第三期亲近母语儿童阅读种子教师研习营资料整理

第一篇：第三期亲近母语儿童阅读种子教师研习营资料整理

第三期亲近母语儿童阅读种子教师研习营资料整理

胡红梅

随着时光的流逝，许多往事注定会在记忆中模糊甚至消逝。第三期亲近母语儿童阅读种子教师研习刚刚结束，许多记忆尚且清晰，心中还留存着真挚的感动与琐碎的思绪，于是我趁着这份热情还未“冷却”，这份思绪还未散尽之际，敲打文字，留作纪念。

2009年7月29日 星期三 晴朗

没有想到自己的教学设计会被选中，7月27日下午研习营组委会打来电话，通知我参加说课选拔。当天晚上我就把说课稿赶写出来，还制作了课件。仅仅几个小时的时间——原来时间的“逼”可以创造惊喜。这是我第一次尝试，心态放得很平和，就当是锻炼吧，好好学习才是最重要的。

7月28日中午3点在龙城初级中学集合前往火车西站。长时间没有坐过火车了，这一次竟是那么的兴奋。我们的目的地是古城扬州，距离深圳1240公里，历时22小时，同行者8人。沿途我们谈学生、说故事、听朗诵、做猜测、大声笑、静静思„„不知是不习惯还是火车的噪音太大了，几个人一晚都没有休息好。第二天中午2点40分到达扬州站。一下车，清凉的风迎面吹来，深深地吸了一口——好舒爽！我们搭乘“的士”前往组委会告知的报到处——邢江金鼎公寓酒店„„

2009年7月30日 星期四 清风习习上午：开幕式

主题演讲——童谣和童诗的阅读和欣赏（朱自强）

轻雨细洒的扬州，妩媚而清爽。来自全国各地一百五十多位儿童阅读的热爱者、推广者，相遇古城扬州，登上了亲近母语这艘航母，开始新的出发，新的启航。简短的开幕式，体现着亲近母语轻快明朗的作风：简单的介绍，简短的致辞，隆重的开始。

首先献出的是各地学员报名参与的诵读嘉年华活动。来自全国各地的小学以及幼儿园老师纷纷表演了诗文诵读：安徽铜陵市田家炳小学的老师们集体深情诵读《点灯人》《向着明亮那方》；四川一家幼儿园八位美女老师用变化的阵形亲切迷人的笑容甜美的嗓音诵读儿歌；四位女老师诵读了《小工人》；亲近母语论坛版主、深圳央校的周其星老师深情朗诵了顾城的《我是一个任性的孩子》。没有华美的服饰，没有任何的排练，用简单的形式，用真挚的心，用最朴素而真切的声音，精彩地演绎着语言的狂欢，自然赢得了众多老师的阵阵掌声。尤其是那个《任性的孩子》，打翻了平静的议程，引来了一系列的延伸活动：徐冬梅老师用平淡的语气，展示了现在的孩子的目光与视角，鲜明地区别于周老师的深沉与悲痛。两种风格，两种样态，两种视角，两种理解，两种表达，引发了与会学员多角度的思考。

朱自强老师这次带给大家的讲座是《童谣和童诗的阅读与欣赏》。朱老师是一位浪漫而又儒雅的学者，因为有着在日本做访问学者的经历，故治学相当严谨，然而又不失谦和的学者风范，以及孩子纯真的天性，让人觉得可亲可敬。朱老师从周老师朗诵的《任性的孩子》说起，直言自己当时拥有一份久别的感动，获得了人生中的高峰体验，然后简单回顾了自己人生中的另外两次高峰体验，都和声音有关系，从而开始了今天的讲座：为什么要诵读，乃至大声诵读？我们教什么样的童谣和童诗？怎么教童谣和童诗？朱老师认为作为一名语文老师，其肉声的朗诵比磁带更好，鼓励我们在课堂上多朗读经典的文学作品给孩子听。因为大声朗读出来的语言特别具有语言的质感。随后，朱老师列举大量的现行语文教材中的劣质的入选作品，并找出相对应的同主题同内容的优秀作品进行对照，让老师们更加明了自己身上担负的责任。在怎么教上，朱老师强调：朗诵，朗诵，还是朗诵。朗诵更是一种讲解。朱老师还就童谣童诗的各种艺术特色进行了细致的分析，列举了大量生动的案例，令与会者再返童年，如沐春风。

下午：主题演讲——小学语文教师的专业发展之路（陈萍）主题演讲——跟玫瑰一起朗读（窦桂梅）

下午，首先给大家做讲座的是扬州市教育局教研员陈萍老师。陈老师给大家讲演的是关于教师的职业生涯设计与专业发展之道。教师专业发展内涵体系包括：专业知识，专业能力和专业精神。而教师的职业生涯发展阶段大致经历：职业适应期，职业成长期，职业成熟期，职业超越期。这其中，职业“高原”期相伴随时，唯有知己（对自我的认识）知彼（对外界环境的认识）再加上对个人目标选择，才可帮助我们走出困境。因此，陈老师提出要不断给自己可触的标高，因为机遇总是垂青于有准备的头脑。要放眼未来，着眼当下，保持“在路上”的状态。接着，陈老师通过讲述自己成长成功的故事，告诉我们，如何走好开头，如何倾情投入，怎样做一个教材的建设者、课程的实践者、推广者。每天站在新的起跑线上，这是每一位老师的行走心态与姿态，也是一位教师的专业发展之道。这次研习营，一向风风火火热情洋溢的窦桂梅老师又带着全体学员用朗读的方式，过上了教师的第二重生活。让自己成为学生，成为一个朗读者，在玫瑰充满魔力的引领下，一起高声朗读，低声轻吟，或手舞足蹈，或放声高歌。话筒在每一位学员手中经过，声音从各个角落响起，大家心甘情愿乐此不疲地跟着玫瑰一起读，一起诵，一起疯。丢下平素的矜持，倾心投入各样情境各种角色，挑战自己的语感，体验朗读对于世界的再现功能，体认朗读读的不是感情而是感受。为什么要朗读？什么是朗读？怎么朗读？朗读需要注意什么？朗读的规范性是什么？大家用自己的参与用自己的声音，深深体验到：人生向度的提升是从朗读开始的。朗读是一切才能的先行官。玫瑰点燃了我们，改变了我们的精神状态。在这些声音的刺激下，很多人很多思想，都会发生静悄悄的改变。这一点，毋庸置疑。

晚上：说课、评课、确定上课人选

晚饭后，众多老师不顾疲劳，不愿休息，再次赶赴会场，参加晚上在这里举行的学员教学设计大赛说课评比活动。来自浙江台州市路桥小学的郑潇潇老师、石家庄市机场路小学的李玉梅老师、成都市龙王庙正街小学的张海艳老师以及江苏海安县雅周镇倪庄小学的吉忠兰老师、无锡市洛杜中心小学的盛宏老师分别参加了《小王子》和《绿野仙踪》的设计说课比赛，最后，通过评委点评，专家（梅子涵老师）讲评、学员评委参与投票，最终评出了

一等奖三名：

成都市龙王庙正街小学的张海艳老师； 江苏海安县雅周镇倪庄小学的吉忠兰老师； 还有我。二等奖三名：

浙江台州市路桥小学的郑潇潇老师； 石家庄市机场路小学的李玉梅老师； 无锡市洛杜中心小学的盛宏老师。

并通过决议，最终推出成都市龙王庙正街小学的张海艳和我代表学员分别执教《小王子》和《绿野仙踪》。

2009年7月31日 星期五 清风习习上午：示范课《兔儿爷》 说课评课对话

先来说余耀老师的《兔儿爷》。他一袭唐装往那儿一站，身上有股气势，笃实、儒雅、厚重，站在讲台上，我就是语文，一点儿都不假。余老师跟孩子们从读书的体会、生活的经历入手，引入“玩具”这个话题，问问孩子们拥有过哪些玩具？他说，每个玩具后面都有一个故事。你最喜欢的玩具是什么？你最想要的玩具是什么？从而导入故事。先出示封面，观察封面上的小朋友在干什么？想什么？揭示故事题目《兔儿爷》。看过兔儿爷吗？孩子们说看过动画片。说实话，我根本不知道什么是兔儿爷，在我的童年的记忆中，没有这种玩具，也从来没有听说过，更没有看过。这个兔儿爷和平时的兔子有什么不一样？教师引导孩子仔细看图，发现这只兔儿爷穿着铠甲，背上插着小旗子。教师及时补充，这种旗子叫靠背旗，一般在戏剧里面可以看到。兔儿爷是民间故事里有名的道具。封面上的小男孩想要什么呢？孩子们几乎异口同声地回答“兔儿爷”。接下来，教师就开始边翻页，便给孩子们讲述故事。第一个话题，充分尊重了孩子的自主性，自由抒发。第二个话题指向对故事情节的梳理。把学生零散的发言，归于一个整体。同时，对下面理解兔儿爷的形象做铺垫。兔儿爷一定想过这一路上的种种困难，但他还是义无反顾地出发了。第三个话题是一个很精妙的话题，虽然教师在引导的时候，带着强烈的个人感悟，但还是让我眼前一亮。小男孩喜欢兔儿爷，但他却没有去寻找。光喜欢还不够，还要有行动，还要去寻找。在评课的时候，老师也有疑惑和新的理解，也许，小男孩付出了行动，只是书中没有写出来，是一个空白点，也许小男孩也去寻找了呢？最喜欢余老师最后出示的几行文字：这是一个寻找的过程，也是一个回家的历程不抛弃，不放弃一生的守望，一辈子的等待一种不变的情怀这些句子，可能大人更有感触，对小小的孩子来说，显得过于诗意和哲思了。孩子们在这样的课堂中，不但收获了如何阅读图画书，也应该收获了更多深刻的内涵吧，关于喜欢，关于爱，关于行动。余老师这种图画书教学的方式是我喜欢的，通过讲述把自己的一些感悟无痕地渗透地给孩子，在引导孩子观察图画的时候，根据这个图画书的特点，做了好几次对比观察，注重细节的观察，在话题的设计上也比较集中，有力度，把这本图画书所传达出来淡淡的忧伤和寻找的力量和感动都传达出来了。或者有人会说，这样的课堂过于饱满，没有呼吸的空间。我以为，作为一节公开课，它比较完整地呈现了整个教学过程，让听者有所收获。我们平时在操作的时候，是细化一点，还是更粗犷，要看实际情况而定。这本书我以前没有读过，课后也没有去翻过，这些文字都是凭借课堂零星的记录而成，并非余老师的原话。或许，如果我真正投入地亲自去翻阅了这本书，会对余老师的课堂有更加贴近我自身的那种感悟和评价。这套绘本中国一定要买的，虽然有点贵，领略一下中国原创图画书的风采，并在力所能及的范围内去推荐阅读，是每个儿童阅读推广人的责任。虽然熊磊老师很直接地说，这不是我们的责任，不用我们去担当。余老师说，他向往讲述的课堂，把我们的体验通过我们的讲述传递给孩子。我也向往这样的课堂，教师的深度还是不可或缺的，小时候在课堂上，每每老师有个精妙的点拨，我豁然开朗之时，总是带着惊喜和敬仰，老师真厉害，原来是这个样子的，我怎么就想不到呢！他说，语文课缺少审美和思辨，我尤其赞同，也是我努力靠近的方向。

下午：主题演讲——做一个朗读者（薛瑞萍）

我们的一生在岁月里，我们的岁月在故事里，我们的故事在朗读里。她永远是一个最美丽的朗读者——薛瑞萍。她说，好书是人类的集体基因、集体思想，是美丽的诺亚方舟。她说，哪里能够找寻最干净的朗读者的声音，应该在教室里。她说，高级语言的能力来自海量的文学倾听。她说，做教师的同时也可以做牧师，教室也可以因朗读变得像教堂。她说，这个世界仍是被音乐驯服了的狂风暴雨般的世界。她说，我们用朗读激活儿童的心灵，而不是刺激儿童的敏感区。她说，一个不爱学习的孩子绝不是一个幸福的孩子；不爱阅读的会失去秩序感；失去秩序感的孩子会陷入狂躁之中，也给别人带来痛苦。她说，一个好老师在装着教室的同时，也一定装着承载着美丽的一切伟大事物。她说，读好书，走正道，书香班级是非少。她说，宁愿死在追求阳光的路上，也不愿苟活在黑暗与邪恶之中。她说，不管怎样，总是爱着孩子们，总是做一个朗读者。

2009年8月1日 星期六 清风习习上午：示范课《带脚环的大雁》 说课评课对话

蒋军晶老师的《带脚环的大雁》这节课。如果孩子们能充分阅读这个故事，我们就能走进更精彩的课堂了。在孩子们没有充分阅读，年龄层次也不一样的情况，蒋老师能够临时调整教学设计，把课上下来，上得这么完整，真的令人佩服。我个人觉得，他设计的流程其实没有多大变化，而且以他对文本的熟悉，个人的素质，足以能够以不变应万变。变化的只是课堂的进程缓慢了点，孩子们的体会的深度并不会受影响，但孩子的对文本的阅读和对语言的吸收肯定是要大打折扣的。蒋老师的课堂流程很清晰，首先是快速阅读文中的一封信，反馈阅读获得的信息，弄清主要人物之间的关系。看图，认识白额大雁。接着就切入话题：假如你看到一只白额大雁，你会把这只大雁放飞吗？让孩子们举手表决，并采访倾听孩子不同的想法。接着，让学生浏览文章，从中找出大雁向往自由的句子朗读交流。“几乎所有的鸟类都对自由非常向往。”用这句，过渡到一段鸟儿向往自由的文字描写的大声读。蒋老师带孩子们聚焦描写心情的词语：苦闷、凄惶、激动、悲哀和忧伤。并通过一段视频，把孩子更真切的感受到那些家禽对飞翔和自由的渴望。顺势把目光印象比安基，这个善于把看到的动物生活的情景描写的作家身上。又让孩子们推测：主人放飞了这只白额大雁之后，会遇到什么危险?孩子们充分发挥想象力，并联系实际，给出了丰富多元的答案。接下来，教师让学生分组阅读文章的十个章节，去寻找这只白额大雁遇到的一个又一个危险，然后，交流并板书。在这样的情形下，教师又反问了学生同样的问题：假如你看到一只白额大雁，你会把这只大雁放飞吗？孩子们的观点有了些改变，有的同意放飞，不放飞的话，动物的野性就会消失。有的要找能够接受大雁，并能让她更好地生存的专门的组织来收养她„„接下来，教师又播放的《迁徙的鸟》中的视频剪切，感受大自然中动物自由生活的美丽。教师追问孩子一个问题，看了影片还有兴趣看书吗？孩子们回答非常精彩，他们说，文字所描写的影片不一定能全拍出来，文字有细节，文字有细腻的心理描写，文字给人留下想象的余地„„蒋老师的导读课，既激发了孩子对书本，对影片的兴趣，同时，也对“自由和危险”这个话题做了探讨。但诚如周其星老师在评课时所说的，经历了危险后的自由可能更显其美丽(非周老师原话)，所以，我们对那些看上去似乎有点残忍的撕杀，兴许不必再保持回避的态度，因为真实的自然之美就是如此。所以，课堂上关于放与不放的探讨实际上还没有达到应有的高度。

下午：示范课《柳林风声》

刘颖老师清新、恬淡、自然，如江南丝竹般的课堂风格。面对《柳林风声》这样一个经典得无从下手的文本，她选举典型人物癞蛤蟆先生的故事，借助有趣的图画，用讲述和大声读的方式串联课堂，同时引导孩子对癞蛤蟆的人物形象进行了探讨，并多次勾连了生活，比如“如果你有如此丰厚的家产，你会过什么样的生活？”“你愿意跟癞蛤蟆去旅游吗？会有什么样的灾难？”“你有这么疯狂的朋友，你会怎么对待她？”“你怎样看癞蛤蟆的五分钟热度这个特点？”“说说我们身边这样的人。”“你的生活中谁是老獾、河鼠„„有没有这样帮助你成长的人？”积极引导孩子正确积极的人生态度。把“文学形象”、“生活”和“自我本身”做了很好的链接。不过，我也持一些保留的意见，有的时候，在一堂文学的课堂上，可以适当地链接现实，但不必太多，点到为止，留点回味的空间，或许会更好。

2009年8月2日 星期天 清风习习上午：研讨课《绿野仙踪》

评课对话

主题演讲《绿野仙踪》——陈恩黎

事先，我是没有做上课的准备和打算的。在说课结束后，徐老师宣布由我代表上《绿野仙踪》时，我就想会不会对不起这本书的“伟大”。因为对于这节课我没有深思，也没有尝试，只是自己在设计时的一种想法，写得比较完整，因而被录取了。但是课堂不是说课，我对自己没有十足的把握，所以心里有些怯意。可是就是因为自己在这种场合，我更加要珍惜好机会，锻炼自己，哪怕失败了也没关系。我上得是研讨课，是组委会肯定了我的设计才被选上了，如果课上得不成功，就可以从自身找原因，帮助我进步成长。所以，我还是很乐意地接受了这次上课的挑战。这节课我上得不好，不是我期待中的那样子。由于学生事先读过这本书，而我设计的教学是针对没有读过的孩子在班级开展大声读的形式，所以，我的课堂一点也不精彩。可能是由于话筒的缘故，课堂上躁了一点，我的普通话中前后鼻音的瑕疵也让我的朗读打了折扣。虽然专家的点评还是对我表示鼓励和肯定，但是我知道自己还是远远不够的。我相信，有了儿童文学的真正的润泽，我的课堂会有进步的空间，也期待以后有机会再次与亲近母语相会。

喜欢陈恩黎老师的讲座《发现另一个国度》。事前，我认真阅读《绿野仙踪》，且搜集了很多资料，包括影片。因此，听陈老师讲座的时候，我就像稻草人、铁皮人和狮子一样，获得了自身的认同。

2009年8月3日 星期一 清风习习上午：研讨课《小王子》

评课对话

主题演讲《小王子》——丁筱青

成都的张老师可爱，她的从容、有个性，让人钦佩和喜欢。对《小王子》这么难的一部作品，无论换了谁，都难以把握。在评课时谈到了话题推进的问题，正是核心所在，正因为话题的散乱，导致课堂的拖沓。好的有力度的开放的能引起思辨的话题，牵一发而动全身。这种预设话题的能力，也是我们在设计读书课的时候，一步步修炼出来的功力。喜欢小张老师身上那股未被现实打磨掉的质朴、纯真，年轻却不缺乏思想会让她走得更远。再加上她有一个好的校长的引领，一个好团队的协助，应该能够成长得更快，很羡慕她呢。

下午：示范课《格林童话》

主题演讲——说出格林童话的秘密（彭懿）

岳老师给大家讲述了《格林童话》中的代表篇章《亨舍尔和格莱特》。并在孩子对故事的回忆中画出了一波三折的情节图表。仔细看图表，说说自己的发现，孩子们很快就发现，两兄弟三次遇险，一次比一次更危险，但最后都是靠智慧战胜了危险。在孩子的补充中对图标做了细微的调整。最后，归纳出民间童话故事的三段式结构特点。并引导孩子把《亨舍尔和格莱特》《灰姑娘》《白雪公主》这三篇童话的主要人物、故事的开始、故事的结局和救星做对比，填表格，纵向比较发现其中的相似性。在班级读书会上，很少看到老师引领学生去关注文本的形式问题，关注叙事模式，题材和结构。岳老师把民间童话故事的三段式结构特点在几个文本的比较重解析得非常清晰，我们的孩子，因为思维的定式，还无法从关注主题、思想中挣脱。教师在课堂上这样的尝试，依赖于她对儿童文学深厚的理论支撑，这又是我没有的，所以，必须深入地去阅读，填补这个空缺，否则，只在浅表滑行，永远无法走远，走向深入。

继续走吧，读吧。

钦佩韦苇老师、彭懿老师等人，他们对学术的研究精神再次触动了我。这种精神正是我身上匮乏的。熊磊的侃侃而谈，真实坦率；陈萍的美丽才情，窦老师的激情四射，薛老师的魅力无限，丁筱青的幽默深刻，王淑芬的俏皮可爱，小艾的年轻平和，梅老师的浪漫率真，徐老师的智慧大气„„好多记忆，好多细节，也不一一陈述了。路漫漫，继续走吧，读吧。

2009年8月4日 星期二 晴朗

感谢扬州的天气，一直带给我们清爽的学习时光。在离别之时，我们即将坐上火车返回深圳。几天的朝夕相处，更增添了彼此的友情。你瞧，我们笑得多灿烂！

感谢邓校长，让我们相聚；带领我们走向思想的高度；做我们的点灯人。感谢欧阳老师，带领我们区的教研一步步腾飞。我很喜欢你的笑，笑起来很美，像个小孩。

感谢阳玲，像邻家姐姐一样率真，总是带给我们笑声。感谢大红梅，我们共处五晚，你总是给我提供学习的宁静空间。感谢莹莹，让我从你那里，看到了真正的善良与美丽。感谢丽娜，你的青春活力是我们团队的生命。

感谢王岩，你是我们中唯一的男士，谢谢你的细心和对我们的照顾。感谢咏梅姐，最辛苦、繁琐的“后勤部长”——你辛苦了！„„

让我们一起携手，走得更远、更高„„

第二篇：亲近母语儿童阅读推荐书目(六年级)

亲近母语儿童阅读推荐书目（6年级）

书 名 诵读类

日有所诵·六年级 我爱吟诵·高级

读本类

我的母语课·六年级（上下卷）全阅读·六年级 阅读力测试·六年级

图画书类

世界上最美的村子——我的家乡敌人派

我的爸爸叫焦尼

吉莉娅数星星

桃花源的故事 荷花镇的早市 团圆

小皮斯凯的第一次旅行

作者/绘者/

编者

译 者 出版社

徐冬梅 等/

主编

长春出版社 徐健顺，陈琴

/主编

接力出版社

亲近母语研

究院/编著

青岛出版社 徐冬梅/主编

长春出版社 刘咏春，岳乃

红/主编

长春出版社

小林丰/蒲蒲二十一世纪文·图 兰 出版社 [美]德瑞克·莫森/

文，[美]泰

萧萍，湖北少年儿

拉·葛拦

萧晶 童出版社

罕·金恩/图 [瑞典]波•R•汉伯格∕文

[瑞典]爱娃•彭懿

湖北美术出

艾瑞克松∕版社

图

[德]胡伯特·席尔聂克/文，[德]湖北美术出西尔维版社 娅·格劳普格/图 曾璇

[日]松居直/唐亚上海人民美文,蔡皋/绘 明 术出版社

周翔/作

二十一世纪

出版社

余丽琼∕文

朱成梁∕图

明天出版社

二木真希子/文图 张燕

二十一世纪

出版社

玩具船去航行

最奇妙的蛋 纸马

铁丝网上的小花

文学类（国内）

史记故事（少年版）☆

城南旧事 ☆ 女生贾梅 ☆ 男生贾里 ☆

1937少年夏之秋-乱世少年的奇遇与梦想广场空荡荡 山羊不吃天堂草 少女的红发卡 驯鹿之国 三国演义 女儿的故事

君伟上小学——6年级怪事多 呼兰河传 狼王梦

[美]兰德尔·德·塞湖北美术出佛/文，[美]任溶版社 罗伦·隆/图 溶 [德]海恩/编李紫

绘 蓉 明天出版社

熊亮/文 ,熊亮、李娜、段连环画出版虹/绘

社 [意]格莱兹、[意]英诺森

提/著，[意]

明天出版社

英诺森提/绘 代维

（西汉）司马迁/原著 林

江苏少年儿铭子，雷素，童出版社 李慧/改写 林海音/著

湖北少年儿童出版社 秦文君/著

少年儿童出版社

秦文君/著

少年儿童出版社

殷健灵/著

贵州人民出版社

陈丹燕/著

少年儿童出版社

曹文轩/著

江苏少年儿童出版社 程玮/著

江苏人民出版社

格日勒其木

中国少年儿格•黑鹤/著

童出版社 罗贯中/著

长春出版社 梅子涵/著

湖北少年儿童出版社 王淑芬/著

河北少年儿童出版社 萧红/著

中国青年出版社

沈石溪/著

浙江少年儿童出版社

非法智慧

文学类（国外）

毛毛 ☆ 小王子 ☆

草原上的小木屋 ☆ 天蓝色的彼岸 ☆ 绿山墙的安妮 永远讲不完的故事 安妮日记

假如给我三天光明 八十天环游地球 哈利·波特与魔法石 安琪拉的灰烬 呐喊红宝石 银河铁道之夜 不老泉

安房直子月光童话系列 人文百科类

亲近科学·六年级 希利尔讲世界史 ☆ 万物简史（少儿版）

张之路/著

浙江少年儿童出版社

[德]米切尔•李士二十一世纪恩德/著 勋 出版社 [法]圣埃克

苏佩里/著 程玮 长春出版社

[美]罗

兰·英格赵佳

安徽教育出

斯·怀德/著

版社

[英]希尔/著

张雪新世界出版

松 社

[加拿大]蒙郭萍

哥马利/著 萍 译林出版社

[德]米切李士二十一世纪尔·恩德/著 勋 出版社 [德]弗兰克/史津浙江文艺出著 海 版社 [美]海伦•凯林海

勒/著 岑

译林出版社

[法]儒

勒·凡尔纳/陈筱

著

卿

译林出版社

[英]J.K罗琳人民文学出

/著 苏农

版社 [美]迈考特/路文

著 彬 南海出版社

[美]克里奇/赵映

著 雪

新蕾出版社

[日]宫泽贤周龙少年儿童出治/著 梅 版社 [美]纳塔

莉·巴比特/

李棠二十一世纪

著

佳 出版社

[日]安房直

周龙

子/著

梅，彭接力出版社

懿

徐冬梅/主编

长春出版社 [美]希利尔/王泽江苏人民出著 伦 版社

[美]布莱森/

著

第三篇：100测评网资料-苏教版五年级语文亲近母语复习题

欢迎登录100测评网进行学习检测，有效提高学习成绩.18、——这是母狐狸给孩子上的最后课誉为。

姓名_________

19、儒勒·凡尔纳最著名的四部作品分别是《格兰特船长的儿女》、《海底两万里》、《八

十一、填空 天周游世界》、《神秘岛》。

1、在《乡愁》中，台湾诗人余光中以他神奇的诗思，将乡愁化作了具体的形象有：。20、鲁迅先生赞美司马迁史记（），世界第一本通史是

2、儒勒·凡尔纳是世纪，被誉为。他写的（）。给我们讲述了法国生物学家在海底深处旅行的故事。这个故事发生在年。

21、岳飞是我国家喻户晓的人物，他写的《》很有名，和（）、（）死在五年级第一学期《亲近母语》复习题

3、《爱之链》这个故事是帮助了老太太，而又帮助了乔的妻子。

4、是美利坚合众国的第一任总统。

5、《八女投江》中，她们中年纪最大的是，才岁，最小的是，才岁。

6、是莎士比亚戏剧中一个著名女主角的名字。她收集的第三个影子叫，第四个叫，第五个叫，第六个叫，第七个叫，最后一个叫。

7、著名京剧表演艺术家，在我国剧坛上素有的美称。

8人类的老祖宗盘古——是他用了他。

9、在东方创造人类的女神叫。在西方创造人类的是。

10、在作家贾平凹的眼中，月亮是天上的，星星是天上的。

11、《》是司马迁倾其一生心血创作的我国第一部通史，更是一部伟大的，开创了我国传记。鲁迅先生称这是。司马迁自述写作此书的目的是。为了让读者完整的认识一个人司马迁采用了。

12、项羽用宫席去招待，无虚就是。

13、每年农历的是我国的传统节日——端午节，这一天家家户户都要，有的地方还要，在纪念屈原。

14、人们把张骞从汉朝出使到西域的通道称为“”。

15、打孔机是发明的。

16、动手制作了一个用雷达波烤肉的灶具，这种灶具现在叫。

17、在前苏联发出的“东方号”的宇宙飞船是1961年4月2日，里面载着一位航天员。美国发射的宇宙飞船载着名人员，他们到达月球后，宇航员和乘坐月舱登月，而则继续绕月球飞行。阿姆斯特朗在一回答记者时说：“”。

（），死时（）岁。

22、胡天的守护神是狮身人面像的（），它以前是（）的守护神。

23、《大小》这篇散文是日本（）写的，《晚秋的乡愁》是（）写的。

24、屈原是战国时楚国（）时的人，赛龙舟、包粽子是记念（）。

25、（）月（）日纽约（）毁于一旦。

26、华盛顿是（）国第一总统。

二、按要求写东西

1、在括号中填上合适的词语，前四个字是一个成语，后四个边是一个成语。与众（）凡响千疮百（）（）目张胆 大张（）（）相当忠心（）（）于怀 万众（）（）一意颠倒（）（）分明阴谋（）（）多端坚贞（）（）不挠迥然（）（）凡响文质（）（）有礼风度（）（）起舞人才（）（）一堂

2、写有关坚韧不拨的谚语。

3、写愤怒的词。

三、填诗句。

1、空山不见人。

2、，烟花三月下扬州。

3、朝辞百帝彩云间。

4、，复照青苔上。

5、孤帆运景碧空尽。

6、，远近高低各不同。

7、死去元知万事空。

8、，轻舟已过万重山。

9、不识庐山真面目。

10、，家祭无忘告乃翁。

11、吾家洗砚边头树。

12、，烈火焚烧若等闲。

13、银烛秋光冷画屏。

14、，只留清气满乾坤。

15、粉骨碎身全不怕。

16、，卧看飞月织女星。

17、，对影成三人。

四、填名言。

1、夫战。，再而衰。

2、，非人边，非人边，非人边，非人边。

3、老吾老，幼吾幼，以及人之幼。

4、独学而无友，燕月逆且师。

5、，歌咏言，律和声。

6、富贵不能淫，威武不能屈。

7、在上位，在下位。

8、工欲善其事。

五、连线。

丝绸之路屈原海底两万里盖叫天 打孔机阿察尔项庄舞剑伟人 微波炉张骞江南活武松沛公

包粽子赛龙舟珀西乔治·华盛顿儒勒·凡尔纳 引火自焚平原君 《史记》张海迪

毛遂自荐纣王 《美丽的清贫》司马迁

六、天拓拓展

几何之父（）近代科学之父（）动物文学之父（）杂交水稻之父（）科学幻想小说的鼻祖（）

最早的天文（）最早的药书（）最早的算术（）

七、巧填歇后语

狮子尾巴摇铜铃——（）半伴虎睡——（）

虎口里拔牙——（）拖拉机撵兔子——（）老鼠拉木锨——（）龙王爷跳海——（）瞎猫捉到死老鼠——（）老鼠钻进书堆子——（）

八、语文素质题。

花中君子牡丹诗仙杜甫 花中隐士芍药诗圣李绅 花中之王荷花诗魁李白 花中之相菊花诗佛王维

九、课外积累。

1、《草房子》的作者是（）。

2、《哈利·波得》作者是（）。

3、《尼尔斯骑鹅旅行记》作者是（）。

4、《格兰特船长的儿女》的作者是（）。

5、《神秘岛》作者是（）。

十、水浒

九纹龙卢俊义 玉麒麟杨志 双枪将史进 青面兽扈三娘 一丈青董平双鞭关胜 金枪王呼延灼

鼓上蚤时迁 拼命三郎徐宁 大刀石秀

十一、选择

纣王是（）时的君主。

A、商——周B、夏——商C、秦——汉D、隋——唐华盛顿是美国第（）任总统A、二B、一C、三

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