绘本社团计划

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第一篇:绘本社团计划

绘本社团计划

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。愿景:

童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从低年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽的字眼生动的图画将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。

目标:

1.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点,重在培养学生一边读或欣赏优秀的绘本书,一边根据自己生活中的故事编画一本绘本故事书。2.培养学生读图和阅读的能力和绘画的想象创造力。

3.让学生感受手绘绘本的魅力,从中感受到学习、创造和成长的快乐,让他们在创作绘本中健康发展 实施的具体指向

(1)以欣赏优秀绘本为学习素材。

在看到可以用到画面学生可以进行模仿收集绘画创作的素材。(2)以绘本为表演的素材

在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力,适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本

(3)以绘本为审美的素材

在对画面的阅读中,对设计、装帧等的欣赏中,受到美的艺术的陶冶,培养审美的情趣;在无拘无束的快乐阅读中,飞扬想象,发展心智。适用于所有的优秀绘本。

(4)以绘本为认识世界的载体

绘本的内容具有非常明显的特色,它不仅有文学艺术的人文视野,还有一定的科学视野;除了具有一般文学艺术的特征,还必须符合低幼儿童的接受期待,与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活,提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等,并不断建立起新的领域里的话语系统。(5)以绘本为想象、创作的蓝本

在情境刺激之下,在想象天地之中,通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等,激发创作的热情,培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。

(6)以绘本为生活探究的起点

在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中,产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣,并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。

五、活动措施:

(一)1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。把自己创作的绘本故事和家长一起看。

3、开展绘本设计大赛。每个班都要参加评选出优秀的绘本故事创作者。

(二)保证阅读时间和频率

1、讲故事:爱读书的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在同学面前朗读他们喜欢的小故事,相信马上就会带动全班的阅读热情。

2、学生之间的交流:和同学们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。老师和学生的交流:平等地和他们讨论故事的情节,对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴,拉近与图书的距离,互相交换绘本故事本,看一看,评一评谁画的好谁编的故事情节好谁的语句通顺等。课时安排:

第一周:宣传推广什么是绘本,制定创作计划,做好绘画创作的准备。第三周:《爷爷一定有办法》绘本创作。第五周:指导学生完成作业。第七周:《我有友情要出租》绘本。第九周:表演体会绘本含义。第十一周:《逃家小兔》绘本 第十三周:学画小兔后续故事。第十五周:优秀绘本作业展评活动。

第二篇:绘本社团计划(精选)

“我爱绘本”社团活动方案

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本快乐阅读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。下面作一简单介绍: 指导思想:

儿童时代是感受性的形成期,非常容易受影响,而儿童时代的印象是难忘的,这些印象累积起来,就形成长大后表现出来的人格。从这个意义上来讲,要给孩子多读经典绘本,使他们多识字,多读书,这样长期积累,不但他们的语文读解能力强,提高读书能力,丰富知识,还能获得情操教育。本学期将在认真解读 “儿童生活方式——读、写、绘”的基础上,继续扎扎实实地、有研究、有创造性地开展读写绘工作。预期目标:

1.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点,重在培养学生的阅读兴趣和习惯,让他们爱读书,快乐地读书。

2.培养学生读图和阅读的能力,为孩子营造一个无压的阅读空间。

3.让学生学会阅读,从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐,让他们在绘本阅读中健康发展。活动措施:

1、配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。把自己创作的绘本故事和家长一起看。

3、开展绘本设计大赛。每个班都要参加评选出优秀的绘本故事创作者。

4、开展讲故事比赛,带动孩子们的阅读热情。

进度安排(备注:教学内容可能会根据当时的实际情况进行修改。)第一周:宣传推广绘本阅读,制定阅读计划,做好阅读准备。第二周:《爷爷一定有办法》绘本阅读。第三周:《大卫,不可以》绘本阅读并交流感受。第四周:《蚯蚓的日记》绘本阅读。第五周:《花婆婆》绘本阅读。

第五周:《逃家小兔》绘本阅读并学画小兔后续故事

第六周:《我爸爸》《我妈妈》绘本阅读并画出自己的爸爸或妈妈。第七周:《猜猜我有多爱你》绘本阅读并交流感受。第八周:《是谁嗯嗯在我头上》绘本阅读。

第九周:《爱心树》绘本阅读并寻找自己的爱心树,发现、感悟爱心。第十周:《好饿好饿的毛毛虫》绘本阅读并创作故事。

第十一周:《想吃苹果的鼠小弟》绘本阅读并推荐鼠小弟系列绘本阅读。第十二周:《小蓝和小黄》绘本阅读并创作相似绘本。第十三周:展示。

(学生从以下三项中自学展示项目:绘本创作、讲故事、表演绘本剧。)

负责老师: 2015/3/8

第三篇:绘本社团教学计划

绘本社团教学计划

指导思想:为了把书香校园计划落到实处,为了给孩子一个彩色的、浪漫的童年,为了然培养孩子的阅读兴趣、阅读习惯,我准备从一年级就带领孩子走进书籍的世界,从绘本开始,用故事和绘画轻轻的唤醒一年级孩子的阅读愿望。因此,特制定以下阅读计划: 活动措施:

一、结合班主任建立书香家庭的评比。建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括:读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括:读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系,交流心得,互通有无,激发孩子阅读的兴趣。

二、保证阅读时间和频率、利用阅读课讲述系列绘本教材,并推荐每周阅读绘本书。

3、提供展示的舞台,利用故事课前十分钟的时间,充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规,比一比、赛一赛、讲一讲。

4、讲故事:班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事,相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。

5、交流。

注意事项:将读与说紧密结合,不赞成一年级的孩子做读书笔记,或带着其他任务,这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。

三、评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动,邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多,谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍,并与其他孩子进行图书交流。同时,将优秀家庭的图书信息传递给其他家长,以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况,交流读书方法,推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生作品,让学生讲自己画的故事。课时安排:

第一周:宣传推广绘本阅读,制定阅读计划,做好阅读准备。第二周:爷爷一定有办法绘本阅读。第三周:指导学生完成阅读作业。第四周:我有友情要出租绘本阅读。第五周:表演体会绘本含义。第五周:逃家小兔绘本阅读 第六周:学画小兔后续故事。第七周:猜猜我有多爱你绘本阅读。第八周:组织学生感受爱心,学会表达自己对他人的爱。第九周:爱心树绘本阅读。

第十周:寻找自己的爱心树,发现、感悟爱心。第十一周:想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。第十二周:推荐鼠小弟系列绘本阅读。第十三周:表演绘本剧,感悟又善于互助。第十四周:阅读绘本小黑鱼第十五周:完成友好互助行动并用作业形式汇报。第十六周:阅读绘本猪先生去野餐。第十七周:结合绘本谈自己怎样相信自己。第十八周:绘本阅读地球上发生的故事

第四篇:绘本社团总结

2017-2018学第二学期绘本社团

活动总结

一、绘本特点概述:

绘本是用图画与文字共同叙述一个完整的故事,是图文合奏的。说得抽象一点,它是透过图画与文字这两种媒介在两个不同的层面上交织、互动来讲述故事的一门艺术。在绘本里,图画不再是文字的附庸,而是图书的生命,甚至可以见到一个字也没有的无字书。一本好的图画书,能让一个不识字的孩子仅看画面也能“读”出各大意。此外,一般来说图画书都有一个精心设计的版式,封面、扉页、环衬、正文以及封底构成一个完整的整体,文字与图画相互依存,依靠翻页推进情节……

二、社团开展情况:

本学期我带领幼儿阅读的绘本主要有以下: 《不要随便跟陌生人走》 《不要随便亲我》 《奶奶的护身符》 《小房子变大房子》 《小房子》

《没有做不到的事》 《小羊睡不着》

《城里最漂亮的巨人》

在社团活动中我的主要做法是引导猜想,激发想象;指导看图,教给方法;品味语言,感受积累。在绘本阅读教学中,我不急着翻页,而是让孩子仔仔细细地去看那些图画,引导孩子在看图中读懂故事、发现细节、感悟内涵。

每周五下午社团活动时间,孩子们都早早来到2楼绘本室里,准备着享受精神大餐。我们一起阅读、一起猜测、一起评论、一起交流,每次活动完了,孩子们都意犹未尽。在绘本阅读中,我先带领幼儿集体分享一本书,再留出时间让孩子们自由阅读,小班的幼儿一般选择自己静静的阅读,而中大班的幼儿多为两个好朋友合作看一本书,边看边讨论,发表自己的意见,孩子们的兴趣很高。

三、取得成果:

一个学期下来,我们发现孩子越来越喜欢绘本,听的时候能安安静静,听完后相当一部分幼儿(中大班)能比较完整的复述。他们面带着笑容离开课堂,并在课余生活中继续追寻绘本的踪影,小班幼儿则能够安静的倾听故事,理解故事的主要内容,我想这就是收获吧!

四、反思改进:

在绘本教学中,大部分时间是教师带领孩子阅读绘本,通过有效的提问,积极的引导让孩子获得对绘本的理解。但是如果单一呆板的说教学讲,就会显得课堂气氛比较沉闷;老师在课堂中注入一点角色的表演,会使孩子们的积极性更高一些,课堂气氛更活跃些。因而,在形式的设计上我还需多开动脑筋,多学习别人比较比较成功的做法。另外,因为是混龄社团,所以在选择绘本的时候,我应该考虑一些大班、小班都感兴趣的绘本,这样幼儿的兴趣会更高。

2018.6.闫丽

第五篇:绘本计划

低年级绘本阅读教学方案

绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主,字少而画面丰富,以画传达故事情节,很符合儿童早期阅读的特点和内涵,图与画之间呈现独特的叙事关系,表达绘本的整体意境,能带给孩子美好的熏陶和教育。因此,开发“绘本悦读”这一校本课程,可以推进儿童阅读,促进儿童和谐发展。

一、课程愿景:

童年应该是一个色彩斑斓的梦,梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起,那些故事里有我们的欢乐,有我们小小的烦恼,有我们的秘密花园。童年里,最最需要的是,我们应该有一个会讲故事的人,可以是我们漂亮的老师,可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从低年级开始,我们的孩子就浸润在故事里,浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容,合作,感恩,信心,爱......这些美丽的字眼将化作一座桥,把我们的孩子带往那个充满着纯真,快乐与勇气的地方。

希望通过一个学期到一年时间的努力,通过绘本阅读教学,让孩子爱上阅读,在低年级形成良好的读书氛围,以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读,能感染孩子周围的人,让别人也一起享受阅读的快乐,分享阅读带来的成功。

二、绘本阅读的意义:

(1)一个人的阅读史,就是一个人的精神发展史。(朱永新)

(2)共读,就是拥有共同的语言与密码。

(3)通过优秀的儿童读物,我们将向下一代传授人类普世的文明价值,以及中华民族的优秀文化特质。

(4)共读,可以在班里形成共同的磁场,在开始的时候,需要老师引导学生阅读,激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后,学生自然而然会被这些故事吸引,渐渐的喜欢上阅读。

三、课程目标:

1.根据绘本适合儿童早期阅读的特点和低年级学生的认知心理特点,重在培养学生的阅读兴趣和习惯,让他们爱读书,快乐地读书。

2.培养学生读图和阅读的能力,为孩子营造一个无压的阅读空间。

3.让学生学会阅读,从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐,让他们在绘本阅读中健康发展。

四、课程实施的具体指向

(1)以绘本为学习语言的素材

在对精彩文句的赏读中积累语言、培养语感,适用于语言精美、散文化的绘本。

(2)以绘本为表演的素材

在角色对话与情节表演中培养听、说、演的多种能力,适用于故事情节起伏、角色丰富、语言描写生动的绘本。

(3)以绘本为审美的素材

在对画面的阅读中,对设计、装帧等的欣赏中,受到美的艺术的陶冶,培养审美的情趣;在无拘无束的快乐阅读中,飞扬想象,发展心智。适用于所有的优秀绘本。

(4)以绘本为认识世界的载体

绘本的内容具有非常明显的特色,它不仅有文学艺术的人文视野,还有一定的科学视野;除了具有一般文学艺术的特征,还必须符合低幼儿童的接受期待,与他们的认知水准、生活经验和情感愿望以及审美倾向相吻合。在“理解故事内容”、“猜测故事情节”、“感悟故事主题”的过程中认识外界、体验生活,提高理解能力、想象能力、对世界的认识能力等,并不断建立起新的领域里的话语系统。

(5)以绘本为想象、创作的蓝本

在情境刺激之下,在想象天地之中,通过对绘本的故事续编排、制作与作品分享等,激发创作的热情,培养动手实践能力、表达能力、想象能力、欣赏美表现美的能力。

(6)以绘本为生活探究的起点

在对绘本丰富的内容、内涵的解读过程中,产生对生活、自然、社会、科学、艺术、文化的好奇心与探究兴趣,并由此引领走向对生活与其他学习领域的观察与探究。

五、活动措施:

(一)结合班主任建立书香家庭的评比,建议家长为孩子营造书香家庭。

1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书

2、开展亲子阅读活动。内容包括:读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。

3、帮孩子记录读书情况。内容包括:读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。

4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系,交流心得,互通有无,激发孩子阅读的兴趣。

(二)保证阅读时间和频率

1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。

2、利用阅读课讲述系列绘本教材,并推荐每周阅读绘本书。

3、讲故事:班里爱读书的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事,相信马上就会带动全班的阅读热情。

4、学生之间的交流:和同学们讲一讲你读到的故事或者你知道了什么。老师和学生的交流:平等地和他们讨论故事的情节,对人物的评价。让孩子们把老师当成自己的大伙伴,拉近与图书的距离。

(三)评比汇报。

学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动,邀请家长共同参与。

1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多,谁的收获最大。

2、介绍我的小书架。学习整理书籍,并与其他孩子进行图书交流。同时,将优秀家庭的图书信息传递给其他家长,以促进书香家庭的建设。

3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况,交流读书方法,推荐孩子们喜欢的书籍。

4、展示学生自己创作的绘本。

课时安排:

第一周:宣传推广绘本阅读,制定阅读计划,做好阅读准备。

第二周:《爷爷一定有办法》绘本阅读。

第三周:指导学生完成阅读作业。

第四周:《我有友情要出租》绘本阅读。

第五周:表演体会绘本含义。

第五周:《逃家小兔》绘本阅读

第六周:学画小兔后续故事。

第七周:《猜猜我有多爱你》绘本阅读。

第八周:组织学生感受爱心,学会表达自己对他人的爱。

第九周:《爱心树》绘本阅读。

第十周:寻找自己的爱心树,发现、感悟爱心。

第十一周:《想吃苹果的鼠小弟》绘本阅读。

第十二周:推荐鼠小弟系列绘本阅读。

第十三周:表演绘本剧,感悟又善于互助。

第十四周:阅读绘本《小黑鱼》

第十五周:完成友好互助行动并用作业形式汇报。

第十六周:阅读绘本《猪先生去野餐》。第十七周:结合绘本谈自己怎样相信自己。第十八周:绘本阅读《地球上发生的故事》

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