四年级英语上册教学计划1[5篇]

第一篇：四年级英语上册教学计划1

四年级英语上册教学计划

马香敏

一、基本情况

我教的是四年级英语，他们都经过了一年的三年级教材的学习，对英语有着较浓厚的学习兴趣，他们即将学习四年级教材。但大部分学生由于遇到困难，部分学生听、说、认、读等能力不行。学习兴趣随之减弱，对于三年级的教材他们掌握还不是很牢。并且四年级的教材对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能，所以本学期我们对于四年级教材的教学进度会根据各班学生的具体情况减慢。始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教材分析：

本书在学生的听说读写上面有了质的飞跃，与以往不同的是，更加提高了学生的自学能力，和阅读兴趣。

三、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

四、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

五、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

第二篇：四年级英语上册教学计划

2013----2014学第一学期

四年级英语教学计划

武

安

小

学

于鹏超

武安小学2013——2014学第一学期

四年级英语教学计划

一、学生情况

本班学生三年级时期英语学习基础较差，对英语存在畏难情绪，英语听力效果低，单词记忆能力低，不愿意背课文。但是学生英语书写比较工整。针对这种情况，首先要提高学生学习兴趣，增强他们的学习自信心。对于部分尖子生，要让他们发挥作用，帮助其他同学一起进步。同时，还要请家长配合工作，加强在家庭的英语复习力度，攻克难关。

二、教材介绍

《义务教育课程标准实验教科书英语》是课程教材研究所英语课程教材研究开发中心与加拿大Lingo Media国际集团合作编写的一套全新的小学英语教材。这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》编写而成的。这套教材已经全国中小学教材审定委员会审查通过，并被推荐在全国使用。这套教材共8册，每学期一册，供小学3-6年级的学生使用。

三、教学目的

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基

础。

四、教学重点

1、强调语言运用

本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在整体构思、内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际, 贯彻了语言的交际功能和语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中，从而体现了把话题-功能-结构-任务结合起来的总思路。本教材根据学生的年龄特点，在起始阶段采用“全部动作反应法”（Total Physical Response），让学生在有节奏的歌谣中体验语言，在活泼优美的旋律中感受语言，在轻松愉快的语言活动中输入语言，让他们在做中学，在唱中学，在玩中学（Learning English by doing / singing /），从而为培养他们用英语进行交流打下坚实的基础。

2、注重能力培养

从学习者的角度来讲，基础教育最重要的任务是学会学习（Learn how to learn）。开发自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力，是实施素质教育的重要组成部分。本套教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。学生用书的设计十分注意培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力，如：Let's find out / Let's check / Read and think / Task time等活动。力求用简单生动、通俗易懂的方式渗透学习策略，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。本教材以及活动手册中还特别设计了学习评价的栏目，引导学生在学习

中反思，在反思中学习，有效地增进他们的自我评价意识，以利于学生的终身学习和发展。

3、重视双向交流

本套教材重视双向交流和中西方文化的介绍。根据学生的年龄特点和认知能力，教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。如四年级下册学生用书第一单元介绍了小学生在不同课室应遵守的行为规范；第二单元介绍了四个国家的时差；第三单元介绍了汉语中四个外来词语的由来；第四单元介绍了华氏与摄氏两种表示温度的方法；第五单元介绍了不同国家的衣服与鞋子不同型号的表示方法；第六单元介绍了英语中与动物有关的三条谚语。另一方面, 本教材还特别重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族的优秀文化传统，真正实现跨文化交际，如：中国最近又兴起了“唐装”热，其名称来由多半是唐朝的兴盛让中国人感到自豪，这在第三单元的Good to know中就有所涉及。

五、教学措施

（一）会话教学（Let's talk / Let's play）

本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。四年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的。

（二）词汇教学（Let's learn / Let's do）

学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记

忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以下几点：巧用实物、头饰和卡片（Let's learn）融词汇于会话教学中，充分发挥TPR活动的优势（Let's do）。

（三）语音训练

四年级上册学生用书中安排呈现了26个英文字母及其例词，使学生初步了解到其中的21个辅音字母在单词中的读音。在此基础上四年级下册学生用书又安排呈现了五个元音字母在单词中长短不同的发音。教师在课堂教学当中无需强调这五个元音字母在开音节和闭音节的不同读音，而是要启发他们通过仔细阅读自己总结出长、短音的规律，并鼓励他们找到更多学过的单词印证这一规律或者按照读音规则读出没有学过的生词，从而给予学生成功感，培养他们的自主学习能力。

（四）歌曲与歌谣教学（Let's sing / Let's chant）

本套小学教材的特点之一就是大量使用歌谣与歌曲来导入或巩固学习各单元的重要词汇和基本句型，让学生在活泼轻快的旋律当中熟练掌握目标语言。随着年级的增高以及教材语言内容的不断深入，歌曲和歌谣又可以用来扩展语言、加大信息输入量，尤其是为后面课时的重点、难点问题做好铺垫。实践证明歌曲与歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣和活跃课堂气氛的作用，常会产生意想不到的良好效果，教师应在课堂教学当中给予足够重视，反复播放使用。

（五）趣味故事教学（Story time）

学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是起到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。

（六）阶段复习教学（Recycle）

阶段复习由趣味性活动组成。这也是本套教材的特点之一。

1．会话表演活动

2．词汇和会话复习的趣味活动

六、课时安排：

单元 第1单元 8 第2单元 8第3单元 8 第4单元 8复习4课时，共计用

课时 周次 课时 1-4周 课时 5-8周 课时 9-12周 课时 13-16周 36课时。

第三篇：四年级上册英语教学计划

小学英语四年级教学计划

一、学生知识能力习惯态度分析

四年级的大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。尤其从这学期开始，对学生又提出了新的要求：培养听、说、读、写的技能。所以教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

二、教学目的任务

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。

7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。

8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。

三、教材重点难点

1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。

2、能按四会要求掌握所学句型。

3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。

四、主要措施

１、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。２、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

３、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。

４、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。附：教学进度安排表

单元 课时 周第一单元 6课时 2周第二单元 6课时 2周第三单元 3课时 2周复习1 6课时 1周 第四单元 6课时 2周第五单元 6课时 2周第六单元 6课时 2周复习2 3课时 1周机动复习6课时 2周 共计 48课时 16周

第四篇：四年级英语上册教学计划

同安小学 年级 2010 年 月 日

一、教材内容分析：

《开心学英语》这套教材的设计了一个来自另一个星球的可爱的小生物Gogo，书本内容围绕Gogo和它的朋友Tony, Jenny的各种奇妙的冒险经历展开。全册有12个核心单元，对学生进行定期的复习和评估，开始设计了Do you know…? 单元，后面有2个Culture Unit, 以话题的形式介绍各国文化，选择与学生生活密切相关的题材。编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展。同时，又借鉴了当今国内外把英语作为外语的教学理论和我国小学英语教学的形成经验，努力探索适合我国小学英语教育情况的模式和方法。教材充分考虑到小学阶段英语应打好语音语调基础，信息输入量教大，让学生接触的单词量多，但学习的进度经过精心设计，上升的坡度比较缓慢，每课的语言都是通过饶有风趣的连环画式的短小故事自然出现。

二、教学目标：

本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力，同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍西方文化，培养学生的爱国主义精神,增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。

1、能听、说、认读72个单词；

2、能正确书写72个主要单词。

3、能辨认16组句子和11个单句。（包括日常生活、星期、日常活动、学校科目、物件位置、身体部位、物品所属几个话题）要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短故事。

4、能听懂、会唱9首歌曲；

6、能听懂、会吟唱12首歌谣；

7、能认读9个字母组合的发音及发音规律；

三、教学重、难点：

（一）、教学重点：

1、能掌握本册的主要单词和目标语言，并能运用交际。

2、能够辨认单词和句子，并根据听到的句子选出相应的图画。

3、能够回应问题和提出简单的问题。

（二）、教学难点：

1、主要单词的读、写

2、句型教学。

3、名词单、复数的使用及名词所有格

一、单元名称：Unit 1~Unit6 教学内容：

一、Review of student’s Book 2

二、Asking and answering questions about the day of the week and daily activities

三、Asking for permission Responding to request for permission ，四、Review of Unit 1~6

教学时间：18课时

教学进度：1～10周 教学重点：Vocabulary

教学难点：Tatget

Language

二、单元名称：Unit 7~Unit 12 教学内容：Vocabulary Target Conversation sounds and works 教学目的要求：

1、Asking about and decsribing the location of things.2、Asking about and describing what people are doing

3、Talking about parts of the body.Giving and responding to commands

4、Asking about and identifying possesion

教学实践:：18课时

三、Review: Unit 1—Unit 12

第五篇：四年级英语上册教学计划

四年级英语上册教学工作计划

学期教学目标：

1.本学期在学生的知识与技能、过程与方法及情感态度价值观等方面要达到的基本标准和要求。

新课程标准指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解中西方文化的差异，拓宽视野，培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。其中，三年级学生要求达到一级标准.知识与技能：能书写字母和单词。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。过程与方法：通过创设一些日常生活情境，让学生置身于其中练习使用英语进行表达表演对话等方式，培养学生语言运用能力及学习兴趣。

情感态度价值观：对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

教学资源分析： 2.课标对教材的要求。

1.激发学生兴趣，采用行动学习

本套教材从内容、形式、方法、插图等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系 小学生的生活和学习实际，选择话题充分考虑小学生需求，如学校，家庭，饮食，玩具，动物，颜色，数字等。教学形式多样化，有歌曲，歌谣，表演，游戏，TPR（全部动作反应法）等，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。行动学习过程就是行而知之，体验过程就是：经历到感受到领悟。2．结合实际生活，强调语言运用 本套教材吸收了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。教材在话题选择，内容安排，情景设计，活动形式等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语言的交际功能，贯彻语言应用的基本原则，把知识和技能目标融会在完成任务的过程之中。从而体现新教材提出的把话题-----功能-----结构-----任务结合起来的总思想。根据学生的年龄特点，采用 TPR（全部动作反应法），学生在有节奏的说唱中体验语言，在有韵律的歌唱中感受语言，在轻松愉快的行动中应用语言。

3、鼓励合作学习，注重能力培养 活动形式：采用结对活动小组活动。

教学效果是促使学生互相学习，实现共同体验，培养团队精神，提高应用能力。4，重视灵活拓展，实现分层教学。本套教材编者考虑到学校差异，教师差异和学生个体差异对外语学习的影响，力求使教材在教学内容的安排上具有一定的灵活性和弹性。教师在保证完成教学目标的前提下，可以根据自己教学的实际情况，灵活调整教学内容和学习进度，以满足不同层次学生的需求，使不同层次的学生在语言知识和语言能力上均有所发展。

5、渗透文化信息, 体现双向交流。

本套教材重视双向交流，中西方文化的渗透。教材选编了一些与学生日常生活密切相关，与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。有节日，国家，饮食，动物，礼仪，民俗等。

3.教材的基本结构、内容体系、重点和难点分析、教学资源分析。

Unit 1.My classroom

教学目标： 1.能够听说认读本课时的主要单词：

2、听懂指示语，并按指令做出相应的动作。

3、会唱本单元的歌曲。

教学重点： 学习What’s in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。

教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。2． 在回答“What’s in the classroom?”时，注意单词复数的读音。Unit 2.My school bag

教学目标：能够听说认读句型：What’s in your schoolbag? An English book„What colour is it? It is„能够听说认读单词schoolbag, maths book, English book, Chinese book, storybook, candy, notebook, toy, key。教学重难点：会话的熟练听说。常用单词的熟练听说，比如maths book，Chinese book。window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。在回答“What's in the classroom?”时，注意单词复数的读音。Unit3.My friends 教学目标：复习人体部位的单词；复习和学习反义词；掌握单词friends long hair short hair thin

strong quiet；区别 she与he；能运用She has....She is....等描述人的外貌。让学生学会和老师、同学等交朋友，理解和体会多朋友的意义，学会于同桌或身边的同学或朋友沟通，学习与合作；积极地运用所能学到的知识进行表达和交流会学生自主，合作和探究学习。把教与学融入生活情景和人文情景相结合的多元化情景里。

教学重点和难点: 1.掌握本单元单词friends long hair short hair thin strong quiet。2.能用学到的知识进行口语交际，描述一个人的外貌。Unit 4 My home 教学目标：

1、能够在真实或模拟的情境中运用句型Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 来询问物品位置。

2、能够在情境中运用句型Yes, she is./ No, she isn’t.Yes, they are./ No, they aren’t.进行回答。

3、能够正确说出元音字母u在单词中的发音,并能够根据其发音规律拼读学过的语音例词。能听、说、认读单词bedroom、study、kitchen、bathroom、living room、bed、table、sofa、fridge、phone。能熟练朗读并模仿本单元的对话。知道元音字母u在单词中的发音.重点、难点：本单元重点学习句型是：Where is...? Is she in the study? Where are...? Are they on the table? 及相应回答。本单元难点是复数的用法，It has...的用法。Unit5 Dinner’s ready 教学目标：1.能够听，说，认读单词和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能够所学句子询问别人需要什么。3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。4.能够听懂、会唱歌曲“What would you like?”。能够灵活运用歌词中的问句.教学重、难点： 重点： 1.能够听说，认读单词和句子，如： What would you like? I’d like some rice/ fish/beef/soup/noodles/vegetable.OK.Here you are.Pass me the bowl pass me the knife cut the vegetable use the spoon use the fork Now let’s try it 2.能够所学句子询问别人用餐的情况。3.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。

难点：1.能够所学句子询问用餐的情况。2.能够听懂一些用餐的简单对话，完成学生用书中的Read and write部分。Unit 6.Meet My Family 教学目标：能够简单介绍自己的家庭，如：This is my uncle能够简单描述家庭成员，如：He’s a baseball player.He looks strong.能听懂一些简单的指令,如：Act like a „„.并能按照指令做出相应的动作。会唱歌曲“Father and Mother”。掌握单词father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟练听、说、读、写。认读、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的单词和句子及Let’s chant部分的句型。培养学生热爱家庭，热爱生活的美好情感。

重点、难点

重点：1.能够简单介绍自己的家庭。2.一般疑问句的学习和简单运用。

难点：综合运用本单元的主要句型描述自己的家庭成员。

教学资源分析：在教学过程中，通过图片、单词卡、录音机以及多媒体进行教学。

4.学生的基本情况分析。

四年级的学生大概处在十岁左右，这个阶段的儿童注意不稳定、不持久，难于长时间地注意同一件事物，容易为一些新奇刺激的事物所吸引。所以他们对课件里的动画和能动发声的教具感兴趣。另一方面，他们感知事物的特点比较笼统，不精确，往往只注意到一些孤立的现象，看不出事物之间的联系和特点，对时间和空间的概念也比较模糊。做作业时，有些学生经常看错题、有学生会bd不分，单词抄着抄着就错了，而且在教师指出时，他们仍然意识不到错误出在哪里。所以在教学中，教师要注意时刻吸引学生目光，抓住学生心理特点培养他们的学习兴趣。

5.教学方法设计。

在会话教学方面，通过创设一些日常生活情境，让学生置身于其中练习使用英语进行表达表演对话等方式，培养学生语言运用能力及学习兴趣。让学生主动识记语言，并将它为己所用。在单词教学方面，通过巧用实物、头饰和卡片进行猜读、领读及跟读练习，再利用游戏复习巩固，在学生掌握知识的同时激发学生的学习兴趣。同时课堂上配合使用多媒体进行教学，如课前播放动画歌曲可以充分调动学生的学习积极性，同时让学生对即将学习的知识兴起浓厚的学习欲望和兴趣，以达到教师教学目的。