【板桥小学：谭中友】《在感动与反省中创新德育工作》德育干部赴成都培训心得体会1

第一篇：【板桥小学：谭中友】《在感动与反省中创新德育工作》德育干部赴成都培训心得体会1

在感动与反省中创新德育工作

——全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班培训心得体会 武胜县板桥小学 谭中友 3月25日至27日，武胜县中小学100余名分管德育的相关人员赴成都参加了“全国中小学德育管理及班主任工作技能提升高级研修班”培训。在两天的培训中，我认真聆听了李凤遐老师《成就学生和自己精彩的未来》、钟杰老师《一线班主任如何自我成长》、李志刚校长《和谐互助让课堂充满灵动》和郑学志老师《班级自主化管理》四堂专题报告。专家们引经据典，联系实际，深入浅出地就师德建设、班级管理、教师成长、课程改革等主题做了精彩的报告，令人深省，受益匪浅。

一、在感动中实现自我提升

学习的过程，是师德的力量触动心灵的过程。李凤遐老师年近花甲，但她对教育事业的执着和对学生的爱心，并没有被岁月的车轮碾碎，她依然精力充沛，激情四射。她“永远十八岁”的年轻心态，“选我所爱，爱我所选”的执着，“把班主任工作看做是人生的权利和荣耀”的超脱，对我是一次心灵上的撞击和思想上的洗礼。

她本多次有机会脱离教师这个工作岗位，从事行政工作，是对学生的爱，是对教育工作的情，是“我要一辈子做老师，要一辈子做班主任”的铮铮誓言，支持着她依然坚守在教师这个岗位勤奋忘我地工作着。如今，虽已退休，但李凤遐老师仍然做着班主任，每周两次在学校值夜班，辅导学生，检查学生宿舍，经常要忙到夜里11点多。“我的爱都在学生身上，只要走进课堂我就兴奋，就有激情，学生是我的孩子，更是我的朋友，课堂是我的舞台，更是我的殿堂。”她从不批评学生，用她的话说，每个孩子都有自己的优点，渴望着被爱，对学生应该教育而不是教训。因此，尊

敬的“凤妈”赢得了学生们的信任。

目前，我县正深入开展师德师风建设活动，李老师身上体现的就是一个字——“爱”，是对教师职业的热爱，是对学生无私的关爱。李老师用她几十年如一日的执着与爱心，诠释了师德的内涵与魅力。她使我明白了爱才是教育的源泉，教师只有有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会对自己的学生充满信心和爱心，才会主动去转变差生，而不是歧视和排斥。李老师对学生的爱，感动了学生，李老师对职业的爱，也震撼了我。我也一定会像李老师一样——在成就孩子精彩未来的同时，使自己得到升华。

二、在反省中实现工作创新

作为一名德育工作者，通过学习提高培训，我们应该反思如何立足本职，创新工作，把德育这项所谓“务虚”的工作做“细”、做“实”。我认为，主要可以从以下几方面来抓：

一是抓好德育全员化。要抓好德育，首先要有完备的德育队伍。师生和家长都应该是德育实施者和受益者，都应该承担德育工作的责任。目前，我校已经形成了由校长负总责，德育办牵头抓少先队和年级组管理，少先队抓少先队员管理，年级组抓教师管理，班主任和科任教师抓学生管理和家校联系的四级管理体系，形成齐抓共管的格局。少先队组建了“校园小督察”自治队，加强清洁卫生和行为习惯自治。要切实发挥全员德育的功效，培训评价是关键。培训重在业务提高，重在提高所有德育实施者的德育管理水平。同时，要制定各部门目标考核办法，签订目标责任书，拟定《班主任绩效考核方案》、《值周工作规范》等具体考核措施，以充分激发工作积极性，真正做到人人参与，把德育全员化落到实处。

二是抓好德育立体化。德育是一个系统的工程，作为德育主任，我们 2

必须加强对德育工作的领导，建立以教师为主导，学生为主体，学校、家庭、社会教育三结合的立体化德育模式。德育工作要以课堂教学为主渠道，以班队会和宣传媒体为重要阵地，以思想道德教育为重要内容，以养成教育为基础，以重大节假日为契机，以丰富多彩的活动为载体，以多方位教育为途径，以健全的制度为保障，营造良好的德育氛围，把德育工作做“实”。

三是抓好德育全程化。全程德育就是全过程育人，在时间上是从学生入学至毕业整个教育过程，在内容上指学生的学习和生活等各个方面的教育环节。树立全过程育人意识，对学生教育要有整体性和一贯性的观念，自始至终和任何环节都不放松对学生的教育。坚持长期的、经常性的教育，使学生发挥自我教育、自我管理、自我服务的能力，把自己培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

学习是思想碰撞和灵魂净化的过程。两天的学习，我领略到了师德的巨大魅力，感受到了班级管理的艺术，增强了德育工作的紧迫感。对于这次学习给予的清泉，我要让它细水长流，我将立足岗位，真抓实干，以此次学习为新的起点，主动把培训所得运用到日常管理中去，真正把德育工作做“细”、做“实”。