德道业。有智慧的人，视时间如钻石；愚痴的人，将时间当泥沙。若能善用智慧，把时间当钻石般地珍惜，精勤不懈，则世间没有不能完成的事；若把它当作泥沙般挥撒，昏沉懈怠，好逸恶劳，将一事无成，甚至成了社会的败类、寄生虫。批评要选择合适的时机和适当的场合，有些同学的错误清楚明了，当场批评，作“热处理”的效果好，而有些问题，原因复杂，不能急于了断，需要作进一步的分析，“冷处理”可能更妥当。有些差错具有代表性，全体同学应引以为戒，在公开场合批评，有些个别的、偶然发生的差错，不必兴师动众，只需在小范围内解决就可达到预期目的。批评还要严格把握好轻重尺度，要防止严重的负面效应。

（四）培养学生的效率感，提高学习效率，努力提高学习成绩

如何在不到一年的时间里，使班级的整体学习成绩有一个较大的提高呢？这是每一个班主任都要认真思考、要想办法解决的问题。尤其是作为一个新接任的初三班主任，学校领导把重担交给你，你一定要采取一些好的办法来提高班级的学习成绩。那么培养学生的效率感是很重要的。有的学生广播不听，报纸不看，歌曲不唱，体育不上，埋头在书堆里，成绩却不好。这些现象向我们提出了两个问题：首先，学生所付出的劳动是不是都有效？其次，单位时间的利用率究竟有多高?这两个问题，中学生特别是初中学生很少想到。这两个问题若不解决，学生便无法摆脱学习时间长而效果不好的局面。假如，我们的学生都懂得学习前分析一下学习产生的效果如何再做，都知道计算时间的利用率，那么，无论教师还是学生，都会减轻很多负担。这就需要培养学生的效率感。从长远的观点看，一个有效率感的人和一个没有效率感的人在事业上的差异也将是很大的。特别是在当前知识陈旧率高，知识量激增的形势下，培养学生的效率感尤为重要。进入初三后，学生学业上的负担越来越重，如果不会合理地按排自己的学习，学习效率低下，那是非常可怕的。我经常利用读报课和班会课的时间给学生讲如何提高学习效率：有效学习==学习时间×效率，学习时间最长，如果效率不高，有效学习就不高，发动全班同学找出影响学习效率提高的一些行为和做法，如：抄别人的作业，作业不及时上缴，错误不及时订正，已经会了的题目还反复做，而不会做的题目不会问老师和同学。做作业的时候一边讲话或听其他。违背学习规律，教材还没弄通，就去抠偏、难、怪、嘎的题，也属于无效学习。同学们分析了这些无效学习的害处，订出了许多减少无效学习的措施。我在班里号召同学们向无效学习宣战：向有限的学习时间要效率。

（五）用“进步生”来激励学生，达成不进则退的共识。

加大奖励，可是没有经费！

以上是我在担任初三班主任工作的一些设想，不周之处，请家长指正。

第五篇：谈班主任工作的几点体会

谈班主任工作的几点体会

现代的中学生思想比较活跃性格活泼，追求新知识，不甘于落后。但他们的思维还没有完全成熟，缺乏正确的辨析能力，盲目地追随、效仿一些事情，因此班主任要把德育工作放在首位。

一、正已然后可以正物，自治然后可以治人。教育者首先要受教育。俗话说：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。做为教师，首先要有高尚的道德品质，言行举止都应成为学生的表率，用自己的身行教育学生。固，我先从自我做起，要求学生做到的，自己的首先做到。

比如学生迟到的现象是很难限制和杜绝的，有的时间观念不强，认为早几分钟，晚几分钟没有什么关系，用不着大惊小怪。针对这种现象，我没有更多的言语，而是用自己的行动去感染他们。不管有什么事情，我每天都争取比预备时间提前站在教室的门口，这样，晚来的同学看到我准时地站在门口，便有些不好意思，渐渐地，来晚的同学没有了，以后当我站在教室门口时，同学们已经整整齐齐地坐在自己的座位上了。这些看起来虽然是小事，但是冰冻三尺非一日之寒，良好的道德品质和行为习惯要靠一点一滴的培养，从小事做起，从细微处做起。形成“学校、家庭、社会”齐抓共管的德育格局。

二、班主任对待学生应该：“晓之以理、动之以情、导之以行”。梁启超说过“敬业，即是责任心”。这是建立师生感情的纽带。对教师来说，力量的源泉来自对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满着奉献的精神。关心学生、爱护学生是我们教师的天职，也是教育好学生的前提，这不是什么策略，也不是手段，而是颗以诚相待的心。教育事业与整个社会主义事业一样，是未来的事业，十年树木，百年树人。

以前，由于自己经验不足，工作方法简单，有时候甚至很粗暴，往往以“压”服人，而不是以“理”服人。学生表面看来对你很信服，但对你却有很大的成见。很多同学不敢与我接近，其主要原因是“怕”，有什么话也不与我说。怎么打破这种僵局呢？还是从我做起，我主动和他们谈心、玩篮球、玩跳棋、给她们热饭，我放下了以往那种冷若冰霜的审判官的面孔，从学习、生活各个方面关心他们，渐渐我发现他们和我关系融洽了，我知道了以前不曾了解的事情，从而打破了那种“怕”而远之的局面。

“师者，传道授业解惑也”。我让学生感到在一个“严”字中生活，在一个“爱”字中成长。有一次下大雨，我班铁迎剑同学家住青山，离学校很远，且回家途中只有他一人，如果走到家就得上灯，那是庄稼都快成熟了，一个人怎么走？路上泥泞加上阴雨绵绵，我把他留下来睡在我的床上，并给他买了饭他很感动，后来他把这件事告诉了其他同学，于是很多同学才能主动地管理班级,擦桌子,抬水.这连冬季搭炉子都是王会的父亲亲自来给搭好的.这些说明我的付出没有白费,我不伤学生自尊心,特别初一学生,刚刚从小学本校门出来,喜欢受表扬,我给他们更多的是鼓励,了解学生思想状况，研究学生心理反映,以爱心作为教育手段,以信心作为成才的基础,坚定育人的信心.三、转化后进生的工作，是班主任工作的重点，也是班主任最感困难的问题之一。后进生，大多数是组织性、纪律性和学习成绩比较差的学生。处理好会对该生起到促进作用，处理不好这些学生就会破罐子破摔，变得更差。要了解他们的思想动态，和他们谈心，以理服人。我班李国民平时很老实，但同学反映他并不是这样，所谓的“小捣乱”，让你看不透。我找到他，他态度特别好，一个劲下决心，但总成绩才过百分，不见提高，字也写不明白，说话平翘舌不分。但劳动积极，我抓住这一点，给他分配劳动任务比别人稍多，但他总是第一个干完，就此机会便表扬鼓励他，他听了干得更有劲了，我想把这种动力移到学习上或许能得到相应的答案。于是在学习中我模仿了语文教学中的“移觉”方式，虽然成绩提高的幅度不大，但毕竟有了些进步，在以后各方面表现都比较不错。我时刻认识到：转化一位差生和培育一名优等生是等价命题。

以上是我的几点做法和体会，在浩瀚的教海中，这仅仅是一个小水珠，班主任工作是繁重而复杂的，需要强大耐心和热情，需要不断的追求和探索。我对班主任工作已经产生了浓厚的兴趣，虽然我做的还不算优秀，还存在着很大的差距和不足。但是，我不会放弃我的追求，我愿意用我的热心，用我的真诚，用我的辛劳换取同学们的信任！我要向昨天要经验，向今天要结果，向明天要动力。