小学英语教研活动简讯王美

第一篇：小学英语教研活动简讯王美

小学英语教研活动简讯

------王美

2013.11.20 为了激发小学生学习英语的兴趣，提高学生的英语认读能力及综合素养，促进我校小学英语教师加强对英语认读能力教学策略及方法的研究。2013年11月20日，在我校的名师工作室举行了如何提高小学英语能力的教研活动。此次活动由王美老师主持，全体英语老师共同参与。

本次活动围绕提高学生认读能力而展开，探讨了提高学生认读能力的策略与方法。王美老师的教研专题主要有以下内容：

一、教给学生认读技巧。要求学生在朗读英语时手指内容，眼看词语，口读音调，耳听语音，脑思语义，调动多种感观共同参与语言学习。小学生的朗读以模仿为主，在模仿过程中教师要做必要的指导。教授音标及自然拼读，培养学生拼读能力。

二、在课堂教学中，采用多种认读方式，提高学生的认读效率。在课堂教学中以实物为参照物，可以提高学生的认读效率。把形象化的动作寓于认读课堂教学中。课堂中要字、图并举，优化科学认读教学方法。运用游戏的形式，培养孩子科学认读，构建轻松有效的课堂教学。运用板书、卡片，吸引认读。

三、提供认读时间。利用每天英语早读和课前5 分钟朗读。对重点单词、句子、句型要进行书写。

四、布置课外朗读认读任务，巩固认读能力。

五、拓展认读英语的空间。充分利用教室里的英语墙报和英语角。鼓励学生订阅一些简短的英语阅读读物，让学生在课余加大阅读，提高英语认读能力。专题内容细致而有针对性，从深层解决了教师们的困惑。

本次活动就小学英语认读能力的教学进行了深入的研讨。各位老师畅所欲言，发表了各自的观点和建议。闫老师认为，小学英语认读能力的培养应该从低段抓起，坚持不懈。周老师指出，小学英语认读应该渗透到各个教学环节中，形式多样。雷老师指出认读习惯的培养至关重要，纪律和方法齐头并进。接下来大家又探讨了低年段与高年段提高认读能力的不同方法以及如何充分利用早读时间提高学生单词认读能力。

本次教研活动主题鲜明，重点突出，老师们各抒己见，自由讨论，收到了相互学习，共同提高的研讨效果。

1.1----10模块的单词（2：1）。2.背诵第八模块的课文背诵（30页）。3.做一张试卷。

第二篇：小学教研活动简讯

小学教研活动简讯

我校自开学以来，在学校教研组长的带领下，积极开展了各种各样的教学教研活动。10月15日下午，我们数学组就“如何提高课堂教学的有效性”这一问题展开了深刻而有意义且非常具有时效性的主题教研活动。活动上数学组的三位老师分别讲述了自己从教以来在课上课下如何提高课堂有效性，并向学校全体数学教师介绍了她们从其它地方学到的一些方法，使学校数学教师收获很大，最后其他教师也把她们的一些宝贵经验讲述给老师们，大家取长补短，相得益彰。使此次的教研活动富有一定的时效性。

第三篇：小学语文教研活动简讯

` 小学语文教研活动简讯

为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校教科室于10月28日下午放学后，在多媒体教室组织了外出学习教师汇报交流活动，学校主管教学领导欧校长全体教师参加。

上周到广州参加全国第七届“相约名师 聚焦课堂”小学语文教学观摩研讨会的白绍礼老师在组内进行二级培训。白老师详细介绍，把本次广州行的收获与大家分享。主要有下面几点

1、名师的课堂氛围不是课堂的老师与学生，而是朋友间的交流和探索，非常的和谐友好。

2、名师的课堂也注重学生语文能力的培养。（词语的运用，句式的转换、想象的培养，朗读的训练等等。）

3、教材处理的艺术高超、灵活。（顺序法、倒序法、变序法、题目引申法、词语开花法等等）但都紧紧围绕重点进行。

4、教学视野开阔，利用生活知识和文献相结合，是教学变得饱满丰厚。

5教材空白的拓展丰富，提升学习的能力。

6、课后主题深化的精辟。

近1个小时的汇报交流，全体教师认真地做着笔记，精彩之处，会场上海响起热烈掌声，老师们从三位老师的汇报中，找到了自己与名师、专家的差距，明白了今后努力的方向，并决心做到：多读广听。多读书读好书，以开拓自己的视野，丰富自己的学识。同时要虚心向有经验的教师请教，多听听他们的成功经验；多听优秀教师的课，不断改进自己的教学。此次交流活动不仅使外出学习教师及时梳理、总结学习的收获，同时通过汇报活动，使“外出学习”的效应最大地发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益。

10月12日（星期五）早上，乐昌市名教师小组成员在乐昌小学邝校长的带领下一行到我校进行指导交流活动。

长厦小学的汤欢欢老师上的是二年级《识字4》，课堂上气氛活跃，学生学习兴趣浓厚，是一节较成功的语文识字课。课后，举行说课、评课活动。大家感受颇深，都踊跃发言。肯定了汤老师的识字课设计颇具匠心，从生动有趣的故事引入，随文识字，既学习了生字，又学习积累成语，句子，变枯燥为有趣，学生学得趣味盎然；教师重视学习方法的指导和学习习惯的培养，使学生在低年段学习到一些学习语文的方法，养成良好的学习习惯，为今后学习打下基础。最后区教研室教研员黄丽华老师就如何教好低年级识字写字课提出指导性的教学意见，使与会老师获益匪浅。

为提升教师的教育教学水平，丰富校本教研形式，进一步发挥外出学习教师的引领作用，达到资源共享，共同提高的目的。我校教科室于

10月28日下午放学后，在多媒体教室组织了外出学习教师汇报交流活动，全体教师参加。

会上，外出学习归来的张晓英、将君健、杨银霞三位老师上台做了交流发言，这三位老师分别是到南京、长沙、怀化听课学习。他们结合实际案例，汇报了自己学习的收获及所感、所悟，尤其是对照自己的教育教学工作进行了深刻反思，结合本校实际，在提高教学质量等方面提出了许多建设性的建议。

近2个小时的汇报交流，全体教师认真地做着笔记，精彩之处，会场上海响起热烈掌声，老师们从三位老师的汇报中，找到了自己与名师、专家的差距，明白了今后努力的方向，并决心做到：多读广听。多读书读好书，以开拓自己的视野，丰富自己的学识。同时要虚心向有经验的教师请教，多听听他们的成功经验；多听优秀教师的课，不断改进自己的教学。特别是张晓英老师的《由一堂阅读推介课说起》的南京跟班学习汇报报告，更是在让老师们明白“学生综合素养的形成功夫不仅仅在课内，学校整体地位的提高不仅仅在分数，而在特色。”只要教师们团结在叶校长的周围，努力培养学生的综合素养、挖掘出荷小独有的“荷花”特色，定能实现“幸福荷小，多彩童年”的梦想。

此次交流活动不仅使外出学习教师及时梳理、总结学习的收获，同时通过汇报活动，使“外出学习”的效应最大地发挥出来，有效地实现了教育资源的共享，做到一人学习，大家受益。

第四篇：教研活动简讯

城乡牵手研讨课教研专家引路人

10月21日，应猇亭区长堰堤小学校长何庆红的邀请，伍家岗区教研室主任、小学数学教研员周隽老师在百忙之中来到长堰堤小学，与长堰堤小学数学教师以及猇亭区其它兄弟学校的小学数学老师们一起进行了一次有意义的教学研讨活动。活动分为三个内容。

首先是由长堰堤小学的李金梅老师和花艳小学的辛玉梅老师分别上了五年级和三年级的研究课《用字母表示数》和《什么是周长》，两位老师都做了精心的准备，顺利完成了教学任务。

然后是教学研讨活动。猇亭区教研室邹兵主任、小学数学教研员冯长智和听课老师们围绕两位老师执教的数学课进行了精彩的评课活动。活动中，各位老师畅所欲言，对所上的两堂课提出了自己的想法和建议，而猇亭区教研室的领导及专家就教学方法及课堂相关环节进行了细致的讲解与辅导，不仅让两位上课的老师受益匪浅，也让与会的老师们学到了很多，活动的气氛很融洽。

下午2：00，长堰堤小学电子白板教室里座无虚席，伍家岗区教研室小学数学专家周老师为全区各小学的数学骨干教师们开设了一次关于《注重练习的针对性 提高课堂教学的有效性》的专题讲座。他独辟的见解，前瞻的理念、深邃的思想、深厚的专业知识、以及创新的教学设计为研讨活动注入了汩汩清泉，相信所有与会老师会乘着这次活动的风帆，向着更高的目标远航。

第五篇：小学语文教研简讯

主题：拦隆口中心校语文校本教研

——语文课如何进行课堂训练

活动背景：从04年抓课前预习，课题结题为我们的教学创造了一个良好的环境，课堂训练以多种方式呈现在课堂教学中，今天我们在此讨论语文课如何训练学生的课堂训练及相互学习优秀教师的好的方法

教师说课：老舍先生的《猫》，第二课时主要学习课文第三自段，设计目标是，教学过程中让学生充分读，在读中感知，读中感悟，让学生理解同一种动物有不同的写法，充分利用分层测试卡

反思：观注差异，分层测试，抓词语、理解语句主要意思，感悟猫的形象及作者对猫的感情。教学中充分利用分层测试卡，掌握学生的学习情况，进而对学生的学情进行评价评价方式多样，拓展练习老师亲自批阅，对我们熟悉的小动物进行描写。本节课由于学生过分紧张，本是一堂轻松的课，学生没有放开来。

议课：学生的语文能力从哪些方面训练的？

师1：两个老师的语文课堂从以下方面：

1）课堂质疑，调动学生积极性。

2）动情的调动学生投入课堂。

3）紧扣重点词、句、段训练学生的思维能力。

4）丰富文本，升华感情。

5、情感共鸣，培养表达能力。

6、预习目标层层展示，提高学生的学习能力。

师2：调动学生的积极性、拓展了学生的思维

师3：质疑：测试卡每节课都使用吗？（平行班教师分单元由老师出题）——忽略了读、说的训练

1、双基训练如何落实的？

师1：基础知识老师基本上是通过练习实现的。缺少基本能力的训练。尤其是读的训练。但也有一亮点：老师让生模仿猫的不同的叫腔。教师在平时的教学中多挖掘一下文本 师2：两堂课教有了小练笔的设计。培养了学生的写作能力。两位老师能够培养学生的写作能力，并能培养学生抓重点词句理解文本内容，这是中高年级课标所要求的。师3：陶老师的课：导入新课时激发了学生的学习欲望。用激励性的语言、形象的动作激发了学生说的欲望。抓住关键词有效地引导学生理解课文。教给学生概括课文内容的方法。联系生活实际理解课文。总之，老师注重学生双基训练、通过不同程度地说、想，训练了学生的思维。

刘老师的课：充分利用了测试卡。

师4：陶老师的课以情感教育为主，抓住重点段、句、词语进行情感教育。

刘老师的课主要发挥了分层测试卡的功效，测试卡贯穿于整堂课。遵循了由简到难的规律。建议刘老师，写一个细节来训练学生的写作能力，课堂时间会更有效。

4、说说两位老师的课堂中的亮点

师1：注重学生说和写的训练，活跃了课堂气氛。并在说的训练过程中，相机质疑、解答，与文本对话，使学生有一定的成就感。

师2：题型设计多，练习方法多种多样，最大的亮点的测试卡中的第三题，提高了学生的应用能力和写作能力。

5、质疑：我校的课题的基础上，又加了分层测试卡，测试卡有没有必要每节课都用？每节课都用的话，就像是一节练习课。

师1：符合学生的学情，符合课题，课堂训练扎实，课时分得明确。学生的课堂质疑、自主学习训练得好。就上面这位老师的质疑，我觉得：在平时的教学中，老师总是放不下心，其实可以有更多更好的方法能训练学生的能力。有些基础知识可以放在课前训练，没必要堂堂训练，有时甚至可以作为作业来达成目标，训练方式可以多样。

生成性成果：

老师们扬其精华，弃其糟粕

1、多媒体辅助教育可以给放射语境的效果

2、课前预习必不可少

3、分层训练有针对性

4、多种方式的朗读可以使课堂效果事半功倍

5、听、说、读、写的训练是语文双基训练必不可少的。

6、师生互动是课堂训练必不可少的。