让欢乐成语文课堂的主旋律 李峰娟

第一篇：让欢乐成语文课堂的主旋律 李峰娟

让欢乐成为语文课堂的主旋律 邯郸市丛台区赵都小学 李峰娟

乘着课程改革的东风，我们赵都小学在实施课程改革以来，逐步形成新的教育模式，即生本理念下的教育。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育目标在于培养全面和谐发展的人。”在推进教育不断发展的探索和实践中，学校和教师应该给学生营造一个和谐宽松的学习环境。只有具备多方面、多层次因素的和谐，教学才能焕发出生命的活力，才能让学生好学、乐学。

生本理念（又称生本教育理念），是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”。生本教育的理念是：一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生。生本教育实验在国内百多所中小学学校开展后产生巨大的效果和社会影响，引起了教育界的强烈回响。然而生本教育的管理理念跟传统教育的管理理念有所不同，如何将生本教育理念科学地运用到班级管理之中，这对于提高班级管理的质量和效率以及成功实施生本教育都具很大的帮助。

郭思乐教授认为，相对于学生生命体，教师应该是一个“牧者”。教师的意义仅仅是激发和引导，教师的作用就像是在点燃火把，而不是过去所认为的“灌满一壶水”。我们的课堂不再是教师的满堂灌，而是教师点燃激情，让课堂成为学生燃烧学习热情的舞台。

在这种教学模式的引导下，我们六年级2班上了一节别开生面的《碧螺春》实践课——品茗会。

课前，我先让学让按照我的设计方案准备好必备的茶杯、茶叶，还要求学生通过各种渠道去了解与茶有关的小知识，比如：怎样泡茶、怎样品茶，你带来的茶叶名字是什么，有什么特点等等。我说罢，下面开始议论纷纷，学生的兴趣一下子被提高了，在小组长的带领下，开始深入研究，都希望在课堂上能够做到精彩展示，赢得掌声与敬佩。

同学们终于盼到了品茶的时刻，都在跃跃欲试，希望第一个展示，第一个喝到茶。见此情景，又不能批评学生，因为他们毕竟还是孩子，这种心情我很理解。于是我就说：“咱们看看哪个小组坐的最好、最安静，咱们就让哪个小组先展示，记住一点，展示的最精彩哪个小组、倾听的最认真的那个小组才可以最先得到老师提供的开水，品尝到第一口茶。”这样争抢的现象马上不见了，而且各个听得津津有味，笑容满面。

品茶时，我也有要求：我让组员不要忙着去喝，要认真地观其形态，闻其清香，最后才是品其味道，品后让学生汇报交流自己品茶后的心得，有学生一副龇牙咧嘴、面怒狰狞的样子，逗得大家哈哈大笑，说茶太苦了，一点也不好喝。其他学生马上就说，那是你放茶叶放得太多了的原因，我们喝的是碧螺春，就是如作者所写的那样：“汤色碧绿清澈，清香扑鼻而来。轻轻抿上一口，清新爽人。茶水入肚，口中仍感到甜津津的，让人回味无穷。”一节课，就在这样快乐的氛围中度过了，而且学生学到了很多课本上没有的。

学习语言离不开写作，因为写作既能巩固所学语言知识，也是一种重要的语言输出和交际手段。这一点在新课程标准中得到了充分的体现。听、说、读、写每一个环节在中学整个教与学的过程中缺一不可。所以课后，趁热打铁，我让以文字的形式把自己的心得体会呈现出来，发到我们班的博客中，便于学生们相互学习。其中的一篇《品茗会》还在邯郸晚报上发表。

学生在快乐中学到了知识，更重要的是，不仅与《碧螺春》的作者产生了共鸣，还了解了更多的茶文化。这样四十分钟的课堂得到无限延伸，学生的知识面也更加开阔，也展现了生本教学的风采。

生本理念告诉我们，课堂不是教师自我表现的舞台，不应以教师的教学思路和自己的设计为本。我们要在今后的教学中站在学生的立场上，更多地考虑学生是怎么学的。语文教学要走向以学生为本。把课堂的舞台让给学生，让课堂成为学生发展的广阔天地。真实地感受生本理念下简单的“牧者”的幸福，也让快乐成为语文课堂的主旋律。

第二篇：让小学语文课堂欢乐动感

让小学语文课堂欢乐动感

周丽

（桐城师范学校

231400）

摘要：语文课堂是一能够交流情感并充满智慧与灵性的场所，因而容易吸引学生。但小学生由于年龄比较小，不能主动自觉地进行课堂学习，这就需要教师的指导，而我们不少的教师仍习惯变指导为灌输，从而导致学生在沉闷的课堂气氛中被动学习。本文着眼于构建和谐的师生关系、运用灵活多样的教学语言，将语文课堂从室内转向室外这三个方面，就如何让小学语文课堂欢乐动感这个问题进行探讨。

关键词：课堂

和谐

灵活

室外

“中国的教师真能讲，中国的学生真能考”，这是德国一教授对中国传统基础教育的“精辟”概括。

但在课程改革的今天，传统的教学方式还是普遍存在的，不少教师仍只重知识的灌输，未能将自己的主导地位与学生主体地位统一起来，从而使课堂缺乏欢乐的氛围，导致学生学习效率低下，学习兴趣渐失。如何在教学上摒弃这种传统的教学模式，我认为教师一定要课堂教学中关注学生的发展，努力构建欢乐动感的新型课堂。

首先，应构建和谐的师生关系。

随着知识经济的纵深发展，构建新型师生关系迫在眉睫。成功的教学依赖于一种真正的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。

从心理学角度来看，师生关系专指师生在互动关往中所形成的认识，情感行为等多方 的关系，是一种心理关系。现在的小学生都是独生子女，父母在家对其一味溺爱，因而形成对父母强烈的的依恋，面对陌生的环境，就会产生紧张、不安，想在老师那里寻求依赖，而老师不可能像父母一样围着某一个学生转，而是要照顾到所有的学生，因此，如果师生间未能建立和谐的师生关系，将会导致学生无所适从，心理承受力低下，甚至产生厌学情绪。

如何形成和谐的师生关系呢？

北京特级教师吴正宪说：“教师微笑的面容，爱抚的目光，落落大方的仪表，给课堂定下一个愉快而安详的基调，为学生的学习创设子一良好的心理环境。“吴教师这句话的精髓在于“爱”，即我们通常说的“师爱”，教师亲切和蔼的形象会令学生感到父母般的温暖，并坚信老师是发自内心地爱他们的，这种爱比母爱更细腻，经父爱更深切。学生从而深深地被老师的人格魅力所吸引，易于老师产生心理上的“共鸣”，并产生“移情”作用，使学生由喜爱老师进而喜爱该老师所授的课程，而许多学生就是因为不满意某老师而对基所教的学科产生抵触的心理。而且这两种不同的状况对小学生学习成绩产生的影响尤为显著。众所周知，“兴趣是最好的老师”，和谐的师生关系右以创造民主宽松、生动活泼的课堂气氛，使小学生感到轻松愉快，心情舒畅。在这种心境下，小学生听课的积极性就高，感受性就灵敏，反应能力就迅速，课堂气氛就活跃，学生能充分发挥他们的聪明才智，积极主动地学习，把学习看作一种精神享受，学习效果也会有很大的提高。其次，运用灵活多样的教学语言。

老师是吃开口饭的，老师教学语言的魅力与否直接导致课堂教学的成败。我国著名教育家斯霞在《我的教学生涯》一书中谈到老师的基本功时指出：“老师的语言应成为学生的楷模。要使学生会说普通话，说话口齿清楚，咬字正确，声音响亮，语言完整，简短扼要，用词准确，那么老师首先要做到这些。„„„所以老师的语言修养是十分重要的。”总之不同的教学语言将起到不同的作用。

（1）生动形象性语言有利于发展学生的思维能力，增强学生的学习兴趣。如“J、q、x”的学习

1、学习“J”

可以我画一幅大公鸡的图画，带学生自编儿歌“一只公鸡jjj”。

2、学生“q、x”，可以我一幅气球和一幅叉子的图画，带学生读自编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”这样生动的比喻，自然会吸引孩子们，让他们不由自主地爱上学习，尤其对低年级学生而言，侧重形象思维的教育启智工作更显得尤为重要。

（2）激励性常用语，有利于提高学生学习的积极性和主动性，从而产生 2 极大的学习动力。

每个班几乎都有性格内向，不主动参与课堂学习的学生，这些孩子往往表现为貌似认真听课，实则一耳朵进一耳出，甚至成了课堂教学与学习的旁观者。长久下去，不仅导致学习兴趣丧失，学习效率低下，而且将产生厌学情绪，心理极度脆弱，不能适应学习环境。我们不能忽视这类学生，应秉承“一切为了学生，为了一切学生”的理念，关注学生的差异性，抓住一切时机对这些学生进行话语激励。如经常抽这类学生上讲台听写，如果发现一个或几个别人写错，则这个同学却写对了的字，便可以捕捉住这个机会对这个学生进行表扬：“你看，你真是个很棒的孩子，这个字只有一个写对了。你是个很聪明的孩子，老师一直这样认为，只要你上课能更积极一点，你的学习成绩一定会取得更大的进步。”

这样类似的机会只要你及时把握，并不吝于你的激励性话语，相信你的学生不会顽固不化，冥顽不灵的。

（3）赏识性常用语会对学生的个性发展直到很好的作用，可以使学生在获得知识的同时体验着理解、尊重和鼓舞。如《远行靠什么》这篇文章的教学，教师让学生思考回答这样的问题“你知道的交通工具除文章中的还有哪些？”几个学生居然说出了“磁悬浮列车”、“太阳能汽车”、“核潜艇”等，这不能不让我们叹为观止，我们的教师这时就应该对这些学生进行赏识性评价，如“不错/真了不起/真是奇思妙想/你真博学多用”等，这样的话语有利于激发学生的探索热情，从而拓宽知识，并形成了乐观自信的性格特征。

第三．适时地将课堂从室内转向室外。

生活是语文学习的源头活水，我闪应创造条件让学生走进广阔、多彩的生活中去，打破封闭式课堂教学，引导学生走向社会，走进自然。春天来了，可以带学生去田野里，让他们脚触青草，面浴和风、鼻嗅花香，让他们聆听小河的心语，感受大自然给予人类无尽的思惠，从而提高学生的审美情趣，增强对大自然的热爱之情，同时也丰富了写作的素材。

还可以充分利用当地的人文景观，如组织学生参观家乡的文庙、六尺巷、左光斗祠，桐城派文物陈列馆等，这些都是一种很好的传统文件教育资源，让学 3 生从小接受人文主义熏陶，了解家乡的历史文件，增强热爱家乡的情感，这同时也是一种很好的语文完成活动，可以引导学生进行风景点口头介绍、人物形象分析，写游记等，让学生在生活实践中提高口头表达和书面写作能力。

总之，生活中处处有语文，适时将课堂由室内移向室外，不仅可以克服传统语文教学中只重语言智能的弊端，而且优化了教学过程，使以创新精神与实践能力为核心的素质教育真正落到实处，语文教学只有扎根于生活这片泥土，才能枝繁叶茂，硕果累累。

以上是我从事语文教学司得的一些不甚成熟的想法，还敬请各位行家斧正。深为谢！

参考文献

新课程教师课堂技能指导编委会，新课程教师课堂技能指导。中国轻工业出版社2006。

第三篇：将爱进行到底教学叙事李成娟

教学叙事《将爱进行到底》

甘南县东阳中心学校 李成娟

由于热爱教师这份崇高职业，热爱班主任这个岗位，所以自从2001年参加教育工作那天起，就一直担任小学班主任工作，工作十多年中有十年被评为县级、镇级优秀教师，从2006年到现在连续三次被评为县级骨干教师，多次被评为优秀班主任。2008年荣获“农村教师园丁奖”和“人才贡献奖”，所担任的班级连续多年被评为县、镇级先进班集体和优秀中队。自己也多次在学区做公开课，受到了领导和教师的好评。

爱事业、爱岗位，就要体现在爱学生的行动中，2008年我接任六年级的一个班，当时全年级组三个班当中只有四名全校最出名的“调皮大王”，这四名学生思想落后，学习更差，根本没有学习兴趣，每天他们要做的事就是想一些坏点子，在同学中搞一些恶作剧，几位班主任都害怕分到自己的班级。当时校长找到我，很清楚地告诉我：“经过校领导研究决定，这几个学生不分了，都给你们班。”听到这个消息后我也有很大的压力，但是一想，这也说明领导对我的信任和工作能力的肯定。我接受了这四名学生。可实际工作也是麻烦不断，他们在同学中很有影响力，如果教育好会带动全班同学，如果改变不了他们也会影响整个班级，面对他们，我有时夜里躺在床上都在想如何去教育。其实孩子们的本性都是善良的，只是他们养成的习惯不好，我认为这是多方面的影响所产生的。针对他们的实际情况我便利用一切可以利用的机会对他们一点点成绩或一个小小的闪光点给予表扬，让他们获得成功的喜悦，感受到自己的价值。平时的生活中让他们体会我很重视他们，老师是爱他们的，班级是需要他们的，同学们也愿意和他们友好相处，班级的荣辱和他们的表现息息相关，使他们有了荣誉感。在日常工作中我经常与他们进行心与心的交流，情感与情感的碰撞。同学们感到他们变了，老师们发现他们变了，领导们看到他们变了！家长们也感动的对我说：“老师，你真神了，你居然能让我们已经管不了的孩子变了，真不知道该怎么感谢你了。”那一年我们班是连续五个月的纪律、卫生模范班，年末又被评为镇级优秀班集体和优秀中队。领导们对我的工作成绩给予了较高的评价，对我说：“我们就知道把这几个学生交给你是对的，你能行。”

“班级无大事,但处处是教育”这一点做为一个班主任要清楚的认识到。随着社会经济的发展，人们的生活水平也在逐年的提高，现在孩子们在家大多是说一不二，父母恐怕亏着孩子，所以讲吃讲穿，花钱随便，对于孩子提出的要求尽量满足，针对这种情况我便经常利用班会时间对他们进行勤俭节约、艰苦朴素的教育，找一些苦命老前辈艰苦奋斗的材料来学，同时给他们讲一些有关贫困地区的孩子无条件上学而刻苦努力学习的故事，使他们从中受到教育。同时也把身边的家庭生活条件差的孩子的故事讲给他们听。如：我现在所担任的这个班级里有六名没有父母照顾的孩子。有的是父母离异，孩子生活在爷爷奶奶身边，其中有一个是父亲在车祸中丧生，母亲腿有点残疾。这六名学生都缺少父母的关爱，缺少家庭的温暖，而且其中三个男孩子由于缺少父母的管教养成了一些不良的习惯，不爱完成作业，说谎

话，经常违反班级纪律，对于他们我便给予了更多的关爱，课堂上我经常叫他们的小名来提醒他们。如：“昊昊，你来回答这个问题”，“春雨，你真棒”，“鑫鑫，其实你很聪明、很可爱，老师相信你一定能行”等等。让他们感觉到老师是爱他们的，从而体会到爱的温暖，体会到与其他同学一样有享受爱的权利。这样他们也就自觉的、努力的把自己最优秀的一面表现出来。其他同学也自然领会到了老师喜欢的不是吃的好、穿的好、条件好的同学，而是喜欢努力学习、有着良好品行的同学。

做为班主任来说，金杯、银杯都不如家长的口碑。从事班主任工作十多年来，让我最欣慰的是一直得到家长的认可和信任。无论我担任那一个年级的班主任，总会有同年级组的学生家长找到校领导，要求往我班串学生，有的为了给孩子串班托人走关系，但都被拒绝了，校领导有时开玩笑说：“老师，你总是给我们找‘麻烦’。”其实，一名班主任对自己的班级、对自己的学生付出了你全部的爱，收获的也会是所有的爱。

作为一名班主任必须善于用爱组织和管理学生，这一点我感受很深，作为班主任，要做的工作多而繁杂，例如下午很晚离班，督促学生做好安全卫生清扫好卫生;每天早上提前到校，检查家庭作业，组织早读，做好课前准备工作。上课间操、每周的安全演练、布置教室、组织形式多样的班队会和家长沟通等，我都会精心去设计，所以在每次学校组织的活动中都能取得最好的成绩，使每名学生都能有所提高、有所收获。去年的“六一”运动会我班获得了“精神文明奖”和

“活动组织奖”两项奖励。同学们掩饰不住幸福的心情对我说：“谢谢您，老师，您对我们的教诲，我们终身受益。”

十多年的班主任工作，我体会到了育人的责任和辛劳，同时也感受到了更多的喜悦和幸福。逝去的岁月，我很充实、很欣慰，曾付出过许多的心血，已经转化为新一代人才的动力，使我真正体会到“教师是人类灵魂的工程师”的寓意。本着对事业的痴心、对学生的爱心、对工作的热心、对未来的信心，我将继续在教育岗位上兢兢业业、无私奉献，我愿“丹心化作春雨洒，换来桃李满园香”。

第四篇：爱,让平凡走向杰出演讲稿_李娟

爱，让平凡走向杰出

尊敬的各位领导、各位评委、各位同仁：

大家好！

我是来自沙河市第一私立小学英语组的一位教师。我今天演讲的题目是：《爱，让平凡走向杰出》。这种爱的文化价值取向的引领，会使我们每一个平凡的老师和学生走向杰出。我爱我的校园、我爱我的家人、我更爱我的学生。来到爱凡杰教育集团，成为了第一大家庭的一员，我是无比的骄傲与自豪。

办学理念是学校的魂，每一所学校都有各自的精神，各自的“魂”。而且在办学理念、办学思想上都要有各自的特色，校园角角落落都要渗透着教育与育人的浓厚氛围。为此，我校确立了我校的“魂”。------爱，让平凡走向杰出。

作为一名老师，一名教育工作者，我们要服务于学生，就必须胸怀仁爱心。用爱自己的心去爱学校里的一切。爱天真活泼的学生；爱默默耕耘的同事；爱学校里的一草一木。做到以爱暖心、以爱育爱。让学校成为师生想往与留恋的家园。

我要用一颗恒心做好每一天的工作，做好每一件看似平凡的小事。有一句话说得好：“把每一件简单的事做好就是不简单，把每一件平凡的事做好就是不平凡。”我会朝着目标与理想，不怕坎坷、挫折与失败......努力做好自己的平凡事业。在学校的各项工作中做到：遵从礼仪、心怀感恩、博学修慧、承担责任、懂得尊重、善于了解。因为，爱，让平凡走向杰出。

我要用爱心、恒心和汗水跟上时代的步伐。因此，我和我的英语团队就必须付出更多的努力和汗水才能做出杰出的贡献，力争在最短时间内跟上新时代的教育趋势。我一颗爱心，赢得学生的尊重、家长的信任；用教育的智慧，打造全国民办基础教育的特色品牌。做最优秀的教师。

最后，我相信在各级领导的正确引领下，在各位同仁的关心支持下，我们一定会取得更大的进步，一定要让自己平凡的事业开出杰出的花朵。我们一定会在不久的将来成为全国民办基础教育领域的引领者。

谢谢大家！

英语组：李娟