跨越式教学设计范文

第一篇：跨越式教学设计范文

跨越式教学设计

《j q x》教学设计

娄丈子总校美铝希望小学 张 琢

教材简介：本课是人教版小学语文一年级上册拼音部分的第六课。本课包括五部分：

第一部分是三个声母j、q、x，配有一幅图。图上一只大公鸡抬头捉蝴蝶，公鸡的“鸡”提示j的读音，它身体的形状和正在捕捉的蝴蝶提示j的形。一束彩色的气球，提示了q的字形和读音。半个切开的西瓜提示了x的形及读音。

第二部分是j、q、x与单韵母的拼读练习。

第三部分是j、q、x的书写格式和笔顺。

第四部分是三拼音，以“j q x”与单韵母“i a”相拼为例，借助图画教学三拼音的方法。

第五部分是学习“j q x”与单韵母“ǖ”相拼的练习及拼读要领。第六部分是认字，配有图画和一首儿歌。画面上一家人在院子里做着各自的事情。在图中相应的画面旁边出现了三个词：下棋、洗衣服、搭积木。设计理念：

j q x拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本,贯穿跨越式“以语言运用为中心”的理念以及211的跨越式课堂模式。

1、课堂上借助拼音让学生组词说话，依靠图画引导鼓励学生大胆表达。

2、整个课堂3大块，前20分钟讲授课内知识，用10分钟阅读跨越式教材，用10分钟练习说话。

3、将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在情境之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

4．快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在鼓励中传递各自独特的体验。教学目标：

1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j q x与单韵母相拼的音节，掌握与“ǖ” 相拼的要领。

3、初步掌握三拼连读的拼读方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点、难点：

重点：j、q、x的发音、三拼音的拼音方法及认字。难点：三拼音的拼读方法及与“ǖ” 相拼的要领。学生情况分析：

这堂课是在学生刚上学两个星期，还进行跨越式模式教学，学生上课还不会表达自己的想法，学生课堂常规有待于提高的情况下进行讲授。采取的方法：

1、观察、说话、演练、动作等方法，让学生体会发音、书写方法。

2、遵循学生的心理特点,以趣激情,在看图说话中激发学生的兴趣。课时安排：2课时 资源准备： 多媒体课件 教学过程：

第一课时 教学目标：

1、学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准j q x与单韵母相拼的音节。

3、教学重点：读好儿歌中与j q x相拼的音节 教学难点：掌握j q x与“ǖ” 相拼的要领.教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们，在拼音王国里，我们已经认识了很多朋友，瞧，它们来啦，和它们打声招呼吧！

（出示课件，分两组单韵母和声母，学生齐读或开火车读）谁来说说我们在识记这些拼音时都编了哪些顺口溜？（学生汇报）

2、同学们说得真好，这节课，我们继续来认识几个声母朋友j q x(师板书课题，生书空)。

老师给大家带来一些图片，请说说你都看到了什么？（出示插图，指导学生观图表达）学生自由说，注意引导学生把话说完整。

二、识记j、q、x音、形

1、随机指导

（1）j的读音：把公鸡的“鸡”读的轻短一点，就是声母j的发音 范读、个别读、小组竞读、齐读

学生试编顺口溜，老师补充（一只公鸡jjj）

（2）j的形状：小朋友们，你有什么办法记住j的样子呢？ 学生试编顺口溜，师补充（一只公鸡捉蝴蝶jjj）

（3）q的读音：把气球的“气”读的轻短些就是声母q的发音。（范读、开火车、齐读）

学生试编顺口溜，老师补充（一个气球qqq）

请小朋友们把手放在嘴巴前，跟我发音，体会下有什么不同。j——q（明确发音要领）

（4）识记q的形，引导学生先说，师总结(顺口溜：一个气球qqq)（5）x的音：我们把西瓜的“西”读的轻短些就是声母x的发音（范读、跟读、指名读）

(6)识记x的形,哪里可以找到跟字母x很像的东西？（半个西瓜切四瓣xxx）

2、整体出示儿歌

老师根据这三幅图，编了一首儿歌你们想读吗？ 出示儿歌，齐读。

3、指导书写（1）师指导

j:两笔，占三个格，在中下格写竖左弯，再在上格写点儿。q:两笔，先写左半圆占中格，再写竖占中下格。x:两笔，先写向右斜占中格，再写向左斜在中格。（2）学生描红

三、jqx与韵母的拼读

1、拼读jqx与i的四声，试组词或说话。

2、拼读jqx与“ǖ”的音节，练习说话。

3、指导与“ǖ”相拼的注意事项及书写方法，编写儿歌（jqx有礼貌，见到小“ǖ” 摘掉帽子问声好）

4、看图说话拼音节，读词语。

四、拓展阅读：

1、出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母jqx的音节。

2、读《阅读教材》25页三首儿歌，再读27页“鞋子和茄子”“小鸟洗澡”两首儿歌，选择自己喜欢的儿歌大声读，不会读的可以找同桌一起读。

3、学生自主阅读，老师巡视，【设计意图；巩固拼音，提高识字量，激发学生学习汉语拼音的兴趣。】

五、说话练习：

1、先后出示两幅动画图，引导学生练习说话。（仔细观察图画，想想你要说什么，说的越多越好）。

2、指名说

【 对学生进行说话能力的训练，为以后的写做好准备。】

‘

第二课时

教学目标：

1、初步掌握三拼连读的拼读方法。

2、会读儿歌，会读词语，比较熟练地拼读音节。

3、会认“下、洗、衣、服、鸡”五个字。教学过程：

一、激趣导入,复习巩固

1、导入：上节课我们认识了j q x三位朋友，这节课他们要来考考我们，你们准备好了吗？（出示j q x指名读）

（出示音节ji jia xia qia qu xu ju指名带上四声调拼读。）

2、读儿歌《大西瓜》

二、学习三拼音节

1、小朋友们拼读的这么准确，为了奖励你们，我给大家讲个故事。故事发生在拼音王国里，刚开始的时候，j住在声母家族里，a住在韵母家族里，它们可没有这么亲热地连在一起。一天，声母j在河边玩耍，看见韵母a扎着短短的辫子，非常可爱，就想跟a交个朋友。可j很害羞，不好意思跟a拉手。这时，旁边的i就自告奋勇，给他们当中间人。他们就开开心心地拉起手来，组成了一个新的音节——三拼音节（由一个声母和两个韵母组成，音节中前一个韵母叫介母）板书：j-i-a→jia ↓ ↓

介母 三拼音节

2、出示图片指名说看到的内容（家、虾、发卡）并自由说话再拼读音节。

3、出示拼音指名试拼读，跟读，试读其它声调，组词或说话。

4、总结三拼音节的方法：小朋友们读三拼音节时，声母要怎么读？介母要怎么读？韵母怎么读？

（总结方法：声轻介快韵母响，三拼连读很顺当）

5、摘苹果游戏：我们一起来试一试，这个秘诀好不好用。

（课件）出示摘苹果游戏：苹果上写有带调的音节—— jiǎ qiǎ xiā jiā„„先自由拼读试组词，指名上台摘苹果，并做小老师带领大家一起读。（如有不会读 5 的老师领读）

三、阅读短文，学习生字

1、出示短文,《在一起》学生试读，先拼读红色拼音，再读句子。（师引导学生读通句子或有程度好的学生领读。）

2、识记生字“下、洗、衣、服、鸡”学生组词说话或说识记方法。（注意学生组出同音字教师要板书纠正）

3、看图读词语，巩固识字。

四、拓展阅读

1、阅读短文：26页资料城中的《小》。

2、读资料城28—30页。（课上尽量多读，读不完课下读）

五、练习说话

看图说话，出示教材中插图练习说话。（教师也可自选图画）

教学反思

本节课在设计时所依据的是跨越式课题的设计理念： 体现以语言运用为中心，在课堂上创造各种机会和情境让学生练习说话，如读音节组词、说话、看图说话等发展学生的语言表达力；课堂教学模式按211模式设计，20分钟的课标达成内容，10分钟的拓展阅读，10分钟的看图说话。

通过实际的课堂操作，我对自己的设计方案、教学实施以及学生的预设情况做了反思：

一、把握整堂课的过程，层次清晰。

按自己的教学方案扎实的进行每一环节，完成目标，达到课标对本堂课知识点的要求，把握住课堂教学的根基。教学时层次清晰，在教学j q x的音形时非常明显，而且整堂课的各环节过渡衔接很自然，使学生学起来很轻松。

二、能突出跨越式课题的理念。

首先抓住“以语言运用为中心”的理念。在课堂上引导、激励学生多说话、自由表达。学生自己组词说话、根据常用音节词语出示引导学生说话，调动学生头脑中已有的语言词汇、利用图画、激励学生观察后进行说话。总之，课堂上学生的主体地位主要表现在学生的自由语言表达上。

其次是课题中对课堂模式分配的展现，大环节课整体分为“识、读、写（说话）”的过程，时间分配是20：10：10，整个流程是识记j q x的音形及音节拼读；读儿歌——阅读教材上的材料；按图画练习说话为以后的写话打下基础。

以上是我课堂所呈现的特色，但从课堂来说，我还要继续努力。

(1)从教学设计方面谈，教师要仔细阅读教学用书，把握重难点，研读教材发现设计意图，预设课堂进程中学生可能出现的问题，通过以上三个方面更好的整合教材，去粗存精，控制好前20分钟，既要达到课标的要求，又要体现课题的理念，这需要多实践。

（2）从课堂实践来说，教师要注意自己的语言，干脆明了，起到良好的示范作用，调动学生的积极性。在课堂进程中会随机调整设计，节省时间。在平时的教学中多注重学生学习习惯和行为习惯的培养，为课堂教学的正常进行做好准备，这方面教师要多自省。

第二篇：跨越式跳高教学设计

教学设计 教学内容：

跨越式跳高

游戏

指导思想：

教学设计坚持“健康第一”的指导思想，以新课程标准为基本理念，面向全体学生为宗旨，以激发学生的运动兴趣，提高学生跳高水平及运动能力，增强学生的身体素质，培养学生的合作意识为目标，关注学生的个体差异与不同需求，本课在教学中运用了游戏竞赛等方法提高学生的能力，并注重培养学生的自主学习和合作探究的学习能力，让学生乐于学习，学会学习，从而努力打造“学的课堂”。

教材分析：

跨越式跳高是初二年级教材，跨越式跳高是跳跃运动，经常练习可以提高弹跳力，促进健康。

学情分析：

八年级孩子正处於身心发展过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可变性和易变性，但思维活跃，好表现，素质整体上呈现多层次特点。

教学目标：

1、学生能知道跨越式跳高动作要领，会做出跨越式跳高的基本动作

2、学生能基本掌握跨越式跳高的技术，通过游戏进一步增强上肢力量

3、培养学生自主学习合作探究的能力和果敢顽强团结协作的精神

场地器材：

四付跳高架，四根皮筋

教学重点、难点：

重点：助跑与起跳相衔接技术

难点：过杆及落地

教学策略：

由热身导入，将学生注意力引入课堂，符合人体活动规律，主教材采取直观法教学，由模仿由练习，符合学生认知规律，课中还关注了个体差异。

教学方法：

为达成教学目标，解决重点、难点，教学中采用直观教学（示范法、讲解法）和游戏竞赛法，学法上主要以自主学习、合作学习为主。

第三篇：《跨越式跳高》教学设计

《跨越式跳高练习》教学设计

------年洪菊

一、教材分析

跨越式跳高作为跳跃类主教材之一，不仅可以提高学生的跳跃能力，而且对促进学生的下肢肌肉、关节、韧带及内脏器官的发展都有积极的影响，同时对提高学生的灵敏、速度、力量等身体素质也有促进作用。因此，具有很好的锻炼价值。但跨越式跳高在教学中也是一个比较复杂的内容，要想完成技术动作也确有一定的难度。本课力求以学生的兴趣为引导，鼓励学生大胆表现自己的才能，树立信心，体验乐趣，向高度挑战。

二、学生情况分析

根据我校学生的特点，男生少，女生多。针对学生下肢力量不强、协调性、稳定性比较弱等特点，在本课教学设计中，通过反复学与练，使大部分的学生能对跨越式跳高技术动作有一定的掌握和理解。由于场地器材的限制，没有跳高架，而跳高项目落地动作在没有保护措施的情况下更容易对踝关节造成损伤，所以只要求学生在完成技术动作的基础上跨过一定的高度即可。另外，在学生练习的过程中，由于动作尚未定型，从心理上总是想征服新的高度而忽视动作的重难点，所以教师要及时发现，及时纠正。

三、教学目标

认知目标：初步了解跨越式跳高的动作技术，通过学习、实践，能正确展示、评价自己的动作。

技能目标：学生基本掌握单脚跳有力、两脚依次跨越的动作要领，发展学生灵敏、协调和弹跳能力。

情感目标：培养学生克服困难，勇于进取的精神。

四、教学重点，难点

重点：单脚跳有力、两脚依次跨越； 难点：助跑和起跳动作连贯衔接。

五、教法和学法 教师教法：

1、讲解示范法：教师通过示范与讲解，让学生观看到正确的动作，在形成最直观的动作表象，方便学生模仿。

2、启发式教学法：在教学中教师通过提问方法，引导学生学生动脑思考，寻求答案，充分体现学生的主体地位。

3、评价教学法：教师采用带有激励性的语言表扬学生。激发学生的学习的热情调动学生学习的积极性。

4、指导纠错法：在学生练习过程中，教师对学生的技术动作进行指导，纠正错误动作，使学生掌握正确的技术动作。

5、情景融入法：在教学过程中，将学生融入到气势昂扬的音乐中，使学生们的表演细胞调动起来，充分的展示自己，不会让单调的跳绳练习乏味，更让学生在学习的过程中找到自我，增强自信。

学生学法：

1、模仿练习法：在教师讲解示范的过程中，学生模仿教师的动作进行练习。

2、分组练习法：根据划分的组别，听教师口令进行小组练习

3、自主体验法：学习过程中小组内自主体验，相互学习，相互纠错。自主、探究、合作学习法：让学生自主练习，给学生自己体会动作的机会，接着让学生分小组练习，在老师的启发下，探究完成动作的技术要领，并学会与他人合作，在合作中得到提高和升华。在教学中，要让学生通过不断的体验、创新、实践，化解本课的学习难点，提高学生的学习能力。

六、场地器材 场地：篮球场

器材：小跳绳（每生一根），皮筋四根，音响（音乐）

七、教学过程

（一）开始部分：（预设3分钟）老师提前到场地等候，准备好上课所用器材，体育委员将学生快速整齐的集合好，等待老师上课。安排见习生随堂听课，并帮助老师上课，整理好服装，将随身手机等物品统一归放。

（二）基本部分：（预设9分钟）分发小跳绳，将学生按体操队形散开，全班四路横队，按蛇形路线跑动，将小跳绳拿到手中后，再以蛇形路线跑动一次，做简单的热身活动。跳跳绳，学生伴随着音乐节奏在老师指挥下，各种跳绳练习，做好充分的热身活动。自编热身操，活动各关节，第一次，老师带领学生完成，第二次学生个人完成，老师做语言提示。

（三）基本部分：（预设27分钟）学生自主练习跳高，力所能及按个人习惯方法跳过一定的高度，老师给学生丈量高度，让他们心中有数，个人能垮过的高度，并观察优秀学生。招回学生，在以上活动的基础上，做一个短暂的调整，找优秀学生做示范，提出今天的课题《跨越式跳高练习》，讲解跨越式跳高的技术，让学生在概念上对跨越式跳高的技术有一定的了解。专项练习，练习摆臂，助跑，助跑加起跳，为下面练习做铺垫，打好基础。分组练习，根据老师讲解，同学示范，做完整技术动作练习，老师巡回指导，及时纠正不规范的动作，让大部分学生在规范动作的基础上跨过一定的高度。

（四）结束部分：（预设6分钟）放松练习，伴随音乐，老师带领学生放松身体。小结学生的学习态度，课堂内容完成情况。整理器材，下课。

第四篇：跨越式跳高教学设计

跨越式跳高教学设计

一、指导思想

本课以《体育与健康课程标准》为依据，以“健康第一”为指导思想，遵循初中生身心发展规律，重视学生的情感体验。贯彻以“学生为主体”的教学理念，激发学生对体育运动的兴趣，注重学生的个性发展，以增强学生身心健康为目的，培养学生的创造力和表现力，让学生在轻松、愉悦的情境中学习与实践，体验成功，提高跳跃能力发展身体素质，激发学生学习的积极性，提高学生的运动技能，增强体能，为培养学生的终身体育锻炼意识奠定基础。

二、教材分析

跳高是由助跑、起跳、腾空过杆和落地等紧密衔接的几个部分组成。跨越式跳高采用侧面直线助跑，助跑方向与横杆的夹角在30-45度之间，距离一般约5-7步，左脚起跳在右侧助跑，右脚起跳则在左侧助跑。助跑的速度逐渐加快，最后一步稍小一些，在距离横杆投影60-80厘米的地方，用有力脚起跳。起跳腿以脚跟先着地，迅速过渡到全脚掌并稍屈膝，以前脚掌快速用力蹬地起跳，同时摆动腿带动髋关节积极向前上方摆起，两臂配合协调上摆,摆动腿摆至横杆上方后稍内旋、并积极下压,起跳腿迅速向上摆起，两腿相继依次过杆,摆动腿先落地，然后起跳腿落地，屈膝缓冲。

三、学情分析

初中阶段的学生活泼好动，有较强的理解和模仿能力，容易接受新鲜事物。但意志品质和自控能力较差，对跨越式跳高兴趣不大。针对这一现象，本节课主要从教学方法上下功夫，将枯燥无味的教学变为灵活多样的趣味性教学，让学生在开心愉悦的状态下完成课的任务。

四、教学目标及重、难点、认知目标：了解跨越式跳高的完整技术动作，懂得助跑起跳的动作方法。

2、技能目标：初步掌握跨越式跳高的单脚起跳、助跑与起跳的技术。

3、情感目标：培养学生勇敢、果断、刻苦、积极思考、团结协作挑战新目标的优良品质。

4、重点：单脚起跳

5、难点：助跑与起跳的衔接

五、教学方法

根据学生的认知、技能水平和实际能力，本课主要采取创设情景，提高兴趣；设置游戏，自然过渡；由简到难，循序渐进；动态分组，自我选择的方法，结合趣味游戏、音乐等形象直观，喜闻乐见的方式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法，使师生之间互相帮助，互相学习，互相指导评价，互相勉励提高，体验到学习和运动的乐趣，共同完成学习目标。

六、教学程序：、在轻松愉快的图形跑过后，韵律模仿操和游戏（登上五指山）在音乐伴奏下的进行，充分调动了学生参与运动的积极性，激发了运动兴趣，并且为主体部分的学习做好身心等方面的准备。

2、教师讲解示范，学生在低高度橡皮筋上进行跳高练习，教师巡查纠错。

3、教师提高橡皮筋高度，采用一高一低的不同高度，以便不同运动水平程度的学生练习。

4、教师将四条橡皮筋设计成为四个不同的高度，让学生自由选择高度挑战自己跨越障碍的能力。邀请运动能力较强的学生进行展示，让其他同学向他学习。

5、游戏比赛。

6、跟着欢快的音乐（我是五指山人）进行放松，教师集中讲评，师生相互交换意见或建议，最后宣布下课，归还器材。

七、特色设计:、教学手段多样化。为达到教学目的，本课在设计中充分运用趣味游戏、音乐等形象直观喜闻乐见的形式，通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种练习方法，充分提高学生的学习兴趣和积极性，2、注重营造学习氛围。在教学的全过程中，通过创设情境，师生互动，注重营造和谐愉快的课堂氛围，使学生在欢乐轻松的气氛中学习知识，掌握技能，达到了寓教寓乐的目的。

3、不断创新和拓展。根据学生的不同特点和需要，设计不同的方法，关注差异，区别对待，循序渐进，让学生充分发挥自己的潜智，努力探索，不断进取，跨越障碍。

八、效果预计：

学生能在教师指导下认真参与各种练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。跨越式跳高完成率在80%左右，能基本掌握正确的发展跳跃能力的锻炼方法。预计课的平均心率120―130次／分；练习密度40％±5。

第五篇：跨越式跳高教学设计

一：指导思想。

依据新课程标准的要求，以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。只研究教师的教法，不重视学生学法的研究和探索，不利于调动学生的积极性，提高教学质量。因此，要注重学生的学法研究，引导学生学会学习。提高学生自学、自练的能力。教师要指导学生学会看示范进行模仿练习，提倡学生在模仿中学习，并鼓励他们提高自学、自练能力。教师要给学生营造合作学习的氛围。在学生自学、自练的基础上，可以组成学习小组，让学生互相观察、相互帮助、相互纠正，使学生在合作学习的氛围中，提高发现错误和改正错误的能力，不断提高动作质量，并在合作学习过程中发展社会交往能力。同时，培养他们的创造力、竞争力、挑战自我的能力。

二、教学内容。

1、跨越式跳高（跑、跳联接）。

三、教学分析。

初一年级新生刚来到一个崭新的环境，一切都是新的有一种出生牛犊不怕虎的“虎”劲，他们敢于挑战自我、超越自我。教师要给他们这样一个平台，让他们尽情发挥。重点培养自学、自练、合作学习的能力，克服一个又一个困难，从中体会到运动、合作的快乐。有了这样良好的心理品质，整个初中三年会生活的很充实、快乐、有意义。这堂课的设计正是基于以上思考而促成的。

四、教材分析。

跳跃，是人体的基本活动能力之一，是田径运动项目的一部分，也是初中的重点教材。助跑和起跳很好的结合是跳高的关键，这也是本节课的重点和难点，在教学中应紧紧专注这一主要环节。

五、教学目标。

运动参与：通过教学，使学生主动参与跨越式跳高的体育活动，发展体能，获得运动技能，提高健康水平，养成良好的自学、自练的习惯和终生体育的意识。

运动技能：通过跨越式跳高教学，让学生学会跳高的基本技术，并使之成为自己的爱好，从而提高不断超越自我的意识和能力

身体健康：通过跳高教学，让学生明白体育活动是促进身体发展和健康的重要手段，从而引导学生积极参与体育活动，形成良好的生活方式

情感目标：培养学生勇敢、机智、拼搏、自信、坚持等等的优良品质和团结一致、密切合作的集体主义精神。

民族教育：通过游戏（赛威呼）使学生了解民族体育的知识和爱好。

六、教学重难点。

重点：跨越式跳高（跑、跳联接）。难点：跨越式跳高（跑、跳联接）

解决办法：

1、语言激励、身体力行、口令配合、关键词提醒。

2、重视发展学生的弹跳力和跳跃能力，打好身体素质基础。在技术教学中，应以完整技术教学为主，分解技术动作为辅，但不要忽视对基本技术的要求。

3、所选用的教学方法和手段要符合学生特点，使学生接受快，学习有兴趣，能够较好地学习和掌握动作要领，形成良好的正确跳跃姿势。

七、教学过程。

（一）开始部分（2’）

1、课堂常规

2、本课的教学内容和要求

（二）准备部分（9’）

1.队列。（2’）学生跟随教师的口令集体进行练习。

2、“S”蛇形跑（4’）。教师简述游戏的基本方法和规则，学生集体练习。

3、徒手操（3’）。学生跟随教师的口令集体进行热身活动。

（三）基本部分（30’）

1、跨越式跳高。（20’）练习内容：

（1）助跑起跳用头触高物（2）助跑起跳用摆动腿触高物（3）四步助跑急行跳高

（4）学生跳高展示（5）自助式跳高比赛 教与学法：

（1）教师跳高示范，提出学习目标。

（2）教师提示练习要点，启发学生自主学习的方法。（3）教师为学生提供可选择的基本练习内容和器材条件。（4）学生自由结伴、自由选择、自主练习。

（5）教师巡视观察、释难解疑、启发引导、帮助辅导、鼓动激励。

（6）学生互评，畅谈收获。

练习重点：助跑起跳结合，起跳积极有力。要求：积极参与，自主学习，团结协作，气氛热烈。

2、游戏：赛威呼（由于原规则和方法有一定危险，本游戏稍有改动）（4’）

满族“赛威呼”，是一场古老的民间体育活动，后来出现陆地赛威呼的形式。比赛时，一组为一队，纵队排列同握两根木杆。一起朝终点正向跑，以先达终点的队为胜。

游戏过程：

1、分组四组

2、各组一分钟的讨论、布置

3、开始游戏

4、学生讲述心得 3.课课练（猜拳俯卧撑）（6’）

（四）结束部分（4’）

1、集合、放松

2、教师总结

3、收回器械

4、师生道别

跨越式跳高教学设计

学校：怀柔区北房中学

姓名：杜海生