体育说课模式

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第一篇:体育说课模式

体育说课模式

尊敬的各位评委、各位老师大家好:

我是 中学的体育教师。

我今天说课的课题是,()是初中体育与健康第 册,第章,第 单元的内容,共分 个课时。

接下来我将从以下5个方面对本节课的教学设计进行说明。

首先来说说本课的教材

(跑、跳跃、投掷)是人体基本活动能力之一,与日常生活密切相关。同时深受广大青少年的喜欢。通过(跳远)的学习,可以更好的发展学生(跳跃)、灵敏、协调等身体素质,促进学生身心协调发展。并且为以后 的学习奠定基础,二、教学目标

根据单元教学的要求,结合学生的身心特点,我制定了3个教学目标:

1.学生能说出动作名称和简单的动作要领。

2.通过不同方式的练习,90%以上的学生能够做出助跑和起跳的动作。3.培养学生听从指挥,勇于进取的精神。

三、学情分析,说重点、难点

本次说课的对象是初中 年级的学生,初中 年级的学生正处在生长发育的关键阶段,是掌握运动技能的有利时期,他们活泼好动,有丰富的想象力和表现力。因此根据教材的地位和作用以及学生的实际情况,我确定本课的教学重点是:跑动中用单脚起跳。教学难点是:快速有力地滚动式踏跳。

四、教法、学法 结合学习内容和学生的差异,本节课在教法上主要采用导学式的教学方法。

利用挂图以及教师的示范,激发学生的学习兴趣。通过小组合作、展示评价等方法培养学生自主自练的能力。

五、说教学流程

为了达到本节课的教学目标,我从3个环节来完成本节课的教学流程。

第一环节:激情导入,愉悦热身

在音乐背景下,老师带领学生进行各式各样的图形跑,让同学们展开想象,和老师一起做一套模仿操。充分活动学生的各个关节,我这样做的目的在于充分激发起学生学习的兴趣,使学生产生强烈的参与活动的欲望。为下一步的学习奠定良好的基础。

紧接着,第二个环节

掌握技能、小组合作

1、首先教师提出问题,如:大家知道跳远有几种方式么?让学生用自己想到的方式,分组进行尝试练习。

2、通过挂图,教师师范,讲解动作的整个结构和要领,在学生脑中建立动作表象。

3、然后在小组长的带领下进行分组练习。

4、效果反馈

练习到一定程度后,每组选出几个学生进行对比示范,提问

老师总结出错误及原因。

5这时候,教师引出本节课的重点、难点,说明一下,安排针对性的练习。6为了进一步的巩固动作,组织小组间进行比赛,互相评价,打分。

这一环节,我这样安排的目的主要是让学生体验发现问题——寻找解决问题的办法——最终解决问题的学习过程,从而实现真正意义上的“我要学”。

最后一个环节稳定情绪,身心放松 在老师的带领下和同学们一起做放松操,然后,组织学生进行小结,布置作业。

根据教学的需要,我这节课准备的器材如下;

录音机一台

以上是我的说课,谢谢大家

第二篇:说课模式

《看雪》说课稿

《看雪》是小学语文义务教育课程标准第三册第三组教材。这是一篇叙事性文章。课文写了老师给台湾小学生讲述自己儿时在家乡北京玩雪的情景,从而激发了孩子们到北京看雪的欲望,表达了两岸人民盼望祖国早日统一,两岸同胞渴望同欢乐的深刻含义。课文的语言含蓄简洁,背后却蕴含着丰富而深刻的感情。平朴中见真情,给人以无穷的回味。全文以“盼”贯穿全文,台湾的小朋友盼望着去北京看雪,北京的小朋友也台湾的小朋友和他们一起玩。文中描写北京雪景和孩子们在雪地上尽情玩耍的一段文字非常生动,富有感染力,是引导学生品味、积累的好材料。通过品读,体会文中老师和孩子对雪、对北京的向往是本课教学的重点。引导学生透过文中师生的对话,体会台湾与大陆期盼祖国统一的心愿是本文的难点。

在学习此文之前,学生已经通过《识字3》和《北京》的学习,对这两个地方有了一定的了解,对台湾和北京的关系也有一个大致的认识。因为学生尚为二年级,生字学习、课文的朗读理解还是教学的重点。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了一下学习目标:

1、会认10个生字,会写8个生字,联系图片和生活经验,理解“橱窗”、“铺着雪毯”等词语的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、感受台湾与大陆的紧密联系,激发其对台湾回归、实现祖国统一的盼望之情。语文课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学就以此为理念,根据教材本身的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,力求给学生创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维,切实得到语文素养的提升。

基于这样的理念,为了突出重点、突破难点,我安排了两课时的教学时间。第一课时(),第二课时()。下面我将从聊雪,未成曲调先有情、看雪,设身处地感真情、盼雪,字字句句悟深情、写雪,妙笔直抒心中情这四个板块来说明我的教学过程。

一、聊雪,未成曲调先有情

因为我们这里也会下雪,学生对雪有一定的生活积淀。因此上课伊始,我就对学生说: “小朋友们,你们喜欢雪吗?说说你们看到的雪是怎么样的。冬天里,你们会怎样玩雪呢?联系自己看到的、感受到的雪,说说对雪的印象。

在学生畅谈了对雪的感受后,我对他们说:“听了这些小朋友的描述,你是不是现在就很想看到这些雪白的精灵呢!就让我们一起走进《看雪》这篇课文。”

当教学的内容和生活相连,当触及的话题与学生的兴趣相通,学生的话匣被打开了,他们的情感就和文中台湾小孩子一样:现在能看到真的雪,真好!激起了强烈的阅读期待,为下文的学习打好了感情的铺垫。

二、看雪,设身处地感真情

此版块,我安排了两次不同层次、不同要求的读。第一次,请学生用自己喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准每一个字音,读通每一个句子,遇到难读的多读几遍。记得有位特级教师说:“加强初读,延时开讲。”我让学生充分地读,有足够的时间接触文本,疏通语言文字。第二次,请个别学生读课文,进行自学的检查反馈,相机进行生字词的正音和难读句子的突破。如:既是后鼻音,又是第三声的“省”;既是前鼻音,又是第三声的“毯”;是前鼻音又是第二声的“银”。对话部分几个问句的读法,引导学生读出问的语气,将字音教学和难读句子的突破与文本的感知紧密相连,体现了语文教学的特点:字不离词,词不离句、句不离文。同时这个过程也能充分了解学情,立足学生真实的水平,开展与之相适应的教学。

三、盼雪、字字句句悟深情

我们南方的孩子经常可以看到雪,他们的生活经验和文本有些差距,他们很难想象台湾的孩子只能看那些橱窗里的棉花雪,就无从体会台湾孩子对雪的期盼。为了更好地走进台湾孩子的心,体悟台湾和北京的关系。我准备了一张中国地图,让学生在上面找找台湾和北京的位置,为下面体会空间上的遥远并不能阻隔浓浓的期盼之情打好了情感的基础。结合地理位置和气候特点的介绍,让学生知道在台湾是很难见到雪的。如果当时,自己就是橱窗外的台湾小朋友,看到这些人工做的雪景,心里会想些什么。这种移情体验,可以让学生设身处地地感受台湾小朋友的遗憾和对真实雪景的无限向往,拉近学生和文中人物的距离,利于更好地体悟他们的情感和内心世界。

文中前三次师生对话,要重点引导学生品读,体悟其背后的情感和深意,这里还要引导学生特别关注那些语气的提示语和人物的神态和细节描写。如第一次对话重点让学生体会“老师笑着点点头”,让他们说说,老师的神情告诉了我们什么?让学生体会老师怀想起了北京美丽的雪景,勾起了对故乡深深的思念。第二次对话重点引导学生关注学生的语气提示词——惊奇。透过“惊奇”,学生的那种羡慕、那种对雪的喜爱自然流露。第三次对话,则可以将“很远”一词具体化,联系生活实际,让学生感受北京和台湾的距离。可以举实例,说说坐飞机需要多少时间到达等,将理性的语言赋予感性的内容,帮助学生更好地理解。几次的对话,可以带领学生进行不同形式的朗读,在朗读中品味人物的情感,在朗读中走进人物的内心世界。

四、写雪,妙笔直抒心中情

三次对话以后,课文引入了老师的一段回忆。美丽的雪天,一群孩子在雪地上尽情地玩耍。课文还配有一幅漂亮的插图。教学中,可以充分发挥插图的功用,引导学生进行语言文字的训练。

这里,我是这样具体操作的。课件出示图画,先打出几个表示动作的词语:“飘着、铺着、披着、堆、打”,然后和右边排列无序的一些表示名称的词语:“雪花、雪毯、银装、雪仗”等找朋友,感受词语的合理搭配。接着出示搭配后的短语,让学生选择几个自己喜欢的短语,看图说话。此环节的设计体现了鲜明的梯度,由浅入深,培养了学生的观察能力,巧妙地结合了词语的积累,同时让学生的语言得到了切实的训练。

看图说话后进行有感情的朗读,学生自然已经将玩雪的那种快乐和高兴的劲儿都表达了出来。

第四次对话,重点要引导学生们的语气提示语——争着,让学生感受孩子们的迫不及待和对北京的无限向往。

而写老师的那句话则更具深意,“深情”的背后体现了老师多么强烈的期盼啊,盼望早日回到故乡,盼望台湾和祖国早日统一。这句话还要引导学生理解“这里”和“那里”分别指的是什么。教学时,可以相机引导学生回顾本单元识字中的一句“台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家”,体会台湾与祖国那血浓于水的亲情,大家共同盼望祖国统一的心声。当学生的感情和文本融合在一起,他们的朗读肯定能入情入境、有滋有味。

课后,我还布置了这样一个作业:如果你是北京的小朋友,你怎样邀请台湾的小朋友来北京?可以给台湾小朋友写几句话或者一封信。这样的练习兼顾了不同层次学生的具体学情,将课堂上的口头表达转化为书面文字,在课文的基础上有所提升,可以让学生真正将文本语言化为自己的语言,让自己的语言在原来的基础上有所提升。

本课的教学,我预留了五分钟进行生字的教学和书写的指导。本课10个认读生字中,“橱、指、铺、接、银、仗”等字都可以引导学生利用形声字的规律进行识记。“毯”的字形,我引导学生编顺口溜来记,如“一条毛毯,带来炎热”等,赋予生字以具体的意义,就能很好地突破字形的难点。本课要求书写的8个生字,主要有三种结构:左右、左中右、上下。让学生进行自主的观察,说说这些字在间架安排上的一些特点,如“故”字左右相当,而“讲、打、指、接、惊”等则都是左窄右宽。特别要引导学生注意千万不能忘记“候”中间的一竖,可以联系以前学过的“猴”,编一些顺口溜,进行有意义的识记。真正立足学情,有重点地突破。

我要的是葫芦

《我要的是葫芦》是小学语文义务教育课程标准第三册第四组教材。这是一则寓言故事,主要讲了一个人种葫芦,一心只想得到葫芦,不去理会叶子上的蚜虫,后来叶子上的蚜虫越长越多,最后葫芦全都落了。本文语言浅显易懂,蕴含着一个深刻而厚重的道理:做任何事情都要注意事物之间的联系,不能孤立地看待问题,和本单元的主题:正确地看问题、想问题相呼应。本文的人物对话较多,心理活动也刻画得细致生动,可以引导学生进行分角色的朗读,透过心理活动,感受人物的特点。文中描写没长蚜虫前的葫芦一段文字写得具体生动,从葫芦藤、叶、花、果实的角度介绍了葫芦的可爱,是引导学生积累的好材料。感知这个寓言故事,体会它的寓意是本文教学的重点。而寓意的感悟则是教学的难点,可以引导学生结合自己的生活经验,通过前后的对比,和人物最后心理活动的补白,进行感悟理解。在学习此文之前学生已学习积累了一些揭示怎样看问题的成语,也已经通过《坐井观天》的学习,体会了通过学习一个故事,明白一个道理的表达方式。因为学生尚处二年级,生字学习、课文的朗读理解还是教学的重点。根据这样的学情和课标对本学段的具体要求,我预设了以下学习目标:

1、会认6个生字,会写8个字,联系图片和生活经验,理解“葫芦藤”、“盯”、“邻居”等词语

2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气。积累文中描写葫芦的一段优美的语言。

3、理解课文内容,懂得做任何事都要注意事物之间的联系的道理。

语文课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学就以此为理念,根据教材本身的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,力求给学生创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维,切实得到语文素养的提升。

基于这样的理念,为了突出重点、突破难点,我安排了两课时的教学时间,第一课时(),第二课时(),下面我将从设疑促思,引发一种期待、初读感知,探寻一个故事、变序研读,感悟一个过程、拓展延伸,明白一个道理这四个板块来说明我的教学过程。

一、设疑促思,引发一种期待

上课伊始,我便在黑板上写上“葫芦”一词,让学生谈谈印象中的葫芦,激活了学生已有的生活经验,沟通了教学内容和生活的联系。

学起于思,思源于疑。在学生结合生活实际、结合来自课外书、电视的间接经验谈了对葫芦的认识后,我将课题补充完整,引导学生围绕课题质疑。我预计学生会提出这样的一些问题:“我”指谁?葫芦到底长什么样?他要的葫芦得到了吗?怎么知道他要葫芦?既然他要葫芦,那不要的又是什么?„„然后聚焦学生最想了解的问题:“葫芦究竟长什么样?故事的结局怎样?”进行教学,是“以学定教”的极好方式,利于调动积极性,直奔教学的核心问题,提高教学的效率。

二、初读感知,探寻一个故事

此版块,我安排了两种不同层次、不同要求的读。第一次,请学生用自己喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准每一个字音,读通每一个句子,遇到难度的多读几遍。记得有位特级教师说:“加强初读,延时开讲。”我让学生充分地读,有足够的时间接触文本,疏通语言文字,并从文中自行释疑,注重培养学生认真读书、勤于思考的优秀品质。

第二次,请个别学生读课文,进行自学的检查反馈,相机进行生字词的正音和难读句子的突破。如:后鼻音的“盯”;既是前鼻音,又是第二声的“邻”,既是后鼻音又是第二声的“藤”,“哇”一般放在句子的最后,可发成轻声。几个问句和感叹句,引导学生读出温和感叹的语气。将字音的教学和难度句子的突破与文本的感知紧密相连,体现了语文教学的特点:字不离词,词不离句,句不离文。同时这个过程也能充分了解学情,立足学生真实水平,开展与之相适应的教学。

然后我让学生用自己的花简单地说说,课文主要讲了一件什么事。让学生从课文中快速地获得一些重要的信息,对课文有一个整体的感知,脉络的梳理。我认为对现代人来说,培养这种将厚书读薄的信息处理能力是非常有必要的。

三、变序研读,感悟一个过程

课文的两幅插图对应的是课文的开头和结尾的内容。教学时,可充分挖掘插图的作用,让学生体会前后鲜明的对比。利用首尾对比、设置悬念的方法、凸现学习重点。

在出示第一幅图时,我让学生说说图上葫芦的样子和人物的神态,借此培养学生观察能力和语言表达能力,然后结合文中具体的语句进行理解感悟。葫芦的样子重点引导学生品读着一句:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几多雪白的小花,花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”这一句是从葫芦的藤、叶、花、果实的角度来写葫芦的,观察细致且有顺序。“细长”一词可见葫芦的形状,“长满”一词体现了叶子的多,“雪白”写出了葫芦花的颜色,“挂”则能体会到葫芦的一种可爱和特点。这些表示怎么样的形容词将葫芦的形状、颜色和果实的大小写得更加具体生动。而透过“每天”、“都要”、“几次”等词,学生能感受到主人公对葫芦的喜爱和他急切希望葫芦快快长大的一种心情。第一段的朗读,我引导学生读出葫芦的可爱和故事主人公对葫芦发自内心的喜爱。我认为,语言的积累离不开背诵,只有在理解欣赏、反复吟诵中逐渐内化,学生才有可能将文本语言真正转化为自己的语言。这里,我还要求学生积累文中描写葫芦的一个优美的句子。

有了这样的情感铺垫,学生急于了解那个人那么喜欢小葫芦,希望它快快长大,而结果又是怎样的呢?出示第二幅图,引导学生品读课文最后一段,再次设疑:为什么没过几天,那可爱的小葫芦会慢慢变黄,一个个落下来呢?由此走进课文第二、三两段,深究原因。

这两段,注重引导学生读好描写人物语言的句子,如主人公自言自语的那句:“我的小葫芦,快长啊,快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!”两个重复的“快长啊”,两个连续的感叹号,引导学生换种表达的形式,从而体会那种迫切期盼葫芦长大的心情。那句“什么?叶子上的蚜虫还用治?我要的是葫芦。”则可以引导学生说说这句话的意思是什么,感受反问句所表达的强烈语气和感情,体会主人公当时那种奇怪的心情和对邻居说法的不以为然,这里可让学生想象他当时的内心活动,为下面寓意的感悟奠定一定的基础。而邻居的话,则可以抓住“光”一词,从侧面体会主人公目光的短浅和思维的局限。

四、拓展延伸,明白一个道理

在学生充分感知文本语言的基础上,我引导学生练习分角色朗读对话,再度体会人物的情感和内心世界。我认为单单的读读过还不够,我还设计了一个语言转换的练习形式,让学生运用“因为„„所以„„”的句式,或者用自己的话说说开始小葫芦长得那么可爱,后来为什么会变黄落下来的原因,对整篇课文有个整体的回归。当然这一个“整体”不是前一个“整体”的简单重复,而是经历了阅读思维过程的认识的升华,是对课文本质的深入理解。

新课程标准倡导:努力建设开放而有活力的语文课程。课文无非只是一个例子,我认为,老师要依托文本,引发学生对文本更深更广的认识。根据课文的结尾,我创设了这样一个新的语言情景,让学生展开合理的想象,续编故事,说说第二年,那个种葫芦的人又种了一棵葫芦„„课后,我布置了这样一个作业:让小学生收集几个成语送给文中的主人公。将语文学习的平台从课堂延伸到了课外,巧妙地引导学生进行语言的积累,有效地促进了学生对成语的理解和运用。

本课的教学,我预留了五分钟进行生字的教学和书写的指导。本课留个认读生字都是形声字,可以引导学生利用形声字的规律进行识记,利于建立字音和字形间的联系,帮助学生进行有意义的识记。本课要求书写的八个生字,主要有两种结构:上下和左右。让学生进行自主的观察,说说这些字有何特点,引导学生发现都是一类是从上到下的,一类都是左右结构。重点引导学生明确“每”下面部分的笔顺,联系字义,进行“挂”和“哇”的辨析,有重点地进行突破。

秋天的图画

《秋天的图画》是小学语文义务教育课程标准第三册第一组教材。这是一篇抒情小品文,全文就像一幅色彩艳丽的画卷,让我们置身于一片美丽的秋景中。作者运用比拟的手法描画了金黄的梨、红红的苹果、金黄的稻海、火红的高粱所构成的丰收的热闹情景及人们的喜悦之情。本文篇幅短小,浅显易懂、富有童趣。语言生动形象,非常优美。尤其是描写丰收场面的四个分句色彩明丽,句式统一,富有感染力,是引导学生品味、积累的好材料。通过品读,感受秋天的美丽是本课教学的重点。“勤劳的人们画出秋天的图画”是本文的难点,要指导学生在理解前文的基础上反复体味。

学生对秋天有一定的感性认识。在学习此文之前,也已学习积累了一些关于秋天的四字词语。因为学生刚刚升入二年级,生字学习、课文的朗读理解还是教学的重点。根据这样的学情和课标对本学段学生的具体要求,我预设了一下学习目标:

1、会认7个生字,会写8个生字,联系图片和生活经验,理解“脸颊”、“勤劳”、“燃烧”等词语

正确、流利、有感情地朗读课文,体会秋天的美丽景象。背诵课文,积累文中优美的语言。

3、体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养一种热爱秋天、热爱大自然的情趣,产生用自己喜欢的方式表现秋天的兴趣。

语文课程标准指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。本课的教学就以此为理念,根据教材本身的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,力求给学生创设生动的语言实践情境,让他们在一系列的语文实践活动中丰富语言积累、培养语感、发展思维,切实得到语文素养的提升。

基于这样的理念,为了突出重点、突破难点,我安排了两课时的教学时间,第一课时(),第二课时(),下面我将从导入,走进秋天的图画、初读,感知秋天的图画、研读,欣赏秋天的图画、拓展,创造秋天的图画这四个板块来说明我的教学过程。

一、导入,走进“秋天的图画”

回顾《识字一》所学的关于秋天的四字词语,联系自己看到的、感受到的秋天,说说自己眼里的秋天是怎么样的。

在学生畅谈了秋天的感受后,我对他们说:“听了小朋友的描述,我仿佛看到一幅幅特别美丽的画面,秋天真的是太美了。有位小朋友也画了一幅关于秋天的图画,就让我们一同走进„„

此版块的设计,注重了前后知识的连结,注重了语文和生活的联系,唤醒了学生已有的对秋天的体验,激活了学生的情感积淀,引发了学生强烈的阅读期待,对下面的学习打好了铺垫。

二、初读,感知“秋天的图画”

此版块,我安排了两种不同层次、不同要求的读。第一次,请学生用自己喜欢的方式读课文。要求借助拼音读准字音,读通课文,遇到难读的多读几遍。记得有位特级教师说“加强初读,延时开讲。”我让学生充分地读,有足够的时间接触文本,疏通语言文字。第二次,请个别学生读课文,进行自学的检查反馈,相机进行生字词的正音和难读句子的突破。如:既是后鼻音,又是第二声的“笼”;既是前鼻音,又是第二声的“勤”;“脸颊”的“颊”,还有“高粱”的“梁”可发成轻声。结尾处设问句的读法,引导学生读出问的语气,指导学生将回答的长句子读顺。将字音教学和难度句子的突破与文本的感知紧密相连,体现了语文教学的特点:字不离词,词不离句,句不离文。同时这个过程也能充分了解学情,立足学生真实水平,开展与之相适应的教学。

三、研读,欣赏“秋天的图画”

这样一幅美丽的秋天的图画,其实就藏在课文优美的语言文字中。要感悟秋天的美好,体会作者对秋天的喜爱与赞美之情,就必须走进语言文字,进行充分的、自由的、不同形式的朗读、想象、感悟、品析。可以让学生自由选择自己喜欢的句子读一读,简单谈一谈喜欢的理由,交流一下读后的感悟。学生感悟得不深不要紧,重要的是鼓励他们用自己的语言,说出自己的体会,亲历一个和文本对话的过程。

“秋天来了,秋天来了,山野就是美丽的图画。”两个“秋天来了”的重复,可以感受到人们对秋天已期盼已久,那种兴奋、激动,那种对秋天发自内心的热爱跃然纸上。描写丰收场景的四个分句要引导学生重点品读。几个比喻、拟人引用得非常生动,似乎那些庄稼和果实都成了秋天里一个个可爱的小精灵。“挂起、露出、翻起、举起”几个表示动作的词语运用得非常准确传神,可以引导学生做一做相应的动作,进行理解。让学生联系自己的生活实际,进行运用和积累。“金黄、红红、金色、燃烧的火把”等几个词具有鲜明的色彩感觉,可以引导学生在头脑里浮现相应的色彩,感受秋天的斑斓色彩。边读边想象画面,进行适当

2、的多媒体课件演示,让学生透过静态的语言文字,去感受文字背后的生动画面:累累的果实、明丽的色彩、勃勃的生机、丰收的喜悦、大自然的美好„„让学生领略秋天的图画所带来的强烈的视觉冲击,从而获得一种美好的体验,激发一种热爱秋天的美好情感。最后一个设问句,我引导读出一种问和答的语气,读出一种自豪、赞美的感觉。接受美学认为文本是个召唤结构,文本的朗读,要珍视学生的多元理解,不必追求一种整齐划一的要求。如果学生醉心于秋天绚丽的色彩,朗读时,可以将那些表示色彩的词语突出来。如果喜欢那种美妙的动态,也可以将那些表示动作的词语强调„„我曾经上过此课,学生的朗读积极性非常高,他们根据自己对秋天的感受和体验,真正地入情入境了,个个读得有滋有味。

语言的积累,不开背诵。本课那么优美的语言,只有读和感悟,我认为还不够,要引导学生在理解欣赏、反复吟诵中逐渐内化,自然成诵,将文本语言真正转化为自己的语言。只有这样,优美的语句、规范的表达,才能真正地为自己所用。

四、拓展,创造“秋天的图画”

新课标倡导:努力建设开放而有活力的语文课程。教材无非只是个例子,仅仅一本为本,还远远满足不了学生的求知欲,无法真正提高学生的语言水平,在学习了课文描写丰收场面的四个短句,可以引导学生观察这几个句子的特点,学生会发现都是:什么+表示动作的词语+怎么样+什么。发现了这样的表达特点后,我让学生运用这样的语言形式,自己创作一幅秋天的图画。当时,我在课堂上也作了这样的要求,学生的创作真的是非常的精彩。有几个句子,现在都还记忆犹新:有的学生说大豆挺起鼓鼓的肚子,也有的学生说石榴露出珍珠般的牙齿„„此处,我又相机联系了语文园地中的小诗《秋天到》,拓宽了学生的“创作素材”学生的创作就更加丰富精彩了。

课后,我又给学生布置了这样一个要求,用自己喜欢的方式表现秋天。在接下来的交流反馈中,学生各尽其能,有的画了一幅表现秋天的画,有的写了一篇关于秋天的小文章,有的找来了描写秋天的古诗,有的又收集了关于秋天的四字词语„„真正地将语文学习的平台延伸到了课外,沟通语文和生活的紧密联系。

本课教学,我预留了五分钟进行生字的教学和书写的指导。本课八个认读生字中,“梨、笼、浪、梁、燃”都可以引导学生利用形声字的规律进行识记。“图”的字形,我引导学生编顺口溜来记。“勤”的笔画较多,则引导学生拆分零部件,“廿、中、三”化繁为简。本课要求书写的八个生字,主要有两种结构:左右、上下。让学生进行自主的观察,说说这些左右结构和上下结构的字有何特点,引导学生发现都是左窄右宽,上紧下松的。让学生说说哪个字最难写,立足学情,有重点地突破。

第三篇:说课万能模式

内部资料,妥善保存

说课稿模板

各位评委:

大家好!今天我说课的题目是__,所选用的教材为__。

根据新课标的理念,对于本节课,我将以教什么,怎样教,为什么这样教为思路,从教材分析,教学目标分析,教学方法分析,教学过程分析四个方面加以说明。

一、说教材

1、首先说说本课的地位和作用

本节课是初\高中__年级第__单元第__节的内容,是__的重要内容之一。一方面,这是在学习了__的基础上,对__的进一步深入和拓展;另一方面,又为学习____等知识奠定了基础。鉴于这种认识,我认为,本节课不仅有着广泛的实际应用,而且起着承前启后的作用。

2、学情分析

从心理特征来说,初\高中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展,观察能力,记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时,这一阶段的学生好动,注意力易分散,爱发表见解,希望得到老师的表扬,所以在教学中应抓住这些特点,一方面运用直观生动的形象,引发学生的兴趣,使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面,要创造条件和机会,让学生发表见解,发挥学生学习的主动性。

从认知状况来说,学生在此之前已经学习了__,对__已经有了初步的认识,这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础,但对于__的理解,(由于其抽象程度较高,)学生可能会产生一定的困难,所以教学中应予以简单明白,深入浅出的分析。

3、教学目标分析

依据__课程标准和教学内容,以及__年级学生的__实际情况,确立以下教学目标(1)知识与能力目标(了解、理解、熟记、初步掌握、会运用__对__进行__等);(2)过程与方法目标。通过__的学习,培养学生__观察分析、类比归纳的探究 能力,加深对___的认识。

(3)情感态度与价值观目标。通过主动探究,合作交流,感受探索的乐趣和成功的体验,体会___,使学生养成积极思考,独立思考的好习惯,并且同时培养学生的团队合作精神。

4、教学重难点

文登教育

内部资料,妥善保存

根据以上对教材的地位和作用,以及学情分析,结合新课标对本节课的要求,我将本节课的重点确定为:______ 难点确定为:______ 本节课的关键点是___

二、说教学方法与学习方法

现代教学理论认为,在教学过程中,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、言道者,教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念,结合本节课的内容特点和学生的年龄特征,本节课我采用__(启发式、讨论式以及讲练结合)的教学方法,以问题的提出、问题的解决为主线,始终在学生知识的“最近发展区”设置问题,倡导学生主动参与教学实践活动,以独立思考和相互交流的形式,在教师的知道下发现、分析和解决问题,在引导分析时,给学生流出足够的思考时间和空间,让学生去联想、探索,从真正意义上完成对知识的自我建构。

另外,在教学过程中,我采用多媒体辅助教学,以直观呈现教学素材,从而更好地激发学生的学习兴趣,增大教学容量,提高教学效率。

三、说教学过程

新课标指出,教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程,是教师和学生间互动的过程,是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学,本节课我主要安排以下教学环节:

(1)复习旧知,温故知新

设计意图:建构主义主张,教学应从学生已有的知识体系出发,__是本节课学习__的认知基础,这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

(2)创设情境,提出问题

设计意图:以问题的形式创设情境,引起学生的认知冲突,使学生对旧知识产生设疑,从而激发学生的学习兴趣和求知欲望‘

通过情境创设,学生已激发了强烈的求知欲望,产生了强劲的学习动力,此时我把学生带入下一环节____

(3)发现问题,探求新知

设计意图:现代数学教学论指出,__的教学必须在学生自主探索,经验归纳的基础上获得,教学中必须展现思维的过程性,在这里,通过观察分析、独立思考、小组交流 等活动,引导学生归纳。

(4)分析思考,加深理解

文登教育

内部资料,妥善保存

设计意图:教学论指出,概念(定理等)要明确其内涵和外延(条件、结论、应用范围等),通过对定义__的几个重要方面的阐述,使学生的认知结构得到优化,知识体系得到完善,使学生的数学理解又一次突破思维的难点。

通过前面的学习,学生已基本把握了本节课所要学习的内容,此时,他们急于寻找一块用武之地,以展示自我,体验成功,于是我把学生导入第 环节。

(5)强化训练,巩固双基

设计意图:几道例题及练习题由浅入深、由易到难、各有侧重,其中例1„„例2„„,体现新课标提出的__教学理念。这一环节总的设计意图是反馈教学,内化知识。

(6)小结归纳,拓展深化

我的理解是,小结归纳不应该仅仅是知识的简单罗列,而应该是优化认知结构,完善知识体系的一种有效手段,为充分发挥学生的主题作用,从学习的只是、方法、体验是那个方面进行归纳,我设计了这么三个问题:

① 通过本节课的学习,你学会了哪些知识; ② 通过本节课的学习,你最大的体验是什么; ③ 通过本节课的学习,你掌握了哪些学习数学的方法?(7)布置作业,提高升华

以作业的巩固性和发展性为出发点,我设计了__和__,__是对本节课内容的一个反馈,__是对本节课知识的一个延伸。总的设计意图是反馈教学,巩固提高。

四、板书设计

我的板书上根据人的视觉习惯和认知规律设计的,把重要知识点放在中间。涉及的(问题、方法)(原因、影响)——放在两边,既符合人的视觉习惯和认知规律,又有助于帮助学生进行归纳和小结。

五、说课小结

以上几个环节环环相扣,层层深入,并充分体现教师与学生的交流互动,在教师的整体调控下,学生通过动脑思考、层层递进,对知识的理解逐步深入,使课堂效益达到最佳状态。(突出本节课设计的优势,同时虚心请教专家提出批评意见)

文登教育

第四篇:体育说课

自我介绍:

各位评委老师,上午好,我是_____号考生。说课: 今天我说课的题目是《____________》。首先我们来进行教材分析。

教材分析:

本节课出自______________出版社出版的高中《________》第__册第__章第__节。

1、本节课分____个部分内容,分别是:___________________

2、本节课贯穿了______以后的整个教学,是学生进一步顺利、快捷操作____的基础,也是形成 学生合理知识链的重要环节。(这条基本上通用)

3、本节课联系了________和_________,在以后学习______具有重要意义。

4、本节课是在学习______的基础上,进一步学习___________的关键。(以上4条,灵活运用,不用全部说上就行。可以参考序言中的句子,主要是说学习本节课的意 义。)接下来说一下本节课的教学目标。

教学目标

知识目标:

1、2、(只要说出本节课要讲的知识点,也是重点难点就行)

能力目标;

1、通过讲练结合,培养学生处理____、解决问题的能力。

2、分组学习方式,培养学生与他人沟通交流、分工合作的能力。

3、通过设置问题情境,提高学生分析和解决问题的能力。(根据需要选择能力目标)

情感目标:

1、培养学生认真、细致的学习态度。

2、通过发现问题、解决问题的过程,培养学生合作精神,增强学生的求知欲和对学习计算机的 热情。(对于教学目标,因为时间短,不一定要分成这三个目标,只要说出3点就行。)当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后,就不难理解本节课的重点与难点

重点难点 重点: 难点:(对于重点、难点,依然是说出本节课的内容就行,可以参考本节课的题目和各部分的标题)那么,究竟应该怎样来完成本节课的任务呢?下面说一下本节课的教法和学法。

教法:

1、范例、结合引导探索的方法,激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲、学生多练,体现了以学生为主体、教师为主导的教学原则。

3、采用类比法,引导学生发现问题,自主学习,从而体验到独立获取知识的喜悦感。

4、通过“教”“学”“放”“收”突破重点和难点。(根据需要任意选取教法。2-3个就行。根据时间自行安排。)教学相长,本节课我所采用的学法主要有两个。学法:

1、主动学习法:举出例子,提出问题,让学生在获得感性认识的同时,教师层层深入,启发学 生积极思维,主动探索知识,培养学生思维想象的综合能力。

2、反馈补救法:在练习中,注意 观察学生对学习的反馈情况,以实现“培优扶差,满足不同。” 最后我们说一下本节课的教学过程。教学过程: 本节课在多媒体教室进行,所需教具是教师机---学生机、投影仪、黑板、等。我将本节课分为三个部分。用约5分钟时间进行导入部分,主要是复习和引入新课。用约20分钟时间进行正体部分。主要是通过讲练结合的方式完成对_____、______、______、________几部分的学习。最后,用约5分钟的时间进行尾声部分,主要是小结和作业。或者说是,对本节课进行总结以及布置作业。(1、关于讲练结合,如果是理论课,练就表示做习题,如果是操作课,就表示上机实际操作(2、我是按一节课40分钟分配,待考证。(3、大概模式是这样的,你根据时间要求自行取舍吧。(4、声音一定要大,语速不能太快。对于教学目标、重点、难点等表示你说课流程的词汇要 突出。但是,不要板书,浪费时间。(5、注意,偶尔要看一下评委,眼神交流。最后要说“说课完毕” 对于试讲,引出这节课,之后顺手把本节课的题目写黑板上。要用力写清楚。如果觉得整节课讲不完,你可以说我今天主要讲____几部分。因为没有学生,所以讲的不要太 散,要有思路.如果能显出你跟学生交流的过程就显一次,不然的话,就直接讲自己的。试讲完毕 答辩如果是评委直接提问,简单想想回答即可。如果是给你纸条自己看,你就不要读题了,普通话一般,呵呵`思考半分钟,说首先我来回答第 一题。答辩完毕,请老师多多指导。(鞠躬)说课的整体思路,按这个,就是记不住,也能顺着说出来点东西。教材分析 教学目标 重点难点(有时根据需要也会说上关键点)教法和学法 导入(5分钟)教学过程 正体(20分钟)尾声(5分钟)

体育万能说课稿

教育教学 2010-11-30 15:48:46 阅读220 评论0 字号:大中小 订阅

各位老师好:

今天我说课的课题是《XXX》。下面我对本课题进行分析:

一、说教材(地位与作用)

《XXX》是人教版必修教材第XX单元第XX个课题。在此之前,学生们已经学习了XX,这为过渡到本课题的学习起到了铺垫的作用。因此,本课题的理论、知识是学好以后课题的基础,它在整个教材中 起着承上启下的作用。

二、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析,结合着XX年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的 教学目标:

1.知识与技能目标:

(1)通过各种形式的 练习,充分发挥学生的想象力和创造力,使学生能自主创编出一些简单、新颖的 方法。

(2)学生能熟练地掌握 的基本方法,培养学生,以发展学生的。2.过程与方法目标:通过学生自主合作、探究学练,体验 这一系列的创新学习过程和乐趣。3.情感与价值观目标:学会合作学习,敢于质疑、创新,充分体现团结协作、竞争拼搏精神,明白 在相互交流的同时去学会发现问题、解决问题。

三、说教学的重难点

本着《体育》新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下教学重点和难点。教学重点:重点的依据是只有掌握了,才能理解和掌握。教学难点:难点的依据是 较抽象,学生没有这方面的基础知识。

为了讲清教材的重难点,使学生能够达到本课题设定的教学目标,我再从教法我学法上谈谈。

四、说教法。

我们都知道XX是一门培养人的XXX能力的更要学科。因此,在教学过程中,不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题 的思维过程。

考虑到XX年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与到教学活动中来,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来,引导学生主动去发现周边的客观事物,发展思辩能力,注重滨心理状况。当然老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。基于本课题的特点,我主要采用了以下的教学方法:

1.直观演示法:利用图片等手段进行直观演示,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进学生对 知识的掌握。

2.活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获取知识,以学生为主体,使学生的独立探索性 得到了充分的发挥,培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

3.集体讨论法:针对学生提出的问题,组织学生进行集体和分组语境讨论,促使学生在学习中解决 问题,培养学生团结协作的精神。

由于本课题内容与社会现实生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,例举社会上存在的一些有关的经济现象,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本框题知识的认知更清 晰、更深刻。

五、说学法

我们常说:“现代的文盲不是不懂字的人,而是没有掌握学习方法的人”,因而,我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法:思考评价法、分析归纳 法、自主探究法、总结反思法。最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程。

六、说教学过程

在这节课的教学过程中,我结合课的教学实际,根据学生的对技术动作的认识、思维、形成等发展规律,设计了“引导学练—质疑解难—自主探究—合作交流—总结归纳”等五个阶段的课堂结构教学模式,以最大限度的调动学生参与课堂的积极性和主动性。

1.引导学练:(2~3分钟)

我通过语言、问题等形式引出学习内容,向学生陈述教学目标,让学生心中有数,以利于刺激学生 学习的动机。具体设计:

(1)教师提问题,陈述教学目标。(2)编制学练小组。

(3)学练小组讨论学练目标步骤。

2.质疑解难(10分钟)

这阶段,我根据各小组的学练情况,选择适当的时机,组织学生质疑解难,让学生根据自己的学练情况进行自我评价,让学生各抒己见,发表自己的学练体会,提出自己的疑难问题,然后我根据学生所提的问题,以及学练过程中我对学生的观察,对问题进行一一讲解、示范,分析其中原理,找出其中的规律。使学生既能达到认识的目的,又能通过观察、思维、讨论等形式,强化其学练技能,还能使学生心理产生 丰富的情感和良好的内部矛盾,进而获得身心发展的内部动力和技能能力。

3.自主探究(15分钟)

本阶段,首先通过语言激励,使学生产生强烈的自我效能感,并有主动探究的欲望,再按预定的活动设计方案及情境,让依据学习目标,自我组织、自我练习、自我感知、自我发现、自我调控进行尝试性体验学练活动。对于自我探究有困难的小组,在帮助和点拨的同时给予鼓励,引导他们自我寻找问题答案,以增强努力探究的信心。

4、合作交流(10分钟)

这一环节是让学生根据质疑解难的结果,进行小组合作验证,是对其探究知识、技术和技能的巩固 深化的过程。在这一过程中使学生对所学知识技术和技能达到预定的教学目标。

5、总结归纳(2~3分钟)

这一环节是“自主学练—合作应用”模式的最后一个环节,主要是以此检验“自主学练—合作应用”的结果。教师首先组织开展小组交流,让各小组陈述学练活动的情况,学练效果如何?学到了什么?还有什么样的希望?促进小组间的了解,发展学生总结和语言表达能力,培养学生自我意识。再由教师评价总结,评价采用结果性评价,针对教学目标主要是肯定学生的学练结果,让学生体验成功,激发学生对自己的发 展产生新的动力。

七、说小结

1. 对教材内容的处理。

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容的增有减。2. 教学策略的选用

(1)运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的XXX现象,学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使乱放从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现 有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

(2)组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,运用案例等形式创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析、解决问题的方法、这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。

八、结束语

各位领导、老师们,本节课我根据XX年级学生的心理特征及其认知规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己 的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢!

说课教师XXX号

万能(通用版)体育说课稿

尊敬的各位评委老师: 大家好,我是12号考生,今天我说课的内容是水平

(三)五年 级的双手胸前传接球。下面我从指导思想、教材分析、学情分析、教学目标、教 学程序等方面进行说课。

一、指导思想:本课以“健康第一”为指导思想,在教学中我们既要发挥教师的主导 地位,又要重视学生的主体地位,从课的整体设计评价,始终以学生的发展为中 心,在教学过程中,充分运用体育游戏这一体育教育的好途径,通过游戏规则要 求,教师言语激励,评价反馈等,培养学生团结协作,公平竞争,实事求是,顽 强拼搏的优良品质和优秀的体育道德作风,在锻炼身体的同时,潜移默化地对学 生进行德育渗透,体现体育的教育性原则。

二、教材分析:篮球运动是中、小学生非常喜爱又易于开展的运动项目,经常从事篮球运 动,可以使人体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展。通过教学,不仅促进了儿童身体动作准确性、灵活性、协调性,以及动作能力的发展;而且 使学生从游戏中感受到了无限的快乐,从而对小篮球活动产生浓厚的学习兴趣。五年级的学生正处在生长发育的关键时期,他们普遍存在体质较弱、运动技术较差的现象,但是一般具有依赖性强、模仿力强、好奇心强且自我约束 能力差、精神不易集中的年龄特征,对于相对直观、易模仿的体育课兴趣较高。

三、教学目标:

根据认识特点,特制定以下三方面的教学目标:

1、认知目标:让学生初步了解双手胸前传球的基本动作和各种练习方法

2、技能目标:使学生身体在灵敏、力量、柔韧、协调等方面得到全面的发展;

3、情感目标:培养学生坚强的意志品质和良好的合作意识

中小学篮球教材由基本技术、简单技术、教学比赛三部分组成,其中基本技术在整个教学内容中比重较大。中学阶段重点是学习各种基本动作。因此,将本课题的重点确定为:正确掌握双手胸前传球的手型 ;难点确定为:传接球动作的协调连贯

教法:根据教材的特点和学生的实际情况,本节课我将采用语言诱导法、讲解示 范法、尝试探究法、分组练习法和游戏比赛法来组织教学。

学法:本节课教师引导学生认真的听一听,仔细的看一看,动脑的想一想,大胆 地试一试、练练,鼓励学生自主探究学习,使学生有所思、有所悟、有所得

四、教学程序:

在课的结构上,从“身心协同”的基础观点上出发,依据学生的身心特点,采用“收心热身----稳定情绪-----恢复心身”的三段结构:

1、在收心热身阶段,用?游戏引入教学主题,通过游戏活跃气氛,集中学生的注意力。这部分用时为9分钟。

2、第二阶段,首先运用各种变化的传球练习,为主教材做铺垫。这部分用时为20分钟。

在各种传球练习的安排上,我设计了一组以传球投篮的游戏,在练习传球过程中我用游戏比赛营造团结友谊,积极进取,分发向上的气氛,在教学中充分体现强身健体,体验成功的现代体育教学观念。这部分用时为12分钟。

3、第三阶段,围绕篮球场放松,然后运用“笑与不笑”游戏,以达到稳定情绪、恢复心身的目的。

五、教学特色:

本课以“愉快教学法、成功教学法”作为指导思想,以发挥学生的认识能力为核心,以培养学生的基本活动能力为目的,充分发挥教师的主导作用,以达到最优化的教学效果。

整堂课始终在一个篮球场上进行,布置简单清楚,器材实用,富有喻意。坚持“一场多用、一材多用”的指导思想。

六、课的预计及器材:

本课的平均心率预计为:130—150次每分钟,最高心率为:170次每分钟,估计练习密度为40—45%左右。

我的 说课完毕,谢谢各位领导和各位评委老师!

立定跳远说课稿

各位评委,早上好!我是X号考生。今天我说课的题目是X,首先我对本课题进行分析。下面我将从说教材、教学程序等方面进行说课。

一、说教材:

根据《体育新课程标准》和本次说课比赛给出的命题,我确定立定跳远作为本课 的教学内容。它是〈体育新课程标准〉中水平一一年级第一学期跳跃单元第四课次。我选择该内容的目的是让学生学习并掌握立定跳远的技术动作并通过经常性的对该动作的练习,提高学生的体质健康水平,体现〈〈新课标〉〉中坚持“健康第一”的指导思想。

二、说学生:

一年级学生在学习该内容之前已经学习过兔跳,青蛙跳的动作,已经对双跳双落的动作有了初步的概念,为本课的学习打下了一定的基础。该年级的学生具有鲜明的年龄特征:依赖性强,自我约束能力差,好奇心和模仿能力强,但他们的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能还没有完善,所以难度不宜过大,以免影响学生的健康和练习的积极性。

三、说目标:

通过对学生情况的具体分析,结合本课教材的特点,联系班级学生的实际情况,我制定了以下3点作为本课的学习目标:

1、理解正确的立定跳远的动作与远度的关系

2、进一步提高双跳双落的技术动作,发展学生的下肢力量和弹跳力

3、培养学生自主探索,小组合作的精神。本课的教学重点是进一步提高学生双跳双落的能力,难点是落地轻巧。

四、说教法学法:

为了突出重点和难点,运用情景教学法以“小青蛙春游”为主题,以“游、听、视、想、练”为主线,采用唱游法如热身运动中的自编操,学生通过自我复习、自我尝试、合作探究、互帮互学这四个环节的学习达到学会动作,然后再来想一想、动一动、练一练、赛一赛进一步巩固动作,突破本课的重难点问题。充分体现“教师为主导,学生为主体”的现代教学理念。

五、说器材:

为避免运动伤害事故的发生,本课适合在塑胶场地上上课,需做好以下几方面的课前准备:春游图片、学习任务、呼啦圈、录音机、音乐带。

六、说教学过程:

针对以上几点我主要设计了以下四个教学阶段。

第一阶段:激发兴趣,活跃身心:大概用8分钟左右。

首先教师通过图片和语言,引导学生进入春游情景,这样使学生的注意力从课外投入到课堂中来。然后在火车声音中师生共同完成开火车活动,充分激发学生的学习兴趣,同时起到热身的效果。最后在动感的〈〈洗澡歌〉〉音乐下,教师带领学生完成一套自编操,充分活动身体的各关节,特别是下肢的几个关节,为下阶段的学习做好生理和心理的准备,同时也可以预防伤害事故的发生。第二阶段:学习和掌握技能:大概用时18分钟

1、模仿各种动物的双脚跳。“看前面的草地上有许多的动物在玩耍,有小白兔、小青蛙、小袋鼠等,你看它们玩的多高兴阿。让我们也一起去玩好吗?”一年级的学生通过前面的学习一定会完成一些基本的双脚跳的动作,让他们自主模仿各种动物的双脚跳的动作。根据运动技能的迁移原理,使学生更容易学会新动作,为解决重难点做好铺垫。

2、小青蛙自我尝试。教师评讲学生自由练习情况,表扬好的同学。教师通过动作好的同学的表演,然后让学生自我尝试完成动作。虽然学生中会出现各种各样的问题,如落地不稳、动作不协调等,但学生的学习积极性还是比较高。

3、小组合作探究。教师通过学习任务(配合文字带拼音的动作图解),让学生仔细观察立定跳远动作,建立运动表象,知道怎样才是正确的动作。这时让学生通过小组合作探究再分组练习,不断提高动作的正确性。

4、互帮互学环节:通过教师示范错误,个别好学生示范,让其他学生评讲的方法,进一步加深对动作的理解。通过对比学生会发现老师的错误,并动脑分析原因,这是教师适时的引出动作要领,通过朗读,重点词的重复,再让学生根据动作要领再次练习,这样就较好地解决了本课的难点问题:落地轻巧,同时也培养了学生勇于展示自我的优良品质。

第三阶段:巩固技能和创新发展:大概用时8分钟

为了让学生在练习中不觉得枯燥、乏味,我特意安排了小青蛙跳荷叶的游戏,通过分组竞赛来提高学生的学习兴趣,巩固技能动作,使每一位学生都能在游戏中得到更好的锻炼,同时也可以培养学生团结合作的能力。首先想一想教师在课前会准备好呼拉圈,按5人一组放在8个小组的指定位置上让学生讨论如何利用这些器材来锻炼本课学习内容,然后是动一动,集体动手布置联系场地。这样设计的一个目的是控制学生的运动量和运动强度。另一个目的是在锻炼身体的同时又培养学生动脑的好习惯。接着练一练。学生在组长的带领下在指定的区域内练习,充分发挥小组长的作用。最后赛一赛,达到巩固动作的目的。第四阶段:恢复身心:大概用时6分钟

1、以悠扬的《幸福拍手舞》作为放松音乐,学生在老师的带领下共同庆祝。达到恢复学生生理和心理状态,同时陶冶情操达到放松的效果。

2、总结交流:说一说今天你学到了什么?教师总结评价,选取一些头饰、贴纸等作为奖励,体验成功的乐趣。

预计本课的活动中学生的平均心率约在140—150次/分,练习密度在40——45%。本课以沿着学“游、听、视、想、练”这条主线来设计课堂教学模式,运用情景教学法,通过音乐渲染,充分调动学生的学习积极性,体现了 “以人为本,以学生为主体,全面关注每一个学生”的新课程理念,学生自始至终是教学活动的主角,课堂中充满了快乐与灵动。真正做到玩中练,练中学,学中玩。我想这样的体育课一定会深受学生的喜欢。我的说课到此结束,请各位专家、评委批评指正,谢谢!

我说课的题目是《蹲踞式跳远》下面从教材分析、学情分析、教材的地位与作用、教学过程四个方面阐述如下:

一、教材分析 蹲踞式跳远是课改实验教材必修内容,同时也是学生必须掌握的一项运动技能,着重学习跳跃基本动作,掌握跳跃基本原理,并通过多种多样的发展跳跃能力的练习,发展弹跳力,使下肢肌肉富有弹性,培养学生积极进取的优良品质和战胜自我,获得成功促进身心健康发展。

二、学情分析 任课班级初三年级,本班学生在初一学习的基础上,跳跃能力已有一定的基础,身体素质较好,接受能力强,富有创造精神和团结协作精神,具有强烈集体荣誉感,而且好胜不服输。

三、教材的地位与作用

1、教学目标:

运动参与目标:使学生积极参加课外体育活动,通过体验式,探究式学习,培养学生对体育课的兴趣,爱好。

运动技能目标:学习蹲踞式跳远基本动作,学生能够安全地进行体育课活动。

身体健康目标:发展学生跳跃能力和弹跳能力。

心理健康目标:培养学生勇敢,果断,积极进取的优良品质:战胜自我,体验成功的乐趣,获得自尊和自信。

社会适应能力目标:在日常生活中遇到困难,勇于克服困难。

2、教学方式:探究式。课型:新授课

3、重点:助跑与起跳的衔接 难点:发展学生弹跳能力

四、教学过程 分以下几个部分

1、学跳兔子舞:学生在音乐伴奏下手拉手跳兔子舞,目的在于振奋精神,陶冶情操。

2、体验:学生以小组为单位,自编发展跳跃能力的练习方法,目的是为了增强学生弹跳能力,并且在体验、探究中,培养创造能力、合作能力。教师鼓励学生,激励学生,大胆创编,自由想象,只要能够发展跳跃能力就是好方法。

3、立定跳远:在学习蹲踞式跳远之前,问学生如果你前面有一条不很宽的沟,想过去你怎么办?让学生做尝试性练习,用各种姿势跳过沙坑,并让学生说出感受,学生会说“不会动作”“踏跳时捣小步”等等。针对学生实际情况有针对性的练习,一是体验简单的确定助跑距离方法,用走步法或跑法试一试,经过调整后能大致跑准步点,助跑时轻松自然,逐渐加速,最后几步加快步频,步点准确。学生在反复尝试中充分体现了自主性学习的原则,发挥了学生的主体地位,起跳时编顺中溜“蹬伸用力起跳快,摆臂摆腿配合快。”在整个练习中,小组交流探讨,在不断设疑---探疑---解疑的过程中学到技术,充分发挥团结合作的精神和勇于探索积极向上的学习态度。教师给予正确引导,当好学生的参谋,合作者,对学生的点滴进步给予评价。使学生树立战胜困难的勇气和信心,二是自定跳远成绩目标,与同组同学比一比,看谁跳得远,谁的进步大?在此项活动中,学生很好地进行了自评,并在比赛中体验到成功的乐趣,获得了自尊和自信。

4、游戏:为了发展学生的弹跳能力和快速奔跑能力,同时达到活跃课堂气氛的目的,进行了跳球接力跑游戏,学生自由分成四组,第一名同学依次跳过球,然后快速奔跑返回,把接力棒交给下一名同学,自已站到排尾,依此类推,先跑完的队获胜,教师为学生加油鼓劲。其它同学为本组加油,使课堂气氛达到高潮。

5、听音乐跳民族舞:

为了使学生不但锻炼身体,还要愉悦身心进行了听音乐跳民族舞放松活动,在轻松,愉快的音乐当中陶冶情操,增添了学生对各族人民的深厚感情,对祖国大好河山的热爱。

6、学生自评:学生简单说出本次课收获与不足等等,对自己有一个正确的评价,教师解疑。

7、作业:(1)常规性作业:2—3种发展跳跃能力的练习,(2)体验作业:现实生活中遇到坑坑坎坎你是怎样度过的(从身体,心理两方面思考)目的在于联系生活,引发思索。

8、师生再见

五、预计效果:在本次课中:学生通过体验式,探究式,合作式学习基本掌握蹲踞式跳远技术,并通过音乐,游戏等达到愉悦身心的目的。

本人由于刚刚尝试新课改理念,有许多不足之处,望各位批评指正。谢谢~!

第五篇:体育说课

尊敬的各位评委老师 下午好!我今天说课的题目是《 》

一、本课的指导思想:依据新课标的要求,以促进学生身心全面发展为目标,以“健康第一”为指导思想。在授课过程中,遵循“以学生为主体,教师为主导”的教学原则,充分调动学生的积极性,培养学生的创新意识。教学中除了传授学生的基本技能外,还创设开放性的课堂教学氛围,让学生在学练过程中既掌握知识技能又得到情操的陶冶,智力的开发和能力的培养。同时也注重培养学生的组织能力、创新能力、吃苦

耐劳的意志品质及团结互助的集体主义思想。

二、教材分析:本次课的教材主要内容是《》 选自初中《体育与健康》七—九年全一册教材内容。(教材特点)它既能发展学生的 能力,又有良好的综合健身作用,能够培养学生的团结协作、积极进取

和拼搏精神。所以这一运动,特别受学生欢迎。

三、学情分析 本课教学对象是农村初中八年级学生,他们的年龄为15-1+6谁左右,正处于青春初期,朝气蓬勃、富于想象和挑战,好胜心强,爱表现自己,因此对本科表消除较强的求知欲。但由于他们的神经系统兴奋占优势,并极易扩散,所以注意力集中时间不长。改版学生的各方面素质比较好,同学间的团结互助,班集体初步形成,有一定的凝聚力和合作意识,平时、好动,心理素质较好。但存在体质普遍较弱,运动技术较差现象。

根据上面的分析,特制定如下教学目标

1、认知目标:

2、技能目标:

3、情感目标:

本次课的重点: 难点:

四、教法学法的运用

教法:

1、启发式教学法:通过语言、动作激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考、创新能力。

2、讲解示范法:通过精炼适度的语言讲解,是学生获得正确的额动作概念,以优美的动作示范,有利于学

生模仿正确的动作技术。

3、纠正错误法:由于学生间的个体差异,完成练习的情况各有不同,通过纠正获得正确的动作,提高学生的学习信心。

学法:采用示范教学,配合师生互动演示,这样能能够体现内容的直观性,学生领会意图快,容易接受。

2、分组练习和自主学习相结合,通过多次反复的联系,达到熟练程度。

3、组织小组间比赛。增强竞争性和娱乐性气氛。

学法指导:本课我认为要教会学生学习方法。本课的学法中让学生采用自主学习的学习方法,发挥学生的主体地位,活跃课堂气氛,通过学生自主去尝试,互相对比,师生讨论,探究、观摩等方式培养学生的思考能力,观察能力和实践能力。面向全体学生,使不同层次的学生从运动中得到锻炼,获得快乐。

五、教学过程:根据认知事物的规律和人体生理机能变化的规律将本课分为四部分

(一)开始部分分为来两个内容:安排时间12分。一是常规内容。二是准备部分,包括热身操和游戏。这样安排一是旨在引起学生的学习兴趣,吧平时枯燥的跑步活动寓于游戏活动之中,激发学生的创造性思维,激发学习动机。二是使学生的生理机能活动能力从相对较低水平逐渐调动起来,为人体进入活动状态做好生理和心理上的准备,并预防和减少运动损伤的发生。

(二)基本部分:安排时间30分,第一个内容是学生探究阶段,时间安排14分。为了学生自主解决这节课内容的重难点,使学生带着问题去观察、学习。学生回答教师提出的问题。

第二个内容是学习《》时间安排16分 教师完整动作示范,精炼讲解动作要领 师生分析、互评、归纳总结动作要领

指导纠正动作

最后结束部分配用轻音乐进行放松,时间安排5分。组织:学生站成四列横队。教师提示放松部位,颈、肩、腰、臂等部位放松。要求学生在放松时做到轻松、快乐,使学生的生理、心理都得到放松,进行美的教育同时,又一次体验上体育课的乐趣。之后,作课堂小结,指出优点和不足之处,达到鼓励学生和继续提高的目的。然后布置器材回收,培养学生劳动观念和爱护集体财产的习惯。最后师生道别,再次拉近师

生距离,养成文明礼貌习惯。

六、预计效果:学生能在教室指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。完成率在85%左右能基本掌握正确动作要领。预计课的练习密度为35%左右,最高心率为15—160次/分,平均心率达

120—130次/分。课堂效果较好

一、本课的指导思想及思路

根据社会发展的需要和本次课程改革的要求,新的体育与健康课程在教育思想,教育方式,教学内容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点,对于义务教育阶段来说,它更加关注学生的发展和学生运动的愉快感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识,打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作,探究学习方式的形成,具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度,重视学生健康三维观的培养,增加学生的社会责任感。

本课力求靠近这些新的教学理念,所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中,旨在“游戏中练,游戏中表现,游戏中指导,游戏中提高”,寓教育、教学于游戏中。

根据初一学生的心理、生理特点,从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节,设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容,即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透,同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。

二、教学目的

通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术,发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能,以力求达到80%的学生途中跑时不低头,不耸肩,眼平视,蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事,教

学内容结合游戏的思想性、趣味性,对学生进行思想品德教育,培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对抗性和趣味性,能满足青少年身心发展的需要,对锻炼身体,锻炼意志都具有重要的价值和意义。

三、教材内容

1.跑的练习:快速跑(第一次课)2.负重练习:搬运

四、教学对象分析

本课教学对象是初一年级学生,共30人,男生22人、女生8人,该班学生各方面素质比较好,同学间团结互助,班集体初步形成,有一定的凝聚力和合作意识,但与他人合作方式存在一定困难,学生求知欲强,学习积极性高,上进心强,平时活泼、好动,心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。

(一)有利因素:

由于学生对体育活动兴趣普遍较高,好胜心强,爱表现自己,因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲,只要激发得当,学生的积极性主动性是很容易调动的。

(二)不利因素:

由于学生受传统教学形式的影响较大,可能会出现“老师教、学生学”的依赖心理,也有可能会出现厌学现象,这些现象将会给本次课增加不小难度,这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生,激发学生的学习兴趣,以保证教学活动的顺利进行。

五、教学过程分析

体育课的结构是人体的参与活动,根据人体机能活动的变化规律,过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式,把本节课的主体内容融成了一个整体。

根据人体的运动规律,人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣营造快乐的学习气氛。

1、教学常规:师生问好,宣布课的内容和提出相关的要求,以集中学生注意力,使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。

2、导入热身:采用“音乐准备操”--自编跆搏操。

复习老师所授的跆搏操,同时课前让学生搜集资料分组编操,让学生尝试编操的乐趣,教师加以指导帮助,组合成一套适合同学们自己的操。学生能在教师指导下集体合作认真参与,课堂气氛活跃,这有助于感情的融洽和学习兴趣的激发,培养学生之间的合作意识,为进行基本部分做好生理、心理准备。大概8分钟时间。

而课的主体部分,是“教”与“学”的重点,应充分发挥学生的主体地位,给学生充分的学习空间,积极启发学生进行思维,进行创新。由于学生比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求强的教学,因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的,新颖的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。因此,本节课采用了多种教学方式、方法:

(1)快速集合游戏(情景模拟:雷锋具有的时间观念)。老师运用启发教学法引导出情景,学生练习,要求学生听清哨声,迅速集合,练习学生的反应能力。大概2-3分钟。

(2)快速起跑游戏(情景模拟:雷锋第一时间到达现场助人)。老师导出情景运用启发式教学法,让学生采用各种起跑方法练习起跑方式。学生充分展开想象,自主练习,体会何种起跑方式最快?老师提问,学生总结。大概5-6分钟

(3)快速跑游戏(方法:一人搬运实心球一个,可单手或双手将球放在体前、体侧、体后沿直线足跑练习)(情景模拟:雷锋帮旅客搬东西)。导出情景,老师示范,要求学生练习时眼视前方,脚要尽量落在一条直线上跑。在休息之余,引导学生思考影响快速跑的因素,总结动作要领,学生针对自身特点,提高动作技术。大概8-10分钟。

(4)两人一组的快速跑游戏(方法:两人搬运一个实心球,可并排搬,可前后搬,可两臂交叉搬)(情景模拟:雷锋与同事之间合作帮助学习)。要求全组同学合作、探索哪两个人组合最好,而且两人合作哪种跑步方式速度最快。大概6-8分钟。

(5)快速跑接力游戏(情景模拟:我们现在接过雷锋同志助人为乐的接力棒一代一代传下去)。大概需要5-6分钟。

最后是人体活动由动态恢复到静态的部分,安排一些放松运动如学生自编操,可以使学生身心疲劳得到恢复,这大概3分钟时间。课快结束时,学生自我评价本节课学习的情况,教师做个小结同时点一下在现在的社会怎样学习和发扬雷锋精神?再提醒体委收拾器材,宣布下课。大概2分钟。

六、预计课的效果

学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。预计课的练习密度为40%左右,最高心率大概出现在35--40',为150--160次/分,平均心率达到120--130次/分。根据教学目标的制定和教材的特点及对学生的分析进行估测,预计本课能达到所制定的教学目标。

七、场地布置与器材

场地:结合我校场地小的特点,场地布置做到小而精一场多用。布局面做到规范合理,便于教师的操作和学生的练习。

器材:录音机、磁带、实心球、接力棒

一、本课的指导思想及思路 根据社会发展的需要和本次课程改革的要求,新的体育与健康课程在教育思想,教育方式,教学内容,教学评价等方面都有了新的发展和侧重点,对于义务教育阶段来说,它更加关注学生的发展和学生运动的愉快

感。从而养成良好的体育锻炼的习惯。为形成终身体育锻炼的意识,打下坚实的基础。它强调学生的运动体验、强调学生的自主、合作,探究学习方式的形成,具有较强的实践性。它将学生的身体健康、心理健康和社会适应能力提高到一个新的角度,重视学生健康三维观的培养,增加学生的社会责任感。本课力求靠近这些新的教学理念,所以大胆设计以多种游戏贯穿于教学中,旨在“游戏中练,游戏中表现,游戏中指导,游戏中提高”,寓教育、教学于游戏中。根据初一学生的心理、生理特点,从语文课《人民的勤务员》雷锋同志是如何助人为乐的故事情节,设计本课情境。旨在让学生在体育课中感受文章的内容,即融入体育与语文学科间的学科渗透和体育与德育之间的渗透,同时也让学生再一次的学习了雷锋的共产主义精神和集体主义精神。

二、教学目的 通过跑、负重等练习引导学生在练习中初步树立正确的快速跑动作技术,发展学生的速度、力量、灵敏等身体素质。让学生知道正确的途中跑运动技能,以力求达到80%的学生途中跑时不低头,不耸肩,眼平视,蹬地有力。同时整堂课以游戏形式贯穿雷锋同志几个平凡的小故事,教学内容结合游戏的思想性、趣味性,对学生进行思想品德教育,培养学生乐于助人、团结合作的优良品质和奉献精神。由于具有强烈的对抗性和趣味性,能满足青少年身心发展的需要,对锻炼身体,锻炼意志都具有重要的价值和意义。

三、教材内容 1.跑的练习:快速跑(第一次课)2.负重练习:搬运

四、教学对象分析 本课教学对象是初一年级学生,共30人,男生22人、女生8人,该班学生各方面素质比较好,同学间团结互助,班集体初步形成,有一定的凝聚力和合作意识,但与他人合作方式存在一定困难,学生求知欲强,学习积极性高,上进心强,平时活泼、好动,心理素质较好。但存在体质普遍较弱、运动技术较差的现象。

(一)有利因素:由于学生对体育活动兴趣普遍较高,好胜心强,爱表现自己,因此对本次课内容将会表现出较强的求知欲,只要激发得当,学生的积极性主动性是很容易调动的。

(二)不利因素:由于学生受传统教学形式的影响较大,可能会出现“老师教、学生学”的依赖心理,也有可能会出现厌学现象,这些现象将会给本次课增加不小难度,这就要求在教学中采用有趣性的组织教学方法来吸引学生,激发学生的学习兴趣,以保证教学活动的顺利进行。

五、教学过程分析 体育课的结构是人体的参与活动,根据人体机能活动的变化规律,过去一般把体育课的教学过程分为几个部分进行。本节课的教学内容打破了传统的教学模式,把本节课的主体内容融成了一个整体。根据人体的运动规律,人体从静态到动态必须有一个适应的过程。这一部分应充分调动学生的学习兴趣营造快乐的学习气氛。

1、教学常规:师生问好,宣布课的内容和提出相关的要求,以集中学生注意力,使之进入课的良好状态。大概2分钟时间。

2、导入热身:采用“音乐准备操”--自编跆搏操。复习老师所授的跆搏操,同时课前让学生搜集资料分组编操,让学生尝试编操的乐趣,教师加以指导帮助,组合成一套适合同学们自己的操。学生能在教师指导下集体合作认真参与,课堂气氛活跃,这有助于感情的融洽和学习兴趣的激发,培养学生之间的合作意识,为进行基本部分做好生理、心理准备。大概8分钟时间。而课的主体部分,是“教”与“学”的重点,应充分发挥学生的主体地位,给学生充分的学习空间,积极启发学生进行思维,进行创新。由于学生比较易兴奋,又易抑制,精神不易集中;对于说教过多、技术要求强的教学,因其理性思维还不完善而不易接受,也不感兴趣;相反,对于直观的,新颖的感性思维的体育课比较喜欢,学习兴趣较高。因此,本节课采用了多种教学方式、方法:(1)快速集合游戏(情景模拟:雷锋具有的时间观念)。老师运用启发教学法引导出情景,学生练习,要求学生听清哨声,迅速集合,练习学生的反应能力。大概2-3分钟。(2)快速起跑游戏(情景模拟:雷锋第一时间到达现场助人)。老师导出情景运用启发式教学法,让学生采用各种起跑方法练习起跑方式。学生充分展开想象,自主练习,体会何种起跑方式最快?老师提问,学生总结。大概5-6分钟(3)快速跑游戏(方法:一人搬运实心球一个,可单手或双手将球放在体前、体侧、体后沿直线足跑练习)(情景模拟:雷锋帮旅客搬东西)。导出情景,老师示范,要求学生练习时眼视前方,脚要尽量落在一条直线上跑。在休息之余,引导学生思考影响快速跑的因素,总结动作要领,学生针对自身特点,提高动作技术。大概8-10分钟。(4)两人一组的快速跑游戏(方法:两人搬运一个实心球,可并排搬,可前后

搬,可两臂交叉搬)(情景模拟:雷锋与同事之间合作帮助学习)。要求全组同学合作、探索哪两个人组合最好,而且两人合作哪种跑步方式速度最快。大概6-8分钟。(5)快速跑接力游戏(情景模拟:我们现在接过雷锋同志助人为乐的接力棒一代一代传下去)。大概需要5-6分钟。最后是人体活动由动态恢复到静态的部分,安排一些放松运动如学生自编操,可以使学生身心疲劳得到恢复,这大概3分钟时间。课快结束时,学生自我评价本节课学习的情况,教师做个小结同时点一下在现在的社会怎样学习和发扬雷锋精神?再提醒体委收拾器材,宣布下课。大概2分钟。

六、预计课的效果 学生能在教师指导下认真参与各个练习,课堂气氛活跃,师生感情融洽。预计课的练习密度为40%左右,最高心率大概出现在35--40',为150--160次/分,平均心率达到120--130次/分。根据教学目标的制定和教材的特点及对学生的分析进行估测,预

一、教材内容:

1、双手头上传接球;

2、远撑前滚翻(女)鱼跃前滚翻(男)

二、教材分析:

(1)篮球,一直以其独特的运动魅力,把全世界不同国籍,不同肤色,不同年龄的人们,吸引到这项运动中来。本课安排“篮球”作为教材内容之一,目的就是为了满足初二学生对这一运动项目的喜好,让他们有更多的机会来学习“篮球运动”最基本的技术,以便更好地参与这项运动,去体会篮球运动的乐趣。通过学习,既掌握“双手头上传球”这一动作技术,又能发展速度、力量、灵敏、柔韧等身体素质,提高动作的准确性和协调性。

(2)鱼跃前滚翻是初二教材中的主要内容之一,它是建立在熟练掌握前滚翻和远撑前滚翻的基础上,有一定的动作难度的技巧动作。通过学习“鱼跃前滚翻”,同学们不仅能象鲤鱼那样跳得优美、大方,接受美的教育,而且能有效地提高身体的协调能力和平衡能力,改善内脏器官功能,提高身体自我保护能力。

(3)安排这二个项目,作为本课的学习内容,是考虑到这二个项目自身的特性,非常符合初二学生的身心需要,且合在一起的锻炼价值,也符合“全面发展”的教学原则。

三、教学目标:

1、认知目标:(1)理解双手头上传接球的技术要点(男、女)

(2)了解鱼跃前滚翻(男)和远撑前滚翻(女)的动作结构、技术要点。

2、技能目标:(1)基本掌握双手头上传接球技术(男、女)

(2)基本掌握远撑前滚翻的技术动作(女)和在此基础上初步形成鱼跃前滚翻 的动作概念(男)

(3)发展身体柔韧、灵敏和协调等身体素质。

3、情感目标:培养勇敢、顽强的意志品质和团结协作精神,接受美的教育。

四、教学重点、难点分析:

1、双手头上传球

重点:持球到位,扣腕出球肘为轴;

难点:翻拌手腕、手指弹拨球。

2、双手头上接球

重点:伸臂迎球,触球后,后“引”缓冲;

难点:及时伸臂迎球。

3、鱼跃前滚翻

重点:后蹬用力,有明显的腾空动作;

难点:手撑垫时,短暂的支撑过程。

4、远撑前滚翻

重点:蹬地积极主动,保持远撑距离;

难点:远撑后的屈体、低头、团身。

五、学情分析

1、基于借班上课的实际,如果队伍调动太复杂、太频繁,可能会出现一些混乱,且浪费时间。

措施:在设计组织方法时,力求简单、实用、自然流畅,在具体组织过程中,力求讲解简短、明白。这样做,既避免混乱,又节省时间。

2、篮球双手头上传(接)球的教学中,可能会出现(1)持球不到位(太低或球置于头后);(2)传球时,摆臂下压,没有手腕、手指动作;(3)接球时,没有及时伸臂迎球,而是抱球、挟球、原地等球,手部紧张掌心触球。

措施:(1)强调持球高于头,掌心空出手指向上;(2)传球时强调以肘为轴,扣腕拨指,球从指尖拨出;(3)及时判断来球速度、方向,主动“迎”球、“引”球,以上练习,反复进行。

3、鱼跃前滚翻教学中,可能会出现(1)不敢跃起;(2)腾空不够或没有腾空;(3)鱼跃与滚翻脱节;(4)收腿过早。

措施:(1)用教与学同步互动的方法,使教学过程轻松、自然,克服心理障碍。(2)前面设小垫子而不是球,既安全又可促使其跃起;(3)加强保护和帮助。

六、教学方法:

坚持循序渐进和教与学同步互动的教学方法,设疑引课题,解疑指迷津既体现教学的整体性和知识的联系性,又充分发挥学生的主观能动性和想象创造力,从而培养学生的思维能力。力求教学氛围轻松、和谐、自然流畅。在学中教,教中学,在教学的全过程中,尽力减少因动作难度而可能带给学生的心理压力,让学生明确地意识到学习需要自己产生的,不是别人强加的;学习过程是自己实践的,不是他人包办代替的,学习任务的完成是自己尝试的结果,不是机械地重复和模仿的结果。自己是学习的主体,学习活动是充满兴趣的探索性创造活动,真正体现“快乐体育”的宗旨。

七、教学过程:

把自然和流畅,贯穿于课的全过程,是本课的宗旨。

(一)单刀直入,揭开课的帷幕(10分钟)

上课开始,每人一球,模仿教师做拨球»»»绕球»»»抛球的练习。

围绕基本教材设置这些准备性练习,意在激发学习兴趣,为全课创造良好的心理环境,同时,给予充分的活动时间,体验运动的乐趣,使其尽快进入运动状态,并为自然过渡到下一内容的学习打下基础。本单元练习,目的在于培养球感和球的兴趣,提高用手控制和掌握球的能力。没有动作要领约束,只有无压力的主动参与。

(二)提问点拨,教与学同步互动(30分钟)

1、篮球:双手头上传(接)球

(1)复习双手胸前传接球。意在承上启下,使知识结构网络化。

(2)用启发式提问,引出把球传高的技术动作。既吸引学生积极参与,活跃了课堂气氛,又强化了动作概念,同时扩大知识面。

(3)学生做出手高于头顶的传球练习。意在建立对动作的感性认识。

(4)提问点拨,引出“双手头上传球”的动作概念,并讲解示范。意在加深印象,建立正确的动作表象。

(5)学生做“双手头上传(接)球”练习,教师巡回指导。进一步理解和掌握动作要领。

2、技巧:鱼跃前滚翻

(1)专门性准备操:目的在于有针对性地活动身体和诱导新学内容。(2)复习团身前滚翻:进一步活动身体,体会滚翻过程。

(3)逐渐增加远撑距离的前滚翻(设标志线);前面设标志线,既可确保远撑距离,又为“鱼跃”打下基础。

(4)越过一定高度的远撑前滚翻(小垫子):设小垫子的用意在于,利用人体运动时的本能反应,促使其高高跃起,于不经意间体会腾空的感觉,建立对动作的感性认识,且用垫子代替球放置,既安全又不会增加心理压力。(5)抓典型,用提问点拨的方式,引出“鱼跃前滚翻”,并讲解示范。

用提问点拨引出课题,意在激发学习兴趣和求知欲,促使其积极思考,主动参与。先练习再讲解示范,目的是给学生一个探索和实践的机会,让学生自己去体会动作要领,发挥其主体作用,这种先学后教的方法,比起那种教者发令,学者强应,身顺而心违的传统教法,学生更乐于接受前者,对所学内容也更容易理解和掌握,且印象深刻,不易忘记。因为这是自己探索和体会出来的,从而大大地提高了教学效果。

(6)越过一定高度的鱼跃前滚翻:进一步强化动作概念,掌握动作技术,发展身体运动能力。

(三)优美的旋律,宽松的氛围

优美、放松的旋律响起,同学们随着音乐跟老师做身心放松练习......,教师及时地进行肯定总结。在轻松、自由的气氛中,一堂课结束。

八、场地器材(见教案

略)

九、(1)预计练习密度:54--56%

(2)平均心率:120次/分--130次/分

高峰期在第35分钟左右,约为155次/分

(3)强度指数:1。5--1。6

在全面推进素质教育的形势下,深化教学改革,全面提高学生的身体素质和心理素质水平、发展学生的学习能力、培养学生的创新精神、为学生的终身体育打下基础,已成为体育教学的主要任务。实施体育教学改革,对构建“普修加专项”的现代体育教学模式进行探索。通过“普修加专项”的体育教学模式,培养学生的体育兴趣,使其养成自觉锻炼的习惯,让学

生对一至二项运动技术从知识、技能、技巧到理论进行专门和深入的学习,并使其熟练掌握一至二项运动的技术,为其终身体育奠定基础。篮球运动是由跑、跳、投等动作组成,是在快速、激烈、对抗的情况下通过传递、抛接、运拍,最终把球送入固定篮圈的一项综合性的体育运动,具有集体性、竞争性强、趣味性浓等特点,篮球赛攻防频繁,技术动作多样,使之富有吸引力深受广大中学生喜爱。通过篮球运动,可以发展学生跑、跳、投等基本活动能力,提高灵敏、速度、力量、耐力等身体素质和动作的准确性、协调性,增加内脏器官的功能。同时还能培养学生勇敢顽强、机智、果断、胜不骄、败不馁等优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。是一项有很高锻炼价值的运动项目。

一、教学内容:

篮球:1)原地双手胸前传接球,2)单手肩上投篮。

二、教材分析:

本课教学内容是篮球运动中的单手肩上投篮和双手胸前传、接球。单手肩上投篮和双手胸前传接球是篮球运动中主要的基本技术,是全队进攻的重要手段,起着组织全队相互配合的重要桥梁作用,是高中篮球教学重要组成部分,是更好地学习各种技术和战术的基础,传接球技术好坏直接影响到集体力量的发挥和战术的配合的质量,所以我们必须高度重视学习和掌握这一技术。单手肩上投篮、传接球技术的基本方法并不复杂,但要做到准确、熟练、隐蔽、快速,同时要迅速转换衔接其它技术动作,就比较困难。因此,本课着重要解决在各种情况下学生控制并支配球的能力,巩固提高运球、双手胸前传接球技术同时加强准确性、熟练性,为以后的教学竞赛和学生终身体育打下良好基础。

三、学情分析:

本次课的授课为中专部两个班级合班,共七十人。体育的运动技能有差异,加上中专学生有较强的创造能力和自学能力,本课采用了讲解、示范、启发、模仿、创新、竞赛等教学方法,以及各种新颖的练习方法。循序渐进、层层深入、层层剖析,充分挖掘每个学生的潜在能力,充分发挥学生的主体作用,更好地促进学生努力达到教学目标。

四、教学目标的确定:

1、认知目标:进一步建立运球,双手胸前传接球动作概念。

2、技能目标:巩固提高运球、传接球技术动作和对球的控制能力、支配能力,发展灵敏、速度耐力等身体素质。

3、情感目标:培养学生勇敢、机智、果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致、密切配合的集体主义精神。

五、本课的重、难点确定:

重点:单手肩上投篮--投篮动作标准,手型正确。

双手胸前传接球--准确的手型及传接球的准确性快速能力。

难点:单手肩上投篮--上下肢协调配合和拿球时手心空出。双手胸前传接球--上下肢协调配合和手对球的控制支配能力。

六、教学策略:

本课的教学指导思想主要采用教师启发指导,学生反复练习的教学策略,发展学生的个性,充分发挥学生的主体作用,运用灵活多变手段,做到身心结合,努力达到教学目标。全课的组织结构不拘泥于过分的统一规整,而以服务练习与教学为目标,力求合理、紧凑、流畅、新颖。

全课教学的内容及手段,用分组轮换的教学方法,可以在有限的时间和场地内增加学生的练习效果。用比赛法引起学生学习兴趣,增强团队精神。

七、教学过程:

(一)引起注意阶段;

1、课堂常规

2、本课的教学内容目标及要求

(二)激发兴趣阶段;

1、游戏:“喊数抱团”

为了使学生注意力集中,精神振奋,同时达到热身效果,安排了游戏“喊数抱团”,2、熟悉球性(4’)

教师先进行各种方法练习和讲解,然后学生自由模仿创新练习。组织形式为散点。

学生通过各种练习,培养学生的球感和对球的兴趣,改善手对球的控制和掌握能力,进一步热身,同时活跃课堂气氛,为基本部分做充分的准备。

(三)接受新知识阶段;

3、原地两人一组双手胸前传接球(3’)

要求:前臂发力前伸,手腕急速向外翻转,肩、肘、腕关节放松,全身协调

4、原地两人一组运球双手胸前传接球(2’)

要求:运、传、接运用协调,且要迅速转换衔接。3、4的练习主要为了进一步建立双手胸前传接球动作概念,掌握传接球的手法、上下肢协调配合,加强运球和传接球的衔接。

5、要求:运球和传球,接球和运球要相互衔接好、顺,逆方向都要练习。目的是利用运球和传接球动作有机紧密衔接,快而连贯,更进一步提高传接球和支配球的能力,使学生全面发展身体素质和技术水平。

7、连续传接球(接龙)比赛

通过比赛,进一步巩固和提高双手胸前传接球技术,提高传接球的准确性、熟练性以及快速传接的能力。同时培养学生机智果断、胜不骄、败不馁的优良品质和团结一致,密切配合的集体主义精神。

(四)全面发展素质

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