学习推广“洋思”“襟江”经验活动方案

第一篇：学习推广“洋思”“襟江”经验活动方案

泰兴市教育局文件

泰教研„2010‟51号

泰兴市义务教育阶段学校

学习推广“洋思”“襟江”经验活动方案

为了深入推进素质教育，充分发挥名校的引领作用，提高全市义务教育的实施水平，经研究决定从2010年11月至2011年3月组织学习推广“洋思”“襟江”经验系列活动，为了保障活动顺利开展，特制定本方案。

一、领导小组 组 长：严邦建 副组长：闻国泉

成 员：吴 堂 赵鹤立 秦培元 杨金林

二、学习内容

（一）办学思想

长期以来，“洋思”“襟江”以面向全体学生、促进学生全面发展为办学目标，开全课程，开足课时。多年来一直坚持均衡分班，学生 1

按规定时间到校、离校，学生的学业负担适度。学校经常开展丰富多彩的活动，让学生在活动中体验学习的愉悦，成功的快乐。培养的学生自信乐观、积极进取、奋发向上。

确立“没有教不好的学生”的教育理念，办人民满意的学校，创社会公认的名校，是“洋思”“襟江”人的追求。经过多年的努力，“洋思”由一所名不见经传的农村初中，成为“全国名校”。“襟江”是一所百年老校，“襟江”人风风雨雨一个半世纪，传承了历史的积淀，开创了时代的新篇，“襟江”学子遍布祖国，走向世界各地。“洋思”“襟江”已经成为老百姓信得过的好学校。

（二）课堂教学

精心打造高效课堂，是“洋思”“襟江”走向成功的基本经验。“洋思”初中“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，以及“三清”（堂堂清、天天清、周周清）的教学要求,得到众多专家学者的高度评价。“襟江”根据儿童的心理特点和学习规律，提出了“五个当堂”“六必须”的教学要求。数学教学“五个当堂”：教学目标当堂达成，作业练习当堂完成，作业评讲当堂完成，作业订正当堂完成，学习收获当堂交流。语文教学“六个必须”：1.每篇课文的教学中，必须确定一处有价值的读写结合点，进行有效的片断表达（口头或书面）训练；2.教学中必须保证有足够的时间进行课堂练笔；3.每篇课文教完后，必须能准确、流利地朗读；4.每篇课文教完后，书后要求背诵的内容能准确背诵；5.每篇课文教完两日内，所有学生必须会读会默一类生字和书后要求抄写的新词； 6.每篇课文教完后，必须指导学生阅读一篇类似的文章，进行拓展性训练。

（三）教学管理

“洋思”“襟江”教学管理严而有格。学校对教学工作的各个环节 2

都有明确的要求，并进行十分顶真的考核。“洋思”提出了堂堂公开课教学目标，要求教师每一节课都要达到对外开放的水平。“襟江”多年来坚持每日“抽签听课”制，每天早晨随机抽签，确定开课人员名单，这样确保每个老师都能认认真真上好每一节课。在教学管理过程中，学校经常组织对课堂教学进行诊断与评价：一是课后专家及时点评；二是开设“常态课评委论坛”；三是定期开展“同课异构”“三课一评”活动；四是将发现的问题转化为课题。“洋思”“襟江”的教学管理，正由精细化向精致化、科学化迈进。

（四）科学研究

教而不研，停滞不前。这是教育教学的基本规律。因此，加大教科研工作在学校工作中的分量，是学校快速发展的有效策略。“洋思”“襟江”十分重视课题研究，善于将教育教学中的问题提炼成课题，加以研究，寻求解决的路径和方法。两校分别都承担了国家级、省、市级课题，并取得了丰厚的成果。他们的做法如下：

一是重视对传统经验的回溯性研究，充分挖掘其基本内涵。在总结经验的基础上，认真对原有的经验进行理性提炼。依据一定的价值取向对已有的经验进行回溯性研究，将感性认识上升到理性认识，从局部经验中发掘其普遍意义，探求经验的内在规律，进而反过来指导实践。

二是积极鼓励、认真组织教师承担科研课题，在课题研究中培养教学骨干。要求中青年校级领导人人承担一项省级以上研究课题，同时组织富有潜力的青年教师参与子课题的研究。骨干教师每人牵头承担一项市级以上的课题或子课题，一般教师都要参与到课题组研究，承担一项课题研究任务。课题研究为教师搭建了成长发展的平台。

三是推广实验研究成果，促使其转化为现实的教育生产力。重视 3

教育成果的推广工作，努力使研究成果实现最大限度的增值。“襟江”自1997年起就开展了“促进知情行协调发展的班级管理模式”的课题研究，经过4年的努力，实验获得了成功，得到专家的充分肯定。

四是建立课题管理机制。建立健全课题管理制度、研究汇报制度、专题调研制度、资料管理制度、科研奖励制度，为科研工作规范有序地开展提供了有力的保证。

五是与教科研机构合作研究。为了提高教育科研的“含金量”，每个重点课题都聘请了中央、省、市教科所和有关高校的专家负责理论指导工作，请他们从实验方案的设计、实验过程的操作到实验结果的分析评价进行全程指导。

（五）队伍建设

坚持实施“蓝青工程”。每学年初，组织安排师徒结对，尽量把师傅的课安排在先，徒弟的课安排在后，要求师傅定期上示范课，徒弟听师傅的课必须达到规定的节数。开展“我与师傅比差距”的活动，引导青年教师分析得失。实行师徒捆绑考核制，徒弟发生重大教学失误，师傅必须承担连带责任。

积极推行“导师制”。特级教师、各级名教师，不仅师德高尚，而且业务精湛，学术水平高，由他们担任导师。学校挑选出业务基础好、教学悟性高、发展潜能大的年轻教师跟随导师学习。导师要在教育理论、教学实践、班级管理等方面进行系统指导。

支持名、特、优教师开展课题研究。鼓励名、特、优教师主持或参与不同层次的课题研究，学校主动关心，为他们排忧解难。帮助他们做好实验组织工作，参与实验监控工作，定期邀请高等院校的专家教授来校指导，为名师总结教改经验、形成教学文集提供物质、经费上的保证等。通过实实在在的帮助，让名师形成个人的学科教学理论 4

体系，形成个人的教学风格，及至形成在省内外具有一定影响的教学流派，让特级教师更加突出，让名师更加出名。

成立校内专家委员会。学校在现有教学管理体制的基础上，成立学科教学专家委员会。专家委员会主要是进行学科教学的业务指导，充当教学管理的顾问或参谋。定期组织研讨活动，让专家委员会的同志做讲座或参与沙龙活动，充分发挥他们对学校教学工作的指导、调控、监督等作用，使学校教学工作始终沿着健康的轨道运行。

开设“名师讲坛”。组织名师、学科带头人培养对象定期到教研组、备课组进行理论传授和业务指导。“名师讲坛”的内容以现代教育理论、基础教育课程改革理论，教育教学实践能力、教育科研能力、现代教育信息素养等为主要内容，重点展示教师本人的现代教育教学理念、教学实践经验。

三、活动安排 2010年：

1.组织小学初中教学科研管理干部培训活动（11月上旬）； 2.区域教研中心牵头学校组织组织学习交流活动（11月中旬）； 3.各校组织语、数、外老师分别到“洋思”“襟江”听课参观学习，回校上汇报课（11月下旬至12月）。

2011年：

4.各校组织思品、历史、地理、音、体、美老师分别到“洋思”“襟江”听课参观学习，回校上汇报课（2011年1月上旬）；

5.各初中物理、化学、生物老师分别到“洋思”听课参观学习，回校上汇报课（2011年1月中旬）；

6.各校组织科学、信息技术、综合实践教师分别到“洋思”“襟江”听课参观学习，回校上汇报课（2011年1月下旬）；

7.组织小学、初中教导处（教科室）主任分别到“洋思”“襟江”学习培训（2011年2月上旬）；

8.区域教研中心组织小学、初中教导处（教科室）主任学习交流活动（2011年2月中旬）；

9.组织学习成果汇报活动（学习心得体会、教学案例）（2011年2月下旬）；

10.组织学习“洋思”“襟江”活动总结（2011年3月中旬）。

二○一○年十一月十日

第二篇：学习推广洋思经验汇报材料1

学习推广洋思经验汇报材料

今年上半年，市教育局推广“两县一区”开展学习推广洋思经验的主题教科研活动。我校有幸被选入实验学校之列，并前往洋思实地学习。在学习归来，洋思的办学思想、管理理念、教学模式、质量效益给我校全体教师带来了很大的震动。一所濒临撤并的农村中学，怎样“求实创新，巧抓管理，力促质量，扩大效益”，一跃成为全国各地学习的典型，我们应从中学校洋思的什么，来打造民主的品牌。经过校委会召开专题会议，深入讨论学习推广洋思经验的方法措施。现将一些具体的做法向各位领导做一汇报。

一、制定方案，成立机构，落实责任。

学校的校长亲自上阵，担任领导小组组长，主管教学副校长具体负责成立实验指导小组，分级、分科包抓，责任到人。明确学习。

二、专题汇报，定期学习，将洋思的先进办学理念深入教师心中。

学习考察结束后，学校组织专题的学习会议，由前去考察的领导与教师从办学思想、管理理念、教学模式三个方面专题汇报，让洋思经验走进每位教师心中。同时，以教研组为单位将从洋思

带回的理论著作、案例与设计、制度汇编、教学影像资料定时定期进行学习，深入了解洋思经验的实质。将洋思经验中“没有教不好的学生”的办学理念转化我校教师“促进每位学生的成长，关注每一位学生的进步，解决每一位学生的问题”的敬业精神与爱生情怀。

三、选取重点班级，系统展开研究，学习洋思课堂模式，加强实验比较。

1.学习推广洋思经验，采取“重点突进，以点带面”的思路，在假期召开专题会议，将新学年的教师分工与确定实验班级，实验教师有机结合，在四、五年级各确定一个，七、八年级各确定两个实验班，担任实验教师，本着“学习借鉴，融合创新”的思想，将实验与我校实际结合，逐步推进实验。

2.扎实开展轮流公开课制度，加强对比实验。

学校教研室、教导处从课表编制中着手，安排每天一节公开课，要求实验班用洋思“先学后教，当堂训练”的模式开展实验教学，与非实验教师的课堂对比，发现洋思课堂模式的先进性及学习借鉴中的注意问题。

3.集体备课与集体教研，为学习推广洋思经验提供阵地。我校教导处、教研室安排的集体备课、集体教研活动分教研组定时定点召开，要求将学习洋思经验，推广洋思课堂模式。经过对比

实验，广大教师体会到洋思“先学后教，当堂训练”的优越性，主的交换学习心得，评点实验教师的公开课，为实验教师设计教学出谋划策。

4.召开家长会，争取家长的理念与支持，将课内实验放大到学生的生活之中。

为切实开展“先教后学，当堂训练”，结合校情，这就要求学生必须课前在家做好预习工作，这需要家长大力配合。为此，学习专门召开家长会，从学校的发展、学生的成长角度谈到学习洋思的重要性，并提出家长需要配合的方方面面，争得家长的支持，使课前预习等课外环节走进学生的家庭生活，为课堂模式向“先学后教，当堂训练”的过渡提供了有利条件。

5.定期召开实验教师集体研讨，反思学习过程中的实际问题与具体困难，共同寻求解决的方式方法。如一度出现“兵教兵”的落实问题，我们经过商讨，将实验班级学生进行摸底，根据学习状况，性格特点将学生分成若干个学习小组，每个小组6人组成，开展学科互助学习。

四、健全制度，建立有效保障机制。

1.为落实学习推广的进程，学校将学习推广洋思经验作为校本教研的主题，将教师的定期学习，交流研讨日常化，制度化，明确了实验班教师在教研中的核心地位，将此项工作纳入个人的评优评先，绩效工资，职称考核晋升。对参与热情高，投入精力多，取得实效好的实验教师，提出给以物质重奖并安排到洋思实地参观学习。

2.加强硬件建设，提供设备保障。

为适应洋思课堂模式的实验，学校多方筹措资金，购买现代教学设备，新建立两个多媒体教室，派专人学习并指导实验教师熟悉使用，为实验推广提供设备保障。教学常规设备优先供实验班使用。

五、在推进学习洋思经验过程，我们也面临着如下一些问题：

1.对于洋思教学模式提出的“堂堂清，日日清，周周清”没有时间向学生辅导，洋思是一个寄宿制学校，教师与学生都住校，可利用晚自习对学生当日没解决的问题进行辅导。但我校大部分学生走读，无法开展。

2.洋思课堂“先学”中有大部分内容要求学生课前预习，我校老师提出相应预习要求，但学生落实预习效果不好。因为现在留守儿童过多，祖辈无法督促学生按时预习，课堂上学生自学效果不佳，当堂训练部分时间紧张，不能有效完成。

推广洋思经验，对我校来说是一次机遇，它势必推动我校办学理念、提升管理水平，变革教学模式，提高教学质量，它势必促进我校教师的专业发展，学生的综合素质的提高，同时也是一

次挑战，对于所面临的问题，我们坚信有领导和专家的指导，定能克服困难，实验取得成功。

2010-11-15

第三篇：学习“洋思经验”的方案

龙坪中心学校

关于学习“洋思经验”的方案

洋思中学是江苏省泰兴市崛起的一所农村名牌中学。她的先进办学理念，务实的育人方法，扎实的管理措施，过硬的教学质量享誉全国。为了探索其办学经验，提高办学水平和教育教学成绩。根据我中心学校实际，特制定如下学习方案：

一、指导思想

以科学发展观为指导，以提高教育教学成绩为目标，以“研究、指导、管理、服务”为宗旨，借助洋思经验，扎实推进课程改革。

二、思路与目标

以七年级语数外三科为主，尝试“先学后教，当堂训练”，落实堂堂清，全面提高教学质量。

三、方法与措施

1、转变观念，狠抓理论学习。中心学校组织全体教师听洋思经验介绍，印发相关资料，从思想上有根本的转变。采取多种形式，集中与分散学习相结合，做好学习笔记，作为教师业务学习必查内容。

2、多层次，全方位学习。办宣传栏、写学习体会。领导干部学习管理经验，教师员工学习教育方法。

3、以教促学，边教边学。在教育教学实践中学习洋思经验，把握其“先学后教，当堂训练”的教学模式。

第四篇：关于学习推广洋思经验的实施方案

关于学习推广洋思经验的实施方案

关键词：

2010-03-10 12:38:13.0 晴

南麻镇儒林小学

关于学习推广洋思经验的实施方案

为着力解决小学教师课堂教学效率低和学生学习能力差、后进生数量大等制约教育发展的突出问题，引导广大教师积极学习先进教改经验，大胆进行课堂教学改革，大幅度提高课堂教学效益，大面积提高教学质量，根据县镇各级教学工作会议精神，结合我校实际，特制定本实施方案。

一、指导思想

以新课程理念为指导，以提高课堂教学效益和学生的学习能力为目标，以改革课堂结构、优化教学模式为重点，以“学习借鉴、融合创新、典型引路、活动推进”为基本策略，以“加强研究、落实责任，强化指导、科学评价”为保障，转变教学思想，完善教学管理，大面积提高学校教育教学质量。

二、总体目标

1、进一步转变教育观念，坚定“每一个学生都能教好”的信念，树立“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的教育理念。

2、结合我校实际，改革课堂结构，构建起“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式。

3、进一步转变教学方式和学习方式，努力提高课堂教学效益。

4、改革课堂教学评价方式，确立“以学定教、以学评教”的课堂教学评价观。

5、改革教学管理方式，落实“堂堂清、日日清、周周清”教学要求，提高常规管理的精细化水平，创设促进学生主动发展、全面发展的教学氛围，努力形成“学生乐学会学，教师会教善教”的教学新局面，在全镇初中、小学建立起高效率、高质量、低负担的良性教学运行机制。

三、推广范围

按照从实际出发，全面规划，统筹安排，从局部到整体逐步推广的原则，从本学年开始，推广工作首先在小学三至五年级，在语文、数学等文化基础学科中推开，在不断总结完善的基础上，逐步推广至所有年级和所有学科。

四、步骤及要求

第一阶段：启动阶段（2005年9月-10月）

主要任务：一是开展学习讨论活动。组织教干教师认真学习洋思经验，开展有关问题的讨论活动，切实转变思想观念。通过走出去、请进来学和网上学、书面学、看录像学等多种学习方式，准确把握洋思经验的实质，深刻领会成功教育的诀窍，掌握“先学后教，当堂训练”的操作流程，改进集体备课的方式，制定落实“三清”的措施。二是针对学校、学科和年级实际，制订科学的实施计划和方案。三是组织骨干教师培训学习，各学科骨干教师要先行一步，要在学习揣摩的基础上，推出本学科授课模式，同学科组教师观摩研讨，在此基础上推出典型课型全校观摩，形成基本结构，在全校推广。第二阶段：推广普及阶段（2005年10月-2006年3月）

主要任务：广泛开展课堂教学模式的实践研究。在认真总结反思试点工作的基础上，组织全校的研讨课、示范课，在规定的范围内全面推开，使多数教师掌握运用洋思模式进行教学，初步构建起立足学生发展、体现主体学习的各学科教学模式。

第三阶段:总结深化阶段（2006年3月-6月）

主要任务：一是开展课堂教学比赛活动，进一步深化对洋思模式的研究；三是组织召开现场会、经验交流会，在全校范围内进行研讨交流、学习推广，进一步完善“先学后教、当堂训练”的教学模式，将洋思经验的学习推广引向深入。

第四阶段: 全面实施阶段（2006年7月--）

全面反思学习推广工作，总结经验，找出问题，分析原因，制定对策。制定全面实施洋思经验的计划或方案，将学习推广工作延伸到小学其他年级，渗透到其他学科。持续推广三到五年，形成体现洋思模式、符合我校实际的教学常规。

五、保证措施

1、加强学习，深刻把握。

把学习作为推广洋思经验的一项基础性工作和主要任务，通过多形式、多途径全面学、反复学、扎实学，做到总体把握，深刻领会，灵活运用。学习洋思经验，就要学习洋思人“教好每一位学生，让每一位家长满意”的强烈责任心和使命感；学习洋思人“教师的责任不在教，而在教学生学”的先进教育理念；学习洋思人严格细致的管理和优质高效的课堂教学方法；学习洋思人艰苦奋斗、乐于奉献、拼搏进取的精神和求真务实的工作作风。通过学习反思，要找出自身与管理上的差距，明确努力的方向，明确“先学后教，当堂训练”教学模式的操作程序，为实施教学做好充分准备。

2、强化研究，融合创新。

一要研究“先学后教，当堂训练”的思想内涵及实施策略，使广大教师尽快“入格”；二要研究如何结合学校实际，正确处理洋思经验与新课程改革、学案导学、目标教学、循序听说综合训练、自立课题的关系，整合创新，创造具有本校特色的教学经验，使教师尽快“出格”；三要对实施过程中出现的问题及时进行总结反思、讨论交流，对于普遍存在的问题，通过课题研究的方式，组织有关人员进行集中攻关；四要研究集体备课的方式，洋思经验促使教学方式和学习方式发生了根本性的变化，集体备课的内容、重点及形式相应发生重大变化，要积极开展对集体备课的研究，提高集体备课效益；五要研究课堂教学评价，洋思经验导致评价内容、评价标准和评价方式的改革，要以科学的评价促进洋思教学模式的深入实施，努力形成“以学定教”的评价观。

3、培植典型，示范带动。

按照面向全体与突出重点相结合的原则，在全面推开的同时着力培养一批典型个人，及时总结推广他们的成功经验，为其他教师提供直观直接、便捷有效的学习途径，推动推广洋思经验工作的深入开展。

4、明确职责，落实责任。

校长、教导主任是本学校推广工作的主要责任人，主要负责本校推广工作的组织、管理和指导；有关教师是落实洋思教学模式的直接责任人，是洋思教学模式的具体实施者。各级相关人员要根据自己的职责，进一步明确所担负的具体任务，细化工作措施，扎扎实实地做好每一阶段的每一项工作。

5、加强领导，健全制度。

为保证洋思经验推广工作的顺利开展，学校成立以刘校长任组长、教导处人员任成员的“洋思经验”推广工作领导小组，负责学校的推广工作。要建立健全相应的制度，实行目标责任制和项目负责制，做到目标明确，任务具体，责任到位。要进一步完善常规管理，围绕“三清”要求，研究制定相应措施，狠抓落实；要加强工作调度，及时总结，及时改进，确保推广工作健康持续发展，取得明显成效。

第五篇：学洋思经验浅谈

学洋思经验的个人感想

左巧云

洋思是一部书，从中我们可以读到教育的真谛；洋思是一面镜子，从中可以照出自己的不足；洋思是一个榜样，从中可以学到以人育人的精神；洋思是一位兄长，从这里我们可以得到真诚的帮助。近年来，洋思经验的一次次洗耳，使我内心受到了一次次极大的震动，教学改革势在必行，洋思给了我不尽的启示，洋思给了我无穷的感召，洋思也给了我诸多理性的思考：

一，教学改革首先是思想观念的改革

在学习一种新的教学方法的时候，如果首先不研究它的原理和指导思想，而简单地模仿，往往效果会不佳，甚至半途而废。殊不知，任何一种新的教学方法或课堂教学模式，都是在一定的教育教学思想的指导下进行的，单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。洋思中学的蔡校长讲：许多学校学习洋思的经验，把经念歪了。有的还人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。“先学后教、当堂训练”不是一种方法，而是一个原则，要真正把学生解放出来才行。有些学校在听课时看到教师讲得少，就认为教师不负责，希望老师多讲。这些不是方法问题，是思想观念问题，思想观念不转变，教学改革永远不会迈大步，思想不解放的人课堂教学改革是搞不好的。

二，学习洋思经验决不能生搬硬套

学洋思的教学和管理经验不能搞形式主义。如果您不看自己学校自己班级的实际情况，把整个洋思中学的一切照搬过来，可以说，您的收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。您一定要把洋思经验和您的班级、您的学校联系起来，权衡利敝。洋思中学有洋思中学的教学环境和工作环境，还有受当地经济条件的制约，我们主要是吸收加工，把洋思中学的经验与实际情况相结合，比如说先学后教，当堂训练的课堂教学模式，总的原则不能变，但是对于不同学科的教师操作起来就不一定一样，不能千篇一律.有的内容抽象难懂，适合先讲解；有的内容条理性特强，适合学生边看边练；有的易陷入误区，适合让学生在议、辩中澄清，有的要铺渠引路，听说操练等等。

三，学洋思必须立足长远不怕失败，如果我们的学生还没有形成自主自学的习惯和能力；学生还没有形成独立思考、善于思考的习惯和能力；学生还没有养成认真作业的习惯；学生还没有形成较强的解题能力；学生还没有形成今日事今日毕，堂堂清、天天清、周周清的习惯；每个学生还没有形成长期的、每天每堂课都认真学习的习惯和动力。如果我们的学生从来没有自己学过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真讲同学说的习惯，那我们在开始教学时就要有个思想准备：我们教学的每一个环节都可能出现失败，甚至在相当长的时间里，学生的总成绩还会下降。这就好比一个小老虎吃惯了妈妈的奶，突然妈妈让他自己出去觅食，刚开始的一段时间里一定会挨饿的，但这个小老虎不会永远吃不上饭的。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有我们执着地追求、探索，才有可能成功。

四，从洋思经验反思自己的教学

学生的发展是课程的出发点和归宿。课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、磨砺意志、活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野的过程。学习的首要任务是“学”而不是“教”，语言技能需要通过学生个人的实践才能培养和提高。有效的语言教学不应违背自然过程，而应适应自然过程，不能令学生去适应教师和教材，而应让教师和教材去适应学生。

一堂成功的课，应该让学生自始至终掌握主动权，教师只是充当“组织者”“促进者、”“合作者、”“咨询者、”“参与者、”“引导者、”“顾问”等多种角色。因此，作为教师，他的教学效果在很大程度上取决于学生的主观能动性和参与性，最大限度地给学生提供参与的机会，学生的主体性得到了体现，自然就产生了求知和探究的欲望，也就把英语学习当作一件乐事。如果我们一直能坚持“一切以学生为中心，一切的教都是为了学生的学，”的教学理念，这不正是洋思经验的最好实践吗？

学习洋思模式、打造高效课堂、落实减负增效

曹风海

我校是一所农村初级中学，基础较弱，规模较小，发展较慢，为了摆脱困境，谋求学校发展，我们认识到，必须牢牢抓住教育质量这根生命线，干出自己的特色。全区“学栟茶、学洋思，争当教改先锋”的活动给我校带来了机遇，学校积极实施课堂教学改革与实践，提出了“一年启动、两年推广、三年见成效”的工作目标，努力打造高效课堂，落实减负增效，教育教学质量发生了可喜的变化。学年各项学科教学指标位于全区前列，更为可喜的是“高效课堂”“减负增效”的观念已经成为我校教师的共识，学生们告别了沉重的课业负担，体验到学习的快乐。

一、学习洋思教学模式，要转变观念，认识到位。

1、观念的转变是学好洋思模式的前提。洋思教学模式是一件新鲜事物，要使老师都能接受，必须狠抓教研，开展校本培训。学校成立了以书记、校长挂帅，分管校长、教科室主任、骨干教师组成的洋思实验领导小组，做到了“四个优先”，即：教研工作优先考虑，教研活动优先安排，教研经费优先投入，教研成果从优奖励。由于领导的带头和方法的对路，学校教师对洋思模式由不理解到接受，很快的渡过了思想的磨合期。

2、教师的业务素质是学好洋思模式的关键。为了学好洋思，2007年9月，学校对第一批参与洋思实验的教师我们进行认真挑选，让有一定创新精神和能力的青年教师参加，并由教学副校长姚全社同志担任数学教学，亲自带队参与实验。在教学中，学校为他们的专业发展创设适宜的环境，多关心，多信任，多支持，鼓励他们大胆尝试洋思教学模式，坚决摒弃传统、陈旧的方式方法。在一年的洋思实验中，参与实验的青年教师不断成长，初露头角。在今年7月全区学洋思活动中，李小红、贾娟两位教师分别向全区同行献上了一节汇报课，受到了洋思中学领导、教师和全区同行的好评。在全区调研考试中，洋思实验班的语、数两科成绩居全区第一、二名。

3、落实教学研究是学好洋思模式的保证。在洋思实验中，各学科教研活动都做到了有计划、有安排，紧紧贴近教学，服务教学，重在落实。如：每周一次集体备课，洋思实验领导小组成员全程参与，献计献策，共同打磨每个课堂环节。间周一次的洋思教学教研简报，都由洋思实验领导小组负责编辑，以学科备课组为单位组织集中学习，全体行政干部下组，与教师们一道结合自身教学谈体会；每个实验阶段的动员报告和阶段小结都能精心准备，由书记主持，校长或分管副校长主讲；一学期进行一次洋思教学心得体会和教案的比武活动，评比的第一标准是提倡原创性，让教师们的新思想、新体会生根发芽。

学校十分注重洋思实验班的听评课活动，常规的随堂课、推门课，必须要做到有讲有评，有评有研。有研讨性质的观摩课、公开课、示范课、说课等都要做到发现问题、解决问题、有的放矢。听课的形式也变定期听课为随时听课；变一课一听为一课多听；变一师一节为多节跟踪；变听教师讲为看学生学，实践证明，有压力才有动力，听评课的效果十分明显。

二、学习洋思教学模式，要明确方向，规范管理。

1、加强领导，明确方向。

学校组成了有学校领导和教学骨干参加的洋思课题专班，并先后两次到洋思中学实地考察学习，并撰写了洋思考察报告，将他们在洋思的所见、所闻、所思一一展现，让全校教师共同学习和探讨。通过考察和探讨，教师们进一步明确了洋思中学的先进的办学理念和教学模式。

2、排除杂念，增强信心。

在洋思实验推广过程中，也曾出现过有几种不同观念，一是不闻不问型，这类教师对洋思模式充满疑虑，不愿尝试，对既有的教法情有独钟；二是藕断丝连型，这类教师左右摇摆，忽冷忽热，总是跳不出既有模式的樊篱；对于这些教师，既要用理论洗脑，更要用事实说话，必须以更高的教学质量作保证，才能将洋思实验进行到底。通过一个学年的努力，洋思实验班的教学质量跻身全区前列，以不争的事实作了回答。还有一类教师属于临渊羡鱼型，想尝试又觉得洋思模式高不可攀。对于这些教师要解决心态问题，增强信心，让他们对照洋思模式检验自身的教学，找出相似点和不足之处，破除神秘感，找到突破口。

3、建章立制，规范管理，管理出质量，严格规范的管理才能出高质量。洋思中学有句名言“面红耳赤抓管理、六亲不认作斗争”。学校将洋思管理经验与我校教学管理进行了嫁接，先后制定了《教育教学“八个加强、八个反对”》、《学洋思公开课、听评课实施方案》、《洋思课堂教学模式六大环节》《“先学后教，当堂训练”模式的实施步骤》，对教学各个环节作了严格的规定。在实验过程中产生了良好的综合效应。

三、学习洋思教学模式，要把握精髓，大胆实践。

1、首先学习洋思“没有教不好的学生”的理念，当前，每个学校都有大量后进生，让许多任课教师和班主任都束手无策，这是事实。为了不放弃一个学生，让每一个学生都能得到进步，学校提出了“以师生的发展为本，为师生成长服务”的办学思路和“德育为首、爱心引路”的工作策略。我们实行了“副班主任制”，要求每个行政干部都深入到一个班级担任副班主任，协助班主任和任课教师搞好学生思想政治工作；我们将每学期期中考试后的一周定为“学校开放周”，将家长请进学校共同探讨学生的成长问题，为教师、学生和学生家长搭建互动平台，让大家共同关心学生的成长进步；在经费十分紧张的情况下，学校还设立了“学生奖学金”，对在德、智、体各个方面取得成绩和进步的学生进行奖励，让学生每一点进步都得到关注，让学生的每一点成功都得到认可；我们提倡爱心引路，榜样激励，每学年开展一次“常福中学最受学生喜爱的十大教师”的评选活动，让对学生付出爱心的教师脱颖而出，得到最大的尊重。

2、学习洋思“先学后教、当堂训练”的课堂模式。“先学”是基础，学生的“先学”是为教师的“后教”作准备的，教师应该先揭示本课的教学目标，对学生的自学过程要进行指导与监督，充分调动学生自学的积极性。“后教”是重点，我们提出课堂教学要讲求实用，讲多讲少要依学情而定，剪除枝蔓，挤掉水分，教师的作用就是帮学生确立学习目标，点拨、答疑，检测学习效果，从知识的传授者转为学习的激发者、组织者和引导者。学生才是课堂的核心，老师要充分相信学生，要将课堂宝贵的时间更多的交给学生。“当堂训练”应该形式多样，“听、说、读、写、练、思、背”都是训练内容，训练内容要精挑细选，容量适中，这对培养学生独立思考、独立作业、养成雷厉风行的学习习惯不无裨益。

学习洋思课堂模式，要研究它的原理和指导思想，课堂时间的分配不能机械化，不同年级、不同学科、不同课型应该不尽相同，千万不能简单地模仿几个步骤和技巧，更不能把活生生的课堂教学变成了教条。

3、要认真落实“三清”程序。

学校积极推行“三清”程序，即：日日清、周周清、月月清。运用好“三清”程序，是对班级整体质量提高的重要举措。我们对“三清”的重点分门别类，各有侧重。我们的目的是通过“三清”，让每一个同学都达到我们教学预期的目标。师生一起对所学知识共同进行小结，让学生理清知识思路，由知识点形成知识面。对还存有疑难的学生，个别辅导，力争不让一个学生掉队。

诚然，学习洋思非一朝一夕之功，更不能简单的模仿，而应该是不断的实践与反思,洋思中学给我们更多的应该是一种精神引领。我们学“洋思经验”，要学习他们咬定青山不放松，不办最好教育不罢休的坚定信念；要学习他们锐意改革，追求卓越的进取精神；要学习他们十几年如一日的坚持面向全体学生，从“最后一名学生抓起”的定力；要学习他们严于治校，科学管理的务实风格；要学习他们海纳百川，做大做强的胆识与气度„„。唯其如此，学习洋思才真正达到了目的，才能真正使“洋思经验”的精华在我校的教育教学中生根、发芽、开花、结果。才能创自己的特色，走出一条自己的路子。