第一篇：级部期中考试质量分析
2011-2012学年第二学期初三期末考试总结 考试的组织
在本次学段测试中，学校严格规定考试的组织工作。初三级部278名学生共分为八个考场，所有考生都是单人单座，每个考场2名教师监场，级部与学校领导随时巡视，确保考场内随时保证2名教师。要求监场教师严格监场，各司其职，恪尽职守。在阅卷中，由阅卷组长统一组织，在阅卷时严格按照批题标准进行阅卷。在阅卷时责任到人，若出现漏批、漏加、错加等情况，按出错总分的50%从自己所任学科的总分中扣除。从各个环节上保证考试的严密性和严肃性，从而有助于形成良好的学风和考风。考试情况分析： 班级
语文
数学
英语
物理
化学
政治
历史
生物
信息
平均
1班
优秀
29.79
10.64
21.28 0
10.64
10.64 25
10.42 4.17
13.62
合格
78.72
72.34
85.11
78.72
93.62
63.83 87.5
83.33
68.75 79.1
平均
81.37
48.66
53.01
44.09
61.98
64.72
72.98
73.10
72.23
63.57
2班
优秀
13.33 20
17.78 4.44
15.56
11.11
17.78
11.11 4.44
12.84
合格
64.44 60
73.33
71.11
73.33
62.22
62.22
57.78
57.78
64.69
平均
71.37
45.93
47.67
40.78.56.73
62.31
63.93
62.27 69.69
57.85
3班
优秀
17.39
10.87
19.57 6.52
15.22
15.22
34.78
13.04
10.87
15.94
合格
84.78
71.74
84.78
76.09
89.13
91.30
97.83
67.39
69.57
81.40
平均
81.45
52.87
52.79
40.67
60.13
73.72
76.26
69.72
72.48
64.46
4班
优秀
22.73
20.45
22.73 4.55
36.36
22.73
27.27
18.18 4.55
19.95
合格
77.27 75
68.18
63.64
81.82 75.72.73 75
65.91
72.73
平均
76.36 60.68
50.86
40.14
64.91
67.48 68.3
72.09
65.99
62.98
5班
优秀
31.91
31.91
17.02 8.51
21.28
21.28
29.79
14.89 8.51
20.57 合格
82.98
89.36
72.34
63.83
78.72
82.98 76.6
74.47
53.19
74.94
平均
83.13
69.62
49.41
40.83
62.98
71.32
71.17
69.98
66.13
64.95
6班
优秀
20.83
18.75
20.83
10.42
31.25 25
31.91
17.02
14.89
21.21
合格
79.17
81.25
81.25
64.58
77.08 75 76.6
72.34
59.57
74.09
平均
79.28
64.56
46.67
40.69 60.4 68.9
69.81
68.70
70.18
63.24
总体来看：
5、6班语文，5、6班数学，3、4班英语，4、6班化学，3、4、5、6班政治，3、4班历史优秀率较联谊校高。合格率1、2、3班化学较联谊校好。平均分4、5、6班化学，3、4班历史较联谊校高。物理学科优秀、合格、平均分各项均较差。
三、学科情况分析： 语文
出现的问题
个别学生在基础知识方面掌握得不好，特别是课内填空失分严重，默写诗句出现错别字，文学常识失分较多；
对于阅读理解题的把握不很准确，存在失分，可能是课外阅读面不够广，理解分析能力较差，抓不住文章主旨；
对课本中的文言文的知识掌握得不牢固； 创新能力差，主要体现在拓展类题目，学生表现出缺乏想象力，知识积累匮乏； 部分学生做卷不规范，字迹潦草，态度也不够认真。教学改进措施
规范学生的书写，端正态度； 加强对一些较生僻字词的积累，并巩固课内所学生字词，以及对课文和作者的相关资料的记忆；
加强对文言文的背诵和记忆；
在平时教学中，还应加强基本技能训练，如审题能力训练，表达技巧训练。这次考试中暴露出的课内阅读题目有一道题目普遍失分，就是因为学生的审题不细致，抓不到提干语言中关键词;课堂教学要加强对学习方法的指导，不断探究新的教学方法，培养学生分析问题，解决问题的能力以及应变能力的培养，尤其是要关注学生的课堂有效听课时间;继续扩大阅读面，加强阅读训练，提高阅读能力，对不同学生的阅读要给出方向性指导，如有深度没有文采的学生应多读读散文，有文采没有深度的学生读读历史或浅显哲学读本。注重辅导后进生，注意因材施教。数学
存在的主要问题及采取的措施：
（1）部分学生审题能力较差。一个学生知识不懂，老师可以再讲，可如果养成了做题不认真的习惯，那可是谁也帮不了。所以在今后的教学中，不光要注意知识的培养，还要注意一些好习惯的培养。
（2）学生的知识应用能力不强。
学生对基本的知识和概念掌握的不够牢固，应用基本概念和基本知识解决问题的能力不强.缺乏独立思考的习惯． 今后努力的方向：
1.在课堂上下功夫，认真研究教材和教参，把握每节课的重难点。
2.指导学生牢固掌握知识．提高课堂教学的效率，注重学生学法的研究。
3.从本次的考试看出学生对书本上的知识、技能掌握还是比较扎实的，但还应该看到，本次考试的试卷，区分度不大。
4.部分题目一有变化，学生容易上当受骗，思维就显得混乱、没有条理。说明我们平时的教学灌输的较多，程式化的知识强调过多，建议课堂教学要多引导学生自主探索、动手实践，加强数学与生活的联系让学生从学会走向学活，提高学生分析问题和解决问题的能力。英语
提出的建议方法及解决薄弱的策略：
从本次考试可以看出，学生的语言基础还不扎实，写作部分得分普遍较低，特别是其中凸现出来的词汇的搭配、在语篇中运用语言知识和技能的能力不强，无法在有限的时间内快速抓住句子主干、把握材料的中心等问题。因此我们也应该清醒地认识到：语言学习的过程不仅仅是语言训练的过程，应该在使用语言的过程中强调基础知识和基本技能的学习和内化。只有回到基础之中，回到课本当中，并且加强学习方法的点拨，才能使学生们在今后的学习和评价中取得好的成绩。此次期中考试虽然没有涉及听力，但是考虑教师在后阶段教学的完整性，下面从以下4个方面提出建议：
1、听力方面
1）既要注意语言的意义，又要注意语言的形式；有意识的进行学生的语言技能和语言微技能的培养
2）培养学生抓住关键词及其分析推理能力，培养和提高学生非语言技能的能力； 3）加强对所接受的信息进行加工和处理的训练；帮助学生养成“听”的预测的习惯，进行听力方法的训练
2、阅读方面
1）加大词汇教学的力度，尽可能多的加大学生的阅读量； 2）多提供原汁原味，题材新颖，体裁多样的阅读材料；
3）培养学生的文化和世界意识，将语言学习和文化学习相结合；
4）注重阅读技巧的培养，加强限时阅读训练，多要求学生找文章的关键句；
3、写作方面
1）加强基本语法、句法的练习，平时多要求学生写简单但正确的句子。2）加大写作量，扩展词汇量，加强正确使用词组方面的练习； 3）注重文化知识的输入和输出，拓宽学生的文化视野；
4）培养学生的英语逻辑思维，避免中式英语、逐字生硬地将中文翻译成英文； 物理
存在问题及改进措施：
1、训练试题的质量不够。今后我们要求教师要加强对训练试题研究，准确地把握初考命题的趋势和方向，不再在练习的数量上作过多的要求，严把练习的质量关，让学生腾出更多的时间去研究题、悟题。
2、知识的落实不到位，复习过程有跑空现象。今后要搞好学情分析，切实从实战出发，提高复习效率。要加强对复习课和讲评课的研究，提高课堂教学效率。
3、强化精品教学，加强培优工作
在培养尖子生方面，要认真总结过去尖子生培养的经验教训，制定相关的培优计划，加强对尖子生的学习指导，并通过加大工作力度，认真做好辅导工作，努力争取在优秀人数上有较大突破。
4、做好边缘生的辅导工作。今后的工作一方面，在课堂教学上要加强对分层教学的研究与实施，另一方面，采取兵教兵措施，对差生进行辅导。化学
存在问题：
1、基础知识的记忆不扎实、不明确、漏洞较多。
2、对基础知识的理解不到位，只会死记硬背，不会灵活运用解决问题。
3、书写不规范，学科语言运用不准确、不规范，没有形成良好的学习习惯。
4、综合运用所学知识的能力较差，计算能力较差。针对以上问题，我们提出以下改进措施：
1、对学生进行学习的重要性教育，教育其端正学习态度，提高学习兴趣，抓住合格率。
2、强化基础知识的记忆、理解、训练，加强化学学科语言的训练与培养。
3、强调答题的规范性，书写正规，安排合理，培养学生养成良好的答题习惯。
4、继续抓课堂教学，要求学生在课堂45分钟里都能专心学习，掌握必要的学科基础知识，提高课堂45分钟实效。
5、逐步培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的综合能力、计算能力。
6、进行适当的知识补充，多做一些灵活性的题目，开阔视野，提高优秀率。历史
学生学习过程中存在的问题：
1基础知识掌握不牢、准确识记辨析和比较的能力较差，反映出学生阅读理解知识、获取有效信息和隐性知识的能力差。
2学生审题能力差，粗心大意，不理解题意。3学生分析材料、获取有效信息，揭示知识内在联系、运用不同形式表达历史内涵、构建历史知识的能力不高。4表达能力差，答非所问，不善于分析比较、归纳概括、准确运用学科术语，只会罗列史实。5学生普遍不重视这一学科，觉得成绩占的太少。从考试后了解学生的答题情况来看，造成学生的答题失误主要是由于学生基础知识掌握不牢、审题和解题能力弱、学习能力不足所致。教师教学中存在的问题：
①教师教学过程中过于死扣课本和“考标”、注重传授显性知识而忽略隐性知识、忽视学习态度和学习能力的培养、忽视对学科思维方法、历史知识的分析比较、历史知识结构和应用历史知识的教学。
②教育教学观念更新不到位。③历史教学中在基础知识、基本概念教学中与加强学生学习能力培养方面没有很好的协调和渗入。
④对后进生的转化工作存在很大的漏洞。原因包括以下几方面：其一对后进生的思想教育工作不细致、不到位。其二异步教学工作没有搞好，没有制定出行之有效的、与后进生能力相适应的教学方法，其三对后进生的管理和辅导力度不够，没有持之以恒。教学中的改进措施：
1．必须确立学生是学习的主体这一理念。2．有效落实基础知识。
3．重视不同形式材料的解读训练。
4、进一步重视对学生的学习方法指导。
5、教师要努力提高自身素质，注重教学相长。
6、加强集体备课，运用集体的力量，互相取长补短，以求共同进步，共同提高。缩小班级之间的差距。生物 存在问题
1、低分过多，相当一部分学生对生物学科失去兴趣和信心 部分学生已不仅仅是生物知识没有掌握，而是基本丧失了学生物的兴趣，从他们的答卷就可看出这一点。因为很多同学，除了选择题和少量填空题外，其它题目他们是不会动笔的，而填空题则多为乱填一气，选择题又含有许多猜测的成分，那么，这样少得可怜的考分中有多少是他们掌握的东西就可以想象了。
2、基本的生物概念理解不到位。
基本的概念理解不透彻往往表现在无法准确识别、判断那些似是而非的问题。
3、学生的能力水平较低。
“三维一体”的新课程目标在冲击着我们脑海中传统的教学观念，但传统的东西根深蒂固，在教学实践中我们的生物教学总是不经意地固守那个“旧阵地”，重知识轻能力，重结论轻过程，重理论轻实践，重教师的教轻学生的学，结果仅仅是把学生培养成了一个个知识的容器，无法将自己学过的知识转化成解决生物问题的能力。今后教学的建议
1、从学生答题情况反映出教师在教学中对学科的双基知识的重视，教学方法得当，学生掌握情况良好。
2、教学中，应对各单元的学科主题进行框架式归纳，强化知识的条理性，使学生对知识有宏观认识。同时，注意知识间的横向、纵向联系以及学科间的知识渗透，使学习更加立体。
3、在学科知识的运用方面，应多关注学生实际，对知识外延部分适当学习，筛选的拓展面要准而精。同时，寻找到有针对性的知识运用的切入点和学生的薄弱点，强化训练，使学生综合运用知识能力得到有效提高。
4、教学中应重视学生对各章节知识理解程度的反馈，以便及时调整和巩固，不应到总复习时才集中。做到教学各个阶段的侧重点突出，效果才会明显。
5、科学探究能力的培养应贯穿在整个学科教学中，有针对性地训练学生各方面的探究能力，从而达到《课标》的总体要求。政治
存在问题的原因：
（1）学习态度不端正，上课不注意听讲，条件、被动地学习。（2）基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识。
（3）分析问题理解问题能力、语言表达能力和组织能力较差。不懂运用所学的知识来分析和解决问题，答题出现答非所问。不能多角度、多层面地理解材料，往往只能从某一个方面去认识，这样作答时三言两语，丢三落四，答案很不完整。同时不能将材料和观点有机地结合起来。综观学生的主观题答案，回答问题“口语化”较重，“大白话”的倾向较重，答案没有运用书本中的理论知识，没有针对性的思考分析，这一现象制约了考试优秀率的提高。改进措施：
综合这次考试，成绩不是很理想，问题也是很多，但是一次考试就有一次的收获，一次考试就要得出新的经验。把每次考试当成下一段教学的指明灯，把我们的缺点照出来，把我们的优点继续发扬。为此，我们还有新的措施：
（1）更加注意基础知识的复习和巩固，夯实基础。（2）加强学生对知识概括能力的培养。
（4）加强解题思路和解题方法的指导，让同学尽快适应中考的要求。（5）抓重点和难点训练规范答题，提高解题能力。
（6）教学中要注意理论和实际相结合，特别是与社会热点、焦点问题的结合，要多贴近学生实际，设计一些开放性试题，给学生提供较大发散思维空间，创新颖的思考的问题的情境，更新理念，努力探索新的课堂教学模式，不断增强政治课教学的针对性、实效性和社会性。信息技术
教师教学中存在的问题：
①教师教学过程中对会考涉及的重难点没把握好。由于教学经验不足和自身能力不足的原因，我过高地估计了学生的水平，致使学生基本操作掌握不熟练、基础知识掌握不牢固。②忽视了对学生信息素养的培养。考题稍微一变，学生顿觉无从下手，做题慌乱。③忽视了对学生审题能力的培养。须知信息技术是一门操作性很强的学科，失之毫厘谬以千里，审题时只要有一个字没有注意到，就会造成不可挽回的错误。
④忽视了与学生的沟通交流。因为每周只有一节课，除了上课以外我与学生基本没有交集，导致学生的反馈没有到达我这里，影响了我对学生的正确判断和合理评价。
⑤忽视了对后进生的培养。从成绩上可以看出，我校合格率与其他学校相差非常大，分数在六十五分以下的学生占到了很大一部分，这反映出我在教学中的策略性失误。⑥教学设计不够合理。课堂上我的安排不够合理，讲课的时间过长，导致学生练习时间不够，基本操作不能熟练掌握。改正措施
1．对学优生和学困生的辅导要落到实处。2.把时间和思考的权利还给学生。
3.认真解读会考大纲，仔细研究重、难点。4.多向其他学校优秀信息技术教师学习。5.认真备好每一节课，充分利用课堂时间以及其他练习时间。
6.端正心态，稳步前进。虽然与其他学校差距很大，但急功近利是不行的，一定要一步一个脚印。
总之，本次期末考试成绩极不理想，我们一定吸取教训，努力改进，从自身找到原因，调整自己的教学行为，争取更大的进步。
第二篇：期中考试质量分析
六年级语文期中考试质量分析
麻武乡中心小学 黄志诚
一、基本情况：
本学期我班共有学生26名，本次阶段性考试，实考26名。及格16人，不及格8人.优秀5人,优秀率20.8%。相比上学期期末，不及格人数增多，优秀人数减少了，呈退步趋势。
二、暴露出的问题
1.从试卷的卷面来看，大部分学生书写不够整洁、规范，字迹潦草，有乱涂乱摸的现象，而且错别字较多，尤其最为集中在不及格的学生上。整体上来说，卷面整洁的全班不超过10个。这就表明学生的学习态度不够端正，在平时的学习及作业中急于求成，没有真正用心去学习，去做作业。
2.从学生的答题情况来看，学生的语文基础知识不够扎实，会写的字，词语积累太少，学过的容易忘记。尤其是课本中的一些字词，掌握的不是很透彻，只知其字，不知其意，这样就很容易写错字，错词，形近字的书写就容易出错。
3.粗心导致的错误太多。一张试卷不会的肯定有，但是不是很多。再加上粗心导致的错误，例如：把上面的字誊抄下来，就缺笔少画的出现错误。那样扣得分数就会越多，怎能出现优秀。
4.缺少做题的一些方法。考得试题和以前学过的，讲过的，虽然不一样，但是只要认真去做，就能发现方法、规律都是一样的。在本次考试中就暴露出很多学生缺少做题的方法，遇到难一点的问题，就乱填一通。
5.阅读理解能力和写作能力需要加强。学生的概括能力薄弱，概括不到位，过于罗嗦。学生没有真正的走进文本，对于短文的理解只停留在表面，答题的规范性和准确性较差。
尤其是写作，部分学生甚至没有达到写作字数的要求，丢分严重。
三、措施
针对以上出现的问题，制定以下措施：
1、更加重视书写端正、规范、卷面整洁。在平时的做作业及练习时，更加注重学生的书写，宁可少写些，慢一点，也要让学生写好。
2、对学生加强基础知识的巩固练习，尤其是对后进生加强基础知识的学习，掌握好基础知识。离期末考试还有四周的时间，在这四周的时间里，我打算复习主要以课本为主，一周复习两个单元的的内容。每天都听写20分钟的字词，发现问题及时纠正，并做一些练习题进行巩固。
3、重视对课文默写的练习。期中考试及本次阶段性考试反映出学生的默写能力较差，很多题目都是因为写错字而丢分。在复习时，和字词一样，留出20分钟时间，默写本册中需要背诵的篇目。
4、加强对句子修改的专项练习。句子修改的练习不算是一个难点，只要掌握了一定的技巧和方法，做这一类题，就会轻车熟路。因此。句子修改的练习，复习时，以专项练为基础，以教授方法为突破口。
5、加强阅读教学和阅读训练，提高学生的阅读水平和分析能力。
6、规范学生的答题。
7、重视好词好句的积累，多看书，提高作文水平。
第三篇：期中考试质量分析
期中考试质量分析
试卷抓住前半学期教材的重、难点，内容题样丰富，知识的覆盖面广，注重考查学生的计算能力，尤其是简便计算能力;注重考查思维能力，检查孩子们是否养成认真细心的习惯。从试卷上看，题目考察的知识面也比较广，灵活的题目也能够考察学生的解题能力和思维灵活性。可以说试卷的题目设计和难易程度是比较合理、适宜的。
通过阅卷，我觉得问题主要有以下几个方面: 一是学生审题不清，对题目的意思没有弄清楚，其中最突出的是应用题的第二三小题，题目要求是求出这块布原来有多长，好多同学却算的是用去的布有多长；而第三题要求求出的是一个月节能冰箱比普通冰箱能节省多少电费，好多同学却算的是一天能节省的电费。
二是学生粗心的毛病太严重，没有养成验算(检验)的好习惯，最突出的则是计算题，有不少同学把小数位数移错了或者把加减法算错了。
三是对一些基础知识和基本技能掌握不够牢固，尤其是填空题的小数点移动上面。
四是应用所学知识解决实际问题的能力较差。
通过上面的分析，也充分的说明了教师在平时的教学中没有注重学生的思维能力的培养，没有抓好学生学习习惯的培养，对知识的应用和技能的掌握训练不够。根据这些情况和平时的课堂教学，我想在今后的教学过程中要做好以下几点:
一、注重学生良好学习习惯的培养，以期改正学生粗心、不检验的不良习惯。
1、强化口算意识，逐步提高学生的口算能力。平时教师对口算没有引起足够的重视，今后要在每节课上渗透一些口算练习，并逐步提高口算的难度，为笔算和竖式计算打下良好的计算基础。
2、重视检验(验算)习惯的培训，逐步减少粗心的出现几率。教师要在平时的教学和练习中强化学生的验算意识，要求每道题都必须进行验算或检验。
3、重视培养学生的审题能力，要求学生多读题、多观察、多动脑，抓住题目要求中的关键词，让学生多说，不要怕浪费时间。
4、注重题型的多样化练习。本次考试中也发现学生对题型的变换不太适应，教师要深入钻研教材和课程标准，充分挖掘教材资源，通过多样化、开放性题型，增强学生的应变能力，不要太拘泥于教材。
二、努力提高自己业务水平，重视教学能力的提升。
1、多与其他教师探讨教学方面的问题，经常参与听课和评课活动，取长补短，努力提高业务水平。尽管学校杂事比较多，但也应抽出时间多与同学科教师进行交流。
2、发现问题要及时记录，分析问题的来源，多做反思，及时改正自己教学中的不足，要做到让学生“多说、多做”。同时要注意改正自身一些不好的教学行为，如语速过快、表达不明等问题，让学生听得明白，说得清楚，做得准确。
3、多利用网络的便利条件，进行教学设计的优化选择，切合本班学生实际，注意教学方法的选择和合理搭配，教给学生一些好的学习方法，让学生逐步利用自学完成认知系统的补充和重建，为终身学习打下最基本的保障。
第四篇：期中考试质量分析
高二年级期中考试质量分析
本次考试主要是对前阶段教学情况的一次检测，通过考试来发现问题，针对问题，分析原因，查找差距，改进措施，调整策略方法，全面提高教学效率，提升教学质量。
下面我从成绩分析，存在问题及改进措施三方面对本次考试做以总结：
一、成绩分析
1、分数分段统计表
本次考试满分750分，：文科最高分，616分——1班邹治盼；理科最高分，640分——16班王攀。600分以上，文科1人，理科7人。文理合计：8人。599—575分以上，文科，2人；理科，10人。574—550分以上，文科，1人，理科10人。549—525分以上，文科，6人，理科，40人。500分以上，文科19人，理科63人。
通过这些数字可以看出，高分人数很少，而且各分段人数分布密度小，高分人数的转化后备不足。此项工作任重而道远，需要分层推进，逐层升级。
咱们拿两个分段和上学期期中考试做一个纵向比较：上学期期中考试文科，600分以上1人，1班邹治盼627分；理科600分以上5人，最高分16班王攀658分。从人数上来看，文科还是一人，理科增加了两人；从总分上来看，文科第一减少了11分，理科第一减少了18分。从此，可以看出，咱们在高分人数的培养转化上做的还不够好，还未能把临近600分的学生转化上去。600分以上的学生可以说是明年本科绝对上线者，班主任一定要巩固好这些学生的优势，学习上多询问，生活上多关心，政策上多照顾；同时也要树立好这些同学在班级里的带头引领作用，以这部分同学为核心辐射周围同学，以转化更多的高分学生。
525分以上，上学期期中考试文科20人，理科40人；本次文科10人，理科50人。文科减少了10人，理科增加了10人，总人数未变。525分以上的这总分优等生也是明年本科上线绝对有希望的学生，对这些学生我们要做好以下工作。保（保护，不让一个掉队）、扶（帮其找出薄弱科目及其薄弱点，突破提高的瓶颈）、带（让其与其它优等生优势互补，组成课外学生小组，获取双赢）。
把满分750分的70％——525分确定为优秀线，那么，文理上线人数仅占实验班总人数的16.2％。把满分750分的60％——450分确定为及格线，文科共及格49人，比上学期期中少了46人。理科及格166人，比上次增多40人。
从以上数据可以看出：文科实验班的学生成绩总体上有所下滑，且不如理科实验班。文科实验班1班好于2班；理科实验班17班情况最好。
实验班是我们的命脉所在，成也实验班，败也实验班。
那么在以后的教学中，实验班老师要进一步优化教学方案，整合一切优势资源，提高教学效率，全面提升教学质量。同时在后阶段的教学中要多关注450-500分数段内的学生，努力把这部分学生转化为优等生。同时也希望文科实验班的班主任和老师要认真分析这些优等生在考试中到底是哪些科目比较弱，哪些题形和知识点失分多，要查漏补缺，整体上提高优等生的总成绩。
2、名次分段统计表分析（名次分段统计表）
这个表基本按50人为一名次段来统计各班在不同名次段内的人数。前50名，1班29人，2班21人，15班14人，16班10人，17班16人，18班12人。人数较多的班级有1班、17班。前100名，1班51人，2班49人，15班24人，16班22人，17班28人，18班26人。人数较多的班级是1班（51），17班（28）。参照最初分班情况和这次考试做一下对比，可以看出各班由开学至今的管理和教学情况。文科实验班，取前122名学生。从这次考试来看，1班53人，2班47人，对比可以看出2班滑坡人数较多（15人）；文科重点班当时分班时取122—250名次段内学生，通过考试看出，3班培养优等生16人，4班5人，3班成绩滑坡0人，4班18人。5班6班分班时取250名后的学生，通过考试看出，5班把9名学困生转化成了中等生，6班1名学生转化为优等生，19把名学困生转化成了中等生。理科实验班取前247名学生，从这次统计来看，15班成绩滑坡10人，16班滑坡6人，17班滑坡3人，18班滑坡6人。15班滑坡人数较多，占到班级总人数的近1/6。
13、14班当时分班时取247—378名次段内的学生，从统计可看出，13班培养了15名优等生，14班培养了10名优等生；成绩滑坡人数，14班滑坡人数多于13班；占班级总人数的1/5。
理科普通班分班时取378名以后的学生，由统计可以看出，8—12班都把一部分学困生转化为中等生：8班转化了4人，9班转化了9人，10班转化了3人，11班转化了12人12班转化了9人。而且9班培养了1名优等生，11班培养了3名优等生12班培养了1名优等生。在中等生转化上做的好的班级有11班，其次是9班和12班。从以上的比较可以看出，开学至今，各班内学生成绩都不同程度的出现了分化，同层次班级间也拉开了一定距离，希望班级内部分化较大和跟同层次班级差距较大的班级的班主任要认认真真的分析下原因，总结下得失，想尽办法，提高学生成绩，缩小班级间的差距。
3、各班、各科名次统计表
同类班级中名列第一的班级有：1、3、6、12、13、17。由平均分可看出，同类班级分化较为严重，其中平均分超过10分的有：1班平均分超出2班17分，3班平均分超出4班16分，6班平均分超出5班17分，12班平均分超出10班27分，17班平均分走出16班13分。从各科的平均分可看出：除语文外，其它各科均为达到及格线，还需师生共同努力提高成绩。各科成绩，语文、英语、政治、历史、生物、较为均衡，其它科目均出现不同程度的分化，像数学，1班超出2班平均分10分；9班数学，平均分超出理科普通班最多的达34分；18班数学平均分超出16班数学16分；物理：11班物理平均分超出同类班级最多达11分；化学：
11、12班平均分超出同类班级最多达21分。
在这次考试中，同类班级总分排名第一的班级有：1班（钟强），3班（范杰），6班（吴杰英，12班（白红娟），13班（何敏娜），17班（张少刚）。
同类班级，单科总成绩，名次第一的老师有：钟强、刘迎波、赵海娜、王育强、李九宁、何敏娜、张粉、闫书凤。
二、暴露的问题与应对策略
1、问题一：学生基础不牢固，学过的内容缺乏巩固，比较容易的题失分较多，“学而不会，会而不对，对而不全”现象严重；教师教学中教学目标定位不准，教学难度过大，学情了解不够。
策略：降低课堂教学难度，注重基本知识与基本技能的复习与训练，以“不变”应“万变”。
从这次中期考试中明显可以看出，相当多的学生基础知识掌握得很不扎实，基本技能的训练还很不到位。虽然现在高考命题已由“知识立意”转变到“以能力立意”，但扎实的基础知识和基本技能是形成学科能力的前提和条件。综观近几年高考试题，明显地呈现出依托“双基”，考能力的趋势，因此，在平时的上课中一定要将基础知识和基本技能的训练贯穿始终。针对学生实际，目前要做好以“双基”的迁移运用，拓展和深化为中心，以进行知识缺漏的弥补和基本技能薄弱点的强化为重点，搞好“双基”的复习与训练，从而实现以基础知识牢固掌握和灵活运用，促进学生素质和综合能力的提高，从而适应变化的高考。
2、问题二：优生数及成绩有待进一步提高。本次期中考试暴露出，尖子生不尖，差生面积大的问题。
策略：进一步做好培优辅困工作落实分层教学。班主任会同科任老师确定班内前20名，从中分析取得的成绩和存在的问题，提出行之有效的解决办法，并在今后的教学工作中一一落实。加强对优等生学习的指导，帮助学生选定书目、制订计划、定期检查、指导，随时答疑、辅导，加速优等生的成长。对于优等生，在生活各方面给予政策性照顾。关心其思想、生活情况，了解发现问题并及时解决。
3、问题三：学生思维定势，不能灵活的运用基本方法，分析能力欠缺，不能做到举一反三，触类旁通。
策略：贵在方法，重在思维。方法是关键，思维是核心，渗透科学方法，培养思维能力是贯穿数学教学全过程的首要任务。教师在上课过程中，应该使学生的思维能力得到发展，分析与解决问题的悟性得到提高，对问题的化归意识得到加强。训练“多题一解”和“一题多解”，不在于方法的罗列，而在于思路的分析和解法的对比，从而揭示最简或最佳的解法。
4、问题四：学困生面积大，普通班学风不佳。
策略：管理上要做好这些学生的思想教育工作，端正学生学习态度，树立学习的自信心，明确学习目标。多鼓励学生，善于发现学生的闪光点，多表扬少批评。让学生以积极进取的心态乐学爱学勤学。教法上要创新，改变课堂教学模式，以我校新课改为契机，改变满堂灌、放的现象，以学生为主体，让学生动起来。进一步优化课堂教学结构，充分发挥学生的主体作用，启发学生思考，激励学生进取，帮助学生提高，加强学法指导，着力提高课堂教学效率，大幅度提高教学质量。
5、问题五：答题不规范，书写不工整，思考不严谨，文字表述不准确，答案多而凌乱，条理性差，要点不清。
策略：注重良好习惯的培养。教师在平时教学时应示范到位，规范要求。要在心理调节、时间分配、节奏掌握及整体考试运筹等诸方面对学生进行调整。让学生真正做到认真读题、仔细审题、规范答题。要让学生注意到思路的清晰性，思维的严密性，叙述的条理性，结果的准确性。
6、问题六：偏科现象严重，大部分学生对英语学习不重视。策略：班主任要帮助科任老师做好学生的思想工作，调动学生学习英语的积极性，树立学生学习英语的信心。加大学生的诵背力度，强化基础，特别是英语单词、短语的背诵记忆以及使用，加大学生的阅读训练。
以上是我对这次考试的总结，请大家多提宝贵意见。
第五篇：期中考试质量分析
2017年秋季学期期中考试质量分析
本次期中考试系统一命题，由学校组织考试，我校严格按照学区规定组织考试，全校设4个考场，一、二年级单人单桌，三五年级、四六插花考试，每个考场两个监考老师，纵观这次考试作如下分析：
本次期中考试，应考27人，实考24人，语文总分1764.5分，均分73.52分，及格21人，及格率为87.5%。数学总分1878.5分，均分78.27分，及格20人，及格率83.3%。双科合格19人，双合率为79.2%。英语总分1011分，均分91.9分，及格11人，及格率100%。三科合格6人，三合率为55.24%。
一年级参加考试7人，语文总分504分，均分72分，及格7人，及格率100%。数学总分626.5分，均分89.5分，及格7人，及格率为100%。二年级参考学生6人，语文总分482分，均分80.3分，及格6人，及格率100%。数学总分547分，均分91.17分，及格6人，及格率为100%。三年级考试学生5人，语文总分302分，均分60.4分，及格3人，及格率为60%。数学总分365分，均分73分，及格4人，及格率为80%。英语总分471分，均分94.2分，及格5人，及格率100%。五年级学生共2人，语文总分134.5分，均分为67.25分，及格1人，及格率50%。数学总分116分，均分58分，及格1人，及格率为50%。英语总分158分，均分为79分，及格2人，及格率100%。六年级学生共4人，参加考试4人，语文总分342分，均分为85.5分，及格4人，及格率100%。数学总分224分，均分为56分，及格2人，及格率为50%。英语总分382分，均分95.5分，及格4人，及格率100%。
一、语文学科
本次个年级测试试卷内容较全面，分别涉及字，词，句，段等内容。
1、本次语文考试得分率较高的主要部分在基础部分。如，看拼音写词语，按课文填空等，学生掌握较好，这与教师平时要求多读多写密不可分，还与教师要求背诵课文有关。
2、从低年级到高年级教师普遍提到学生的阅读不过关，分析能力差，一至三年级的阅读不过关原因是读书不过关，高年级则是学生的阅读理解，分析能力差，原因是学生平时不注意课文句段的分析与理解，只是靠老师的讲解或借助使用参考书，从而导致平时的语言积累不够丰富。如二年级语文第四题补充完成成语，失分较多，四个成语没学过，学生就填不上。
3、学生的字词积累不够，中年级体现在学生作文水平不高，低年级则表现在学生不能够规范的书写字词，字词掌握的也不够牢固。个别学生书写还不是那么认真工整，除此之外，学生对课文内容掌握不够扎实，平时对学生的阅读训练和写话培养还不够到位。
建议:
1、教师应当改进识字教学方法，加强基础知识训练。
2、教学每一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师要根据教学，在教会学生读的同时让学生理解和应用知识。教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。
3、教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，先让学生对写作感兴趣，进一步积累词汇，要让学生有话可说。
二、数学学科
1、学生计算能力差，口算、笔算、简便运算都会出错，学生对脱式计算的运算顺序及简便运算规律的使用上还存在一些问题。二年级学生对乘法口诀掌握还不够熟练，致使计算正确率并不高。
2、应用题分析能力有进步，大部分学生能正确列式，但有些同学计算上失分多；少数学生分析数量关系方面缺陷明显。
3、低年级看图列式一题，平时老师训练不够到位，学生不能够理解，胡乱列式。
三、五年级学生分析问题能力较差，部分学生遇到应用题不去读题、不去审题、分析题，而是提起笔来胡乱猜，因此导致了学生失分较为严重。建议：
1、加强数学理念的教学，加强生活与数学的联系，培养学生分析解决实际问题的能力。
2、加强学生的计算能力，这里需要注意的是，平时有部分学生使用计算器进行计算，我们平时只是应该教会学生使用计算器，了解其功能，并不倡导作业中使用。
3、数学课堂也要倡导学生口头表达能力，加强训练说数学，有助于增强学生的信心和分析能力。
三、英语学科
1、根据情境选择适当的选项，失分较多。十分原因在于情景对话没有结合情境语境，而且学生存在缺乏答题技巧的问题，学生不能够从答题中提取有效信息。
2、学生在英汉互译中，失分较多，主要原因是部分学生对于不经常出现的短语和单词，不能够掌握。同时，学生在连词成句议题中，学生书写不规范，存在问题。建议：
1、倡导读英语，说英语，用英语，让学生在使用对话中掌握对话，不能仅满足于学生会读，会背。
2、加强英语读写的练习，多练习,多训练。
本次考试反应出教学常规工作缺少实效。各项常规工作还是不到位，问题还是很多，课堂上重知识的传授，轻能力的培养，学生学习还是很被动，作业训练形式单调，基础知识联系较多，课外积累与拓展训练较少，练习册辅导跟不上新课节奏，造成训练不全面，以至学生难以适应那种注重能力考查的难题。
要转变的是观念，要强化的是责任，要端正的是态度。结合本次考试情况，对以后工作提出如下建议：
1、进一步增强质量意识。每位教师要将教学当作事业追求，增强责任意识、忧患意识、服务意识，切不可安于现状。做到认认真真教书，踏踏实实做事，我们必须从低年级做起，消灭不及格现象，向优秀迈进。
2、努力提高业务能力。一些教师在教学上下了很大功夫，加班加点，可教学成绩却不尽人意，这就要提高业务能力，就一定要挤出时间阅读，切不可以任何借口拒绝学习。
3、功夫放在课前，力量用在课内，补困放在课后。
总之，通过本次考试，不但使我们看到了自己的不足，也为以后的工作明确了方向，相信全校教师对于提高我校教学质量是有信心的，也是有能力的。相信只要全体教师端正意识，明确责任，改进教法，真抓实干，一定会取得更大的进步。
老王沟小学
2017年11月13日
（2017---2018）学第一学期期中考试
质量分析
老王沟小学 2017年11月
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