中华经典诵读项目实施总结

第一篇：中华经典诵读项目实施总结

晨光明德小学

中华经典诵读项目实施总结（2012-2013学年度）

一年来，在明德精神的指引下，学校深入开展了中华经典诵读活动。我们欣喜地听着，看着，感受着经典带给孩子们的种种欢娱和教益，并时时为身边的一个个小小镜头感动着，感染着，可以说，是经典诵读让书香满校园，是经典诵读让孩子们从此受益终身。

实践证明，“多样诵读”可以大大激发诵读兴趣，学生们在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美、节奏美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，受到情的感染，美的熏陶。现将我校经典诵读活动开展情况总结如下：

一、科学有效安排诵读时间。每天早读时间集中20分钟的学习。另外，每班的班队活动时间、地方课时间、兴趣小组活动时间均要安排经典诵读。

二、我们精心地设计活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，读的形式很多，有轻读，朗读，领读，引读，接龙读，师生配读，男女生对读，方法灵活多变。

第三、提供展示成果、分享成功的机会和平台。活动中我们

利用奖小红旗、评选诵读经典小博士竞赛等形式积极的鼓励学生。在诵读后用写读书笔记或用做摘记、手抄报等形式展示自己的阅读成果，可奖励星若干颗。低年级可以通过朗读、讲故事、表演等形式展示。

第四、学校利用兴趣小组时间，设置“美文欣赏”小栏目，每次朗诵并推荐学生必须熟读背诵的篇目。利用阅读课，加强对学生的指导。每节课向学生介绍某一个经典诵读片段，作适当的讲解和欣赏，要求做到有布置、有检查。在指导学生诵读的同时，教给学生写读书笔记的方法，指导学生经常动手写读书笔记，可以是日记、随笔，鼓励学生读写结合，多读多写。各年级根据学生实际，通过读摘录、讲故事、谈体会等方式交流诵读心得，相互交流，共同提高。

第五、班主任要与家长取得联系，向家长宣传经典诵读的意义和好处，努力得到家长的支持，开展“我向孩子推荐一本书”活动，为学生购买好书。提倡亲子阅读。

第六、每个班级坚持中华古诗诵背活动：在黑板上开辟“古诗赏析”小栏目，每三天由老师或学生书写一首古诗，每节语文课前利用两分钟时间诵读。每月举行一次古诗考核。

总之，我校在明德全人教育理念的指导下，在全体师生的努力下，中华经典诵读活动取得了可喜的成绩，任重而道远，在今

后的工作中我们还需百尺竿头，继续努力。

晨光明德小学 2012年5月12日

第二篇：中华经典诵读总结

“经典诵读”活动总结

综合组 史运红

中华经典诵读能丰富人的内涵、开阔人的胸襟、净化人的灵魂，启迪人的智慧有着极其重要的作用。我校积极响应县教体局组织开展的“中华经典诵读”活动，在全校范围内深入开展了中华经典诵读，营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园诗教文化氛围，激发师生阅读经典的兴趣。让学生喜爱吟诵古代经典，有利于提高学生的综合素质，丰厚学生的精神底蕴，营造良好的读书氛围。经典诵读在全校学生中逐步掀起高潮。我校全体师生可谓全员参与，全情投入，诵读热情日益高涨，气氛浓厚，已经形成了一支强大而有声势的诵读队伍。做到了每一项活动从计划到实施方案，活动经过到项目总结，每一项都做到完善。实现了以人的发展为目的，促进学生背经典的综合能力。中华经典诵读活动在原有的基础上逐渐成为学校的特色。

一、思想上高度重视，大力宣传经典诵读的意义

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。优秀经典诗文蕴含的丰富哲理，可以成为儿童一生的文化资产。

领导在思想上重视，率先垂范，利用教师例会、教研会、升旗仪式向全体教师和学生宣传实施经典诵读的必要性、紧迫性和可行性，教师利用班会、晨会课向学生明确不学诗，无以言，中学生，需要以传统文化涂亮人生底色，滋养心灵等经典诵读益处。

二、制定相关制度，促进经典诵读工作顺利开展

1.组织健全，明确职责

我校成立了以校长为组长，副校长为副组长，教科室主任和全体语文教师为主要成员的诵读领导小组。校长负责整个活动的策划和指导，包括经费的落实；教科室主任负责活动的组织实施，人员的分工，职责的明确；课程处负责诵读课程的安排落实，日常班级诵读情况的督查；语文教研组负责活动方案的起草、活动的具体操作，拟定计划，组织教师开展相关活动，资料的整理和归档。

2.建设师资队伍

建设一支作风过硬，业务精湛，能力适应的师资队伍，是开展好经典诵读的有效举措。①师德师风建设。我们结合师德师风建设年、提高年、巩固年活动，吸收传统文化营养，着力形成“有教无类、诲人不倦”的教风；②钻研业务，以“教学沙龙”、网络为载体，组织教师阅读经典原著，并开展“四个一”（每年读一本经典著作、每学期读一本教育理论专著、每月读一本教育期刊、每周读一篇教育成果作品）读书活动。以扩展视野，强化内功，提升教师自身综合素质。

三、明确目标、落实活动方案 1.明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2.灵活安排，确保诵读时间。

从12年4月开始，我校安排了晨会课程，每周2次晨会课、1次语文早读课，每次15分钟进行经典诵读活动。语文组结合语文有关课程内容，如必修一《笠翁对韵》专题、选修教材《论语》、《诗经》教材等，由语文教师组织并指导学生诵读，帮助学生尽快进入学习状态。

3.开展活动，坚持小型多样。

在每周的升旗仪式上由承办班级进行诗文诵读。

每隔2个月，学生进行诗文朗诵比赛，先在班级内选拔，然后参加学校内比赛，组织评委现场打分，评出奖项。作为学校传统经典活动，每一次朗诵都焕发着“新意”。

在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法都进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，景仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。丰富的活动调动了学生们诵读的热情，同学们的进步使得他们的家长对我校的诵读活动越来越支持。

目前，我校古诗文诵读活动开展得有声有色，诵读场面成为我校一道亮丽的风景线。我们在鼓励学生背诵的同时，不忘帮助学生理解一些含义深刻的，有一定意义的句子，使学生学到千古美文中“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”、“己欲立而立人，己欲达而达人”的道德原则，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。抓好古诗文诵读活动领导重视是前提，老师参与是基础，调动学生积极性是关键，家长的支持是不可缺少的组成部分。我们开展诵读活动的目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，更重要的是寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。在诵读古诗文中弘扬优秀的民族传统文化，加厚学生的人文底蕴。我们肩负着历史重任，在我们的努力下，相信我们的学生们会继承传统，弘扬传统，去开创更加美好的未来！通过开展经典诗文诵读活动，全体师生都深刻体会到了中国传统文化的博大精深。同学们在经典诵读声中，变得更加遵纪守则，有礼有节，而这将为同学们的人生打下坚实的基础，必将进一步提高我校的经典诵读水平。经典诵读是一项灵魂工程，难在坚持，贵在扎实，在今后的工作中，我们将按照上级领导的工作要求，坚持不懈，积极推进，将经典诵读与师生的行为品质结合起来，我们坚信经典诵读活动将会助推我校各项工作的开展，我们的学校将会变得更加的完美！

2017.12.28

第三篇：中华经典诵读总结

正宁县湫头乡明德小学

2012-2013学经典诵读活动总结

中华经典诗文是我国民族文化的精髓，也是中华文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。经典古诗文作为民族智慧与民族精神的载体，是人类文明最宝贵的精神财富，是我们中华民族的魂与根。两年来我校一直将“经典诵读活动”传承、继续、并将之发扬广大，取得了较好的成绩，现将我校一年来诵读活动总结如下：

一、明确目标、落实活动方案

1、明确活动目标

通过开展经典诵读活动，培养学生良好的阅读习惯和阅读兴趣，开阔视野，增长知识，发展智力，活跃思维，陶冶情操，传承并弘扬中华优秀文化，传承中华美德，促进学校人文化发展，提高办学品位和办学特色。

2、落实活动方案

（1）与日常教学相结合。每天早操后、早午晚自习前组织引导学生诵读。教师们精心设计了许多活泼有趣的活动形式，引领孩子们在玩中、在乐中诵读经典，从读的时间、读的形式、读的方法进行了有效的尝试，真正让学生做到“乐读”、“美读”，从而激发学生诵读兴趣，在读中感受祖国语言文字的形态美、意态美和韵律美，从而亲近并热爱母语，敬仰祖国悠久文化，收到情的感染，美的熏陶。

（2）与技能课教学相结合。如音乐课教唱《游子吟》《明日歌》《但愿人长久》《静夜思》《咏鹅》等歌曲，美术课引导学生给古诗配画等。

（3）与学校养成教育活动相结合。开展“读千古美文、做谦谦君子”活动，要求1—3年级学生每周至少背诵1首古诗，4—6年级学生每周至少背诵2首古诗。建立经典诵读成长记录，各班可利用班队课或诵读课对学生的诵读情况进行督查，期末进行检测评价。

（4）与传统节日相结合。举行古诗文默写或经典文化手抄报、书画展览、凡人凡言征集等活动。

（5）与岁末大型展示活动相结合。在我校举行的第二届文化艺术节上，各班首先进行了诵读古诗词展示活动，同学们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文。他们或童趣盎然，或悠扬委婉，或气势磅礴，充分展示了自己的朗诵才华。其精彩的表现折服了全体师生、家长。特别是经典诵读组的以“感恩”为主题的朗诵更是震撼人心，催人向上。一曲由30多人吟唱的《满江红》，铿锵激越、气贯长虹，精彩的朗诵让我们也经历了一次次心灵的震荡与洗礼。；一首诗朗诵《琵琶行》又是那样缠绵凄切，荡气回肠；古色古香的课本剧幽远高藐，意味深长；《咏鹅》的舞蹈又是那样轻盈优雅；而快板背诵《三字经》显得清新活泼，神彩飞扬。一年来，我们一至六年级同学积累了40余首古诗词，《三字经》已全部背诵完。

（6）与亲子活动相结合。鼓励、倡导学生家长参与经典诵读，利用1分钟时间督促、指导孩子古诗文背诵，使诵读优秀诗文成为课外生活的一件乐事。

3、措施方法到位

重形式又重过程。面向全体学生，坚持全程参与，在背诵古诗文的过程中提高素质，发展能力。求速度又求效果。开展古诗文诵读，我们要求四年级以上的学生每周背诵两首古诗，低年级每周背一首古诗。校园广播每天播放优秀诗词配乐诵读、古诗新唱，还开办了经典诵读栏目。

二、收获和体会

1、丰富了学校的德育内涵。

诵读活动的开展，丰富了学校的德育内涵，推动了学校未成年人思想道德交涉和德育工作的发展。师生的精神面貌得到较大的改观，良好的校风、学风、班风逐步形成，有效地促进了我校学生养成教育的全面实施。即学做“五小”儿童：勤学好问的小学生，集体生活的小主人，兴趣小组的小能人，科技宣传的小喇叭，家庭社会的小帮手。树立“七自”精神：思想上自辩、品德上自励、文化上自学、情感上自陶、智能上自开、科学上自创、社会上自立。

2、提高了学生思想道德品质。

经典诗文不仅语言精炼优美，而且意蕴深刻，境界动人，是对青少年进行爱国主义教育，培养学生初步树立正确的人生观和道德情操，陶冶高尚情趣的重要教材。通过歌颂祖国大好河山和美丽风光的古诗，使学生充分感受到我们祖国江山如画，从而激发他们作为中华儿女的自豪感，培养他们高远的志向和博大的胸怀。不少古诗抒发了亲情、友情和乡情，诵读这些古诗，可以培养学生爱家乡、爱长辈、爱亲朋的健康情感。

3、全面提升了学生的综合素质。

通过大量诵读中华古诗，一是激发了学生诵读经典诗文的兴趣，形成了诵读的良好氛围。二是开拓了学生的视野，学生知道了“诗前幕后故事”、“文坛轶事”，他们了解、知道诗人多了，了解的历史事件多了。三是学生初步掌握了诵读的方法，并能运用，部分学生还能把学到的方法运用于作文之中。四是锻炼了学生各方面的能力，学生通过自编自演节目、办手抄报，动手能力，思维能力，协调能力，艺术鉴赏力等等都得到了极好的锤炼。

4、提高了教师的文化底蕴

开展经典诵读活动，学校教师主动参与，广泛融入，他们和学生一起学习、讨论、背诵，探讨经典的人多了，查阅资料的人多了，吟颂的多了，运用道经典语句的多了，我校广大教师在活动中极大的丰富自身的文化底蕴，经典浸润人生，书香伴我成长。经典诵读犹如一道亮丽的风景，为我校师生带来了一片生机，我们坚信，只要全体师生共同努力，勤奋工作，百年老校一定会在经典诵读的道路上走的更坚定，更扎实。

第四篇：中华经典诵读活动实施安排

中华经典诵读活动实施安排

一、指导思想：

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化给我们炎黄子孙留下了宝贵的财富。结合学校的养成教育和书香校园活动，开展诵读活动，让广大学生在诵读中获得文化的熏陶和修养，继承优秀传统文化，不断提升人文素养和道德素质，增强民族自信心和自豪感，更好地笃学、明志、立德、做人。

二、工作重点目标

1、抓好诵读活动的经常化、正常化、规范化、课程化、校本化研究工作。全体学生都要参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式、成果的展示及诵读的评价。

2、诵读的应用与课堂教学的结合进行研究与探索。大胆的创新，并加强诵读的资料积累。

3、探索国学经典与写字教学相结合的校本化研究。把国学经典与写字教学相结合，提高学生书写能力和水平。

4、多样性开展活动。统一背诵内容为课程中必背古诗，形式包含：经典诗文摘抄、背诵，运用“学道德模范、诵中华经典、做有道德之人”电视专题片品读经典，陶冶情操，丰富学生情感体验。

三、组织领导：

组长：俱校长

副组长：潘校长、唐书记、安主任

组员：全体语文教师

四、诵读时间

1、早晨课前30分钟诵读；

2、中午时间自由进行诵读；

3、每周一节的阅读课；

4、课内向课外延伸，校内校外延伸，激励学生开展多种形式的诵读活动。

五、诵读方法

1、“人人是老师，处处是教室”。只要有热情，能识字，就能成为一个诵读老师。

2、“同学们，跟我念”－－诵读的六字真言。带念一遍，再一遍，然后鼓励全班齐念；分组念、个别念、接龙念、默念„„，想方法多听多念。并非完全不要理解，了解内容大概即可。

3、回家后，由家长带动诵读（亲子诵读）10分钟。

六、诵读内容

初一：本学期所有诗歌、文言文，以及教师推荐整理的经典中华古诗文；（见附件1）

初二：本学期所有诗歌、文言文，以及教师推荐整理的经典中华古诗文；（见附件1）

初三：全年级所有诗歌、文言文。（见附件1）

七、课程设想

从小培养学生良好的读书习惯，对学生的终身负责，是语文教学的重中之重，开展“诵读中华经典、营造书香环境”的读书活动，要精心组织活动，有计划、有步骤地展开，通过诵、背、书、赛等形式，把诵读中华经典诗文活动渗透到校园生活之中，愉悦学生的稚嫩心灵，丰厚学生的人文底蕴。

1.开发经典诵读校本课程。制定诵读方案，选择诵读内容，每周专门开设1节经典诵读课。各年级有所侧重，七年级重点培养学生中华古典诗文经典阅读的兴趣和习惯，八年级重点培养学生中华文化经典阅读的方法和能力，九年级重点培养学生中华古典诗文经典阅读和鉴赏的创造性。

2.开展经典诵读活动。为减轻学生背诵古诗的负担，教师要提倡学生见缝插针，积少成多。利用语文课前的30分钟进行诵读，落实每学期诵读篇目的背诵要求；充分利用课前三分钟，开展“课前一吟”活动，做到读而常吟之，“学而时习之”，引导学生熟读成诵；以“我读经典我快乐”的形式，讨论交流经典诗文的丰富内涵。

3.举行知识竞赛。以个人或小组为单位举办擂台赛，激发学生诵读经典诗文的热情。擂台赛每月一次，内容可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，也可以是你问我答，或者是对诗竞赛，或者是其他各种古诗方面的游戏。

4.定期展示诵读成果。

学校对各班学生的诵读成果进行各类展评，评选 “中华经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀班级”、“中华经典诵读优秀指导教师”，既促进了经典诵读的经验交流、体验共享，又促进学生古诗文诵读活动的蓬勃发展。

5.实行古诗文经典阅读考级制。每学年举行一次三个年级段的古诗文积累和鉴赏考级，要求背诵和默写一定数量的古诗文，也可出一定数量的古诗文阅读欣赏题，以考级促使学生扩大古诗文的诵读量，提高品味鉴赏能力。

八、活动安排：

1、课堂诵读：

读经典：利用语文课前的30分钟进行诵读，落实每学期诵读篇目的背诵要求；

赏经典：学生每周诵读课诵读校本篇目的指定诗文，撰写读书笔记； 研经典：以“我读经典我快乐”的形式，深入研究诗文经典的丰富内涵。

2、自主诵读：

班级黑板报每周一诗，教室悬挂诗文书画，每个月各班举行一次诵读交流活动；每个月年级承担一次全校升旗仪式经典诵读展示活动，突出年级特色，形式不限；每月播放经典诗文视频资料、运用“学道德模范、诵中华经典、做有道德之人”电视专题片——“2012感动中国十大人物评选颁奖典礼”及“诵国学经典”ppt品读经典，陶冶情操，丰富学生情感体验。

3、传颂经典：

3月份：中学生学习国学与经典诵读现状调查与分析，启动“我与经典同行”诗文诵读比赛。

“中华经典诵读”行动是紧接着得较长的系统性工作,必须着眼长远，谨慎推行，主要摸清如下一些问题：

⑴所指定的篇目是否适合于本年级学生的知识层次；

⑵怎样安排诵读的时间并能收到最大效益；

⑶如何对诵读进行过程管理；

⑷总结出行之有效的诵读策略与措施；

⑸如何呈现诵读的成效；

⑹诵读进度如何安排。

4、书写经典：

4月上旬启动，面向全体师生征集以“笔墨丹青”为主题的书法作品，作品内容为古诗文，分为硬笔书法和软笔书法两类，初赛自行选择内容书写，经选拔参加决赛，现场书写指定背诵篇目。

5、诵读比赛：

5月份：开展“我们的节日﹒中华经典诵读”、“ 中华经典诵读”背诵比赛及“古诗文经典阅读”考级比赛。

6月份：对学生国学经典诵读学习的情况进行汇总，组织校内“中华经典诵读小明星”、“中华经典诵读优秀班级”、“中华经典诵读优秀指导教师”，表彰奖励，并撰写阶段性的研究小结。

金台区硖石一中

2013年3月1日

（附件1）

古诗词背诵比赛活动内容

必背内容：

七年级背诵篇目：

1、伤仲永

2、木兰诗

3、口技

4、孙权劝学

5、夸父逐日

6、共工怒触不周山

7、狼

（1——7篇为加赛内容）

8、山中杂诗

9、竹里馆

10、峨眉山月歌

11、春夜洛城闻笛赋

12、逢入京使

13、滁州西涧

14、江南逢李龟年

15、送灵澈上人

16、约客

17、论诗

八年级背诵篇目：

1、雷电颂（前6段）

2、与朱元思书

3、五柳先生传

4、马说

5、送东阳马生序、小石潭记

7、岳阳楼记

8、醉翁亭记

9、满井游记

（1——9篇为加赛内容）

10、《酬乐天扬州初逢席上见赠》刘禹锡

11、《赤壁》杜牧

12、《过零丁洋》文天祥

13、《水调歌头 明月几时有》苏轼

14、《山坡羊 潼关怀古》张养浩

15、《饮酒》陶渊明

16、《行路难》李白

17、《茅屋为秋风所破歌》杜甫

18、《白雪歌送武判官归京》岑参

19、《己亥杂诗》龚自珍

20、《赠丛弟（其二）》刘桢

21、《送杜少府之任蜀州》王勃

22、《登幽州台歌》陈子昂

23、《终南别业》王维

24、《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白

25、《早春呈水部张十八员外》韩愈

26、《无题》李商隐

27、《相见欢》李煜

28、《登飞来峰》王安石

29、《苏幕遮》范仲淹

九年级背诵篇目：

1、公输《墨子》

2、《孟子》两章得道多助，失道寡助生于忧患，死于安乐

3、鱼我所欲也《孟子》

4、《庄子》故事两则惠子相梁庄子与惠子游于濠梁

5、曹刿论战《左传》

6、邹忌讽齐王纳谏《战国策》

7、愚公移山《列子》

（1——7篇为加赛内容）

8、《诗经》两首关雎蒹葭

9、从军行--杨炯

10、月下独韵--李白

11、羌村三首之三--杜甫

12、登楼--杜甫

13、走马川行奉送封大夫出师西征--岑参

14、左迁至蓝关示侄孙湘--韩愈

15、望月有感--白居易

16、雁门太守行--李贺

17、卜算子.送鲍浩然之浙东--王观

18、别云间--夏完淳

19、我爱这土地

20、乡愁（余光中）

21、我用残损的手掌（戴望舒）

22、祖国啊，我亲爱的祖国（舒婷）

选背内容：

七年级：《三字经》《弟子规》

八年级：《论语》《大学》《中庸》

九年级：《诗经》《孟子》《朱子家训》《古文观止》

第五篇：中华经典诵读活动总结

中华经典诵读活动总结

博罗县石湾中心小学

按照《博罗县中小学生深入开展经典诵读活动实施方案》的通知要求，我校开展了“中华经典诵读”活动，现将活动组织开展情况汇报如下：

一、广泛发动，精心组织

我们把经典诵读活动作为加强学生民族精神教育、提高传统文化修养的重要途径和有效抓手，在组织中华经典诵读活动中注重学生高尚道德情操的塑造和良好文明习惯的养成。为了扩大活动的参与面，确保活动取得预期效果，结合中小学现状，我校制定了《中华经典诵读活动实施方案》，要求各校与教育部门的沟通联络，本着全员参与、全员辅导、突出特色、打造精品的原则，号召全镇中小学校积极开展经典诵读活动，在普及的前提下抓提高，着眼“熏陶”，注重“感悟”，激发“兴趣”，承认个体差异，鼓励发展特长，不求整齐划一。在内容选择和技巧指导上，遵循从易到难、从少到多、循序渐进的发展规律。各中小学都结合自身的教育教学实际，制定了具体实施方案，根据学生年龄特点和知识储备，分年级列出了重点诵读篇目，确定了专门的指导教师，把中华经典诵读活动作为学校教学工作的重要内容，形成制度，长期开展。

二、注重宣传，营造氛围

各中小学校都把中华经典诵读活动作为加强校园文化建设的重要内容，利用学校橱窗、走廊、墙壁等空间和角落，精心布置有关中华传统文化、传统美德的图画、警句、诗词歌赋以及孩子们充满灵性的“诗配画”作品，营造浓郁的文化环境，让更多的中小学生了解传统文化、喜爱传统文化，成为优秀传统文化的承载者和传播者；让“诵中华经典、做美德少年”，“与经典同伴，与圣贤为友”的理念深入人心、家喻户晓，从而促进孩子身心健康发展。

三、载体丰富，高潮迭起

在组织开展经典诵读活动过程中，我们突出了两个结合。即常规与大赛相结合，诵读与表演相结合。在抓常规方面，我们把经典诵读活动融入到学校教学的适当环节，在全员和普及上下功夫。一是开展课前一吟活动。充分利用每一节课前五分钟时间，以班级为单位集中诵读经典诗文，循序渐进，熟读成诵；二是每 1

周开设一节诵读课。由专业教师在充分备课的情况下，分门别类精心讲授经典诗文、引导学生在熟读的基础上领会诗文含义，加强对诗文内容的理解和情境的把握，从而提高诵读的艺术含量。再抓大赛方面，我们采取班级、年级、学校、县区、全市五个层面层层组织，层层选拔的方式进行，各学校结合中秋、国庆、重阳节和“六一”儿童节等重大节日，组织中小学生广泛开展中华经典诵读比赛活动，推选出优秀作品参加县区比赛，县区再将评选出的优胜作品推荐到市里参加全市选拔，通过这种逐层晋级的比赛方式，确保了比赛的公平公正，为特长学生提供了展示才华、锻炼技能的广阔舞台。

在抓诵读参赛作品方面，我们着重突出了两个艺术性，首先要求诵读技巧的艺术性，然后再追求诵读形式的艺术性。特别是在诵读形式上，采取了个人朗读、集体诵读、节目表演、情景游戏等多种诵读类型，融入了背景音乐、舞蹈表演、唱腔渲染等多种表现形式。这样既增强了诵读作品的感染力，也激发了广大中小学生的诵读热情，赋予了经典诵读活动更广泛的内涵和影响力。

四、成效显著，意义深远

通过此次活动的开展，我们打造了一批诵读精品，发现了众多具有天赋和灵性的诵读人才，对中小学生的诵读水平有了清晰的认识。同时，我们也充分认识了组织开展中华经典诵读大赛活动的重要意义：

（一）丰富的诵读内容充实了中小学生的文学知识。这次经典诵读的篇目十分广泛，从孔子的《论语》、老子的《道德经》、屈原的《离骚》、李白的《将进酒》、欧阳修的《酒翁亭记》，岳飞的《满江红》、周敦颐《爱莲说》、白居易的《忆江南》、《三字经》、《千字文》等古诗文，到冰心的《纸船》、《毛主席诗词》、《生命的价值》《秋天的雨》、《一株紫丁香》、《最后一分钟》,《祖国颂》、《我的祖国》、《中华少年》等近现代名篇。可谓跨越古今，涵盖精髓，真正起到了 “雅言传承文明,经典浸润人生”作用。

（二）浓厚的传统文化陶冶了中小学生的道德情操。《千字文》、《三字经》、《弟子规》等篇目是我国传统儒学的经典作品，里面有做人的道理、有处事的原则、有善恶的标准等等，这些传统文化的精华通过朗朗的诵读声传入心灵，必将对广大中小学生产生震撼和影响，对于提高他们的艺术修养、陶冶他们的道德情操、激励他们的进取精神，以及正确的世界观、人生观、价值观的养成都具有重大而深远的意义。

五、正视不足，改进提高。

这次经典诵读活动从组织层面和活动效果来说，总体是好的，但是也存在许多问题，具体来说有以下几方面：一是诵读水平参差不齐，主要表现为高年级学生较好，中低年级学生较差；二是重视程度有待提高，从全校来看，大部分学生都比较重视，投入了较多的人力物力，也有个别学生存在泛泛要求、应付了事的情况；三是指导教师整体水平有待提高，特别是从诵读韵律的把握、诵读技巧的运用、诵读内容的情景把握几方面尤为突出。

2012年6月6日